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LEHRMETHODEN UND DIE AKADEMISCHE LEISTUNG

DER NEUNTKLASSLER

Ein Forschungspapier

Präsentiert an die
Oberstufenabteilung
Mapula National High School
Davao Stadt

In teilweise Erfüllung
Von den Anforderungen in der
Anfragen, Untersuchungen und Eintauchen

Andrade, Mary Joy

Davao, Shella Mae
Dayanap, Aiza
Franco, Cherryllene
Gerson, Richard
Natingor, Lara Mae
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Kapitel 1

EINFÜHRUNG

Begründung

Akademische Leistungen beziehen sich auf die insgesamt erreichte Leistung eines Studenten in mehreren akademischen Fächern.

Fächer. Die Leistungen der Schüler basieren auf ihrer Teilnahme und dem Unterricht des Lehrers.

Technik. Schüler, die große akademische Leistungen erbringen, sind selbstbewusster und motivierter.

Allerdings kann eine schlechte akademische Leistung negative Auswirkungen auf das Verhalten eines Schülers haben.

hör auf, an irgendwelchen Aufführungen des Lehrers teilzunehmen, und beginne, an dir selbst zu zweifeln. Laut

Laut Adunola (2011) ist die Mehrheit der schlechten akademischen Leistungen der Schüler im Wesentlichen verbunden mit

Lehrer verwenden unzureichende Lehrmethoden, um Wissen an die Schüler zu vermitteln. Darüber hinaus,

Laut Aremu (2003) wird eine schlechte akademische Leistung als eine Leistung definiert, die

von dem Prüfling/Tester und anderen als unter einem erwarteten Standard liegend bewertet.

Darüber hinaus kann eine schlechte akademische Leistung oder eine hohe Durchfallquote zu inakzeptablen Ergebnissen führen.

Raten des Abbruchs, reduzierte Absolventenzahlen und gestiegene Kosten für die Ausbildung (Jayanthi, 2014).

Kürzlich wurden in Botswana Lehrer aufgrund schlechter Schülerleistungen kritisiert und

unrechtmäßiges berufliches Fehlverhalten (The Botswana Gazette, 2013). Dies war der Fall, seitdem die

Die Effizienz von Lehrern kann anhand der Noten gemessen werden, die die Schüler in ihren Prüfungen erhalten.

sind verantwortlich für das Verständnis und die Umsetzung von Richtlinien, wodurch sie sich von

Die Leistungen ihrer Schüler sind ungehörig.

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In der Zwischenzeit, auf den Philippinen, große Klassen zu managen, während man Probleme anspricht von

Die Bildungsqualität ist eine große Herausforderung. Um das philippinische Bildungssystem zu modernisieren.

System müssen verschiedene Herausforderungen und Bedenken angesprochen werden (Durban & Catalan, 2012).

Internationale, nationale und lokale Anliegen gehören alle zu diesen Bildungsfragen. Schlecht

Die Leistungen in Abschlussprüfungen sind eine Quelle internationaler und nationaler Besorgnis. In

Internationale Prüfungen haben wir routinemäßig schlecht abgeschnitten (National Center for Education

Statistik, 2004). In sowohl der Mathematik als auch der Wissenschaft der vierten Klasse belegten wir den 23. Platz.rdvon 25 Nationen in

die Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) von 2003. Die Philippinen waren

auf Platz 34 von 38 Nationen in der Mathematik der Oberschule und 43rdaus 46 Ländern in der High School

Wissenschaft. Im Jahr 2008 belegten wir laut TIMSS Advanced den 10. Platz von 10 Ländern, die

teilgenommen. In der Tat gibt es keine Frage über die derzeitige schlechte Leistung des Landes. Um zu

Um Probleme im akademischen Erfolg anzugehen, haben Pädagogen mehrere Interventionen vorgeschlagen und

Strategien.

Dieses nationale Szenario der schlechten Leistungen der Schüler ist nicht weit von der Leistung von

Schüler der Oberstufe von Privatschulen in der Stadt Davao. Wie enthüllt von der

Der Bericht des Bildungsministeriums zeigt, dass in der Region Davao die schlechte Leistung der Hochschulen

Schüler von Privatschulen waren durch den niedrigen Gesamtdurchschnittsprozentsatz gekennzeichnet von

34,80 % beim National Achievement Test 2011-2012 in Mathematik.

Die akademische Leistung ist schon lange ein Thema in der Bildung. Schüler haben eine schlechte Erfolgsbilanz.

