Kommunikation und Sprachprogrammierung 2

Bereichswettbewerb:
 Verwenden Sie je nach soziokulturellem Kontext nonverbale Sprache, um die Kommunikation zu unterstützen.
 Nutzen Sie das Lesen als Informationsmittel und erweitern Sie Ihr Wissen umfassend.
 Verwendet einen reichen und reichhaltigen Wortschatz in mündlichen und schriftlichen Produktionen.
 Produziert schriftliche Texte mit unterschiedlichen Kommunikationsabsichten (unter anderem informativ, erzählerisch, unterhaltsam, literarisch) und hält sich dabei an
die Normen der Sprache.
 Nutzt mündliche und geschriebene Sprache als Instrument zum Lernen, Forschen und zur Wissensgenerierung in ihrem täglichen Leben.

Abschlusswettbewerb Inhalt Aktivitäten Leistungsindikatoren

 Verwendet in  Er bildet Wörter basierend auf der Struktur anderer,  Nutzen Sie die auditive Wahrnehmung,
angemessener Weise  Bildung neuer Wörter die er bereits kennt. um Phonemunterschiede zu erkennen
einen umfangreichen  Zusammengesetzte  Stellen Sie den Unterschied zwischen Phonemen fest, und so in der Lage zu sein, Wörter mit
Wortschatz in seiner Wörter um neue Wörter zu bilden. anderen Bedeutungen zu bilden.
mündlichen und  Wörter nach ihrer  Erkennen Sie die Elemente, aus denen  Bilden Sie neue Wörter aus Silben
schriftlichen Silbenzahl zusammengesetzte Wörter bestehen, und ihre bekannter Wörter.
Kommunikation.  Wortfamilien Beziehung zu ihrer Bedeutung.  Gruppieren Sie Wörter entsprechend ihrer
 Alphabetische  Ordnen Sie die Wörter nach ihrer Silbenzahl zu. Vertrautheit in der Bedeutung.
Reihenfolge in Wörtern  Bilden Sie Wortfamilien und identifizieren Sie  Klassifizieren Sie Wörter nach ihrer
diejenigen, die nicht dazu gehören. Silbenzahl oder der betonten Silbe.
 Ordnen Sie eine Gruppe von Wörtern alphabetisch an,  Erkennt die Bedeutung der
um die Verwendung des Wörterbuchs zu erleichtern. alphabetischen Reihenfolge beim
Nachschlagen in einem Wörterbuch.

