CONTENTS

Introduction 4
Plural nouns – irregular plurals 5
Imperatives (Befehlsformen) 7
Subject pronouns 9
to be (affirmative) 10
Prepositions of place (in, on, under, next to, behind, in front of) 11
there is / there are 12
have got – haven’t got 14
to be (negative) 16
Questions with to be 18
Possessives (besitzanzeigende Fürwörter) 20
can – can’t 21
Present simple 23
Articles a / an 26
Present simple negative 27
Adverbs of frequency (always, usually, often, sometimes, never) 29
Present simple questions & short answers 31
Question words (What / Where / How often) 33
Object pronouns 34
Possessive ’s 35
this/that – these/those 36
How much is/are …? 38
Present continuous 39
Ordinal numbers 44
Time prepositions (on, in, at) 45
Past simple – was / were 46
Past simple – regular verbs 49
Linking words (and, but, because) 51
Past simple – irregular verbs 53
Past simple – Verneinung mit didn’t 56
(be) going to 60
Appendix 64
Wordlist 71
Answer key 76

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 INTRODUCTION

Liebe Schülerin!
Lieber Schüler!
Wenn du Sport betreibst, ist es für dich selbstverständ- versuchen willst, um sie dir vielleicht anschließend
lich, dass du regelmäßig trainierst. Wer im Schwimmen, anzuhören.
beim Laufen, im Fußball oder beim Tischtennis seine
• Im Buch selbst findest du zu jedem Grammatikkapi-
Leistung verbessern will, merkt bald, dass regelmäßig-
tel eine oder mehrere Seiten mit Übungen. Sie sind
es Üben zu besseren Resultaten führt. Aber nicht nur
so angeordnet, dass du zuerst leichtere Übungen
das — wer mehrfach wöchentlich trainiert, hat auch
vorfindest und der Schwierigkeitsgrad allmählich
mehr Spaß am Üben, und was zuerst vielleicht etwas
gesteigert wird.
mühsam erscheint, gelingt bald viel besser und fast
mühelos. • Im Anhang zum Buch findest du eine Zusammen-
stellung aller Grammatikkapitel, die im Buch behan-
Mit dem Grammatiküben ist das nicht anders. Wer
delt werden (S. 64). Dort werden noch einmal die
regelmäßig übt, macht bald weniger Fehler, erzielt
wichtigsten Regeln zusammengefasst und kleine
bessere Ergebnisse und hat außerdem mehr Spaß an
Tabellen und Schautafeln helfen dir, die Übersicht
der Sprache. Die Übungen in diesem Buch und auf der
zu behalten. Außerdem findest du im Anhang auch
sind so entworfen, dass sie garantiert deine
die Lösungen (S. 76) — die solltest du dir am besten
Lernleistungen verbessern, wenn du sie regelmäßig
immer dann anschauen, wenn du deine Leistungen
durchführst. Also, am besten nicht nur kurz vor einem
überprüfen möchtest oder dich bei einem Kapitel
Test ein paar Stunden üben! Du wirst bessere Resul-
mal gar nicht auskennst. Was wenig Sinn macht
tate erzielen, wenn du dich mehrmals in der Woche mit
ist das regelmäßige Ansehen der Lösungen, be-
Grammatik beschäftigst. Dann brauchst du auch nicht
vor du eine Übung machst. Aber das weißt du ja
so lange zu üben. Wie wär’s mit 10 Minuten vier mal pro
selbst, und auch hier gilt, was im Training im Sport gilt:
Woche? Versuch’s einfach — die ersten positiven Resul-
Wer schummelt, beschummelt sich selbst.
tate werden sich bald einstellen!
• Und nun noch ein Tipp zum Schluss: auf der
Im Buch und auf der findest du folgende Hilfen:
findest du zu jedem Grammatikkapitel einen Cartoon
• Das Inhaltsverzeichnis (S. 3) — zum schnellen Auffin- for fun mit einem lustigen Rätsel.
den des Grammatikkapitels, das du üben möchtest.
• Ja, und dann hat sich Professor Grammar auf der
• Jedes Grammatikkapitel beginnt mit einer Zusam- auch gelegentlich „Tricks” ausgedacht, um
menfassung der wichtigsten Formen und Regeln. dir besonderen Lernspaß zu bereiten!
• Neben der Zusammenfassung zu Beginn jedes
Grammatikthemas findest du meist eine Ankündi- Aber nun geht’s los. Viel Spaß und viel Erfolg wünschen
gung von Professor Grammar . Wenn du dieses dir die Autoren!
Symbol siehst, solltest du am besten gleich mal auf
Herbert Puchta
die schauen.
Jeff Stranks
• Professor Grammar wird dir auf der im Ab- Peter Lewis-Jones
schnitt How it works helfen, die jeweilige Gramma-
tikstruktur besser zu verstehen. Im Bereich Check it
out kannst du dann gleich mal versuchen, ob du die
Erklärungen richtig verstanden hast.
• Nun kannst du wählen, ob du mithilfe der
weiterüben möchtest oder zuerst mit dem Buch
arbeitest. Alle Übungen aus dem Buch findest du
auch auf der . Dort kannst du bei eini-
gen Übungen wählen, ob du dir zuerst die richtigen
Lösungen anhören möchtest (Listen first.) und dann
die Übung machen willst oder ob du zuerst die Übung

