Jill Eggleton – Lese-PD

Das Feuer der Lese- und Schreibkompetenz entfachen

Leidenschaft & Enthusiasmus
-21 Jahrhundertkinder
st

-Characteristics; relaxed, independent, curious, critical

Nachdenken
Humor * LASSEN Sie sie lachen), Entschlossenheit, Einzigartigkeit
„Nicht das Lernen von Fakten, sondern das Trainieren des Geistes“
Entwickle lebenslange Lerner und Leser!

Mundliche Sprache – um ihnen beim Lernen von Lesen und Schreiben zu helfen,
stellt Anforderungen an Training und Übung.

Visuelle Sprachen – haben Kontrolle über visuelle Bilder – sehen Sie es in

Schreiben und Bild.

Lebenslanges Lesen – wie wird man das?

Mach den ersten Schritt
Wie muss ich unterrichten?
Wie werde ich das erreichen?
Was müssen die Schüler wissen?
-Was ist wichtig? Drei Dinge – Der geschriebene Code
Sprache, Bedeutung aus Text und kritisches Denken.
Wirksame Alphabetisierungspraktiken

WIE – Halte es einfach

Eliminiere das Unnötige – Wie viele Dinge mache ich, die
sind unnötig?
-WAS - Was ist wichtig, unabhängig vom Niveau? Das Feuer von
lesen, lebenslanger Leser.
Lesestrategien
Behandle sie als Individuen
Geben Sie ihnen ununterbrochene Zeit, um lesen zu lernen.
-Kennen Sie den Lernenden und das Stadium, in dem er sich beim Lesen befindet;
aufkommend

Ansätze
Hamburger – alles zusammenfügen
-Gemeinsames Lesen – Nachrichtenbücher, gemeinsames Buch, Poesie

Gemeinsames Lesen – 10 Minuten – Rücklesen der Wochennachrichten

Wenn wir Fähigkeiten verstärken und üben, nicht lehren.
-TAG 1 – Hier ist unser Nachrichtenbuch – Jahr 1 – aus gesprochener Sprache;
Sprich mit deinem Partner; Zuhörer und Sprecher; kommt wieder zusammen,
teilen und Fragen - schreibe morgen (ungesehen) Kind, das ist
Nachrichten, sie zeichnen ein Bild
- Tag 2 - Montags Nachrichten lesen - Laut zusammen - Interesse
Wortschatz – Verständnisstrategien (Stellen Sie eine Frage, die gestellt werden kann)
im Text gefunden, Hintergrund, denken und suchen (Wie machst du)
Wissen…)*Inferenzfragen, um tiefer nachzudenken, zu machen
Jill Eggleton – Lese-Weiterbildung

Verbindungen zu anderen in der Klasse – im Buch, im Kreis herum

Buchstaben, Wörter, Suffix, Mischung, Chunk, alles laut - das Buch
wird ein selbstständiger Leser in der Bibliothek.
Jahr 2/3 – Zeitung – gemeinsam laut lesen, Interessensvokabeln,
Verständnisstrategie, Hintergrund, denken und suchen (ist in
der Text
-Kann dies bis Jahr 6 machen –Aktuelle Ereignisse/Zeitung/persönlich
Nachrichten/Fotos/in eigenen Worten geschrieben – Flüsse.

Geteilte Bücher
Auf dem Interessenniveau der Kinder
-Fokus - den Code knacken; Bedeutung schaffen und denken
kritisch
-Warum wichtig; Teilnahme, Botschaft der Freude am Lesen
-TAG 1 – Ein Buch pro Woche, Schwerpunkt auf dem Verständnis, lesen Sie die
Die ganze Geschichte zuerst der Klasse, keine Unterbrechungen. Wer waren die
Charaktere
Möchtest du eine weitere Frage? Denk nach und suche? Was denkst du?
könnte passiert sein? Glauben Sie - Meinungsfragen.
Schülerfragen - Hot Seating - Kinder zum Fragen anregen
Fragen an jemanden, der vorgibt, ein Charakter in der
Buch – Interviewführung.
TAG 2
glückliche Worte
Wörter, Vergleiche, Metaphern, starke Verben - mache ein Buch davon
sie!
-TAG 3 – Flüssigkeit – Fluss, Phrasierung, Ausdruck, Verständnis,
Lies mit Gefühl. Ändere Tonhöhe, Rhythmus, Lautstärke und Klangfarbe –
den Kindern vorführen. Zusammen mit den Kindern lesen; auswählen
Aus doppeltem Punkt, Komma und Anführungszeichen, Ausrufezeichen,
fette Buchstaben (Was machst du, wenn du das siehst?) Mach das alles
der Weg durch das Buch.
-TAG 4 – Wort- und Buchstabenarbeit – gemeinsam lesen, sie verstärken
im Kontext, üben
-TAG 5 – auf den Text reagieren – nacherzählen, kreative Cluster
(Macht ein Geräusch, erzählt die Geschichte in der Gruppe; abwechselnd und kann
Bleiben Sie bei der Geschichte oder erfinden Sie Ihre eigene Geschichte) – Mündliche Sprache;

