Pruebas de
Dominio Lector Fundar
Fundacin Educacional Arauco
www.fundacionarauco.cl
Objetivos
Compartir propuesta de cmo evaluar
Dominio Lector.
Aportar elementos para las orientaciones a
nivel provincial, respecto del sistema de
evaluacin diagnstica que debe comenzar a
implementarse en las escuelas.
Por qu evaluar
DOMINIO LECTOR?
Qu entendemos por
leer?
La lectura es una destreza bsica que
se relaciona con la capacidad de
dominar progresivamente textos cada
vez ms complejos, captando su
significado.
Es un proceso complejo que se adquiere
gradualmente e involucra una serie de
operaciones.
Su aprendizaje constituye una de las
tareas ms importantes de la escuela.
Toda lectura es
comprensiva.
Resulta de gran importancia dominar
y automatizar la mecnica del
proceso lo ms tempranamente
posible, procurando que los nios no
detengan su proceso en etapas
iniciales e intermedias.
Qu aspectos evaluar en
lectura?
Evaluacin de
Dominio Lector
Decodificacin
Proceso
Lector
cun bien decodifica el
nio
Calidad de Lectura Oral
Reconocer
signos escritos
y cun rpido lo hace
Comprensin
cunto capta el alumno
del contenido del texto
Captar el contenido
o significado
Velocidad de Lectura Oral
Evaluacin de
Comprensin Lectora
3
Evaluacin del Dominio Lector
Permite un diagnstico simple y
rpido de parte del proceso lector
Evala ms que una habilidad
aislada. Se relaciona con todo el
proceso lector y con otras
habilidades.
Por qu leer bien es importante? Asociacin entre
dominio lector y otros aprendizajes.
Marchant, T., Lucchini, G..y Cuadrado, B.; 2007. Psykh, vol. 16, n 2,
3-16.
Cmo evaluar Dominio Lector?
Propuesta
Fundacin Educacional Arauco
Pruebas de Dominio Lector Fundar
para alumnos de enseanza bsica
Teresa Marchant
Isidora Recart
Blanca Cuadrado
Jorge Sanhueza
2004-2007, Ed. Universidad Catlica de Chile
Elementos atractivos de la
propuesta
Fundacin Educacional Arauco
Las pruebas son producto de ms de 20 aos de
experiencia en el tema, han sido estudiadas y
han servido para evaluar a miles de nios.
Se detalla cmo realizar una evaluacin
diagnstica. Define cmo evaluarlo, entrega
instrumentos y parmetros referenciales.(Taller)
Permite evaluar individualmente, y contar con
informacin a nivel de cursos completos, de
toda una escuela y tener visin comunal.
Ventajas
Es una evaluacin individual.
Es rpida, menos de 5 minutos
por nio.
Entrega resultados de calidad y
velocidad en una misma evaluacin
Todos los nios de un mismo curso
son sometidos al mismo estmulo.
Permite conocer quienes logran lo
esperado para su curso y quines se
encuentran bajo lo esperado.
Con qu instrumentos evaluar
Dominio Lector?
Pruebas de Dominio Lector
Con qu Instrumentos
Pruebas para los cursos de 2 a 8 Bsico
(inicial)
Todos los nios de un curso son evaluados con
un mismo estmulo.
Lecturas o textos coherentes, con sentido
completo.
Textos seleccionados en base a criterios
Extensin: aumento gradual.
Nivel de dificultad: Temtica y vocabulario.
Nivel de complejidad de las palabras que
Pruebas de Dominio Lector
N DE PALABRAS DE LAS PRUEBAS DE DOMINIO LECTOR
Fundacin Educacional Arauco
Curso
2
3
4
5
6
7
8
Lectura
Propuesta
N De
Palabras
La paloma
44
59
80
103
118
125
145
El potrillo
El naranjo
Los araucanos
Los sapos
La erosin
La mascota
Con qu procedimiento evaluar
Dominio Lector?
Procedimiento para evaluar
Calidad y Velocidad de Lectura Oral
Determinar la CALIDAD implica:
Observar el grado de fluidez con que lee el nio, fijndose
en las pausas que hace el nio para leer; si lo hace
despus de cada slaba, cada palabra, grupos de palabra,
o respetando las unidades de sentido.
Se consideran 5 categoras de calidad de lectura:
No Lector (NL)
Lectura Silbica (Sil)
Lectura Palabra a Palabra (PP)
Lectura Unidades Cortas (UC)
Lectura Fluida (Fl)
Determinar la VELOCIDAD implica:
Registrar el tiempo de lectura que el nio toma en leer el
texto completo.
Calcular el nmero de palabras que el nio lee en un minuto.
Procedimiento para evaluar
Calidad y Velocidad de Lectura Oral
Se entrega al nio la prueba correspondiente
al curso.
Se da la instruccin:
Lee en voz alta lo mejor que
puedas esta lectura. Comienza.
Se sigue la lectura del nio en una hoja de
observacin, registrando las pausas, errores y
comentarios, para determinar la calidad.
Se cronometra y registra el tiempo exacto de
lectura, para el texto completo, para
determinar posteriormente la velocidad.
Cundo evaluar?
Cundo evaluar?
