STRATEGIEN FÜR VERSTÄNDNIS UND PRODUKTION

Mündliche und schriftliche Texte

MÜNDLICHKEIT.
Die Sprache ist eine menschliche Fähigkeit, die uns definiert.
als Spezies aufgrund ihres sprachlichen, sozialen und
Psychologisch gesehen ist die gesprochene Sprache in diesem Sinne das
natürlicher Ausdruck der menschlichen Manifestation durch Zeichen
Verbalien, die durch ein Sprachorgan produziert werden und
was durch das Ohr wahrgenommen wird. In diesem Sinne die Sprache
oral ist fono-auditiv.

Aber obwohl die gesprochene Sprache das Medium ist

natürliche Kommunikation des Menschen ist unerlässlich
Existenz der verbalen Umgebung für seine Entwicklung und für die
Erwerb eines bestimmten linguistischen Systems. Davon
modo, wenn ein Kind nicht in einem sprachlichen Umfeld aufwächst, nicht
entwickelt seine Sprache. Erinnern wir uns an die berühmten Kinder
Wölfe.

Wenn unsere Schüler in einem sprachlichen Umfeld aufgewachsen sind

bestimmt, sie treten mit einem mündlichen Erwerb in die Schule ein
die Sprache, aber in ihrem umgangssprachlichen und familiären Gebrauch. Es ist die Schule,
Dann müssen diejenigen, die diese Verwendungen vertiefen werden...
die Standardsprache einbeziehen, eine Einbeziehung, die ihnen
wird schrittweise den Zugang zu formelleren Aufzeichnungen ermöglichen
der Mündlichkeit.
 Mündlichkeit: umgangssprachlich und formal
Mündlichkeit und Schriftlichkeit

Die paradigmatischen diskursiven Konfigurationen der

Mündlichkeit weist im Allgemeinen die folgenden Merkmale auf:
Die Gesprächspartner nehmen gleichzeitig teil.
Sie machen es von Angesicht zu Angesicht, denn sie teilen eine Art und
ein Raum
Sie interagieren, indem sie aktivieren, aufbauen und
eine zwischenmenschliche Beziehung verändern, die
Es hängt von den Rollen jedes Einzelnen, von der Position ab.
Soziale, die sie besetzen, usw.

Der Fortschritt der Informationstechnologien und die

Die Kommunikation hat es ermöglicht, dass in der Gegenwart das
Sprache kann zirkulieren, nicht nur indem sie sich an die Eigenschaften anpasst.
wie zuvor erwähnt, sondern dass sich andere öffnen
Möglichkeiten, die es uns ermöglichen, uns dem Nächsten zu nähern
Klassifizierung

Direkte Oralität. Telekonferenzen Gespräche

telefonisch, Sprach-Chat _ mit oder ohne Bilder _ Radio und
Fernsehen live.

Differierte Oralität. Radio und voraufgezeichnetes Fernsehen, Audio oder

Videos, die an Familienmitglieder und Freunde gesendet werden.
Andere mündliche Diskurspraktiken, die sich von der
Prototypische Situationen zeichnen sich durch den Einsatz von aus
sprachliche Register, mehr oder weniger formell und von
Es hängt von den Beziehungen ab, die entstehen, wie im vorliegenden Fall.
aus den Interviews, einer medizinischen Konsultation, einer Debatte, einem
mündliche Prüfung, die Vorträge, die Predigten
Überprüfungen von Arbeiten, Befragungen usw.
Verschiedene diese mündlichen Diskurspraktiken
Vorher erwähnten finden Unterstützung
del soporto escrito. A veces ist dieser Support vorher, und
manchmal, später. Ein Beispiel für das erste
Die Situation ist die Konferenz, denn genau das ist sie.
Schreibe, oder zumindest, es wird an einem Drehbuch gearbeitet für die
In der zweiten Situation können wir an das Interview denken.
geschrieben, das zuvor aufgezeichnet wurde.

