ÖFFENTLICHE BILDUNGSEINHEIT

CUENCA DEL GUAYAS

KOOP. 10. AUGUST * TARIF * SAMBORONDÓN

ABSCHLUSSPROJEKT

TEMA
ALLTAG UND DEMOKRATIE

STUDENT
JOSÉ MANUEL ARREAGA JIMÉNEZ

KURS
3. Jahrgangsstufe Intensiv

KOORDINATOR:
LCDA. MÓNICA GARCÍA

SCHULJAHR
2019 - 2020
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EINFÜHRUNG

Die vorliegende Forschungsarbeit beschreibt das alltägliche Leben und die Demokratie.
Die geringe Zusammenarbeit der Familie bei der Bildung der Werte für eine
Demokratische Staatsbürgerschaft spiegelt sich im geringen zivilen und patriotischen Geist der
Studierende; außerdem in unerledigten Aufgaben, unentschuldigtem Fehlen im Unterricht und wenig

Teilnahme. Das beunruhigt den Lehrer, da das Ziel nicht erreicht wird mit
Eine umfassende hochwertige Bildung. Derzeit verfügt das Bildungszentrum nicht über
ein Plan von Workshops zur Ausbildung einer demokratischen Bürgerschaft, Typen von
Demokratie, Komponenten, die Beziehung zu den Menschenrechten und ihr Beitrag zu der
umfassende Entwicklung, basierend auf der Durchführung von dynamiken und Videos von Charakter

sozial, kulturell, politisch und educativ im Rahmen des Lebensplanes des Staates
ecuadorianisch. Das Ziel der Forschungsarbeit ist es, eine Bildung zu gewährleisten.
integral aus der Praxis der bürgerlichen und patriotischen Werte, mit der
Zusammenarbeit von Eltern und Lehrern in schulischen und bildungsbezogenen Angelegenheiten, damit

die Verbesserung der Lernqualität von Jungen und Mädchen erreicht wird. Die Arbeit
Die Forschung basiert auf dem qualitativ-quantitativen Paradigma, da sie danach strebt,
Verständnis des Phänomens der Teilnahme und Festlegung eines Maßes für die Akzeptanz,
fundiert auf einer dynamischen Realitätsperspektive. Um den
Im Projekt wurden Forschungsarten basierend auf einer beschreibenden Studie angewendet.
exploratorisch und im Feld durch Beobachtung der zivilen Aktivitäten
sozialen. Außerdem wurde es im rechtlichen Rahmen basierend auf dem, was festgelegt ist, fundiert.

Verfassung der Republik, das Organische Gesetz über interkulturelle Bildung, LOEI,
und das Kinder- und Jugendgesetz, das Gesetze sind, die die Rechte garantieren
gerecht gegenüber dieser verletzlichen Gruppe der ecuadorianischen Bevölkerung.

Zu den traditionsreichsten schulischen Praktiken in der Grundbildung gehören die

Aktivitäten der Teilnahme an der Demokratie, dennoch ihre Bedeutung als Handlung
Die pädagogische, die es ermöglicht, in Staatsbürgerschaft zu bilden, ist nicht zwingend konzipiert.

in ihrer realen Dimension von den Lehrern, außerdem sind dies Aktivitäten, die
an Relevanz verlieren, weshalb die Studierenden und Dozenten die Notwendigkeit anerkennen
sie zu retten, um sie in Räume zu verwandeln, die die Teilnahme und die
Stärkung der Kultur der Demokratie. Ebenso, aus Tradition, die
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Die Leitung und Organisation dieser Aufgabe wurde den Lehrkräften des
Bereich der Sozialwissenschaften, Perspektive, die das Konzept der Ausbildung zeigt
Bürgerin, die mit der sozialen Dimension des Lehrplans verbunden ist, und nicht wissend, was es ist.

Aufgabe, die von allen Bereichen und im Konsens aller erfüllt wird.
Protagonisten des schulischen Ausbildungsprozesses.

Seit ihren Anfängen dienten sie als Strategie zur Erziehung und Förderung eines Ideals von

Bürgerkunde im traditionellen Sinne, begrenzt auf das Wissen über formale Regeln der
Demokratie, der Respekt vor den republikanischen Traditionen des Patriotismus, die Ausübung
des Stimmen und der Akzeptanz, ohne jegliche Kritik an jahrhundertealten Institutionen wie der
katholische Kirche und die etablierte politische Ordnung. Mit dem Fortschritt der Medien von

Kommunikation und die Schaffung von Räumen für die Bürgerbeteiligung, die Handlungen
civics haben sich auf die Wiederholung von Ritualen beschränkt, die in den meisten Fällen
fehlen den Studierenden der Sinn und stellen eine Belastung in den Aktivitäten dar
akademischen Leistungen der Lehrkräfte und Führungskräfte. Daher wird es wichtig.
die Sinne und Bedeutungen zu erkennen, die dieser Praxis von ihren
Protagonisten, mit dem Ziel, neue Wege zu finden, um sie im Management zu übernehmen.
akademisch.

In Kapitel unterteilt: das erste ist das Thema, in dem es aufgeworfen wird
die Problematik, die Begründung, die erwarteten Änderungen werden festgelegt und die
Ziele. Das zweite Kapitel bezieht sich auf den theoretischen Rahmen der Forschung, in
Er werden die philosophischen, psychologischen, pädagogischen und
Rechtliche; in diesem Kapitel finden sich auch die grundlegenden Kategorien, die
Stelle die Hypothese und die Variablen auf. Im dritten Kapitel befindet sich der Rahmen.
Methodologisch, wo die Modalität klar festgelegt ist
Forschung, die Bevölkerung und die Stichprobe, die Operationalisierung der Variablen, die
Techniken und Instrumente, die Analyse und Interpretation von Ergebnissen, die Überprüfung
von der Hypothese und schließlich die Schlussfolgerungen und Empfehlungen. Der vierte

Kapitel ist Der Vorschlag, bestehend aus Informationsdaten, die Hintergründe, die
Rechtfertigung, die Ziele und der Evaluationsplan. Das fünfte und letzte Kapitel
umfasst den Verwaltungsrahmen, in dem die Ressourcen und das Budget festgelegt werden
und der Zeitplan der Aktivitäten.
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Die Erfüllung der festgelegten Ziele in der Forschungsarbeit ermöglicht

einen Bildungseinrichtung mit Eltern, Schülern und Lehrern vollständig erreichen
engagiert, mitverantwortlich für den institutionellen Fortschritt in all seinen Facetten.
Daher wurde für seine Entwicklung die Genehmigung der Behörden eingeholt.
Lehrkörper und das Lehrpersonal, die ihre Zufriedenheit über dieses zeigten
Arbeit und ein großes Interesse, alles dauerhaft in die Praxis umzusetzen
vorgeschlagene Aktivitäten. Ebenso tragen die Eltern dazu bei mit ihrem
Unterstützung, die ein günstiges Umfeld für die Durchführung der Forschung ermöglichte.
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KAPITEL I

VORANGEGANGENES

URSACHE DES PROBLEMS

1.1THEMA

INZIDENZ DER TRANSVERSALEN ACHSE FÜR DIE BILDUNG EINES LEBENS

DEMOCRATISCHE ZEREMONIAL IM INTEGRALEN ENTWICKLUNG DER
STUDENTEN, DER EDUCATIVEN EINHEIT CUENCA DEL GUAYAS,
Pfarrei Tarifa, Provinz Guayas, Schulzeit
2019–2020
DEFINITION DER FALLSTUDIE

1.2 PROBLEMBESCHREIBUNG

1.2.1 Standort und Kontextualisierung des Problems

Die vorliegende Forschungsarbeit wurde an der Bildungseinheit "Cuenca Del" durchgeführt.

Guayas“, dessen Einrichtungen sich in der Pfarrei Tarifa des Kantons befinden
Samborondón ist eine Einrichtung, die das Vertrauen der Gemeinschaft genießt, weil
seine 20-jährige Laufbahn in der Bildung von Mädchen, Jungen und Jugendlichen der
Gemeinschaft.

Seit etwa fünf Jahren wird institutionell eine

Missachtung der Prinzipien des Kodex der Demokratie in einer Vielzahl von
Adoleszente und junge Lernende, weil sie ihre Handlungen nicht in die richtige Richtung lenken.

Transparenz, im Angesicht der Strömung äußerer Verhaltensweisen, die gegen die ...
moral und gute Sitten, die nach überflüssigen Zufluchtsorten suchen, die sie zu ...
ein existenzielles Vakuum, das Fehlen eines wahren Bewusstseins gegenüber der Realität
aktuell, technologisch gesteuert durch die einfache Übertragung von Informationen;
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das heißt, eine wissenschaftliche Ausbildung, vorzugsweise informativ, die uns dazu führte, zu
ein wissenschaftlicher Fortschritt, mit Entdeckungen wie der Klonierung, mit ihrer Fähigkeit

die Vermehrung der Tiere; das Internet, das eine Autobahn der
Information und Kommunikation mit jedem Teil der Welt in Sekunden;
Interpretation des genetischen Codes, unter anderem nicht weniger wissenschaftlichen Fortschritten.

relevant, aber den Aspekt der humanen Ausbildung vernachlässigt.

1.2.2 Kritische Analyse

In Anbetracht der geschilderten Problematik ist es grundlegend und wichtig, das

Interesse und die Neigung, die staatsbürgerliche Bildung zu demonstrieren, wobei Werte hervorgehoben werden in den

Studierende, sodass das Binom "Wissen im Klassenzimmer -

Das tägliche Leben soll sich harmonisch entwickeln. Dennoch besteht die Notwendigkeit von

Die thematischen Schwerpunkte des Faches Bürgerkunde neu gestalten.

Bildungsgesellschaften erscheinen aus der Sicht des Lernenden als überflüssig; und
für den Lehrer eine große Herausforderung im Sinne der Förderung der transversalachse,
aufgrund des großen Einflusses von internen und externen Redewendungen, die erkannt wurden als

Bedrohungen und Schwächen dringen in das naive Bewusstsein der Lernenden ein,
damit eine Konfliktgesellschaft innerhalb der Institution zu charakterisieren
erzieherisch, anstatt ein praktisch geselliges Organismus und wertvoll zu sein.

Eine notwendige Ursache ist es, die Qualität der Lehrkräfte zu fördern, damit durch sie die
Bildungsmanagement, basierend auf dem Paradigma des sozialen Konstruktivismus, wird
Stärken Sie die spirituellen und menschlichen Dimensionen der persönlichen Entwicklung und

psychologischen des Schülers, in der der wahre Protagonismus festgelegt wird

Bewusstseinsmacher von ihnen, innerhalb eines organisierten Rahmens, damit später
Sei ein Beispiel, das der Relevanz unserer nationalen Souveränität würdig ist, angesichts der

aktuelle und zukünftige Generationen.

Die Herausforderung ist klar, den Lehrern wird eine zusätzliche Aufgabe übertragen und vielleicht die wichtigste.

schwierig: die Studenten zur unaufhörlichen Suche nach der Wahrheit zum Wohl einzuladen
gemeinsam.
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1.2.3Prognose

Vor dem Hintergrund des Ausgeführten wird der Vorschlag unterbreitet, das Thema der Auswirkungen der Achsen einzuführen.

Transversale in der ganzheitlichen Bildung der Schüler der Bildungseinheit

„Cuenca del Guayas“ versucht, eine effektive Unterstützung zur Lösung dieser Probleme zu werden.

Unannehmlichkeiten, die die Philosophie, Mission und Vision der Institution verletzen; und,

Beiträge zur Entwicklung der Gesellschaft charakterisieren durch die Übertragung und
Festigung von Strategien, die die Lernenden für ihr
ganzheitliche Entwicklung.

1.2.4 Formulierung des Problems

Durch diese Erklärung kommt die Idee auf, dies als einen Erfolg zu betrachten.
Ergebnis der folgenden Frage: Wie die Bildung einer Staatsbürgerschaft
demokratisch, wirkt sich auf die ganzheitliche Entwicklung der Bildungseinheit "Cuenca del"

Guayas”, der Pfarrei Tarifa, Provinz Guayas, während des Schuljahres

22019 - 2020?.

1.3 FORSCHUNGSPROBLEM

Die Demokratie ist ein politisches System, durch das das Volk eines Staates seine
Souveränität durch jede Form der Regierung, die derzeit angewendet wird
innerhalb aller Prozesse der Gesellschaft, einschließlich der Lehrprozesse, durch die
die eine große Bedeutung und Tragweite innerhalb des Bildungssystems haben, da
die es den Kindern, Mädchen und Jugendlichen ermöglichen, sich auszudrücken, zu wählen und zu sein

ausgewählt, um eine gerechtere Gesellschaft zu fördern und in ihnen eine zu bilden

Bildung von hoher Qualität in allen Bereichen.

Angesichts der Notwendigkeit, echte strukturelle Veränderungen im Bildungswesen zu erreichen

Tatsächlich wird die durchgeführte Forschung es ermöglichen, der realen Bedeutung zu geben an
eine demokratische Bildung der Studierenden innerhalb der Institution, die
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lassen Sie uns Ihr Wissen, Ihre Einstellungen, Fähigkeiten und Verhaltensweisen stärken
in Bezug auf die Einhaltung der Verhaltensregeln, die eine erlauben
Veränderung in ihrer Art und Weise, auf die demokratisch-sozialen Ereignisse zu reagieren
die sich in unserer Gesellschaft präsentieren.

RECHTFERTIGUNG

Das Panorama dieses Problems ist so umfassend, dass man mit totaler Sicherheit
wird weiterhin andere Situationen auslösen, die das Wahre verschlechtern werden
soziale Zusammenleben im Bildungsbereich und wird zu einem Lebensprojekt beitragen
anachronistisch in einem bestimmten Sektor von Teenagern und jungen Erwachsenen, die leben in

unserer Halbinselregion. Folglich ergibt sich die unbestreitbare Notwendigkeit von

die Inhalte der politischen Verfassung respektieren und durchsetzen
Republik, Organisches Gesetz über interkulturelle Bildung und Kinderrechtskodex
Adoleszenz, mit der Mission, die grundlegenden Prinzipien oder Achsen zu stärken
transversale Faktoren in der ganzheitlichen Entwicklung der Lernenden oder Bildungsteilnehmer, die es ermöglichen

den Sinn von Ehre und Loyalität gegenüber der Familie wieder aufnehmen, in der
dass die spezifische Rolle der Eltern die der wahren Lehrer ist
Bildner, die leben, was sie den Kindern lehren, denn der beste Weg zu unterrichten
Es ist aus dem Beispiel und auf diese Weise der Gemeinschaft schrittweise anzubieten.
Wandel aus dem Inneren der Gesellschaft.
Offensichtlich, angesichts der Notwendigkeit, den Respekt vor der Würde zu retten
Menschheit, die aufgrund interner und externer Modismen geschwächt wurde
Geist der Ethik und Moral der Lernenden und Bürger der Provinz von
Santa Elena, es ist wichtig, die Nutzung der Ressourcen, über die das Land verfügt, zu priorisieren, da

Beispiel die Medien und innovative Kenntnisse zum Schutz

das Leben, um die volle Entwicklung eines menschlichen Potentials zu fördern und zu ermöglichen

Bewusstsein für die Bedürfnisse, Rechte und Garantien von Chancen

demokratisch und souverän im Rahmen der verfassungsmäßigen Gerechtigkeit und
Freiheit.
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Folglich muss die Rolle der Lernenden über die Leistung hinausgehen.
der Strategien, Ressourcen und effizienten Lebensmodelle; die ganzheitliche Entwicklung des
Der Student sollte vom Ansatz der querschnittlichen Achsen ausgehen, die garantieren
ein neues Bild der Sozialisation und Interaktion zwischen dem Menschen und seinen
spirituelle und materielle Dimensionen; und dass durch die Zusammenarbeit ohne
Einschränkungen, die in Ihrer Ausbildung die Anwendung einer anfänglichen Entwicklung verknüpfen.

innovative Techniken, die qualitative Bereiche der Teilnahme fördern

im Prozess der Lehre und des Lernens charakterisiert, dessen Zyklus seine
Ursprung aus der konkreten Erfahrung und setzt seine Folge in der Reflexion fort
abstrakte Konzeptualisierung bis hin zu ihrem Ergebnis in der Anwendung innerhalb
de seiner Arbeitsweise, die sich konkret im realen Leben manifestiert wie ein
neues Paradigma, das die Gesellschaft von der Notwendigkeit überzeugt, zu fördern ein
innovativer Lebensstil, der in der Lage ist, Herausforderungen in einem globalisierenden System zu bewältigen

die beschleunigte Veränderungen erzeugt.