Aufzeichnungen, die sich negativ auf sie auswirken könnten aufgrund der Lehrmethode. Das ist

Warum der Forscher eine Studie durchgeführt hat, um die Beziehung zwischen dem Unterricht zu bestimmen.

Methoden und akademische Leistungen der Schüler.

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Forschungsziele

Diese Studie wurde durchgeführt, um die Lehrmethode und die akademischen

Leistung der Schüler der Klasse 9. Insbesondere wollte die Studie folgende Fragen beantworten

Ziele.

1 Um die Lehrmethode bei Schülern der Klasse 9 zu bestimmen in Bezug auf:

1.1 Persönlichkeitsmerkmale

1.2 Lehrfähigkeiten

1.3 Lehrmaterialien

2. Um die akademische Leistung der Schüler der Klasse 9 in Bezug auf:

2.1 Interesse

2.2 Lerngewohnheiten

3. Um die signifikante Beziehung zwischen der Lehrmethode und

Akademische Leistung von Schülern der 9. Klasse.

Hypothese

Ho: Es gibt keine signifikante Beziehung zwischen Lehrmethode und Akademik

Leistung von Schülern der 9. Klasse.

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Literaturübersicht

Lehrmethode

Die meisten Lehrer verwenden heutzutage einen schülerzentrierten Ansatz, um die Schüler zu ermutigen.

Neugier, analytische Untersuchung, kritisches Denken und Freude (Hesson & Shad, 2007).

Laut Robert & Bulloug (2012) ist der Dozent auch für seine oder ihre Studenten verantwortlich.

Entwicklung und Wohlbefinden; er oder sie kann diesen Teil der Verantwortung erfüllen, indem er oder sie anwendet

alternative Lehrmethoden und die Anwendung verschiedener Lehrformen.

Darüber hinaus besteht das grundlegende Ziel des Unterrichts in allen Klassenstufen darin, grundlegende Veränderungen herbeizuführen.

der Schüler (Tebabal & Kahssay, 2011). Darüber hinaus ist laut Ayeni (2011) Lehren ein

kontinuierliche Aktivität, die geeignete Methoden beinhaltet, um gewünschte Veränderungen bei Lernenden herbeizuführen.

Laut Adunola sollten die von Lehrern verwendeten Lehrmethoden am besten zum Fachinhalt passen.

(2011). Bharadwaj & Pal (2011) stellten jedoch fest, dass Lehrmethoden effektiv arbeiten.

hauptsächlich, wenn sie den Bedürfnissen der Lernenden entsprechen, da jeder Lernende Fragen auf eine

einzigartige Weise (Chang, 2010).

Sprechen, Zuhören, Lesen und Reflektieren über das gelernte Thema sind die vier wesentlichen Teile.

von Lehrmethoden. Die Schüler müssen eine Vielzahl von Fähigkeiten, Talenten und Fertigkeiten anwenden, da auch

Gesunder Menschenverstand und Bedachtsamkeit, um kompliziertes, hohes Denken und das Richtige zu erreichen.

Form des Verständnisses des erworbenen Inhalts. Darüber hinaus gemäß Lazarowits & Hertz -

Lazarowits (2007), eine Vielzahl von Lehransätzen und der Fokus auf Theorien und Lehre

Modelle, Lehrstrategien können übernommen werden.

Der erste Indikator sind "Persönlichkeitsmerkmale". Die Leistung von Lehrern wird von ihren

Persönlichkeitsmerkmale, laut Robert, Luo, Briley, Chow, Su und Hill (2017). Da

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Wie von Curtis und Liying (2001) festgestellt, wird die Lehrerleistung in hohem Maße beeinflusst von der

Persönlichkeitseigenschaften von Lehrern. Die Persönlichkeitseigenschaften von Lehrern spiegeln sich nicht nur in

ihre Klassenraumleistung, wie die Aktivitäten, Materialien, Taktiken und der Klassenraum

Managementansätze, die sie wählen, sondern auch in ihren Beziehungen zu den Schülern. Persönlichkeit

Hilfen beim Unterrichten, da die Kommunikation zwischen dem Lehrer und dem Lernenden stattfindet – sogar im

Abwesenheit des gesprochenen Wortes (nonverbale Kommunikation). Der Lehrer, dessen Persönlichkeit hilft

Schaffen und bewahren Sie eine Klassen- oder Lernumgebung, in der sich die Schüler wohlfühlen und in

Von dem gesagt wird, dass er eine beneidenswerte Lehrpersönlichkeit hat, wird gesagt, dass sie provokativ zum Lernen angeregt wird.

