Leitfaden zur Erstellung der Berichte

A) Sinn der Berichterstattung.

Das Seminar-Modell, als pädagogische Strategie, erfordert, dass die

Studierende bereiten die Themen individuell und gründlich vor.
vor jeder Sitzung, gemäß den zugewiesenen Texten. Der Bericht, dann
entspricht dem eigenen Moment des Schreibens, das aus dem Lesen resultiert
Jeder hat durchgeführt. Diese Aktivität ist die Grundlage für die Präsenzarbeit und
in dem der Beitrag gesammelt wird, den der Schüler zum Seminar vorschlägt. In
Kein Fall darf eine Zusammenfassung sein, noch die einfache Verbindung von entnommenen Sätzen.
direkt aus dem gelesenen Text; vielmehr muss es im Gegenteil eine sein
Rekonstruktion, das heißt eine Neuüberarbeitung, aus der Aneignung der
Thema seitens des Schülers. Ein Bericht, so verstanden, wird immer
eine Synthese; das heißt, eine eigene Form der Informationskonfiguration
das eine gründliche Reflexion über den gelesenen Text und dessen
Verständnis.

Die Studenten beschweren sich manchmal über den Mangel an Freiheit – oder über die Grenzen.
was fühlen sie dazu— wenn sie diese "rigorose Arbeit" des
welche hier in diesem Bericht Leitfaden besprochen werden
zeigen.

Eine Gelegenheit, die der Schüler hat, um das Bildungsniveau zu zeigen von
Ihr Denken – das heißt, Disziplin und Organisation in der Art und Weise zu zeigen
wie sich ihre kognitiven Prozesse entfalten – es ist, wenn sie sich entfalten können mit
Vielseitigkeit angesichts der Umstände, die die Umgebung verlangt. In anderen
Worte, das Folgen von Regeln oder Richtlinien für das Denken bedeutet nicht, die
Reflexionsfähigkeit der Person, sondern im Gegenteil, wird zu
eine Herausforderung, um die Träger aus verschiedenen Szenarien anzugehen. Ihr Charakter
formativ scheint wenig diskutabel zu sein. In dieser Reihenfolge, was würde passieren, wenn ein
Der Schachspieler möchte seine Figuren nach eigenem Ermessen bewegen und nicht
mit den strengen und universell akzeptierten Regeln?. Wird es sein, dass bei
Wird die Kreativität eines Schachspielers durch das Befolgen der Regeln des Spiels eingeschränkt?

Wenn man die wissenschaftlichen Prozesse überprüft – egal welche Paradigmen sie haben – dann
Sie werden feststellen, dass die Forscher ständig die Regeln befolgen müssen und
von der Gemeinschaft zu diesem Zeitpunkt akzeptierte Verfahren zur Herstellung
das Wissen.
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So führt das Befolgen von Regeln innerhalb der kognitiven Prozesse zu einer
Eine sehr wichtige Ausbildungssituation für den Schüler. Damit wird versucht
den Anspruch des Denkens etablieren oder bereichern und folglich des
Wissen. Das Ziel des Seminars besteht darin, dass der Schüler, indem er ...
Äußern Sie Ihre Überlegungen nicht mit "irgendetwas", sondern denken Sie diszipliniert.
Diszipliniertes Denken versteht man als solches, das sich dadurch auszeichnet, dass es
formuliert mit strengen Grundlagen, anstatt sich als eine
meine Meinung.

Aufgrund des Vorstehenden wird die Studierenden gebeten, sich strikt an die
Richtlinien, die im Folgenden angegeben sind. Berücksichtigen Sie, dass jedes Mal, wenn Sie erstellen
Eine Berichterstattung ist eine Gelegenheit, um Ihre Prozesse in die Praxis umzusetzen.
kognitiven.

B) Formale Überlegungen.