Sie gehören zur breiten Palette der Begünstigten, da die Studenten sein werden.
als vollumfänglich an der Entscheidungsfindung beteiligte Wesen betrachtet
Pläne, Programme und Projekte, die sich an die Lernenden richten, da sie als wichtig erachtet werden.

dass unser Land über Mittel und Kenntnisse verfügt, um das Leben zu schützen,
die volle Entwicklung seines menschlichen Potenzials fördern und eine Entscheidung treffen

Bewusstsein über ihre Bedürfnisse, Rechte und Möglichkeiten.

Dann hätte man einen optimalen Lehr-Lern-Prozess durch die

Anwendung der Demokratie in der Entwicklung der Klassen. Studenten
demokratisch, respektvoll gegenüber den Meinungen anderer, mit Fähigkeiten und Fertigkeiten

ausreichend, um seine Mitmenschen durch den effektiven Einsatz von zu verstehen

Demokratie.

Dozenten mit guter Akzeptanz bei den Studierenden im Prozess

pädagogisch im Klassenzimmer, indem die Demokratie als durchgehendes Thema eingesetzt wird.

Klassen mit größerem Schwerpunkt auf der Anwendung der Demokratie, die das stärkt

Teilnahme aller Schüler.

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Für die Forschung stehen die Werkzeuge, Kenntnisse, Fähigkeiten und

relevante Erfahrungen im Bereich der Sozialwissenschaften in ihrem entsprechenden Lehrplan

akademischer Bereich genannt Bürgerkunde und deren verschiedene Programme, die

erlauben, das Gefühl von Ethik und Moral der Person zu heben. Außerdem für
Die Querschnittsachsen in der ganzheitlichen Entwicklung der Lernenden stärken, gibt es
Die drei Dimensionen, die dazu beitragen werden, das menschliche Bewusstsein zu festigen; diese sind:

Einheit von Kopf, Wille und Herz. Wenn eines der drei fehlt, fehlen die anderen beiden.
Sie empfinden Widerstand und die Mission würde nicht erfüllt werden.

Andere wichtige Wege sind die Nähe zwischen Lehrenden, Lernenden und
Eltern, die mit ihren Zeugenaussagen die Wahrhaftigkeit des Falls beweisen.
Untersuchen und lösen, neben bibliografischen Recherchen, Ressourcen im Allgemeinen
und technische Fachberatung zur Entwicklung dieser Forschung.

Es ist wichtig, die effiziente Aufnahme und Unterstützung des Verwaltungspersonals anzuerkennen und

Der Honorable Exekutivrat der Bildungseinheit "Cuenca del Guayas"

in diesem Projekt.

Schließlich ermöglicht die Lehrtätigkeit, die Ressourcen schrittweise zu schaffen.

wirtschaftlichen Mittel, die notwendig sind, um die präzisen Werkzeuge zu erhalten, die garantieren werden, die

Anwendung der vorliegenden Arbeit für das Wohl der Bildungs- und Gemeinschaft.
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1.5ZIELE

1.5.1 Allgemeines Ziel

Einen Entwurf für einen Schulungsplan zur Demokratie vorschlagen, der zu

ganzheitliche Entwicklung der Schüler der Bildungseinheit "Cuenca del Guayas"

Spezifische Ziele

Die aktuelle Problematik im Hinblick auf die demokratischen Praktiken zu diagnostizieren

die Lernenden.

Informationen zu den Auswirkungen der Praktiken sammeln

demokratische im integralem Wachstum der Studierenden.

Analysieren der verschiedenen demokratischen Praktiken, die das System verbessern.

Zusammenleben der Lernenden.

Die geeigneten Strategien festlegen, die die mögliche Lösung garantieren

festgestelltes Problem.

Einen Schulungsplan zur Demokratie entwerfen, der es ermöglicht, eine

Kultur des Friedens.

Die Vorschläge zu sozialieren und zu validieren.

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KAPITEL II

THEORETISCHER MARCO

2.1 DAS ALLTAGSLEBEN UND DIE DEMOKRATIE

Derzeit wird im gesamten Bildungssystem die Bedeutung der Entwicklung ausgedrückt.

Haltungen und Fähigkeiten der Lernenden aus der Praxis der transversalen Achsen.
Dazu ist zu beachten, dass: „Die Transversaliät sich zu einem
Instrument für die Artikulation, das es ermöglicht, den Bildungssektor mit der
Familie und Gesellschaft. Außerdem sind sie globalisierende Instrumente von Charakter.

interdisziplinär, das den gesamten Lehrplan und insbesondere die

Totalität der Wissensgebiete, der Disziplinen und der Themen mit dem Ziel
um günstige Bedingungen zu schaffen, um den Schülern eine größere ...
Ausbildung in sozialen, umweltbezogenen oder gesundheitlichen Aspekten." Was angestrebt wird, ist

die Bedeutung eines sozial-affektiven Lebenssystems wieder aktivieren, das

Involvieren Sie die Akteure des Bildungsbereichs, wie die Schule, die Familie und die
Gesellschaft, um günstige Bedingungen zu schaffen, die zur Etablierung von beitragen.
eine Kultur der Moral innerhalb des Aktes der Interaktion mit den Schemata
sozialen, ökologischen und gesundheitlichen; ohne irgendwelche Vorgaben oder
Anforderungen, die die Gefühle unserer Schüler und Schülerinnen unterdrücken.

Außerdem stellen die transversalen losejes eine Grundlage für die Praxis dar.
pädagogisch, indem die Bereiche des Seins, des Wissens, des Handelns und des Zusammenlebens integriert werden durch

von Konzepten, Verfahren, Werten und Einstellungen, die den Unterricht und die
Lernen.

2.1.1 Querschnittsachsen und Bildung

Der Bildungssektor ist dazu aufgerufen, bedeutende Veränderungen im Sinne von

die Ausbildung von Individuen zu fördern, die in einer Gesellschaft leben können
wo sie sich tolerant, solidarisch, ehrlich und gerecht entwickeln.1

Die Herausforderung besteht darin, innerhalb eines Rahmens des sozialen Zusammenlebens zu patentieren, die wahren

Änderungsschemata, die zur Stärkung und Durchführung eines

Lebensmodell, das sich nach der Praxis der grundlegenden Werte der Toleranz richtet,
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Solidarität, Ehrlichkeit und Gerechtigkeit als eine zutiefst humanisierende Aufgabe.

Es geht darum, dass der Schüler eine kritische und konstruktive Haltung einnimmt zugunsten des

Entwicklung der grundlegenden ethischen Werte, das heißt der grundlegenden Werte.
für das Leben und das Zusammenleben, die das demokratische System fundieren.

2.1.2 Die Transversalität und die ganzheitliche Bildung

Wie Victoria CAMPS (1993, 11) feststellt: „Die Bildung ist notwendigerweise
Normativa. Seine Funktion besteht nicht nur darin, Wissen zu vermitteln oder zu übertragen, sondern auch

In eine Kultur integrieren, die verschiedene Dimensionen hat: eine Sprache, einige
Traditionen, Überzeugungen, Einstellungen, Lebensweisen. Alles was nicht
kann oder darf nicht außerhalb der ethischen Dimension verlaufen, die ohne Zweifel die
letzter und wichtigster Moment, nicht dieser oder jener Kultur, sondern der Kultur
humana universal. Erziehung bedeutet also, den Charakter zu formen, im weitesten Sinne und
Gesamter Begriff: den Charakter zu formen, damit ein Prozess erfüllt wird
unentbehrliche Sozialisierung und ihn zu bilden, um eine zivilisiertere Welt zu fördern.
kritisch gegenüber den Mängeln der Gegenwart und engagiert im moralischen Prozess der
Strukturen und soziale Haltungen

THEORETISCHE GRUNDLAGE

Demokratie

Es ist eine Form der Organisation von Gruppen von Menschen, deren Merkmal
vorherrschend ist, dass die Hoheit über die Macht im Gesamten liegt
Mitglieder, die dafür sorgen, dass die Entscheidungsfindung dem kollektiven Willen entspricht

Die Mitglieder der Gruppe. Im engeren Sinne ist die Demokratie eine Form von
Organisation des Staates, in der die kollektiven Entscheidungen getroffen werden von dem
Volk durch Mechanismen der direkten oder indirekten Beteiligung, die ihnen gewährt werden
Legitimität der Vertreter.
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Im weitesten Sinne ist Demokratie eine Form des sozialen Zusammenlebens, in der die
Die Mitglieder sind frei und gleich, und die sozialen Beziehungen werden entsprechend hergestellt.

Vertragsmechanismen.
Die Demokratie wird auch aus der klassischen Klassifikation der Formen definiert.
der von Platon und später von Aristoteles durchgeführten Regierung in drei Typen
básicos: monarquía (gobierno de uno), aristocracia (gobierno «de los mejores»
für Platon, «von den Wenigen», für Aristoteles), Demokratie (Regierung «von der
Multitud» für Platon und „von den meisten“ für Aristoteles).

2.1.4 Ursprung und Etymologie

Der Begriff Demokratie stammt aus dem Altgriechischen (δηµοκρατία) und wurde geprägt
In Athen im 5. Jahrhundert v. Chr. aus den Wörtern δῆµος (dḗmos, das)
traducirse como «pueblo») und κράτος (krátos, das als «Macht» übersetzt werden kann).

Die etymologische Bedeutung des Begriffs ist jedoch viel komplexer.

Der Begriff «demos» scheint ein Neologismus zu sein, der aus der Fusion der
Worte Demiurgen (Demiurgen) und Geomoren (Geomori).
Der Historiker Plutarch wies darauf hin, dass die Geomoren und Demiurgen zusammen mit den
Eupatriden, die drei Klassen, in die Theseus die freie Bevölkerung von Attika unterteilte
(zudem bestand die Bevölkerung auch aus den Metöken, Sklaven und
die Frauen). Die Eupatriden waren die Adligen; die Demiurgen waren die Handwerker; und
Die Geomoros waren die Bauern. Diese beiden letzten Gruppen, „in zunehmender
Opposition zur Adeligkeit, bildeten das Demos.7
Wörtlich bedeutet «Demokratie» «Regierung der Handwerker und
Bauern", wobei ausdrücklich Sklaven und Adelige ausgeschlossen sind.

2.1.5 Eigenschaften einer Demokratie

Individuelle Freiheit
Gleichheit vor dem Gesetz ohne Unterscheidung von Geschlecht, Rasse und Glauben.

Wahlrecht
Bildung
Recht auf freie Ausübung eines jeden Berufs oder Gewerbes
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Es ist notwendig, das sogenannte 'politische Bewusstsein' bei allen Bürgern zu fördern,
nur an Wahltagen, nicht in Wahlkampfzeiten. Während des
Personen erwerben dieses politische Bewusstsein, unser demokratisches System wird in
Erhöhung und Gültigkeit.

2.1.6 Formen der Demokratie

Klassischerweise wurde die Demokratie in zwei große Formen unterteilt:

Direkte Demokratie: Es handelt sich um Demokratie in reinster Form, so wie die

Ihre Gründer lebten in Athen. Die Entscheidungen trifft das souveräne Volk in
Versammlung. Es gibt keine Vertreter des Volkes, sondern allenfalls Delegierte, die
sie werden zu Sprechern des Volkes, die ausschließlich den versammlungsbeschluss erlassen.
Es handelt sich um die bevorzugte Art von Demokratie, nicht nur von den Demokratieanhängern der Antike.

Griechenland, sondern auch für viele moderne Denker (Rousseau zum Beispiel)
und für einen großen Teil des Sozialismus und des Anarchismus. Ein Beispiel von
Die direkteste Demokratie ist die der klassischen Athen.

Indirekt oder repräsentativ: Das Volk beschränkt sich darauf, Vertreter zu wählen, damit
Diese entscheiden und treffen die Entscheidungen hierarchisch. Einige Autoren
Sie unterscheiden auch eine dritte Zwischenkategorie, die semidirekte Demokratie.
was üblicherweise die indirekte Demokratie begleitet und mildert. In der Demokratie

Das Volk äußert sich in bestimmten Umständen direkt.

Besonders, im Wesentlichen durch drei Mechanismen:

Plebiszit: Das Volk wählt «Ja oder Nein» zu einem Vorschlag.

Referendum: Das Volk erteilt oder erteilt nicht die endgültige Genehmigung eines
Norm (Verfassung, Gesetz, Vertrag).

Bürgerinitiative: Durch dieses Verfahren kann eine Gruppe von Bürgern

die Verhängung oder Aufhebung eines Gesetzes vorschlagen.

Abberufung durch das Volk: Mandatswiderruf oder Rückruf. Durch dieses

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Verfahren, durch das Bürger einen gewählten Vertreter vorzeitig abberufen können
seinen Zeitraum abgeschlossen.

In der Praxis gibt es viele Varianten des Konzepts der Demokratie, einige von
sie in die Realität umgesetzt und andere nur hypothetisch. Heute
Die am weitesten verbreiteten Mechanismen der Demokratie sind die der Demokratie.

repräsentativ; tatsächlich handelt es sich um das am häufigsten verwendete Regierungssystem in der

Welt. Einige Länder wie die Schweiz oder die Vereinigten Staaten verfügen über einige

eigene Mechanismen der direkten Demokratie.

2.1.7 Komponenten der Demokratie

In der modernen Demokratie spielt die sogenannte Mehrheitsregel eine entscheidende Rolle.
das Recht der Mehrheit zu sagen, dass ihre Position angenommen wird, wenn es verschiedene gibt
Vorschläge. Das hat dazu geführt, dass es ein Gemeinplatz der Popkultur geworden ist.
eine ähnliche Demokratie mit Mehrheitsentscheidung.
Die Wahlen sind das Instrument, in dem die Mehrheitsregel angewendet wird;
damit die Demokratie die effizienteste, effektivste und transparenteste Ausübung wird,
Wo Gleichheit und die Möglichkeit von Gerechtigkeit angewendet werden, praktiziert in den
18. und 19. Jahrhundert; als die Frau am Wahlrecht teilhat.
Darüber hinaus steht die zeitgenössische Demokratie nicht parallel zum Regime.
absolutistisch und zum Monopol der Macht.

2.2 VERSCHIEDENE IDEOLOGIEN DER DEMOKRATIE

2.2.1 Die liberale Demokratie

In vielen Fällen wird das Wort „Demokratie“ als Synonym für

liberale Demokratie. Unter liberaler Demokratie versteht man gewöhnlich eine allgemeine Art von
Staat, der aus der Unabhängigkeit der Vereinigten Staaten von 1776 hervorgegangen ist und dann mehr oder

weniger verbreitet in den Republiken und konstitutionellen Monarchien als

Sie entstanden aus den Emanzipations- oder Revolutionierungsprozessen gegen die Großen.
absolute Monarchien und etablierten Regierungssysteme, in denen die Bevölkerung
kann wählen und gewählt werden, während das Eigentumsrecht ist
konserviert.

2.2.2 Die Sozialdemokratie

 17

Der Sozialdemokratie ist eine Version der Demokratie, bei der auf die ...
staatliche Regulierung und die Schaffung von Programmen und Organisationen, die unterstützt werden von

der Staat, um die Ungleichheiten und sozialen Ungerechtigkeiten zu mildern oder zu beseitigen, die,

Laut ihren Verteidigern würde es in der freien Wirtschaft und im Kapitalismus existieren.
Die Sozialdemokratie basiert im Wesentlichen auf dem allgemeinen Wahlrecht, dem Begriff von
Soziale Gerechtigkeit und eine Art von Staat, der als Wohlfahrtsstaat bezeichnet wird.

2.2.3 Die Demokratie als System horizontaler Beziehungen

Der Begriff „Demokratie“ wird auch allgemein nicht nur verwendet, um zu bezeichnen
eine Form der politischen Organisation, sondern eine Form des Zusammenlebens und der Organisation

sozial, mit gleichberechtigteren Beziehungen zwischen seinen Mitgliedern.