Dennoch war die Mündlichkeit lange Zeit das

einzigartige Ausdruckssysteme von Männern und Frauen
auch Übertragung von Wissen Informationen
und Traditionen. Heute gibt es immer noch Gesellschaften, die operieren
mündliche Sprache, obwohl das Schreiben das System ist
de Ausdruck, der das größte Prestige hat. Wie dieser
entblößt von einer Reihe von Eigenschaften, die
kommt vom Klang _ der Intonation, dem Rhythmus, den
Pausen und andere, die Teil des Systems der Sprache sind
es wird als das Perfekte interpretiert und die Mündlichkeit als das Imperfekte,
Das Problematische und das Schwierige am Studium muss hervorgehoben werden.
dass die Mündlichkeit vor allem eine Form von
Kommunikation. In den schriftlichen Gesellschaften ist es möglich
zwischen primärer Oralität und Oralität unterscheiden
Sekundarstufe

Die primäre Oralität. Sie ist typisch für eine Kultur, die
fehlt jegliches Wissen über das Schreiben oder über die
Ausdruck. Es ist "eine rituelle Sprache, eine Sprache
traditionell, die auf irgendeine Weise formalisiert wird
wiederholbar wie ein Ritual, in dem die Worte
sie bleiben in einer festgelegten Ordnung.” Das bestimmt eine
besondere Syntax mit ausgeprägtem Fehlen von
untergeordnete Proportionen und Fülle von
koordinierende Konnektoren.

Die sekundäre Oralität._ für ihr Dasein und

Das Funktionieren hängt vom Schreiben und Drucken ab.
Es ist mehr von befreit und formal. _ dauerhaft basierend
 lügen über die verwendung von schrift und von ihm gedrucktem material
_ heute taucht sie wieder auf durch das Telefon, das Radio, die
Handys, das Fernsehen und die neuen elektronischen Medien:
Videospiele, virtuelle Realität und andere Simulationen
computerisiert.

Unterschiede zwischen mündlicher und schriftlicher Sprache

Mundliche Sprache Schriftliche Sprache

Relationales Rahmenwerk Der relationale Rahmen muss

geteilt. im Text aufbauen
Evaneszenz Dauer
Einsatz von Gesten und Mimik Abwesenheit von Gesten und
als natürliche Komponente und Mimikry
mögliche Unmöglichkeit – durch das
Möglichkeit, zumindest nicht sofort – von –
Verständnis durch Kontrolle des Verständnisses
Fragen Seltene Wiederholungen oder
Die Präsenz von Nicht-Existierenden
Wiederholungen Präzision und Klarheit
Fülle an Details Abwesenheit von Redundanz
Wiederholungen, Abschweifungen

Über diese Unterschiede, die in der sekundären Oralität bestehen

Sie werden weniger eindeutig, es muss darauf hingewiesen werden, dass das Schreiben
steht immer unauflöslich mit der Beschäftigung in Zusammenhang
von der Technologie: Bleistift, Papier, Schreibmaschine,
Computer, usw.

Die Behandlung der Mündlichkeit im Sprachunterricht und in den

andere Fachbereiche.

… Angesichts des "transversalen" Charakters der Sprache (dieses

durchdringt alle Schulgegenstände), sein
strukturierender Charakter des Denkens und die Funktion, die
spielt eine Rolle bei der Etablierung der Beziehungen
interpersonale, die Entwicklung der Kompetenzen
Die sprachlichen Fähigkeiten des Schülers sind die Aufgabe aller Lehrer.
unabhängig von dem spezifischen Fach, das sie unterrichten.

Alle Lehrer sind Sprachlehrer und müssen

reflektieren und reflektieren lassen über die Art der Sprache, die
Unterricht und was von den Schülern erwartet wird.