 Nutzen Sie  verspielte Texte  Genießen Sie gemeinsames Lesen mit spielerischen  Spielen Sie verbale Spiele: beliebte
Lesestrategien zur  Sprüche Texten, die Sie in die Welt des Genusslesens Sprüche, Sprichwörter.
Überprüfung oder einführen.  Teilen Sie die Vorliebe für spielerisches
Bestätigung von Lesen.
Informationen und zur
Erholung.
 Hören Sie sich  Kommunikation und ihre  Erkennt den Kommunikationsprozess als  Erkennt die Elemente, die in den
verschiedene Botschaften Arten Informationsaustausch. Kommunikationsprozess eingreifen, und
an, um Ihr Verständnis  mündliche Sprache  Identifizieren Sie die verschiedenen Arten von die vorhandenen Sprachtypen.
durch Gesten,  Ein Gespräch beginnen Sprache durch die Teilnahme an mündlichen,  Nutzen Sie die Elemente der nonverbalen
Körperbewegungen oder und entwickeln schriftlichen und mimischen Nachrichten. Sprache als Unterstützung bei der
mündlich zu  Regeln für eine effektive  Verwenden Sie Gebärdensprache, um Gefühle und Umsetzung Ihrer Ideen.
demonstrieren. Kommunikation Emotionen zu vermitteln.  Verwenden Sie im Gespräch mit anderen
 Äußert mündlich seine  schriftliche Kommunikation  Verwenden Sie die mündliche Sprache zur neue Wörter.
Antwort auf Nachrichten  nonverbale Sprache Übermittlung von Nachrichten und berücksichtigen Sie  Identifizieren Sie Intonation, Geläufigkeit
anderer Personen. dabei die Aspekte, die ihre Verwendung erfordert. und Lautstärke als erforderliche Elemente
 Nutzen Sie die  Nimmt erfolgreich an Gesprächen teil und der mündlichen Kommunikation.
nonverbale Sprache als berücksichtigt dabei Elemente, die zum Starten eines  Initiiert und entwickelt soziale und
Hilfsmittel zur mündlichen Dialogs und zum Starten eines Gesprächs verwendet persönliche Gespräche und Dialoge.
Kommunikation bei der werden können.  Erkennt Elemente der nonverbalen
Manifestation Ihrer Ideen,  Üben Sie Höflichkeit bei der Teilnahme an Kommunikation als Mittel zur Verstärkung
Gefühle und Emotionen. Gesprächen im Klassenzimmer. mündlicher Botschaften.
 Identifizieren Sie Zeichen, Symbole und
Symbole als Elemente der nonverbalen
Kommunikation.
 Verwendet in  Substantive  Nimmt an verbalen Spielen teil, die die Verwendung  Erkennt das Substantiv als das
angemessener Weise  Arten von Substantiven relevanter Benennungsvokabeln erfordern. Substantiv, das für die Benennung von
einen umfangreichen  Großschreibung von  Identifizieren Sie das Substantiv als Werkzeug zum Elementen verantwortlich ist.
Wortschatz in seiner Eigennamen Benennen von Elementen.  Identifizieren Sie allgemeine Substantive,
mündlichen und  Geschlecht und Anzahl  Ordnen Sie Substantive verschiedenen Kategorien zu. Eigennamen, individuelle und kollektive
schriftlichen der Substantive  Erkennen Sie verschiedene Eigennamen, die zu einer Substantive entsprechend den
Kommunikation. Kategorie gehören, und platzieren Sie den Elementen, die sie benennen.
 Nutzen Sie die mündliche Großbuchstaben an der entsprechenden Stelle.  Wenden Sie Rechtschreibregeln an, um
und schriftliche Sprache,  Identifizieren und klassifizieren Sie Substantive nach Eigennamen von gebräuchlichen
um sich Informationen Geschlecht und Numerus. Substantiven zu unterscheiden.
über die Elemente des  Er unterscheidet das Geschlecht in den
Alltagslebens Worten, die er liest und hört.
anzueignen.
 Nutzen Sie die mündliche  Substantivbestimmung  Erkennt die Elemente, die das Substantiv  Erkennen Sie die Funktion des Adjektivs
und schriftliche Sprache, en modifizieren, und nutzt sie, um seine mündliche und als Determinator des Substantivs.
um sich Informationen  Adjektive geschriebene Sprache zu bereichern.  Ordnen Sie den Artikel der Anzahl und
über die Elemente des  Artikel  Es identifiziert Artikel als Determinanten des dem Geschlecht der Wörter zu.
Alltagslebens  Pronomen Geschlechts und der Anzahl von Substantiven und  Klassifizieren Sie Wörter, die den Namen
anzueignen. klassifiziert sie entsprechend ihrer Absicht. oder das Substantiv beschreiben und
 Ersetzen Sie die Eigennamen durch das ersetzen.
entsprechende Pronomen.
 Verwendet  Verben  Erkennen Sie das Verb als ein Wort, das mit der  Identifizieren Sie die grammatikalische
angemessenerweise ein  Verbkonjugation Aktion des Substantivs zusammenhängt. Funktion des Verbs.
reichhaltiges Vokabular in  Hören Sie sich Verben an und klassifizieren Sie sie  Identifizieren Sie Verben und
seiner mündlichen und nach der Zeit, in der die Aktion ausgeführt wird. klassifizieren Sie sie nach dem Zeitpunkt,
schriftlichen  Konjugieren Sie Verben nach bestimmten in dem die Aktion ausgeführt wird.
Kommunikation. Informationen.  Klassifizieren Sie Wörter, die Details der
 Verben ausdrücken.
 Verfassen Sie informative  Wörter mit Diphthongen  Heben Sie Silben mit Diphthongen hervor und  Identifizieren und wenden Sie die
und literarische Texte  Verwendung des Umlauts beziehen Sie die Informationen angemessen auf die Rechtschreibregeln an, die den Gebrauch
unter Einhaltung der  Akute, ernste und einzelnen Silben. einer Sprache regeln.
Regeln der Sprache. esdrújulas Worte  Wenden Sie Rechtschreibregeln an, um Wörter  Klassifizieren Sie Wörter anhand der
 Rechtschreibregeln für die entsprechend ihrer Betonung zu klassifizieren. betonten Silbe.
Verwendung des  Erkennen und wenden Sie die Rechtschreibregeln für  Überprüfen Sie die Wörter gemäß ihren
Konsonanten „b“ die Verwendung des Konsonanten b und des Umlauts Vorschriften.
an.
 Stärken Sie Ihren Wortschatz mit Wörtern, die sich auf
Rechtschreibregeln beziehen.
 Verwendet in  Gebete  Kommunizieren Sie Ihre Ideen durch Aussagen und  Geben Sie Gedanken und Ausdrücke mit
angemessener Weise  Arten von Gebeten identifizieren Sie die Elemente, aus denen sie vollständiger Bedeutung ab.
einen umfangreichen  Das Thema und sein Kern bestehen.  Identifizieren Sie die kommunikative
Wortschatz in seiner  Das Prädikat und sein  Erkennen und schreiben Sie Sätze entsprechend Absicht der Aussagen, die Sie hören oder
mündlichen und Kern einer bestimmten Absicht. lesen.
schriftlichen  Verwandeln Sie Sätze entsprechend ihrer Absicht.  Identifizieren Sie die Teile eines Satzes:
Kommunikation.  Vervollständigen Sie Sätze je nach Bedarf mit Subjekt Subjekt und Prädikat mit ihren jeweiligen
 Schreiben Sie Texte oder Prädikat. Kernen.
entsprechend den  Entfernen Sie Subjekt- und Prädikatmodifikatoren, um  Identifizieren Sie Wörter, die ihre Funktion
Sprachnormen. den Kern in beiden Komponenten zu identifizieren. im Text angeben.
 Formulieren Sie Sätze und Absätze, die
die Zustimmung widerspiegeln.
 Verfassen Sie informative  Literarische Texte:  Identifizieren Sie die Struktur und die kommunikative  Erkennt die Absicht der Texte, die er liest
und literarische Texte Gedichte und Absicht der Gedichte. (lyrisch und erzählerisch).
unter Einhaltung der Geschichtenerzählen  Verwenden Sie Reime, um Verse zu bilden.  Bestimmt die Reihenfolge der Ereignisse
Regeln der Sprache.  Elemente einer Geschichte  Nehmen Sie an einem Gedichtabend teil und befolgen in den von Ihnen gelesenen Geschichten
 Literarische Texte: die Sie dabei die angegebenen Richtlinien. oder Informationsmaterialien.
Fabel, Streicher  Identifizieren Sie die Struktur und kommunikative  Stellen Sie Ähnlichkeiten und
 Der Brief Absicht narrativer Texte. Unterschiede zwischen den Charakteren
 Beteiligt sich mit Begeisterung am Lesen und in den Geschichten fest.
Analysieren der Elemente einer Geschichte.  Schreiben Sie zusammenhängende
 Erkennen Sie die moralische Absicht einer Fabel. Absätze, um Botschaften und Gefühle zu
 Schreiben Sie Briefe mit den erforderlichen Elementen vermitteln.
und einer zusammenhängenden Absatzstruktur.  Verwenden Sie in Ihren Texten
Satzzeichen.
 Verfassen Sie informative  Rechtschreibregeln für die  Identifizieren Sie Rechtschreibregeln und formulieren  Identifizieren Sie Wörter mit kombinierten
und literarische Texte Verwendung der Sie darauf basierende Vokabeln. Konsonanten.
unter Einhaltung der Konsonanten „z“ und „c“  Ordnen Sie Wörter nach ihrer Endung zu.  Wenden Sie Rechtschreibregeln in Ihren
Regeln der Sprache.  Digraph „ll“  Üben Sie das Lesen von Wörtern mit einer
Texten an.
 Kombination der bestimmten Konsonantengruppe.
Konsonanten „bl“, „gl“, „br“
und „gr“
 Nutzen Sie  Medien  Bezieht die Medien auf den ihnen entsprechenden  Organisiert die von audiovisuellen Medien
Lesestrategien zur  Elemente einer Nachricht Kommunikationszweck. übermittelten Informationen.
Überprüfung oder  Das Interview  Identifizieren Sie die Medien in Ihrer Umgebung.  Bereiten Sie Schemata für die Verteilung
Bestätigung von  Lehrtexte  Suchen und wählen Sie bestimmte Informationen in der Lernaufgaben vor.
Informationen und zur  dramatische Texte verschiedenen gedruckten Medien aus: Büchern,  Nehmen Sie an einem kommunikativen
Erholung. Zeitschriften, Zeitungen und anderen. Austausch teil, um Informationen zu
 Erkennt die Elemente von Nachrichten und nutzt sie, erhalten.
um Informationen über die Umgebung zu erhalten.  Identifizieren Sie die Hauptidee und
 Vereinbaren Sie Interviews, um Informationen über sekundäre Ideen in den Texten.
alltägliche Ereignisse zu erhalten.  Identifizieren Sie die kommunikative
 Verwenden Sie Anweisungen als Mittel zur Erledigung Absicht der Texte, die Sie lesen.
von Aufgaben.
 Beteiligt sich mit Begeisterung an der Dramatisierung
von Theaterdrehbüchern.
 Verwendet  Synonyme  Bereichern Sie Ihren Wortschatz, indem Sie Wörter  Erkennen Sie Antonyme und
angemessenerweise ein  Antonyme identifizieren, die ähnliche oder gegensätzliche Ideen Synonyme entsprechend ihrer
reichhaltiges Vokabular in ausdrücken. Funktion.
seiner mündlichen und  Bilden Sie semantische Felder entsprechend der
schriftlichen Bedeutung der Wörter.
Kommunikation.  Schreiben Sie Nachrichten mit Antonymen.
Mathematische Programmierung 2
Bereichswettbewerb:
 Stellt Beziehungen zwischen Menschen, Objekten und geometrischen Figuren auf der Grundlage ihrer Position im Raum und der Entfernung zwischen ihnen her.
 Bringt Ideen im Zusammenhang mit mathematischen Mustern und Beziehungen zum Ausdruck, die in kulturellen Erscheinungsformen in ihrem familiären Umfeld
auftreten.
 Drücken Sie Ideen und Gedanken frei und kohärent aus, indem Sie verschiedene Zeichen, grafische Symbole, Algorithmen und mathematische Begriffe verwenden.
 Nutzt Kenntnisse und Erfahrungen der Grundrechenarten im Zusammenspiel mit seinem familiären Umfeld.
 Äußert Meinungen zu Fakten und Ereignissen im Alltag im Zusammenhang mit der Problemlösung.
 Identifizieren Sie Formen und Beziehungen geometrischer Figuren, die mit mathematischen Situationen und ihrem familiären Umfeld verknüpft sind.
 Bauen Sie neues Wissen aus neuen Modellen von Wissenschaft und Kultur auf.

