ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ

Ενότητα 4 - Επίπεδο A
Εξέταση πρ οφορ ι κού λόγου
ΦΥΛΛΑΔΙ Ο ΕΞΕΤΑΣΤΗ

Σας υπενθ υμίζο υμε ό τι η χ ρή ση τ ου πρόχει ρου βα θμολογίο υ,

συμ πλη ρωμένο με επιγ ρα μμ ατι κές έ στω ση μειώσεις γι α την ε π ίδοση τ ου
ΠΡΟΣΟΧΗ κά θε υ ποψηφίο υ, είναι α πα ραίτη τη.

Το συμ πλη ρω μένο πρόχει ρο βα θμολ όγιο διευ κολ ύνει, ιδιαίτε ρα σε
περί π τωση ένσ τα σης α πό υ ποψ ήφιους/ κηδε μόνες υ ποψη φίων, να
αιτιολογ ηθεί ο τελι κός βα θμός πο υ κατ α θέσ ατε σ το Έντυ πο α ξ ιολόγησης
του υ ποψηφί ου, δι ασφ αλίζοντας με αυ τόν τον τρό πο την αξιο πιστί α της
εξέτασ ης.

Επίσ ης, μην ξεχ άσ ετε ν α πα ραδώ σετε τ α πρόχει ρα β αθμ ολόγι α, μ αζί με
τα Έν τυ π α α ξιολόγησ ης, στ ην Επι τ ρο πή τ ου Ε ξετ ασ τι κού Κέντ ρου.

Εξεταστι κή περ ί οδος 202 4 A

Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας
Ministerium für Bildung, Staatliches Sprachzertifikat
Religionsangelegenheiten und Sport

A-NIVEAU (A1&A2) Entspricht dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen 2024 A
PHASE 4 Leitfaden für PrüferInnen
Der LEITFADEN für PrüferInnen zielt darauf ab, die Variabilität bezüglich der Fragetechnik zwischen den
einzelnen Prüfern zu verringern und für alle Kandidaten ein reibungsloses Prüfungsgespräch zu gewährleisten.
Führen Sie bitte als PrüferIn die mündliche Prüfung durch, wie dies in diesem Leitfaden vorgeschlagen wird. Auf
A-Niveau ist die Du-Form meistens wegen des Alters der Kandidaten wünschenswert.

Prüfungsleitfaden für das A-Niveau

Vorstellung & Aufwärmung (30 Sek./Kandidat, insg. 1 Min.)
Die Aufwärmung gehört zwar zum Prüfungsvorgehen, wird aber auf A-Niveau NICHT evaluiert.
Die Aufwärmungsfragen sind standardisiert.
PrüferIn: Guten Tag! Kommt bitte rein!
Könnte ich bitte eure Formulare haben? Vielen Dank! Setzt euch, bitte!
Ich bin Frau/Herr ... . Wir machen heute die A-Prüfung zusammen.
(An Kandidat A) Wie heißt du? (Notieren Sie den Namen auf einem Blatt und/ oder auf weiteren Formularen).
Und wie alt bist du?
PrüferIn: (An Kandidat B) Und du? Wie heißt du? (Notieren Sie den Namen).
Und in welche Klasse gehst du?

AUFGABE 1: Dialog (2,5 Min./Kandidat, insg. 5 Min.)

