Matemticas

III

Tercer semestre

La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.
Esta obra ilustr la portada
de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aqu para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que estos
libros estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.

Estimada, estimado estudiante del Telebachillerato Comunitario, este libro

fue elaborado pensando en ti, forma parte de una coleccin que incluye
todas las asignaturas del plan y los programas de estudio.
En su elaboracin participaron profesionales y especialistas en distintas
disciplinas, quienes tomaron en cuenta tus necesidades e inquietudes. En
estos libros hallars contenidos y actividades que contribuirn a que logres
un mejor desempeo ahora que cursas la Educacin Media Superior.
Tenemos la certeza de que con los materiales didcticos del Telebachillerato
Comunitario, con el apoyo de tus maestras, maestros y con tu propio
esfuerzo, tendrs un mejor aprovechamiento escolar y contribuirs al
bienestar de tu comunidad y de Mxico.
Te deseamos xito en esta importante etapa de tu formacin.

Distribucin gratuita, prohibida su venta

Matemticas
III

Telebachillerato Comunitario.
Tercer Semestre. Matemticas III
Secretara de Educacin Pblica
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretara de Educacin Media Superior
Rodolfo Tuirn Gutirrez
Direccin General del Bachillerato
Carlos Santos Ancira
Autor
Ricardo Antonio Salazar Puente
Asesora acadmica
Jos Pedro Corts Xiqui
Maritza Sosa Ameneyro
Vanessa Alejandra Valadez Gutirrez
Asesora tcnico-pedaggica
Direccin de Coordinacin Acadmica
Diseo y diagramacin
Mara Jos Delgado Sandoval

D.R. Secretara de Educacin Pblica. 2015

Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-8229-93-2
Impreso en Mxico

Tabla de contenido
Matemticas III
Prefacio.....................................................................
Presentacin general .....................................................
Cmo est estructurado este libro? ...................................
Cul es el propsito de este libro? ....................................

8
9
11
16

Bloque I. Reconoces lugares geomtricos





Sistema de coordenadas y pares ordenadas .......................................24

Lugares geomtricos..............................................................................31
,QWHUVHFFLyQGHODJUiFDFRQORVHMHVGHOVLVWHPDGHFRRUGHQDGDV 41
6LPHWUtDGHXQDJUiFD ..........................................................................47
([WHQVLyQGHXQDJUiFD .......................................................................51

Bloque II. Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos

y polgonos
Segmento rectilneo .................................................................................65
Razn de un segmento de recta ..............................................................80
Punto medio de un segmento de recta ...................................................89

Bloque III. Aplicas los elementos de una recta como lugar

geomtrico
Lnea recta ..............................................................................................109
Pendiente y ngulo de inclinacin de una recta .............................109
Condiciones de paralelismo y perpendicularidad de una recta .........124
La ecuacin de la recta como un modelo matemtico........................129

Tabla de contenido

Bloque IV. Utilizas distintas formas de la ecuacin de una

recta




Ecuacin de la recta determinada por uno de sus puntos

y su pendiente ........................................................................................148
*UiFDGHXQDIXQFLyQOLQHDODSDUWLUGHVXSHQGLHQWH
y ordenada al origen. .............................................................................155
(FXDFLyQGHXQDUHFWDHQIRUPDVLPpWULFD ...........................................159
Ecuacin general de una recta ............................................................164
Ecuacin normal de una recta ...............................................................169
Distancia de un punto a una recta ........................................................173
Distancia entre dos rectas paralelas.....................................................176

Bloque V. Aplicas los elementos y las ecuaciones de una

circunferencia




Secciones cnicas ..................................................................................191

/DFLUFXQIHUHQFLD ...................................................................................193
Elementos de la circunferencia ........................................................194
(FXDFLyQGHODFLUFXQIHUHQFLDHQGLVWLQWDVIRUPDVRUGLQDULD
FDQyQLFDJHQHUDOGDGRVWUHVSXQWRV .................................................198

Bloque VI. Aplicas los elementos y las ecuaciones de una

parbola





La parbola y sus elementos .................................................................221

Ecuacin de una parbola con vrtice en el origen ............................222
(FXDFLyQGHXQDSDUiERODFRQYpUWLFHIXHUDGHORULJHQ .....................228
7UDQVIRUPDUODHFXDFLyQGHODSDUiERODHQVXIRUPDRUGLQDULDD
SDUWLUGHODIRUPDJHQHUDO ......................................................................233
Aplicacin de los elementos y ecuaciones de la parbola en
situaciones de la vida cotidiana ............................................................240

Tabla de contenido

Bloque VII. Aplicas los elementos y las ecuaciones de una

elipse





Elementos asociados a la elipse ...........................................................253

Forma ordinaria de la ecuacin de la elipse
con vrtice en el origen ..........................................................................254
Obtencin de los elementos de la elipse .........................................255
Forma ordinaria de la ecuacin de la elipse
FRQYpUWLFHIXHUDGHORULJHQ ...................................................................262
Algoritmo para determinar la ecuacin de la elipse
HQVXIRUPDRUGLQDULDDSDUWLUGHODIRUPDJHQHUDO .............................266
Aplicacin de los elementos y ecuaciones de la elipse
HQODVROXFLyQGHSUREOHPDV\HMHUFLFLRVGHODYLGDFRWLGLDQD ..........271

Glosario..................................................................... 279
Apndice .................................................................. 281
5HIHUHQFLDVELEOLRJUiFDV ............................................... 347

Prefacio
Estimado estudiante, el libro que tienes en tus manos fue elaborado pensando en
ti, en tus necesidades e inquietudes, como un instrumento que te apoye ahora que
estudias el bachillerato. En sus pginas encontrars contenidos y actividades que
son fundamentales para que paso a paso, puedas alcanzar las metas que esta
asignatura te propone para este semestre.
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
mximo y lo combinas con el apoyo de tu maestro y de los dems recursos didcticos
que estn a tu alcance, seguramente ampliars tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti, y coadyuvar al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro pas.
Te deseamos xito en esta importante etapa de tu formacin, el bachillerato.

Presentacin general
La asignatura Matemticas III es parte de tu formacin bsica de bachillerato y pertenece al campo disciplinar de Matemticas, que conforme al marco curricular comn,
WLHQHODQDOLGDGGHSURSLFLDUHOGHVDUUROORGHODFUHDWLYLGDG\HOSHQVDPLHQWROyJLFR\
crtico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentacin y
construccin de ideas. Esto conlleva al despliegue de distintas competencias para
la resolucin de problemas matemticos que trasciendan el mbito escolar.
Matemticas III se ubica en el tercer semestre del plan de estudios del nivel educativo de bachillerato general que ha establecido la Secretara de Educacin Pblica
(SEP). Y tiene relacin con las materias: Matemticas I y II, Fsica I y II, Qumica I
y II, Biologa y Matemticas IV.
Te invitamos a aprovechar al mximo este libro, el cual est integrado por una serie
de contenidos y actividades de aprendizaje, a travs de los cuales desarrollars
conocimientos, habilidades, actitudes y valores para crecer como persona y como
ciudadano, capaz de resolver y comprender situaciones de la vida cotidiana a travs
GHOOHQJXDMHFLHQWtFR\PDWHPiWLFRREWHQLHQGRDVtODVKHUUDPLHQWDVTXHWHD\XGDrn a construir nuevos conocimientos y compartirlos con quienes te rodean.
Te invitamos a que encuentres en este libro una forma sencilla y agradable para
LGHQWLFDUWXVGHELOLGDGHV\IRUWDOH]DVSDUDSRWHQFLDOL]DUWXVKDELOLGDGHVPDWHPiWLcas.

Presentacin general

Qu es una competencia?
(QHOFRQWH[WRHGXFDWLYRXQDFRPSHWHQFLDVHGHQHFRPRODLQWHJUDFLyQGHKDELOLGDGHVFRQRFLPLHQWRV\DFWLWXGHVHQXQFRQWH[WRHVSHFtFR$FXHUGR6HFUHtara de Educacin Pblica, 2008).
Las competencias genricas que se desarrollarn en el presente texto, se enuncian
a continuacin.

Competencias genricas

Atributos

4. Escucha, interpreta y emite  Expresa ideas y conceptos mediante remensajes pertinentes en dispresentaciones lingsticas, matemticas
tintos contextos mediante la
\JUiFDVDVLPLVPRLQWHUSUHWDWDEODVPDutilizacin de medios, cdigos
pas, diagramas y textos con smbolos may herramientas apropiados.
WHPiWLFRV\FLHQWtFRV
 Sigue instrucciones y procedimientos de
5. Desarrolla innovaciones y proPDQHUD UHH[LYD FRPSUHQGLHQGR FyPR
pone soluciones a problemas
cada uno de sus pasos contribuye al alcana partir de mtodos establecice de un objetivo.
dos.
 &RQVWUX\HKLSyWHVLVGLVHxD\DSOLFDPRGHlos para probar su validez.
6. Sustenta una postura personal  Elige las fuentes de informacin ms releYDQWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFtFR\GLVsobre temas de inters y relecrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia general, considerando
YDQFLD\FRQDELOLGDG
otros puntos de vista de maneUDFUtWLFD\UHH[LYD
7. Aprende por iniciativa e inters  'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXVSURcesos de construccin de conocimientos.
propios a lo largo de la vida.
 Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,
GHQLHQGR XQ FXUVR GH DFFLyQ FRQ SDVRV
HVSHFtFRV
 Aporta puntos de vista con apertura y con8. Participa y colabora de manera
sidera los de otras personas de manera reefectiva en equipos diversos.
H[LYD
 Asume una actitud constructivista congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.

10

Cmo est estructurado este libro?

Inicio de cada bloque
Cada bloque comienza con un esquema en el que se muestran los objetos de aprendizaje, los productos y las competencias disciplinares que se abordarn.
Posteriormente se presenta una breve introduccin en donde se indica de qu trata
y cmo vas a trabajar.
Asimismo, se presenta el propsito del bloque, es decir, las metas y los desempexRVTXHGHEHVORJUDU
3DUD LGHQWLFDU TXp WDQWR VDEHV GHO WHPD \ FXiOHV VRQ ODV iUHDV SRU PHMRUDU VH
propone una evaluacin diagnstica, que adems te permitir conocer tu nivel en
las competencias a desarrollar.

Bloque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Introduccin
En el bloque anterior estudiamos las distintas formas de expresar la ecuacin de
una circunferencia, adems conocimos las secciones cnicas, que son curvas que
se obtienen de la interseccin de un cono circular recto con un plano.
Ahora, en este bloque aprenders a:
,GHQWLFDUORVHOHPHQWRVDVRFLDGRVDODSDUiEROD
5HFRQRFHUODHFXDFLyQJHQHUDO\RUGLQDULDGHODSDUiEROD
$SOLFDUORVHOHPHQWRV\HFXDFLRQHVGHODSDUiERODHQODVROXFLyQGHSUREOHPDV\R
ejercicios de la vida cotidiana.
/DSDUiERODHVXQHOHPHQWRJHRPpWULFRGHPXFKDLPSRUWDQFLD$SDUHFHHQGLYHUVDV
UDPDVGHODVFLHQFLDVDSOLFDGDVGHELGRDTXHVXIRUPDFRUUHVSRQGHFRQODVJUiFDV
GHODVHFXDFLRQHVFXDGUiWLFDV<HVWRD\XGDDUHDOL]DUORVFiOFXORVQHFHVDULRVSDUD
diversas aplicaciones como por ejemplo:

Y en arquitectura:

En antenas de radar, pues la parbola permite concentrar los haces de seales en

un receptor situado en el foco.

11

Cmo est estructurado este libro?

Desarrollo del bloque

Esta parte es fundamental, pues aqu encontrars el contenido general y disciplinar
que necesitas para acercarte al tema de las Matemticas.
A lo largo del bloque se intercalan estrategias didcticas de aprendizaje, actividaGHVDFRPSDxDGDVGHLPiJHQHVHMHPSORVSUHJXQWDVGHWRQDGRUDV\HYDOXDFLRQHV
Todo estar relacionado con los contenidos y las competencias a desarrollar. Tambin encontrars algunos apoyos de estudio como cpsulas con datos interesantes
\FXDGURVDOPDUJHQGHOWH[WRSDUDUHIRU]DUWXDSUHQGL]DMHSRUHMHPSOR

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

 *ORVDULR GHQLFLRQHV \ WpUPLQRV

para apoyar la comprensin.

Aprende ms
Elementos asociados a la elipse.
En el bloque V analizamos las secciones cnicas, son curvas que se forman cuando
un cono doble circular recto se intersecta con un plano, y que si dicho plano corta
GHPDQHUDREOLFXDFDGDJHQHUDWUL]GHXQRGHORVPDQWRVGHODVXSHUFLHFyQLFDOD
seccin es una elipse.

2. Modelos matemticos, que te

permitirn representar problemas
para llegar a la solucin.
3. Procedimientos, que muestran la
secuencia lgica para llegar a soluciones.

Elipse: es el lugar geomtrico de los puntos del plano cartesiano cuya suma de sus
GLVWDQFLDVDGRVSXQWRVMRVOODPDGRVIRFRVHVFRQVWDQWH\PD\RUTXHODGLVWDQFLD
HQWUHORVIRFRV

Elementos de la elipse.

Vrtices: Puntos de interseccin de la
elipse con su eje focal. Se representan
con V y V.

Focos: Puntos fijos. Se representan con F y F.

Eje focal: Recta que pasa por los focos. Es la recta Ef.

Centro de la elipse: Punto medio de del segmento de recta cuyos puntos
extremos son los vrtices de la elipse. Se representa con C.

12

Cmo est estructurado este libro?

4. Imgenes, que te ayudarn a

la mejor comprensin de los conceptos.

Bloque VII

5. Figuras, que te permitirn

realizar las actividades de aprendizaje.

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Introduccin

6. Datos interesantes, que faciliten la relacin de los contenidos

con tu vida diaria.

En bloques anteriores estudiamos las distintas formas de expresar las secciones

cnicas, como la circunferencia y la parbola. En este ltimo bloque vamos a ver
otra seccin cnica, que es la elipse.
Con el desarrollo de actividades de aprendizaje y los contenidos revisados aprenders a:
,GHQWLFDUORVHOHPHQWRVDVRFLDGRVDODHOLSVH
5HFRQRFHUODHFXDFLyQJHQHUDO\RUGLQDULDGHODHOLSVH
$SOLFDUORVHOHPHQWRV\HFXDFLRQHVGHODHOLSVHHQODVROXFLyQGHSUREOHPDV\R
ejercicios de la vida cotidiana.

/DJXUDHOtSWLFDODSRGHPRVREVHUYDUHQGLYHUVDVVLWXDFLRQHVODSULPHUDGHHOODV
HVHQHOXQLYHUVRHOVLVWHPDVRODUWLHQHXQPRYLPLHQWRHOtSWLFRHQGRQGHORVSODQHWDVODVHVWUHOODVJLUDQGHHVWDIRUPDDOUHGHGRUGHO6RO\VLUHFXHUGDVFRPRORYLPRV
HQODDVLJQDWXUDGH)tVLFD,IXHHOJUDQItVLFR\PDWHPiWLFR,VDDF1HZWRQTXLHQIRUPXOyODOH\GHODJUDYLWDFLyQXQLYHUVDOTXHH[SOLFDORVPRYLPLHQWRVGHORVSODQHWDV
XHH[SOLFDORVPRYLPLHQWRVGHORV SODQHWDV
y satlites en el sistema solar. Esta ley rene
e las tres leyes de Kepler en una sola:

Reconoces lugares geomtricos

La elipse o semielipse se se utiliza tambin

n en construcciones arquitectnicas como
HQORVVLJXLHQWHVHMHPSORV

Aprende ms
Localizacin y obtencin de pares ordenados.

&ROLVHR5RPDQR

Un estadio

(OSODQRFDUWHVLDQRHVGHJUDQXWLOLGDGSDUDORFDOL]DUJUiFDPHQWHSDUHVRUGHQDGRV
\JUiFDVGHIXQFLRQHVODVFXDOHVD\XGDQDWHQHUXQDPHMRUFRPSUHQVLyQGHODV
expresiones algebraicas.
6HIRUPDWUD]DQGRGRVUHFWDVSHUSHQGLFXODUHVTXHVHFRUWDQHQXQSXQWROODPDGR
RULJHQTXHVHUHSUHVHQWDFRQODOHWUDRIRUPiQGRVHDVtFXDWURVHPLHMHVGRVSRVLtivos y dos negativos.

Fuentes

Eje horizontal: VHOHGHQRPLQDHMHGHODVDEVFLVDVRHMHGHODV[

HQRPLQDHMH GHODVDEVFLVDVR HMHGHODV [
Eje vertical: VHOHGHQRPLQDHMHGHODVRUGHQDGDVRHMHGHODV\
RP

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

(OSODQRFDUWHVLDQRHVWiGLYLGLGRHQSDUWHVOODPDGRVFXDGUDQWHVTXHVHHQXPHUDQ
UW
GHODVLJXLHQWHPDQHUD
Ejemplo 12.
Los cables de un puente colgante forman un arco parablico como se muestra en la
figura. Los pilares que lo sostienen tienen una altura de 24 m sobre el nivel del puente y
estn separados 80 m. El punto ms bajo del cable queda a 4 m sobre el ras del puente.
Calcula la altura del cable a 30 m del centro.

/RVFXDGUDQWHVVLHPSUHYDQHQXPHUDGRVHQVHQWLGRFRQWUDULRDODVPDQHFLOODVGHO
R
UHORM FRPHQ]DQGR FRQ HO GH OD SDUWH VXSHULRU
GHUHFKD \Solucin:
FDGD SDUHMD RUGHQDGD
V
La parbola generatriz se traza en un plano cartesiano, donde se coloca el vrtice 4 m arriba
GHQWURGHpOGHQRWDSULPHURHOHMHGHODVDEVFLVDV\OXHJRHOGHODVRUGHQDGDVIRUV
del origen y el eje de la parbola en el eje y.
PDQGRXQSXQWRFRQFRRUGHQDGDV3[\
\

Sabas que...