Abschlusswettbewerb Inhalt Aktivitäten Leistungsindikatoren

 Mengen und Elemente  Manipulieren und klassifizieren Sie Objekte, um
 Setzen Sie Ideen und  Beziehungen von Mengen zu bilden  Stellt eine Mitgliedschafts- oder
Gedanken frei und kohärent Zugehörigkeit und  Vergleichen Sie Ähnlichkeiten und Unterschiede Nichtmitgliedschaftsbeziehung zwischen
in Beziehung, indem Sie Nichtzugehörigkeit zwischen Objekten, um Zugehörigkeits- und Elementen und einer bestimmten Menge
verschiedene Zeichen,  Kardinalität einer Menge Nichtmitgliedschaftsbeziehungen zu bestimmen her.
grafische Symbole,  Klassen festlegen  Zählen Sie Elemente, um Kardinaliaden zu
 Vergleich festlegen bestimmen  Identifiziert gemeinsame Merkmale von
Algorithmen und
 Teilmengen  Manipuliert Objekte, um Mengen gemäß der von Elementen einer Menge zur Bildung von
mathematische Begriffe
 Vereinigung und Ihnen angegebenen Kardinalität zu bilden Teilmengen.
verwenden Durchschnitt von Mengen  Beschreibt Mengen und Elemente des Kontexts
 Bilden Sie Teilmengen aus einer gegebenen Menge  Klassifiziert in seiner Umgebung
  Skizzieren Sie Vereinigungs- und Schnittoperationen gefundene Mengen.
von Mengen.
 Dezimales Zahlensystem.  Manipulieren Sie Objekte, um Zehner und Hunderter
Ablesen von Mengen bis darzustellen  Vervollständigen und erstellen Sie
 Nutzt Kenntnisse und Zahlenreihen von 2 mal 2, 3 mal 3, 4 mal
999. Relativer Wert mit  Bestellnummern im Mengenvergleich.
Erfahrungen der Hundertern  Ermitteln Sie Mengen auf dem Zahlenstrahl unter 4 und 5 mal 5 sowie 10 mal 10 und 100
Grundrechenarten in der  Zahlen auf dem Berücksichtigung von Ordnungs- und mal 100
Interaktion mit ihrer Familie, Zahlenstrahl Reihenfolgebeziehungen.
Schule und ihrem  Verknüpfen Sie Ziffern mit Punkten auf
 Ordnungsbeziehungen  Differenz zwischen dem relativen Wert und dem
der Zahlengeraden.
gesellschaftlichen Umfeld.  Mengenvergleich absoluten Wert der Zahlen, aus denen eine Größe
 Annäherung von Mengen besteht.  Beschreibt Alltagssituationen quantitativ
 Die Einheit Tausend  Mengenangaben laut vorlesen und drückt sie mit arabischen Ziffern (0-
 Ordnungszahlen bis 50  Stellt Einheiten, Zehner und Hunderter grafisch dar 1.000) aus.
 Römische Ziffern  Zählen Sie von 100 mal 100, bis Sie
 Die Maya-Zahlen Tausendereinheiten bilden  Unterscheidet den relativen Wert einer
 Machen Sie Näherungen Zahl in Mengen bis zu 3 Ziffern.
 Schreiben Sie Mengen im Dezimalsystem, Maya-
 Es beschreibt Alltagssituationen
und römischen Zahlensystem.
quantitativ und drückt sie mit Maya-
 Vollständige Zahlenfolgen in den verschiedenen
Zahlen aus.
Zahlensystemen

 Der Zusatz  Verwenden Sie mathematische Sprache, um

 Führen Sie Additionen mit bis zu
 Nutzt Kenntnisse und  Zusätzliche Eigenschaften Konzepte und Algorithmen der Addition und
zweistelligen Mengen durch
Erfahrungen der  Addition mit Hundertern Subtraktion auszudrücken.
Grundrechenarten in der  Ergänzung mit  Stellen Sie Additionen und Subtraktionen auf dem  Führen Sie eine Subtraktion mit
Interaktion mit ihrer Familie, Umgruppierung Zahlenstrahl dar. Minuenden mit bis zu 3 Ziffern durch.
Schule und ihrem  Subtraktion oder  Manipuliert Objekte, um Additions- und
Subtraktion Subtraktionsoperationen darzustellen  Schlagen Sie verschiedene Lösungen
gesellschaftlichen Umfeld.
 Subtraktion mit Hundertern  Erklärt die Neugruppierung von Elementen in für ein Problem vor.
 Subtraktion mit Aufhebung Grundoperationen
 Trifft Urteile und identifiziert der Gruppierung  Berechnet Ergänzungen, die eine Umgruppierung  Wenden Sie verschiedene Strategien
Ursachen und Auswirkungen,  Situationen mit Addition erfordern an, um Probleme zu lösen.
um Probleme im Alltag zu und Subtraktion  Berechnet Subtraktionen, die eine Aufhebung der
lösen  Wenden Sie beim Spielen logisches
Gruppierung erfordern
Denken an
 Führen Sie Additionen und Subtraktionen im Geiste
durch
  Multiplikation
 Multiplikation mit 1 und mit  Verwenden Sie mathematische Sprache, um  Führen Sie Multiplikationen von Zahlen
 Nutzt Kenntnisse und kleiner oder gleich 9 durch.
0 Konzepte und Algorithmen der Multiplikation
Erfahrungen der  Multiplikation mit 2 und mit auszudrücken  Schlagen Sie verschiedene Lösungen
Grundrechenarten in der 3  Führen Sie Umrechnungen von Additionen mit
Interaktion mit ihrer Familie, für ein Problem vor.
 Multiplikation mit 4 und mit gleichen Addenden in Multiplikationen durch
Schule und ihrem 5  Manipulieren Sie Objekte, um Produkte darzustellen  Wenden Sie verschiedene Strategien
gesellschaftlichen Umfeld.  Multiplikation mit 6 und mit  Beschreiben Sie Kontextsituationen, die den Einsatz an, um Probleme zu lösen.
7 der Multiplikation erfordern.
 Trifft Urteile und identifiziert  Multiplikation mit 8 und mit  Beherrsche das Einmaleins  Wenden Sie beim Spielen logisches
Ursachen und Auswirkungen, 9  Führen Sie Multiplikationen im Kopf durch Denken an.
um Probleme im Alltag zu  Multiplikation mit 10 und mit  Berechnen Sie Produkte, die neu gruppiert werden
lösen 100 müssen
 Multiplikation ohne  Lösen Sie Probleme, deren Lösung die Anwendung
Gruppierung der Multiplikation erfordert
 Multiplikation mit  Demonstriert die Aufteilung durch die Verteilung von  Verwenden Sie Brüche, um gleiche
Umgruppierung Elementen in Gruppen gleicher Menge Teile einer Einheit darzustellen.
 Eigenschaften der  Lösen Sie exakte Divisionen
Multiplikation  Lösen Sie Probleme, deren Lösung die Anwendung
 Die Abteilung der Division erfordert
 Genaue und ungenaue  Brüche grafisch darstellen
Teilung  Beschreiben Sie Situationen im Zusammenhang mit
 Situationen mit Spaltungen der Verwendung von Brüchen
 Die Brüche
 Brüche lesen und schreiben
 Äquivalente Brüche

