Lehrplan für viertes ESO

Bereich: Linguistik Fach: Deutsch als ZF Niveau: 4 ESO Lehrerin: Liudmila Bondar Glazova Kurs: 2020/21

Lehreinheit 3 : Wozu brauchen wir so viele Geräte?

Kerninhalte Lerninhalte

Modalverben sollen/ dürfen/ müssen/ können.

CC23: Morphologie und Syntax. Nebensätze: Kausalsätze mit “weil”
Morphosyntaktische und diskursive Markierer, die eine Ursache, Konsequenz,
temporale Sequenz, Kontrast, Erklärung, Zustimmung und Uneinigkeit
ausdrücken

CC4: Strategien der mündlichen Interaktion. Konversationseröffnung, Führung und Beendigung, Höflichkeitsformen,
Erklärungen, Bestätigungen von Verstehen anbieten und fördern, Mitarbeit,
Selbstkorrektur und Partnerkorrektur

Einige Strategien bei schriftlicher Textproduktion: Unterordnung von

CC12: Angemessenheit, Kohärenz, Kohäsion eines Textes Paragrafen, Textausdehnung, Ideenverbindung.
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Dimensionen und Lernziele Evaluationskriterien Evaluationsindikatoren Aktivitäten
. a
Kompetenzen
im linguistischen
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3
Bereich ( befriedigender ( guter ( ausgezeichneter
Spracherwerb ) Spracherwerb ) Spracherwerb )

Dimension Mündliche Kann ich meine Informelle und semiformelle Kann eine kurze Kann eine längere Kann eine längere
Kommunikation: Meinung in einer Diskussionen und Diskussion mit Diskussion mit spontane Diskussion
Kompetenz 3: Strategien Debatte darstellen Besprechungen führen, eigene begrenzter Zahl einfachen mit einfachen
der mündlichen Interaktion und auf die Argumentation und einfacher Argumente Argumenten zum Argumenten zum
verwenden, die der Argumentation Gegenargumentation zum vertrauten vertrauten Thema vertrauten Thema
Kommunikationssituation des Gesprächs- vorbringen, eigene Ideen Thema führen führen führen
entsprechen, um das partners miteinander verbinden
Gespräch zu beginnen, reagieren?
aufrechtzuerhalten und zu
beenden.

Dimension: Schreiben Kann ich einen Einen Film nach einem Schema Kann eine kurze Kann eine längere Kann eine längere
Kompetenz 9: Text mithilfe eines bewerten und beschreiben , strukturierte strukturierte Beschreibung,
Überprüfung eines Textes, Handbuchs und kann klare Sicherheitstipps für Beschreibung und Beschreibung und einfache persönliche
um ihn dem Wörterbuchs Internetgebrauch geben einfache persönliche einfache Bewertung eines
kommunikativen Zweck grammatisch, Bewertung eines persönliche Films und deren
entsprechend mit syntaktisch , Films liefern, kann 3-5 Bewertung eines Begründung liefern;
verschiedenen Hilfsmitteln pragmatisch und Tipps mithilfe einiger Films liefern; kann kann 6-8 Tipps
zu verbessern lexisch verbessern wiederholter 6-8 Tipps mithilfe mithilfe einiger
und überprüfen? Strukturen geben einiger wiederholter variierter Strukturen
(Man muss, man darf Strukturen geben geben (Man muss, du
nicht… ) (Man muss, man sollst, Imperativ,
darf nicht… ) wenn.., dann… )
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Dimensionen und Lernziele Evaluationskriterien Evaluationsindikatoren Aktivitäte
Kompetenzen des n
digitalen Bereichs Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3
(assoliment (assoliment (assoliment
satisfactori) notable) excel.lent)

Digitale Kompetenz 10: Kann ich eine Eine Information in einem kurzen Kann ein Video Kann ein Video Kann ein Video am
Audiovisuelle Information in attraktiven, klaren und gut aufnehmen, speichern aufnehmen, Lernziel anpassen,
Kommunikation: Bild, einem Video strukturierten Video darstellen und präsentieren bearbeiten, aufnehmen,
Audio und Video. wiedergeben? speichern und bearbeiten,
präsentieren speichern und
präsentieren
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Dimensionen und Lernziele Evaluationskriterien Evaluationsindikatoren Aktivitäten
Kompetenzen des
personalen und
sozialen Bereichs
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Methodologie und didaktische Sequenz
nº Sozialform Binnen- Materialien Instrumente Zeit-
Lehr- und Lernaktivitäten differenzierung und der Beurteilung planung
Ressourcen

