Inhaltsübersicht
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Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1 Verben
1.1 Tempora
1.1.1 Gebrauch der Tempora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sie fährt,
sie fuhr, sie ist gefahren, sie war gefahren,
sie wird fahren, sie wird gefahren sein . . . . . . . . . 7
1.1.2 Präsens
` Verben mit und ohne Vokalwechsel . . . . . . . . Otto kocht gern. Frau Huber liest eine Mail. . . . . 9
` Verben mit Präfix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Moritz druckt Dokumente aus. Inga besucht einen
Kunden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.1.3 Perfekt
` Perfekt mit haben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eva hat Musik gehört. Ben hat einen Bericht
geschrieben. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
` Perfekt mit sein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Martina ist mit ihrem Motorroller gefahren. . . . 21
` Verben mit Präfix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Inga hat eine Kundin angerufen. . . . . . . . . . . . . . . 23
1.1.4 Präteritum
` Regel- und unregelmäßige Verben . . . . . . . . . Die Abgeordneten diskutierten über Agrarpolitik.
Der Minister gab ein Interview. . . . . . . . . . . . . . . . 26
` Verben mit Präfix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ein Mann brach ins Museum ein. . . . . . . . . . . . . . . 30
1.1.5 Plusquamperfekt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Als ich kam, hatte Otto gerade geduscht. . . . . . . 33
1.1.6 Futur I und II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gustav wird eine Lösung finden.
Bis morgen wird er eine Lösung gefunden haben. 36
1.2 Modalverben
1.2.1 Modalverben in der Grundbedeutung . . . . . . . . Tina will später Schauspielerin werden. . . . . . . . . 39
1.2.2 Modalverben in subjektiver Bedeutung
` Weitergabe von Informationen . . . . . . . . . . . Es soll Forderungen nach dem Rücktritt des
Ministers geben. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
` Ausdruck einer Vermutung . . . . . . . . . . . . . . . Max müsste noch im Büro sein. . . . . . . . . . . . . . . . 48
1.2.3 Modalverbähnliche Verben . . . . . . . . . . . . . . . . Moritz lernt kochen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.3 Reflexive Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ich beschwere mich über die neue Waschmaschine. 52
1.4 Verben und ihre Ergänzungen
1.4.1 Verben mit direktem Kasus . . . . . . . . . . . . . . . . Eva erklärt ihrem Kollegen das Problem. . . . . . . 56
1.4.2 Verben mit präpositionalem Kasus . . . . . . . . . . Philip denkt an die nächste Prüfung. . . . . . . . . . . 60
1.4.3 Verben mit lokalen Ergänzungen . . . . . . . . . . . . Peter liegt im Bett. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
1.5 Passiv
1.5.1 Vorgangspassiv
` Vorgangspassiv ohne Modalverben . . . . . . . . Franz wird untersucht. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
` Vorgangspassiv mit Modalverben . . . . . . . . . Franz muss untersucht werden. . . . . . . . . . . . . . . . 71
1.5.2 Zustandspassiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Auto ist leider schon verkauft. . . . . . . . . . . . . 74
1.5.3 Passiv-Ersatzformen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diese Aufgabe lässt sich leicht lösen. . . . . . . . . . . 76
1.6 Modi
1.6.1 Imperativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Iss mehr Obst und Gemüse! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
1.6.2 Konjunktiv II
` Allgemeine Hinweise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Otto wäre gern Astronaut. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
` Höfliche Bitten und Fragen . . . . . . . . . . . . . . . Wann hätten Sie Zeit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
` Ratschläge und Meinungsäußerungen . . . . . Klaus, du solltest weniger arbeiten. . . . . . . . . . . . 85
` Irreale Wünsche, Bedingungen, Vergleiche . . . Wenn Rudi mehr Geld hätte, würde er sich
ein E-Bike kaufen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
1.6.3 Konjunktiv I – Die indirekte Rede . . . . . . . . . . . . Die Ministerin sagte, sie plane neue Gesetze. . . . 90
1.7 Nomen-Verb-Verbindungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Auf der Pressekonferenz kam das Thema
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Steuererhöhung zur Sprache. . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
B-Grammatik 3
Inhaltsübersicht
2 Nomen und Artikel
2.1 Genus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . der Baum, das Herz, die Maus . . . . . . . . . . . . . . . . 97
2.2 Numerus: Plural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . eine Maus, viele Mäuse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
2.3 Kasus der Nomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
` Deklination der Nomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Museumsmitarbeiterin erklärt dem Besucher
das Bild. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
` n-Deklination maskuliner Nomen . . . . . . . . . . . . . . . Das Gespräch mit dem Kollegen war schwierig. 108
2.4 Wortbildung der Nomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . die Weinflasche, die Verkostung, das Trinken . . . 110
2.5 Bestimmter, unbestimmter, negativer Artikel . . . . . . . eine Katze, die Katze, keine Katze . . . . . . . . . . . . 112
2.6 Possessivartikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das ist nicht unser Auto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
2.7 Demonstrativ- und Frageartikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . Welcher Rucksack gefällt dir? Dieser Rucksack. 118
3 Pronomen
3.1 Personalpronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Was kann ich für Sie tun? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
3.2 Possessivpronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gehört der Stift Eddi? Ja, es ist seiner. . . . . . . . 122
3.3 Indefinitpronomen
` Einer, keiner … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ich brauche noch ein Ei. Im Kühlschrank ist keins
mehr. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
` Man, jemand, niemand, alle, etwas, nichts, alles . . . . . Hier ist niemand. Alle sind in der Kantine. . . . . . . 124
3.4 Fragepronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wer hat diesen Sonnenuntergang fotografiert? 126
3.5 Demonstrativpronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Welches Bild gefällt dir am besten? Dieses da. 127
3.6 Das Wort es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es ist heiß. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
4 Adjektive
4.1 Deklination
` Deklination nach bestimmtem Artikel . . . . . . . . . . . Die schöne Tasche kann ich mir nicht leisten. . . . 131
` Deklination nach unbestimmtem Artikel . . . . . . . . . Dort steht ein 200 Jahre alter Baum. . . . . . . . . . 132
` Deklination ohne Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ich kaufe frisches Obst immer auf dem Markt. . . 133