•Alle Berichte müssen Auskunft geben überdrei Punkte, die weiter hervorgehoben werden
Vorwärts, aus einer der Optionen, die sie anbieten.
In allen Fällen müssen die angegeben werdenpunkteunddieausgewähltenoptionen
Beim Start des Berichts. Zu diesem Zweck wird empfohlen, vor dem Schreiben zu kennzeichnen.
der erste Absatz jedes Punktes - mit einer römischen Zahl (I, II, III) mit
die ausgewählte Option (1, 2, 3, 4 oder 5) - die Art der Entscheidung, die hat
genommen, um jeden der drei Punkte der Berichterstattung zu entwickeln. Durch
Beispiel: II-2, um sich auf die Frage zu beziehen, wie man die
Struktur des Textes? (siehe Seite 4).
•Wenn mehr als ein vorgeschlagener Text im Seminar existiert, werden diese nicht
müssen separat genommen werden. Es wird nur ein Bericht erstellt, aber unter Berücksichtigung
alle Texte als Grundlage für die Reflexion.
Die Berichte sollten eine Länge von drei bis fünf Seiten haben und sie
soll die Maschine oder den Computer in doppeltem Zeilenabstand erstellen, mit der
ICONTEC-Methodologie.
Der Schüler kann sich im Prozess der Erstellung des Berichts auf
andere Texte, die ich für relevant halte und die die Analyse bereichern.
Wichtig ist, dass der Schüler nicht aufgibt – oder es nur am Rande annimmt.
— die im Seminar vorgeschlagenen Texte.
Bitte paginieren Sie den Text des Berichts.
Bitte verwenden Sie drei Klammern auf der linken Seite des Dokuments.
Die Bewertungskriterien sind: Erfüllung der Anforderungen gemäß dem
Leitfaden, Kohärenz im Diskurs, Rekursivität, Kreativität, Beiträge und
angemessener formeller Prozess: Rechtschreibung, Ausdruck und Präsentation.
•Das Titelblatt muss die folgenden Punkte enthalten:
a) Name des Fachs.
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b) Name des Moduls.

c) Titel, den Sie dem Bericht zuweisen (optional).
d) Name des Studenten.
e) Abgabetermin des Berichts.

C) Punkte und Optionen für die Erstellung.

Im Folgenden sind die drei Punkte aufgeführt, die mit

Römische Zahlen – die in jedem Bericht enthalten sein müssen, jede einzelne
convarias Optionen - die mit arabischen Zahlen identifiziert werden - damit
Die Schüler können wählen – einen für jeden Punkt – je nach ihren Interessen,
Sorgen und Merkmale der gelesenen Texte. Beachten Sie, dass in
Die folgenden Absätze dieser Anleitung beziehen sich, wenn von dem Autor/dem Autoren die Rede ist,
unter Bezugnahme auf diejenigen, die die Kapitel oder Artikel der
Vorgeschlagene Texte für den Bericht. Ebenso, wenn vom Leser die Rede ist,
Es wird auf den Schüler verwiesen.

I) ÜBER DAS THEMA DES TEXTES

An diesem Punkt sollten die Schüler auf das Thema des Textes Bezug nehmen,
laut einer der folgenden Optionen:

1. Nach Ihrem Ermessen, was ist die von dem Autor oder den Autoren vorgeschlagene These?

Präsentiere auf eine klare und spezifische Weise, welche Haltung und/oder ...
Verpflichtung des Autors (der Autoren) gegenüber dem Thema. Analysieren Sie es und begründen Sie.
Ihre Einschätzungen.

Die THESIS ist eine Position oder Verpflichtung, die vom Autor übernommen wird
Text im Hinblick auf das Thema, das er behandelt hat. Aus diesem Grund kann er nicht
nicht mit dem Thema (über das geschrieben wird) noch mit
Eine Zusammenfassung des Textes. Die von dem Leser vorgelegte THESE muss
aus einem sorgfältigen Leseprozess hervorgehen, in dem man
kombiniere die Analyse und die Synthese. In Übereinstimmung mit dem Vorangegangenen,
das ist natürlich ein Ansatz, der vorgestellt wird von
Übereinstimmung mit den erreichten Lesefähigkeitsstufen, die möglicherweise
eine zunehmend größere Komplexität erreichen. Auf diese Weise die DISSERTATION
Die vom Leser vorgestellte muss rigoros gerechtfertigt sein, es
sagen, es ist wichtig, dass dieser die Gründe darlegt, aus denen
Welche Idee betrachten Sie als die These.
2. Laut Ihrer Lektüre, wie entwickelt sich die Argumentation?
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Präsentieren Sie die Gründe, die der Autor / die Autoren verwendet, um die(n) ...
Thesen, die vorschlagen und analysieren, wie sie organisiert sind.

ARGUMENTATIVE ENTWICKLUNG: Der Autor zur Rechtfertigung seiner These

Sie können Ihre Präsentation anders anordnen und dafür auswählen
verschiedene Argumente. Es geht darum, aus der These zu zeigen
Vorschlag des Lesers, die verschiedenen Argumente und die Reihenfolge
vom Autor ausgewählt, um seine Argumente zu untermauern, gemäß der
Interpretation, die vom eigenen Leser erreicht wird.

3. Nach Ihrer Perspektive, was sind die Hauptkategorien?

del texto(s)?
Präsentieren Sie die Kategorien und/oder Unterkategorien punktuell.
Hauptideen, die der Autor/die Autoren vorschlagen; außerdem zeigen Sie, wie sie sind.
untereinander artikuliert und von dort aus erläutern und analysieren Sie die Beziehung zu
das behandelte Thema.

