Mündliche Noten: Kompetenz- und Beteiligungsprofil
Note Inhalte/ Textarbeit/ Texter- Kommunikative Kompetenz Wortschatz/ Grammatik Mitarbeit/ Arbeitstechniken/
fassung/ Leseverstehen (aktives und passives Sprachver- Selbständigkeit
mögen)
Ich kann … Ich kann … Ich kann … Ich kann …
1 … selbständige Erkenntnisse … mich frei, spontan, flüssig und dif-
… beständig ein hohes Maß an grammatischer … kontinuierlich, selbstinitiiert,
u. kritische Deutungen vor- ferenziert mit einer weitgehend kla-Korrektheit beibehalten (Fehler sind eher selten ausführlich und aufgabenange-
nehmen. ren, natürlichen Aussprache und In- und fallen kaum auf; großer Wortschatz). messen im Unterricht mitarbei-
… Zusammenhänge schnell tonation ausdrücken. … ohne offensichtliches Suchen nach Worten ten.
und selbständig erfassen. oder dem Rückgriff auf Vermeidungsstrategien ... den Unterricht fördern und
… größere Zusammenhänge … dem Verlauf des Unterrichts prob- kommunizieren. vorantreiben.
herstellen und weiterführende lemlos folgen und verstehe alles,
Fragestellungen ableiten. was gesprochen wird.
2 … Zusammenhänge gut und … mich recht frei und spontan äu- … die Grammatik gut beherrschen (gelegentli- … kontinuierlich, selbstinitiiert,
weitestgehend selbständig er- ßern und die Aussprache ist trotz che Ausrutscher oder nicht-systematische Feh- aufgabenangemessen im Un-
fassen und diese kritisch deu- fremden Akzentes gut verständlich. ler und kleinere Mängel im Satzbau kommen vor, terricht mitarbeiten.
ten. … meine eigene Position (mit klei- führen aber nicht zu Missverständnissen); …
nen sprachlichen Problemen) ver- über einen eher großen Wortschatz verfügen.
ständlich begründen. … mich ausdrücken, ohne öfter deutlich erkenn-
… dem Verlauf des Unterrichts fol- bar nach Worten suchen zu müssen, wobei es
gen und verstehe das Gesprochene. dennoch zu Zögern kommen kann.
3 … Zusammenhänge mit Hilfe- … mich mit recht einfachen Mitteln … mich in vertrauten Situationen ausreichend …den Unterricht aufmerksam
stellung erfassen. verständlich machen. korrekt verständigen (im Allgemeinen recht gute verfolgen und melde mich spo-
… noch keine selbständige … mich verständlich ausdrücken Beherrschung der grammatischen Strukturen radisch.
kritische Wertung formulieren, (die Aussprache ist in der Regel klar trotz deutlicher Einflüsse der Muttersprache; … gelegentlich, selbstinitiiert
aber tragfähige Ergebnisse genug, um verstanden zu werden, Zwar kommen Fehler häufiger vor, aber es bleibt und aufgabenangemessen mit-
und Erkenntnisse ableiten. manchmal sind Wdh. notwendig). zumeist klar, was ausgedrückt werden soll). arbeiten.
… dem Verlauf des Unterrichts fol- … über einen ausreichend großen Wortschatz
gen und verstehe den größten Teil verfügen, um mich mit etwas Hilfe zu den Unter-
des Gesprochenen. richtsthemen äußern zu können.
4 … Zusammenhänge selten …. mich nur mit Einschränkungen/ … einige einfache Strukturen korrekt verwen- … den Unterricht verfolgen.
und nur mit Hilfestellung er- Hilfestellung äußern (meine Aus- den, mache aber noch recht häufig systematisch … keine, bzw. fast keine selbst-
fassen. sprache weist häufig Interferenzfeh- elementare Fehler (trotzdem wird in der Regel initiierte Mitarbeit zeigen.
… vorwiegend reproduktiv ar- ler auf und ist schwer verständlich). klar, was ausgedrückt werden soll). … richtig und aufgabengemäße
beiten und bringe sichere … dem Verlauf des Unterrichts nur … über genügend Wortschatz verfügen, um ele- Antworten auf Ansprache ge-
Kenntnisse ein. mit Unterstützung folgen und ver- mentaren Kommunikationsbedürfnissen gerecht ben.
stehe nicht alles, was Gesprochen zu werden.
wird.
5/ 6 … Zusammenhänge nur sehr … lediglich ein begrenztes Reper- … lediglich schwaches, sehr fehlerhaftes Eng- Ich bin häufig abwesend, un-
langsam und nur mit einem toire an sprachlichen Mitteln benut- lisch, das sich besonders syntaktisch noch zu konzentriert u/o abgelenkt,
hohen Maß an Hilfe erfassen. zen (kaum eine freie Äußerung mög- sehr an der Muttersprache orientiert. nicht immer ansprechbar.
… vorwiegend reproduktiv ar- lich). … kann nur eine begrenzte Beherrschung eini- … keine, bzw. fast keine selbst-
beiten und bringe vorsichtig … mich auch aufgrund fehlerhafter ger weniger einfacher grammatischer Strukturen initiierte Mitarbeit zeigen und
eingeübte Kenntnisse ein. Aussprache nur mit Hilfestellung und Satzmuster in einem auswendig gelernten gebe, unrichtige, ungenaue
mühsam verständlich machen. Repertoire zeigen. Antworten auf Ansprache.
… dem Verlauf des Unterrichts nur … über einen elementaren Wortschatz verfügen,
mühsam folgen und verstehe viele der kaum ausreicht, um über Themen des Unter-
Inhalte in der Fremdsprache nicht. richts zu kommunizieren.