denken, zuhören, teilnehmen. Fokus auf Charakter, Schaffung

Verbindungen, erläuternder Text, Drama, Kunstreaktion – Wer
Will jemand eine andere Mutter? Warum? Mach ein Buch aus den Antworten.
Die Aktivität muss den Kindern ermöglichen, kreativ zu sein und zusammenzukommen, um
das Gelesene und Gelernte verstärken.
-Elemente eines gemeinsamen Buches; musikalische magische Rhythmen, bereichernd
Wortschatz, angemessene Länge und Alter, Fiktion und lebhaft
Illustrationen.

Dichtung
Existiert jeden Tag in unserem Klassenzimmer.
Jill Eggleton – Lese-PD

-Schafft kritische Denker und Leser – werden Sie kritisch und

kreativ über Sprache
-Stärken; Code entschlüsseln, Bedeutung erstellen, kritisch denken
(Druckexemplar des Gedichts für das unabhängige Lesen)
Fokussiertes Gedicht – Schritt 1 – Aufwärmen; Gedichte, die wir hatten in
Vorherige Wochen – Gedichtenbox für Kinder zum selbstständigen Lesen.
Schritt 2 – Verständnis – Fokussiertes Gedicht; lies es ihnen vor
Demonstrieren
(Interview), Verbindungen herstellen – versuchen, jemanden dazu zu bringen
etwas, das sie nicht tun wollen. Den Kindern ein Gedicht vorlesen
und überlasse es ihnen, darüber nachzudenken.
Schritt 3
Schritt 4 - (Tag drei) – Flüssigkeit
Schritt 5 – (Tag vier) Lesen von – verschiedenen Gedichten
Schritt 6 – (Tag fünf) – kümmer dich darum, mach eine Melodie/einen Rap; singen,
mitklatschen bei dem Gedicht - was sie über Poesie denken
das Rhythmusüben von Gedichten. Visuelle Antwort - illustriert
das Gedicht und nach Hause mitnehmen, um es dort erneut zu lesen.
Geeignetes Gedicht für das Niveau.

Geführtes Lesen
-Entwicklungs-/Frühstufe – Lehren und Verstärken
Was lehrt es? Den Code knacken, Bedeutung schaffen.
Die Grundlage schaffen, müssen wissen, auf welchem Niveau sie sind.
Einen Wortschatz von häufigen Wörtern aufbauen – den sie abrufen können
dein
-Bank des Gedächtnisses und Nutzung.
-Dekodierung
Wissen, wohin man gehen soll - wenn du es versäumst zu planen, planst du zu scheitern.

-WALT – all diese Dinge immer wieder tun.

-Klare Schritte; jede geführte Lesegruppe soll zusammen sprechen/
Partner-Peer-Gespräch über den Text.
-Schritt 1 - Vorschau/Visuell; an Illustrationen, wie wissen wir, dass es
Vortäuschen, was gerade passiert, warum & warum nicht Fragen,
Was denkst du, könnte als Nächstes passieren?
-Schritt 2 – den Text lesen – Verarbeitungsstrategien und Flüssigkeit –
Lest laut zusammen – legt euren Finger auf die Weise, wie der Charakter
könnte sie sagen; Klingt nach reden - erzähle nach
- Schritt 3 – das Knacken des Codes verstärken, Geräusche und Buchstaben –
Was hätten sie sonst noch tun können. Meinungsfragen, was
Fragen, die Sie der Figur stellen könnten. Verwenden Sie das Whiteboard, um
Schreibe die Buchstaben auf, die im Buch sind. "Mache einen Kreis um
das Wort das und schreibe es an die Tafel.
-Schritt 4 – Nachverfolgen – unabhängige Aktivität – lassen Sie sie gehen und
zeichnen sich im Text. **Unabhängiges Lesebuch für
Diese Gruppe von Bildern, die sie aus dem Text erstellt haben.
-VORSCHAU, ÜBERPRÜFUNG,
-ROT – Machen Sie weiterhin die gleichen Dinge immer wieder.
die gleichen Schritte
Jill Eggleton – Leseweiterbildung