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 Hello! See me on the
Plural nouns – irregular plurals to discover more about
plural nouns and irregular plurals
and to learn better when
Plural nouns Irregular plurals to use them.
Die Mehrzahl zu bilden, ist im Englischen normalerweise Es gibt einige Ausnahmen!
einfach: Du hängst an die Einzahl ein -s an. Die lernst du am besten mit
jedem neuen Wort gleich mit.
a dog – 4 dogs
a bear – 7 bears a child – two children
a fish – three fish
Wenn ein Wort mit -y endet, vor dem ein Mitlaut steht,
musst du die Mehrzahl mit -ies bilden. a tooth – ten teeth

a baby – 8 babies a mouse – two mice

a foot – two feet

1 Match.

1 a frog 4 a baby 7 a gorilla 10 eight bananas

2 five frogs 5 three babies 8 a banana 11 a bear
3 two frogs 6 four gorillas 9 five bananas 12 six bears

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 2 Write the words.

a pen
1 ..................................... three pens
2 ..................................... 3 ..................................... 4 .....................................

5 ..................................... 6 ..................................... 7 ..................................... 8 .....................................

9 ..................................... 10 ..................................... 11 ..................................... 12 .....................................

13 ..................................... 14 ..................................... 15 ..................................... 16 .....................................

3 Write the plural nouns.

dogs
1 Do you like .............................. ? (dog) 6 I’ve got two .............................. in a cage in
2 I don’t like .............................. very much. my room. (hamster)
(pony) 7 My pet eats .............................. . (insect)
3 There are two .................. in the garden. 8 My dad’s got really big ............................ !
(cat) (foot)
4 My mum’s friend has got three 9 My friend Jim has got four blue and yellow
.............................. . (baby) .............................. . (fish)
5 Let’s go to the pet shop and buy two white 10 My aunt and uncle have got four
.............................. . (mouse) .............................. . (child)

And now go to the and do the CA R TOON FOR FUN !

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 Imperatives (Befehlsformen)

So sagst du, was jemand tun oder nicht tun soll.

Positive Aussagen Negative Aussagen

Sit down. Don’t sit down.
Put your books in your school bag. Don’t put your books in your school bag.
Sing! Don’t sing!

1 Write the sentences in the speech bubbles.

Don’t clean the board. Don’t open the window. Switch on your tablets. Sh. Don’t speak.
Open your bags, please. Don’t eat the banana. Look at me. Sit down, please.

1 .............................................. 2 .............................................. 3 ..............................................

.............................................. .............................................. ..............................................

4 .............................................. 5 .............................................. 6 ..............................................

.............................................. .............................................. ..............................................

7 ............................................................................... 8 ...............................................................................

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 2 Make the sentences negative.

1 Open the window. 4 Stand up. 7 Speak.

Don’t open the window.
............................................... ............................................... ...............................................
2 Listen. 5 Look at the picture. 8 Eat your apple.
............................................... ............................................... ...............................................
3 Take out your books. 6 Tell me your name. 9 Close the door.
............................................... ............................................... ...............................................

3 Put the words in the correct order and write sentences.

1 door / the / close 5 your / out / books / take

Close the door.
......................................................................... .........................................................................
2 open / don’t / books / your 6 don’t / window / the / clean
......................................................................... .........................................................................
3 me / at / look / don’t 7 my / eat / sandwich / don’t
......................................................................... .........................................................................
4 your / me / name / tell 8 pen / bag / put / in / your / your
......................................................................... .........................................................................

4 Complete the sentences with the words in the box.

down the window 1 Stand ........................................... . 5 Don’t look .................................... .

your name my apple 2 Sit ................................................. . 6 Close ............................................ .
books your tablet 3 Don’t eat ..................................... . 7 Don’t open your ........................... .
up at me 4 Don’t tell me ................................ . 8 Switch off ..................................... .

5 Look at the pictures and write the sentences.

2 3 5 6
1

4
7
8

Stand up.
1 .............................................................................. 5 ..............................................................................
2 .............................................................................. 6 ..............................................................................
3 .............................................................................. 7 ..............................................................................
4 .............................................................................. 8 ..............................................................................

And now go to the and do the CA R TOON FOR FUN !