Darüber hinaus basiert der Fokus auf der Persönlichkeit der Lehrkräfte auf der Annahme, dass die

Ein Lehrer als Person spielt eine wichtige Rolle im Lehr-Lern-Prozess. Die Persönlichkeit hat eine

Die Vielfalt der Auswirkungen auf das Verhalten eines Lehrers und die Schüler können von der Persönlichkeit eines Lehrers lernen.

selbst wenn es keine formale Verbindung zwischen den beiden gibt. Daher müssen Bildungsakteure sich bewusst sein

dieser Tatsache. Sie sollten auch verstehen, dass entgegen der weit verbreiteten Meinung Persönlichkeitsmerkmale

weder angeboren, dauerhaft noch unveränderlich. Diese Eigenschaften können bearbeitet, verbessert werden,

und modifiziert, gemäß Studien. Daher sollten sie die Fähigkeit und Verpflichtung haben, um

Schaffen und pflegen Sie eine unterstützende Umgebung im Klassenraum (Chimezie, 2020).

Der zweite Indikator sind "Lehrfähigkeiten". Damit Schüler von Lehrern lernen können,

Sie müssen einen professionellen und effektiven Lehransatz haben. Laut Solgado (2003),

Lehren ist in erster Linie ein Beruf, in dem Lehrer sowohl im Klassenzimmer als auch als

Mitglieder der größeren Schulorganisation, etwas, das für Lehrer anerkannt wird

als eine doppelte Verpflichtung sowohl gegenüber der Schule als auch gegenüber den Schülern. Er fuhr fort zu argumentieren, dass das Unterrichten

Die Wirksamkeit wird daran gemessen, wie gut die Schüler ihre Bildungsziele erreichen. Effektiv

Lehrer besitzen die folgenden Eigenschaften: Sie haben ein fundiertes Verständnis des Fachs.
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Materie und Lerntheorien, sie sind in der Lage, sich regelmäßig selbst zu reflektieren und zu wachsen, sie

sind sich der Unterschiede zwischen den Schülern und den Unterrichtsstrategien im Klassenzimmer bewusst.

Roberts et al. (2017) stellte fest, dass die Auswahl geeigneter Lehrmethoden entscheidend ist.

weil sie die Effektivität und Qualität des Unterrichts bestimmen. Sie fügten hinzu, dass

Lehrmethoden und Unterrichtsstrategien sind die Mittel und Wege der Lehrer, um zu unterstützen.

Schüler beim Klären und Verstehen von Texten. Er definierte die lehrerzentrierte Methode als die

Die ausschließliche Teilnahme des Lehrers in einem Klassenraum, in dem der Lehrer als der Verwalter angesehen wird

Wissen und hat die gesamte Unterrichtszeit zum Sprechen, und die Schüler verlassen sich auf und erwarten das

Lehrer, um ihnen alles zu geben. Er fuhr fort zu sagen, dass eine schülerzentrierte Strategie gut ist.

Lernumgebung, die darauf abzielt, den Studenten zum Erfolg zu verhelfen.

Der letzte Indikator ist "Lehrmaterialien". Im Lehr- und Lernprozess,

Lehrmaterialien sind äußerst wichtig. Sie helfen Schülern, ihr Gedächtnis zu verbessern. Mundlich.

Unterricht kann nicht der Schlüssel zu erfolgreicher Pädagogik sein, zu einer Zeit, in der sich Bildung weit verbreitet hat.

und vollständig, daher muss der Lehrer didaktische Ressourcen einsetzen, um den Unterricht zu gestalten und

Lernprozess unterhaltsam (NIC-Hüllen, 2003; Raw 2006). Darüber hinaus Lehrmaterialien,

Laut Abdullahi (2010) handelt es sich um lokal hergestellte oder importierte Instrumente, die bei der Unterstützung helfen.

Lehr-/Lernprozess.

Laut Abdu-Raheem (2011) mangelt es an Verfügbarkeit und Angemessenheit der Unterrichtsressourcen.

Ressourcen sind der Hauptfaktor für die Ineffektivität des Bildungssystems und die schlechten Leistungen der Schüler.