De acuerdo con la figura, la ecuacin de la parbola tiene la forma (x h)2 = 4a(y k), donde
h = 0 y k = 4. Sustituyendo estos valores en la frmula anterior tenemos:
(x - 0)2 = 4a(y - 4)
x2 = 4a(y 4)

(OFRQFHSWRGHFRRUGHQDGDFDUWHVLDQDQRIXHREUDGHOSURSLR'HVFDUWHV
DF
VLQRGHO$OHPiQ*RWWIULHG:LOKHOP/HLEQL]^`
VLQR
GHO $OHP
QL]

Sabas que...
Un puente atirantado es aquel
que forma un
u arco invertido sostenido por
cables de acero del que se suspende el tablero
del puente mediante tirantes verticales. El
Puente Baluarte Bicentenario, ubicado en
la Sierra Madre Occidental, en la autopista
Mazatln-Durango, es el atirantado ms alto
del mundo, por lo que recibi el reconocimiento
de la Organizacin Rcord Guinness. La
construccin, en su parte central, se suspende
sobre una altura de 403 metros desde el
suelo, tiene una longitud de 1.1 kilmetros
y se sostiene sobre pilares que sujetan 152
tirantes de acero. Su altura supera al Viaducto
de Millau, en Francia, cuya altura es de 343
metros.
en http;//mexico.cnn.com/
nacional/2012/01/05/el-puente-atirantadoEDOXDUWHHVRFLDOPHQWHHOPDVDOWRGHO
mundo acceso 31 de mayo de 2014

13

Cmo est estructurado este libro?

Simbologa que facilitar tu proceso

de aprendizaje
Diseo Instruccional


3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Con qu objetos de aprendizaje cuento?
Aprende ms
Aplica lo aprendido
Actividad

Apoyos para reforzar el aprendizaje

Glosario

5HH[LRQHVVREUHODDFWLYLGDG
Sabas que...

14

Cmo est estructurado este libro?

Cierre de bloque
$OWHUPLQDUFDGDWHPDVHWHSHGLUiXQDDFWLYLGDG\XQSURGXFWRQDOSDUDTXHSXHGDV
HYDOXDUTXpWDQWRKDVDYDQ]DGR\TXpiUHDVGHRSRUWXQLGDGWLHQHVDVtPLVPRVHWH
SHGLUiDQDOL]DULQYHVWLJDUUHH[LRQDU\DUJXPHQWDUDFHUFDGHORVWHPDVVHxDODGRV
(O OLEUR LQFOX\H DFWLYLGDGHV GH DSUHQGL]DMH SDUD TXH HYDO~HV WX GHVHPSHxR HQ HO
ORJURGHODVFRPSHWHQFLDVSRUORTXHDOQDOL]DUFDGDDFWLYLGDGSXHGHVFRQVXOWDUOD
retroalimentacin de la misma. Ten presente que cada actividad debe concretarse
en una evidencia que irs recopilando en tu cuaderno y concentrando para la evaluacin del curso.

Bloque VI

$SOLFDVORVHOHPHQWRV\ODVHFXDFLRQHVGHXQDSDUiEROD

Cierre de bloque VI
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

En este bloque hemos revisado el tema de la parbola y sus implicaciones

on en la vida
cotidiana. Revisamos los siguientes aspectos:
Elementos de la
parbola:

La parbola
Ecuaciones

9pUWLFH
)RFR
'LUHFWUL]
/DGRUHFWR
(MHGHODSDUiEROD
5DGLRYHFWRU
&XHUGD

Registro del avance

Parbolas
s segn sus
posiciones:
es
YHUWLFDOKRUL]RQWDO
KR
Parbolas
s segn su
centro:
en el origen
en o fuera del
origen

Competencias genricas y disciplinares del bloque III

Bloque II

Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance

e que lograste en el
desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
A = Alto (Desarrollada)
M = Medio (Est en va de desarrollo)
B = Bajo (No la he desarrollado)

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Evaluacin del Bloque II

Atributos (A)
([SUHVDLGHDV\FRQFHSWRVPHGLDQWH
representaciones lingsticas, matemticas
icas y
JUiFDVDVLPLVPRLQWHUSUHWDWDEODVPDSDV
DSDV
diagramas y textos con smbolos matemticos
mticos y
FLHQWtFRV

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de

PDQHUDUHH[LYDFRPSUHQGLHQGRFyPRFDGD
RFDGD
uno de sus pasos contribuye al alcance
e de un
objetivo.
&RQVWUX\HKLSyWHVLVGLVHxD\DSOLFDPRGHORV
PRGHORV
para probar su validez.
8WLOL]DODVWHFQRORJtDVGHODLQIRUPDFLyQ\
yQ\
comunicacin para procesar e interpretar
ar
LQIRUPDFLyQ

6. Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
FUtWLFD\UHH[LYD

(OLJHODVIXHQWHVGHLQIRUPDFLyQPiV
UHOHYDQWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFtFR\
R\
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia
\FRQDEOLGDG

7. Aprende por iniciativa e inters

propio a lo largo de la vida.

'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXVSURFHVRV
SURFHVRV
de construccin de conocimientos.

8. Participa y colabora de manera

HIHFWLYDHQHTXLSRVGLYHUVRV

3URSRQHODPDQHUDGHVROXFLRQDUXQSUREOHPD
SUREOHPD
\GHVDUUROODXQSUR\HFWRHQHTXLSRGHQLHQGRXQ
QLHQGRXQ
FXUVRGHDFFLyQFRQSDVRVHVSHFtFRV
$SRUWDSXQWRVGHYLVWDFRQDSHUWXUD\FRQVLGHUD
FRQVLGHUD
ORVGHRWUDVSHUVRQDVGHPDQHUDUHH[LYD
LYD
$VXPHXQDDFWLWXGFRQVWUXFWLYLVWDFRQJUXHQWH
JUXHQWH
con los conocimientos y habilidades con
n los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
rabajo.

Nivel
de
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de
avance

avance que consideras has logrado a lo largo del bloque II.

Interpretacin del nivel de avance:
100-90% = Lo logr de manera independiente
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
49% o menor = No logr el aprendizaje

Nivel de avance
Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menor

'HQHVHOFRQFHSWRGHVHJPHQWRGHUHFWD

Conceptuales

Competencias
Genricas (CG)
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

,GHQWLFDUORVGLIHUHQWHVWLSRVGHVHJPHQWRV
dirigidos y no dirigidos.
Deduce la frmula de distancia entre dos
puntos.
,GHQWLFDHOFRQFHSWRGHSHUtPHWUR\iUHDGH
polgonos.
'HQHHOFRQFHSWRGHUD]yQ

Deduce el concepto de punto medio de un

segmento.

Los contenidos y las actividades se presentan de una manera atractiva. Aprovecha

cada pregunta, contenido, actividades, ya que cada una incidir en tu crecimiento
personal, familiar y social.
7UDEDMDFRQWXSURIHVRU\FRQWXVFRPSDxHURVDFpUFDWHDHOORVUHVXHOYDQGXGDV\
DSUHQGDQMXQWRVGDWHODRSRUWXQLGDGGHFRQVWUXLUFRQHOORVHVWHYLDMH(VSHUDPRV
que el curso te sea interesante y fructfero.

15

Cul es el propsito de este libro?

El propsito fundamental de este libro es ser un instrumento autogestivo, es decir,
para que aprendas de forma independiente a travs de actividades que te permitan
obtener conocimientos y desarrollar habilidades, actitudes y valores en el campo de
ODV0DWHPiWLFDV6XHVWUXFWXUD\GLVHxRIRUPDQSDUWHGHXQDHVWUDWHJLDGLGiFWLFD
encaminada a que construyas por t mismo tus conocimientos, desarrolles compeWHQFLDV\WHDSURSLHVGHDSUHQGL]DMHVVLJQLFDWLYRVTXHSURGX]FDQHQWXSHQVDPLHQto cambios de organizacin continuos.
La asignatura Matemticas III permite enlazar los objetos de estudio de dos ramas
de la matemtica, que son la base del componente de formacin bsica, el lgebra y
la geometra, mediante la modelacin algebraica de las relaciones y formas geomtricas que has explorado desde otros puntos de vista, as como reconocer a partir
de registros algebraicos formas geomtricas como son rectas y circunferencias, con
otras formas nuevas como parbola y elipse.

16

BLOQUE I
Reconoces lugares geomtricos

17

loque I

Reconoces lugares geomtricos

Bloque I

10
HORAS

Objetos de aprendizaje que se

abordan
1. Sistema de coordenadas y parejas
ordenadas
2. Lugares geomtricos
3. ,QWHUVHFFLyQ GH OD JUiFD FRQ ORV HMHV GHO
sistema de coordenadas
4. 6LPHWUtDGHXQDJUiFD
5. ([WHQVLyQGHXQDJUiFD

Competencias disciplinares del

campo de las matemticas





Productos de aprendizaje
Durante este bloque realizars los siguientes productos de aprendizaje que pondrn
GH PDQLHVWR HO GHVDUUROOR GH WXV FRPSHtencias:




Actividad 1: localizacin y obtencin de

pares ordenados.
$FWLYLGDG  LGHQWLFDFLyQ GH OXJDUHV
geomtricos.
Actividad 3: intersecciones con los ejes, 
simetra de una ecuacin y extensin de
las variables.

En los ejercicios relacionados al plano car- 

tesiano de este primer bloque, incluimos los
SODQRVSDUDTXHUHDOLFHVWXVJUiFDVGLUHFtamente; a partir del segundo bloque utili]DUiV WX FXDGHUQR SDUD HODERUDU JUiFDV
Procura trabajar en hojas cuadriculadas

18

Construye e interpreta modelos matemticos

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y el anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos,
aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problePDFRQPpWRGRVQXPpULFRVJUiFRVDQDOtWLcos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemtico, y el uso de la tecnologa de
la informacin y la comunicacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQtal o matemticamente las magnitudes del
espacio y de las propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVdiagramas
\WH[WRVFRQVtPERORVPDWHPiWLFRV\FLHQWtcos.

Evaluacin del aprendizaje

Entregars un total de tres productos que
demuestre que has desarrollado los conocimientos, habilidades y actitudes que integran las competencias.
En este bloque se te presenta un instrumento de evaluacin que te servir para valoUDUWXVDFWLYLGDGHV<DOQDOGHOOLEURVHHQcuentra la seccin de retroalimentacin que
muestra las respuestas modelo o ideas clave que debiste considerar en los productos
de aprendizaje.

Reconoces lugares geomtricos

Introduccin
La palabra geometra es de origen griego, y proviene de las races geo (tierra)
y metron (medir). Es una rama de las Matemticas que estudia las propiedades
\PHGLGDVGHODVJXUDVHQHOSODQRRHQHOHVSDFLRHLQFOX\HSXQWRVUHFWDVFXUvas, planos, etctera.
Algunas de las ramas de la geometra son geometra analtica, geometra descriptiva, geometra de espacios con cuatro o ms dimensiones, geometra fractal y geoPHWUtDHXFOLGLDQDTXHWLHQHVXVRUtJHQHVHQFLHQWtFRVJULHJRVFRPR(XFOLGHVGH
ah su nombre), Arqumedes y Apolonio de Perga.
En este curso conocers la geometra analtica, donde estudiaremos las propiedades de la recta, la parbola, el crculo y la elipse.
(QHOVLJOR;9,,HOOyVRIR\PDWHPiWLFRIUDQFpV5HQp'HVFDUWHVSXEOLFyODREUD
La geometra, donde introdujo el concepto de coordenadas rectangulares, ya que
represent por medio de lneas rectas, una en forma horizontal y otra en forma vertical, un plano donde se podan realizar trazos.
Este sistema se denomina sistema de coordenadas cartesianas, en honor de su
creador, y en ste es posible resolver una inmensa variedad de problemas geomtricos en combinacin con otros de ndole algebraico.
En la actualidad, algunas ciudades del mundo organizan el sistema de trnsito
YHKLFXODUGHPDQHUDVLPLODUDODGHXQSODQRFDUWHVLDQRSDUDIDFLOLWDUHOXMRGHORV
automviles.
(QHVWHSULPHUEORTXHUHFRQRFHUiVODVFDUDFWHUtVWLFDVPDWHPiWLFDVTXHGHQHQXQ
lugar geomtrico, a partir del conocimiento del sistema de coordenadas rectanguODUHV\ODVSDUHMDVRUGHQDGDVSRUPHGLRGHGHQLFLRQHVDFWLYLGDGHVHMHPSORV\
ejercicios, con lo cual entenders necesidad de la geometra en la vida diaria.

Con qu propsito?
5HFRQRFHV ODV FDUDFWHUtVWLFDV PDWHPiWLFDV TXH GHQHQ XQ OXJDU JHRPpWULFR D
WUDYpV GH OD LGHQWLFDFLyQ GH ODV FDUDFWHUtVWLFDV GH XQ VLVWHPD GH FRRUGHQDGDV
rectangulares, la interpretacin de la informacin a partir de la nocin de parejas
ordenadas y el reconocimiento de relaciones entre variables que conforman las
parejas ordenadas.

19

loque I

Reconoces lugares geomtricos

3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Pedro est en el centro de la ciudad y necesita saber dnde se encuentra el estadio
de ftbol. Al preguntar, una persona le responde que el estadio se encuentra al norte
de la ciudad. Si se para en medio de la calle, cmo se orientara para saber hacia
dnde dirigirse? Comenta tu respuesta de manera clara y sencilla.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Con qu conocimientos cuento?

P
Para
d
desarrollar nuevas competencias, es conveniente revisar lo aprendido en los
primeros dos semestres.

Evaluacin diagnstica
Instrucciones. Lee detenidamente las indicaciones y responde lo que se te pide.
'HWHUPLQDODVFRRUGHQDGDVGHORVYpUWLFHVGHOUHFWiQJXORGHODVLJXLHQWHJXUD

A(
B(
C(
D(

20

,
,
,
,

)
)
)
)

Reconoces lugares geomtricos

2. Localiza en el siguiente sistema de coordenadas cartesianas los siguientes puntos: A(3,0), B(-4,2), C(3,-5), D(0,-5), E(-2,-4), F(5,3), G(-2,0) y H(0,4)

-x

-y
3. Encuentra la interseccin con el eje x de la ecuacin y = 2x 4

4. Encuentra la interseccin con el eje y de la ecuacin y = 3x + 2

5. Explica brevemente la diferencia entre rectas paralelas, perpendiculares y

oblicuas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

21

loque I

Reconoces lugares geomtricos

7UD]DODJUiFDGHODHFXDFLyQy = 2x + 3

7. Despeja la variable x de la ecuacin 2x2 4y2 = 16

8. Despeja la variable y de la ecuacin 2x2 4y2 = 16

9. Si se tiene la ecuacin y =

, cules son los valores permitidos para x?

10. Si se tiene la ecuacin x =




, cules son los valores permitidos para y?

22

Reconoces lugares geomtricos

3DUDYHULFDUORVORJURVREWHQLGRVHQHVWDDFWLYLGDG\UHDOL]DUWXDXtoevaluacin consulta la seccin RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR

Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

Si de la actividad anterior respondiste correctamente de 8 a 10 preguntas considera

tu resultado como Bueno, de 5 a 7 como Regular y si tus respuestas correctas
IXHURQPHQRVGHFRQVLGHUDWXGHVHPSHxRFRPR1RVXFLHQWHORFXDOH[LJHTXH
refuerces tus conocimientos previos, repasando tus apuntes de Matemticas I y II.
Cmo consideras el nivel de tus conocimientos Bueno
previos en funcin de las respuestas correctas Regular
que tuviste?
1RVXFLHQWH

Ahora que ya te has dado cuenta de tus fortalezas y oportunidades, refuerza tus conocimientos desarrollando los siguientes conceptos: pares ordenados, interseccin
con los ejes, tipos de pares de rectas, despeje de variables, que se presentan en
este bloque.

23

loque I

Reconoces lugares geomtricos

Aprende ms
Sistema de coordenadas y pares ordenados
(OSODQRFDUWHVLDQRHVGHJUDQXWLOLGDGSDUDORFDOL]DUJUiFDPHQWHSDUHVRUGHQDGRV
\JUiFDVGHIXQFLRQHVODVFXDOHVD\XGDQDWHQHUXQDPHMRUFRPSUHQVLyQGHODV
expresiones algebraicas.
Se forma trazando dos rectas perpendiculares que se cortan en un punto llamado
origen, que se representa con la letra o, formndose as cuatro semiejes, dos positivos y dos negativos.
(MHKRUL]RQWDO: se le denomina eje de las abscisas o eje de las x
(MHYHUWLFDO: se le denomina eje de las ordenadas o eje de las y
El plano cartesiano est dividido en cuatro partes llamados cuadrantes, que se representan de la siguiente manera:

^


W


y


d





z


Los cuadrantes siempre van ordenados en sentido contrario a las manecillas del reloj, comenzando con el de la parte superior derecha, y cada pareja ordenada dentro
de l denota primero el eje de las abscisas y luego el de las ordenadas, formando
as un punto con coordenadas P(x,y).

Sabas que...
El concepto de coordenada cartesiana no fue obra del propio Descartes,
sino del alemn Gottfried Wilhelm Leibniz (1640-1716).

24

Reconoces lugares geomtricos

Parejas ordenadas de nmeros

Recuerda que en los pares ordenados siempre va primero la letra x y luego la letra
y, formando la pareja (x,y).
Para localizar el punto x se busca el nmero en el eje horizontal, y luego el punto y
en el eje vertical.
Por ejemplo, se localizan los siguientes puntos en el plano cartesiano:
A(-5,4), B(-3,0), C(-2,-4), D(0,-4), E(-6,-3), F(3,6), G(-4,-3) y H(-3,-5)

Las parejas ordenadas de nmeros son un agrupamiento de elementos tomados de

dos en dos y siguiendo un orden preestablecido, cuya frmula es A x B.
Por ejemplo: se toma cada uno de los elementos del primer conjunto y se le asocia
con cada uno de los elementos del segundo conjunto, y as vamos obteniendo una
igualdad de parejas ordenadas A x B.