In diesem Sinne ist die Verwendung des Begriffs „Demokratisierung“ üblich, wie zum Beispiel

Beispiel für die Demokratisierung von Familienbeziehungen, von Beziehungen

berufliche, der Firma, der Universität, der Schule, der Kultur, usw., solche
Die Übungen sind in erster Linie auf den Bereich der Bürgerbeteiligung ausgerichtet.
cuyos principales mecanismos utilizados para tales efectos son elecciones a través
vom Volk gewählte, Versammlungen, Projektvorschläge und alle diejenigen, in denen man
kanalisiert den Willen von Veränderungen oder Genehmigungen mit direkter Beteiligung der
verschiedene soziale Gruppen.

2.2.4 Demokratie in den konstitutionellen Monarchien

Zwei Sonderfälle für die Idee der Demokratie sind die Monarchien.
verfassungsmäßigen und die Volksdemokratien, die den Realsozialismus kennzeichnen.
Die konstitutionelle Monarchie ist eine Regierungsform, die mehrere charakterisiert.
Länder Europas (Großbritannien, Spanien, Holland, usw.), Amerika (Kanada,
Jamaika usw. und Asien (Japan, Malaysia usw.).

die Adligen (Bezeichnung des Premierministers, Ernennung von Herrschern in den

Abhängigkeiten der Krone, aufschiebendes Veto, letzte Instanz, usw.)
17
Zusätzlich zu den informellen Befugnissen, die sich aus ihren Positionen ergeben.

2.2.5 Sowjetische Demokratie

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Modell der Repräsentativität basierend auf der Erfahrung der Pariser Kommune und in
die Verbesserung des Grads der Repräsentativität der liberalen Demokratie. Diese
Direkte Demokratie beginnt an den alltäglichen Arbeitsplätzen, wo gewählt wird
Vertreter in jeder Fabrik, Werkstatt, Farm oder Büro, mit widerruflichem Mandat in
jederzeit. Diese Delegierten konstituieren sich in einer lokalen Versammlung
(Sowjets) und schickten dann ihren Vertreter zur Nationalversammlung von
Volksdelegierte.
Ihnen wird das Wahlrecht und die politische Macht für 10% der Bevölkerung verweigert, die umfasst

Unternehmer, Banker und Großgrundbesitzer, die bereits die wirtschaftliche Macht besitzen. Dafür

das wird als Arbeiterdemokratie oder Diktatur des Proletariats bezeichnet, da man ...
Setze die politische Macht gegen die etablierte wirtschaftliche Macht ein.

2.2.6 Demokratie im "realen" Sozialismus

Die Länder mit politischen Systemen, die vom marxistischen Kommunismus inspiriert sind, sind bekannt.

wie «realer Sozialismus» wie Kuba besitzen Regierungssysteme, die oft

die Bezeichnung „Volksdemokratien“ verwenden. Die sogenannten „Demokratien
Populäre» zeichnen sich dadurch aus, dass sie auf der Grundlage eines Systems organisiert sind

einzigartige oder hegemoniale politische Partei, die eng mit dem Staat verbunden ist, in der
Laut seinen Förderern kann die gesamte Bevölkerung daran teilnehmen, und innerhalb dessen muss...

die Vertretung der verschiedenen politischen Positionen zu organisieren, oder zumindest von
der größte Teil davon.21

Andererseits gibt es in den heutigen sogenannten "Volksdemokratien" die Freiheit von

Die Meinungs- und Pressefreiheit sind vom Staat eingeschränkt und kontrolliert.

Laut ihren Befürwortern ist die "Volksdemokratie" die einzige Art von Demokratie in
die die wirtschaftliche, soziale und kulturelle Gleichheit der garantieren kann
Bürger, da private wirtschaftliche Mächte keinen Einfluss auf die können.
Repräsentationssystem

Einige Marxisten sind ebenfalls der Meinung, dass die aktuellen 'Volksdemokratien' nicht

sind wahre sozialistische Demokratien und stellen eine Verzerrung der

 19

ursprüngliche Prinzipien des Marxismus. Im konkreten Fall Chinas behaupten sie, dass
hat eine auf den Kapitalismus ausgerichtete Wirtschaft entwickelt, nutzt aber seinen Titel von
"Demokratische Volksrepublik" um über billige Arbeitskräfte verfügen zu können,
durch die Ausbeutung der chinesischen Arbeiter, bis zu Lebensstandards
als unwürdig eingestuft, wie es in vielen Demokratien der Fall ist
Kapitalisten.

2.2.7 Demokratie und Menschenrechte

Unter Menschenrechten und Bürgerrechten versteht man die Gesamtheit der Rechte
zivilen, politischen und sozialen, die der Grundlage der modernen Demokratie zugrunde liegen. Diese

erreichen ihre volle Bestätigung im 20. Jahrhundert.

Bürgerrechte: individuelle Freiheit, Meinungsfreiheit, Ideologie- und Religionsfreiheit,

Recht auf Eigentum, Verträge abzuschließen und auf Gerechtigkeit. Im Jahrhundert gefestigt
XVIII.

Politische Rechte: Recht auf Teilnahme am politischen Prozess wie

Mitglied eines Körpers, dem politische Autorität verliehen wird. Im Jahrhundert bekräftigt
XIX.

Soziale Rechte: Gewerkschaftsfreiheit und das Recht auf wirtschaftliches Wohlergehen

Minimum und ein würdevolles Leben, gemäß den vorherrschenden Standards in der Gesellschaft in

Jeder historische Moment. Im 20. Jahrhundert bekräftigt.

2.3 GESCHICHTE DER DEMOKRATIE

Die Demokratie erscheint zum ersten Mal in vielen der alten Zivilisationen
die ihre Institutionen auf der Basis der Gemeinschaftssysteme organisierten und
gleichberechtigte Stammesangehörige (Stammesdemokratie).
 20

Es hatte seinen Ursprung in Griechenland (zwischen 500-250 v. Chr.), während der Perikles-Zeit. Dort

es wurde ein System der direkten Beteiligung eingerichtet, in dem das Volk die
Möglichkeit, eigene Entscheidungen zu treffen. Diese Form der politischen Organisation
angenommen in der Polis (Stadt), durch die Versammlungen der Bürger, wurde
designiert als Demokratie, was bedeutet: Macht (kratos) und (demos) Bürger.
Im Laufe der Jahrhunderte hat der Begriff Demokratie verschiedene Bedeutungen angenommen.
gemäß dem historischen Kontext, in dem sie sich entwickelt hat. Derzeit, in
Im Allgemeinen ist Demokratie eine Regierungsform, in der die Macht
residiert im Dorf, wer der Souverän ist.

2.4 BEZIEHUNGEN ZUR DEMOKRATIE

2.4.1 Demokratie und Republik

Die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen den Konzepten "Demokratie" und "Republik"
führen zu mehreren häufigen Verwirrungen und Unterschiedlichkeiten zwischen den
Spezialisten. Im Allgemeinen kann man sagen, dass die Republik eine Regierung ist, die von
das Prinzip der Gewaltenteilung und ohne König, insofern die Demokratie eine ist
Ein System, in dem die Regierung vom Volk gewählt wird. Eine Republik kann nicht sein
demokratisch, wenn breite Gruppen der Bevölkerung ausgeschlossen sind,
wie es bei den Wahlssystemen der Fall ist, die nicht auf dem allgemeinen Wahlrecht basieren, oder in

Wo rassistische Systeme existieren.

2.4.2 Demokratie und Autokratie

Demokratie: Beteiligung des Volkes an der Schaffung von Gesetzen. Die Macht wird
Es bildet sich von unten nach oben, das heißt vom Volk.

Autokratie: Die Bürger nehmen nicht frei an der Schaffung von Gesetzen teil.
Macht wird von oben nach unten ausgeübt, das heißt vom Gouverneur oder der Gruppe.
was regiert.
2.4.3 Demokratie und Armut

Seit dem Zweiten Weltkrieg hat die Demokratie breite Akzeptanz gewonnen.
Es scheint eine Beziehung zwischen Demokratie und Armut zu geben, in dem Sinne, dass
 21

Die Länder mit den höchsten Demokratiegraden haben auch ein höheres BIP.
pro Kopf, ein höherer Index des menschlichen Entwicklungsstandes und ein niedrigerer Armutsindex.

2.4.4 Politische Stabilität und Kriege

Die Demokratie ist ein System, in dem die Bürgerinnen und Bürger ihre Amtsträger abwählen können.

die Regierenden, ohne die gesamte rechtliche Grundlage der Regierung ändern zu müssen. In diesem

Die Demokratie verringert die politische Instabilität und sichert den Bürgern zu.
dass sie, egal wie sehr sie von den politischen Maßnahmen der Regierung zu einem bestimmten Zeitpunkt abweichen,

werden immer eine regelmäßige Gelegenheit haben, diejenigen zu wechseln, die regieren, oder

sogar direkt die Politiken zu ändern, mit denen sie nicht einverstanden sind,
In den Fällen, in denen die repräsentative Demokratie mit der Demokratie kombiniert wird
Direkt. Die meisten Menschen sind sich einig, dass dies einem System vorzuziehen ist in
dass politische Veränderungen durch Gewalt durchgeführt werden,
mündet die meiste Zeit in einen Staatsstreich oder einen Bürgerkrieg.

Auf der anderen Seite scheinen die empirischen Beweise zu zeigen, dass zwei Demokratien

nie oder fast nie in einen Krieg eingetreten. Ein Beispiel ist eine Studie über alle
die Kriege, die von 1816 bis 1991 stattfanden, wobei "Krieg" definiert wurde als
militärische Aktion mit über 1000 Gefallenen im Kampf und „Demokratie“ als Zustand
mit mehr als zwei Dritteln der wahlberechtigten männlichen Bevölkerung. Die Studie
fand 198 Kriege zwischen "Nicht-Demokratien", 155 Kriege zwischen Demokratien und
Keine Demokratien und keine Kriege zwischen Demokratien. So oder so, dieses
Der Ansatz sorgt weiterhin für Kontroversen und ist Gegenstand umfangreicher Ermittlungen.
Akademisch und Debatte.24

Wenn der Krieg ausbricht, reagieren Demokratien manchmal langsam auf

aufgrund der rechtlichen und bürokratischen Anforderungen, die notwendig sind, um Entscheidungen zu treffen. In

In einer Demokratie muss normalerweise das Parlament eine Erklärung genehmigen.

Krieg bevor er beginnt oder sich den Feindlichkeiten anschließt, obwohl manchmal
Der Vorstand hat die Macht, die Initiative zu ergreifen, indem er einfach informiert.

Parlament der Entscheidung.

 22

Außerdem, wenn eine Mobilisierung für den eventuellen Krieg durchgeführt wird, die Bürgerschaft
Man kann protestieren. Monarchien und Diktaturen können theoretisch handeln.
unmittelbar, da sie nicht den rechtlichen und bürokratischen Abläufen der unterliegen
Demokratien, aber oft tun sie es nicht, und historisch gesehen die Monarchien
sie erklärten auch Kriege. Trotz allem, was gesagt wurde, oder
Vielleicht aufgrund dessen waren Demokratien historisch in der Lage zu
Ihre Sicherheit aufrechterhalten.

2.5 ELEMENTE DER DEMOKRATIE

2.5.1Wahl

In der Politik ist eine Wahl ein Entscheidungsprozess, bei dem die
Bürger stimmen für ihre bevorzugten Kandidaten oder politischen Parteien ab, damit
Agieren Sie als Vertreter in der Regierung. Eine Wahlreform beschreibt das
Prozess der Einführung fairer und demokratischer Wahlsysteme, wo diese nicht vorhanden sind.

existen, oder die Effektivität und Transparenz der bestehenden Systeme verbessern.

2.5.2 Wer kann wählen

Die Frage, wer wahlberechtigt sein sollte, ist ein zentrales Thema bei Wahlen.
Im Wählerkreis ist normalerweise nicht die gesamte Bevölkerung enthalten; denn
Beispiel: Viele Länder verbieten es Menschen, die als psychisch krank gelten, zu wählen.
Inkompetente; außerdem verlangen alle Gerichtsbarkeiten ein Mindestalter für
wählen.

2.5.3Nominierung

In einer direkten Demokratie kann jede wahlberechtigte Person nominiert werden. In

In einigen Ländern können nur Mitglieder einer bestimmten politischen Partei dies sein.
Die Vereinigten Staaten, zum Beispiel, benötigen normalerweise parteiliche Kandidaten.
eine geringere Anzahl von Unterschriften, die seine Nominierung für diese Kandidaten unterstützen

die unabhängig sind.

2.5.4 Wer wird gewählt

Die Regierungspositionen, für die die Wahlen abgehalten werden, variieren.

 23

je nach Ort. In einer repräsentativen Demokratie, wie den Vereinigten Staaten

In den Vereinigten Staaten werden einige Positionen nicht durch Wahlen besetzt, zum Beispiel die

Richter werden normalerweise ernannt, um ihre Unparteilichkeit zu schützen, dennoch gibt es

Ausnahmen von dieser Praxis.

2.5.5 Wahlsysteme

Die Wahlsysteme beziehen sich auf detaillierte verfassungsmäßige Regelungen und

Wahlssysteme, die Woll Smothel abstimmt, um zu bestimmen, welche Individuen und
Politische Parteien werden in Machtpositionen gewählt. Der erste Schritt besteht darin, zu zählen.

Die Stimmen, für die verschiedene Wahlsysteme und Stimmzettel verwendet werden.
Die meisten Systeme können in Systeme von
proportionale und mehrheitliche Vertretung.
Zu den wichtigsten Wahlsystemen gehören:

Mehrheitswahlsysteme:
Relative Mehrheit
Blockwahl
Alternatives Votum
Doppelte Runde

Semiproporziale Systeme:
Paralleles System
Begrenzte Stimmabgabe

Eindeutige, nicht übertragbare Stimme

Systeme der proportionalen Vertretung:

Proportionale Vertretung durch Listen
Personaliserte Proportionalrepräsentation
Übertragbare Einzelstimmen
 24

2.6 DIE DEMOKRATIE IN ECUADOR

Nach neun Jahren der Diktaturen begann die Demokratie in Ecuador im Jahr
1979 mit Präsident Jaime Roldós Aguilera, nach seinem Tod würden kommen:
Oswaldo Hurtado Larrea, León Febres Cordero, Rodrigo Borja Cevallos und Sixto
Durán Ballén, die trotz der Herrschaft zwischen Kriegen, Guerillakämpfen und Instabilität
wirtschaftlich, konnten ihre Amtszeiten beenden. Später würde Abdalá Bucaram kommen
Ortiz, der ein Sozialist war, in dessen Regierung einige Fälle von
Korruption. Nachdem das Land nach dem Rücktritt von Bucaram im Chaos war,
Rosalía Arteaga war einen Tag lang Präsidentin und wurde von Fabián Alarcón ersetzt.
Rivera.

Durch Volksabstimmung gewählt, trat Jamil Mahuad Witt 1998 die Macht an.
Durch die Unterzeichnung des Friedens mit Peru wurde die Akzeptanz des Volkes bis zum Feiertag gewonnen.

bancario und der Wechsel vom Sucre zum Dollar. Nach dem Sturz von Mahuad,
Vicepräsident Gustavo Noboa Bejarano erlangte die Macht, der nur kurz blieb.
Zeit im selben. Der nächste vom Volk gewählte Präsident war Lucio
Gutiérrez Borbúa, der aufgrund einer Rebellion von Gesetzlosen an die Macht kam, verlor diese wieder.

Alfredo Palacio González, der Vizepräsident von Gutiérrez war. Der letzte
Der Präsident, den wir haben, ist Rafael Correa Delgado und der derzeit war
wiedergewählt für seine zweite Präsidentschaftsperiode.

Merkmale der Demokratie. - Die Demokratie wird in einem Staat etabliert.

Recht, orientiert am Nutzen für die Bürger und mit einer breiten Unterstützung.
mehrheitlich sichtbar in der Organisation von freien Wahlen: Recht zu wählen und
gewählt werden (allgemeines Wahlrecht).

Die moderne Demokratie

Es gibt eine Verfassung, die die Macht des Staates einschränkt und kontrolliert.
Funktionsweise der Regierung. Darüber hinaus ermöglichen diese Regeln, dass
direkte Teilnahme der Bürger an der politischen Organisation als
Vertreter der kollektiven Entscheidungen. In diesem System gelten bestimmte Regeln.
Allgemeine (grundlegende Gesetze), die die Lösung von Konflikten ermöglichen
 25

zwischen den Gruppen, die zur Gesellschaft gehören. Es coexistieren Freiheiten wie die der
Meinung und Ausdruck.