Leistung. Die Verwendung von Unterrichtshilfen für die Lehrdelivery ist entscheidend, damit die Schüler erhalten

mehr Wissen und die Verbesserung der akademischen Standards, laut Eniayewu (2005),

In einer eigenen Studie stellten Olumorin, Yusuf, Ajidagba und Jekayinfa (2010) fest, dass

Lehrmaterialien unterstützen Lehrer beim effizienten Unterrichten und Lernende beim Lernen ohne jegliche
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Schwierigkeit. Sie behaupteten, dass alle Sinnesorgane direkt mit Lehrmaterialien in Kontakt kommen.

Darüber hinaus stimmte Kochhar (2012) zu, dass Lehrmaterialien entscheidend für das Lernen und Lehren sind.

Ressourcen. Er forderte, dass Lehrer zusätzliche Unterrichtsmittel suchen, um Lehrbücher zu ergänzen in

Um Konzepte zu erweitern und das Interesse der Schüler an dem Fach zu wecken. Laut Abolade

(2009) haben Lehrmaterialien folgende Vorteile: Sie sind kostengünstiger in der Herstellung,

kann verwendet werden, um eine große Anzahl von Schülern gleichzeitig zu unterrichten, die Schüler zur Aufmerksamkeit zu ermutigen, und

ihr Interesse steigern.

In einer eigenen Studie beobachteten Olumorin, Yusuf, Ajidagba und Jekayinfa (2010), dass

Lehrmaterialien helfen Lehrern, bequem zu unterrichten, und den Lernenden, leicht zu lernen, ohne

Keine Probleme. Sie behaupteten, dass Lehrmaterialien direkten Kontakt mit allen Sinnesorganen haben.

Kochhar (2012) unterstützte, dass Lehrmaterialien für das Lernen und Lehren sehr bedeutend sind.

Werkzeuge. Er schlug die Bedürfnisse der Lehrer vor, notwendige Materialien für den Unterricht zu finden.

Zusätzlich zu dem, was Lehrbücher bereitstellen, um Konzepte zu erweitern und das Interesse der Schüler zu wecken.

das Thema. Laut Abolade (2009) sind die Vorteile von Lehrmaterialien, dass sie

sind billiger in der Produktion, nützlich, um eine große Anzahl von Schülern gleichzeitig zu unterrichten, ermutigen die Lernenden

die richtige Aufmerksamkeit zu schenken und ihr Interesse zu steigern.

Daher ermutigte Abdu-Raheem (2014) die Lehrer, Lehrhilfen zu improvisieren.

weil sie in hohem Maße die volle Teilnahme der Lernenden am Unterricht fördern und Raum geben

zur Anfrage, Problemlösung, Diskussion und Klärung von Fragen und Ideen unter Studierenden und

der Lehrer. Er stellte fest, dass die Improvisation von lokal hergestellten Lehrmitteln hilfreich sein könnte, um

Die Qualität der Absolventen, die aus Schulen hervorgehen, und den Bildungsstandard im Allgemeinen verbessern.
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Akademische Leistung

Akademische Leistung ist ein komplexes Verhalten von Schülern und beruht auf mehreren Fähigkeiten, z. B.

Gedächtnis, vorheriges Wissen oder Eignung sowie psychologische Faktoren wie Motivation,

Interessen, Temperamente oder Emotionen, um nur einige zu nennen (Deary, Whiteman, Starr, Walley und Fox,

2004).

Der erste Indikator ist "Interesse". "Interesse am Lernen könnte höchstwahrscheinlich ein sehr

kraftvolles affektives psychologisches Merkmal und eine sehr starke Wissensemotion sowie eine

überwältigendes magnetisches positives Gefühl, ein Gefühl des Gefangenseins, fascinierend, belebt und

energetisiert, Informationen viel schneller und genauer zu verarbeiten, zusätzlich zu den meisten

wirksame Anwendung psychomotorischer Eigenschaften wie Selbstregulationsfähigkeiten, Selbstdisziplin, Arbeit

härter und klüger mit optimaler Ausdauer" (Kpolovie, 2010a). Er empfahl die Notwendigkeit für

Psychologen, die Forschungsarbeiten durchführen, um die tatsächliche Rolle des Interesses am Lernen zu bestimmen.

Spielt eine Rolle im akademischen Erfolg von Studenten auf allen Ebenen des Bildungssystems.

Darüber hinaus ist Interesse ein kraftvoller Motivationsprozess, der das Lernen anregt und leitet.

Akademische und berufliche Werdegänge (Renninger & Hidi, 2016). Er stellte fest, dass das Merkmal,

Interesse kann die Bildungs- und Berufserfolge sowie zwischenmenschliche Beziehungen erheblich beeinflussen.