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 Subject pronouns

Die Subject pronouns gehören zu den Personalpronomen. Sie sind Stellvertreter von Personen, aber auch von
Tieren oder Dingen. Die Subject pronouns werden als Subjekt in einem Satz gebraucht. Du verwendest sie so
wie im Deutschen ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie.

ich du er sie es wir ihr sie

Subject pronouns I you he she it we you they

1 Read the sentences and underline the subject pronouns.

Then match the sentences with the pictures.
1 She is at school. 5 They are dogs.
2 I am ten. 6 He is from London.
3 It is a frog. 7 You are in class 1A.
4 We are from York. 8 You are 12.

A B C D

E F G H

2 Complete the sentences with the correct subject pronouns.

1 Hi, my name is Joanna. …………………… am 11. 5 I’m Sue and this is Dave. …………………… are 14.
2 This is Ryan and Ahmed. …………………… are in 6 This is Jenny. …………………… is from Oxford.
my class. 7 A Hello. I’m Leo.
3 Freddy is from London. …………………… is English. B Hi, Leo. Nice to meet …………………… .
4 …………………… is a pencil case.

And now go to the and do the CA R TOON FOR FUN !

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 Hello! See me on the to
to be (affirmative) discover more about to be (affirmative) and
to learn better when to use it.

Das Verb to be kommt in folgenden Formen sehr oft im Englischen vor.

I’m (= I am) happy. You’re (= You are) clever. He’s (= He is) nice.
We’re (= We are) in Year 7. She’s (= She is) in class 3B.
They’re (= They are) twelve. It’s (= It is) blue.

Du kannst die Formen von to be in der Langform (I am) oder der Kurzform (I’m) schreiben.
Beim Sprechen verwendest du fast immer die Kurzform.

1 Write the phrases in It’s green and blue.

................................................. .................................................
the speech bubbles.
He’s happy. It’s green
She’s happy. and blue.
I’m from London. They’re green.
They’re from We’re twelve.
London. They’re twelve. 1 2

.................................................
.................................................

3 4 ................................................. 5

............................... .................................................
.................................................
...............................

6 7 8

2 Write am / are / is.

1 I .............. fine. 4 You .............. ten. 7 It .............. blue.
2 The pencil case .............. red. 5 We .............. in class 1C. 8 They .............. happy.
3 The parrots .............. beautiful. 6 She .............. nice. 9 The boy .............. from Paris.

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 Prepositions of place
Hello! See me
on the to
discover more about
Die Präpositionen in, on, under, next to, behind, prepositions of place
in front of sind nützliche kleine Wörter, die dir sagen, and to learn better when
wo sich etwas befindet. to use them.

1 Look at the picture and tick T (True) or F (False).

T F T F
1 The monkeys are in the car. 5 The crocodiles are on the car.
2 The lion is in front of the car. 6 The frog is under the giraffe.
3 The giraffes are behind the car. 7 The gorilla is next to the tree.
4 The parrots are under the tree. 8 The bear is behind the tree.

2 Write behind, under, in, on, next to, in front of.

1 2 3 4

5 6 7 8

1 The lion’s ................................ the car. 5 The parrots are ................................ the lion.
2 The gorilla’s ................................ the table. 6 The bear’s ................................ the tree.
3 The cats are ................................ the chair. 7 The penguin’s ................................ the monkey.
4 The frog’s ................................ the book. 8 The giraffes are ................................ the classroom.

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 Hello! See me on the to
there is / there are discover more about there is / there are and
to learn better when to use them.

Mit there is / there are There’s a monster in the tree. (= There is a monster in the tree.)
drückst du aus, dass etwas
There are three frogs on the table.
da ist oder es etwas gibt.

1 Match the pictures and sentences.

1 There’s a frog under the desk. 5 There’s a child in the train.

2 There are frogs under the desk. 6 There are children in the train.
3 There’s a bear in the classroom. 7 There’s a book in the school bag.
4 There are bears in the classroom. 8 There are books in the school bag.

A B C

D E

F G H

2 Complete with ’s or are.

are
1 There .................... two cats on the car. 6 There .................... an insect in my school bag.
2 There .................... a tablet on the chair. 7 There .................... a lion in the park.
3 There .................... a pizza on the desk. 8 There .................... scissors on the floor.
4 There .................... six monkeys in the tree. 9 There .................... twenty children in the
5 There .................... a frog next to the tree. classroom.

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 3 Look at the pictures. Then use words from the boxes to write the sentences.

1 2 3 4 5 6

a dog in the train. There are two dogs on the desk.

1 .................................................................................
two dogs on the tree. 2 .................................................................................
There’s a penguin under the car. 3 .................................................................................
There are four monkeys next to the chair. 4 .................................................................................
a bear behind the desk. 5 .................................................................................
three bears in front of the bag. 6 .................................................................................