4.2 Komparation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Martina ist die schnellste Schwimmerin.
Sie schwamm am schnellsten. . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
4.3 Partizipien als Adjektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Der eingefahrene Zug hat eine abweichende
Wagenreihung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140
4.4 Nominalisierte Adjektive und Partizipien . . . . . . . . . . Tim hat mit vielen Bekannten gesprochen. . . . . . .143
4.5 Adjektive mit Ergänzungen
` Adjektive mit präpositionalem Kasus . . . . . . . . . . . . Autoabgase sind schädlich für die Umwelt. . . . . . 145
` Adjektive mit direktem Kasus . . . . . . . . . . . . . . . . . . Einige Fragen waren dem Politiker unangenehm. 146
4.6 Zahlwörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Anne belegte den dritten Platz. . . . . . . . . . . . . . . 148
4.7 Wortbildung der Adjektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Friedrich ist sehr sportlich. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
5 Präpositionen
Allgemeine Hinweise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
5.1 Präpositionen mit dem Dativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wir fahren mit dem Fahrrad. . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
5.2 Präpositionen mit dem Akkusativ . . . . . . . . . . . . . . . . Martina kocht für ihre Gäste. . . . . . . . . . . . . . . . . 157
5.3 Präpositionen mit Dativ oder Akkusativ . . . . . . . . . . . Das Glas steht neben der Flasche.
Ich habe das Glas neben die Flasche gestellt. . . . 159
5.4 Präpositionen mit dem Genitiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wegen eines Unfalls kam es zu einem langen
Stau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
5.5 Semantische Zuordnung der Präpositionen
` Lokalangaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wir fliegen nach Deutschland. . . . . . . . . . . . . . . . . 163
` Temporalangaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Der Handwerker kommt am Nachmittag. . . . . . . 166
` Weitere Angaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Kleid ist aus reiner Seide. . . . . . . . . . . . . . . . . 168
4 B-Grammatik
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6 Adverbien und Partikeln
6.1 Fragewörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wann und wo findet die Präsentation statt? . . . 173
6.2 Adverbien
` Lokale Adverbien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hier spielen die angesagtesten Bands. . . . . . . . . . 176
` Temporale Adverbien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . In diesem Club findet heute ein Konzert statt. . . 178
` Modale und kausale Adverbien . . . . . . . . . . . . . . . . Die Musiker freuen sich sehr auf ihren Auftritt. 179
6.3 Redepartikeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Was ist denn passiert, Sabine? . . . . . . . . . . . . . . . . 181
7 Einfache Sätze
7.1 Position der Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sandra spielt zweimal in der Woche Tennis. . . . . 183
7.2 Position der anderen Satzglieder
7.2.1 Wortstellung im Mittelfeld
` Kasusergänzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nina erklärt der neuen Kollegin das Programm. . 185
` Angaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tina und Tim fahren am Wochenende mit dem
Auto nach Berlin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
7.2.2 Satzglieder im Nachfeld
` Vergleiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Der Kuchen hat 70 Cent mehr gekostet als
vor einem Jahr. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
` Ausklammerung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mehrere Sammler waren sehr interessiert an
diesem Werk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
7.3 Besonderes Satzglied: Apposition . . . . . . . . . . . . . . . . Die Zugspitze, der höchste Berg
Deutschlands, ist 2 962 Meter hoch. . . . . . . . . . . . 190
7.4 Negation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Der Wein hat Ellen nicht geschmeckt. . . . . . . . . . 191
8 Zusammengesetzte Sätze
8.1 Hauptsätze
8.1.1 Satzverbindung mit Konjunktionen . . . . . . . . . . Martin macht im Winter in den Alpen
Urlaub, denn er fährt gern Ski. . . . . . . . . . . . . . . . 193
8.1.2 Satzverbindung mit Konjunktionaladverbien . . . Martin fährt gern Ski, deshalb macht er im
Winter in den Alpen Urlaub. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