2.7 BILDUNG FÜR DIE DEMOKRATIE

Die Bildung für die Demokratie, eine große Herausforderung aller Gesellschaften, übersteigt

die lokalen, nationalen und internationalen Grenzen. Der Bildungsprozess muss

sich außerhalb des Klassenzimmers mit Erfahrungen des täglichen Lernens verlängern,

Verbindungen zwischen dem Schulinhalt und dem Leben der Menschen herstellen.

Die Konsolidierung und Entwicklung der Demokratie hängen nicht nur von ...
Kenntnis der demokratischen Werte, sondern auch entscheidend von
Lernen und vieles mehr in die Praxis umzusetzen. Es ist notwendig, zu vermitteln,
das Ideal und die Praxis der Demokratie und die wachsende Apathie gegenüber umkehren
Öffentliche Angelegenheiten, Politik und gutes Leben.
Die Bildung für die Demokratie erfordert auch, die Geschlechterperspektive einzubeziehen.
Bildung, die sich auf die kulturelle, historische, bürgerliche und soziale Identität konzentriert. In der

Praxis ist der beste Weg zu lernen, daher ist es wichtig, die Werte zu kultivieren.
spirituelle, ethische und moralische. Dieses bürgerliche Engagement sollte zur Gewohnheit werden, durch

welche Einstellungen und Lebensnormen von frühester Kindheit an gefördert werden. Die Erziehung

sollte jeder Person die Möglichkeit geben, aktiv während der gesamten Zeit teilzunehmen
sein Leben in sozialen Projekten, Verantwortung für sich selbst und für die
ferner im Zusammenleben. Vom Beginn seiner Schulzeit an muss der Schüler ...
seine Rechte und Pflichten sehr gut kennen und Kompetenzen entwickeln
sozial, im Team arbeitend, den anderen in Kontexten von Gleichheit entdeckend
Vielfalt akzeptieren.

2.3 RECHTLICHE GRUNDLAGE

Angesichts der Realität, die besprochen wurde, und in der Bestätigung der Verantwortung von

Die Ausbildung, zu der das Bildungssystem aufgerufen wird, erfordert eine Überprüfung.
was die geltenden gesetzlichen Vorschriften in der Republik Ecuador über
dieses Thema.
 26

2.3.1Die Verfassung der Republik

Art. 26: "Bildung ist ein Recht der Menschen während ihres gesamten Lebens und ein
Eine unungängliche und unverzichtbare Pflicht ist der Staat. Er stellt ein vorrangiges Gebiet dar von der

Öffentliche Politik und staatliche Investitionen, Garantie für Gleichheit und soziale Inklusion
und eine unverzichtbare Bedingung für ein gutes Leben. Die Menschen, die Familien und die

Die Gesellschaft hat das Recht und die Verantwortung, am Prozess teilzunehmen.
pädagogisch

Art. 27: "Die Bildung wird sich auf den Menschen konzentrieren und dessen Entwicklung gewährleisten."

holistisch, im Rahmen des Respekts für die Menschenrechte und die Umwelt
nachhaltig und demokratisch; sie wird partizipativ, verpflichtend, interkulturell sein,
demokratisch, inklusiv und vielfältig, von Qualität und Herzlichkeit; wird die Gleichheit vorantreiben

Geschlecht, die Gerechtigkeit, die Solidarität und der Frieden; wird das kritische Denken, die Kunst und die

Körperkultur, die individuelle und gemeinschaftliche Initiative und die Entwicklung von

Kompetenzen und Fähigkeiten zu schaffen und zu arbeiten. Bildung ist unverzichtbar.

für das Wissen, die Ausübung der Rechte und den Aufbau eines Landes
souverän und stellt eine strategische Achse für die nationale Entwicklung dar

Art. 29: "Der Staat wird die Freiheit des Unterrichts, die Freiheit der Lehre garantieren."
die Hochschulbildung und das Recht der Menschen, auf ihre eigene Weise zu lernen
Sprache und Kulturraum. Die Mütter und Väter oder ihre Vertreter werden die
Freiheit, für ihre Töchter und Söhne eine Ausbildung zu wählen, die mit ihren Prinzipien übereinstimmt,

Überzeugungen und pädagogische Optionen.

Art. 95: "Die Bürgerinnen und Bürger, sowohl individuell als auch kollektiv,
werden eine tragende Rolle bei der Entscheidungsfindung, Planung und
Management der öffentlichen Angelegenheiten und in der Volkskontrolle der Institutionen des
Staat und Gesellschaft sowie deren Vertreter in einem kontinuierlichen Prozess von
Bau der Bürgermacht. Die Teilnahme wird sich nach den Prinzipien richten.
von Gleichheit, Autonomie, öffentlicher Deliberation, Respekt vor der Differenz, Kontrolle

populär, Solidarität und Interkulturalität.

Die Beteiligung der Bürger an allen Angelegenheiten von öffentlichem Interesse ist ein
Recht, das durch die Mechanismen der Demokratie ausgeübt wird.
repräsentativ, direkt und gemeinschaftlich
 27

2.3.2 Organisches Gesetz über interkulturelle Bildung

Im Titel I.- Von den allgemeinen Grundsätzen wird festgelegt34:
Art. 2.-Prinzipien.-Die Bildungsaktivität erfolgt unter Berücksichtigung der
folgende allgemeine Prinzipien, die die philosophischen und konzeptionellen Grundlagen sind
und verfassungsrechtlichen Grundlagen, die die Entscheidungen und Aktivitäten unterstützen, definieren und regeln im

Bildungsbereich
i) Werteerziehung: "Die Bildung sollte auf der Übertragung und Praxis basieren"
von Werten, die die persönliche Freiheit, die Demokratie und den Respekt für die [...] fördern

Rechte, die Verantwortung, die Solidarität, die Toleranz, der Respekt vor der Vielfalt
geschlecht, Migrationszustand und religiöser Glaube, die Gleichheit, die Gleichberechtigung und
die Gerechtigkeit und die Beseitigung aller Formen der Diskriminierung.

k) Rechtsansatz: „ Die Aktion, die Praxis und die Bildungsinhalte müssen

die Aktion auf die Menschen und ihre Rechte ausrichten. Die Bildung sollte einschließen die

Kenntnis der Rechte, ihrer Schutz- und Durchsetzungsmechanismen,

verantwortungsvolle Ausübung, Anerkennung und Respekt für die Diversitäten, in einem Rahmen von
Freiheit, Würde, soziale Gerechtigkeit, kulturelle und geschlechtliche Gleichheit.

m) Bildung für die Demokratie: "Die Bildungseinrichtungen sind

demokratische Räume für die Ausübung der Menschenrechte und Förderer der
Kultur des Friedens, Transformatoren der Realität, Überträger und Schöpfer des
Wissen, Förderer der Interkulturalität, der Chancengleichheit, der Inklusion, der
Demokratie
sozial, national, andinisch, lateinamerikanisch und weltweit.
v)Gleichheit und Inklusion: "Gleichheit und Inklusion stellen sicher, dass alle Menschen die

Zugang, Verweildauer und Abschluss im Bildungssystem. Garantiert die

Gleichheit der Chancen für Gemeinschaften, Völker, Nationalitäten und Gruppen mit
besondere Bildungsbedürfnisse und entwickelt eine Ethik der Inklusion mit
Maßnahmen zur aktiven Förderung und eine inklusive Schulkultur in der Theorie und der
Praxis auf der Grundlage von Gleichheit, die jede Form der Diskriminierung beseitigt.

w) Qualität und Wärme: "Garantiert das Recht der Menschen auf eine Bildung von
Qualität und Wärme, relevant, angemessen, kontextualisiert, aktualisiert und artikuliert

34
ORGANSICHE GESETZ FÜR INTERKULTURELLE BILDUNG
 28

Im gesamten Bildungsprozess, in seinen Systemen, Ebenen, Unterebenen oder Modalitäten;

und dass dauerhafte Bewertungen einbezogen werden. Ebenso gewährleistet es die Gestaltung des

Das Lernen als Zentrum des Bildungsprozesses, mit Flexibilität und Eigenverantwortung
von Inhalten, Prozessen und Methoden, die sich an ihren Bedürfnissen orientieren.
fundamentale Realitäten. Fördert angemessene Bedingungen für Respekt, Toleranz
und Zuneigung, die ein günstiges Schulklima im Lernprozess schaffen.
z) Interkulturalität und Plurinationalität: "Die Interkulturalität und
Plurinationalität garantiert den Akteuren des Systems das Wissen, das
Anerkennung, Respekt, Wertschätzung, die Wiederverwertung der Verschiedenen
Nationalitäten, Kulturen und Völker, die Ecuador und die Welt bilden; so
wie ihre ancestralischen Kenntnisse, die Einheit in der Vielfalt propagierend,
Förderung des interkulturellen und intrakulturellen Dialogs und Streben nach Wertschätzung
von den Formen und Nutzungen der verschiedenen Kulturen, die mit den ... übereinstimmen

Menschenrechte3536

Art. 3.-Ziele der Bildung.-Die Ziele der Bildung sind:

a) Die vollumfängliche Entfaltung der Persönlichkeit der Schüler und Schülerinnen, die dazu beiträgt

das Wissen und die Ausübung seiner Rechte zu erreichen, die Einhaltung seiner
Verpflichtungen, die Entwicklung einer Kultur des Friedens zwischen den Völkern und der Nicht-

Gewalt zwischen den Menschen und ein interkulturelles, plurinationales Zusammenleben

demokratisch und solidarisch.

c) Der Aufbau der nationalen Identität; eines einheitlichen Zugehörigkeitsgefühls,

interkulturell und plurinational; sowie von den kulturellen Identitäten der Völker und
Nationalitäten, die in Ecuador leben.

2.4FORMULIERUNG DER HYPOTHESE UND VARIABLE

2.4.1Hypothese

Die Anwendung der Demokratie als Querschnittsaspekt innerhalb des Prozesses von
Lehre-Lernen stärkt die akademische Ausbildung der Studierenden
Bildungseinrichtung „Cuenca del Guayas“.
 29

2.4.2 Forschungsvariablen

Unabhängige Variable
Bildung einer demokratischen Staatsbürgerschaft.

Abhängige Variable

Umfassende Entwicklung der Schüler.

2.5 MARCO KONZEPTUELLER BEGRIFFE

Lernen: Es ist der Prozess, durch den Fähigkeiten erworben oder verändert werden.
Fähigkeiten, Kenntnisse, Verhaltensweisen oder Werte als Ergebnis des Studiums, der
Erfahrung, das Lernen, das Denken und die Beobachtung.

Lernen: Es ist der Prozess, durch den man erworben wird oder
modifizieren Fähigkeiten, Fertigkeiten, Kenntnisse, Verhaltensweisen oder Werte wie
Ergebnis der Studie
die Beobachtung. Dieser Prozess kann aus verschiedenen Perspektiven analysiert werden, durch
Es existieren verschiedene Lerntheorien. Lernen ist eines der
Die wichtigsten geistigen Funktionen bei Menschen, Tieren und künstlichen Systemen.

Qualität: Das Wort Qualität hat mehrere Bedeutungen. Es ist eine Menge von
Eigenschaften, die einem Objekt innewohnen und ihm die Fähigkeit verleihen, zu befriedigen
implizite oder explizite Bedürfnisse. Die Qualität eines Produkts oder einer Dienstleistung ist die

Wahrnehmung, die der Kunde von ihm hat, ist eine mentale Fixierung des Verbrauchers
dass er die Konformität mit diesem Produkt oder Dienstleistung und die Fähigkeit desselben übernimmt

um seine Bedürfnisse zu befriedigen.

Kommunikation: Kommunikation ist der Prozess, durch den man...

Information von einer Entität zu einer anderen übermitteln.

Demokratie. - Im engeren Sinne ist die Demokratie eine Form der Organisation des
Staat, in dem kollektive Entscheidungen vom Volk getroffen werden durch
 30

Mechanismen der direkten oder indirekten Partizipation, die ihnen Legitimität verleihen
Vertreter. Im weiteren Sinne ist Demokratie eine Form des sozialen Zusammenlebens.
in der die Mitglieder frei und gleich sind und die sozialen Beziehungen hergestellt werden
gemäß vertraglichen Mechanismen.
Integrationsachse.- Sie sind Grundlagen für die pädagogische Praxis, die zu integrieren

Felder des Seins, des Wissens, des Handelns und des Zusammenlebens durch Konzepte,

Verfahren, Werte und Einstellungen, die das Lehren und Lernen lenken.

Lehren: Der Unterricht ist eine gemeinsam durchgeführte Aktivität mittels der
Interaktion von 3 Elementen: ein Lehrer oder Dozent, ein oder mehrere Lernende und das
Wissensobjekt.

Studierende: Es ist die Person, die sich dem Lesen, der praktischen Anwendung und
Aneignung von Kenntnissen über ein Fach oder eine Kunst. Sie werden auch genannt
Studentengruppen sind solche, die von Personen gebildet werden, um Debatten zu führen,

Märsche, Spiele usw. im Namen einer Bildungseinrichtung.

Strategien
systematisch in der Zeit, die für die Erreichung eines bestimmten Ziels aufgebracht wird
kurz- oder langfristig.

Methode: Es ist derjenige, der einem allgemeinen Plan für die Präsentation von
Einheiten und das Material, das für den Unterricht und das Lernen der Sprache bestimmt ist. So
Zum Beispiel kann ein Ansatz durch verschiedene Methoden entwickelt werden.

Metodologisch: Die Methodologie, (aus dem Griechischen µετη metà „mehr dort
οδως odòs "Weg" und λογος logos "Studium", bezieht sich auf die Gesamtheit von
Verfahren, die auf logischen Grundsätzen basieren und verwendet werden, um ein Spektrum zu erreichen

von Zielen, die in einer wissenschaftlichen Forschung oder in einer Präsentation gelten
doctrinal. Der Begriff kann auf die Künste angewendet werden, wenn es notwendig ist, zu handeln.

eine genauere Beobachtung oder Analyse oder eine Art zu erklären, wie man interpretiert

das Kunstwerk.
 31

KAPITEL III

METHODOLOGISCHES MARKO

3.1FORSCHUNGSANSATZ

Den Stand der demokratischen Bildung durch die Verwendung eines Leitfadens festlegen

Didaktik von Querschnittsthemen, um die Bildungswerte zu fördern zwischen

Discentes und Eltern stellen eine große Herausforderung für Lehrende dar.
Grundbildung, weil versucht wird, die Problematik zu verstehen und den Umfang zu messen von

Die Phänomene, die bei den Schülern auftreten, sind aus diesem Grund die
Die Forschung orientiert sich am paradigma qualitativer und quantitativer Modelle.
es wird nach dem Verständnis des Phänomens der Teilnahme an den verschiedenen Handlungen gesucht
und eine Maßnahme zur Akzeptanz festzulegen, aus einer ganzheitlichen Perspektive und

fundiert auf einer dynamischen Auffassung von Realität.

Bei der Durchführung dieses Projekts wird die sozialpädagogische und forschungsbezogene Modalität gewählt.

vom Feld, wo es wichtig ist, die realen Daten der Situation zu erhalten
Problemstellung, zudem wird nach Unterstützung durch bibliografische Informationen gesucht, wo

Es gibt Daten, die dem Thema entsprechen. Die durchgeführte Forschung war auf einem Niveau

deskriptiv und explorativ, da die verschiedenen Teile, Eigenschaften oder

Umstände, unter denen die gesamte Forschungstätigkeit stattfindet, innerhalb eines
bestimmter demografisch festgelegter Raum für seine Beobachtung, der
Eine allgemeine Vorstellung von jedem Teil, den man studieren möchte, zudem aufgrund der einfachen

Schlussfolgerung, entsprechend den Tatsachen des realen Lebens.

