1.
Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables
sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observacin y la experimentacin,
la explicacin de sus principios y causas y la formulacin y verificacin de hiptesis y se
caracteriza, adems, por la utilizacin de una metodologa adecuada para el objeto de estudio y la
sistematizacin de los conocimientos.
"ciencia mdica"
La ciencia escolar se relaciona con la transposicin didctica de contenidos provenientes
de la ciencia erudita. S la ciencia escolar se limita al aprendizaje verbal de la teora
cintico molecular de la materia o la memorizacin de conceptos como calor y
temperatura se corre el riesgo de que el aprendizaje sea irrelevante y
descontextualizado. Se puede afirmar que la ciencia escolar utiliza modelos que son
transposiciones didcticas de las distintas teoras cientficas. No se debe confundir sta
con una simplificacin de la otra, dado que se trata de la construccin de un modelo
nuevo que incluye conceptos, lenguajes, analogas o experimentos distintos (Sanmart,
2000).****ciencia escolar a todas las ciencias que se ensean y aprenden en las
escuelas primarias y secundarias, incluso en la universidad. Ahora, nosotros adherimos a
la idea del espaol Javier Echeverra de que la ciencia escolar es tambin ciencia
genuina. No es ciencia erudita, porque pas un proceso de transposicin para ser
enseada y aprendida, pero es ciencia al fin. Qu es la ciencia escolar? Es el
conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el
razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen
principios y leyes generales. 1. Fctica 2. Trasciende de los hechos 3. Analtica 4.
Especializada 5. Clara y precisa 6. Comunicable 7. Emprica 8. Metdica 9. Sistemtica
10. General 11. Legal 12. Explicativa 13. Predictiva 14. Abierta 15. til
Visin de ciencia en el PEP 2011 Este campo formativo es propicio para que los
nios pongan en juego sus capacidades de observacin, se planteen preguntas,
resuelvan problemas, mediante la experimentacin o indagacin por diversas vas.
Su ambiente natural, familiar y las experiencias le ayudan a avanzar y a construir nuevos
aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva informacin
que incorporan.
Estndares de Ciencias Los Estndares Curriculares de Ciencias presentan la visin de
una poblacin que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea de una
formacin cientfica bsica al concluir los cuatro periodos escolares. Se presentan en
cuatro categoras: 1. Conocimiento cientfico. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico
y de la tecnologa. 3. Habilidades asociadas a la ciencia. 4. Actitudes asociadas a la
ciencia. La progresin a travs de los estndares de Ciencias debe entenderse como:
Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la construccin de un lenguaje
cientfico. Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos y
procesos naturales. Vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras
disciplinas para explicar los fenmenos y procesos naturales, y su aplicacin en
diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.
Una pseudociencia es una disciplina, determinada por un conjunto de prcticas,
creencias, conocimientos y metodologas no cientficos, pero que reclaman dicho
carcter. Algunos ejemplos son: la astrologa, la homeopata, la ufologa, el psicoanlisis,
el feng shui, el tarot, la numerologa, la parapsicologa, etc. (Hay disciplinas que no
tienen base cientfica pero tampoco la reclaman implcita ni explcitamente, por lo cual
no las consideramos pseudociencias.)
**Se refiere a una afirmacin, creencia o prctica que, a pesar de presentarse como
cientfica, no se basa en un mtodo cientfico vlido, le falta el apoyo de evidencias
cientficas o no puede ser verificada de forma fiable.
***Un tipo de ciencia que les brinde oportunidades para que amplen sus conocimientos
respecto al entorno natural.