25

loque I

Reconoces lugares geomtricos

Si consideramos al conjunto A como A{a,b,c} y al conjunto B como B{3,4} , entonces,

la igualdad de parejas son: (a,3), (a,4), (b,3), (b,4), (c,3), (c,4).
Si tuviramos los conjuntos de un tablero de ajedrez A{a,b,c,d,e,f,g,h} y el conjunto
B{1,2,3,4,5,6,7,8}.
Entonces la igualdad de parejas son:
(a,1), (a,2), (a,3), (a,4), (a,5), (a,6), (a,7), (a,8)
(b,1), (b,2), (b,3), (b,4), (b,5), (b,6), (b,7), (b,8)
(c,1), (c,2), (c,3), (c,4), (c,5), (c,6), (c,7), (c,8)
(d,1), (d,2), (d,3), (d,4), (d,5), (d,6), (d,7), (d,8)
(e,1), (e,2), (e,3), (e,4), (e,5), (e,6), (e,7), (e,8)
(f,1), (f,2), (f,3), (f,4), (f,5), (f,6), (f,7), (f,8)
(g,1), (g,2), (g,3), (g,4), (g,5), (g,6), (g,7), (g,8)
(h,1), (h,2), (h,3), (h,4), (h,5), (h,6), (h,7), (h,8)

,QFOXVRHQORVMXHJRVGHQLxRVKD\FRVDVSDUD
LQWHUHVDUDOPDWHPiWLFRPiVJUDQGH
- Gottfried Wilhelm Leibniz

26

Reconoces lugares geomtricos

Aplica lo aprendido
Actividad
A
1
1. Localiza los siguientes pares ordenados en el plano cartesiano, indicando la
letra y el par ordenado.
A(-3,5)
F(6,3)

B(4,2)
G(-5,2)

C(5,-2)
H(-2,-2)

D(-4,-3)
I(-6,4)

E(4,-4)
J(3,-5)

27

loque I

Reconoces lugares geomtricos

Dados los siguientes conjuntos, obtn la igualdad de parejas ordenadas:

2. Conjunto A{l,m,m,j,v,s,d} y conjunto B{1,2,3,4}
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Conjunto A{r,g,b} y conjunto B{8,9,10,11}
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
'HQHORVFRQMXQWRVTXHGDQRULJHQDODVLJXLHQWHLJXDOGDGGHSDUHMDVRUGHQDGDV
{-1,1}, {-1,3}, {-1,5}, {-1,7}, {-1,9}
{-2,1}, {-2,3}, {-2,5}, {-2,7}, {-2,9}
{-3,1}, {-3,3}, {-3,5}, {-3,7}, {-3,9}
{-5,1}, {-5,3}, {-5,5}, {-5,7}, {-5,9}
Conjunto A ________________________ Conjunto B ________________________

'HQHORVFRQMXQWRVTXHGDQRULJHQDODVLJXLHQWHLJXDOGDGGHSDUHMDVRUGHQDGDV
{3,-11}, {3,-9}, {3,-7}, {3,-5}, {3,-3}, {3,-1}
{4,-11}, {4,-9}, {4,-7}, {4,-5}, {4,-3}, {4,-1}
{5,-11}, {5,-9}, {5,-7}, {5,-5}, {5,-3}, {5,-1}
{6,-11}, {6,-9}, {6,-7}, {6,-5}, {6,-3}, {6,-1}
{7,-11}, {7,-9}, {7,-7}, {7,-5}, {7,-3}, {7,-1}
Conjunto A ________________________ Conjunto B ________________________

28

Reconoces lugares geomtricos

 5H~QHWHFRQGRVFRPSDxHURV\ORFDOLFHQHQHOVLJXLHQWHPDSDGHOD5HS~EOLFD
Mexicana, las coordenadas de longitud (horizontal) y latitud (vertical) de los siguientes incisos. Las capitales de los estados estn marcadas con una estrella.

a) La capital de Zacatecas ______________

b) La capital de Jalisco ______________
c) La capital de Guanajuato ______________
d) La capital de Nuevo Len ______________
e) La capital del Estado de Mxico ______________
f) El Distrito Federal ______________
g) Qu estado se encuentra en las coordenadas (111, 25)? ______________
h) Qu estado se encuentra en las coordenadas (90, 21)? ______________

29

loque I

Reconoces lugares geomtricos

 5H~QHWH HQ JUXSRV GH FXDWUR FRPSDxHURV \ XELTXHQ ODV FRRUGHQDGDV GH ODV
piezas en el siguiente tablero de ajedrez:

a) En qu coordenadas se encuentra el caballo blanco de la casilla negra?

______________
b) En qu coordenadas se encuentra la reina blanca? ______________
c) En qu coordenadas se encuentra el rey negro? ______________
G(QTXpFRRUGHQDGDVVHHQFXHQWUDHODOOQHJURTXHHVWiHQODFDVLOODEODQFD"
______________
H4XpJXUDVHHQFXHQWUDHQODFDVLOODFRQFRRUGHQDGDV&"BBBBBBBBBBBBBB
I4XpJXUDVHHQFXHQWUDHQODFDVLOODFRQFRRUGHQDGDV+"BBBBBBBBBBBBBB
J4XpJXUDVHHQFXHQWUDHQODFDVLOODFRQFRRUGHQDGDV("BBBBBBBBBBBBBB
K4XpJXUDVHHQFXHQWUDHQODFDVLOODFRQFRRUGHQDGDV'"BBBBBBBBBBBBBB
&RQODUHDOL]DFLyQGHHVWRVHMHUFLFLRVUHH[LRQDVLLGHQWLFDVORVSDUHV
ordenados y si eres capaz de ubicarlos en un plano.
3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
autoevaluacin, consulta la seccin RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

30

Reconoces lugares geomtricos

Sabas que...
Duncan Forbes, en su libro Historia del ajedrezVHxDODTXHHO
ajedrez tiene su origen en India, y se remonta al siglo VI d.C. Se considera a Susa
Ben Dahir como su inventor.

Aprende ms
Lugares geomtricos
Un lugar geomtrico es el conjunto de los puntos (x,y) que cumplen con una misma
propiedad o condicin geomtrica, representada por una ecuacin. Ejemplos de
lugares geomtricos son la distancia entre dos puntos (lnea recta), una parbola,
una circunferencia, una elipse, una bisectriz, etctera.
Ejemplos:
$SDUWLUGHOHQXQFLDGRHQFXHQWUDODHFXDFLyQHODERUDODWDEOD\GLEXMDODJUiFDTXH
representan los siguientes lugares geomtricos.
La ordenada es el doble de la abscisa ms dos.
La ecuacin que satisface el planteamiento es: y = 2x + 2
Valor de x
-2
-1
0
1
2

y = 2x + 2
2 (-2) + 2 = -4 + 2
2 (-1) + 2 = -2 + 2
2 (0) + 2 = 0 + 2
2 (1) + 2 = 2 + 2
2 (2) + 2 = 4 + 2

Valor de y
-2
0
2
4
6

Puntos
A(-2, -2)
B(-1, 0)
C(0, 2)
D(1, 4)
E(2, 6)

31

loque I

Reconoces lugares geomtricos

La ordenada es menos el triple de la abscisa menos tres.

La ecuacin que satisface el planteamiento es: y = -3x - 3
Valor de x
-2
-1
0
1
2

y = -3x 3
-3 (-2) - 3 = 6 - 3
-3 (-1) - 3 = 3 - 3
-3 (0) - 3 = 0 - 3
-3 (1) - 3 = -3 - 3
-3 (2) - 3 = -6 - 3

Valor de y
3
0
-3
-6
-9

Puntos
A(-2, 3)
B(-1, 0)
C(0, -3)
D(1, -6)
E(2, -9)

&RQFOXVLyQ$OREVHUYDUODJUiFDSRGHPRVDUPDUTXHFXDQGRXQDHFXDFLyQFRQtiene variables elevadas a la potencia 1, el lugar geomtrico que representa es una

recta.

32

Reconoces lugares geomtricos

La ordenada es igual a tres veces el cuadrado de la abscisa menos dos.

2

La ecuacin que satisface el planteamiento es: y = 3x - 2

Valor de x
-3
-2
-1
0
1
2
3

y = 3x2 2
3 (-3)2 2 = 3(9) 2 = 27 2
3 (-2)2 2 = 3(4) 2 = 12 2
3 (-1)2 2 = 3(1) 2 = 3 2
3 (0)2 2 = 3(0) 2 = 0 2
3 (1)2 2 = 3(1) 2 = 3 2
3 (2)2 2 = 3(4) 2 = 10
3 (3)2 2 = 3(9) 2 = 27 2

Valor de y
25
10
1
-2
1
10
25

Puntos
A(-3, 25)
B(-2, 10)
C(-1,1)
D(0, -2)
E(1, 1)
F(2,10)
G(3,25)




























 


 














































33

loque I

Reconoces lugares geomtricos

La ordenada es igual a menos dos veces el cuadrado de la abscisa ms tres.

La ecuacin que satisface el planteamiento es: y = -2x2 + 3
Valor de x
-3
-2
-1
0
1
2
3

y = -2x2 + 3
-2(-3)2 + 3 = -2(9) + 3 = -18 + 3
-2(-2)2 + 3 = -2(4) + 3 = -8 + 3
-2(-1)2 + 3 = -2(1) + 3 = -2 + 3
-2(0)2 + 3 = -2(0) + 3 = 0 + 3
-2(1)2 + 3 = -2(1) + 3 = -2 + 3
-2(2)2 + 3 = -2(4) + 3 = -8 + 3
-2(3)2 + 3 = -2(9) + 3 = -18 + 3

Valor de y
-15
-5
1
3
1
-5
-15

Puntos
A(-3,-15)
B(-2,-5)
C(-1,1)
D(0, 3)
E(1,1)
F(2,-5)
G(3,-15)




3







1
-4

-3

-2

-1

0
-1 0

-2
-3
-4





-5





-6
-7
-8
-9
-10
-11
-12
-13





-14
-15





-16

&RQFOXVLyQ$OREVHUYDUODJUiFDSRGHPRVDUPDUTXHFXDQGRXQDHFXDFLyQFRQtiene una variable elevada a la potencia 2 y las otras no, el lugar geomtrico que
representa es una parbola.

34

Reconoces lugares geomtricos

La suma de la abscisa elevada al cuadrado ms la suma de la ordenada elevada al cuadrado es igual a 9.

La ecuacin que satisface el planteamiento es: x2 + y2 = 9
Se despeja la y, pasando la x2 restando al 9 y2 = 9 x2
y sacando raz cuadrada en ambos lados y =




Valor de x
-3
0
3

y =












=










=










=

Valor de y
0
-3, +3
0

Puntos
B(-3,0)
C(0,-3) D(0,3)
E(3,0)

El centro de la circunferencia est en el punto A(0,0)

35

loque I

Reconoces lugares geomtricos

La suma de la abscisa elevada al cuadrado ms la suma de la ordenada elevada al cuadrado es igual a 25.
La ecuacin que satisface el planteamiento es: x2 + y2 = 25

Se despeja la y, pasando la x2 restando al 25 y2 y= 25 - x2

y se saca la raz cuadrada en ambos lados y =
Valor de x
-5
0
5



y =







=





=











=




Valor de y
0
-5,+5
0

Puntos
B(-5,0)
C(0,-5) D(0,5)
E(5,0)

El centro de la circunferencia est en el punto A(0,0)

&RQFOXVLyQEn este tipo de ecuaciones, ambas variables estn elevadas al cuaGUDGR\WLHQHQORVPLVPRVFRHFLHQWHVQXPpULFRVSRUORWDQWRHOOXJDUJHRPpWULFR

que representa es unaFLUFXQIHUHQFLD

36

Reconoces lugares geomtricos

La siguiente ecuacin representa una elipse: 9x2 + 25y2 = 225

Se despeja la y, pasando la x2 restando al 25

y2 = 225 9x2

y despus se saca la raz cuadrada en ambos lados y = 225 9

Recuerda que todas las races cuadradas siempre tienen un valor positivo y un valor
negativo.
Valor de x
-5
-5
-4
-4
-3
-3
-2
-2
-1
-1
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5

Valor de y
0
0
1.8
-1.8
2.4
-2.4
2.749545
-2.74955
2.939388
-2.93939
3
-3
2.939388
-2.93939
2.749545
-2.74955
2.4
-2.4
1.8
-1.8
0
0











































&RQFOXVLyQEn este tipo de ecuaciones, ambas variables estn elevadas al cuaGUDGR\ORVFRHFLHQWHVQXPpULFRVVRQGLIHUHQWHVSRUORWDQWRHOOXJDUJHRPpWULFR

que representa es una elipse.

/RTXHHVDUPDGRVLQSUXHED
SXHGHVHUQHJDGRVLQSUXHED
-Euclides.

37

loque I

Reconoces lugares geomtricos

Aplica lo aprendido
Actividad
A
2
Instrucciones. Lee detenidamente las indicaciones de los siguientes ejercicios.
Para encontrar sus soluciones, realiza las operaciones necesarias en tu libreta o
FXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVSDUDTXHGHVSXpVODVFRPHQWHVFRQ
WXVFRPSDxHURVHQFODVH$VLPLVPRHVFXFKDODVDSRUWDFLRQHVGHORVGHPiVSDUD
mejorar tu trabajo.
1. Responde las siguientes preguntas con base en lo estudiado previamente.
a)
b)
c)
d)

El eje horizontal o eje de las x recibe el nombre de ______________________

El eje vertical o eje de las y recibe el nombre de ________________________
Al punto cuyas coordenadas son (0,0) se le llama _______________________
El primer valor en un par ordenado corresponde a la ____ y el segundo a la
______
e) El plano cartesiano tiene _____ cuadrantes que se leen de _______________ a
______________________ en sentido __________________ al de las manecillas del reloj.
f) Las rectas que forman el plano cartesiano, son paralelas o perpendiculares?
_______________________________________________________________
Por qu? ______________________________________________________
2. Partiendo del enunciado, encuentra la ecuacin, elabora la tabla y dibuja las
JUiFDVTXHUHSUHVHQWDQORVVLJXLHQWHVOXJDUHVJHRPpWULFRV
a) La ordenada es el triple de la abscisa ms cuatro.
Valor de x
-3
-2
-1
0
1
2
3

38

Ecuacin
y = 3x + 4

Valor de y

Puntos

Reconoces lugares geomtricos

b) La ordenada es igual a tres veces el cuadrado de la abscisa menos dos.

Valor de x

Ecuacin
y = 3x2 - 2

Valor de y

Puntos

-3
-2
-1
0
1
2
3

c) La abscisa al cuadrado ms la ordenada al cuadrado es igual a 49.

Valor de
x

Ecuacin
x2 + y2 = 49

Valor de y

Puntos

-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
7

39

loque I

Reconoces lugares geomtricos

d) Tres veces la abscisa al cuadrado ms dos veces la ordenada al cuadrado es

igual a 36.
Valor
de x

Ecuacin
3x2 + 2y2 = 36

Valor
de y

Puntos

3. Relaciona la ecuacin con su lugar geomtrico, anotando la letra que le

corresponda.
Valor de x

Ecuacin

) x2 + y2 - 16 = 0

A) Recta

) 3x2 + 5y2 - 6 = 0

B) Parbola

) 2x2 - y + 7 = 0

C) Circunferencia

) y - 4x + 6 = 12

D) Elipse

Es muy importante que hayas podido realizar estos ejercicios, pues sern
ODEDVHGHWRGRHVWHFXUVR3RUHOORUHH[LRQDsi utilizas el concepto de
OXJDU JHRPpWULFR \ OR XELFDV HQ XQD JUiFD  3DUD YHULFDU ORV ORJURV
obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la
seccin RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

40

Reconoces lugares geomtricos

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
Si observas los objetos que hay en tu casa, menciona por lo menos dos
ejemplos que tengan la forma de los lugares geomtricos estudiados en esta
seccin.
Recta________________________________________________________
Parbola______________________________________________________
Circunferencia_________________________________________________
Elipse________________________________________________________

Sabas que...


/RV DQWLJXRV JULHJRV IXHURQ ORV SULPHURV HQ DUPDU TXH QXHVWUR
planeta es esfrico. Aristteles expuso que la Tierra era redonda.

Aprende ms
,QWHUVHFFLyQGHODJUiILFDFRQORVHMHV
del sistema de coordenadas
6HOODPDLQWHUVHFFLyQFRQORVHMHVDORVSXQWRVHQFDVRGHH[LVWLUGRQGHODJUiFD
GHXQDHFXDFLyQSDVDSRUORVHMHV&XDQGRVHYDDUHDOL]DUODJUiFDGHXQDHFXDcin, es conveniente determinar:
/DVLQWHUVHFFLRQHVGHODJUiFDFRQORVHMHVGHOVLVWHPDGHFRRUGHQDGDV
/DVLPHWUtDTXHWLHQHODHFXDFLyQ
/DH[WHQVLyQGHODVYDULDEOHVGHODHFXDFLyQ

41

loque I

Reconoces lugares geomtricos

Existen varios tipos de intersecciones:

Una ecuacin lineal (de grado 1) pasa como mximo una sola vez por el eje.
Ecuacin lineal


y = 2x + 4


Interseccin
con el eje x

Ordenadas































Abcisas

Una ecuacin cuadrtica (de grado 2) pasa como mximo dos veces por los ejes.
Ecuacin cuadrtica




Intersecciones


con el eje x
Ordenadas





























Abcisas

Una ecuacin cbica (de grado 3) pasa como mximo tres veces por los ejes.
Ecuacin cbica
20

10

0


Ordenadas











-10

Intersecciones
con el eje x

-20

-30

-40

-50

-60

42

Y as sucesivamente.

