Aktivitäten für kämpfende Leser

Von: Doris J. Johnson (1999)

http://www.readingrockets.org/article/205

Kinder mit Behinderungen können von derselben Sprache und Literatur profitieren.
Aktivitäten wie bei allen kleinen Kindern: vorgelesen bekommen, reichhaltige Gespräche führen und
Spiele mit Sounds spielen. Kinder mit Behinderungen benötigen jedoch möglicherweise
Diese Aktivitäten sollen modifiziert oder intensiviert werden, um maximalen Nutzen zu erzielen. Finden Sie heraus

über Aktivitäten für kämpfende Leser in diesen Vorschlägen für Eltern.

Literacy bezieht sich auf viele mündliche Sprachen, Lese- und Schreibaktivitäten, alles davon
die miteinander verwoben sind. Kindern vorzulesen stärkt die gesprochene Sprache und
führt sie in verschiedene Formen des Diskurses ein, wie Geschichten, Märchen und
Dichtung.

Das Lesen von Schildern, Etiketten oder Dankesbriefen hilft ihnen, zu verstehen
Beziehungen zwischen mündlicher und schriftlicher Sprache und betont die Bedeutung.

Manchmal mögen Kinder mit Sprachstörungen es nicht, vorgelesen zu werden.

weil sie nicht alle Informationen verarbeiten können. In diesen Fällen, wir
Schlagen Sie vor, dass Eltern die Bilder lesen und das Sprachniveau reduzieren, damit
Das Kind versteht.

Wiener (1988) empfiehlt umfassendes Lesen von Bildern, um den Wortschatz aufzubauen.
beschreibende Sprache und die Grundlage für einfache Erzählungen. Aus einer einzelnen Handlung
Bild (z. B. ein Kind, das Suppe oder Müsli isst), man kann unzählige Fragen stellen
über die Objekte, die Handlungen, wie Dinge schmecken könnten, ob die Suppe ist
heiß, die Arten von Suppe, die das Kind mag oder nicht mag, sowie einfach
schlussfolgernde Fragen.

Studien von älteren Schülern mit Leseverständnisproblemen zeigen, dass sie

haben Schwierigkeiten, inferentielle Fragen zu beantworten. Daher führen wir solche ein
Fragen in den frühen Kindesjahren. Zum Beispiel: "Glauben Sie, dass dieser Junge
Mag er die Cornflakes? Woher weißt du das? Schau dir sein Gesicht an.

Während des Lesens empfehlen wir auch, dass Eltern gelegentlich anhalten und fragen
Kinderfragen zur Geschichte. Manchmal ist es hilfreich für die Eltern und
Das Kind soll abwechselnd Fragen zum Inhalt stellen.

Wenn man sich eine Dose oder einen Karton mit Lebensmitteln ansieht, könnte man fragen: "Welches Wort verwendest du?
Was denkt die Milch?" Ermutigen Sie das Kind, Schilder wie Stopp oder Ausgang zu lesen, und
words on doors such as boys, girls, push, etc. The groceries from the market
kann für viele Zwecke verwendet werden, einschließlich dem Lesen von Etiketten.

Mehrere Studien in den letzten Jahren haben festgestellt, dass phonemisches Bewusstsein ist
In Bezug auf frühes Lesen ermutigen wir Eltern, beim Zuhören zu spielen.
Spiele, in denen sie Objekte identifizieren, die mit einem bestimmten Geräusch beginnen oder enden.
(d. h., Finde alle Dinge, die mit m beginnen, unter Verwendung des Lautes und nicht des Buchstabens)
Name).
Das Mischen ist für schwache Leser oft schwierig, daher bitten wir die Kinder, auf die zu zeigen.
Bild, das zu dem passt, was ich sage: M - A - N. Es ist für Kinder normalerweise einfacher zu
das Objekt erkennen, als die Geräusche selbst zu sagen oder zu mischen, aber beides
Aktivitäten sind vorteilhaft. Reimspiele werden ebenfalls empfohlen.

Um visuelle Prozesse und die Ganzworterkennung zu stärken, tun wir

Schlagen Sie vor, dass Eltern beim Vorlesen für Kinder sie bitten, Buchstaben zu finden oder
Wörter, die gleich aussehen.

Für eine unabhängige Aktivität schlagen wir den Eltern vor, eine Seite aus einem alten Buch auszuschneiden.
eine Zeitschrift oder eine Druckseite und die Kinder bitten, Wörter zu umkreisen, die aussehen wie die
gleich. Eltern könnten ein hochfrequentes Wort wie 'der' hervorheben und fragen, ob die
Kind, um andere zu finden, die gleich aussehen.

Frühes Schreiben ist auch ein wichtiger Teil der Lese- und Schreibkompetenz. Mit drei Jahren können die meisten Kinder
kann einen Kreis zeichnen; zu viert können sie ein Quadrat zeichnen, und zu fünft können sie ein
Dreieck sowie die Grundlagen vieler Buchstaben und Ziffern. Sie auch
Zeichnen Sie Bilder von Menschen, Häusern und einfachen Objekten.