Beziehungen, das Vergnügen, das man aus Freizeitaktivitäten schöpft, und andere wichtige Phasen des täglichen Lebens

Wenn Studenten den Wert von Kursthemen erkennen, entwickeln sie größeres Interesse, arbeiten härter,

besser abschneiden, länger durchhalten, zusätzliche Kurse belegen und ihre Studiengänge abschließen

(Harackiewicz et al., 2008; Hulleman, Durik, Schweigert, & Harackiewicz, 2008).

Der zweite Indikator sind "Lerngewohnheiten". Laut Verma (2016) halten Lerngewohnheiten

der Lernende perfekt im Erwerb von Wissen und der Entwicklung einer Einstellung gegenüber Dingen, die notwendig sind für

Leistungen in verschiedenen Bereichen menschlichen Schaffens. Schüler, die gute Lerngewohnheiten entwickeln, bei
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Schule erhöht das Potenzial, ihre Aufgaben erfolgreich abzuschließen und das Material zu lernen.

Sie lernen. Sie verringern auch die Möglichkeit, nicht zu wissen, was erwartet wird, und von

Zeit zu Hause mit Lernen verbringen zu müssen. Darüber hinaus erklärte er, dass Lerngewohnheiten die Wege sind, die

Deine Lerngewohnheiten, die du während deiner Schuljahre entwickelt hast. Darüber hinaus können Lerngewohnheiten ...

Sei gute oder schlechte. Gute Lerngewohnheiten umfassen, organisiert zu sein, gute Notizen zu führen,

Das Lesen deiner Lehrbücher, das Zuhören im Unterricht und das tägliche Arbeiten. Schlechte Lerngewohnheiten jedoch

einschließlich das Schwänzen von Unterricht, das Nichtmachen Ihrer Aufgaben usw. Darüber hinaus sind Lerngewohnheiten die Arten, die

die Lerngewohnheiten, die du während deiner Schuljahre entwickelt hast. Lerngewohnheiten können gute sein,

oder schlechte, je nach seiner Meinung.

Studiergewohnheiten können durch äußere Störungen wie seine Umgebung und Haltung beeinflusst werden.

gegenüber seinen Vergleiche, seinen Lehrern und den Büchern und Lesematerialien um ihn herum, sogar die

Ort, an dem er studiert, und andere Faktoren, die die Konzentration eines Schülers beeinflussen.

wirksam seine Lektionen verstehen und sich selbst disziplinieren sowie formen

die richtigen Lerngewohnheiten, die er wirklich benötigte.

Darüber hinaus ist laut ihm die Lerngewohnheiten ein Faktor, der sein eigenes Gewicht hat in

Etablierung der Kinder im Bildungsbereich, die sich von Individuum zu

individuell. Lerngewohnheiten sind Lernneigungen, die es den Schülern ermöglichen, privat zu arbeiten. Der Begriff

Die Lerngewohnheit kann auch als die Art und Weise der Studierenden betrachtet werden, ob systematisch, effizient oder ineffizient.

Darüber hinaus bedeutet Lerngewohnheit die Gewohnheiten, die eine Person möglicherweise in Bezug auf ... gebildet hat.

zu seinen Lernaktivitäten. Es ist eine individuelle Fähigkeit. Einige Kinder lesen gerne alleine, andere möchten

In einer Gruppe zu lesen, lesen einige Kinder laut und einige lesen alleine, einige möchten in einer Gruppe lesen.

und einige lesen schweigend. Es gibt keine strengen Maßstäbe, um die Art der Lerngewohnheiten zu messen. Es kann

vererbt oder erworben werden. Das Kind kann seine eigenen Lerngewohnheiten selbst formulieren.
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Des Weiteren stellte er auch fest, dass Lerngewohnheiten den Lernenden dabei helfen, Wissen perfekt zu erlangen und

Entwicklung einer Haltung gegenüber den Dingen, die für den Erfolg in verschiedenen Bereichen des menschlichen Lebens notwendig sind.

Bestreben. Gute Gewohnheiten werden die Verschwendung von Energie und Zeit reduzieren. Um somit zu verbessern

Die akademische Leistung von Schülern, es scheint wichtig, ihre Lerngewohnheiten zu verbessern, ohne die es nicht geht.

Gewünschte Ergebnisse können nicht erzielt werden.