Abcisas







Reconoces lugares geomtricos

Para determinar las intersecciones con los ejes, el procedimiento es el siguiente:

3DUDHQFRQWUDUODLQWHUVHFFLyQFRQHOHMHx, se le asigna el valor de 0 a la y.
3DUDHQFRQWUDUODLQWHUVHFFLyQFRQHOHMHy, se le asigna el valor de 0 a la x.
Por ejemplo:
En la ecuacin y = 3x 9
Para encontrar la interseccin con el
eje x se asigna y = 0
0 = 3x 9
3x = 9
x=

Para encontrar la interseccin con el

eje y se asigna x = 0
y = 3(0) 9
y=09




y=9

x=3

(QODJUiFDORVSXQWRVGHLQWHUVHFFLyQFRQORVHMHVTXHGDQGHODVLJXLHQWHPDQHUD

Interseccin
con el eje x en 3

Interseccin
con el eje y en -9

43

loque I

Reconoces lugares geomtricos

Por ejemplo:
En la ecuacin 6x - 3y - 24 = 0
Para encontrar la interseccin con el
eje x se asigna y = 0.

Para encontrar la interseccin con el

eje y se asigna x = 0.

6x - 3(0) - 24 = 0

6(0) - 3y - 24 = 0

6x = 24

-3y = 24

x=




x=4

y=


-

y=-8

(QODJUiFDORVSXQWRVGHLQWHUVHFFLyQFRQORVHMHVTXHGDQGHODVLJXLHQWHPDQHUD

Interseccin
con el eje x en 4

Interseccin
con el eje y en -8

44

Reconoces lugares geomtricos

Por ejemplo:
En la ecuacin 2x2 - 6y - 18 = 0
Para encontrar las intersecciones con
el eje x se asigna y = 0

Para encontrar la interseccin con el

eje y se asigna x = 0

2x2 - 6(0) - 18 = 0

2(0)2 - 6y - 18 = 0

2x2 = 18

- 6y = 18

x2 =



y=


-

x = 9
y=3

x = +3, x = -3

(QODJUiFDORVSXQWRVGHLQWHUVHFFLyQFRQORVHMHVTXHGDQGHODVLJXLHQWHPDQHUD




Intersecciones con
el eje x en -3 y +3
























Interseccin
con el eje y en -3







/DLQWHOLJHQFLDFRQVLVWHQRVyORHQHOFRQRFL
miento, sino tambin en la destreza de aplicar
ORVFRQRFLPLHQWRVHQODSUiFWLFD
-Aristteles

45

loque I

Reconoces lugares geomtricos

Por ejemplo:
En la ecuacin - 4x2 + 8y + 64 = 0
Para encontrar las intersecciones con
el eje x se asigna y = 0

Para encontrar la interseccin con el

eje y se asigna x = 0

-4x2 + 8(0) + 64 = 0

-4(0)2 + 8y + 64 = 0

-4x2 = -64

8y = -64

x2 =

-

y=

-

-


y = -8

x = 16
x = +4, x = -4

(QODJUiFDORVSXQWRVGHLQWHUVHFFLyQFRQORVHMHVTXHGDQGHODVLJXLHQWHPDQHUD








Intersecciones con
el eje x en -4 y +4






























Interseccin
con el eje y en -8










46











Reconoces lugares geomtricos

Aprende ms
6LPHWUtDGHXQDJUiFD
6LPHWUtD es la correspondencia exacta con relacin con un centro, un eje o un
SODQRGHODGLVSRVLFLyQUHJXODUGHODVSDUWHVRSXQWRVGHXQDJXUDRXQFXHUSR
Recuerda que en cursos anteriores habas estudiado la simetra de objetos.
Por ejemplo:

(VWDJXUDWLHQH
(VWDJXUDWLHQH
(VWDJXUDQR
ejes de simetra.
ejes de simetra.
tiene simetra.
Encontrar la simetra en lugares geomtricos se puede realizar de la siguiente manera:
Simetra con respecto a x:
Una ecuacin es simtrica con respecto al
eje x, si la ecuacin no se altera al sustituir
el valor de y por el de -y, es decir, si para
cada punto P(x,y) que le pertenezca,
tambin le pertenecer el punto P(x,-y).

Al sustituir y por y se tiene:

(-y)2=3x y al elevar al cuadrado la y se
tiene
y2 = 3x
Por ejemplo, verifica si la ecuacin
y2 3x + 2 = 0 es simtrica

Por ejemplo, si tenemos la ecuacin y2 = 3x,

6ROXFLyQ
al darle un valor a x, como x = 3 tenemos:
Al sustituir el valor de y por y en la
ecuacin, se tiene:
(-y)2 3x + 2 = 0

y = 3
y = 3(3)

y2 3x + 2 = 0

y = 9
y = 3, o bien, y = +3

y= -3

Como la ecuacin resultante al sustituir y

por y es equivalente a la original, se
Se puede observar entonces que los puntos comprueba que s es simtrica con
respecto al eje x.
(3,3) y (3,-3) pertenecen a la grfica.

47

loque I

Reconoces lugares geomtricos

0
0

-1

-2

-3

-4

-5

2WURHMHPSORYHULFDVLODHFXDFLyQ
5y2 + 4x 3 = 0 es simtrica
Solucin:
Al sustituir el valor de y por y en la ecuacin, se tiene:
5(-y2)+ 4x 3 = 0
5(y2) + 4x 3 = 0
5y2 + 4x 3 = 0
Como la ecuacin resultante al sustituir y por y es equivalente a la original, se comprueba que s es simtrica con respecto al eje x.

48

Reconoces lugares geomtricos

Simetra con respecto al eje y

Una ecuacin es simtrica con respecto al

eje y, si la ecuacin no se altera al sustituir
el valor de x por el de x, es decir, si para
cada punto P(x,y) que le pertenezca,
tambin le pertenecer el punto P(-x,y).

Por ejemplo: verifica si la ecuacin

y = 4x2 + 2 es simtrica
6ROXFLyQ
Al sustituir el valor de x por x en la
ecuacin, se tiene:

Por ejemplo, si tenemos la ecuacin

2
2
+2
y = 2x +3, al darle un valor a x, como x = 2 y = 4(-x)
2
y
=
4(x
)
+
2
tenemos:
y = 4x2 + 2
2

y = 2(2) 3
y = 2(4) 3
y=83
y=5

Como la ecuacin resultante al sustituir x

por x es equivalente a la original, se
comprueba que s es simtrica con
respecto al eje x.

Al darle ahora el valor de x = -2 tenemos:

2
y = 2(-2) 3
y = 2(4) 3
y=83
y=5

Otro ejemplo: verifica si la ecuacin

y = 5x2 4 es simtrica

Se puede observar entonces que los puntos Solucin:

(2,5) y (-2,5) pertenecen a la grfica.
Al
sustituir el valor de y por -y en la
Al sustituir el valor de x por -x en la
ecuacin,
setiene:
tiene:
ecuacin, se
y = 5(-x)2 4
y = 5(x2) 4
y = 5x2 4

16
15
14
13
12

Como la ecuacin resultante al sustituir y

por -y es equivalente a la original, se
comprueba que s es simtrica con
respecto al eje x.

11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-4

-3

-2

-1

-1

-2
-3
-4

49

loque I

Reconoces lugares geomtricos

Simetra con respecto al origen.

Para saber si una grfica es simtrica con Por ejemplo, verifica si la ecuacin
respecto al origen, si al pasar por cada x2 + y2 = 9 es simtrica
punto P(x,y) tambin lo estar cada punto
6ROXFLyQ
P(-x,-y).
Al sustituir el valor de x por x y el valor de
Por ejemplo: si tenemos la ecuacin
y por y en la ecuacin, se tiene:
x2 +y2 = 25, al cambiar el valor de x por x y (x)2 + (y)2 9 = (-x)2 + (-y)2 9
el valor de y por y, tenemos:
x2 + y2 9 = x2 + y2 9
Como lalaecuacin
resultante
al sustituir
el el
Como
ecuacin
resultante
al sustituir
valor de
y ely valor
de yde
pory-ypor
es y es
valor
dexxpor
por-xx
el valor
equivalente a a
la original,
se comprueba
que s
equivalente
la original,
se comprueba
es
simtrica
con
respecto
al
origen.
Se puede observar entonces que la grfica que s es simtrica con respecto al eje x.
es simtrica con respecto al origen.

(x)2 + (y)2 25 = (-x)2 + (-y)2 25

x2 + y2 25 = x2 + y2 25

Si asignamos un valor a x y un valor a y, por

ejemplo, x = 3, y = 4, tenemos:
(3)2 +(4)2 25 = (-3)2 +(-4)2 25
9 +16 25 = 9 +16 25
0=0
La grfica quedara de la siguiente manera:

Otro ejemplo, verifica si la ecuacin

3x2 + 4y2 = 28 es simtrica
Solucin:
Al sustituir el valor de x por x y el valor de
y por y en la ecuacin, se tiene:
3(x)2 + 4(y)2 28 = 3(-x)2 + 4(-y)2 28
3x2 + 4y2 28 = 3x2 + 4y2 28

Como lalaecuacin
al sustituir
el el
Como
ecuacinresultante
resultante
al sustituir
y ely valor
de yde
pory-ypor
es y es
valor de
dexxpor
por-xx
el valor
equivalente a ala original,
se comprueba
que s
equivalente
la original,
se comprueba
que
s es simtrica
con respecto
es simtrica
con respecto
al origen.al eje y.

50

Reconoces lugares geomtricos

Aprende ms
([WHQVLyQGHXQDJUiFD
Los intervalos de variacin para los cuales, los valores de x y de y son reales, son
ODH[WHQVLyQGHXQDJUiFD
([LVWHQHFXDFLRQHVFX\DVJUiFDVVRQOtQHDVRFXUYDVFRQWLQXDVHVGHFLUQRWLHnen interrupciones. Ejemplo de estas ecuaciones son todas aquellas cuya potencia
mxima en x es 1 o 2, como y = 3xy = 2x2 4x + 3.
3HURWDPELpQH[LVWHQHFXDFLRQHVFX\DVJUiFDVVRQGLVFRQWLQXDVTXHVRQODVHFXDciones racionales, es decir, donde una funcin est siendo dividida por otra funcin.
2 + 3

Por ejemplo, y = 5 . Al darle el valor a x ODJUiFDVHYXHOYHGLVFRQWLQXD

ya que el denominador se hara cero (5 - 5 = 0) y como la divisin entre cero no est
GHQLGDHQHOSXQWRx QRKD\JUiFDSDUDHVWDHFXDFLyQ
Calcularemos los intervalos para x siguiendo este procedimiento:
1. Se despeja la variable y (si es posible) para encontrar la extensin de la variable x.
2. Se determinan los valores de x en los cuales los valores de y son nmeros reales.
Calcularemos los intervalos para y siguiendo este procedimiento:
1. Se despeja la variable x (si es posible) para encontrar la extensin de la variable \
2. Se determinan los valores de y en los cuales los valores de x son nmeros reales.
Por ejemplo: encuentra las extensiones de las variables x y y para la ecuacin:
2x + 4y = 8
6ROXFLyQ
Se despeja la variable y para encontrar Se despeja la variable x para encontrar
la extensin de la variable y:
la extensin de la variable x:
4y = 8 - 2x
y=

 - [


= 2 - 0.5x

El intervalo de valores que puede tomar

la x es desde - hasta +, es decir,
cualquier valor del conjunto de los
nmeros reales.

2x = 8 - 4y
x=

-\


= 4 - 2y

El intervalo de valores que puede tomar

la y es desde - hasta +, es decir,
cualquier valor del conjunto de los
nmeros reales.

51

loque I

Reconoces lugares geomtricos

Por ejemplo: encuentra las extensiones de las variables x y y para la ecuacin

3x2 y 6=0

Solucin
Se despeja la variable y para encontrar Se despeja la variable x para encontrar
la extensin de la variable x:
la extensin de la variable y:
3x2 6 = y

3x2 6 = y
3x2 = y + 6

El intervalo de valores que puede tomar 2 \

x =

la x es desde - hasta +, es decir,
puede tomar cualquier valor del
\
x=
conjunto de los nmeros reales.

El intervalo de valores que puede tomar
la y es desde -6 hasta +, ya que si se
da un valor menor a -6, por ejemplo, -7
x=

-


-


La raz se hace negativa y no se puede

calcular el valor.

Por ejemplo: encuentra las extensiones de las variables x y y para la ecuacin

x2 + y2 = 25
Solucin
Se despeja la variable y para encontrar la Se despeja la variable x para encontrar la
extensin de la variable x:
extensin de la variable y:
y2 = 25 - x2
y = 25

x2 = 25 - y2
x = 25

El intervalo de valores que puede tomar la

x es desde -5 hasta +5, es decir, puede
tomar valores mayores o iguales que -5 y
menores o iguales que +5. Si se da un
valor menor a -5 (por ejemplo -6)

El intervalo de valores que puede tomar la

y es desde -5 hasta +5, es decir, puede
tomar valores mayores o iguales que -5 y
menores o iguales que +5. Si se da un
valor menor a -5 (por ejemplo -6)

y = 25 (6) = 25 36 = 9

x = 25 (6) = 25 36 = 9

La raz se hace negativa y no se puede La raz se hace negativa y no se puede

calcular el valor.
calcular el valor.

52

O tambin si se toma un valor mayor a 5

O tambin si se toma un valor mayor a 5

y = 25 (6) = 25 36 = 9

x = 25 (6) = 25 36 = 9

Reconoces lugares geomtricos

Aplica lo aprendido
A
Actividad 3
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPpQWDODVFRQWXVFRPSDxHURVHQFODVH\HVFXFKDODVDSRUWDFLRQHVGHORVGHPiVSDUD
mejorar tu trabajo.
1. En tu cuaderno realiza los siguientes ejercicios. Encuentra las intersecciones
con los ejes x y y para las siguientes ecuaciones
a) 6x 3y 12 = 0
x=

b) 4x + 2y 16 = 0
y=

c) 2x2 9y 72 = 0
x=

x=

y=

d) 3x2 + 15y 75 = 0
y=

x=

y=

 (QWXFXDGHUQRYHULFDVLODVVLJXLHQWHVIXQFLRQHVVRQVLPpWULFDVFRQUHVSHFWR
al eje x, al eje y o con respecto al origen, contestando en la lnea si es o no simtrica.
a) y2 = 5x

b) x2 + y2 = 15

Es simtrica con respecto a x? _____

Es simtrica con respecto a y? _____
Es simtrica con respecto al origen?
_______________________________

Es simtrica con respecto a x?______

Es simtrica con respecto a y?______
Es simtrica con respecto al origen?
_______________________________

c) 2x + 3y= 10

d) 2x2 + 4y2 = 16

Es simtrica con respecto a x?______

Es simtrica con respecto a y?______
Es simtrica con respecto al origen?
_______________________________

Es simtrica con respecto a x?______

Es simtrica con respecto a y?______
Es simtrica con respecto al origen?
_______________________________

53

loque I

Reconoces lugares geomtricos

3. En tu cuaderno, determina la extensin de las variables en las siguientes ecuaciones.

a) x2 = 6y

b) y2 = -8x

Extensin de x:
______________________
Extensin de y:
______________________

Extensin de x:
______________________
Extensin de y:
______________________

c) x2 y2 = 16

d) y2 x2 = 25

Extensin de x:
______________________
Extensin de y:
______________________

Extensin de x:
______________________
Extensin de y:
______________________

Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar si calculas la

LQWHUVHFFLyQODVLPHWUtD\ODH[WHQVLyQGHXQDJUiFD
3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
autoevaluacin, consulta la seccin RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
Observa detenidamente los objetos que hay en tu casa y menciona al menos
dos ejemplos en donde se observe el principio de simetra.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

54

Reconoces lugares geomtricos

Cierre de bloque I
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
En este bloque hemos revisado que un plano cartesiano es de gran utilidad para
ORFDOL]DUJUiFDPHQWHSDUHVRUGHQDGRV\JUiFDVGHIXQFLRQHVODVFXDOHVD\XGDQ
a tener una mejor comprensin de las expresiones algebraicas y se conforman por
dos ejes: el horizontal x y el vertical y.
Tambin conocimos lo que es un lugar geomtrico, es decir, donde el conjunto
de los puntos (x,y) cumplen con una misma propiedad o condicin geomtrica,
y se representa por una ecuacin. Adems, te diste cuenta de que si observas
detenidamente las ecuaciones, podrs determinar qu lugar geomtrico representa,
entonces:
Cuando una
ecuacin contiene variables
elevadas a la
potencia 1, el
lugar geomtrico
que representa
es una recta.

Cuando una
ecuacin contiene una variable
elevada a la
potencia 2 y las
otras no, el lugar
geomtrico que
representa es
una parbola.

En las ecuaciones donde

ambas variables
estn elevadas
al cuadrado y
tienen los misPRVFRHFLHQWHV
numricos, el
lugar geomtrico
que representa
es una circunferencia.

Para las ecuaciones en las

que ambas
variables estn elevadas al
cuadrado los
FRHFLHQWHV
numricos son
GLIHUHQWHVSRU
lo tanto, el lugar
geomtrico que
representa es
una elipse.

Se llaman interseccin con los ejes DORVSXQWRVVLHVTXHH[LVWHQGRQGHODJUiFD

de una ecuacin pasa por los ejes.
< UHFXHUGD FXDQGR VH YD D UHDOL]DU OD JUiFD GH XQD HFXDFLyQ HV FRQYHQLHQWH
determinar:
/DVLQWHUVHFFLRQHVGHODJUiFDFRQORVHMHVGHOVLVWHPDGHFRRUGHQDGDV
/DVLPHWUtDTXHWLHQHODHFXDFLyQ
/DH[WHQVLyQGHODVYDULDEOHVGHODHFXDFLyQ

55

loque I

Reconoces lugares geomtricos

Evaluacin del bloque I

Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo del bloque I.
Interpretacin del nivel de avance:
100-90% = Lo logr de manera independiente
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
49% o menos = No logr el aprendizaje
Nivel de avance
Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Conceptuales

,GHQWLFDVODH[WHQVLyQGHXQDJUiFD
,GHQWLFDVODLQWHUVHFFLyQGHORVHMHV
,GHQWLFDVODVLPHWUtDGHORVHMHV
,GHQWLFDVORVHOHPHQWRVGHXQOXJDUJHRPptrico.