8.2 Adverbiale Nebensätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Martin macht im Winter in den Alpen
Urlaub, weil er gern Ski fährt. . . . . . . . . . . . . . . . . 201
8.3 Sinngerichtete Infinitivkonstruktionen . . . . . . . . . . . . Nina fährt in den Urlaub, um sich zu erholen. . . . 213
8.4 Übersicht Adverbialsätze: Semantische Zuordnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
8.5 Verbabhängige Nebensätze und Infinitivkonstruktionen
8.5.1 dass-Sätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Freunde haben berichtet, dass man im Harz gut
wandern kann. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
8.5.2 Infinitiv mit zu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gudrun hat vor, im Urlaub viel zu wandern. . . . . . 221
8.6 Fragesätze als Nebensätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nina weiß noch nicht, wo sie übernachtet. . . . . . . 223
8.7 Relativsätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Martin nimmt die Ski mit, die er schon vor
zehn Jahren gekauft hat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
9 Anhang
9.1 Wichtige Regeln zur Rechtschreibung und Zeichensetzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
9.2 Übersicht: Unregelmäßige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
9.3 Übersicht: Verben mit direktem Kasus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
9.4 Übersicht: Verben mit präpositionalem Kasus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
9.5 Übersicht: Adjektive mit präpositionalem Kasus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
9.6 Übersicht: Nomen-Verb-Verbindungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
9.7 Für Lehrende: Grammatik spielend festigen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
9.8 Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
9.9 Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
B-Grammatik 5
Vorwort
Vorwort
Die B-Grammatik ist eine Übungsgrammatik für Lernende auf den Niveaustufen B1 und B2 des Gemeinsamen Euro-
päischen Referenzrahmens für Sprachen. Sie eignet sich sowohl als kursbegleitendes Zusatzmaterial als auch für die
individuelle Arbeit.
Die B-Grammatik bietet einen Überblick über alle wichtigen Bausteine der deutschen Grammatik und kann deshalb
auch von Lernenden höherer Niveaustufen zur Wiederholung und Festigung ihrer Grammatikkenntnisse genutzt werden.
Sie orientiert sich an der Relevanz grammatischer Erscheinungen für den Sprachgebrauch, Ausnahmen und Seltenheiten
werden nur ansatzweise berücksichtigt.
Im Mittelpunkt der B-Grammatik stehen die grammatischen Strukturen und ihr Gebrauch. Die Strukturen werden an-
hand von konkreten Beispielen eingeführt und einfach und verständlich erklärt. Kenntnisse der grammatischen Termini
sind daher für die Arbeit mit der B-Grammatik weniger wichtig.
Jedes Grammatikthema ist übersichtlich gegliedert in:
ein illustriertes Beispiel zur Einführung in das Thema
Erläuterung des Gebrauchs
Übersichten über die grammatischen Formen
Hinweise zu den Strukturen
besondere Hinweise zur Syntax
zahlreiche Übungen zur Anwendung.
Zum Erlernen und Einüben der grammatischen Strukturen werden unterschiedliche Übungsformen angeboten. Dazu
gehören unter anderem Zuordnungs- und Umformungsübungen, Lückentexte und das vorgabeorientierte Formulieren
von Sätzen oder Texten. Die Übungen sind in kommunikative und authentische Kontexte wie Dialoge, E-Mails oder Zei-
tungsinformationen eingebunden. Die Situationen und Themen beziehen sich auf das Alltags- und das Arbeitsleben und
greifen Wortschatz aus beiden Bereichen auf. Bei der Textauswahl wurden sowohl formale als auch inhaltliche Kriterien
wie Informations- und Unterhaltungswert berücksichtigt.
Der Anhang enthält neben Übersichten zu Rechtschreibung und Zeichensetzung, Verben, Adjektiven und Nomen-Verb-
Verbindungen auch Tipps und Übungsbeispiele für einen kommunikativen Grammatikunterricht. Sie sollen Hilfe und
Anregungen für die Unterrichtenden bieten, die anhand der Beispiele schnell und unkompliziert eigene Übungen ent-
wickeln können.
Ausgewählte Texte stehen zur Aussprachehilfe und Kontrolle der Lösungen als Hörmaterialien in der App SCHUBERT-
Audio sowie im MP3-Format auf der Website des Verlages zur Verfügung. Außerdem ist die Grammatik auch digital als
interaktive Ausgabe erhältlich, wozu sie unter schubert-verlag.de/digital weitere Informationen finden. Wir wünschen Ih-
nen viel Freude beim Lernen.
Anne Buscha und Szilvia Szita
6 B-Grammatik