PrüferIn: Kommen wir nun zum ersten Teil der Prüfung. Ich habe ein paar Fragen für euch beide.
Und ich beginne mit dir, ... (Name, Kandidat A).
Bitte erzähl mir etwas über ... (Wählen Sie eine Thematik, 1.1/1.2/1.3 oder 1.4, aus).
(Stellen Sie Kandidat A die erste A1-Frage).
(Stellen Sie Kandidat A die zweite A1-Frage von derselben Thematik).
(Falls Sie es für nötig halten, darf auch eine dritte A1-Frage von derselben Thematik gestellt werden).
(Stellen Sie Kandidat A die erste A2-Frage von derselben Thematik).
(Stellen Sie Kandidat A die zweite A2-Frage von derselben Thematik).
(Falls Sie es für nötig halten, darf auch eine dritte A2-Frage von derselben Thematik gestellt werden).
Vielen Dank, ... (Name, Kandidat A)!
PrüferIn: Machen wir jetzt weiter mit dir, ... (Name, Kandidat B).
Bitte erzähl mir etwas über ... (Wählen Sie eine unterschiedliche Thematik, 1.1/1.2/1.3 oder 1.4, aus).
(Stellen Sie Kandidat B die erste A1-Frage).
(Stellen Sie Kandidat B die zweite A1-Frage von derselben Thematik).
(Falls Sie es für nötig halten, darf auch eine dritte A1-Frage von derselben Thematik gestellt werden).
(Stellen Sie Kandidat B die erste A2-Frage von derselben Thematik).
(Stellen Sie Kandidat B die zweite A2-Frage von derselben Thematik).
(Falls Sie es für nötig halten, darf auch eine dritte A2-Frage von derselben Thematik gestellt werden).
Vielen Dank, ... (Name, Kandidat B)!

VORSICHT
Das Prüferheft beinhaltet:  Aufgabe 1: Dialog
 Richtlinien für die mündliche Prüfung  Aufgabe 2: Monolog
 Bewertungskriterien  Aufgabe 3: Interaktion/ Rollenspiel
Κ Π γ / Staatliches Sprachzertifikat - Deutsch 2024 A

AUFGABE 1: Dialog

1.1 ... deine Woche

A1  Um wie viel Uhr gehst du zur  Was machst du gern am A2

Schule? Samstagabend? Warum?
 Was machst du jeden Freitag?  An welchen Tagen lernst du nicht so
gern? Warum?
 Um wie viel Uhr gehst du schlafen?
 Wie oft gehst du mit deinen Eltern
aus?

1.2 ... dich

A1  Woher kommst du?  Was für Musik hörst du? Warum? A2

 Welche Farbe magst du am liebsten?  Wie findest du deinen/e
Mathelehrer/in?
 Welche Sprachen sprichst du?
 Was möchtest du werden? Warum?

1.3 ... deine Freunde

A1  Wann triffst du deine Freunde?  Wie sieht deine beste Freundin/dein A2

bester Freund aus?
 Wohin gehst du mit deinen
Freunden?  Möchtest du mit deinen Freunden
reisen? Warum?
 Was machst du mit deinen Freunden
gern?  Sprichst du gern mit deinen Freunden
über die Schule? Warum (nicht)?

1.4 ... Essen und Trinken

A1 A2
 Was ist dein Lieblingsessen?  Welches Obst und Gemüse isst du am
liebsten?
 Wann isst du zu Mittag?
 Wer kocht in deiner Familie?
 Was isst du gern zum Frühstück? Warum?

 Wie oft isst du Fastfood? Warum?

A-Niveau (A1&A2) / Phase 4 - Prüferheft SEITE 2

Κ Π γ / Staatliches Sprachzertifikat - Deutsch 2024 A

AUFGABE 2: Monolog (2,5 Min./Kandidat, insg. 5 Min.)

PrüferIn: Machen wir weiter mit dem zweiten Teil der Prüfung.
Jetzt beginne ich mit dir, ... (Name, Kandidat B).
Schlag mal bitte das Heft auf Seite ... auf. (Wählen Sie eine Thematik, 2.1/2.2/2.3 oder 2.4, aus).
Das Thema für dich ist ... (Nennen Sie den Titel der ausgewählten Thematik).
A1 Schau dir Foto ... an. (Wählen Sie Foto 1/ 2/ 3 oder 4 aus).
Was siehst du auf dem Foto?
Welches Foto von der rosa Gruppe, A, B, C oder D, passt zu Foto ... (dem von Ihnen ausgewählten Foto)?
Und was siehst du auf Foto ... (dem vom Kandidaten ausgewählten Foto, A/ B/ C oder D)?
A2 Schau dir jetzt Foto ... an. (Wählen Sie ein unterschiedliches Foto, A/ B/ C oder D, aus).
(Stellen Sie die erste A2-Frage).
(Stellen Sie die zweite A2-Frage).
(Stellen Sie die dritte A2-Frage).
Schau dir jetzt alle Fotos von der rosa Gruppe an.
(Stellen Sie die vierte A2-Frage).
(Falls Sie es für nötig halten, darf auch eine fünfte A2-Frage von derselben Thematik gestellt werden).
Vielen Dank, ... (Name, Kandidat B)!