Nivel de avance

Procedimentales

Contenidos

Utilizas los conceptos de lugar geomtrico

HQXQDWDEODRJUiFDSDUDGHWHUPLQDUVX
representacin.
Interpretas y calculas la interseccin con los
ejes coordenados para observar dnde cruza
ODJUiFD
&DOFXODVODVLPHWUtDGHXQDJUiFDFRQUHVpecto a los ejes horizontal y vertical.
&DOFXODVODH[WHQVLyQGHXQDJUiFD

56

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Reconoces lugares geomtricos

Nivel de avance

Actitudinales

Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Valoras la importancia del trabajo con orden

y limpieza al desarrollar cada una de las
actividades de aprendizaje.
Compartes ideas mediante productos con
otras personas para promover el trabajo
colaborativo.

Instrucciones. Responde en forma breve cada interrogante en las lneas correspondientes:

&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes utilizar lo aprendido en el presente y futuro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5HFXHUGDTXHGHEHUiVLQWHJUDUODVUHVSXHVWDVDWXSRUWDIROLRGHHYLGHQFLDV\
DQRWDUQ~PHURGHEORTXHGHODDFWLYLGDG\IHFKD

57

loque I

Reconoces lugares geomtricos

Registro del avance

Competencias genricas y disciplinares del bloque I

Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el

desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
A = Alto (La he desarrollado)
M = Medio (En proceso de desarrollo)
B = Bajo (No la he desarrollado)
Competencias
Genricas
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.

Atributos


6. Sustenta una postura personal


sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
FUtWLFD\UHH[LYD
7. Aprende por iniciativa e inters
propios a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera 

efectiva en equipos diversos.


58

Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingsticas, matePiWLFDV \ JUiFDV DVLPLVPR LQWHUpreta tablas, mapas, diagramas y
textos con smbolos matemticos y
FLHQWtFRV
Sigue instrucciones y procedimientos
GH PDQHUD UHH[LYD FRPSUHQGLHQGR
cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Elige las fuentes de informacin ms
UHOHYDQWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFtco y discrimina entre ellas de acuerdo
FRQVXUHOHYDQFLD\FRQDELOLGDG
'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXV
procesos de construccin de conocimientos.
Propone maneras de solucionar un
problema y desarrolla un proyecto en
HTXLSRGHQLHQGRXQFXUVRGHDFFLyQ
FRQSDVRVHVSHFtFRV
Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
PDQHUDUHH[LYD
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Nivel
de
avance

Reconoces lugares geomtricos

Competencias disciplinares

Nivel
de
avance

 Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin

de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y el anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
 Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numULFRVJUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMHYHUEDO
matemtico y el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
 ,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
Al completar la tabla valora los avances registrados.

59

BLOQUE II
Aplicas las propiedades de
segmentos rectilneos y polgonos

60

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Bloque II

12
HORAS

Objetos de aprendizaje que se

abordan
1. Segmento rectilneo
a) Distancia entre dos puntos
b) Permetro y reas de polgonos
2. Razn de un segmento de recta
3. Punto medio de un segmento de recta

Competencias disciplinares del

campo de las matemticas





Productos de aprendizaje
Durante este bloque realizars los siguientes productos de aprendizaje que pondrn
GH PDQLHVWR HO GHVDUUROOR GH WXV FRPSHtencias:
Actividad 1: Ejercicios de clculo de
longitud de segmentos de recta.

Actividad 2: Ejercicios de clculo de

razn de un segmento de recta.
Actividad 3: Ejercicios de clculo de
punto medio de un segmento de recta.
La resolucin de los ejercicios formar parte del portafolio de evidencias.

,PSRUWDQWH$SDUWLUGHHVWHEORTXHUHDOL]Drs en tu cuaderno cuadriculado, los ejerciFLRVHQGRQGHLPSOLTXHJUDFDU

Construye e interpreta modelos matemticos

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y el anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos,
aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problePDFRQPpWRGRVQXPpULFRVJUiFRVDQDOtWLcos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemtico, y el uso de la tecnologa de
la informacin y la comunicacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQtal o matemticamente las magnitudes del
espacio y de las propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVdiagramas
\WH[WRVFRQVtPERORVPDWHPiWLFRV\FLHQWtcos.

Evaluacin del aprendizaje



Entregars un total de tres productos que

demuestre que has desarrollado los conocimientos, habilidades y actitudes que integran las competencias.

En este bloque se te presenta un instrumento de evaluacin que te servir para valoUDUWXVDFWLYLGDGHV<DOQDOGHOOLEURVHHQcuentra la seccin de retroalimentacin que
muestra las respuestas modelo o ideas clave que debiste considerar en los productos
de aprendizaje.

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Introduccin
En el bloque anterior estudiamos el plano cartesiano, sus caractersticas y la representacin de coordenadas rectangulares, con lo cual obtuvimos la correspondencia
entre puntos y nmeros reales.
Mediante el plano nos apoyamos para reconocer diferentes lugares geomtricos, y
lo comprobamos a travs de su simetra, su extensin y las intersecciones con los
ejes coordenados.
En este bloque veremos la nocin de distancia entre dos puntos, mediante ejercicios
contextualizados, primero en el plano cartesiano, para despus resolver situaciones
en mapas, dibujos, etctera.
Tambin estudiaremos el concepto de razn, como un criterio para dividir un segmento rectilneo en varias partes.
Y cerraremos el bloque II apoyndonos en los conceptos de distancia entre dos
puntos para resolver reas de varios polgonos regulares, tales como tringulos y
cuadrilteros.

Con qu propsito?
Exploras las posibilidades analticas para realizar medidas, construir e interpretar
modelos relacionados con segmentos rectilneos y polgonos.

62

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Ests en la ciudad de Mxico y quieres ir a Guadalajara. Tienes un mapa a escala
y quieres saber la distancia que existe entre ambas ciudades. Cmo haras para
resolver esta situacin? Comenta tu respuesta de manera clara y sencilla.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Con qu conocimientos cuento?

Has llegado al segundo bloque de matemticas III, y para comprender este tema es
conveniente que revises tus aprendizajes.

Evaluacin diagnstica.
Instrucciones. Lee detenidamente las indicaciones de los incisos que se muestran
enseguida y elabora en tu libreta o cuaderno lo que se te pide.
(QFXHQWUDODORQJLWXGGHODGLDJRQDO%'GHOUHFWiQJXORGHODVLJXLHQWHJXUD
8 cm
D

6 cm

63

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

2. Ubica en el plano cartesiano el polgono representado por los puntos A(4,-2),

B(2,0), C(-3,1) y D(-5,-4) y calcula su permetro.

3. Qu razn existe entre la longitud del segmento AC y el segmento CB? Y

entre el segmento CD y el DB?

4. Cules son las coordenadas del punto medio del segmento de recta (AB)?

5. Divide al segmento (AB) en tres partes, de tal manera que la longitud de una de
ellas sea el doble de la otra y el triple de la otra.

64

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos
$OFRQFOXLUYHULFDWXVUHVSXHVWDVHQODVHFFLyQGHRetroalimentacin DOQDOGHOOLEUR6LGH
la actividad anterior respondiste correctamente de 4 a 5 preguntas considera tu resultado
como Bueno, 3 como Regular y si tus respuestas correctas fueron menos de 3 considera
WXGHVHPSHxRFRPR1RVXFLHQWHORFXDOH[LJHTXHUHIXHUFHVWXVFRQRFLPLHQWRVSUHYLRV

Cmo consideras el nivel de tus conocimientos Bueno

previos en funcin de las respuestas correctas Regular
que tuviste?
1RVXFLHQWH
Ahora que ya te has dado cuenta de tus fortalezas y oportunidades, refuerza tus conocimientos abordando los siguientes conceptos: distancia entre dos puntos, punto
medio de un segmento y razn de un segmento de recta, que se presentan en este
bloque.

Aprende ms
Segmento rectilneo
Uno de los conceptos ms utilizados en la geometra analtica es el segmento de
recta, que es la distancia comprendida entre dos puntos A y B, representada como
AB.
AB
Tipos de segmentos
de recta

Horizontal
Si es paralelo al eje x o
est sobre l.

Vertical
Si es paralelo al eje y o
est sobre l.

Inclinado
Si no est sobre ningn
eje o no es paralelo.

65

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

En algunas ocasiones no se indica el sentido del segmento de recta, y a este

segmento se les considera como no dirigido. Por el contrario, cuando tiene su
GLUHFFLyQ ELHQ GHQLGD VH FRQVLGHUD FRPR XQ VHJPHQWR GH UHFWD GLULJLGR GRQGH
hay que tomar en cuenta lo siguiente:
 Si el segmento de recta es horizontal, la longitud se medir restando el punto de
la izquierda de la abscisa menos el punto de la derecha de la abscisa.

66

En este ejemplo, al punto P1, que se

se encuentra en 1, se le restara el punto
punto P2, que se ubica en 5, dando como
resultado -4.
P1 P2 = 1 5 = -4

En este ejemplo, al punto P2, que

encuentra en 1, se le restara el punto
P1, que se ubica en 5, dando como
resultado -4.
P2 P1 = 1 5 = 4

En este ejemplo, al punto P1, que se

se encuentra en 5, se le restara el punto
punto P2, que se ubica en 1, dando como
resultado 4.
P1 P2 = 5 1 = 4

En este ejemplo, al punto P2, que

encuentra en 5, se le restara el punto
P1, que se ubica en 1, dando como
resultado 4.
P2 P1 = 5 1 = 4

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Entonces, la magnitud de un segmento de recta sin importar su direccin est dada

por:
















si se trata de un segmento horizontal, donde



significa
valor absoluto, es decir, el valor positivo de la diferencia entre los dos puntos.













si se trata de un segmento vertical.
Para un segmento de recta inclinado como el siguiente ejemplo veremos cmo se
calcula la distancia entre dos puntos P1 y P2 dados:

Las coordenadas de los puntos extremos P1 y P2 de la figura estn dadas por P1(4,2) y
P2(2,-1).
Si formamos un tringulo rectngulo tomando el segmento de recta



como la
hipotenusa y el punto 3 con coordenadas P3(4,-1) como el tercer vrtice del tringulo
tenemos:

67

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Recordando el teorema de Pitgoras:

c2 = a2 + b2

La longitud del segmento de recta P

P es un segmento horizontal, por lo que se
calcula con:

3 3  [ -[  - = 2

La longitud del segmento de recta
P P es un segmento vertical, por lo que se
calcula con:

3
 3  \ -\  -- || 
Sustituyendo estos valores en la frmula del teorema de Pitgoras:

(P
P ) = (P P ) + (P P )

(P
P ) = (2) + (3)

(P
P ) = 4 + 9

(P
P ) = 13

= 13

P
P = 3.61
Por lo tanto, la longitud del
segmento
P P es de 3.6 unidades.

Del anterior ejemplo podemos deducir que:

Distancia entre dos puntos

La distancia P
P entre dos puntos cualesquiera P1(x1,y1) y P2(x2,y2) est
dada por la frmula:

= ( ) + ( )
O tambin podemos invertir el orden de los puntos de las coordenadas (x,y)

= ( ) + ( )

68

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

En el siguiente ejemplo, calcula la distancia entre los puntos

A(4,1) y B(1,-3)
A(x1,y1) y B(x2,y2)

Tomando el punto A como el punto P1(x1,y1) y el punto B como el punto P2(x2,y2) y

sustituyendo estos valores en la frmula de distancia entre dos puntos:

AB = (1 4) + (3 1)

AB = (3) + (4)

Grficamente, tenemos:

= 9 + 16
AB
= 25
AB

=
Si hubisemos tomado el punto A
como el punto P2(x2,y2) y el punto B
como el punto P1(x1,y1) y sustituyendo
estos valores en la frmula de
distancia entre dos puntos:
= (4 1) + (1 3)
AB

AB = (3) + (4)
= 9 + 16
AB
= 25
AB

=
Recuerda que el permetro (del griego peri alrededor- y metro medida) de un
polgono o cualquier figura, es la suma de las longitudes de los lados de una figura
geomtrica, es decir, la longitud del contorno de la figura.

Sabas que...
+DFLDHODxRD&HOPDWHPiWLFR\OyVRIR(UDWyVWHQHVGH$OHMDQGUtDKL]RODSULmera medicin del permetro de la Tierra, con una exactitud asombrosa y un margen
GHHUURUPX\SHTXHxR(PSOHDQGRXQPpWRGRWULJRQRPpWULFRPLGLyODVRPEUDHQ
Alejandra el mismo da del solsticio de verano al medioda y compar la distancia
entre las ciudades de Siena y Alejandra, haciendo el equivalente a 5000 estadios
(cuya longitud era de 184.8 m) y deduciendo as la circunferencia de la Tierra en
252,000 estadios.
En Grecia se utilizaba el trmino estadio como una unidad de longitud, que tomaba
como patrn la longitud del estadio de Olimpia.

69

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Para calcular el permetro de un polgono, podemos encontrar la distancia entre dos

de sus vrtices y, despus, sumar cada uno de los segmentos, como veremos en
los siguientes ejemplos:
&DOFXODHOSHUtPHWURGHODVLJXLHQWHJXUD

6ROXFLyQ
y

Se calcula primero la distancia de los 3 segmentos

,

AB = (0 2) + (2 (4))

AB = (2) + (6)

AB = 4 + 36

AB = 40

= 6.32
= (3 2) + (2 (4))
CD
segmentos,

CD = (5) + (2)
manera:

CD = 25 + 4
= 29
CD

70

BC = (3 0) + (2 2)

BC = (3) + (4)

BC = 9 + 16

BC = 25
= 5

Una vez calculada la longitud de los 3

el permetro se obtiene de la siguiente
P =
AB +
BC +
CD = 6.32 + 5 + 5.86
P = 17.18
El permetro es igual a 17.18 unidades

= 5.86

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Otro ejemplo: calcula el permetro de la siguiente figura.

Solucin:
,
Se calcula primero la distancia de los 3 segmentos 
,
 y


 =
=


 =
=


 = 4.12

=


 =

 =

 =

 = 5

 =
=


 =

 =

 = 3.16

=


 =

 =

 =

 = 5.10

Una vez calculada la longitud de los cuatro segmentos, el permetro se obtiene de

la siguiente manera:
 +
 +
 = 4.12 + 5 + 3.16 + 5.10
P =
 +
P = 17.38
El permetro es igual a 17.38 unidades

71

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Ahora revisemos lo que es el rea de un polgono, que se refiere a la cantidad de

superficie que se encuentra dentro de una figura.
Apliquemos el concepto: calcula el rea del siguiente paralelogramo, dividindolo
en dos tringulos y sumando sus reas, que se pueden obtener utilizando la
frmula

de

Hern,

que

dice

A=s(s a)(s b)(s c),

semipermetro, que se calcula mediante la frmula s =

longitudes de cada uno de los lados del tringulo.

6ROXFLyQ
Se divide primero el polgono en dos tringulos.

Se calculan las distancias de los lados de ambos tringulos,

denotados con DEFGH

72

donde

es

el

, siendo a, b, c y d las

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

a = (2 1) + (1 (3))

e = (1 1) + (34)

a = (3) + (1 + 3)

e = (0) + (7)

= 3.6

e = 0 + 49 = 49
= 7

b = (2 1) + (14)
b = (3) + (5)

Se calcula s1 para el tringulo superior (d-c-e)

b = 9 + 25 = 34
= 5.8

s1 =

. .

s1 = 7.6

y luego su rea con la frmula:

A1 = ( )( )( )
A1 = 7.6(7.6 2.8)(7.6 5.4)(7.6 7)

c = (3

1)

+ (14)

A1 = 6.9 u2

c = (2) + (5)
c = 4 + 25 = 29

Se calcula s2 para el tringulo inferior (a-b-e)

= 5.4

s2 =

. .

s2 = 8.2

y luego su rea con la frmula:

= (1
d
+
= (2) + (2)
d

A2 = ( )( )( )

= 4 + 4 = 8
d
= 2.8

A1 = 10. 4 u2

3)

(3(1))

A2 = 8.2(8.2 3.6)(8.2 5.8)(8.2 7)

Se suman ahora las reas A1 y A2

At = A1 + A2 = 6.9 u2 + 10.4 u2
At = 17.3 u2
Por lo que el rea del polgono es 17.3 u 2

73

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Aplica lo aprendido
Actividad
A
1
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWD
ORV UHVXOWDGRV FRQ WXV FRPSDxHURV \ HVFXFKD VXV FRQFOXVLRQHV SDUD PHMRUDU WX
trabajo.
En los ejercicios 1 a 4, calcula la longitud de segmento de la recta (AB) en las siJXLHQWHVJXUDV
1.

74

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

2.

3.

75

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

4.

&DOFXODHOSHUtPHWURGHODVLJXLHQWHJXUD

76

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

&DOFXODHOSHUtPHWURGHODVLJXLHQWHJXUD

 'HPXHVWUD TXH ORV YpUWLFHV$ % \ & GH OD VLJXLHQWH JXUD
pertenecen a un tringulo issceles.