3.2 DESIGN DER FORSCHUNG

3.2.1 Grundlegende Modalität der Forschung

Die vorliegende Forschungsarbeit basiert auf einer deskriptiven Studie,

Erkundungs- und Feldform, weil eine Beobachtung der
 32

zivile und soziale Aktivitäten, die an der Bildungseinrichtung stattfinden

„Cuenca des Guayas“; das Problem wurde in Bezug auf das Festgestellte formuliert
Institution, mit dem Thema "Auswirkungen der Querschnittsachse: die Bildung eines
demokratische Staatsbürgerschaft, in der ganzheitlichen Entwicklung der Schüler des 8. Jahrgangs

der Grundbildung." Außerdem wurden Techniken im Feldarbeit verwendet,

Sammeln des erforderlichen Materials zur Erstellung des Forschungsberichts.

3.3ART DER FORSCHUNG

3.3.1 Wissenschaftliche Methode

Die Natur dieses Forschungsansatzes liegt im Ansatz von

Fragen und Erkundungen von Antworten, die unterzogen werden müssen
Bestätigung. Ab diesem Zeitpunkt wurden der deduktive und der deskriptive Ansatz verwendet, was
halfhelpte bei der Feststellung der Problematik durch die direkte Beobachtung der
Aktivitäten, die die Schüler der Bildungseinheit "Cuenca del" durchführen
Guayas.

Die wissenschaftliche oder experimentelle Methode ist eine Art, Informationen zu sammeln und

prüfen, was er fragt. Es ist die Art und Weise, wie ein Wissenschaftler versucht, herauszufinden

Antworten auf Ihre Fragen zu dem, was um Sie herum passiert. Entgegen
dass der Prozess sich ändern kann, besteht die wissenschaftliche Methode aus den folgenden Schritten

Allgemeines: Beobachtungen durchführen; Hypothesen erstellen; Tests unterziehen

die Hypothesen und zu Schlussfolgerungen kommen.

Um die Forschungsarbeit zu erfüllen, wurde die Analyse und

Interpretation der Inhalte mit Hilfe und Beitrag des bibliografischen Materials
von mehreren Autoren, die den theoretischen Rahmen ermöglichten, zusätzlich zu sein
wichtige Hilfe, um die Realität zu vergleichen, die sich aus der
Felduntersuchung durchgeführt.
 33

3.3.2 Beschreibende Methode

Im vorliegenden Forschungsarbeit wurde die deskriptive Methode verwendet,
die Korrelation zwischen den verschiedenen Akteuren zu überprüfen
Bildungsgemeinschaft mit Interesse an der zivilgesellschaftlichen und sozialen Entwicklung der Schüler

die akademische Vorbereitung in der Institution, indem sie ihre Meinung über die
Problematik, die bei der Anwendung traditioneller Techniken aufgetreten ist
der Lehr-Lern-Prozess in der Bildungseinheit "Cuenca del
Guayas

Es wurde die Umfragemethode verwendet, um die benötigten Informationen zu sammeln, man

wenden sich an die Studierenden der Institution und an die Lehrkräfte, die dort tätig sind

Kurs, wurde über den Einsatz der Demokratie im Lehrprozess interviewt

Lernen.

3.3.3 Deduktive Methode

Der Mensch beginnt mit zahlreichen spezifischen Daten und gelangt zu einem Vorschlag von
Gesetz oder Regel, die ein festgelegtes Phänomen im induktiven Verfahren manifestiert.
Durch die deduktive Methode wird jedoch in die entgegengesetzte Richtung vorgegangen.
Einige aus der Erfahrung gewonnene Vorschläge wurden akzeptiert, einige wurden akzeptiert.
Wahrheiten, die vom richtigen Urteil, von der Intuition und sogar von der Vorstellungskraft diktiert werden,

Es werden daraus andere Wahrheiten abgeleitet.

3.4 BEVÖLKERUNG UND STICHPROBE

Die Bevölkerung besteht aus 144 Teilnehmern, darunter Schüler und Eltern von
Familie verteilt zwischen den Parallelen "A" und "B"; der Bildungseinheit "Cuenca"
del Guayas”, ist das Universum der Forschung, das aus besteht:
 34

Bevölkerung
TABELLE Nr. 1
PROZENTSATZ
DETAIL BEVÖLKERUNG
Lehrkräfte des Fachbereichs 5 4,00%
Studenten 72 57,60%
Eltern 48 38,40%
GESAMTES 125 100%
Quelle: Sekretariat der U.E. "Becken des Guayas"
Elaborado: Arreaga José Manuel

3.4.2. Probe

In Anbetracht, dass die Studie mit den Schülern von zwei Klassen des 3. Jahrgangs durchgeführt wird

BGU, über welche die Institution verfügt, wird gerade die Menge sein, die
stellt durch die entsprechende statistische Berechnung fest, die im Detail erläutert wird

Fortsetzung, aus der die Informationen der Umfrage mithilfe von der
Formel zur Berechnung der Stichprobengröße:

n= N
E2(N–1 )+1

Symbolik

Die Formel enthält:

n Stichprobengröße

N Größe der Bevölkerung

E Maximal zulässiger Fehler 5% = 0,005

TABELLE N° 2
Probe N
Studierende 72
Lehrkräfte 5
Eltern 48
Total 125
Quelle: Sekretariat der U.E. „„Guayas-Becken””
Elaboriert: Arreaga José Manuel
 35

Bevölkerungsdaten der Studierenden

N =125

E = 5 % = 0,05
125
n=
(0,05 ) 2(125–1 ) + 1
125
n
0,0025 (124 +1
)
125
n=
0,31+1

n125
1,31

95,41
n= 95
 36

Bevölkerungsdaten der Eltern

N =48

5% = 0,05

48
n=
(0,05 ) 2(48–1 ) + 1

48
n =0,0025 47 +1
( )

48
n
0,11+1

n =48
1,11

43,24

n= 43

Die Bevölkerung ist geeignet, um ein besseres Ergebnis zu erzielen, das dasselbe geben wird.

eine vollständige Information.

 37

TABELLE Nr. 3
Operationalisierung der Variablen
3.5 VARIABLE INDEPENDIENTE: Ausbildung einer demokratischen Bürgerschaft
ARTIKEL FÜR EINHEIT VON
DEFINITION KATEGORISIERUNG INDIKATOREN TECHNIKEN INSTRUMENTE
INDIKATOREN BEOBACHTUNG
Bildung für Die Demokratie. Die Demokratie.- Kennt der Schüler
Staatsbürgerschaft Formen Typen und das Konzept von
demokratisch ist viel Grundwerte. Demokratie und ihre Interview Fragebogen Dozenten
mehr als anleiten und Bildung en Wie man eine fördert Prinzipien
disziplinar Diese Demokratie. demokratische Kultur? fundamentale?
Ausbildung erfordert eine Los Rechte ¿Schätzt der Schüler?
demokratische Praxis Menschen y la sus Systeme de Umfrage Fragebogen Eltern von
fortgesetzt ab der Bildung Demokratie. Bildung für Familie
Bildung kindlich Postobligatoria. Bildungssystem die Steuer garantieren von
bis zur Bildung Vaterland. Postobligatoria. Respekt vor seiner Familie?

Postobligatorisch und eine Die Heimat und unsere Die Lehrkräfte sind Umfrage Fragebogen
Funktion Tribut der Ehre. Identität. Agenten Pioniere Studenten
über diese Praxis für Die Räume verpflichtet für
Verbessern korrigieren Zusammenleben. die Stärkung des
diese Fehler. Der Wert des Friedens. Gefühl?
 38

TISCH Nr. 4
Entwicklung der Gesamtheit
ELEMENTE FÜR EINHEIT VON
DEFINITION KATEGORISIERUNG INDIKATOREN TECHNIKEN WERKZEUGE
INDIKATOREN OBSERVACIÓN
Es ist ein orientierter Prozess Bedürfnisse Die Bedürfnisse Wie
ein befriedigen die Materialien Materialien fördern
menschliche Bedürfnisse Werkstätten de Umfrage Fragebogen Lehrkräfte
sowohl Materialien als auch Bedürfnisse Die Bedürfnisse Respekt für die
spirituell; mit spirituell spirituell Demokratie?
besondere Aufmerksamkeit auf die Wie motivieren
Bedürfnisse nein Entwicklung Ganzheitliche Entwicklung der
an die Lehrkräfte an

zufrieden de die Persönlichkeit. die angewendet werdenUmfrage Fragebogen Eltern von

Bevölkerungsmehrheiten Werkstätten im Familie
mit niedrigem Einkommen, diese Gesellschaft Die Gesellschaft.- Elemente, PEA?
Entwicklung muss entstehen Merkmale. Wie man validiert
von jeder Gesellschaft, von Los Werte ethisch der Vorschlag, den
ihre Werte und ihre Werte ästhetisch, Morales Umfrage
bietet den Workshop an Fragebogen
Projekte für der religiöse y zivil für später Studierende
Zukunft. innerhalb des ZusammenlebensAusführung?
sozial.
 39

3.7 FORSCHUNGSINSTRUMENTE

3.7.1Techniken und Instrumente

Umfrage.- Dieses Instrument wird auf der Operationalisierung der

Variablen werden sich an die Schüler, Lehrer und Vertreter richten.

Interview.- Dieses Instrument wird auf der Operationalisierung von den

Die Variablen werden an die Führungskräfte der Bildungseinheit gerichtet.

3.7.2 Verfahren der Untersuchung

Die Forschungsarbeit wird mit der Präsentation des Projekts beginnen

der Thesis, zuvor die Genehmigung anfragend, um dies durchzuführen innerhalb der
Bildungseinrichtung "Cuenca del Guayas" an die entsprechenden Behörden.

Anschließend werden während der Durchführung des Projekts Umfragen durchgeführt, um zu sammeln
die notwendigen Informationen und Daten für die Erstellung des endgültigen Berichts der Thesis.

3.7.3Datensammlung

Für die vorliegende Untersuchung wurde eine Population von 72 Studierenden ausgewählt und die

Die Probe wurde probabilistisch bestimmt.

Tafel # 4
Gegenstand der Forschung Bevölkerung Probe

Lehrkräfte 5 5
Studenten 72 95
Eltern 48 43
Quelle: Sekretariat der U.E. ""Becken des Guayas""
Arreaga José Manuel
 40

3.7.4 Plan zur Datensammlung

GRUNDLEGENDEN FRAGEN ERKLÄRUNG

Wofür? Verhalten der Schüler bewerten
individuell und in der Gruppe
2. Von welchen Personen u Schüler und Eltern
Objekte?
3. Über welche Aspekte? Schulungsworkshops zur Demokratie

4. Wer? Wen? Forscher: José Arreaga Jimnez

5. An wen? An die Studenten

6. Wann? 2019–2020

7. Wo? In der Bildungseinheit "Cuenca del

Guayas, gelegen in der Pfarrei Tarifa–
Samborondón
8. Wie oft? Einmal im Monat während des Jahres 2019–2020

9. Wie? Einzeln

10. Was Techniken von - Angewandte Gruppentechniken

Sammlung? - Beobachtung
- Interview
- Umfragen
11. Womit? Checkliste, Skalen, Kamera
 41

3.7.5.- Plan zur Verarbeitung von Informationen

Bestimmung eines Suche nach Datensammlung und Definition und Planung von
Situation Information Analyse Formulierung Lösungen
Durch das Interview Ab wann es Durch die Informationen Sobald überprüft wurde, dass Die Werkstätten de
was durchgeführt wurde, als das Problem bekannt wurde, das über das Fehlen von ... Schulung en
Direktorin de die hatten die Mitglieder der Werkstätten Projekt offen de geleitete Demokratie
Die Institution wurde bestimmt, die Institution wurde fortgebildet. in Teilnahme y de Schüler und Schülerinnen
dass die Demokratie in a Information über Demokratie suchen, es wurden Integrationen en
durchgeführt. los werden von entscheidender Bedeutung sein

indirekte Form durch Artikel, Umfragen, Interviews, Prozesse pädagogisch für halten eine
anwenden die Lehrkräfte und Zeitschriften, Webseiten, machten Notizen in der Gelegenheit zu den Ausbildung akademisch
was implizit Bücher usw. über das Tagebuch betrifft de Feld, Studenten haben niedrig integral und ein hohes Niveau von

die Eltern die Ursachen und Wirkungen, die Notizbuch, die Ebenen der Protagonisten, sich Protagonismus. Deshalb ist es so

Angestellte für ihre Kinder produzierten dieses Phänomen. Diejenigen, die verwendet wurden, begannen, die ... zu realisieren. was vorgeschlagen wird auszuführen

dies
In der sozialen Bildung wurde außerdem mit der um die verschiedenen Forschungsangebote zu analysieren. Projekt en
innerhalb der Einheit Gemeinschaft bildung, die sei hatte Für mit los Lehrkräfte Vorteil de weg
Educativa "Cuenca del" zur Überprüfung der Situation zu lösen diese Schüler und Eltern vonBildungseinheiten
Guayas".de jeder der Teile. Familie, um dasProblematik.
zu erreichen Bildung Cuenca
Soziale Entwicklung. del Guayas
 42

3.8 ANALYSE DES QUANTITATIVEN ASPEKTS UND INTERPRETATION

DE ERGEBNISSEN

UMFRAGE AN DEN STUDIERENDEN DER BILDUNGSEINHEIT

CUENCA DES GUAYAS

1.Hast du Kenntnisse darüber, was Demokratie ist?

Tabelle 5

Kategorie Menge Prozentsatz

SI 13 18
NEIN 59 82
Gesamt 72 100

Quelle: Sekretariat der U.E. „„Guayas-Becken””

Arreaga José Manuel
Grafik 1

1. Sie wissen, was Demokratie ist.

SI
N
82

18

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: 18% der Befragten äußerten

dass 82% wissen, was Demokratie ist, und 82%, die es nicht wissen. Es ist notwendig, dass die

studenten erwerben das Wissen über Demokratie und ihre Prozesse für ihre
umfassende Entwicklung.
 43

2. Hältst du die ständige Weiterbildung der Studierenden für notwendig?

bezüglich der demokratischen Praktiken innerhalb und außerhalb der Schule?

Tabelle 6

Kategorie Menge Prozentsatz

JA 65 90
NEIN 7 10
Gesamt 72 100
Quelle: Sekretariat der U.E. „„Guayas-Becken””
Elaboriert: Arreaga José Manuel

Grafik 2

2. Es ist notwendig, die Schulung in

Demokratie des Studierenden
SI
NEIN

90

10%

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Bei der Anfrage nach der Notwendigkeit von
eine kontinuierliche Schulung der Studierenden in Bezug auf die Praktiken
demokratische innerhalb und außerhalb des Campus, antworteten 90% der Studenten, dass
Ja und die restlichen 10%, die NEIN sind. Folglich ist es prioritär, Workshops anzuwenden.
Schulung in Demokratie.
 44

3. Haben Sie an den Programmen des Studierendenrates an der Einrichtung teilgenommen oder an
Aula?

Tabelle 7

Kategorie Menge
JA 7 10
NEIN 65 90
Gesamt 72 100
Quelle: Sekretariat der U.E. "Cuenca del Guayas"
Erstellt

Grafik 3

3. Er hat an den teilgenommen

Programme des Rates
Studentisch

SI
NEIN
90

10%

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Die Studenten in den Systemen von
Teilnahme an den Programmen des Studentenrates in der Einrichtung oder im Klassenzimmer
Sie antworteten, dass 90% nicht teilnehmen und die restlichen 10%, dass sie teilnehmen. Es ist unerlässlich.

dass das Gefühl der Bürger- und Studentenbeteiligung gestärkt wird durch das
Entwicklung von Werkstätten in der Demokratie.
 45

4. Wie bewertest du die Kenntnisse, die von den Lehrern und Behörden nachgewiesen werden?
des Kaders bei der Ausübung demokratischer Praktiken in ihrem Handeln
professionell?

Tabelle 8

Kategorie Menge Prozentsatz

Alto 50 69
Mittel 12 17
Unter 10 14
Gesamt 72 100

Quelle: Sekretariat der U.E. "Cuenca del Guayas"

Elaborado: Arreaga José Manuel

Grafik 4

4. Demonstrationsniveaus in
demokratische Praktiken von Lehrkräften
und Behörden

Alto
Mittel
Unter
14

17

69

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Bei der Untersuchung der gezeigten Niveaus von
Die Lehrkräfte und die Behörden der Einrichtung in der Ausübung demokratischer Praktiken
Innerhalb ihres professionellen Handelns antworteten 69 % der Studierenden, dass es HOCH ist.
die 17%, die MITTEL sind, und die 14% verbleibend, die niedrig sind. Angesichts des Potenzials von

Beteiligung der Behörden, die Schüler müssen reaktiv sein und demonstrieren
ihre demokratischen Praktiken.
 46

5. Fördert die Gruppe eine aktive Teilnahme an demokratischen Methoden in

die Studierenden?