Al inicio del ao escolar
(abril)
La evaluacin de Dominio Lector se
recomienda como herramienta
pedaggica para realizar un
diagnstico anual, al inicio del ao
escolar, lo que permite orientar las
acciones pedaggicas para ir
mejorando los resultados educativos y
monitorear ao a ao el trabajo
realizado.
Los criterios de las pruebas estn
definidos para inicio del ao escolar
Cundo evaluar?
Diagnstico anual escuela al inicio del ao
escolar
ao
1
M.
A.
M.
J.
J.
A.
S.
O.
N.
D.
J.
J.
A.
S.
O.
N.
D.
Diagnstico DL
ao
2y
siguientes
M.
A.
M.
Diagnstico DL
Diagnstico inicial de Dominio Lector para definir
acciones y monitorear resultados ao a ao
Utiliza instrumentos y criterios del curso
correspondiente
Cundo evaluar?
Alternativa al trmino del ao
escolar
(noviembre)
Si es necesario contar con un
diagnstico al trmino del ao
escolar, se debe utilizar las pruebas y
criterios correspondientes al ao
siguiente.
Ejemplo:
Si se evala a fin de ao cmo termina 1 bsico,
aplicar la prueba y criterios de la prueba de 2
bsico.
Si se evala a fin de ao cmo termina5 bsico,
1
Cundo evaluar?
Diagnstico anual escuela al inicio del ao
escolar
ao
1
M.
A.
M.
J.
J.
A.
S.
O.
N.
D.
Diagnstico DL
ao
2y
siguientes
M.
A.
M.
J.
J.
A.
S.
O.
N.
D.
Diagnstico DL
Diagnstico final de Dominio Lector para definir
acciones y monitorear resultados ao a ao
Utiliza instrumentos y criterios del curso siguiente
Cmo interpretar los resultados?
Parmetros para
Calidad y Velocidad de Lectura Oral
Establecen lo esperado por curso, en
Calidad y Velocidad, al inicio del ao
escolar.
Son estndares exigentes, pero
realistas. Conjugan la experiencia, la
revisin de investigaciones y la aplicacin
experimental.
Definen criterios de logro que dan
cuenta de lo que los alumnos chilenos son
capaces y deben lograr para un adecuado
desarrollo de esta destreza.
Criterios de Logro para Calidad
Pruebas de Dominio Lector Fundar
CALIDAD DE LECTURA ORAL
AL INICIO DEL AO ESCOLAR (Categoras)
Curso
Categora
No Lector
Lectura Silbica
Lectura Palabra a Palabra
Lectura Unidades Cortas
Lectura Fluida
rea sombreada corresponde a categoras bajo el mnimo esperado para el nivel de
escolaridad
rea no sombreada corresponde a lo esperado en cada nivel de escolaridad
Criterios de Logro para Velocidad
Pruebas de Dominio Lector Fundar
VELOCIDAD DE LECTURA (Palabras por minuto)
AL INICIO DEL AO ESCOLAR
Curso
Muy Baja
< 26
< 56
< 69
< 72
< 90
< 117
< 117
Baja
27-40
57-63
70-84
73-90
91-102
118-130
118-130
Media
41-82
64-104
85-117
91-137
103-141 131-166 131-166
Alta
> 83
> 105
> 118
> 138
Categora
> 142
> 167
> 167
rea sombreada corresponde a categoras bajo lo mnimo esperado para el nivel de escolaridad
rea no sombreada corresponde a categoras esperadas para cada nivel de escolaridad
N de palabras por minuto en rojo corresponde al mnimo esperado para el nivel de escolaridad
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Consideraciones en la interpretacin de
los resultados de Dominio Lector
Es importante considerar tanto los criterios de
logro de calidad como de velocidad.
Los alumnos deben alcanzar la mejor calidad
posible asociada a una buena velocidad para
que el dominio lector sea eficiente.
Una buena calidad asociada a una baja
velocidad o a la inversa, da cuenta de un
aprendizaje poco afianzado o automatizado
10
Cmo analizar e informar los
resultados?
Informe de resultados
Hoja de observacin del alumno
+
Planilla sntesis curso
Informe de resultados curso
+
Informe de resultados escuela
+
Informe de resultados Comuna
Tener resultados de manera oportuna, precisa y objetiva, permite
definir acciones a nivel individual curso escuela y comuna
Profesores Directivos - Dem
Consideraciones generales
para la evaluacin de
Dominio Lector
Evaluacin de DOMINIO LECTOR
Para evaluar de manera objetiva,
rigurosa y efectiva es necesario:
Definir y conocer adecuadamente las
pruebas, los criterios y el procedimiento
(capacitarse y ejercitar a nivel individual
y/o grupo escuela- Taller)
Cuidar el material y las condiciones de
evaluacin para resguardar la validez de
los resultados.
Considerar la evaluacin como una
prctica permanente de la escuela, que
orienta las acciones y permite monitorear
sus resultados.
Contenido del libro
Pruebas de Dominio Lector
Fundar para alumnos de
enseanza bsica
Antecedentes tericos y de los estudios de los
instrumentos
Pruebas
Procedimiento de evaluacin
Parmetros referenciales de calidad y
velocidad
Informes tipo para anlisis de resultados
curso- escuela
Talleres de capacitacin individual y
grupal
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