Mathe III.

123456 Trigonometrie Woche 10

2. Bimester Einführung

Liebe III.123456,
Diese Woche fangen wir mit einem ganz spannenden Thema über Dreiecke an – der Trigonometrie. Aber was
bedeutet das Wort Trigonometrie und mit welchem Gebiet beschäftigt sich die Trigonometrie? Eine kleine
Wortkunde:

• tri bedeutet „drei“ – Beispiel: Triathlon,

• gon bedeutet „Winkel/Eck“ – Beispiel: Pentagon, das Fünfeck mit 5 Winkeln,
• metrie bedeutet „Messung“ – Beispiel: Geometrie, die Erdvermessung

Bevor wir aber richtig in die Trigonometrie einsteigen, müssen wir noch ein paar Themen bearbeiten und
wiederholen.

Ziele der Woche:

Ich kann …

✓ …Längenverhältnisse bestimmen.
✓ … Längenverhältnisse anwenden, um Streckenlängen zu bestimmen.
✓ …den verschiedenen Längenverhältnissen im rechtwinkeligen Dreieck den richtigen Namen
zuordnen.
✓ …mit dem Taschenrechner Sinus, Cosinus und Tangens berechnen.

MÖGLICHER PLAN FÜR DIESE WOCHE:

Längenverhältnisse
Stunde 1
(Aufgabe 1)
Längenverhältnisse am rechtwinkligen Dreieck
Stunde 2
(Aufgabe 2 und Aufgabe 3)
Berechnungen an rechtwinkligen Dreiecken
Stunde 3
(Aufgabe 4 und 5)

Stunde 4 Aufgabe 6 und 7

Stunde 5 Aufgabe 8
A) Das Längenverhältnis zweier Strecken

Das Längenverhältnis zweier Strecken ist der Quotient ihrer Längen.

Bespiel: |𝐴𝐵| = 4 𝑐𝑚; |𝐶𝐷 | = 6𝑐𝑚

Beachte!

- Längenverhälnisse haben keine Einheit

- Es gibt verschiedene Schreibweisen für
Verhältnisse
Längenverhältnisse: - einen Bruch schreiben:
2
3
|𝐴𝐵| 4𝑐𝑚 4 2 - Mit Doppelpunkt trennen: 2 : 3
|𝐶𝐷|
= 6𝑐𝑚 = 6 = 3 - Mit einem Querstrich trennen: 2 / 3
- Mit dem Wort “zu” verbinden: 2 zu 3
|𝐶𝐷| 6𝑐𝑚 6 3
|𝐴𝐵|
= 4𝑐𝑚 = 4 = 2

Aufgabe 1:

a) Bestimme mithilfe der Zeichnung das Längenverhältnis der Strecken ̅̅̅̅

𝐴𝐵 zu ̅̅̅̅
𝐶𝐷 .

𝑎 𝑏
b) Berechne die Längenverhältnisse und . Kürze soweit wie möglich.
𝑏 𝑎
b1) a = 36 cm; b = 12 cm b2) a = 9 dm; b = 75 cm
b3) a = 120 cm; b = 2 m b4) a = √32𝑐𝑚; b = √18𝑐𝑚

c) Zeichne zwei Strecken 𝐴𝐵

̅̅̅̅ und 𝐶𝐷
̅̅̅̅ mit dem Längenverhältnis
|𝐴𝐵| 3 |𝐴𝐵| |𝐴𝐵| |𝐴𝐵|
c1) |𝐶𝐷|
= c2) |𝐶𝐷| = 3 c3) |𝐶𝐷| = 1,5 c4) |𝐶𝐷|
= 0,6
5

𝑎 2
d) Es gilt = . Stelle eine Gleichung auf und berechne die fehlende Länge.
𝑏 3

d1) b = 27 cm d2) a = 80 dm d3) a = 72 mm d4) b = 60 cm

B) Längenverhältnisse am rechtwinkligen Dreieck
Du weißt:

Der Satz des Pythagoras liefert einen Zusammenhang zwischen den Seitenlängen eines rechtwinkligen
Dreiecks. Wie hieß der Zusammenhang noch mal?

Genau!! (𝑯𝒚𝒑)𝟐 = (𝑲𝒂𝒕𝟏)𝟐 + (𝑲𝒂𝒕𝟐)𝟐 (Satz des Pythagoras)

Jetzt soll für rechtwinklige Dreiecke auch ein Zusammenhang zwischen den Seitenlängen und Winkelweiten
hergeleitet werden.

Kurze Wiederholung!

Du hast letztes Jahr schon gelernt, was ähnliche Dreiecke sind:

Ähnliche Dreiecke haben die gleiche Form. Wenn zwei Dreiecke ähnlich sind, dann gilt:

- Entsprechende Winkel sind gleich groß.

- Die Längenverhältnisse entsprechender Seiten sind gleich.