Viele Vorschulkinder genießen das Pseudowriting, das ein wichtiger Teil von
Entwicklung. Wenn man ihre Kritzeleien sorgfältig analysiert, ist es möglich zu sehen
wortähnliche Strings aus Zahlen und Zeichnungen, die mit Buchstaben durchsetzt sind. All dies
Aktivitäten sollten gefördert werden. Versuchen Sie nicht, perfektes Kopieren zu erreichen oder
Produktion von Buchstaben und Zahlen. Vielmehr sollte das Kind sich mit dem Schreiben beschäftigen als ein
kommunikativer Akt.

Wenn Kinder Buchstaben nachahmen können, nutzen wir die sich bietenden Gelegenheiten.
vom Einkaufen. Ermutigen Sie die Kinder, beim Schreiben der Einkaufsliste zu helfen, indem Sie
Das Kopieren von ein oder zwei Wörtern aus leeren Kartons und Kisten. Nicht nur wird die
Kinder fühlen sich hilfreich, aber sie werden anfangen zu erkennen, dass Schreiben eine Hilfe ist für
Gedächtnis - eine der wichtigen Funktionen des Schreibens.

Das erfundene Schreiben wird auch als Teil des sinnvollen Schreibens gefördert. Wenn ein
Das Kind schreibt ILVU (Ich liebe dich) auf einen Zettel, sei dir bewusst, dass dies gut ist.
entwicklungsbezogene Rechtschreibung. Das Kind beginnt, bestimmte Laute zu identifizieren und
sie mit Buchstaben zu verbinden.

Viele junge Kinder mit Lernbehinderungen haben erhebliche Probleme mit

visuelle-motorische Integration. Einige wissen nicht, wie man einen Stift hält oder zeichnet die
einfachste Figuren. In diesen Fällen ein Ergotherapeut oder Spezialist in
Lernbehinderungen könnten erforderlich sein. Eltern können jedoch helfen, indem sie ...
Kinder zeichnen Figuren im Sand, machen Designs mit Fingerfarbe usw.

Oft empfehlen wir Eltern, Vorlagen (Schablonen) zu kaufen oder zu erstellen von
Pappe oder Styropor, damit das Kind innerhalb der Grenzen nachzeichnen kann. Wir
Erstellen Sie grundlegende Formen und einfache Umrisse von Figuren wie einem Apfel, einem Drachen oder
ein Fisch. Während Kinder die Grenzen der Figuren nachziehen, lernen sie das
motorische Muster und, wenn die Schablone entfernt wird, sehen sie ein Produkt, das ist
besser als das, was sie aus einer Kopie herstellen können.
Zusammenfassung

Versuchen Sie, auf den Stärken des Kindes aufzubauen, um sein oder ihr Selbstwertgefühl zu stärken.
Hilf dem Kind, den Wert von Menschen aus allen Lebensbereichen zu erkennen, während du unterwegs bist.
Tägliche Routinen. Es gibt einen Platz für jeden.

Wenn die Dinge nicht so zu laufen scheinen, wie erwartet, kann es oft hilfreich sein, zu
Kontaktieren Sie Lehrer, Ärzte und andere Spezialisten für Vorschläge. Eltern
Brauche Zeit für mich und Möglichkeiten, um mit den Eltern von Kindern mit ähnlichem Hintergrund zu sprechen.
Probleme. Viele Gemeinschaften haben Selbsthilfegruppen, die hilfreich sein können.
Eltern lernen von einander und können Strategien teilen, die am hilfreichsten waren.
für sie.

Referenzen

Ames, L. & Chase, J. (1980). Dränge Ihr Vorschulkind nicht (Überarbeitete Aufl.).
New York: Harper und Row.
Calkins, L., mit Adellino L. (1997). Lebenslange Lernende fördern. Ein Elternteil's
Leitfaden. Reading, MA: Addison-Wesley.
Schach, S. & Thomas, A. (1987). Kenne dein Kind. New York: Basic Books, Inc.
Johnson, D. (1999). Die Unterrichtssprache. Die Zeitschrift für Lernen
Behindertenverband von Massachusetts, 9(2), 1-6.
Lauren, J. (1997). Erfolg mit L. D. Minneapolis, MN: Free Spirit
Verlag
Lewis, R., Strauss, A. und Lehtinen, L. (1960). Das andere Kind. New York:
Grune und Stratton.
Osman, B. (1979). Lernbehinderungen: Eine Familienangelegenheit. New York: Random
Haus.
Silver, L. (1998). Das missverstandene Kind: Verstehen und umgehen mit
Die Lernschwierigkeiten Ihres Kindes (3. Aufl.). New York: Times Books.
Smith S. (1994). Anders ist nicht schlecht: anders ist die Welt; Ein Buch über
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Wiener, H. (1988). Sprich mit deinem Kind: Wie man Lesen und Sprache entwickelt
Fähigkeiten durch Gespräche zu Hause. New York: Viking.

Auszug aus:

Johnson, D. J. (1999). Helfen Sie kleinen Kindern mit Lernbehinderungen bei

Startseite. LDA Nachrichtenartikel, Sep/Okt & Nov/Dez 1999, Bd 34, Nr. 5 & 6.
Lernbehinderungen Vereinigung von Amerika, unter www.ldanatl.org.