 Nutzen Sie neues Wissen aus  Längenmessungen  Messen Sie Gegenstände mit nicht standardmäßigen  Verwenden Sie verschiedene
neuen Modellen von  Andere Längenmaße Maßeinheiten Maßeinheiten, um Gewicht, Länge und
Wissenschaft und Kultur.  Gewichtsmessungen  Messen Sie Längen, Gewicht und Kapazität mit den Kapazität festzulegen.
 Äquivalenz zwischen entsprechenden Maßeinheiten
Gewichtsmessungen  Messbare Aspekte von Objekten ableiten  Es verwendet verschiedene
 Erstellen Sie Muster, indem Maßeinheiten, um den Moment zu
Sie Elemente klassifizieren  Kapazitätsmessungen  Sortieren Sie Artikel nach Länge, Gewicht oder
 Zeitmessungen Kapazität beschreiben, in dem ein Ereignis oder
und Beziehungen und Ereignis eintritt.
 Währungsmaßnahmen  Vergleichen Sie Artikel nach Länge, Gewicht oder
Abstände zwischen ihnen
Kapazität  Organisieren Sie Ihre Aktivitäten nach
bestimmen
 Setzt alltägliche Fakten und Ereignisse mit verschiedenen Kalendern.
Zeiteinheiten in Beziehung
  Erkennen und unterscheiden Sie die Münzen und  Verwenden Sie die Währungseinheit als
Scheine des nationalen Währungssystems Maß für die Bewertung materieller Güter

 Identifizieren Sie verschiedene Arten von Linien

 Setzt geometrische Figuren  Geometrieelemente anhand ihrer Position im physischen Kontext
mit mathematischen  Linienklassen  Erkennen Sie flache geometrische Formen  Verwenden Sie verschiedene gerade
Situationen und ihrem  geometrische Figuren  Verwenden Sie Werkzeuge, um geometrische Linien, um Zeichnungen anzufertigen
familiären und schulischen  Der Umfang Elemente zu konstruieren
Umfeld in Beziehung.  Bereich geometrischer  Vergleichen Sie Objekte und geometrische Körper  Beschreibt geometrische Figuren und
Figuren  Messen Sie den Umfang ebener Figuren und Körper anhand der Eigenschaften der
 geometrische Körper bestimmen Sie die Oberfläche Elemente, aus denen sie bestehen.
 Trifft Urteile und identifiziert
 Datenorganisation  Listet Elemente des Kontexts auf, die geometrischen
Ursachen und Auswirkungen,
 Datenpräsentation Formen zugeordnet sind  Berechnen Sie den Umfang flacher
um Probleme im Alltag zu
 Modellieren Sie geometrische Elemente geometrischer Figuren (Dreieck, Quadrat
lösen
 Zählt und tabelliert Daten über Objekte in der und Rechteck).
Umgebung
 Bearbeiten und klassifizieren Sie Objekte für die
Datentabellendarstellung.
 Sortieren Sie Informationsstatistiktabellen

Programmierung natürlicher Umgebungen 2

Bereichswettbewerb:
 Erklärt die Bedeutung von Lebewesen aus den fünf Naturreichen anhand ihrer Wechselbeziehung, Erhaltung, Überlebensbedingungen und Entwicklung.
 Praktizieren Sie Präventions-, Schutz- und Sicherheitsstandards zum Wohle des persönlichen, familiären und kollektiven Wohlergehens im kulturellen, sprachlichen und
sozioökonomischen Kontext des Landes.
 Beteiligt sich an Aktionen zur Rettung, zum Schutz und zur Erhaltung der Umwelt, um das Gleichgewicht zwischen den biotischen und abiotischen Faktoren der
Ökosysteme zu fördern.
 Fördert die Erhaltung der Materie zum individuellen und gesellschaftlichen Nutzen.
 Es nutzt die Beiträge von Wissenschaft und Technologie, indem es sie in Zeit und Raum, die Beziehung und Bewegung der Erde im Sonnensystem lokalisiert und sie als
Makrosystem identifiziert.
Abschlusswettbewerb Inhalt Aktivitäten Leistungsindikatoren
 Lebewesen  Erklärt die Bedürfnisse von Lebewesen.
 Bedürfnisse von Lebewesen  Erklären Sie die Bedürfnisse von Lebewesen  Klassifizieren Sie Pflanzen nach ihrer
 Stellen Sie den  Die Pflanzen  Klassifizieren Sie Pflanzen nach ihrer Fortpflanzungsart.
Unterschied zwischen  Pflanzen nach der Dicke Fortpflanzungsart.
 Identifizieren Sie den
biotischen und abiotischen ihres Stammes  Identifizieren Sie den Pflanzenwachstumsprozess,
Faktoren im Ökosystem
Pflanzenwachstumsprozess, beginnend
 Die Tiere beginnend mit der Keimung
mit der Keimung.
 fest.  Tierarten nach ihrer  Beschreibt die Grundfunktionen von Tieren und  Beschreibt die Grundfunktionen von
Ernährung Pflanzen. Tieren und Pflanzen.
 Tierarten nach ihrem  Vergleichen Sie die Vorteile und  Vergleichen Sie die Vorteile und
Wohnort Verwendungsmöglichkeiten von Pflanzen für den Verwendungsmöglichkeiten von
 Vorteile, die Tiere bieten Menschen. Pflanzen für den Menschen.
 Klassifizieren Sie Tiere nach ihrer Fortpflanzungsart.  Klassifizieren Sie Tiere nach ihrer
 Nennen Sie Beispiele für Tiere nach ihrer Art der Fortpflanzungsart.
Nahrungsaufnahme, Fortpflanzung und ihrem  Benennen Sie Tiere nach ihrer Art der
Wohnort. Nahrungsaufnahme, Fortpflanzung und
 Bereiten Sie eine Vergleichstabelle mit den
ihrem Wohnort.
physikalischen Eigenschaften zwischen Tieren und
Pflanzen vor
 Erstellen Sie ein Album mit Tieren nach bestimmten
Merkmalen

 Der menschliche Körper

 Identifiziert die Teile und  Die Sinne  Beschreiben Sie verschiedene Organe des  Verbindet die Sinne mit der
Organe des menschlichen  Der Sehsinn menschlichen Körpers Wahrnehmung und Reaktion von
 Pflege des Sehsinns  Erklärt die Funktion der Sinne
Körpers und ergreift Reizen.
 Geruchssinn  Identifizieren Sie die wichtigsten Sinnesorgane
Maßnahmen in seiner
 Gehörsinn  Bereiten Sie eine Vergleichstabelle mit spezifischen
Umgebung, um Gesundheit Aktionen vor, die mit jedem Sinn ausgeführt werden
 Identifizieren Sie Organe des
und Körperhygiene  Geschmackssinn menschlichen Körpers.
 Tastsinn  Kommentieren Sie Hygienegewohnheiten zur Pflege
aufrechtzuerhalten. der Sinne
 Schreiben Sie Regeln für die Gesundheit der Sinne