Das bedeutet, dass Dreiecke mit gleich großen Winkeln ähnlich zueinander sind,
und deswegen die Längenverhältnisse entsprechender Seiten gleich sein müssen.

Aufgabe 2:

Bearbeite bei bettermarks das Arbeitsblatt „Einführung Trigonometrie“. (2LRQUT)

Aufgabe 3:

a) Konstruiere folgende rechtwinklige Dreiecke. Miss die fehlenden Seiten.

a1) Dreieck 𝑨𝑩𝑪 𝑎 = 8𝑐𝑚; 𝑏 = 5𝑐𝑚; 𝛾 = 90°
a2) Dreieck 𝑫𝑬𝑭 𝑑 = 7,5𝑐𝑚; 𝑒 = 14,2𝑐𝑚; 𝑓 = 12𝑐𝑚
a3) Dreieck 𝑮𝑯𝑰 𝑔 = 4,7𝑐𝑚; 𝑖 = 4𝑐𝑚; ∡𝐺𝐻𝐼 = 32°

b) Übertrage folgende Tabelle ins Heft und berechne die gefragten Längenverhältnisse für die 3 Dreiecke
aus Teilaufgabe a). Runde deine Ergebnisse auf eine Stelle nach dem Komma.

Längenverhältnis 𝑙ä𝑛𝑔𝑒𝑟𝑒 𝐾𝑎𝑡ℎ𝑒𝑡𝑒 𝑘ü𝑟𝑧𝑒𝑟𝑒 𝐾𝑎𝑡ℎ𝑒𝑡𝑒 𝑙ä𝑛𝑔𝑒𝑟𝑒 𝐾𝑎𝑡ℎ𝑒𝑡𝑒

𝐻𝑦𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑒 𝐻𝑦𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑒 𝑘ü𝑟𝑧𝑒𝑟𝑒 𝐾𝑎𝑡ℎ𝑒𝑡𝑒
Dreieck 𝑨𝑩𝑪
Dreieck 𝑫𝑬𝑭
Dreieck 𝑮𝑯𝑰

c) Notiere deine Beobachtung zu den Ergebnissen. Stelle eine Vermutung über die Winkelweiten und
die Ähnlichkeit der Dreiecke auf.
d) Überprüfe deine Vermutung, indem du die fehlenden Winkel misst.
 Warum ist das wichtig?
1. Alle rechtwinkligen Dreiecke mit den gleichen Seitenverhältnissen sind ähnlich.
2. Wenn die Dreiecke ähnlich sind, dann sind alle entsprechenden Winkel gleich
groβ.
Diese Erkenntnis haben die alten Mathematiker benutzt, um fehlende Seiten und
Winkel zu berechnen. Sie haben Tabellen mit den Längenverhältnissen und
entsprechenden Winkelgröβen erstellt. Die Längenverhältnisse waren so wichtig,
dass sie besondere Namen bekamen, nämlich:

 Sinus
 Kosinus
 Tangens

C) Berechnungen an rechtwinkligen Dreiecken

Für die Seiten im rechtwinkligen Dreieck werden die Bezeichnungen Gegenkathete und Ankathete
eingeführt…

Die Ankathete von α ist die

Kathete, die am Winkel α anliegt.
Die Gegenkathete von α ist die Kathete,
die gegenüber des Winkels α liegt.

Die Längenverhältnisse heiβen dann so:

𝐺𝑒𝑔𝑒𝑛𝑘𝑎𝑡ℎ𝑒𝑡𝑒
sin( ) =
𝐻𝑦𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑒

𝐴𝑛𝑘𝑎𝑡ℎ𝑒𝑡𝑒
Kurz gefasst cos( ) =
𝐻𝑦𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑒

𝐺𝑒𝑔𝑒𝑛𝑘𝑎𝑡ℎ𝑒𝑡𝑒
tan( ) =
𝐴𝑛𝑘𝑎𝑡ℎ𝑒𝑡𝑒
Aufgabe 4: 

Zum besseren Verständnis schau dir folgendes Video an: Ankathete - Gegenkathete -
Hypotenuse - so geht das! (sin, cos, tan..) | Lehrerschmidt
(https://www.youtube.com/watch?v=BKuTvKSng78)

Hinweis: cot werden wir im Unterricht nicht anwenden!