Theoretischer Rahmen

Konzeptioneller Rahmen
Abbildung 1: Konzeptuelles Paradigma

X Y
Lehrmethode

Persönlichkeitsmerkmale

Lehrfähigkeiten

Lehrmaterial
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Abbildung 1 zeigt das Forschungsparadigma. Die X-Variable ist die Lehrmethode mit der

folgende Indikatoren: Persönlichkeitseigenschaften, Lehrfähigkeiten, Unterrichtsmaterialien. Die Persönlichkeit würde

wird normalerweise als die Kombinationen verschiedener Eigenschaften definiert. Eine Eigenschaft ist eine charakteristische Weise, in der ein ...

Individuum nimmt wahr, fühlt, glaubt oder handelt. (Pareek, 2007). Dieses Merkmal kann identifiziert werden aus der

Das Verhalten von Menschen, da das Verhalten durch die Persönlichkeit geprägt ist. Daher, wenn wir die Persönlichkeit von

Menschen, deren Verhalten wir vorhersagen können. Die Eigenschaften von Lehrern sind vielfältig, ebenso wie ihre

Lehrstil. Lehrfähigkeiten zeigen, wie die Lehrmethode des Lehrers und die Effektivität in

Unterricht und Umgang mit Schülern in allen Klassenstufen. Sie entwickeln ihren Lehrstil basierend auf der

Kurs, den sie unterrichten, Ziel des Kurses, Disziplin der Anleitung und die Art und Weise, wie sie

lernen sich selbst (Clark und Latshaw, 2012). Unterrichtsmaterialien sind Materialien oder Werkzeuge, die lokal

hergestellt oder importiert, das eine immense Verbesserung der Unterrichtswirkung bringen könnte, wenn es intelligent eingesetzt wird.

verwendet (Isola, 2010). Sie sind Objekte oder Geräte, die dem Lehrer helfen, eine Lektion viel

klarer für den Lernenden. Lehrmaterialien sind didaktische Materialien, Dinge, die dazu bestimmt sind,

Lernen und Lehren möglich machen.

Andererseits ist die Y-Variable die akademische Leistung der Schüler mit der

folgende Indikatoren: Interesse und Lerngewohnheiten. Interesse ist ein leistungsstarker Motivationsprozess, der

belebt das Lernen und leitet akademische und berufliche Trajektorien (Renninger & Hidi, 2016).Wenn

Studierende sind an einem akademischen Thema interessiert, sie sind eher bereit, den Unterricht zu besuchen, aufmerksam zu sein,

verloben, mehr Kurse belegen, Informationen effektiv verarbeiten und letztendlich

gut abschneiden (Hidi & Harackiewicz, 2000). Lerngewohnheiten beziehen sich auf eine gewohnheitsmäßige Hingabe an

gezielte Studien. Sie bestimmen, wie gut ein Studium akademisch über die Bereiche hinaus vorankommen wird.

von Stärke und Schwäche. Es ist wichtig, dass Schüler eine zeitbasierte Studie über sich selbst beobachten, und
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Studiere rechtzeitig weiter, um in der Schule Fortschritte zu machen. Menschen sind vielfältig.

Persönlichkeit, Motivationen, Fähigkeiten; wenn man über Lerngewohnheiten spricht, müssen all diese Faktoren berücksichtigt werden.

Bedeutung der Studie

Zweck dieser Forschung ist es, die Lehrmethoden und die akademischen

Leistung von Schülern der 9. Klasse. Persönlichkeitsmerkmale, Lehrfähigkeiten und Unterrichtsmaterialien sind

alle Faktoren, die die Lehrmethoden beeinflussen. Die Lehrmethode sowie ihre Indikatoren sind

als ein Faktor angesehen, der die akademische Leistung von Studierenden beeinflusst.

Das größte Problem, mit dem Schüler heutzutage konfrontiert sind, ist eine schlechte akademische Leistung. Obwohl

Dies ist ein ziemlich weit verbreitetes Problem zurzeit, es hat das Potenzial, die Zukunft der Schüler zu schädigen.

ist der Grund, warum Forscher eine Studie für Educatoren, Studenten, Eltern und Freunde zu diesem Zweck durchführen.

Definition und Begriffe

Lehrmethode

Lehrenmethoden - bezieht sich auf die allgemeinen Prinzipien, die Pädagogik und die Managementstrategien, die verwendet werden

für den Unterricht im Klassenzimmer.

Akademische Leistung – ist die Messung der Schülerleistungen in verschiedenen akademischen Bereichen.

Betreff.

Neuntklässler – die Befragten der Studie.

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