-Gelb – Same Prozess – weiterhin Bedeutung schaffen, denken

kritisch, den Code knacken, die Schritte sind die gleichen!
-Blau – genau dasselbe – mit schwierigerem Text,
Änderung in Schritten – Vorschau (Bis zu einem Problem), Diskussion mit einem Kollegen
– bis zum Problem schauen; Lesen, Schlussfolgerungsfragen, also
Kinder graben tiefer – Vorschau/Ansicht zusammen;
Illustration, das Buch bis zum Ende lesen. Vorschau
– geh zurück und schau durch das Buch, Verbindungen, Unterschiede
– nachverfolgen – etwas, das mit Selbstverbindung zu tun hat.
-Grün – Fortlaufend – Vorschau/Ansicht (Schau dir an
Illustrationen/Fotos), Überprüfung (durchlesen),
-VERWIRRUNGEN- Führen Sie den Wortschatz nicht vor dem Lesen ein (wir
wollen, dass sie in der Lage sind, Wörter zu entschlüsseln, die sie nicht kennen und
Knack den Code / Verwende Strategien). Länge – nicht zu viel Lehrer
Dominanz. Kein Rundlauflesen – wegen fehlerhaften Lesens
Gewohnheiten und langweilig. Wir lesen alle in unterschiedlichem Tempo.

-Emerge – laut zusammen lesen

Früh – laut lesen, aber im eigenen Tempo
Frühes Grün – beginnen, selbst zu lesen.

-Nicht mehr als 2/3 Gruppen am Tag! - Glaubt Gill.

Ende der frühen Stufe

-Individuelle Unterschiede und nicht alle werden im gleichen Tempo erreichen
und ist kein Rennen.
-Bedeutung und kritisches Denken schaffen? Tun sie das?
nach 1 Jahr in der Schule?
-Sollte in der Lage sein: Den Code knacken, Geräusche identifizieren in
Wörter (Geräusche zu Buchstaben lehren)
-Stellen Sie gute Fragen – Arten von Fragen, die Kinder dazu bringen
denken.

Leseflüssigkeit
-Kann leicht entschlüsseln - liest Worte schnell und flüssig oder
mentaler Aufwand.
Flüssigkeit ist ein entscheidendes Tor zu den Verständnistrategien
-TIEFER GRABEN in das Lesen
Zwei Arten von Lesern – Lies wie ein Leser, Lies wie ein Schriftsteller
(Wie der Autor schreibt, um Ideen zu vermitteln) – ALLES gelehrt in
G.R.
-1. Ask questions. 2. Predict. 3. Infer. 4. Making connections. 5.
Gefühle/Emotionen beim Lesen.
-EIN SITZUNG/Zwei Teile - Sitzung 1 – Lesen wie ein Leser
(Vorschau/Ansicht) – Gruppenarbeit und Partnerarbeit. Lesen Sie Seite
still – „Gibt es Wörter, deren Bedeutung du nicht kanntest?“
Hintergrundwissen, was würdest du tun? Vorhersagen und
Rechtfertigung. Schlussfolgerung – finde Wörter, die dir sagen. Lese mit einem Partner.
und Zuhören. Sitzung 2 – Wortarbeit, Mischungen, Worterkennung
Jill Eggleton – Leseschulung

(Adjektiv, Verb), welches andere Buch hast du gelesen, das wie

dies hier? Erweiterung – Entscheidungen treffen usw. Lesen wie ein Schriftsteller
Einleitung
unabhängige Aktivität; arbeite mit einem Partner und erzähle ihm davon
eine andere Geschichte, die sie gelesen haben – Partner – Fragen stellen – kann
Skizzenideen auf Whiteboards; Partner- und Gruppengespräche!