PrüferIn: Ich komme jetzt zu dir, ... (Name, Kandidat A).

Schlag mal bitte das Heft auf Seite ... auf. (Wählen Sie eine unterschiedliche Thematik, 2.1/2.2/2.3 oder 2.4
aus).
Das Thema für dich ist ... (Nennen Sie den Titel der ausgewählten Thematik).
A1 Schau dir Foto ... an. (Wählen Sie Foto 1/ 2/ 3 oder 4 aus).
Was siehst du auf dem Foto?
Welches Foto von der rosa Gruppe, A, B, C oder D, passt zu Foto ... (dem von Ihnen ausgewählten Foto)?
Und was siehst du auf Foto ... (dem vom Kandidaten ausgewählten Foto, A/ B/ C oder D)?
A2 Schau dir jetzt Foto ... an. (Wählen Sie ein unterschiedliches Foto, A/ B/ C oder D, aus).
(Stellen Sie die erste A2-Frage).
(Stellen Sie die zweite A2-Frage).
(Stellen Sie die dritte A2-Frage).
Schau dir jetzt alle Fotos von der rosa Gruppe an.
(Stellen Sie die vierte A2-Frage).
(Falls Sie es für nötig halten, darf auch eine fünfte A2-Frage von derselben Thematik gestellt werden).
Vielen Dank, ... (Name, Kandidat B)!

A-Niveau (A1&A2) / Phase 4 - Prüferheft SEITE 3

Κ Π γ / Staatliches Sprachzertifikat - Deutsch 2024 A

AUFGABE 2: Monolog
Die A1-Fragen sind standardisiert (siehe Szenario).
Es folgen die A2-Fragen.

2.1 Sport (Seite 5)

A2 1. Wo sind die Personen auf dem Foto?

2. Was machen die Personen auf dem Foto?
3. Was siehst du noch auf dem Foto?

4. Was ist dein Lieblingssport? Warum?

5. Wie viele Stunden pro Woche hast du Sport in der Schule?

2.2 Freizeit (Seite 6)

A2 1. Wo ist die Person/ sind die Personen auf dem Foto?

2. Was macht die Person/ machen die Personen auf dem Foto?
3. Was siehst du noch auf dem Foto?

4. Was machst du in deiner Freizeit gern? Warum?

5. Mit wem gehst du am liebsten ins Kino?

2.3 Hobbys (Seite 7)

A2 1. Wo ist die Person/ sind die Personen auf dem Foto?

2. Was macht die Person/ machen die Personen auf dem Foto?
3. Was siehst du noch auf dem Foto?
4. Was ist dein Hobby? Warum?
5. Wie viele Stunden pro Tag spielst du am Computer?

2.4 Ferien (Seite 8)

A2 1. Wo sind die Personen auf dem Foto?

2. Was machen die Personen auf dem Foto?
3. Was siehst du noch auf dem Foto?
4. Was machst du gern in den Ferien? Warum?
5. Mit wem machst du Ferien am liebsten? Warum?

A-Niveau (A1&A2) / Phase 4 - Prüferheft SEITE 4

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AUFGABE 3: Interaktion/ Rollenspiel (3 Min./Kandidat, insg. 6 Min.)

PrüferIn: Kommen wir nun zum dritten Teil der Prüfung.
Ich beginne erst mit dir, ... (Name, Kandidat A).
Schlag mal bitte dein Heft auf Seite ... auf. (Wählen Sie eine Thematik 3.1/ 3.2/ 3.3 oder 3.4 aus).
Das Thema für dich, ... ( Name, Kandidat A) ist ... . (Nennen Sie den Titel der ausgewählten Thematik).
Wir machen nun ein Rollenspiel! Ich bin deine deutsche Freundin/ dein deutscher Freund und ... (führen
Sie die ausgewählte Thematik ein, indem Sie sich auf die entsprechende Situation beziehen).
A1 Also, sag mal: (Stellen Sie die erste A1-Frage).
Und ... (Stellen Sie die zweite A1-Frage).
(Stellen Sie die dritte A1-Frage).