77

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

8. Calcula el rea del siguiente rombo, recordando que su frmula es A = dD

donde d es la diagonal menor y D es la diagonal mayor.
2

9. Calcula el rea del siguiente paralelogramo, dividindolo en dos tringulos

y sumando sus reas, que se pueden obtener utilizando la frmula de Hern,
que dice A=s(s a)(s b)(s c) donde s es el semipermetro, que se calcula mediante la frmula s = (a+b+c) , siendo a, b y c las longitudes de cada
uno de los lados del tringulo.
2

78

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar si utilizas el

FRQFHSWR GH VHJPHQWR GH UHFWD < VL HUHV FDSD] GH FDOFXODU HO
SHUtPHWUR \ iUHD GH SROtJRQRV 3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV
en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la seccin
RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
Si observas las distancias que recorres diariamente, te percatars de que siemSUHWLHQHXQSXQWRGHLQLFLR\XQSXQWRQDO([SOLFDEUHYHPHQWHFyPRFDOFXODras la distancia que hay de tu casa a la escuela, si fueras en lnea recta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
$KRUDGHQHFRQWXVSDODEUDVTXpHVODORQJLWXGGHXQVHJPHQWRGHUHFWD
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

79

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Aprende ms
Razn de un segmento de recta
El punto P(x,y) que divide a un segmento de recta en una razn dada se llama
punto de divisin, y se calcula con la frmula:

r=

Si tenemos un segmento de recta y por el pasan dos puntos P 1 y P2, y se traza

P P en la razn r, como se
tambin un punto P, ste divide al segmento de recta
presenta en la siguiente figura.

Si se establece la distancia P1P2 como positiva y el punto P est entre los puntos
P1 y P2, las distancias P1P y PP2 sern positivas y tambin ODUD]yQVHUiSRVLWLYD

Si el punto P est fuera de los puntos P1 y P2, una de las distancias P

P y PP ser
negativa, por lo que la razn r ser negativa.

'RQGHQRKD\RUGHQKD\FDRV
-Fray Luca Pacioli

80

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Veamos los siguientes ejemplos:

El segmento de recta



tiene una longitud de 5, el segmento de recta



tiene una longitud de 2 y la distancia del segmento


es igual a 3. Calcula la
razn.

Solucin
Utilizando la frmula para calcular la razn r =

Y sustituyendo los valores de las distancias de los segmentos, tenemos una

razn positiva, es decir: r = . Podemos observar que como el punto P est

entre los puntos P1 y P2 la razn r es positiva.

Calcula la razn en el siguiente caso:

Solucin
Utilizando la frmula para calcular la razn r =
las distancias de los segmentos, tenemos: r =

y sustituyendo los valores de

81

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Calcula la razn para los siguientes casos:

Solucin
PP es negativo.
En este caso, el punto P est fuera del segmento
P P, y el segmento
Utilizando la frmula para calcular la razn r =
distancias de los segmentos, tenemos: r =

y sustituyendo los valores de las

Solucin

En este caso el punto P est fuera del segmento P

P , y el segmento PP es negativo.
Utilizando la frmula para calcular la razn r
distancias de los segmentos, tenemos: r =

82

y sustituyendo los valores de las

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Indica la razn en la que el punto P(-1,-8) divide al segmento

de recta P
P cuyos puntos extremos son P1(-2,-12) y P2(2,4)
Solucin:
Se calcula la distancia entre los puntos P1 y P:

P
P = (2 (1)) + (12 (8))

P
P = (2 + 1) + (12 + 8))

P
P = (1) + (4)

P
P = 1 + 16

P P = 17
Ahora se calcula la distancia entre P y P2:

PP = (8 4) + (1 2)

PP = (12) + (3)
= 144 + 9
PP

PP = 153 = 9(17)
Utilizando la frmula r =

r=

()

se sustituyen estos valores:

r=

Si un punto P(x,y) es un punto que divide al segmento

P P, cuyos extremos tienen
coordenadas P1(x1,y1) y P2(x2,y2) en una razn r dada, entonces, para calcular las
coordenadas del punto P utilizaremos las siguientes frmulas:
Coordenadas del punto x =

Coordenadas del punto y =

Tomando en cuenta el teorema de Tales acerca

de tringulos semejantes:

Tomando

= r para despejar x tenemos:

x x1 = r(x2 x) Multiplicando el lado derecho

x x1 = rx2 rx Pasando las x del lado izquierdo
y las x1 del lado derecho.
x + rx = rx2 + x1 Factorizando el lado izquierdo.
x(1 + r) = rx2 + x1 Despejando x de la izquierda.

x=

y2 y

y- y1
x- x1

x1 x

B(x2,y)

A(x,y1)

De igual manera se calcula para y

83

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Ejemplo
P P ; encuentra las coordenadas del
Sea P1(5, 3) y P2(-3, -3) los extremos del segmento

punto P(x,y) que lo divide en una razn r =

Solucin
Sustituyendo los valores en las frmulas:
x=
x=
x=

y=

()

()

y=

y=

x=

x=

y=

y=

x=3

y = 1.5

Las coordenadas del punto P que divide al segmento P

P en una razn r =

son P(3,1.5), tal como se muestra en la figura.

PP :
Para comprobarlo, calculamos las distancias de los segmentos
P P y

P P = (3 3) + (31.5)

P
P = (6) + (4. 5)

= (3 5) + (1.5 3)
PP

PP = (2) + (1. 5)

P
P = 36 + 20.25

P
P = 56.25

= 7.5

PP = 4 + 2.25

PP = 6.25

= 2.5

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
84

$KRUDGHQHFRQWXVSDODEUDVTXpHVODUD]yQGHXQVHJPHQWRGHUHFWD\SDUD
qu nos sirve conocerla.____________________________________________
____________________________________________________________

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Aplica lo aprendido
Actividad
A
2
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWD
ORV UHVXOWDGRV FRQ WXV FRPSDxHURV \ HVFXFKD VXV FRQFOXVLRQHV SDUD PHMRUDU WX
trabajo.
En los ejercicios 1, 2 y 3, encuentra la razn r entre los puntos.

1.

85

loque II
2.

3.

86

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Realiza los siguientes ejercicios en tu cuaderno.

4. En una pista de 100 metros de largo, un corredor sale del punto inicial I y ha
recorrido 30 metros (punto R). En qu razn divide R a la pista, si tiene que
llegar al punto F?

En los ejercicios del 5 al 8, indica la razn en la que el punto P(x,y) divide al segmento de

recta P
P cuyos puntos extremos son P1(x1,y1) y P2(x2,y2), calculando primero las
distancias entre los segmentos y dibujando la grfica.
5. P(-1,-7) P1(-3,-15) P2(2,5)
6. P(3,3) P1(-1,-3) P2(5,6)
7. P(2,3) P1(-2,1) P2(8,6)

8. P( , ) P1(2,3) P2(6,7)

En los ejercicios del 9 al 12, encuentra las coordenadas del punto P(x,y) que

divide al segmento P
P con coordenadas de sus extremos P1(x1,y1) y P2(x2,y2)
dada la razn U

9. P1(3,2) P2(5,4) r =
10. P1(5,0) P2(9,0) r = -2
11. P1(-4,1) P2(8,5) r =

12. P1(-1,6) P2(3,-3) r =

87

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Con la realizacin de estos ejercicios podrs YDORUDUVLGHQHV\DSOLFDV

HOFRQFHSWRGHUD]yQGHXQVHJPHQWRGHUHFWD3DUDYHULFDUORVORJURV
obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la
seccin RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
6LXQQLxRGHA kg se sienta en un sube y baja en el punto P1(x1,y1) y en el otro
extremo con coordenadas P2(x2,y2VHVLHQWDRWURQLxRGHB kg. Cmo haras
para encontrar las coordenadas del punto entre los puntos P1 y P2, donde se
debe colocar el soporte para que el sube y baja se mantenga en equilibrio?
-XVWLFDWXUHVSXHVWD
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

88

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Aprende ms
Punto medio de un segmento de recta
El punto medio de un segmento de recta es aquel que se encuentra a la misma distancia de cualquiera de los extremos y divide al segmento en una razn de 1.
La coordenada del punto medio de un segmento de recta es igual a la semisuma de
las coordenadas correspondientes de sus puntos extremos, mediante las frmulas:
xM =

Ejemplo:

yM =

Calcula las coordenadas del punto medio del segmento de recta



cuyos extremos tiene coordenadas
P1(-4,4) y P2(4,-2).
Solucin
Sustituyendo los valores en las frmulas: xM =
yM =

()

x=0

y=1

Las coordenadas del punto medio son PM = (0,1)

89

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Ejemplo
Calcula las coordenadas del punto medio del segmento de recta
  cuyos
extremos tiene coordenadas P1(-5,-2) y P2(3,4)
Solucin
Sustituyendo los valores en las frmulas: xM =
yM =



Las coordenadas del punto medio son PM = (-1,1)

PM = (-1,1)

90

x =- 1
y=1

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos
Ejemplo
Encuentra las coordenadas del punto P2, sabiendo que PMHVHOSXQWRPHGLR

del segmento P
P y el otro extremo tiene coordenadas P1
Solucin
Las frmulas para el punto medio son:
xM =

xM =

yM=

yM =

y como queremos
conocer las coordenadas del punto P2(x2,y2), despejamos ambas:

2xM = x1 + x2
2xM x1 = x2
2(2) (-3) = x2
4 + 3 = x2
x2 = 7

2yM = y1 + y2
2yM y1 = y2
2(-2) 1 = y2
-4 1 = y2
y2 = -5

Las coordenadas del punto 2 son P2(7,-5)

91

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Ejemplo
Encuentra las coordenadas del punto P1, sabiendo que PM(2,1) es el punto medio

del segmento P
P y el otro extremo tiene coordenadas P2(8,4).
Solucin
Las frmulas para el punto medio son:



yMy=M =
xxMM==

y como queremos conocer las coordenadas del punto P1(x1,y1), despejamos ambas:
2xM = x1 + x2

2yM = y1 + y2

2xM x2 = x1

2yM y2= y1

2(2) (8) = x1

2(1) 4 = y1

4 8 = x1

2 4 = y1

x1 = -4

y1 = -2

Las coordenadas del punto 1 son P1(-4,-2)

1RKD\QDGDUHSDUWLGRGHPRGRPiVHTXLWDWLYR
que la razn: todo el mundo est convencido de
WHQHUVXFLHQWH
-Ren Descartes

92

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Aplica lo aprendido
Actividad
A
3
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWD
ORV UHVXOWDGRV FRQ WXV FRPSDxHURV \ HVFXFKD VXV FRQFOXVLRQHV SDUD PHMRUDU WX
trabajo.
En los ejercicios 1 a 4, calcula las coordenadas del punto medio PM(xM,yM) del

segmento de recta P
P , cuyos extremos tienen coordenadas P 1(x1,y1) y P2(x2,y2).

1.

93

loque II
2.

3.

94

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

4.

En los ejercicios del 5 al 8, encuentra las coordenadas del punto faltante, sabiendo

que PM(xM,yM) es el punto medio del segmento P

P .
5.

95

loque II
6.

7.

96

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

8.

Con la realizacin de estos ejercicios podrs LGHQWLFDU VL DSOLFDV HO

FRQFHSWR GH SXQWR PHGLR GH XQ VHJPHQWR GH UHFWD 3DUD YHULFDU ORV
logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta
la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?

En un mapa de la Repblica Mexicana, con coordenadas y cuadriculado, cmo haras para encontrar cul es el centro del pas desde las
ciudades que estn en los extremos (Tijuana y Chetumal) en lnea recta?
Argumenta tu respuesta.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

97

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Cierre de bloque II

5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
(QHVWHEORTXHGHQLPRVDORVVHJPHQWRVGHUHFWDFRPRODGLVWDQFLDFRPSUHQGLGD
HQWUHGRVSXQWRVDVLPLVPRORVFODVLFDPRVHQWUHVWLSRVHOKRUL]RQWDOHOYHUWLFDO\
el inclinado. Si en este segmento se indica el sentido se le conoce como segmento
GLULJLGRGHORFRQWUDULRVHOHFRQVLGHUDFRPRQRGLULJLGR
Tambin aplicamos la frmula de la distancia entre dos puntos, la recuerdas?

La distancia P
P entre dos puntos cualesquiera P1(x1,y1) y P2(x2,y2)
est dada por la frmula:

= ( ) + ( )

'RVGHORVFRQFHSWRVEiVLFRVSDUDODJHRPHWUtDVRQHOSHUtPHWUR\HOiUHD\HQ
HVWHEORTXHORVKHPRVFRQRFLGR\DSOLFDGR(OSHUtPHWURGHXQSROtJRQRVHUHHUH
DODORQJLWXGGHOFRQWRUQRGHODJXUD\HOiUHDHVODFDQWLGDGGHVXSHUFLHTXHVH
encuentra dentro de ella.
Adems, en este bloque aplicamos el concepto de punto medio de un segmento,
que es aquel que se encuentra a la misma distancia de cualquiera de los extremos
y divide al segmento en una razn de 1.

98

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos
Evaluacin del bloque II
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo del bloque II.
Interpretacin del nivel de avance:
100-90% = Lo logr de manera independiente
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
49% o menos = No logr el aprendizaje
Nivel de avance
Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Conceptuales

'HQHVHOFRQFHSWRGHVHJPHQWRGHUHFWD
,GHQWLFDVORVGLIHUHQWHVWLSRVGHVHJPHQWRV
dirigidos y no dirigidos.
Deduces la frmula de distancia entre dos
puntos.
,GHQWLFDVHOFRQFHSWRGHSHUtPHWUR\iUHD
de polgonos.
'HQHVHOFRQFHSWRGHUD]yQ

Deduces el concepto de punto medio de un

segmento.
Nivel de avance

Procedimentales

Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Utilizas el concepto de segmento de recta

para resolver ejercicios donde se calcule la
distancia entre dos puntos.
Calculas el rea y permetro de polgonos
regulares.
Resuelves ejercicios de clculo de razones
de un segmento de recta.
Calculas el punto medio segmentos de recta.

99

loque II

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Nivel de avance

Actitudinales

Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Valoras la importancia del trabajo con orden

y limpieza al desarrollar cada una de las
actividades de aprendizaje.
Compartes ideas mediante productos con
otras personas para promover el trabajo
colaborativo.

Instrucciones. Responde en forma breve cada interrogante en las lneas

correspondientes:
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes utilizar lo aprendido en el presente y futuro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Recuerda que debers integrar las respuestas a tu cuaderno y anotar nmero

GHOEORTXHGHODDFWLYLGDG\IHFKD

100

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Registro del avance

Competencias genricas y disciplinares del bloque II
Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el
desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
A = Alto (La he desarrollado)
M = Medio (En proceso de desarrollo)
B = Bajo (No la he desarrollado)
Competencias
genricas

Atributos

Nivel
de
avance

4. Escucha, interpreta y  Expresa ideas y conceptos mediante

emite mensajes pertinenrepresentaciones lingsticas, matetes en distintos contextos
PiWLFDV \ JUiFDV DVLPLVPR LQWHUmediante la utilizacin de
preta tablas, mapas, diagramas y texmedios, cdigos y herratos con smbolos matemticos y cienmientas apropiados.
WtFRV
 Sigue instrucciones y procedimientos
5. Desarrolla innovaciones
GH PDQHUD UHH[LYD FRPSUHQGLHQGR
y propone soluciones a
cmo cada uno de sus pasos contriproblemas a partir de mbuye al alcance de un objetivo.
todos establecidos.
 &RQVWUX\H KLSyWHVLV GLVHxD \ DSOLFD
modelos para probar su validez.
 Elige las fuentes de informacin ms
6. Sustenta una postura
UHOHYDQWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFtpersonal sobre temas de
co y discrimina entre ellas de acuerdo
inters y relevancia geFRQVXUHOHYDQFLD\FRQDELOLGDG
neral, considerando otros
 Aporta puntos de vista con apertura
puntos de vista de maney considera los de otras personas de
UDFUtWLFD\UHH[LYD
PDQHUDUHH[LYD
7. Aprende por iniciativa e  'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXV
inters propios a lo largo
procesos de construccin de conocide la vida.
mientos.
8. Participa y colabora de  Propone la manera de solucionar un
problema y desarrolla un proyecto en
manera efectiva en equiHTXLSRGHQLHQGRXQFXUVRGHDFFLyQ
pos diversos.
FRQSDVRVHVSHFtFRV

101

Aplicas las propiedades

de segmentos rectilneos y polgonos

Competencias disciplinares
 Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y el anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
 Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numULFRVJUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMHYHUEDO
matemtico, y el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
 &XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQWDORPDWHPiWLFDPHQWH
las magnitudes del espacio y de las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
 ,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
Al completar la tabla valora los avances registrados.

102

Nivel
de
avance

BLOQUE III
Aplicas los elementos de una
recta como lugar geomtrico

103

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Bloque III

HORAS

Competencias disciplinares del

campo de las matemticas
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. Lnea recta
a) Pendiente y ngulo de inclinacin de
una recta
b) ngulo formado por dos rectas
2. Condiciones de paralelismo y
perpendicularidad
3. La ecuacin de la recta como un modelo
matemtico

Productos de aprendizaje
Durante este bloque realizars los siguientes productos de aprendizaje que pondrn
GHPDQLHVWRHOGHVDUUROORGHWXVFRPSHtencias:
Actividad 1: ejercicios de clculo de pendiente y ngulo de inclinacin de una recta.
Actividad 2: ejercicios para determinar la relacin que guardan
entre s dos rectas.
Actividad 3: ejercicios de aplicacin de la ecuacin de la recta
como un modelo matemtico.
La resolucin de los ejercicios formar
parte del portafolio de evidencias.

104




Construye e interpreta modelos matemticos

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y el anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos,
aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problePDFRQPpWRGRVQXPpULFRVJUiFRVDQDOtWLcos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemtico, y el uso de la tecnologa de
la informacin y la comunicacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQtal o matemticamente las magnitudes del
espacio y de las propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVdiagramas
\WH[WRVFRQVtPERORVPDWHPiWLFRV\FLHQWtcos.

Evaluacin del aprendizaje



Entregars un total de tres productos que

demuestre que has desarrollado los conocimientos, habilidades y actitudes que integran las competencias.

En este bloque se te presenta un instrumento de evaluacin que te servir para valoUDUWXVDFWLYLGDGHV<DOQDOGHOOLEURVHHQcuentra la seccin de retroalimentacin que
muestra las respuestas modelo o ideas clave que debiste considerar en los productos
de aprendizaje.