Die KATEGORIEN sind Ausdrücke, die verwendet werden, um über

"Das Reale". Sie werden verwendet, um eine bestimmte zu konstruieren.
Weltanschauung. Indem sie verbunden oder dissoziiert werden - sei es
privilegierend, wertschätzend oder abwertend gegenüber anderen
andere—ob eine bestimmte Art, die Welt zu "sehen", verändert wird oder nicht.
Zusammenfassend sind die KATEGORIEN wie "Fenster", die uns
erlauben es, die "Realität" konzeptuell zu "sehen".

4. Nach Ihrer Meinung, welche Schlussfolgerungen schlagen Sie vor?

der Text(e)?
Geschenk die Besorgnisse, Vorschläge Beschlüsse
Bestimmungen des Autors/der Autoren, seien es Fragen,
Schlussfolgerungen oder ungelöste Probleme. Analysieren Sie die Fragestellungen.
durch die der Autor(en) zu ihnen gelangt.

Die SCHLUSSFOLGERUNGEN sind in der Regel das Ergebnis --oder Punkte von
Ankunft der Reflexion des Autors aus der von ihm vorgeschlagenen These.
Das können Sorgen, Probleme, Fragen, Lösungen oder
endgültige Schlussfolgerungen. Es geht darum, festzustellen, welche dies wären.
die Gründe zeigend.

II) ÜBER DIE ORGANISATION DES TEXTES(S)

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Dieser Punkt behandelt die eigene Art, sich zu organisieren und auszudrücken.
Autor(en) seiner/ihrer Ideen. Wählen Sie eine der folgenden Optionen aus.

1. Ihrer Meinung nach, was ist der Sinn und die Bedeutung des Titels von
jede Lesung?
Reflexion über den Sinn des Titels(s) und analysieren Sie seine Beziehung zu den
Aspekte, die im Text behandelt werden. Wenn es mehr als zwei Texte sind, erklären Sie.
Wie vergleichen sich die Titel in Bezug darauf, was jeder einzelne gibt?
Schlagt vor. Ein Vorschlag: Nehmen Sie die Worte jedes Titels und analysieren Sie
die Art und Weise, wie sie artikuliert werden, um eine Botschaft in jedem zu übermitteln
Text.

2. Wie würde man die Struktur des Textes darstellen?

Fassen Sie den Text zusammen, indem Sie eine Konzepterstellung verwenden, in der Sie
sehen Sie die Teile, in die der Text unterteilt ist, und die Art und Weise von
Hilarlas. Basierend darauf erstellen Sie ein Schema, das es darstellt oder
illustrieren. Es wird empfohlen, keine Organigramme zu erstellen, sondern eher
gut in Form von Konzeptkarten.

3. Wie glauben Sie, wirkt sich der Gebrauch von Sprache auf die
Welche Thematik wird im Text behandelt?
Aus Beispielen für den Gebrauch der Sprache – rhetorische Formen, Figuren;
insbesondere die Metaphern - zeigen Sie, wie sich dies auf die
Exposition und Sinn des Textes(n). Seien Sie in jedem Fall spezifisch.

III) ÜBER PROCESS DES LESENS

Hier geht es darum, den Leseprozess zu erkennen, zu analysieren und auszudrücken.
lebendig durch den Studenten.

1. Welche neuen Ideen hat er entdeckt?

Präsentieren Sie die Ideen, die Sie beim Lesen gelernt haben, und argumentieren Sie, wie
passen oder nicht zu ihren vorherigen Vorstellungen. Konzeptualisieren
ausreichend die Ideen, die ich angesprochen habe.

2. Was haben Sie an dem Text nicht verstanden?

Erläutern Sie die Aspekte des Textes, die Sie nicht verstanden haben oder die Ihnen unklar sind.
Es fiel, die Informationen oder Prozesse zu verstehen, die benötigt werden.
Um eine bessere Lesbarkeit zu erreichen. Seien Sie in jedem Fall spezifisch.

3. Was würden Sie aus dem Text zitieren?

Wählen Sie einen Absatz oder einen Satz aus dem Text aus, der Sie beeindruckt hat oder
Bewegt und erklärt ausreichend die Gründe. Beschränken Sie sich nicht auf
einen Absatz anmerken und das Thema vage ausdrücken.
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4. Was könnten die Schlüsselwörter des Textes sein?

Markieren Sie die Wörter, die Sie für fundamental halten für die
Verständnis des Textes. Begründen Sie Ihre Antwort ausführlich.