Tafel 9

Kategorie Menge Prozentsatz

Viel 5 7
wenig 17 24
Nichts 50 69
Gesamt 72 100

Quelle: Sekretariat der U.E. ""Guayas-Becken""

Elaboriert: Arreaga José Manuel

Grafik 5

5. Teilnahme von Studenten an

Demokratie
Viel
Wenig
Nichts

7
24

69

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Bei der Befragung der Studierenden, ob die
Das Plantel fördert eine aktive Beteiligung an demokratischen Methoden im
Studierendenschaft, 7% gaben an, dass es VIEL ist, 69% NADA und 24%.
Restante, das ist WENIG. Es ist unerlässlich, dass in der Institution Methoden bereitgestellt werden.

demokratisch für das Zusammenleben der Schüler und Schülerinnen.

 47

6. Halten Sie die Teilnahme der Schüler an der Entscheidungsfindung für wichtig?
Entscheidungen im Team?

Tabelle 10

Kategorie Menge Prozentsatz

Viel 48 67
Wenig 12 16
Nichts 12 17
Gesamt 72 100

Quelle: Sekretariat der U.E. "Cuenca del Guayas"

Arreaga José Manuel

Grafik 6

6. Bedeutung der Teilnahme

der Schüler

Viel
Wenig
Nichts
17%

16
%
67
%

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Als ich die Studierenden fragte, ob ihre
Beteiligung ist wichtig bei der Entscheidungsfindung im Team, wurde festgestellt.
dass VIELE, in einem Bereich von 67%, dass WENIGE 16% und 17% dass NICHTS. Für
Den Interventionsebenen der Lernenden zu stärken, ist es notwendig, zu entwickeln
Werkstätten in der Demokratie.
 48

7. Hälst du die Schaffung von Gemeinschaftsräumen für notwendig?

demokratische Praxis innerhalb der Schule?

Tabelle 11

Kategorie Menge Prozentsatz

SI 14 19
NEIN 58 81
Gesamtsumme 72 100

Quelle: Sekretariat der U.E. ""Guayas-Becken""

Elaboriert: Arreaga José Manuel

Grafik 7

7. Schaffung von Räumen für

Zusammenleben zur Praxis der
Demokratie
JA

NEIN

19%

81%

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Als man die Studenten nach ...
von der Notwendigkeit, Wohnräume zu schaffen, um eine Praxis zu verwalten
demokratisch innerhalb der Einrichtung, antworteten 19%, dass ja; während 81%
restante que NEIN. Das Unternehmen muss aufgrund der vorhandenen Gemeinschaftsbereiche
Vom Forscher aus Aktivitäten zur Belebung fördern.
 49

8.Trägt die Ausübung demokratischer Praktiken zur Bildung eines

reflektiertes und kritisches Bürgerbewusstsein?

Tabelle 12

Kategorie Menge Prozentsatz

SI 3 4
NEIN 69 96
Gesamt 72 100
Quelle: Sekretariat der U.E. ""Guayas-Becken""
Elaboriert: Arreaga José Manuel

Grafik 8

8. Die demokratischen Praktiken

tragen zur Bildung von bei
Bewusstseine
SI
N

96

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Bei der Untersuchung, ob die Durchführung von Praktika

Demokratische tragen zur Bildung eines reflektierten Bürgerbewusstseins bei und

Kritik, die Studierenden gaben an, dass 4% NEIN und 96% JA sagten. Es wird empfohlen
autonome Maßnahmen zur Stärkung des Bürgerbewusstseins ergreifen.
 50

9. Die Praktiken Demokratische im Kollegium fördern eine effektive

Schulisches Zusammenleben?

Tafel 13

Kategorie Menge Prozentsatz

SI 66 8
NEIN 6 92
Gesamt 72 100

Quelle: Sekretariat der U.E. „„Guayasbecken””

Arreaga José Manuel

Grafik 9

9. Demokratische Praktiken, die

fördern das Zusammenleben
SI
N
92

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Bei der Befragung der Studierenden zu
dass demokratische Praktiken im Schulgebäude ein effektives Zusammenleben fördern
escolar, respondieron dass es JA 92% ist, und 8% dass NEIN. Infolgedessen ist es ja.
Es ist möglich, dass die Ausbildungsworkshops für eine demokratische Bürgerschaft sich verbreiten.

als Maßnahme des Zusammenlebens zur Förderung der ganzheitlichen Entwicklung des Studenten

Carrerino.
 51

UMFRAGE AN DIE ELTERN DER EINHEIT

EDUCATIVA "CUENCA DEL GUAYAS"

1. Hast du Kenntnis davon, was Demokratie ist?

Tafel 14

Kategorie Menge Prozentsatz

SI 5 26
NEIN 43 74
Gesamt 48 100

Quelle: Sekretariat der U.E. „Basin des Guayas“

Elaboriert: Arreaga José Manuel

Grafik 10

1. Sie wissen, was Demokratie ist

JA
NEIN

74

26

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: 26% der Befragten gaben an

dass SI wissen, was Demokratie ist und 74%, dass NEIN. Die Eltern in ihrer
Die Mehrheit kennt sich nicht mit der Demokratie und ihren Prozessen aus. Folge ist
Es notwendig, Workshops zu dem Thema zu sozialen.
 52

2.Halten Sie die konstante Schulung der Studierenden in Bezug auf ...
In Bezug auf die demokratischen Praktiken innerhalb und außerhalb der Einrichtung?

Tabelle 15

Kategorie Menge Prozentsatz

SI 48 100
NEIN 0 0
Gesamt 48 100
Quelle: Sekretariat der U.E. ""Guayas-Becken""
Arreaga José Manuel

Grafik 11

2. Notwendigkeit, das Personal zu schulen

Student in der Demokratie

JA
NEIN

100%
50

0%

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Bei der Anfrage nach der Notwendigkeit von
eine kontinuierliche Schulung der Studierenden in Bezug auf die Praktiken
demokratisch innerhalb und außerhalb der Schule, die Eltern antworteten am
100 % ja. Es ist ein unbestreitbarer Test, um Pläne zu starten.
Bürgerbeteiligung innerhalb der Bildungseinrichtung zur Entwicklung
integral seiner Mitglieder.
 53

3.Haben Sie an den Programmen des Schülerrates in der Einrichtung teilgenommen oder ...
Aula?

Tafel 16

Kategorie Menge
SI 47 98
NEIN 1 2
Gesamt 48 100
Quelle: Sekretariat der U.E. "Basin des Guayas"
Arreaga José Manuel

Grafik 12

3. Eltern, die teilnehmen an

Programme des Rates
Studentisch

SI
NEIN

2%

98%

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Die Eltern beantworteten die

Fragen Sie ihn nach seiner Beteiligung an einem Direktorium, 98 %, die JA sagen
und die verbleibenden 2%, die NEIN sagen. Es ist eine sehr erhebliche Maßnahme, damit die Eltern von

Familien verpflichten sich, das Gefühl der Teilnahme ihrer ...

in den Programmen des Studierendenrats vertreten.
 54

4. Wie beurteilst du die von den Lehrern und Behörden gezeigten Niveaus?
des Personals bei der Ausübung demokratischer Praktiken in seinem Handeln
professionell?

Tafel 17

Kategorie Menge Prozentsatz

Alto 30 69
Mittel 12 17
Unter 6 14
Gesamt 48 100

Quelle: Sekretariat der U.E. "Becken des Guayas"

Elaboriert: Arreaga José Manuel

Grafik 13

4. Niveaus, die nachgewiesen wurden von

Lehrkräfte und Behörden in
demokratische Praktiken
Alto
Mitte
13 Unter

25
62

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Bei der Untersuchung der gezeigten Niveaus von
Die Lehrkräfte und die Behörden der Einrichtung in der Ausübung demokratischer Praktiken
Im Rahmen ihrer beruflichen Tätigkeit antworteten die Eltern, dass 62%
es ALTO, der 25% ist MEDIO und die restlichen 13% sind BAJO. Die nachgewiesene Praxis

Die Educadores müssen eine ständige Motivation sicherstellen, dass der Lernende
handeln.
 55

5. Fördert das Personal eine aktive Teilnahme an demokratischen Methoden in

die Studierendenschaft?

Tafel 18

Kategorie Menge Prozentsatz

Viel 35 73
Wenig 12 25
Nichts 1 2
Gesamt 48 100

Quelle: Sekretariat der U.E. "Einzugsgebiet des Guayas"

Elaborado: Arreaga José Manuel

Grafik 14

5. Niveau des Managements des Personals in

demokratische Methoden

Viel
Wenig
2 Nichts

25

73

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Bei der Befragung der Eltern
was sich darauf bezieht, dass die Schule eine aktive Teilnahme an Methoden fördert
Demokratisch im Studierendenbereich äußerten 73%, dass es VIEL ist, WENIG in
ein Bereich von 25 %, und die verbleibenden 2 % wurden NICHT berücksichtigt. Ohne Embargo im
Im Team gibt es einen Mangel von 25 % an der Förderung von Methoden zur Teilnahme an
Demokratie, weshalb die Notwendigkeit besteht, einen bestimmten Sektor zu bedienen.
 56

6. Hältst du die Teilnahme der Schüler an der Entscheidungsfindung für wichtig?

Entscheidungen des Teams?

Tafel 19

Kategorie Menge Prozentsatz

Viel 35 73
Wenig 5 10
Nada 8 17
Gesamt 48 100

Quelle: Sekretariat der U.E. "Basin des Guayas"

Elaboriert: Arreaga José Manuel

Grafik 15

6. Teilnahme von Studenten an

Die Entscheidungsfindung

Viel
Wenig
Nichts
17
10
73

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Die Eltern, wenn man sie fragt, ob
die Bedeutung der Beteiligung der Schüler an der Entscheidungsfindung des
Der Anteil ist wichtig, äußerten, dass VIEL 73% und WENIG 10% und der
17% dass NICHTS. Es ist ein Indikator, der es dem Forscher ermöglicht, zu planen.

Teilnahmeprogramme für Eltern der Bildungseinheit „Carrera Sánchez“

Bruno.
 57

7. Halten Sie die Schaffung von Gemeinschaftsräumen für notwendig?

demokratische Praxis innerhalb der Schule?

Tafel 20

Kategorie Menge Prozent

SI 39 19
NEIN 9 81
Gesamt 48 100

Quelle: Sekretariat der U.E. "Cuenca del Guayas"

Ausgearbeitet: Arreaga José Manuel

Diagramm 16

7. Notwendigkeit, Räume zu schaffen

Zusammenleben auf dem Campus

JA
NEIN

19%

81%

Analyse und Interpretation von Ergebnissen: Wenn man die Eltern fragt
in der Nähe des Bedarfs, Räume für ein Zusammenleben für eine Praxis zu schaffen
demokratisch innerhalb der Einrichtung antworteten 19%, dass JA; während 81%
restante, dass NEIN. Der Betrieb verfügt über Gemeinschaftsräume, weil
Die Eltern werden so sehr aufgefordert, die bereits eingerichteten Räume zu nutzen.
 58

8.Trägt die Ausübung demokratischer Praktiken zur Bildung von einer

reflexives und kritisches Bürgerbewusstsein

Tabelle 21

Kategorie Menge Prozentsatz

SI 45 94
NEIN 3 6
Gesamt 48 100
Quelle: Sekretariat der U.E. „„Guayasbecken“”
Ausgearbeitet: Arreaga José Manuel

Grafik 17

8. Niveau der demokratischen Praktiken

die zur Bildung beitragen

JA
NEIN

94

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Bei der Untersuchung, ob die Durchführung von Praktika

Demokratische tragen zur Bildung eines reflexiven bürgerschaftlichen Bewusstseins bei und
Kritik
reflexive und kritische Bewusstseinsformen werden den Menschen helfen, Argumente zu formulieren

konstruktiv, die die integrale Entwicklung und die Evolution des Lernens garantieren
bedeutend.
 59

9. Die Praktiken Demokratische im Schulgelände begünstigen eine effektive

Schulisches Zusammenleben?

Tabelle 22

Kategorie Menge Prozentsatz

SI 40 83
NEIN 8 17
Insgesamt 48 100

Quelle: Sekretariat der U.E. "Cuenca del Guayas"

Elaboriert: Arreaga José Manuel

Grafik 18

10. Praktikumsniveau der

Demokratie, die begünstigt die
Schulzusammenleben
SI
N
83

17

Analyse und Interpretation der Ergebnisse: Beim Befragen der Eltern

In Bezug darauf, dass die demokratischen Praktiken in der Einrichtung eine effektive Förderung ermöglichen

Schulzusammenleben, antworteten 83% mit JA und 17% mit NEIN. Es wird vorgeschlagen, dass
Notwendigkeit, demokratische Maßnahmen zu verankern, damit die Niveaus von
Misstrauen überwinden Sie positiv und verwandeln Sie sich in Entwicklungsstärken
integral
 60

INTERVIEW MIT DEN LEHRERN DES BEREICHES GESELLSCHAFTSWISSENSCHAFTEN

DIE BILDUNGSEINHEIT "CUENCA DEL GUAYAS"

INFORMATIVELLE DATEN

Arreaga Jiménez José Manuel

Lehrkraft für Sozialwissenschaften

1.Hast du Wissen darüber, was Demokratie ist?

Ja, ich denke, dass die Demokratie die Macht ist, die das Volk hat, um
Wählen Sie ihre Führer oder Vertreter.

2. Halten Sie die ständige Fortbildung der Lehrkräfte für notwendig in Bezug auf
bezüglich der demokratischen Praktiken innerhalb und außerhalb der Schule?
Es ist notwendig, dass die kontinuierliche Schulung in demokratischen Praktiken für

Wir als Lehrkräfte entwickeln uns immer innerhalb der Schule, um zu motivieren.
unseren Studierenden, die mit diesen Prozessen nicht vertraut sind.

3. Haben Sie an den Programmen des studentischen Rates an der Einrichtung teilgenommen?

Ich habe immer als Beraterin für die Wahl des Rates teilgenommen.
Studierenden und auch als Beraterin der Bildungsprojekte.

4.Wie bewerten Sie die von den Behörden der Einrichtung gezeigten Niveaus?
im Rahmen der demokratischen Praktiken innerhalb ihres Handelns
professionell?
Die Behörden der Einrichtung üben die Demokratie anhand des Beispiels aus, das sich
muss den Studenten anbieten, obwohl es unter bestimmten Umständen scheitert
Kommunikation für die Entscheidungsfindung.

5. Fördert das Team eine aktive Teilnahme an demokratischen Methoden in

Das Studierenden? Auf welche Weise?
Ja, durch die Entwicklung von Konferenzen, die in der Einrichtung stattfinden.
 61

6. Hälst du die Beteiligung der Schüler an der Entscheidungsfindung für wichtig?

Entscheidungen des Teams? Warum?
Ja, die Teilnahme der Studenten an der Entscheidungsfindung ist wichtig.
vom Personal, da gemäß den gesetzlichen Bestimmungen empfohlen wird, dass man
Berücksichtigen Sie die Hauptrolle unserer Lernenden.

7. Hältst du die Schaffung von Gemeinschaftsräumen für notwendig, um eine

demokratische Praxis in der Einrichtung?
Unser Team verfügt über einen großen Raum, um Bereiche zu experimentieren.
Demokratie. Ich halte es für am wichtigsten, dass die Lehrkräfte jeder
Bereich, nutzen Sie dieses Ressourcen, um das System des sozialen Zusammenlebens zu stärken.

Gewährleistung des kollektiven Wohlergehens.

8. Tragen die Übungen demokratischer Praktiken zur Ausbildung von einer bei?
reflexive und kritische Bürgerbewusstsein? Begründen Sie Ihre Antwort.
Jedes Praktikaprojekt in der Demokratie wird stets die Ausbildung gewährleisten
ein reflektiertes und kritisches Bürgerbewusstsein. Von 100% der Studierenden in der
Institution, 40% stärken ihr Bewusstsein durch die Teilnahme an der
Konstitution der Klassenvorstände und des Studentenrates, in der sie
Sie äußern ihre Arbeitsvorschläge, um die Entwicklung der Schule zu garantieren.