 Der Bewegungsapparat  Beschreibt die Struktur und Funktion der  Beschreibt die Struktur und Funktion
 Kopf, Rumpf und menschlichen Körpersysteme der menschlichen Körpersysteme.
Extremitäten  Veranschaulicht das menschliche Skelett und  Erklärt die Pflege und Hygiene der
 Identifiziert die Teile und  Knochen des Skeletts identifiziert Knochen und Gelenke Körpersysteme.
Organe des menschlichen  Die Gelenke  Beschreibt den Aufbau, die Pflege und die Hygiene
Körpers und ergreift  Die Muskulatur des Skelett- und Muskelsystems.  Verbindet die Sinne mit der
Maßnahmen in seiner  Muskelkurse  Beschreibt den Aufbau, die Funktionen und die Wahrnehmung und Reaktion von
Umgebung, um Gesundheit  Muskeln und körperliche Pflege des Atmungs- und Kreislaufsystems. Reizen.
und Körperhygiene Übungen  Erklären Sie, wie wichtig es ist, frische Luft zu atmen
 Atmung  Beschreibt den Aufbau, die Pflege und die Hygiene  Identifizieren Sie Organe des
aufrechtzuerhalten. menschlichen Körpers.
 Organe des des Verdauungssystems: Mund, Speiseröhre,
Atmungssystems Magen, Dünndarm, Dickdarm, Leber,
  Atmungsprozess Bauchspeicheldrüse.
 Das Kreislaufsystem  Verbindet die Sinne mit der Wahrnehmung und
 Das Verdauungssystem Reaktion von Reizen.
 Organe des  Identifizieren Sie die Organe des menschlichen
Verdauungssystems Körpers.
 Die Gesundheit des  Es veranschaulicht den
Verdauungssystems Lebensmittelumwandlungsprozess.
 Identifizieren Sie die Phasen der menschlichen  Beschreibt die verschiedenen Phasen
 Identifiziert die Teile und  Wachstumsstadien Entwicklung: Kind, Jugendlicher, Erwachsener, der menschlichen Entwicklung.
Organe des menschlichen  Unterschiede zwischen Älterer.
Jungen und Mädchen  Beschreibt die wichtigsten Körperveränderungen bei  Beschreibt die wichtigsten
Körpers und ergreift
 Mein Körper und meine Jungen und Mädchen. Körperveränderungen bei Jungen und
Maßnahmen in seiner
Gesundheit  Es bezieht sich auf Ernährung, Wachstum und Mädchen.
Umgebung, um Gesundheit
und Körperhygiene  Üben wir Entwicklung des menschlichen Körpers.
 Befolgen Sie Regeln zur Erhaltung der
aufrechtzuerhalten. Hygienegewohnheiten  Praktizieren Sie Hygienegewohnheiten, die die
Gesundheit, die auf
Gesundheit Ihres Körpers vor, während und nach
dem Essen erhalten: unter anderem tägliches wissenschaftlichen Erkenntnissen und
Baden, Nägel schneiden und reinigen. unterschiedlichen kulturellen Praktiken
basieren
 Beschreibt die Bedeutung des Verzehrs von  Erklärt die Bedeutung des Verzehrs von
 Ernährung Lebensmitteln pflanzlichen, tierischen und Lebensmitteln pflanzlichen, tierischen
 Beschreiben Sie  Essgewohnheiten mineralischen Ursprungs. und mineralischen Ursprungs.
physische Merkmale,  Häufige Krankheiten  Es bezieht sich auf Ernährung, Wachstum und  Befolgt Standards zur
Fakten und aktuelle  Krankheitsübertragung Entwicklung des menschlichen Körpers. Gesundheitserhaltung, die auf
 Krankheitsprävention  Üben Sie Hygienegewohnheiten, um Ihre Wissenschaft und unterschiedlichen
Aktivitäten Ihrer Gemeinde
 Impfung Gesundheit zu erhalten kulturellen Praktiken (chemische Medizin
und stellen Sie einen
Bezug zu historischen  Befolgen Sie die Regeln zur Erhaltung der und Naturmedizin) basieren.
Ereignissen her. Gesundheit, die auf Wissenschaft und  Identifizieren Sie Orte, die Sicherheit zu
unterschiedlichen kulturellen Praktiken (chemische Hause, in der Schule und in der
Medizin und Naturheilkunde) basieren. Gemeinschaft bieten.
 Identifizieren Sie Orte, die Sicherheit zu Hause, in  Identifizieren Sie die Elemente eines
der Schule und in der Gemeinschaft bieten. Ökosystems.

 Biotische und abiotische  Identifizieren Sie die Elemente eines Ökosystems.

 Stellen Sie den Unterschied Faktoren  Vergleichen Sie die Eigenschaften zwischen  Identifizieren Sie die Elemente eines
zwischen biotischen und  Aquatische und aquatischen und terrestrischen Ökosystemen. Ökosystems.
abiotischen Faktoren im terrestrische Ökosysteme  Beschreiben Sie die Eigenschaften von Wäldern,
 Bedeutung natürlicher Wüsten und Dschungeln.  Vergleichen Sie die Eigenschaften
Ökosystem fest.
Ressourcen aquatischer und terrestrischer
  Erneuerbare und nicht  Passen Sie Arten in Nahrungsketten an. Ökosysteme.
erneuerbare Ressourcen  Bezieht sich auf abiotische Faktoren: Wasser, Licht,
 Identifizieren Sie die  Waldabholzung Boden, Mineralien, Luft.  Unterschied zwischen Tundra, Wald,
physikalischen  Recycling  Erklären Sie den Wasserkreislauf. Wüste und Dschungel.
Eigenschaften der Materie  Recyclingtechnik „Die drei  Es nutzt die natürlichen Ressourcen (Wasser,
 Bezieht sich auf abiotische Faktoren:
in Objekten in ihrer Rs“ Boden, Luft, Tiere und Pflanzen) rational, um eine
Wasser, Licht, Boden, Mineralien, Luft.
unmittelbaren Umgebung.  Klima und Lebewesen harmonische Beziehung zur Natur aufzubauen.
 Die Phänomene der Natur  Verwenden Sie Abfallstoffe im Prozess des
 Verwenden Sie Abfallstoffe im Prozess
 nationale Notfälle Recyclings, der Wiederverwendung oder der
des Recyclings, der Wiederverwendung
 Naturkatastrophen Kompostierung natürlicher Ressourcen.
oder der Kompostierung natürlicher
 Planen Sie Aktivitäten zur Unfallverhütung
Ressourcen.

 Beschreibt das Sonnensystem: die Sonne, den  Beschreibt das Sonnensystem: die
 Setzt die Bewegungen und  das Sonnensystem Mond und die Erde. Sonne, den Mond und die Erde.
die Zusammensetzung der  Satelliten  Identifizieren Sie die Bewegungen der Erde und
Erde mit Naturphänomenen  Planet Erde ihren Einfluss auf das Leben von Menschen, Tieren  Identifizieren Sie die Bewegungen der
und deren Auswirkungen  Die Erde bewegt sich und Pflanzen in unserem Land und in anderen Erde und ihren Einfluss auf das
auf die Gesellschaft in  Bedeutung der Ländern. menschliche Leben.
Beziehung. Erdschichten  Beschreibt Merkmale der Jahreszeiten sowie
 Der Mond. Trocken- und Regenzeiten.  Besprechen Sie die Jahreszeiten sowie
 Beschreiben Sie physische  Die Sache  Erklärt die Struktur, Eigenschaften und Trocken- und Regenzeiten,
 Die Energie Veränderungen der Materie.
Merkmale, Fakten und
 Andere Licht- und  Beschreibt die Eigenschaften der flüssigen,  Beschreibt die Struktur, Eigenschaften
aktuelle Aktivitäten Ihrer
Wärmequellen. gasförmigen und festen Aggregatzustände. und Veränderungen der Materie.
Gemeinde und stellen Sie  Klassifiziert Objekte in seiner Umgebung nach ihren
einen Bezug zu physikalischen Eigenschaften.  Beschreibt die Nutzung von Energie aus
historischen Ereignissen  Identifizieren Sie Energiequellen. Sonne, Luft, Wasser und Kraftstoffen.
her.  Beschreibt die Nutzung von Energie aus Sonne, Luft,
Wasser und Kraftstoffen.
 Veranschaulicht die Verwendung von Kraftstoffen.