Dennoch werden in der Schule keine Strategien eingeübt.

spezifischen Unterricht. Es werden keine Projekte erstellt.
Kollektiv zur Lehre der mündlichen Fähigkeiten. Die
Lehrer setzen Wissen und Fähigkeiten voraus
vom Gebrauch der mündlichen Sprache durch die Schüler im
Moment seiner Eingliederung in das Bildungssystem,
espeto angekommen der Moment der Abschlussbewertung, die Fälle
in denen sie gezwungen sind, diese Überzeugung aufzugeben.

Es ist wahr, dass der Schüler mit Fähigkeiten zur Schule kommt.
um ihre täglichen Bedürfnisse in Bezug auf zu erfüllen
mündliche Diskurspraktiken. Daher handelt es sich nicht um
lehren zu sprechen ohne weiteres; sondern wir müssen:

* Einerseits das Bewusstsein des Schülers über seine

eigene sprachliche und kommunikative Auswahlen in
alltägliche Situationen. Das heißt, sein Repertoire zu erweitern.
verbal, die es als eine Behandlung verwenden können
Kommunikation in verschiedenen Rücknahmen.

* Anderseits die Fähigkeiten des Zuhörens und des

spricht auch in weniger "alltäglichen" Situationen, durch
Beispiel in den Fällen, in denen eine mündliche Rede erforderlich ist
geplant oder in denen die Spezifität des Themas dies erfordert
Verwendung eines speziellen Wortschatzes.

* Letztendlich sollen die Schüler dazu gebracht werden, die

Formen der mündlichen Gemeinschaft und das Verständnis eines Aspekts
essentiell des Menschen: sprachliche Aktivität.
Diese Zielsetzung der Beobachtung und Reflexion hat einen Wert
instrumentell, da es hilft, die Kompetenz zu entwickeln
kommunikativ, hat aber auch einen propädeutischen Wert
da es zur Erwerbung und zum Lernen beiträgt
andere Sprachen.
Die Behandlung der Oralität in der Schule muss auf basieren
deine Grundpfeiler:

1.- Die Beobachtung der mündlichen Verwendungen, die stattfinden in

die verschiedenen Umgebungen der Kommunikation in den Medien
Kommunikation, usw.

2.- Die Produktion und Interpretation einer breiten Palette

von mündlichen Texten.

3.- Die Reflexion über die vielfältigen Berichte, die angeboten werden
die Mündlichkeit (phonetisch, morphosyntaktisch, lexikalisch und
semantische) um verschiedene Intentionen zu erreichen
kommunikativ.
Infolgedessen die Lehrkräfte. - und nicht nur die der Sprache -
werden über die Gestaltung von Interventionsstrategien sprechen, die
procuren

* Angemessene Modelle für die Verwendung des formellen Registers bereitstellen in

das Klassenzimmer.

Die Häufigkeit der Schüler bei verschiedenen Gelegenheiten fördern

Situationen der formellen Sprache: Konferenzen, Kolloquien, Foren,
Diskussionen, Versammlungen, Ausstellungen usw.

Die Fähigkeit zur Reflexion über die Sprache fördern

als eine Form des sozialen Handelns und das Beiseitelassen der
tendenz beschleunigt – die darin besteht, dem Schüler zu sagen, was er
was richtig ist und was nicht -, um ihnen zu zeigen, was sie
angemessen und was nicht gemäß dem Kontext der
Kommunikation.
 * Schriftliche Reflexionen über die Unterschiede durchführen
Register und die Unterschiede zwischen gesprochener Sprache und Sprache
schriftlich, um sie im Unterricht mündlich anzusprechen.

STRATEGIEN ZUR VERSTEHEN UND PRODUKTION VON

MUNDHÖLENDE TECTOS

Es werden mögliche Aktivitäten vorgeschlagen, die es ermöglichen, sich zu stellen

unseren Studierenden zur Produktion formeller Texte, zu
Ausgehend von der Analyse der zirkulierenden Modelle. Diese
Aktivitäten bestehen darin zu beobachten

a) In den Massenmedien – TV,

Grafiken, Radio -.