9. Fördert die demokratischen Praktiken in der Schule eine effektive

Schulisches Zusammenleben? Begründen Sie Ihre Antwort.

Unbestreitbar fördern demokratische Praktiken das Zusammenleben der

Schüler. Dies lässt sich erkennen, wenn Wahlkampagnen durchgeführt werden.
für den Klassenrat und den Studierendenrat. Es ist jedoch zu betonen, dass etwa 60% von
Studierende legen diesen Handlungen nicht die Wichtigkeit bei, die sie benötigen.

Demokratie.
 62

INFORMATIONSDAFÜR

Bravo Janet

Position, die in der Bildungseinrichtung ausgeübt wird: Lehrer für nationale Realität
Civik, Allgemeine Geschichte.

Hast du Wissen darüber, was Demokratie ist?

Afirmativ, denn es handelt sich um einen Prozess der Anwendung unserer Einstellungen.

Halten Sie die ständige Weiterbildung der Lehrkräfte für notwendig?

bezugnehmend auf die demokratischen Praktiken innerhalb und außerhalb der Schule?

Aus meiner Sicht wurden alle Lehrkräfte ausgebildet seit

unsere akademische Ausbildung in Demokratie, denn niemand hat von uns verlangt, dass
Lass uns bestimmte Studiengänge untersuchen. Der einzige Unterschied besteht darin, dass nicht alle

wir wenden seine Prinzipien im Zusammenleben unseres Berufs mit den an

Studierende. Von dort aus ist es notwendig, eine Motivation zu haben, um praktische Übungen zu machen.

Demokratie bei unseren Schülerinnen und Schülern.

3. Haben Sie an den Programmen des Schülerausschusses an der Schule teilgenommen?

Direkt nein, da ich als Kursinspektor meine habe
Einschränkungen. Aber ich habe zur Entwicklung der Wahlen für die beigetragen.
Schülervertretung und andere Maßnahmen zu diesem Thema.

4.Wie bewertest du die von den Behörden der Einrichtung gezeigten Niveaus?
im Rahmen der demokratischen Praktiken in ihrem Handeln
professionell?
Die Behörden der Einrichtung praktizieren die Demokratie auf einem sehr akzeptablen Niveau.
Ich denke, dass sie zusammen mit den Lehrern dazu aufgerufen sind, dass wir sein sollen.

die Lebensbeispiele für unsere Lernenden. Außerdem sind es die Behörden, die
die für die Organisation von Wahlen und anderen Projekten verantwortlich sind
Teilnahme, damit die Schüler ihre Einstellungen in der Entwicklung zeigen.
von bestimmten Projekten.
 63

5. Fördert die Schule eine aktive Teilnahme an demokratischen Methoden in

Die Studierendenschaft? Auf welche Weise?

Ja, wenn die Schüler an jedem Zivilmontag ihre Gefühle ausdrücken.

durch die Durchführung von Konferenzen und anderen Ausdrucksformen der Freiheit.

6. Hältst du die Teilnahme der Schüler an der Entscheidungsfindung für wichtig?

Entscheidungen des Teams? Warum?
Es ist wichtig, dass die Schüler faire oder gerechte Entscheidungen treffen.
Wohlbefinden unserer Institution, denn so würde sie gestärkt werden.
das soziale Zusammenleben. Dennoch gibt es in unserer Institution Lernende
die bevorzugen eine andere Entscheidungsfindung, die keinen Fortschritt für ihn garantiert

Mannschaft.

Hältst du die Schaffung von Gemeinschaftsräumen für notwendig?

demokratische Praxis im Schulgelände?
Aus meiner Sicht denke ich, dass alle Lehrkräfte wir müssen
uns zu verpflichten, dass in der Entwicklung unserer Klassen ein ...
Umgebung von Demokratie und Dynamik, damit unsere Lernenden und
Die Schülerinnen sollen frei in der Entfaltung ihrer Kreativität und in der Entscheidungsfindung leben.

von vorteilhaften Entscheidungen.

8. Tragen die Übungen demokratischer Praktiken zur Ausbildung bei einer

reflexives und kritisches Bürgerbewusstsein? Begründen Sie Ihre Antwort.
Die Demokratie als solche ermöglicht die Bildung eines reflexiven Bewusstseins und
Kritik im Menschen. Dies beruht auf einem Prozess von
Wahlen, die Bürger hören sich die Vorschläge der Kandidaten an und innerhalb
In diesem Rahmen treffen sie eine Unterscheidung, um ihren Vertreter auszuwählen.

9.Wirken die demokratischen Praktiken in der Schule effektiv förderlich?

Schulzusammenleben? Begründen Sie Ihre Antwort.
Ja, weil der Schüler eingeladen wird, seine Einstellungen und Fähigkeiten auszudrücken.
 64

3.9 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND EMPFEHLUNGEN

3.9.1SCHLUSSFOLGERUNGEN

Die Studenten haben einen Mangel an Bildung, der nicht mit den
Anforderungen der heutigen Welt an die Förderung der Demokratie als Eckpfeiler

transversal innerhalb des Lehr-Lern-Prozesses, da es kommt

eine allgemeine Krise der Bildungswerte.

Die Lehrkräfte der Institution haben ein sehr angemessenes Wissensniveau.

in der Demokratie, die es ihnen ermöglicht, ihre akademischen Aktivitäten zu erfüllen. Ohne

Embargo der akademischen Ausbildung von Fachleuten der Institution in anderen

Bereiche, die nicht mit der Praxis der Pädagogik und der Bildung für Demokratie zu tun haben,

verhindern das wahre Ziel der Entwicklung der Demokratie in der Schule.

Die Studenten kennen nicht die Bedeutung, die der Einsatz von der hat.
Demokratie im Prozess des Lehrens und Lernens, aus Umständen von
sich von internen und externen Modismen beeinflusst fühlen, die als erkannt werden
Bedrohungen und Schwächen drängen sich in ihr naives Bewusstsein.
eine Reihe von Konflikten innerhalb der Institution kennzeichnend.

Die Lehrkräfte, die das Wissen in der Demokratie verbreiten, sind die aus dem Bereich
von Sozialwissenschaften, die sie in der Entwicklung ihrer Klassen verwenden. Im Gegensatz dazu

Den Lehrern anderer Fachbereiche fehlt es, in diesem Prozess zu helfen, aufgrund der
Haupteigenschaften, die dem wissenschaftlichen und experimentellen Aspekt innewohnen.

Die Gemeinschaftsräume in der Einrichtung sind sehr günstig, damit die

Bildung und Erziehung entwickeln umfassend Ihre Ausbildung. Allerdings ein
bestimmten Team von Lehrkräften aus anderen Bereichen interagieren nicht mit den
Studierende aufgrund der Bedeutung, die sie mit ihren vorhergehenden Programmen verbinden.

festgelegt für ihre Ausführung.

 65

3.9.2 EMPFEHLUNGEN

Die Schüler zu einer Ausbildung zu ermutigen, die den Anforderungen entspricht

aktuelle Welt mit der Demokratie als transversalem Schwerpunkt des Prozesses von

Lehre-Lernen, um die grundlegenden Werte von Freiheit festzulegen,

Gleichheit und Brüderlichkeit, notwendig für die Aufrechterhaltung eines sozialen Zusammenlebens.

Die Lehrkräfte der Institution dazu motivieren, sich ständig weiterzubilden, um

ein angemessenes Wissen über demokratische Teilnahme zu erreichen, das
erleichtern die Durchführung ihrer akademischen und sozialen Aktivitäten in einer Umgebung
ohne Einschränkungen.

Die Schüler ermutigen, die Bedeutung der Beschäftigung hervorzuheben

Demokratie, im Prozess des Lehrens und Lernens, durch die Entwicklung von
motivierende und kreative soziale Aktivitäten, die inspirieren in den
Schüler respektieren die Regeln des Zusammenlebens.

Die Lehrkräfte im Bereich Sozialwissenschaften müssen andere dazu anregen, ...

die Kenntnisse über Demokratie in der Gestaltung seiner Klassen zu nutzen,
Studierende mit einer ganzheitlichen, humanistischen und wissenschaftlichen Bildung formen

Pionierin auf dem Weg zur Entwicklung ihrer Persönlichkeit.

Die Anwendung der Demokratie im Lehrprozess festlegen

Lernen durch die Organisation von Foren, Messen zur Ausstellung von
Talente, unter anderem, um ausgebildete Studierende zu formen, die beitragen können.
zur Entwicklung seiner Provinz und des Landes.

Die Studierenden und Lehrkräfte der Institution in Demokratie zu schulen, um

diese Kenntnisse im Lehr-Lern-Prozess anwenden
Verbesserung der akademischen Ausbildung der Schüler und ihres Lebensprojekts in
die Werte von Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit herrschen.
 66

KAPITEL IV

DER VORSCHLAG

4.1 TITEL

WORKSHOPS FÜR DEMOKRATIEAUSBILDUNG FÜR DEN

INTEGRALENTWICKLUNG UND STÄRUNG DES PROZESSES
UNTERRICHT - LERNEN FÜR STUDIERENDE DER
BILDUNGSEINHEIT CUENCA DEL GUAYAS, LEHRPERIODE 2019
–2020.

4.2 VORLÄUFIGE HINTERGRÜNDE DER VORSCHLAG

Die Demokratie ist neben einer Regierungsform auch eine Lebensweise, die
es braucht, dass die Menschen gemäß bestimmten Werten handeln. Aber, was sind sie?
Die Werte?; sie sind eine Gruppe von Eigenschaften, die uns dazu bringen, uns zu verhalten wie

auf gewisse Weise mit anderen, weil wir überzeugt sind, dass es so sein sollte. Die
Werte entstehen nicht aus dem Nichts, sie sind das Ergebnis der Veränderungen, die sie durchlaufen.

Gesellschaften im Laufe der Zeit.

Die grundlegenden Werte der Demokratie sind: Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit.
Warum? Weil sie notwendig sind, um das Gleichgewicht zu halten und um eine zu fördern.
gutes Zusammenleben zwischen den Mitgliedern einer demokratischen Gesellschaft. Die Werte
Sie haben mit dem zu tun, was wir sind und was wir sein wollen.

Die Freiheit ist unbezahlbar, es ist das Recht, das die Menschen erwerben, um
wählen Sie Ihre Lebensweise, das Recht zu denken, uns auszudrücken, zugehörig zu sein
verschiedene Gruppen, einen religiösen Glauben zu haben oder nicht zu haben, schließlich das Recht auf

Wählen Sie, was wir für angemessen halten. Die Freiheit beschränkt sich nur darauf, zu beeinflussen die

Freiheit der anderen, gleich obwohl unterschiedlich. Es ist nicht dasselbe zu sagen, dass alle
 67

Die Menschen sind gleich, wenn man sagt, dass die Menschen mit unseren
Multiple Unterschiede haben wir die gleichen Rechte. Darauf bezieht sich das zuletzt genannte

Gleichheit, für die Vergangenheit und die Gegenwart, für die Erfahrung, für die Denkweise, von
fühlen, für unsere Wünsche, den Ort, an dem wir leben, für die Familie, die wir haben
und durch die persönliche Art, das Leben zu verstehen. Jedes menschliche Wesen ist einzigartig und

irrepetierbar.
Die Absicht der Gleichheit als Wert der Demokratie ist es, eine
respektvolles Zusammenleben der Unterschiede zwischen den Menschen, das keinen Anlass zur
Ausschluss und Diskriminierung.

Außerdem geht es darum, sich wie Brüder zu behandeln. Die Brüderlichkeit als Wert für die Demokratie

besteht darin, dass die Menschen gemeinsam arbeiten, um die

angemessene Lösungen für die Konflikte, die sie belasten, um ihre zufrieden zu stellen

kollektive Bedürfnisse und um durch Dialog zu Vereinbarungen zu gelangen.

Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit sind Werte, die einander benötigen, um

kann sein. Halte einen Moment inne und denke ein wenig über dein Leben und die Art und Weise nach

wie du dich mit den anderen Mitgliedern deiner Familie, mit deinen Freunden, mit deinen
Kollegen und Lehrer in der Schule. Glaubst du, dass in diesen Beziehungen
Präsentieren Sie diese Werte?

Was können wir tun, um ein Gleichgewicht im Lebenssystem zu fördern?

Demokratisch unter Berücksichtigung der grundlegenden Werte?

Um das Gleichgewicht im demokratischen Lebenssystem zu fördern, wird benötigt

eine Rückschau auf unsere kulturellen Wurzeln zu halten, die unsere
authentische Identität als Mitglieder einer souveränen, freien und unabhängigen Nation
die in unserer Verfassung und anderen dogmatischen Elementen verwurzelt sind, uns
Fördert das Gefühl, unsere Staatsbürgerschaft mit Stolz und Solidarität auszudrücken.
und Unternehmertum.
 68

RECHTFERTIGUNG

Die Demokratie sowie alle Gedanken des Menschen erzeugt ihre eigenen
Folgen, die in diesem Fall hauptsächlich dem Versuch entsprechen von
In der heutigen Zeit dieser Denkweise allen Völkern der Welt aufzwingen ohne
den Ursprung oder die Geschichte der mächtigen Völker und dass noch durch
Durch Gewalt versuchen sie zu beweisen, dass ihre Denkweise die richtige ist,
vergessend, dass alle Männer gleich sind und dass daher alle Formen von
Denken sind ebenso gültig, solange sie eine Entwicklung des Menschen mit sich bringen.
Letztendlich betrachtet sich der westliche Mensch heute als der Eigentümer des
Welt und der Besitzer der Geschichte, weshalb er seine politischen und religiösen Formen darstellt,

sozialen und wirtschaftlichen über die anderer Völker der Welt und deren
verschiedene Möglichkeiten, sich selbst zu sehen, die wirklich so gültig sind, wie sie sein könnten

werden die des westlichen Mannes, der weiterhin über den Rest der ...
Menschen, um sich selbst zu beweisen, dass sie im Recht sind, als ob ein
Victoria durch die Kraft könnte dem Besiegten zeigen, dass der Sieger war in
Realität im Recht, nur weil sie besiegt wurden.

Die Demokratie entstand als eine Form, sich dem politischen Absolutismus zu widersetzen im
Periode der Aufklärung und des Liberalismus, die einem großen Fortschritt entspricht in der
Entwicklung des Menschen zur Gleichheit und Brüderlichkeit.

Heutzutage ist die Demokratie die ideale Form der Gleichheit für den Menschen von
Abendland, wird jedoch in bestimmten Fällen verwendet, um die Existenz der Macht zu bestätigen.

in den Händen einiger durch Terror, Belagerung, Tod und Hoffnungslosigkeit.

Nicht alle Männer sind für die heutige Gesellschaft gleich, egal was ihre
Ideale werden in die Welt gebracht und das wird niemals möglich sein, wenn wir so weitermachen.

aber das wird jetzt den folgenden Generationen obliegen, zu lösen und
was wir erwarten, um dies Wirklichkeit werden zu lassen.
 69

4.4 FUNDAMENTATION

Die Demokratie entspricht einer der aktuellen Formen des Zusammenlebens des Seins
humano, der am häufigsten in der Welt vorkommt, was der Idee der Gleichheit entspricht
unter den Menschen und der Freiheit aller, selbst zu entscheiden, wie sie ihr eigenes Leben regeln.

Bevor konkret definiert wird, was Demokratie ist und ihre Merkmale gegeben werden.
Hauptsächlich wäre es klug, bis zu ihr zu gelangen, wissend über die Ursprünge des
politische Macht in der Weltgeschichte.

Die politische Macht beginnt zu Beginn der Menschheit als solche, die Wesen
Menschen mussten sich bereits in der Steinzeit in Gruppen zusammenfinden, um ihre Sicherheit zu erhöhen.

Schutz, der einen gegenseitigen und gemeinsamen Respekt zwischen ihnen hervorrief, was später
würden sich auf die ersten Anführer, die „Bigmen“, konzentrieren, die möglicherweise sein könnten

beste Jäger und die Stärksten unter den Menschen, aber die nicht hatten
keine Macht über andere, da sie ihnen aus freiem Willen folgten.