Social-Media-Programmierung 2
Bereichswettbewerb:
 Praktizieren Sie Präventions-, Schutz- und Sicherheitsstandards zum Wohle des persönlichen, familiären und kollektiven Wohlergehens im kulturellen, sprachlichen und
sozioökonomischen Kontext des Landes.
 Es nutzt wissenschaftliche Forschung, die auf den Beziehungen und Veränderungen basiert, die in Ihnen selbst, Ihrer Familie und der Umwelt auftreten.
 Es nutzt die Beiträge von Wissenschaft und Technologie, indem es sie in Zeit und Raum verortet, die Beziehung und Bewegung der Erde im Sonnensystem erklärt und sie
 als Makrosystem identifiziert.
 Beteiligen Sie sich an der Transformation des Landes, indem Sie die historischen Prozesse anerkennen, die im Land, in der Region und weltweit stattgefunden haben.

Abschlusswettbewerb Inhalt Aktivitäten Leistungsindikatoren

 Als Lernmethode nutzt er  Die Sozialwissenschaften  Informieren Sie sich über Geschichte als  Historische Fakten untersuchen und
Neugier, persönliche  Geschichte ist eine Sozialwissenschaft und andere Wissenschaften aufdecken
Erfahrung und das Sozialwissenschaft  Besprechen Sie historische Fakten des Landes
Wissen seiner  Geschichtsquellen  Beschreiben Sie Fakten über Ihre Gemeinde  Beziehen Sie historische Daten auf die
Community.  Hilfswissenschaften der  Lokalisieren Sie Guatemala geografisch auf einer aktuelle Realität
Geschichte Karte von Mittelamerika
 Setzt historische Daten mit Ihrer aktuellen Realität  Analysiert relevante Daten zur
 Beschreiben Sie in Beziehung guatemaltekischen Staatsangehörigkeit
physische Merkmale,  Analysiert relevante Daten zur guatemaltekischen
Fakten und aktuelle Staatsangehörigkeit  Es zeigt, wie wichtig es ist, was man als
Aktivitäten Ihrer  Es zeigt, wie wichtig es ist, was man als Erwachsener werden kann
Gemeinde und stellen Erwachsener werden kann
Sie einen Bezug zu
historischen Ereignissen
her.
 Argumentieren Sie über die Bedeutung
 Beteiligen Sie sich  Die Familie und ihre Werte  Betont die Bedeutung der Familie als Kern der der Familie als Kern der Gesellschaft
verantwortungsvoll an der  Die Rechte und Pflichten Gesellschaft
Organisation des der Familie  Bestimmt die Relevanz der Einhaltung familiärer  Beschreibt Familienrechte und -
Klassenzimmers und des  Das Schulzentrum Rechte und Pflichten pflichten
Zuhauses, um das  Berufe und Berufe  Zeigt die Bedeutung der Wertepraxis
Zusammenleben und den  Analysieren Sie die Vitalität der Schule im Rahmen
 Analysiert die Rechte und Pflichten, die
Nutzen aller zu fördern. ihrer Ausbildung
innerhalb des Schulzentrums bestehen
 Beschreibt Gewerbe und Berufe und argumentiert
 Praktizieren Sie Respekt, über die Bedeutung der Arbeit, die Menschen
Toleranz, Solidarität und leisten
andere Werte in Ihrem
täglichen Leben.

 Verschiedene  Erstellen Sie eine Vergleichstabelle mit Merkmalen  Beschreiben Sie die Merkmale der vier
Gemeinschaftsräume städtischer und ländlicher Gemeinden
 Beschreiben Sie physische  Ländliche Gemeinschaft  Beschreibt Maßnahmen zum Schutz des kulturellen guatemaltekischen Kulturen
Merkmale, Fakten und  Städtische Gemeinschaft Erbes und der natürlichen Ressourcen in seiner  Stellt die Bedeutung der
aktuelle Aktivitäten Ihrer  Gemeinschaftsleben Umgebung guatemaltekischen Traditionen und
Gemeinde und stellen Sie  Produktive Aktivitäten in  Lokalisieren Sie einige der natürlichen Ressourcen kulturellen Erscheinungsformen fest
einen Bezug zu der Gemeinschaft in Guatemala geografisch  Beschreibt Aktivitäten des
historischen Ereignissen  Bräuche und Traditionen in  Beschreiben Sie die Traditionen und Bräuche Ihrer Gemeinschaftslebens und ihre
der Gemeinde Gemeinde
her. Bedeutung
 Natürlicher Reichtum der  Bezieht sich auf die Geschichte von Gesellschaften
 Lokalisieren Sie einige der natürlichen
Gemeinschaft im Laufe der Geschichte
Ressourcen in Guatemala geografisch
 Bezieht sich auf die Geschichte von
Gesellschaften im Laufe der Geschichte

 5. Beschreiben Sie  Die Ureinwohner  Lokalisieren Sie einige der natürlichen

physische Merkmale,  Eine großartige Zivilisation  Analysiert die Struktur des Gemeinschaftslebens Ressourcen in Guatemala geografisch
Fakten und aktuelle  Identität und ethnische und seine Bedeutung  Bezieht sich auf die Geschichte von
Aktivitäten Ihrer Gemeinde Vielfalt in Guatemala  Kommentieren Sie wichtige Aspekte der Maya- Gesellschaften im Laufe der Geschichte
und stellen Sie einen Bezug  Menschen machen Kultur  Lokalisieren Sie die Gemeinden des
zu historischen Ereignissen Geschichte  Bringen Sie die vier guatemaltekischen Kulturen in Departements Guatemala und einige
 Andere kulturelle Beziehung
her. symbolträchtige Orte in Guatemala-
Manifestationen  Beschreibt die Arbeit guatemaltekischer
Stadt geografisch
 Die farbenfrohen Persönlichkeiten, die im Laufe der Geschichte
traditionellen Stoffe herausragten  Identifizieren Sie einige Gebäude des
 Kulturelles Erbe  Stellt die Bedeutung der guatemaltekischen historischen Zentrums in Guatemala-
Traditionen und kulturellen Erscheinungsformen Stadt
fest
 Bereiten Sie ein Album über die kulturelle Vielfalt in
Guatemala vor. Fügen Sie Illustrationen hinzu und
präsentieren Sie Forschungsergebnisse.