4 Complete the dialogues.

1 A Don’t eat the apple! 2 A Don’t close your book! 3 A Don’t open the window!
B Why? B Why? B Why?
A There’s an insect in
............................................ it. A ................................................ A ................................................
...................................... it. .................................. the car.

4 A Run! 5 A Don’t sit down! 6 A Close the door!

B Why? B Why? B Why?
A ................................................ A ................................................ A ................................................
................................................ ................................................ ................................................
the classroom! the chair. the house.

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 Hello! See me on the
have got – haven’t got to discover more about
have got / haven’t got and to learn
better when to use them.
Du verwendest have got / haven’t got, wenn du sagen
möchtest, dass jemand etwas hat (Positive Aussage) oder nicht hat (Negative Aussage),
oder fragen willst, ob er/sie etwas hat. Wenn du es schreibst, kannst du die Langform oder
die Kurzform verwenden.
Positive Aussagen Negative Aussagen Fragen
I’ve got (= I have got) I haven’t got (= I have not got) Have I got …?
You’ve got (= You have got) You haven’t got (= You have not got) Have you got …?
He’s got (= He has got) He hasn’t got (= He has not got) Has he got …?
She’s got (= She has got) She hasn’t got (= She has not got) Has she got …?
It’s got (= It has got) It hasn’t got (= It has not got) Has it got …?
We’ve got (= We have got) We haven’t got (= We have not got) Have we got …?
You’ve got (= You have got) You haven’t got (= You have not got) Have you got …?
They’ve got (= They have got) They haven’t got (= They have not got) Have they got …?

1 Look at the pictures and circle T (True) or F (False).

2
1 6
3 4
7
5 8

1 He’s got big feet. T/F 5 She’s got a laptop. T/F

2 He’s got a small nose. T/F 6 They haven’t got red noses. T/F
3 He’s got a bike. T/F 7 She’s got long black hair. T/F
4 He hasn’t got a wooden leg. T/F 8 They’ve all got a parrot on their shoulder. T/F

2 Read the sentences. Write the names of the girls under the pictures.

Annabel hasn’t got long hair. She hasn’t got

a big nose. She hasn’t got big ears.
2
1
Louise has got long hair. She hasn’t got a
big nose. She has got big ears.
..................................... .....................................

Maggie’s got long hair. She hasn’t got a big

nose. She hasn’t got big ears.
4
3 Susan’s got short hair. She’s got a big nose.
She’s got big ears.
..................................... .....................................
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 3 Put the words in the correct order and write sentences.

1 new / We’ve / a / got / car 4 got / A / legs / fish / hasn’t

We’ve got a new car.
......................................................................... .........................................................................
2 eyes / mum / got / My / blue / has 5 We / got / haven’t / today / homework
......................................................................... .........................................................................
3 six / I / got / brothers and sisters / have 6 got / a / hasn’t / My family / dog
......................................................................... .........................................................................

4 Make the sentences negative.

1 I’ve got long hair. 4 She’s got a new laptop.

I haven’t got long hair.
......................................................................... .........................................................................
2 They’ve got green eyes. 5 I’ve got homework this weekend.
......................................................................... ........................................................................
3 My father’s got a big car. 6 We’ve got a dog.
......................................................................... ........................................................................

5 Complete the questions and answers. Use short forms when you can.
Have
1 A ............................. got
you ............................. a cat? 4 A .................................. your sister
’ve got
B No, but I ............................. a dog! .................. lots of books, too?
2 A ................... your brother ................... a big nose? B No, she ...................................... .
B No, but he ............................. big ears! 5 A ....................... you ....................... a laptop?
3 A .................. your mum and dad .................. a car? B No, I .................................. , but
B Yes, and my brother ........................... a car, too. I ...................................... a tablet.

6 Complete the text with the correct form of have got. (3 = positive, 7 = negative)

My friends swimming pool – it’s a shame* because Julia likes

’ve got
I 1............................. (3) lots of friends. My best swimming. But we 8............................. (3) a
friend Sean 2............................. (3) long hair and pool at our school, so Julia swims there.
green eyes – he’s cool! He 3............................. (3) Julia’s brother Andy is my friend too. He likes
three dogs at home – we go there after school and animals – he 9............................. (3) a parrot
play with them. One dog 4............................. (7) in his bedroom! He 10............................. (3) a
a tail*! mouse too ― and I don’t like mice! But Julia and
Julia’s my friend, too. She lives in my street. Her Andy 11............................. (7) a dog or a cat.
father 5............................. (3) a lot of money and
her house is really big ― it 6............................. (3) VOCABULARY:
*tail — Schwanz; bedroom — Schlafzimmer;
six bedrooms*! But it 7............................. (7) a it’s a shame — das ist schade

And now go to the and do the CA R TOON FOR FUN !

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