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Introduccin
En el bloque anterior aprendiste los distintos lugares geomtricos que existen. Uno
de ellos es la recta, haciendo uso de estos principios podemos crear modelos que
WLHQHQPXFKDVDSOLFDFLRQHVHQODYLGDFRWLGLDQDSRUHMHPSORVHSXHGHQSUHGHFLU
los niveles de colesterol en la sangre si se consumen con regularidad cierto grupo
GHDOLPHQWRVDVLPLVPRSRGHPRVSUHGHFLUHOFUHFLPLHQWRHFRQyPLFRGHXQSDtVRGH
una empresa en determinado periodo, y representarlo con una lnea recta con una
determinada inclinacin, a sta se le denomina pendiente y que puede ser hacia
arriba o hacia abajo.
La correcta aplicacin de pendientes es muy necesaria, como en la construccin de
las curvas de una carretera o de una pista motos o bicicletas, ya que si no es adecuada causara muchos accidentes.
Asimismo, cuando se realizan construcciones es importante considerar, adems de
las distancias, ngulos y permetros, los conceptos de perpendicularidad y paralelismo, al colocar ciertas piezas, tuberas, cableados, etctera.

Con qu propsito?
Reconoces la recta como un lugar geomtrico, encontrando la relacin entre el ngulo de inclinacin y la pendiente, mediante ejercicios con aplicaciones prcticas,
calculando ngulos interiores de diversos polgonos, resolviendo problemas y/o
ejercicios donde apliques las condiciones de paralelismo y perpendicularidad entre
dos o ms rectas en distintos contextos.

105

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
&RPSUDVWHXQDELFLFOHWDKDFH\DYDULRVDxRV\ODTXLHUHVYHQGHUHQHVWHPRPHQWR
Cmo puedes estimar el costo de la bicicleta en la actualidad para venderla?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Con qu conocimientos cuento?

Has llegado al tercer bloque de matemticas III, y para comprenderlo es conveniente recordar los siguientes temas.

Evaluacin diagnstica.
Lee detenidamente las indicaciones de los incisos que se muestran enseguida y
elabora en tu cuaderno lo que se te pide.
1. 1. Encuentra los valores de las funciones trigonomtricas de sen A, cos A y tan
A del siguiente tringulo:

5
3
A
4

2. Encuentra los valores de los ngulos A, B y C del siguiente tringulo:

7.8

6
A

C
5

106

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

3. Encuentra la pendiente de la recta que pasa por los puntos A(2,3) y B(5,8).
5HDOL]DODJUiFD

4. Encuentra el ngulo de inclinacin de la recta que pasa por los puntos A(3,4) y
%5HDOL]DODJUiFD

5. Despeja la variable dependiente y de la siguiente ecuacin lineal

8x + 2y 14 = 0

107

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

6. Despeja la variable dependiente y de la siguiente ecuacin lineal

4(6x 3) 3y + 24= 0

7. Cmo se les llama a dos rectas que se encuentran a la misma distancia una de
otra?____________________________________________________________
8. Cunto mide un ngulo recto?
__________________________________________________________________
9. Cmo se les llama a dos rectas que al cruzarse forman ngulos rectos entre s?
__________________________________________________________________
10. Cmo se les llama a dos rectas que al cruzarse NO forman ngulos rectos
entre s?________________________________________________________
3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
DXWRHYDOXDFLyQFRQVXOWDODVHFFLyQGH5HWURDOLPHQWDFLyQDOQDOGHO
libro.
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.
Si de la actividad anterior respondiste correctamente de 8 a 10 preguntas considera
tu resultado como Bueno, de 5 a 7 como Regular y si tus respuestas correctas
IXHURQPHQRVGHFRQVLGHUDWXGHVHPSHxRFRPR1RVXFLHQWHORFXDOH[LJHTXH
refuerces tus conocimientos previos, repasando tus apuntes de Matemticas I y II.
Cmo consideras el nivel de tus conocimientos Bueno
previos en funcin de las respuestas correctas Regular
que tuviste?
1RVXFLHQWH
Ahora que ya te has dado cuenta de tus fortalezas y oportunidades, refuerza tus conocimientos consultando en este bloque los siguientes conceptos: SHQGLHQWHiQJXORGHLQFOLQDFLyQUHFWDVSDUDOHODVUHFWDVSHUSHQGLFXODUHVUHFWDVREOLFXDV

108

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Aprende ms
Lnea recta
3DUDHPSH]DUHVWHEORTXHYDPRVDGHQLUORTXHHVXQDOtQHDUHFWD3DUHFLHUDXQ
concepto muy simple pero en geometra tiene mucho sentido, pues de ella parte
todo el conocimiento matemtico en esta rea. Podras hacer una lluvia de ideas
sobre lo que es una lnea recta? Qu te viene a la mente? ________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6HJXUDPHQWHFRQWHVWDVWHFRVDVPX\LQWHUHVDQWHV\TXHWLHQHQTXHYHUFRQODGHnicin que vamos a conocer en este momento:
/DOtQHDUHFWD &RQMXQWRLQQLWRGHSXQWRVXQLGRVHQXQDPLVPDGLUHFFLyQ\GHXQD
VRODGLPHQVLyQTXHVHFRPSRQHGHVHJPHQWRVLQQLWRVTXHVRQODVSHTXHxDVOtneas que unen dos puntos.

Pendiente y ngulo de inclinacin de una recta

&XDQGR YDV VXELHQGR SRU XQD PRQWDxD FXDQWR PiV LQFOLQDGD HVWp PD\RU VHUi
el esfuerzo que tendrs que hacer para llegar a la cspide. Esto se debe a que el
iQJXORGHLQFOLQDFLyQHQWUHHOSLVR\ODPRQWDxDHVPX\JUDQGH$GLFKDLQFOLQDFLyQ
se le llama pendiente, y cuanto mayor sea el ngulo de inclinacin, mayor ser la
pendiente.
&XDQGRHVWiVVXELHQGRODPRQWDxDVHGLFHTXH
tiene una pendiente positiva. Al llegar a la cspide
y caminar unos pasos, el desplazamiento normalmente es horizontal, por lo que all no hay inclinacin, es decir, no hay pendiente (sta tiene un
YDORUGH$OGHVFHQGHUGHODPRQWDxDVHGLFH
que tiene una pendiente negativa.
Como este ejemplo, la pendiente tiene un sinnmero de aplicaciones en MatemWLFDV )tVLFD &LHQFLDV  1DWXUDOHV \ (FRQRPtD HQ Q HQ PXFKDV VLWXDFLRQHV GH
nuestra vida que suceden frecuentemente.

109

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Podras escribir dos situaciones donde observas la existencia de una pendiente?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9DPRVDGHQLUGHPDQHUDPiVIRUPDOODSHQGLHQWH
Pendiente de una recta: es el grado (medida) de inclinacin de una recta. Si lo vePRVHQXQDJUiFDFRPRHQODLPDJHQLQIHULRUHVHOFDPELRHQHOHMHy con respecto
al cambio en el eje x. La pendiente se representa con la letra m.
Si una recta pasa por dos puntos distintos P1(x1,y1) y P2(x2,y2), entonces su pendiente
(m) est dada por:

m=

, donde x1 tiene que ser diferente de x2.

Esto es, m =

110

























Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

(VWDJUiFDSHUWHQHFHDODHFXDFLyQGHODUHFWDy = 2x 1, donde al darle valores

obtenemos:
x
1

y = 2x 1
2(1) 1 = 2 1 = 1

2
3
4

2(2) 1 = 4 1 = 3
2(3) 1 = 6 1 = 5
2(4) 1 = 8 1 = 7

Cabe aclarar que es posible dar cualquier valor a x, adems de que la y puede
resultar tambin en valores racionales (fracciones o decimales).
En la tabla constatamos que al aumentar en 1 el valor de x, se aumenta en 2 el valor
de y.
La pendiente puede ser de varios tipos:

Tipos de
pendiente

Positiva

Negativa

Cero

,QGHQLGD

Al aumentar la
variable independiente (x)
aumenta tambin la variable
dependiente (y).
Va de izquierda
a derecha.

Al aumentar la
variable independiente (x) disminuye la variable
dependiente (y).
Va de derecha a
izquierda.

No existe inclinacin de la recta

al ser completamente horizontal, por lo que el
valor de la pendiente es cero.

La recta es completamente vertical y el ngulo

de inclinacin
es de 90. Se
extiende hasta el
LQQLWRGHPDQHUDLQGHQLGD

111

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

QJXORGHLQFOLQDFLyQGHXQDUHFWD es el menor de los ngulos que forma una

recta con el eje horizontal x, medido siempre en sentido contrario a las manecillas
del reloj.
Por lo tanto, el ngulo de inclinacin de una recta siempre vara de 0 a 180 y se
pueden presentar los siguientes casos.
 Si la pendiente es positiva, el ngulo de
inclinacin siempre ser agudo (menor a 90)
 Si la pendiente es negativa, el ngulo de
inclinacin siempre ser obtuso (ms de 90
y menos de 180).
 La pendiente es igual a cero si el ngulo es
de 0 (no hay inclinacin).
 /D SHQGLHQWH HV LQGHQLGD R LQQLWD  VL HO
ngulo es recto (igual a 90).
 Se le llama pendiente de una recta a la
tangente trigonomtrica de su ngulo de
LQFOLQDFLyQODUHODFLyQHQWUHODSHQGLHQWH
y el ngulo de inclinacin es:
m WDQ
es decir, la pendiente es igual a la tangente del ngulo de inclinacin.
3DUDORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRVHVQHFHVDULDXQDFDOFXODGRUDFLHQWtFDGRQGHXWLOL]Drs la funcin tan
(MHPSOR
Encuentra la pendiente de la recta cuyo ngulo de inclinacin es de 60
Solucin
m = tan 60
m = 1.732
(MHPSOR
Encuentra la pendiente de la recta cuyo ngulo de inclinacin es de 75
Solucin
m = tan 75
m = 3.732

112

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

(MHPSOR
Encuentra la pendiente de la recta cuyo ngulo de inclinacin es de 120
Solucin
m = tan 120
m = - 1.732

(MHPSOR
Encuentra la pendiente de la recta cuyo ngulo de inclinacin es de 160
Solucin
m = tan 160
m = - 0.364

Ahora encontraremos el ngulo de inclinacin:

(MHPSOR
Encuentra el ngulo de inclinacin de la recta cuya pendiente es 3
Solucin
m




WDQ
WDQ-1m
WDQ-1(3)


(MHPSOR
Encuentra el ngulo de inclinacin de la recta cuya pendiente es 1.5
Solucin
m




WDQ
WDQ-1m
WDQ-1(1.5)


113

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

(MHPSOR
Encuentra el ngulo de inclinacin de la recta cuya pendiente es -2
Solucin
m




WDQ
WDQ-1m
WDQ-1(-2)


Como el ngulo es negativo, indica que se ha medido en contra de las manecillas

GHOUHORMSRUORWDQWR  

(MHPSOR
Encuentra el ngulo de inclinacin de la recta cuya pendiente es - 3
2
Solucin
m




WDQ
WDQ-1m
WDQ-1(3/2)


Como el ngulo es negativo, indica que se ha medido en contra de las manecillas

GHOUHORMSRUORWDQWR  

114

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

En los problemas que abordaremos, normalmente no se indica la medida del ngulo

de inclinacin de la recta, sino que tenemos sus dos puntos, que se resuelven con
la frmula
m=

(MHPSOR
Encuentra la pendiente y el ngulo de inclinacin de la recta que pasa por los
puntos A(-2,4) y B(4,-3)
Solucin
Podemos tomar el punto A como el punto 1 de coordenadas P 1(x1,y1) y el punto B
como el punto 2 de coordenadas P 2(x2,y2). Se puede tomar tambin al revs los
puntos A y B, es decir, no importa qu punto tomamos como P1 y P2.
Primero se calcula la pendiente:
Tomando el punto A(x1,y1) y B(x2,y2)
m=

m = -1.17

()

Tomando el punto B(x1,y1) y A(x2,y2)

m=

()

m = -1.17

Luego calculamos el ngulo de inclinacin:

-1
T = tan m
-1
T = tan (-1.17)
T = -49.48 (indica que es medido en contra de las manecillas del reloj)
Grficamente:

115

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

(MHPSOR
Encuentra la pendiente y el ngulo de inclinacin de la recta que pasa por los
puntos A(-2,-1) y B(1,5)
Solucin
Calculamos primero la pendiente
Tomando el punto A(x1,y1) y B(x2,y2)
m=

m=2

()
()

Tomando el punto B(x1,y1) y A(x2,y2)

m=

m=2

Luego calculamos el ngulo de inclinacin

T = tan-1m
T = tan-1(2)
T = 63.43q
Grficamente:

Sabas que...
El plano inclinado, tambin conocido como rampa,
es una mquina simple que se emplea para subir
o bajar objetos con mayor facilidad que cuando se
KDFHSRUHMHPSORSRUXQDVHVFDOHUDVVXLQFOLQDFLyQ
har ms fcil o difcil el trabajo.

116

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

(MHPSOR
Encuentra la pendiente y el ngulo de inclinacin de la recta que pasa por los
puntos A(1,-2) y B(-2,3)
Solucin
Primero se calcula la pendiente:
Tomando el punto A(x1,y1) y B(x2,y2)
m=

()

m = -1.67

Tomando el punto B(x1,y1) y A(x2,y2)

m=

()

m = -1.67

Luego calculamos el ngulo de inclinacin

T = tan-1m
T = tan-1(-1.67)
T = - 59.04q (indica que es medido en contra de las manecillas del reloj).
sumar 180q con -59.04q = 120.96q
Grficamente:

117

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

(MHPSOR
(MHPSOR

Se apoya una escalera en una pared, quedando un extremo a 3 m del piso y el

otro extremo a 5 m de distancia de la pared. A qu ngulo qued inclinada la
escalera?
Solucin
Es conveniente hacer el dibujo:

Primero se calcula la pendiente:

Tomando el punto A(x1,y1) y B(x2,y2)
m=

()

m = 0.6
Luego calculamos el ngulo de inclinacin
T = tan-1m
T = tan-1(0.6)
La escalera queda inclinada a T = 30.96q
Grficamente:

118

Si lo trazamos en un plano cartesiano:

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

(MHPSOR
(MHPSOR

Una empresa tuvo ventas en 2009 SRU   \ HQ 2013 tuvo ventas por
&XiOIXHVXWDVDGHFUHFLPLHQWRDQXDO"
Solucin
Es conveniente definir primero cul es la variable independiente y cul es la
dependiente. Nos hacemos las siguientes preguntas:
El valor de las ventas depende del tiempo que transcurre?
El tiempo que transcurre depende del valor de las ventas?
La respuesta es que el valor de las ventas depende del tiempo que transcurre,
por lo que asignaremos a x el tiempo y a y el valor de las ventas.
Una vez definido esto, asignamos a P1(2009,6500,000) y P2(2013,8250,000).

x1

y1

x2

y2

Calculamos la pendiente:
m=

m = 437 500
Por lo que la empresa crece FDGDDxR
Grficamente:

119

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Aplica lo aprendido
Actividad
A
1
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWD
ORV UHVXOWDGRV FRQ WXV FRPSDxHURV \ HVFXFKD VXV FRQFOXVLRQHV SDUD PHMRUDU WX
trabajo.
1. Qu entiendes por pendiente?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Describe la relacin que existe entre la pendiente y el ngulo de inclinacin.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Completa los siguientes enunciados de manera correcta.
3. La ______________________ es el cambio que se da de manera vertical entre
dos puntos en una recta. El _____________________________ es el cambio
que se da de manera horizontal entre los mismos puntos de la recta.
4. La pendiente de una recta es ______________________ cuando al aumentar
la variable independiente aumenta tambin la variable dependiente, es decir,
cuando se mueve de izquierda a derecha de manera ascendente.
5. La pendiente de una recta es ______________________ cuando al aumentar la
variable independiente disminuye la variable dependiente, es decir, cuando se
mueve de derecha a izquierda de manera descendente.
6. La pendiente de una recta es ______________________ cuando no tiene inclinacin, es decir, la recta es completamente horizontal.
7. La pendiente de una recta es ______________________ cuando la recta es
completamente vertical.

120

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

 ,QGLFD FyPR HV OD SHQGLHQWH SRVLWLYD QHJDWLYD FHUR LQGHQLGD DVt FRPR HO
ngulo de inclinacin que se forma (agudo, obtuso, cero, 90) de las siguientes
JUiFDV
a)

1.

pendiente
_______________

2.

b)

ngulo
_______________

c)

3.

pendiente
_______________
ngulo
_______________

4.

d)

pendiente
____________
ngulo
____________

pendiente
_______________
ngulo
_______________

e)

5.

6.

pendiente
_______________

f)

ngulo
_______________

pendiente
_______________
ngulo
_______________

121

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

9. Calcula la pendiente y el ngulo de inclinacin de las rectas que pasan por los
puntos indicados a continuacin.

a)

14.

15.
5.

pendiente
_______________

b)

ngulo
_______________
pendiente
_______________
ngulo
_______________

16.

17.

c)

d)
pendiente
_______________
ngulo
_______________

pendiente
_______________
ngulo
_______________

e)

18.

f) 19.

pendiente
_______________
ngulo
_______________

pendiente
_______________
ngulo
_______________

122

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar utilizas el concepto
GH SHQGLHQWH GH XQD UHFWD \ FDOFXODV HO iQJXOR GH LQFOLQDFLyQ  Para
YHULFDUORVORJURVREWHQLGRVHQHVWDDFWLYLGDG\UHDOL]DUWXDXWRHYDOXDFLyQ
consulta la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
Qu crees que al subir una escalera sea ms fcil, que est ms inclinada o
PHQRVLQFOLQDGD"4XpULHVJRVWLHQHV"-XVWLFDWXVUHVSXHVWDV
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

123

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Aprende ms
Condiciones de paralelismo y perpendicularidad
de una recta
&RQGLFLyQGHSDUDOHOLVPR si dos rectas no verticales son paralelas, tienen pendientes y ngulos de inclinacin iguales.
Esto es, mA = mB

*UiFDPHQWHSRGHPRVREVHUYDUTXH

Y se observa que las pendientes m1 y m2 son iguales, es decir m1 = m2 = 1

&RQGLFLyQGHSHUSHQGLFXODULGDG para que dos rectas sean perpendiculares (ninguna de ellas vertical) el producto o la multiplicacin de sus pendientes debe ser
igual a -1. Esto es (mA) (mB) = -1, es decir, las pendientes deben ser recprocas y
de signo contrario, adems de formar un ngulo de inclinacin de 90.