 Setzt die Bewegungen und  Wie finde ich meinen Platz  Kennen Sie die Himmelsrichtungen  Lokalisieren Sie einige der natürlichen
die Zusammensetzung der zu Hause und in der  Lokalisieren Sie das Land Guatemala geografisch Ressourcen in Guatemala geografisch
Erde mit Naturphänomenen Gemeinschaftsschule? auf der Karte von Mittelamerika
und deren Auswirkungen  Die Orientierungspunkte  Lokalisieren Sie die Gemeinden des Departements  Bezieht sich auf die Geschichte von
auf die Gesellschaft in  Der Planet, auf dem ich Guatemala geografisch. Gesellschaften im Laufe der Geschichte
Beziehung. lebe  Identifizieren Sie einige Gebäude des historischen
 Geografische Lage von Zentrums in Guatemala-Stadt
 Lokalisieren Sie die Gemeinden des
Guatemala  Ordnen Sie die Wohnung, in der Sie wohnen, den
Departements Guatemala und einige
 Die Wohnung, in der ich anderen Wohnungen zu.
symbolträchtige Orte in Guatemala-
 wohne Stadt geografisch
 Das Departement
Guatemala  Beschreibt verschiedene Gebiete von Guatemala-
 Gemeinden des Stadt
Departements Guatemala  Untersucht die Arbeit von Serviceeinrichtungen und
 Guatemala-Stadt Behörden in Ihrer Gemeinde
 Eine Tour durch  Identifizieren Sie die verschiedenen Transportmittel,
Guatemala-Stadt die in Guatemala-Stadt verkehren
 Weitere
Sehenswürdigkeiten in
Guatemala-Stadt
 Das neue Guatemala Mariä
Himmelfahrt
 Als Lernmethode nutzt er  Die hohen Kosten der  Identifizieren Sie einige Gebäude des
Neugier, persönliche Moderne  Erklärt die Probleme, die durch das Wachstum der historischen Zentrums in Guatemala-
Erfahrung und das Wissen  Sehenswürdigkeiten der Stadt entstehen Stadt
seiner Community. Abteilungen  Beschreiben Sie touristische Orte in Ihrer Abteilung  Führen Sie eine Nachrichtenanalyse
 Weitere  Erstellen Sie Plakate, die touristische Orte in durch
 Beschreiben Sie physische Sehenswürdigkeiten in Guatemala bewerben  Bewerten Sie die Arbeit von
Merkmale, Fakten und Guatemala  Untersucht die Arbeit von Serviceeinrichtungen und
Serviceeinrichtungen und Behörden in
aktuelle Aktivitäten Ihrer  Gemeinnützige Behörden in Ihrer Gemeinde
Ihrer Gemeinde
Gemeinde und stellen Sie Einrichtungen  Erklären Sie die Bedeutung der Verkehrssicherheit
einen Bezug zu  Zivilgesellschaftliche  Erstellen Sie eine Liste mit Maßnahmen, die  Debatte über die aktuelle
historischen Ereignissen Institutionen Fußgänger ergreifen sollten, um die Verkehrssicherheitserziehung und wie
her.  Verkehrssicherheitserziehu Verkehrssicherheit zu fördern diese verbessert werden kann
ng
Bürgerschulungsprogrammierung 2
Bereichswettbewerb:
 Fördert Beziehungen im Rahmen einer Kultur des Friedens, der Menschenrechte und der Demokratie, um qualitativ hochwertige Beziehungen in verschiedenen Bereichen
zu stärken.
 Wertet und respektiert die eigene Kultur und die der in der Gemeinschaft, im Land und in der Welt zusammenlebenden Völker durch die Förderung des interkulturellen
Zusammenlebens.
 Beteiligen Sie sich an verschiedenen Organisationsräumen und erkennen Sie den Beitrag sozialer Institutionen und Organisationen zum Aufbau der Demokratie an.
 Nutzen Sie den Dialog als Mechanismus, um den anderen kennenzulernen und Probleme und Konflikte kooperativ und unterstützend in der Familie, in der Schule, auf
lokaler und nationaler Ebene anzugehen.
 Trifft kritische Urteile über vergangene und gegenwärtige Situationen bei der Planung einer besseren Zukunft auf lokaler, regionaler und nationaler Ebene.

Abschlusswettbewerb Inhalt Aktivitäten Leistungsindikatoren

 Beweise für  Der Mensch lebt in der  Besprechen Sie die Bedeutung der Familie
Gleichberechtigung und Gesellschaft  Listen Sie Handlungen auf, die Respekt gegenüber  Zeigt gute Behandlung in sozialen
gute Behandlung in ihren  Vorteile des Lebens in Familienmitgliedern zeigen Beziehungen.
der Gesellschaft  Erkennen Sie die Bedeutung des Respekts
zwischenmenschlichen,
 Die Werte, die das gegenüber Ihren Nachbarn  Beteiligt sich an der Förderung der
ethnischen und Leben in der  Erklären Sie die verschiedenen Vorteile, die das Menschenrechte und kollektiven Rechte.
interethnischen Gesellschaft bestimmen Leben in der Gesellschaft mit sich bringt
Beziehungen in der  Beschreibt verschiedene kulturelle  Es schlägt persönliche und
Familie, in der Schule und Erscheinungsformen in Guatemala. Gruppenaktionen vor, um Respekt und
in ihrer Gemeinschaft.  Kommentieren Sie die Normen, die ein Solidarität zu erfahren.
 Beteiligen Sie sich harmonisches Zusammenleben innerhalb der
Gesellschaft ermöglichen
verantwortungsvoll an der
 Entwerfen Sie Comicstrips mit Situationen, die
Organisation des
den Einsatz von Höflichkeitsregeln erfordern
Klassenzimmers und des  Er identifiziert sich mit der guatemaltekischen Kultur
Zuhauses, um das und berücksichtigt dabei die Merkmale seiner
Zusammenleben und den eigenen Identität.
Nutzen aller zu fördern.  Entwickeln und führen Sie Kampagnen zur
Wertepraxis durch
  Zeigt eine Haltung der Kameradschaft  Nimmt seine Verpflichtungen und Pflichten
 Zeigt Autonomie,  Zusammenleben der  Nehmen Sie an Aktivitäten teil, die Arbeitsteams in der Familie und in der Schule
Solidarität und Respekt in Schule integrieren verantwortungsbewusst wahr.
ihren Beziehungen im  Solidaritätsaktionen  Erkennt die Bedeutung des schulischen
Klassenzimmer und zu Zusammenlebens an  Erkennt die Pflichten und Rechte der
Hause.  Knüpfen Sie Kontakte mit all Ihren Mitglieder der Bildungsgemeinschaft an
Klassenkameraden
 Üben Sie Verhaltensstandards im Klassenzimmer  Respektieren Sie die Rolle lokaler
 Beschreiben Sie Situationen, die Solidarität zeigen Institutionen und Behörden.

 Nutzen Sie Dialog und  Toleranz für eine Kultur  Beschreibt die Merkmale eines friedlichen Menschen  Legt Wert auf friedliche und gerechte
Konsens in Situationen, in des Friedens und die Vorteile, die sich aus dem Leben einer Kultur Wege, mit Problemen umzugehen.
denen Probleme und des Friedens ergeben.
Konflikte im Familien- und  Kommentieren Sie Situationen, die die Praxis der  Nutzen Sie Dialog und Konsens, um
Schulleben auftreten. Toleranz veranschaulichen Konflikten entgegenzutreten und Probleme
 Analysieren Sie Gedanken im Zusammenhang mit einer zu lösen.
friedlichen Kultur.
 Sie setzt sich dafür ein, Aktionen durchzuführen, die  Beteiligen Sie sich an der Lösung von Win-
eine Kultur des Friedens manifestieren. Win-Problemen
 Analysieren Sie Alltagssituationen, die mit Konflikten
verbunden sind, um eine Meinung darüber abzugeben,
wie diese gelöst werden können.
 Forschung und Präsentation zum Thema
Menschenrechte
 Analysieren Sie die Rechte, die Sie als Person haben,
und schätzen Sie die Möglichkeit, diese zu leben.
 Es listet Ihre Rechte auf und ordnet sie den damit
verbundenen Pflichten zu.