Unabhängiges Lesen
-Entstehend – Praxis – Bücher neu lesen, unabhängige Bücher
Sie haben in ihrer Lesegruppe gemacht (Bücher, die vertraut sind
für sie). Halte es einfach.
Früh 4/3 (Blau und Grün) – ein ungelesenes Buch, das sie lesen können
jeden Tag – übe die Strategien
-Fließfähigkeit – Anfang, Stufe 1 – Unabhängige Aktivitäten, die sie
kann aus wählen (aus der Bibliothek und wird in der Lage sein, sie zu lesen, sodass
sie können lesen und haben Erfolg). Länger lesen –
15 Minuten. DANN lass sie eine Aktivität auswählen, die sie machen möchten, und nimm Teil.
eines ihrer Bücher und die Aktivitäten durchführen.
-Flüssigkeit – Stufe 2*oberes Ende – Vielfalt, Länge, Zeitung,
Bilderbücher, Sachbücher, Zeitschriften, Fabeln, Broschüren, iPads
– Richten Sie Kisten mit interessanten Dingen ein! Leseliste
– Bücher, die sie gerne lesen, was sie gerne lesen und wo
Sie lesen gerne. Was war dein Lieblingsbuch und warum? Was
Welche Arten von Büchern hast du gelesen? Recherchiere über deinen Lieblingsautor.
what can you find out about him? What can I do to help myself
ein besserer Leser zu sein? Ermutige sie, MEHR zu tun! LESEN LESEN
LESEN für eine festgelegte Zeit (20-25 Minuten). Zwei/drei Wochen, antworten
zu etwas, das sie gelesen haben; Stift und Papier, online, digital.
Zeit teilen, um mit Gleichgesinnten zurückzugeben und andere zu stimulieren
was sie gelesen und herausgefunden haben. Wechselseitiges Lesen
in dieser Phase eingeführt.
-WICHTIGE PUNKTE – Themen müssen interessant sein, Bücher
die sich mit Themen, Innovation, kritischem Denken, Emotionen beschäftigen –
Wechselseitiges Lesen, Bücher, die nicht alle Antworten haben.
(Führer Karten!) Dies ist unabhängig - das würde jeden gemacht werden
3rdWoche, wenn sie bereit sind.
-Fragen – die Kunst, Entdeckung zu unterstützen.
-Bedeutung – Bedeutung für sie schaffen, ein Verständnis und
Informationen sinnvoll machen!
„Das größte Zeichen des Erfolgs für einen Lehrer ist es, sagen zu können
„Die Kinder arbeiten jetzt, als würde ich nicht existieren““ Marie
Mantessari.

Schreiben
-Einige interessante Dinge, die sie zuerst schreiben.
drei Jahre Schule.

Vorlesen für Kinder

Jill Eggleton – Lese-PD

Habe das richtige Buch zum Vorlesen – Rhythmus und Beat, die
bahnt sich seinen Weg durch die Geschichte.
-Bildsprache – male Bilder in deinem Kopf. Der Rhythmus der Sprache
und die Wörter und die Art und Weise, wie die Wörter herauskommen. Recht die
die richtigen Worte in der richtigen Reihenfolge. Fragen in den Kopf setzen.
-Emotion – Bücher haben, die Kinder fühlen lassen, Drama, gruselig –
wichtig, um eine Verbindung zur Außenwelt herzustellen. Geschichten, die reich sind
Sprache. Setzen Sie sie vielen, vielen Wörtern und Geschichten aus.
starke Charaktere, Fantasy
- Ausdruckssprache – Sprache im Alltag
Rezeptive Sprache – Sprache, die gehört und verstanden wird, aber nicht
gebraucht.
Grenzsprache – Wörter, die das Kind noch nie gehört hat.
Die Kinder erinnern sich daran, wie wir gelesen haben – demonstrieren und lesen
zu ihnen auf eine Art, die im Lesen Ausdruck findet. Laut vorlesen
und gut.
Die Begeisterung muss von überall für das Buch sprudeln.

Literacy-Block
Block 1
Mundliche Sprache 10
Nachrichtenbuch 10 Minuten

Lesen 1 Stunde
Schreiben 1 Stunde
Rechtschreibung
Poesie 10 Minuten

Gemeinsames Lesen – 10 Minuten

Unabhängig und geleitet
Teilung 5 Minuten.
Lesen bis zu 5 Minuten.

Nicht alle Kinder gehen den gleichen Weg zur/darin zur Lesefähigkeit.
Wenn ein Kind nicht so lernen kann, wie wir unterrichten, sollten wir vielleicht so unterrichten, wie es lernen kann.

wie sie lernen.

21stJahrhundertlerner
-Kommunikation - gute mündliche und schriftliche Fähigkeiten
Kritisches Denken
Vorstellungskraft
Kreativität
Entfache die Leidenschaft!