Die Regelung der Sprechzeiten:

Intervention des Moderators, Strategien der
Teilnehmer, Gesten, Blicke, Anhebung des Tons von
Stimme

Die Normen, die das Verhalten regeln

kommunikativ: Sprechakte, wer mehr spricht, wer
weniger Einschränkungen des Interviewers oder des
interviewte, usw.

- Wie passen sich die Spezialisten in einem Thema an

Einige Empfänger sind keine Pecuaritas. Diese Aktivität
ermöglicht es, Schlussfolgerungen zwischen Themen zu ziehen
Wissenschaftler und populärwissenschaftliche Themen.

- Die Struktur der Nachrichten, die Platzierung der

Nachrichten in den Blöcken, ihr Vergleich mit der Presse
Schreiben.

- Die Struktur einer mündlichen Nachricht in der Erklärung von

ein Lehrer, von einer mündlichen Erklärung eines Schülers und
Sie in einem Schema darstellen.
b) Die Nachrichten des Anrufbeantworters: die
Merkmale, die Sie in der Beziehung zwischen Absender und
Empfänger, Art und Weise das Nachricht zu öffnen und zu schließen.

c) In politischen oder didaktischen Reden: die

Strategien des Lehrers, um sicherzustellen, dass er empfangen wird
– Wiederholungen, Reformulierungen, Tonvariationen
Betonung -: Referenzen des Senders, die darauf hinweisen, dass dieser
Sprich im Namen einer Gruppe zum Beispiel.

d) In von Schülern verfassten Texten: Dass

Merkmale, die sie zufriedenstellend oder dass
Probleme weisen darauf hin.
Und unter Demos auch als Hilfskräfte der
Bildung der mündlichen Sprache.

e) Das Erzählen von Geschichten und anderen Arten von Erzählungen

f) Die Rezitation und der Kommentar von poetischen Texten.

g) Die Dramatisierungen und die Darstellungen

theatrale.

h) Die Reden und Debatten: Die Diskussion ist mehr

informell, dass die Debatte beendet werden kann in den ersten
Jahre, die sich um das Thema drehen wie - die Lösung von
Konflikte – Ergebnisse der Klassenarbeit, usw. Der
Debatte kann in höheren Graden strenger sein.
erhöhten. Es dürfen nicht mehr als drei mit einem
Der Moderator musste zudem das Publikum berücksichtigen und
Wer wird die Schlussfolgerungen notieren?
wie die verwendete Sprache und der Tonfall.

i) Die Schulkonferenzen: Sie bereiten den Schüler vor

um in der Lage zu sein, vor einem Publikum zu sprechen
ruhiger und präziser zu seinen Ideen oder den
Ergebnisse seiner Untersuchungen. Sie werden ausgewählt in
Prinzipien, die Bedingungen für sie haben
Motiviert die anderen, sich anzustrengen, um es zu verdienen.
tal Distinktion. Die Länge der wird berücksichtigt
Aktualität (15 oder 20), die Korrektur und Tonfall
(angemessen für den Ort und die Anzahl des Auditoriums). und ist
Es ratsam, dass der Lehrer in Bezug auf ... berät.
die von dem Referenten zu verwendenden Forschungstechniken

j) Das Panel: Informelle Diskussion eines Themas durch

von einer Gruppe von Schülern, die ausgewählt wurden von ihren

Kollegen, die verschiedene Aspekte darstellen

von demselben Thema. Die Menge liegt zwischen 4 und 8.
Schüler und ein Moderator. Es werden Aspekte diskutiert.
wie die Zeit, der Moment der Fragen des
Auditorium, usw.
k) Der runde Tisch: Wenn gewünscht wird, dass die
Schüler sollen die unterschiedlichen Standpunkte kennenlernen und
widersprüchlich zu einem bestimmten Thema.
benötigt eine gute Vorbereitung seitens der
Moderatoren. Ein Moderator bestimmt