A2 (Stellen Sie die erste A2-Frage).

(Bei evtl. negativer Antwort wählen Sie die bei den A1-Fragen besprochene Aktivität aus) Ok, dann machen
wir/ kaufen wir/ ... (je nach Thematik)!
(Stellen Sie die zweite A2-Frage).
(Stellen Sie die dritte A2-Frage).
Vielen Dank, ...! (Name, Kandidat A)

PrüferIn: Ich mache jetzt weiter mit dir, ... (Name, Kandidat B).
Schlag mal bitte dein Heft auf Seite ... auf. (Wählen Sie eine unterschiedliche Thematik 3.1/ 3.2/ 3.3 oder 3.4
aus).
Das Thema für dich, ... ( Name, Kandidat B) ist ... . (Nennen Sie den Titel der ausgewählten Thematik).
Wir machen nun ein Rollenspiel! Ich bin deine deutsche Freundin/ dein deutscher Freund und ... (führen
Sie die ausgewählte Thematik ein, indem Sie sich auf die entsprechende Situation beziehen).
A1 Also, sag mal: (Stellen Sie die erste A1-Frage).
Und ... (Stellen Sie die zweite A1-Frage).
(Stellen Sie die dritte A1-Frage).
A2 (Stellen Sie die erste A2-Frage).
(Bei evtl. negativer Antwort wählen Sie die bei den A1-Fragen besprochene Aktivität aus) Ok, dann machen
wir/ kaufen wir/ ... (je nach Thematik)!
(Stellen Sie die zweite A2-Frage).
(Stellen Sie die dritte A2-Frage).
Vielen Dank, ...! (Name, Kandidat B)
PrüferIn: Also, wir sind mit der Prüfung fertig! Ich wünsche euch einen schönen Nachmittag noch!

AUFGABE 3: Interaktion/ Rollenspiel

3.1 Im Akropolis-Museum (Seite 9)
Wir machen nun ein Rollenspiel! Ich bin deine deutsche Freundin / dein deutscher Freund und wir wollen
zusammen das Akropolis-Museum besuchen. Hier sind einige Informationen.

A1 1. Welche Tour findest du interessant? 1. Wollen wir auch die X Tour besuchen A2
2. Wann wollen wir bei der Tour (die Tour, die der Kandidat nicht
mitmachen? ausgewählt hat)?
3. Wer kann bei der Tour mitmachen? 2. Ok, dann besuchen wir die X Tour
(die Tour, die Prüfer und Kandidat
zusammen gewählt haben). Was
lernen wir auf dieser Tour?
3. Wie viel kostet die Tour?

A-Niveau (A1&A2) / Phase 4 - Prüferheft SEITE 5

Κ Π γ / Staatliches Sprachzertifikat - Deutsch 2024 A

3.2 Tanzen, aber wann? (Seite 10)

Wir machen nun ein Rollenspiel! Ich bin deine deutsche Freundin / dein deutscher Freund und wir wollen
zusammen einen Tanzkurs besuchen. Hier ist der Stundenplan.

A1 1. An welchem Tag besuchen wir die 1. Warum besuchen wir nicht X (einen A2
Tanzschule? Tanzkurs, den der Kandidat nicht
2. Welchen Kurs machst du am ausgewählt hat) am X (einen
(benannten Tag) am liebsten? unterschiedlichen Tag)?
3. Um wie viel Uhr besuchen wir diesen 2. Ok, dann besuchen wir X (den
Kurs? Tanzkurs, den Prüfer und Kandidat
zusammen gewählt haben)! Wie alt
soll man für diesen Kurs sein?
3. Was brauchen wir zum Tanzen?
Warum?