Das Problem der Macht entsteht später, wenn die Menschen sich bewusst werden
dass sie, indem sie sich über die anderen durchsetzten, eine größere Kontrolle über den Rest erlangten und

einen gewissen Grad an Verehrung erreichen, mehr aus Angst als aus Respekt oder wegen seiner

eigene Fähigkeiten (überlegen im Vergleich zu anderen), so werden wir später und durch
Durch dieses Denken zum wahren Ursprung dessen, was Hass und Angst ist, im
Männer, die auch heute noch Teil der Macht sind, die einige über andere ausüben.

Die Angst entsteht nach der Veranschaulichung der Macht des Menschen, die heute ist.
tan repudiado, siendo die Wahl des Wortes mehr als die des Faustes die heute
akzeptiert, auch wenn sie nicht die am häufigsten verwendete ist. Der Hass hingegen wird durch die

Neid, der im Menschen präsent ist, angesichts der Anwesenheit von Macht oder durch das Beispiel

vor seinen Gleichgestellten.

Der Mensch versucht auch heute noch, sich über andere hinwegzusetzen, indem er
Kraft, der Terror und der Hass, was in allen Sektoren Abneigung hervorruft.
 70

Menschheit, die nicht von den verschleiernden Einstellungen der Presse oder von
Organisationen, die sich mit bestimmten Idealen verbünden, die sie nur für möglich halten durch

Mittel der Konzentration der politischen Macht.

4.4.1 Psychologische Fundamentierung

Das Arbeitsmodell stellt die Notwendigkeit in den Vordergrund, sich mit der Schule zu interrelatieren.

jede pädagogische Handlung. Diese Handlung zielt darauf ab, das zu fördern in den
Dozenten eine umfassende Ausbildung, die es ihnen ermöglicht zu erfahren, wie die Entwicklung ist.

sozial-affektive des Jugendlichen und seine eigene Bildungsaktion aus einer Perspektive
Humanist.

Als wichtiger Faktor ist das geringe Entfaltung der Schüler, Ursache
Verzögerung in der persönlichen und psychologischen Entwicklung, denn mit der Zeit...
Ein Kind, das sich körperlich entwickelt, wird auch geistig wachsen, und beides muss

sich gleichzeitig anpassen. Aus diesen Gründen sollte auf die

Bildungseinrichtungen und Bildungseinrichtungen, um ihren Charakter, ihre Persönlichkeit und ihre

verhalten, so dass man eine spontane, verantwortungsvolle Person wird

und ausdrückliche von ihren eigenen Idealen und als Führer in der Gesellschaft teilnehmen.

4.4.2 Soziologische Fundierung

Die Soziologie beschäftigt sich mit dem Studium der Gesetze, die die sozialen Beziehungen regeln.
Der soziale Mensch ist der, der sein Bewusstsein bestimmen kann und nicht der, der sein

Bewusstsein bestimmt sein gesellschaftliches Sein, das heißt, ein Individuum ist sozial, insofern

kann ihr Bewusstsein bestimmen und nicht umgekehrt.

Jeder Lehrer und jede Familie hat im Bildungsprozess verschiedene Ziele, die
erfüllen, was darin besteht, Veränderungen bei den Lernenden herbeizuführen, wie zum Beispiel: Ausbildung

von Einstellungen oder Charakter, Persönlichkeitsbildung, Entwicklung von Fähigkeiten und

Fähigkeiten, die auf dem Wissen jedes einzelnen Menschen basieren.
 71

Es ist auch notwendig zu wissen, dass das Kind sich in der sozialen Umgebung entfalten wird.

durch die Entwicklung seines Lebensprojekts, das ständige Veränderungen gewährleistet in

die Einstellungen und Fähigkeiten, die ihm ein Gefühl der Zugehörigkeit zu einem geben
Bildungsgemeinschaft, die mit verschiedenen Aktivitäten verbunden ist, die der Lehrer durchführen muss

erleichtern, um die Umgebung kennenzulernen, in der man sich entfaltet, und auf diese Weise zu können

ihm zu helfen, sich in ein demokratisches Sozialbündnis zu integrieren, basierend auf

seine grundlegenden Prinzipien von Gerechtigkeit, Gleichheit und Brüderlichkeit.

Bildung ist kein beliebiges gesellschaftliches Faktum, die Funktion der Bildung ist
Integration jeder Person in die Gesellschaft sowie die Entwicklung ihrer
Individuelle Potenziale verwandeln es in ein zentrales soziales Faktum mit der
ausreichende Identität und Idiosynkrasie, um das Objekt einer Reflexion zu bilden
spezifische Soziologie.

4.4.3 Axiologische Fundierung

Der Art. 25 der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte besagt, dass:

Jede Person hat das Recht auf einen angemessenen Lebensstandard, der ihr Sicherheit bietet, sowie

seiner Familie, die Gesundheit und das Wohlbefinden, und insbesondere die Ernährung, die Kleidung, die

Wohnraum, medizinische Versorgung und notwendige soziale Dienste; hat ebenfalls

Recht auf Versicherungen bei Arbeitslosigkeit, Krankheit, Invalidität, Witwenschaft, Alter
und andere Fälle des Verlusts ihrer Lebensgrundlage aufgrund von Umständen
unabhängig von ihrem Willen. Die Mutterschaft und die Kindheit. Die Mutterschaft und die
Kinder haben das Recht auf besondere Pflege und Unterstützung. Alle Kinder,
Kinder, die aus der Ehe oder außerhalb der Ehe geboren wurden, haben das Recht auf gleichen Schutz

sozial.

Man muss jeden Tag etwas tun, das Spuren bei denen hinterlässt, die uns umgeben und in

wir selbst" –Pedro Ignacio Vera Rojas–. Aufgrund des gesagten sind die Werte
die Überzeugungen oder Glaubenssätze, dass etwas gut oder schlecht ist und uns nützt in
größerem oder kleinerem Maße. Auf diese Weise wird die Erziehung zu Werten helfen, Entscheidungen zu treffen
 72

Bewusstsein für ihre Bedeutung und die Entwicklung einer Skala von Werten, ethischen

moralische, soziale, zivilistische, religiöse, damit das Individuum erkennt und

Integrieren Sie in Ihre täglichen Aktivitäten die Allgemeinheit der Förderung von Einstellungen und

Fähigkeiten, die das eigene und das kollektive Wohl gewährleisten und Einfluss auf das
sozialen, politischen, wirtschaftlichen, kulturellen und vor allem bildungstechnischen Entwicklungen, die durch

die Fahnenträgerin mehrerer innovativer Systeme zu sein, sich in allen Bereichen zu verstetigen

der Interaktion, die sich durch die Beziehungen des Menschen abgrenzen lässt als
ein exklusiver Dienst für die souveräne und erhabene Heimat.

Schließlich; "Der Wert eines Mannes wird nicht durch das bestimmt, was er besitzt, noch durch

sondern es wird direkt durch das ausgedrückt, was es an sich ist

mismo" –Aristoteles–. Diese Philosophie motiviert uns folglich dazu, dass
Der Lehrer soll sein gesamtes Wissen in vollem Umfang ausdrücken, wie
eine Berufung zum Dienst für diejenigen, die jeden Tag mit der Hoffnung arbeiten, dass

eine soziale Gemeinschaft schaffen, in der Freiheit und Gleichheit herrschen,

Brüderlichkeit und Gerechtigkeit als Leistungsmerkmale zur Optimierung der Qualität
des Lebens orientiert am Nationalen Plan für gutes Leben oder Sumak Kawsay.

Fazit des Vorschlags

Durch die Umsetzung dieses Vorschlags wird Folgendes erreicht

Schlussfolgerungen.

Im Vorschlag wird die Teilnahme der Lehrkräfte und Eltern gefördert

die pädagogischen Aktivitäten mit sozialem Charakter, was das Niveau verbessert
Teilnahme der Studenten, dies wird sich mit der Verbesserung zeigen, die sie haben werden.
Schüler im kommenden Schuljahr. Dieser Vorschlag wird kurzfristig Früchte tragen.
Mittelfristig wird erwartet, dass der Elternteil seine Einstellung ändert.
an der Teilnahme am Bildungsprozess.

Diese Teilnahme kann nicht isoliert oder zufällig sein, denn dieser Begriff des Formens
In einer Demokratie, die auf dem Respekt der Menschenrechte basiert, besteht sie aus

aktiv an Entscheidungen und Maßnahmen in den Aktivitäten teilnehmen, die sich

 73

werden im Zentrum und im Klassenraum entwickelt, aber es gelingt, dass die Eltern,
Vertreter treten aktiv in diesen Prozess ein.

In diesem Zusammenhang wurde festgestellt, dass die Grundbildung einen umfassenderen Prozess fördert.

wissenschaftlich, die demokratisch ist, durch die in den Lehrplänen festgelegten

verschiedene Studienbereiche, Mission, in der die Lehrkräfte visionär sind
indirekt die Ausbildung in Demokratie. Sie stellt unter ihren Zielen die Stärkung der ...
Familien in ihren Fähigkeiten zu konkurrieren innerhalb eines globalisierenden Systems von

viele Technologien als Ergebnis der Bildungsmaßnahmen zur Erleichterung der

Entwicklung des Prozesses des gegenseitigen Lernens, das bedeutet, dass der
Der Lehrer kann sich auf die Eltern und Vertreter der Kinder verlassen, an die
achtet darauf, die grundlegenden Prinzipien der Demokratie nicht zu vernachlässigen.

In diesem Vorschlag wird dem Lehrer die Befugnis erteilt, sich ausschließlich auf die
Aktion zur demokratischen Teilnahme an der Bildung des Lernenden;
sich bewusst werdend, dass dieser Schüler Teil einer offenen Ausbildungssituation ist
von Ideen, Erfahrungen und Plänen. Aus diesem Grund enthält dieser Vorschlag alle
die Garantien, damit der wissenschaftliche Lehrer die Werte zu fördern sorgt
 74

demokratisch ausgehend von der Anerkennung von Normen, Einstellungen und Fähigkeiten während
den gesamten Bildungsprozess für den Lernenden.

EMPFEHLUNGEN FÜR DEN VORSCHLAG

Zu Beginn des Vorschlags die Sensibilisierung und Motivation empfehlen, um...

um bessere Ergebnisse zu erzielen. Es ist entscheidend, die Teilnehmer zu integrieren.
und die Bereitschaft, ihm allgemeine und klare Erwartungen zu setzen, um ihm zu gewähren

praktische Autonomie, damit sie vorankommt und zu den Zielen beiträgt

gezeichnet bei Jungen und Mädchen in den Bildungsprozessen.

Ein Wandel der Einstellung ist erforderlich, da Veränderungen in der

Das soziale und berufliche Umfeld der Institution verpflichtet die Lehrkräfte und
Vertreter mit der Idee, sich demokratisch in den Prozess zu integrieren
Bildung, um Kinder in demokratischen Prinzipien zu schulen. Es ist wichtig
dass der Vorschlag während des Bildungsprozesses angewendet wird, ebenso wie in
andere Institutionen, bei denen der Bedarf an dem Vorschlag festgestellt wurde.

Diese Vorschlag anzuwenden bedeutet, dass er als Unterstützung für den Lehrer, die Eltern dient.

von der Familie und dem Studenten, um den Vertreter und den
Lehrkraft zur Förderung und Anregung der Beteiligung der Eltern und
Vertreter im Bildungsprozess von Jungen und Mädchen, der die stärkt
interpersonale Beziehungen im familiären Umfeld. Veranstaltungen durchführen von

Schulung zur Bildung einer demokratischen Bürgerschaft im

ganzheitliche Entwicklung der Schüler in den verschiedenen Institutionen
Bildungsangebote der Gemeinschaft.

Die Lehrkräfte sollten den Vertretern helfen, ein Klima zu schaffen von
Harmonie, indem sie dem Vater oder der Mutter darauf hinweist, dass die Aktivitäten, die sie

Sie zielen darauf ab, den Bildungsprozess der Lernenden zu verbessern und
dass auf diese Weise die Verbesserung der verschiedenen Bedingungen erreicht werden kann

von Leben, das der Schüler auf der Grundlage eines Lebensprojekts entwickelt hat, das
garantieren Sie Wohlergehen in allen Dimensionen des sozialen Zusammenlebens.
 75

4.5 VERWALTUNG DES VORSCHLAGS

Gruppen Interessen Wahrnehmungen Macht und Ressourcen

Die Anwendung Werkstätten

der von
Fehlende Ausbildung Anwenden verschiedene Ressourcen
Bildungsbehörden Schulung. angemessen de die didaktischen Materialien für Ihren Unterricht.

Mitglieder de die
Bildungsgemeinschaft.

Bereichsleiter Motivationsgespräche an Falta Management und Zusammenarbeit mit den Schülern in der
Personal Docente Meister und Meisterinnen der Orientierung. Feedback zur Verbesserung seines
Institution. Bürgerschaftliche Teilnahme.

Elternbeteiligung mit wenig Zusammenarbeit zur Förderung der Schüler

Studierende Gefühle der Liebe zum Bürgersinn
Die Anwendung und Nutzung von Management und Verbesserung.
des Studienprogramms. Patriotismus, zum Studium und zu
Alles, was uns umgibt.
 76

KAPITEL V RAHMEN
VERWALTUNG

Ressourcen

Institutionelle:

Bildungseinheit "Cuenca del Guayas" der Pfarrei Tarifa, Provinz

Samborondón.

Menschen:

 Direktor

 Lehrer

 Studierende

 Eltern

 Projektberater

 Forscher.

5.1.3. Materialien:

 Computer

 Cyber

 Kamera

 Nachschlagewerke

 Umfrageblätter

 Broschüren

 Bleistifte

 Speichergeräte (CDs und USB-Sticks)

4.1.4. Wirtschaftliche:

Autofinanzierung.
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http://clubensayos.com/imprimir/Die-Trascendencia-der-
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menschen.htm#Oben

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bildung-bürger.html

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VIRTUELLE BIBLIOTHEK UPSE:

Soziale Bewegungen und politische Systeme in Lateinamerika. Die
Aufbau neuer Demokratien.
Adel Mirza, Christian
EDITORIAL: CLACSO
VERÖFFENTLICHUNGSDATUM: 02/2010
site.ebrary.com/lib/upsesp/docDetail.action?docID=1038660&p00=democ
Rasse
Indigene Völker, Staat und Demokratie.
Dávalos Pablo
EDITORIAL: CLACSO
VERÖFFENTLICHUNGSDAUM: 03/2010
site.ebrary.com/lib/upsesp/docDetail.action?docID=10384072&p00=demo
Kratie
 79

GLOSAR

Akademisch.- Bezeichnet die Studien und Abschlüsse, die rechtliche Wirkungen haben.

Autonomie.- Freiheit. Zustand und Bedingung des Volkes, das Unabhängigkeit genießt.
Politik.

Fähigkeiten.- Talent oder Intelligenz.

Konzertierung.- Vereinbarung, Pakt oder Vertrag, der über eine bestimmte Angelegenheit getroffen wird.

Delegierte.- Person, der eine Befugnis oder Jurisdiktion übertragen wird.

Estatus.- Position, soziale und wirtschaftliche Ebene, zu der eine Person gehört.

Strategie.- Technik und Reihe von Aktivitäten, die darauf abzielen, ein Ziel zu erreichen.

Integration - Eingliederung oder Einbeziehung in ein Ganzes.

Intellektuell.- Vom Intellekt oder in Bezug darauf.

Interrelación.- Wechselseitige Beziehung zwischen Personen, Dingen oder Phänomenen.

Einbeziehen.- Einschließen, umfassen.

Implikationen.- Aktive Teilnahme an einer Angelegenheit.

Unverzichtbar.- Das kann man nicht missen.

Paradigma.- Beispiel oder exemplar.

Potenzialitäten.- Es ist die Entsprechung von etwas im Hinblick auf etwas anderes in Tugend und
Wirksamkeit.

Praxis.- Praxis, im Gegensatz zu Theorie oder theoretisch.

Prozesse. - Gruppe der aufeinanderfolgenden Phasen eines Naturphänomens oder von einem
künstliche Operation.

Relevanz

Rendite.- Produkt oder Nutzen, den eine Person oder Sache erbringt oder gibt.

Überflüssig.- Nicht erforderlich. Nicht nötig, das darüber hinausgeht.

Übersteigen.- Verstehen, etwas herausfinden.

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