1 Lernziele mit SuS teilen, Anfangsevaluation durchführen. Einstieg ins Thema mit den Einzel vereinfachte Formular Vorwisseninventur- 1 Stunde
Fotos. Formular
Klasse Form des Whiteboard
Formulars

2 Umfrage: welche Geräte haben sie gestern benutzt? Wie oft? Wozu? Gruppe vereinfachte Computer Feedback 1 Stunde
4 Gespräche über Vorteile und Nachteile von verschiedenen Geräten hören, induktiv Einzel Arbeitsblätter Arbeitsblatt Arbeitsblatt
Komparativformen analysieren. Sicherung durch Arbeitsblätter. Eigene Meinung über Partner
“Lieblingsgerät” in Portfolio ausdrücken, mit Mitschülern teilen

3 Pro und Kontra Diskussion organisieren. 2 Themen zur Auswahl: Internet ist eine Gruppe mit Untertiteln Computer Portfolio 1 Stunde
Gefahr/ Unterricht online: Pro und Kontra. Erster Input durch Texte, danach durch Video ansehen Arbeitsblatt
Brainstorming neue Argumente sammeln. Aus dem Video Richtig argumentieren mit
entdecken wir 3 Schritte in der Argumentation Redemitteln

4 Debatte “Internet ist eine Gefahr” vorführen. Ins Thema “Sicherheit im Internet” Klasse Partnerhilfe, Arbeitsblatt Zielscheibe mit vier 1 Stunde
einsteigen, einige Regeln besprechen. Modalverben “man soll/ man muss/ man darf Kriterien:
Partner Debatte mit zum Thema
nicht” wiederholen. Aussprache,
Notizen in der Modalverben Korrektheit, Inhalt
Hand darstellen und Interaktion

5 Schreibstrategien einsetzen: Arbeit mit Wörterbuch und Hilfsmitteln (Webseiten, Gruppe eine Rolle in der Papier, Poster, gegenseitige 1 Stunde
Grammatikhandbücher, OpenThesaurus.de usw.) Ein Poster “Sicher im Internet” mündliche
Gruppe selbst Filzstifte
erstellen und präsentieren. Bewertung
auswählen

6 Deutsches authentisches Fernsehprogramm analysieren und Typen der Sendungen Klasse reduzierte Zahl Whiteboard Feedback 2
benennen. Frage “was für ein/eine …. ist es?” beantworten lernen. der Wörter Stunden
Dialog: Was sehen wir heute an? Wählen wir das zusammen. Debattieren und Vorteile Partner kürzeren Dialog
deiner Lieblingssendung präsentieren. vorspielen

7 Eine Filmbewertung “Almanya” lesen. Strukturen, die Kohärenz und Ordnung leisten, Klasse Partnerarbeit Whiteboard Aufsatz im Portfolio 1 Stunde
im Text finden. Mithilfe der Strukturen und Wörterbuch eine eigene Bewertung im Einzel möglich
Portfolio schreiben.

8 Wir bilden eine Medien-AG! - Projekt. Medienberufe und ihre Funktionen besprechen. Klasse Ein Modell des Handys Storyboard 1 Stunde
Lernziel einsetzen: Wir bereiten ein Video vor. Man kann zwischen 3 Themen Gruppe Videos vorstellen
auswählen: Anekdote aus dem Schulleben, Interview mit Mitschülern, Präsentation
über eine/n Freund/in/ Meine Top 5 Apps usw. Produktion des Storyboards.

9 Präsentation der Videos, Erklärung des Prozesses mit Aktionsverben, gegenseitige Klasse leichtere, Whiteboard Zielscheibe 1 Stunde
Beurteilung mithilfe einer Zielscheibe routinemäßige
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Aufgabe

10 Lexisch- grammatischer Test. Feedback und Bewertung von SuS von dieser Klasse kürzere Variante Test Eintrag ins Portfolio 1 Stunde
Lehreinheit. des Tests

Vorhergesehene Dauer der Lehreinheit 11

Stunden