3.3 Zur Party (Seite 11)

Wir machen nun ein Rollenspiel! Ich bin deine deutsche Freundin / dein deutscher Freund und wir wollen zu einer
Schulparty gehen. Hier sind die Einladungen.

A1 1. Zu welcher Schulparty gehen wir? 1. Warum gehen wir nicht zur Party der A2
2. Wann ist die Party? Schule X (die Schule, die der
3. Wer darf zur Party kommen? Kandidat nicht ausgewählt hat)?
2. Ok, dann gehen wir zur Party der
Schule X (die Party, die Prüfer und
Kandidat zusammen gewählt haben)!
Um wie viel Uhr wollen wir dann auf
der Party sein?
3. Wie viel kostet das Ticket für die
Party der Schule X (die zusammen
ausgewählte Party)?

3.4 Kochkurse für Kinder (Seite 12)

Wir machen nun ein Rollenspiel! Ich bin deine deutsche Freundin / dein deutscher Freund und wir wollen
zusammen einen Kochkurs besuchen. Hier sind einige Informationen.

A1 1. Welchen Kochkurs möchtest du 1. Warum besuchen wir nicht X (den A2

besuchen? Kochkurs, den der Kandidat nicht
2. Um wie viel Uhr ist der Kochkurs? ausgewählt hat)?
3. Für wen ist der Kochkurs? 2. Ok, dann besuchen wir X (den
Kochkurs, die Prüfer und Kandidat
zusammen gewählt haben)! Was
kann man in diesem Kochkurs
lernen?
3. Wie viel kostet der Kurs?

A-Niveau (A1&A2) / Phase 4 - Prüferheft SEITE 6

Κ Π γ / Staatliches Sprachzertifikat - Deutsch 2024 A

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ / ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΤΕΣ

Για να βοηθηθούν οι αξιολογητές στο να εκφράσουν την αξιολογική τους κρίση, δηλαδή να δηλώσουν πόσο
καλά ανταποκρίθηκε ο εξεταζόμενος σε καθένα από τα 9 κριτήρια αξιολόγησης του Εντύπου 4,
περιγράφονται παρακάτω η μεσαία και οι ακραίες τιμές της κλίμακας Likert, δηλαδή το 1 (καθόλου
ικανοποιητικά), το 3 (μέτρια) και το 5 (πλήρως ικανοποιητικά).
Στην ουσία, όταν ο αξιολογητής, ως προς ένα κριτήριο, επιλέγει το 1 είναι σαν να δηλώνει πως, ως προς το
συγκεκριμένο κριτήριο, ο υποψήφιος δεν είναι ικανός να πάρει πιστοποιητικό ούτε Α1 ούτε Α2 επιπέδου.
Όταν επιλέγει το 3 είναι σαν να δηλώνει ότι ως προς το συγκεκριμένο κριτήριο ο υποψήφιος είναι άξιος να
πάρει πιστοποιητικό επιπέδου Α1. Και, τέλος, όταν επιλέγει το 5, δηλώνει πως ο υποψήφιος διαθέτει
πλήρως το επίπεδο Α2. Οι βαθμίδες 2 και 4 είναι ενδιάμεσες.

ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥ ΣΤΟ ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ

Δοκιμασία 1: Διάλογος / Συνέντευξη
1 Ο εξεταζόμενος προσπαθεί να απαντήσει στις ερωτήσεις, αλλά δεν καταφέρνει να γίνει κατανοητός.
3 Απαντώντας, ο εξεταζόμενος είναι σε θέση να δηλώσει μόνο τα προσωπικά του στοιχεία, αλλά δεν
μπορεί να επεκταθεί σε ευρύτερες ερωτήσεις, πέραν από αυτά.
5 Ο εξεταζόμενος, πέρα από τα τελείως προσωπικά στοιχεία, είναι σε θέση να δώσει πληροφορίες
σχετικά με την κατοικία του, το εργασιακό του περιβάλλον, τον ελεύθερο χρόνο του, κτλ.
Δοκιμασία 2: Μονόλογος
1 Ο εξεταζόμενος δεν είναι σε θέση να κάνει μία μονόδρομη επικοινωνία, δηλαδή να μιλήσει για κάτι σε
κάποιον, ακόμη κι αν αυτό που χρειάζεται να κάνει είναι να περιγράψει κάτι απλό που βλέπει σε
φωτογραφία.
3 Ο εξεταζόμενος καταφέρνει να μιλήσει μόνο για μερικά δευτερόλεπτα: η παρέμβαση του συνομιλητή
είναι απαραίτητη.
5 Ο εξεταζόμενος είναι σε θέση να περιγράψει κάτι απαριθμώντας απλά τα σημεία/στοιχεία της
περιγραφής. Εξηγεί τι του αρέσει και τι δεν του αρέσει, όταν του δίνεται ένα αντικείμενο ή μία κατάσταση,
σε μορφή εικόνας.
Δοκιμασία 3: Συνδιαλλαγή / Διάδραση
1 Ο εξεταζόμενος δεν καταφέρνει να συνομιλήσει με τον εξεταστή επειδή φαίνεται να μην καταλαβαίνει ή,
όταν καταλαβαίνει, δυσκολεύεται να απαντήσει επειδή δεν διαθέτει ούτε τα λίγα απαραίτητα γλωσσικά
μέσα για έναν απλό διάλογο.
3 Ο εξεταζόμενος είναι σε θέση να απαντήσει σε απλές ερωτήσεις. Η επικοινωνία είναι απλή και
παρουσιάζει επαναλήψεις, επαναδιατυπώσεις και αυτοδιορθώσεις.
5 Ο εξεταζόμενος χειρίζεται ικανοποιητικά αυτή τη σύντομη συνδιαλλαγή, παρόλο που φαίνεται πως δεν
μπορεί να καταλάβει όλα όσα του λέγονται ώστε να συνεχίσει και με δική του συμβολή τη συνομιλία.

ΕΠΙ ΜΕΡΟΥΣ ΠΟΙΟΤΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ

Ποιότητα προφοράς και επιτονισμός
1 Ο εξεταζόμενος προφέρει τη γερμανική γλώσσα τόσο λανθασμένα, που ο συνομιλητής του χρειάζεται να
κάνει υπόθεση για τη γλώσσα ή τη διάλεκτο από την οποία, μέσω «παρεμβολής», προκαλούνται τα
λάθη, ώστε να ανασυνθέσει νοητά τον λόγο του εξεταζόμενου.
3 Ο εξεταζόμενος έχει αποκτήσει την ικανότητα άρθρωσης, αλλά τα λάθη είναι αρκετά, ιδίως στα σημεία
διαφορών του γερμανικού από το ελληνικό φωνητικό σύστημα. Τα λάθη αυτά, ωστόσο, δεν κάνουν
αδύνατη ή πολύ δύσκολη την επικοινωνία.
5 Ο εξεταζόμενος κάνει μερικά λάθη άρθρωσης ορισμένων φθόγγων ή/και επιτονικών σχημάτων, αλλά
γίνεται κανονικά κατανοητός.