 Verknüpfen Sie  Bürgerliche Werte  Untersuchen und enthüllen Sie die Bedeutung der  Drückt Ideen und Gedanken aus, die die
historische Ereignisse nationalen Symbole. nationale Identität zum Ausdruck bringen.
Ihrer Gemeinde mit  Identifizieren Sie die guatemaltekischen
denen der Gemeinde und Nationalsymbole und verknüpfen Sie sie mit  Bietet positive Meinungen über Guatemala.
erkennen Sie deren bürgerlichen Werten wie Freiheit, Integrität und Stärke.
herausragende Akteure  Sprechen Sie über die Handlungen, die einen guten
Bürger auszeichnen.
 und deren Auswirkungen  Er erkennt Patriotismus als ein Gefühl, das es ihm
auf das aktuelle und ermöglicht, sein Land zu schätzen und die
zukünftige Leben. Eigenschaften eines guten Menschen zu zeigen.
 Singen Sie die erste Strophe der Nationalhymne und
drücken Sie damit Stolz und Patriotismus aus.
 Beteiligen Sie sich an den verschiedenen
bürgerschaftlichen Aktivitäten im Schulzentrum

Künstlerische Ausdrucksprogrammierung 2
 Es nutzt Techniken aus verschiedenen Künsten und traditionelles Wissen in der ästhetischen Gestaltung und Produktion.
 Wendet ästhetische und technische Codes an: musikalisch, grafisch, plastisch, theatralisch, kinästhetisch und audiovisuell in der alltäglichen Praxis.
 Drückt seine Gefühle, Gedanken und Interpretationen der Realität durch künstlerische Sprachen aus.
 Beteiligt sich an der Förderung und Verwaltung künstlerischer Projekte, individuell oder integriert, die zur Stärkung ihrer Ausdrucksqualitäten beitragen.

Abschlusswettbewerb Inhalt Aktivitäten Leistungsindikatoren

 Erkennt die unterschiedlichen Erscheinungsformen

 Bringt Interesse an  Gesang und von Geräuschen in seiner Umgebung und  Hören und spielen Sie musikalische
künstlerischen Kreationen stimmlicher Ausdruck klassifiziert sie als natürlich oder künstlich. Muster, die mit Ihrer Stimme erzeugt
zum Ausdruck, indem er an  Kinderlieder  Singen Sie und machen Sie Vokalisierungsübungen werden
Aktivitäten teilnimmt, die für  Die musikalischen  Identifizieren Sie die Tonleiter und ihre jeweilige
jeden Kunstzweig spezifisch Figuren Schematisierung auf einem Notensystem.  Hören und spielen Sie mit Instrumenten
sind.  Der Weiße (ein Ton,  Überprüfen Sie die Tonskala, um Musiknoten zu erzeugte Musikmuster
zwei Impulse) identifizieren.  Spielt musikalische Muster mit Ihrem
 Nutzen Sie künstlerische  Erkennen Sie einige musikalische Figuren im Stab.
Disziplinen als Körper.
 Nimmt freiwillig und aktiv an Aktivitäten teil, die
Kommunikationsmittel mit rhythmische Bewegungen beinhalten.  Für den kreativen Ausdruck seiner
Ihrer unmittelbaren  Spielt Rhythmen, Bewegungen und Tänze nach Emotionen nutzt er verschiedene
Umgebung einem gehörten Muster. künstlerische Modalitäten.
 Spielen Sie Klänge und Rhythmen mit
verschiedenen Klangobjekten.
 Identifizieren Sie die Klänge einiger
Musikinstrumente

 Reproduzieren Sie Modelle mit der Pointillismus-

 Nutzen Sie die für das  Der Punkt in der Kunst Technik  Organisieren Sie visuelle Reize in
künstlerische Schaffen  Die Linie  Drücken Sie Gedanken, Gefühle und Ideen durch Bezug auf den Punkt und die Linie.
 notwendigen Ressourcen.  Linienklassifizierung Zeichnen aus.
 Verknüpfen Sie die Linienarten mit den  Wenden Sie die Pointillismus-Technik
verschiedenen Formen in der Natur an.
 Klassifizieren Sie die Linien nach ihrer Form und
Richtung und erstellen Sie verschiedene  Zeichnen Sie Linien, um eine Zeichnung
Kombinationen, um Ihre Illustrationen zu dekorieren. zu verzieren.
 Identifizieren Sie Linien auf Objekten in der
Umgebung und verknüpfen Sie sie mit
verschiedenen damit verbundenen Bewegungen
und Aktivitäten.
 Stellen Sie Figuren nur mit geraden Linien dar.
 Verwenden Sie unterschiedliche Materialien, um
 Er drückt sich kreativ in  Collage Formen, Figuren und Szenarien darzustellen, indem  Verwendet verschiedene künstlerische
verschiedenen Sprachen  plastische Künste Sie die Collage-Technik nutzen Modalitäten zum kreativen Ausdruck ihrer
aus: musikalisch,  Sekundärfarben  Beobachten Sie Erscheinungsformen von Farben in Emotionen
theatralisch, körperlich, der Natur und nennen Sie Beispiele dafür.
plastisch und audiovisuell.  Benennen Sie die verschiedenen Farben und  Zeigt die Beherrschung grundlegender
klassifizieren Sie sie nach ihrem Farbton: hell, mittel Fertigkeiten bei der Arbeitsvorbereitung
 Nutzen Sie die für oder dunkel.
künstlerisches Schaffen  Spielen Sie Modelle basierend auf der Farbe  Identifizieren Sie Primär- und
notwendigen Ressourcen. Sekundärfarben.
 Identifizieren Sie die Farbe Weiß als die Farbe, die
hellere Farbtöne wiedergibt, wenn sie mit anderen
reinen Farben gemischt wird.
 Identifizieren Sie Rot, Blau und Gelb als
Primärfarben.
 Identifizieren Sie die Primärfarben, die gemischt
werden müssen, um die Sekundärfarben zu
erhalten.
 Experimentieren Sie mit dem Mischen von Farben,
um neue Farben oder Farbtöne zu erhalten.
 Er identifiziert Bewegung als eine grundlegende
 Es integriert die  Die Puppen menschliche Eigenschaft und ein Bedürfnis, durch  Beweis der Beherrschung der Struktur
verschiedenen  Rhythmen und das er sich mit seinem Körper ausdrücken kann. von Tanz und Bewegung
künstlerischen Kontraste  Erkennen Sie verschiedene Körperausdrücke und
Erscheinungsformen mit  Pläne in Aktion die Botschaft, die sie vermitteln.  Für den kreativen Ausdruck seiner
verschiedenen Aspekten  Ballett  Stellen Sie den Unterschied zwischen Bewegung Emotionen nutzt er verschiedene
des Lebens seiner und Ruhe fest. künstlerische Modalitäten.
Gemeinschaft.  Führen Sie eine Übungsroutine durch und
 Bewegt seinen Körper bei seinem
 manifestieren Sie sich durch Bewegung. Bühnenauftritt rhythmisch und
 Er drückt sich kreativ in  Nimmt freiwillig und mit Begeisterung an koordiniert
verschiedenen Sprachen Dramatisierungen innerhalb und außerhalb des
aus: musikalisch, Klassenzimmers teil.
theatralisch, körperlich,  Zeigt eine gute Einstellung zur Teamarbeit und zur
plastisch und audiovisuell. Teilnahme an Gruppenaktivitäten.