Aufgabe 5:

In der Tabelle stehen die Ergebnisse aus Aufgabe 2. Wir nehmen dafür an, dass α immer gegenüber der
längeren Kathete liegt. Gib nun pro Spalte die berechneten Längenverhältnisse

Längenverhältnis 𝑙ä𝑛𝑔𝑒𝑟𝑒 𝐾𝑎𝑡ℎ𝑒𝑡𝑒 𝑘ü𝑟𝑧𝑒𝑟𝑒 𝐾𝑎𝑡ℎ𝑒𝑡𝑒 𝑙ä𝑛𝑔𝑒𝑟𝑒 𝐾𝑎𝑡ℎ𝑒𝑡𝑒

𝐻𝑦𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑒 𝐻𝑦𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑒 𝑘ü𝑟𝑧𝑒𝑟𝑒 𝐾𝑎𝑡ℎ𝑒𝑡𝑒
Dreieck 𝑨𝑩𝑪 8 5 8
≈ 0,85 ≈ 0,53 ≈ 1,60
9,4 9,4 5
Dreieck 𝑫𝑬𝑭 12 7,5 12
≈ 0,85 ≈ 0,53 ≈ 1,60
14,5 14,2 7,5
Dreieck 𝑮𝑯𝑰 4 2,5 4
≈ 0,85 ≈ 0,53 ≈ 1,60
4,7 4,7 2,5
Name des
Längen-
verhältnisses
(sin(𝛼) ; sin(𝛽) ; cos(𝛼) ; cos(𝛼) ; tan(𝛼) ; tan(𝛽)) an.

Aufgabe 6:

Ergänze die fehlenden Angaben in den Gleichungen mit Hilfe der Figur.

𝑓 𝑔
a) sin(𝛼) = sin( ) = sin( ) =

b) cos(𝛾 ) = tan(𝛿 ) = sin(𝛾 ) =

sin(𝛿 ) = tan(𝛾 ) = cos(𝛿 ) =

𝑧 𝑦 𝑧
c) sin( ) = tan( ) = ____(𝛼) =
𝑥
𝑦 𝑧 𝑦
sin( ) = ____( ) = cos( ) =
𝑦
Aufgabe 7:

Bearbeite bei bettermarks das Arbeitsblatt „Seitenverhältnisse an rechtwinklige

Dreiecke“ (SR9ZXU)

D) Rechnen wie eure Eltern es gemacht haben 😊

Früher hatte man kein Taschenrechner in der Schule benutzt. Um mit den Winkeln eines
rechtwinkligen Dreiecks zu rechnen, musste man Tabellen benutzen. Üblich war es die
Werte bis auf 8 Stellen nach dem Komma zu schreiben.

Die Taschenrechner heute funktionieren wie ein „Speicherplatz“ für diese Tabellen.
Bevor wir aber mit den Taschenrechner arbeiten, werden wir eine kurze Übung mit so
einer Tablle machen!

Aufgabe 8:

8.1 Schaue in der Tabelle in der ersten Spalte nach den angegebenen Winkeln und notiere die Ergebnisse des
entsprechenden Sinus und Cosinus.
a. sin (27°) ≈ _____ e. sin (5°) ≈ _____
b. cos (63°) ≈ _____ f. cos (45°) ≈ _____
c. cos (79°) ≈ _____ g. sin (30°) ≈ _____
d. sin (54°) ≈ _____ h. cos (45°) ≈ _____

8.2 Jetzt suche in der Tabelle die angegeben Sinus- und Cosinuswerte und notiere de entsprechende Winkel:

a. sin (_______ ) = 0,5000 e. sin (________ ) ≈ 0,0872

b. cos (_______ ) ≈ 0,7071 f. cos (_______ ) ≈ 0,5000
c. cos (_______ ) ≈ 0,9205 g. sin (________) ≈ 0,8090
d. sin (________ ) ≈ 0,4540 h. cos (_______) ≈ 0,1909
 Mathe III.123456 Trigonometrie
2. Bimester Einführung

D) Bedienung des Taschenrechners

Wir werden ab jetzt mit dem Taschenrechner arbeiten. Ganz
wichtig! Du musst den Taschenrechner benutzen, den du von der
Schule bekommen hast. Handys sind nicht erlaubt. Im Unterricht
werden wir nur erklären, wie man mit diesem Taschenrechner
arbeitet.

1. Beim Taschenrechner muss der Modus „degree“ (abgekürzt

mit DEG) eingestellt sein.
2. Die Werte von Sinus, Cosinus oder Tangens kann man mit dem
Taschenrechner berechnen: z.B. sin (72°) = 0,95 oder sin (2,5°)
= 0,04.
3. Ist das Längenverhältnis gegeben (z.B. 0,5) so erhält man
mithilfe des Befehls sin-1 die Winkelweite α = 30°.

Aufgabe 9:
9.1 Berechne mit dem Taschenrechner. Runde das Ergebnis auf vier Nachkommastellen.
9 sin (24°) ≈ _____
10 sin (70°) ≈ _____
11 sin (89°) ≈ _____
12 sin (35°) ≈ _____

9.2 Welcher Winkel α mit 0° < α < 90° hat den angegebenen Sinuswert? Runde auf eine Nachkommastelle.
a) sin (α) = 0,891 α ≈ _____
b) sin (α) = 0,422 α ≈ _____
c) sin (α) = 0,225 α ≈ _____
d) sin (α) = 0,985 α ≈ _____