A-Niveau (A1&A2) / Phase 4 - Prüferheft SEITE 7

Κ Π γ / Staatliches Sprachzertifikat - Deutsch 2024 A

Εύρος και καταλληλότητα λεξιλογίου

1 Ο εξεταζόμενος δεν καταφέρνει να εκφραστεί επειδή του λείπουν ακόμη και τα βασικά γλωσσικά μέσα.
Αναγκάζεται ενίοτε να χρησιμοποιήσει λέξεις ή εκτενέστερες φράσεις στην ελληνική ή σε άλλη ξένη
γλώσσα.
3 Ο εξεταζόμενος διαθέτει ένα πολύ στοιχειώδες ρεπερτόριο λέξεων και απλών φράσεων που σχετίζονται
μόνο με τα προσωπικά στοιχεία και συγκεκριμένες χειροπιαστές καταστάσεις.
5 Ο εξεταζόμενος χρησιμοποιεί απλές φράσεις και απομνημονευμένες εκφράσεις για να δώσει
πληροφορίες σχετικά με απλές και συνήθεις καταστάσεις.
Γραμματικότητα / Ορθότητα λόγου
1 Το πλήθος και η σοβαρότητα των λαθών που περιλαμβάνονται σε αυτό που λέει ο εξεταζόμενος κάνουν
σχεδόν αδύνατη την κατανόηση του λόγου του.
3 Ο εξεταζόμενος δείχνει να έχει περιορισμένο μόνο έλεγχο λίγων απλών γραμματικών δομών σε ένα
ρεπερτόριο που έχει απομνημονεύσει.
5 Ο εξεταζόμενος χρησιμοποιεί σωστά κάποιες απλές δομές, αλλά εξακολουθεί να κάνει συστηματικά
κάποια στοιχειώδη λάθη.
Ευχέρεια λόγου
1 Η ροή του λόγου είναι πάρα πολύ αργή. Ο εξεταζόμενος χρειάζεται συνεχώς πολύ χρόνο για να σκεφτεί
τι θα πει, τόσο χρόνο που η επικοινωνία γίνεται προβληματική αν όχι αδύνατη.
3 Ο εξεταζόμενος μπορεί και εκφέρει πολύ σύντομα, κυρίως προκατασκευασμένα εκφωνήματα, με πολλές
παύσεις για να βρει τις απαραίτητες εκφράσεις, για να αρθρώσει ορισμένες λέξεις και για να σκεφτεί
πώς θα αυτοδιορθωθεί.
5 Ο εξεταζόμενος μπορεί και γίνεται κατανοητός με πολύ σύντομα εκφωνήματα, αν και είναι εμφανείς οι
παύσεις, οι λανθασμένες εκκινήσεις και οι αναδιατυπώσεις.
Στρατηγικές επικοινωνίας
1 Ο εξεταζόμενος, όταν συνομιλεί όχι μόνο δεν διαθέτει τα απαραίτητα γλωσσικά στοιχεία για να
εκφραστεί, αλλά δεν είναι σε θέση και να επιστρατεύσει βασικές στρατηγικές λόγου που θα του
επέτρεπαν να παρακάμψει κάποια προβλήματα καθώς και να εξασφαλίσει τη βοήθεια του συνομιλητή
του.
3 Ο εξεταζόμενος χρησιμοποιεί μερικές βασικές στρατηγικές όταν δεν ξέρει πώς να πει κάτι. Αυτό δεν του
επιτρέπει να καλύψει ικανοποιητικά τα κενά του λεξιλογίου και της δομής.
5 Ο εξεταζόμενος αντικαθιστά μια λέξη που δεν μπορεί να θυμηθεί με έναν αντίστοιχο όρο ή και
χρησιμοποιεί χειρονομίες για να διασαφηνίσει αυτό που θέλει να πει. Αυτή και μερικές άλλες βασικές
στρατηγικές που χρησιμοποιεί δεν μπορούν να εξαλείψουν όλες τις ελλείψεις ή τα λάθη, αλλά τον
διευκολύνουν σε κάποιο βαθμό όταν εκφράζεται.
Συνοχή και συνεκτικότητα λόγου
1 Ο εξεταζόμενος παράγει λόγο που δεν έχει συνοχή, επειδή δεν είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει καμία
λέξη ή έκφραση που να κάνει το «δέσιμο» των επιμέρους στοιχείων/πληροφοριών σε αυτό που θέλει να
πει.
3 Ο εξεταζόμενος συνδέει λέξεις ή ομάδες λέξεων με πολύ στοιχειώδη γραμμικά συνδετικά στοιχεία, όπως
το «und», το «oder» και το «denn».
5 Από αυτά που είπε κατά την εξέταση, ο εξεταζόμενος φαίνεται ότι είναι σε θέση να συνδέει ομάδες
λέξεων με απλά συνδετικά στοιχεία όπως το «aber», το «sondern», το «weil» και μερικά ακόμη.

ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ

A-Niveau (A1&A2) / Phase 4 - Prüferheft SEITE 8