Dos nmeros son recprocos si su producto es igual a 1.

Por ejemplo, los siguientes nmeros son recprocos (los que estn en parntesis):
(7)

124

=1

(-9)

=1

=1

=1

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Se multiplican las pendientes m1 m2 , (1)(-1) = -1 y se comprueba que al

multiplicarse el resultado es igual a -1.
Si las rectas NO son paralelas (m1 z m2) NI perpendiculares (m1m2 z -1), entonces
las rectas se llaman oblicuas.

En este ejemplo observamos que m1 = 1.5 y m2 = -0.5, por lo que m1 z m2,

1.5 z -0.5, entonces las rectas no son paralelas.
Ahora, si multiplicamos m1m2 (1.5)(-0.5) = -0.75, por lo que m1m2 z -1, entonces,
tampoco son perpendiculares las rectas, y se definen como UHFWDVREOLFXDV
Ejemplo
Determina si las rectas r1 que pasa por los puntos A(-2,-2) y B(1,4) y la recta r2 que pasa
por los puntos C(1,-2) y D(4,4), son paralelas, perpendiculares u oblicuas.
Solucin
Primero se calcula la pendiente de cada recta:
Para la recta r1
m1 =

()
()

m=

()

m1 = 2
m2 = 2
Como m1 = m2 se concluye que las rectas r1 y r2 son SDUDOHODV
Grficamente:

125

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

(MHPSOR
Determina si la recta r1 que pasa por los puntos A(-3,-2) y B(-1,2) y la recta r2 que
pasa por los puntos C(-2,0) y D(1.5,-1.75) son paralelas, perpendiculares u
oblicuas.
Solucin
Primero se calcula la pendiente de cada recta:
Para la recta r1
m1 =

()
()

m2 =

m2 =

m1 = 2

.
.()

.
.

Como m1 z m2 se multiplican m1m2 (2) = -1, se concluye que las rectas r1 y r2

son perpendiculares
Grficamente:

(MHPSOR
Determina si las rectas r1 que pasa por los puntos A(-2,-2) y B(2,2) y la recta r2 que
pasa por los puntos C(-3,1) y D(3,-1), son paralelas, perpendiculares u oblicuas.
Solucin
Primero se calcula la pendiente de cada recta:
Para la recta r1
m1 =

m1 = 1

()
()

m2 =

m2 =

()

, se concluye que las rectas

r1 y r2 como no son ni paralelas ni perpendiculares, son rectas REOLFXDV

Como m1 z m2, se multiplican m1m2, (1)

126

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Aplica lo aprendido
Actividad
A
2
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVSDUDTXH
GHVSXpVODVFRPHQWHVFRQWXVFRPSDxHURVGHFODVHWDPELpQHVFXFKDODVDSRUWDciones de los dems para mejorar tu trabajo.
1. Menciona brevemente las condiciones para que dos rectas sean paralelas, perpendiculares u oblicuas.

127

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Realiza los siguientes ejercicios en tu cuaderno.

2. Determina si la recta r1 que pasa por los puntos A(4,1) y B(-2,5) y la recta r2 que
pasa por los puntos C(3,7) y D(-1,1) son paralelas, perpendiculares u oblicuas.
 5HDOL]DODJUiFD
3. Determina si la recta r1 que pasa por los puntos A(1,3) y B(2,6) y la recta r2 que
pasa por los puntos C(7,8) y D(6,5) son paralelas, perpendiculares u oblicuas.
5HDOL]DODJUiFD
4. Determina si la recta r1 que pasa por los puntos A(4,3) y B(-2,1) y la recta r2 que
pasa por los puntos C(4,-1) y D(-1,4) son paralelas, perpendiculares u oblicuas.
5HDOL]DODJUiFD
5. Comprueba por medio de pendientes que los puntos A(3, 1), B(7, 3) y C(1, 5),
VHDQORVYpUWLFHVGHXQWULiQJXORUHFWiQJXOR5HDOL]DODJUiFD
'HVSXpV GH UHDOL]DU HVWRV HMHUFLFLRV UHH[LRQD Vi XWLOL]DVWH ODV
condiciones de perpendicularidad y paralelismo para determinar la
UHODFLyQ TXH JXDUGDQ HQWUH Vt GRV UHFWDV 3DUD YHULFDU ORV ORJURV
obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la
seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
Cmo puedes comprobar qu tipo de tringulo se forma con 3 lneas utilizanGRSHQGLHQWHV"-XVWLFDWXVUHVSXHVWDV
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

128

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Aprende ms
La ecuacin de la recta como un modelo matemtico
Gran parte del mundo funciona gracias a las reglas matemticas. Los sistemas
OLQHDOHVVRQXQFODURHMHPSORGHFyPRHPSOHDUHVWDGLVFLSOLQDHQODYLGDUHDOSRU
ejemplo, existen condiciones donde la salida de un sistema se duplica si la entrada
se duplica, o donde la salida se corta a la mitad si pasa lo mismo con la entrada.
Este ejemplo habla del sistema lineal y es posible describirlo con una ecuacin lineal.
Ejemplos tales como la depreciacin de artculos (su
precio se va perdiendo con el paso del tiempo), la variacin de la temperatura, la ley de la oferta y la demanda
de artculos, los problemas relacionados con la educacin, medicina, y prcticamente en cualquier ramo, son
aplicables mediante ecuaciones de la recta tomadas
como modelos matemticos.

Depreciacin
disminucin del
valor de un bien.

En las siguientes actividades veremos algunos ejemplos de cmo se pueden aplicar

las ecuaciones lineales en lo cotidiano. Es conveniente seguir una serie de pasos
para resolverlas de la manera ms fcil y efectiva:
 /RSULPHURTXHKD\TXHKDFHUSDUDUHVROYHUHVWDVVLWXDFLRQHVHVFRQYHUWLU
nuestros datos en un modelo matemtico.
6HFDOFXODODSHQGLHQWHVXVWLWX\HQGRORVGDWRVTXHRIUHFHHOSUREOHPDHQOD
frmula correspondiente.
 8QDYH]REWHQLGDVHVXVWLWX\HODSHQGLHQWH\XQRGHORVSXQWRVHQODHFXDcin de la forma punto-pendiente.
 'HVSXpVVHWUDQVIRUPDHVWDHFXDFLyQDODIRUPDSHQGLHQWHRUGHQDGDDORULJHQSDUDUHDOL]DUORVFiOFXORVVROLFLWDGRVHQFDGDVLWXDFLyQHVSHFtFD
 (VFRQYHQLHQWHWUD]DUVLHPSUHODJUiFDSDUDGDUQRVXQDLGHDPiVH[DFWD
de lo que estamos hablando.

129

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

(MHPSOR
M

El valor depreciado de una motocicleta es de $7,DOILQDOGHDxRVGHVSXpV

de su compra, y de $5, DO WpUPLQR GH  DxRV 6L HO YDORU GH OD motocicleta
vara linealmente con el tiempo de uso, determina:
a) La funcin que expresa el valor de la motocicleta con respecto al tiempo.
b) El valor de la motocicleta cuando era nueva.
c) Cunto cuesta la motocicleta GHVSXpVGHDxRVGHXVR"
d) Si quisiera vender la motocicleta en $3,DORVFXiQWRVDxRVVHUtD"
e) En cunto tiempo se deprecia la motocicleta por completo?
f) Realiza la grfica y ubica los puntos anteriores
Solucin
1. Los datos que el problema ofrece son:
x1
DxRV $7,600 y1
x2 DxRV $5,200 y2
Aqu es importante definir que el valor de la motocicleta depende del tiempo que
transcurre, es decir, el precio se va depreciando (bajando su valor), por lo que el tiempo
se considera como la variable independiente x y el valor como la variable dependiente y.
2. Se calcula la pendiente, sustituyendo los valores de los 2 puntos:
m=

m = -800
Aqu se interpreta que por cada ao que pasa la motocicleta se deprecia $800
3. Se sustituyen la pendiente y el punto P1(x1,y1) en la ecuacin de la forma puntopendiente:
y y1 = m(x x1)
y 7,600 = -800(x 7)
4. Se transforma esta ecuacin a la forma pendiente-ordenada al origen:
y 7,600 = -800x + 5,600
y = -800x + 5,600 + 7,600
a) y = -800x + 13,200
sta es la ecuacin con la que se realizarn los clculos de los incisos, es decir, es la
funcin que expresa el valor de la motocicleta con respecto al tiempo.
b) Cuando la motocicleta era nueva, no haba transcurrido tiempo, es decir, x = 0
y = -800(0) + 13,200
y = 0 + 13,200
y = $ 13,200
El precio de la moto nueva era de $13,200

130

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

(MHPSOR
F$OWUDQVFXUULUDxRVx = 5
y = -800(5) + 13,200
y = -4,000 + 13,200
y = $9,200
El precio de la moto a loVDxRV era de $ 9,200
d) En cunto tiempo se vende la motocicleta en $ 3,000, es decir, y = 3,000
3,000 = -800x + 13,200
Se despeja x
3,000 13,200 = -800x

=x

x = 12.75
Por lo que se puede vender en $3,000 la motocicleta a los 12.75 DxRV.
e) Para que la moto se deprecie por completo, su valor es 0, es decir, y = 0
0 = -800x + 13,200
Se despeja x
0 13,200 = -800x

=x

x = 16.5
Por lo que la motocicleta se deprecia por completo a los DxRV\PHGLR.
f) Grfica

Como te podrs dar cuenta, en la grfica salen los valores casi exactos (son muy
parecidos a los que resultaron matemticamente).

131

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

(MHPSOR
Un EHEpFUHFHGHPDQHUDFRQVWDQWHGXUDQWHVXSULPHUDxR. Si el segundo mes
meda 54 cm y al octavo mes meda 66 centmetros. Determina:
a) La funcin que expresa la estatura del beb con respecto al tiempo.
b) La estatura del beb recin nacido.
c) Cunto medir el beEpDOPHGLRDxRPHVHV?
d) En cunto tiempo el beb medir 70 cm?
e) &XiQWRPHGLUiHOEHEpDODxR(12 meses) de nacido?
f) Realiza la grfica y ubica los puntos anteriores.
Solucin
1. Los datos que el problema ofrece son:
x1 2 meses 54 cm y1
x2 8 meses 66 cm y2
Aqu es importante definir que la estatura del beb depende del tiempo que
transcurre, es decir, la estatura va aumentando con el tiempo, por lo que el tiempo
se considera como la variable independiente x y la estatura como la variable
dependiente y.
2. Se calcula la pendiente, sustituyendo los valores de los 2 puntos:

m=

m=2

Aqu se interpreta que por cada mes que transcurre el beb crece 2 cm en
promedio.
3. Se sustituye la pendiente y el punto P1(x1,y1) en la ecuacin de la forma puntopendiente
y y1 = m(x x1)
y 54 = 2(x 2)
4. Se transforma esta ecuacin a la forma pendiente-ordenada al origen:
y 54 = 2x 4
y = 2x 4 + 54
a) y = 2x + 50
sta es la ecuacin con la que se realizarn los clculos de los incisos, es decir, es
la funcin que expresa la estatura del beb con respecto al tiempo.
b) La estatura del beb recin nacido, es decir, no ha transcurrido ningn mes, x = 0
y = 2(0) + 50
y = 0 + 50
y = 50 cm
La estatura del beb recin nacido son 50 cm

132

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

c) Al transcurrir 6 meses, x = 6
y = 2(6) + 50
y = 12 + 50
y = 62 cm
La estatura del beb a los 6 meses son 62 cm
d) En cunto tiempo el beb medir 70 cm, es decir, y = 70
70 = 2x + 50
Se despeja x
70 50 = 2x

=x

x = 10
Por lo que el beb mide 70 cm a los 10 meses
e) /DHVWDWXUDGHOEHEpDODxRGHQDFLGR es decir, x = 12
y = 2(12) + 50
y = 24 + 50
y = 74 cm
La estatura del beb DODxRGHQDFLGRson 74 cm
f) Grfica

Como te podrs dar cuenta, en esta grfica salen los valores exactos (son iguales a
los que resultaron matemticamente).

133

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Aplica lo aprendido
Actividad
A
3
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWD
ORV UHVXOWDGRV FRQ WXV FRPSDxHURV \ HVFXFKD VXV FRQFOXVLRQHV SDUD PHMRUDU WX
trabajo.
1. Realiza un esquema con el algoritmo para resolver aplicaciones de ecuaciones
lineales como modelos matemticos.

2. Menciona al menos cinco aplicaciones de ecuaciones lineales como modelos

matemticos y de qu manera se dan estas relaciones.
Aplicacin

134

De qu manera se da la relacin
entre las variables

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Resuelve los siguientes ejercicios de aplicaciones de ecuaciones lineales como modelos matemticos en tu libreta.
3. El costo de producir 60 chamarras de piel es de $7,800, mientras que producir
90 chamarras de piel es $9,300. Si el costo (c) vara linealmente con el nmero
de chamarras producidas, determina:
a) La funcin que expresa el costo de producir n chamarras.
b) El costo de producir 400 chamarras.
c) El costo de producir 1,000 chamarras.
d) La cantidad de chamarras que se pueden producir con $5,000.
e) La cantidad de chamarras que se pueden producir con $10,000.
I5HDOL]DODJUiFD\XELFDORVSXQWRVDQWHULRUHV

 (OYDORUGHFLHUWRWUDFWRUVHGHSUHFLDOLQHDOPHQWHFRQHOWLHPSR$ORVDxRVGH
XVRVXSUHFLRGHYHQWDHVGHPLHQWUDVTXHDORVDxRVHVGH
Si el precio de venta vara linealmente con el tiempo transcurrido, determina:
a) La funcin que expresa el precio de venta del tractor en funcin del tiempo.
b) El precio de venta del tractor cuando estaba nuevo.
F(OSUHFLRGHYHQWDGHOWUDFWRUDORVDxRVGHXVR
G(OSUHFLRGHYHQWDGHOWUDFWRUDORVDxRVGHXVR
e) En cunto tiempo se podr vender el tractor en $50,000?
f) En cunto tiempo el tractor se deprecia por completo?
J5HDOL]DODJUiFD\XELFDORVSXQWRVDQWHULRUHV

5. Cuando se riega con regularidad una planta, tiene un crecimiento lineal. Si la

altura de esta planta a los 3 das de sembrada era de 9.5 cm y a los 10 das era
de 20 cm y si la altura de la planta vara linealmente con el tiempo transcurrido,
determina:
a) La funcin que expresa la altura de la planta en funcin del tiempo.
b) La altura de la planta recin sembrada.
c) La altura de la planta a la primera semana de sembrada.
d) La altura de la planta a la segunda semana de sembrada.
e) En cunto tiempo la altura de la planta ser de 23 cm?
f) En cunto tiempo la altura de la planta alcanzar los 30 cm?
J5HDOL]DODJUiFD\XELFDORVSXQWRVDQWHULRUHV

135

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Con la realizacin de estos ejercicios valora si has logrado aplicar

la ecuacin de la recta como un modelo matemtico, sobre todo si
LGHQWLFDV VX DSOLFDFLyQ HQ OD YLGD GLDULD 3DUD YHULFDU ORV ORJURV
obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la
seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?

Por qu es importante transformar los datos de un problema a

un modelo matemtico? Qu ventajas encuentras en el hecho de realizar
XQDJUiFDGHXQPRGHORPDWHPiWLFR"-XVWLFDWXVUHVSXHVWDV
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

136

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Cierre de bloque III

5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
Responde a los siguientes cuestionamientos.
(QHVWHEORTXHKHPRVGHQLGRDODUHFWDFRPRXQDVXFHVLyQLQGHQLGDGHSXQWRV
posteriormente revisamos los distintos tipos de ngulos. Recuerdas los tipos de
ngulo que hay?: agudo, obtuso, cero y de 90.
Despus, aprendimos la relevancia de la pendiente y los distintos tipos que existen:
SRVLWLYDQHJDWLYDFHURHLQGHQLGD5HFXHUGDVXQHMHPSORHQGRQGHDSOLTXHVHO
tema de pendiente en una situacin de tu vida?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
$GHPiVUHDOL]DVWHHMHUFLFLRVSDUDFDOFXODUODSHQGLHQWH\HOiQJXORGHLQFOLQDFLyQ
de una recta.
En otro momento revisamos las rectas paralelas y perpendiculares, resolviendo
ejercicios para determinar la relacin que guardan entre s dos rectas.
<QDOPHQWHDSOLFDPRVODHFXDFLyQGHODUHFWDFRPRXQPRGHORPDWHPiWLFRXELFDQGR
la recta en un lugar geomtrico.

137

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Evaluacin del bloque III

Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo del bloque III.
Interpretacin del nivel de avance:
100-90% = Lo logr de manera independiente
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
49% o menos = No logr el aprendizaje
Nivel de avance
100-90%

89-70%

69-50%

Contenidos

49% o
menos

Conceptuales

,GHQWLFDVORVFRQFHSWRVGHSHQGLHQWHGH
una recta y ngulo de inclinacin de una
recta, as como los diferentes tipos de
pendientes.
Reconoces la frmula de pendiente de una
recta.
,GHQWLFDVORVWLSRVGHSHQGLHQWHV\iQJXORV
GHLQFOLQDFLyQSDUDGLVHxDUSUREOHPDVGH
aplicacin de pendiente.
'HQHVSHUSHQGLFXODULGDG\SDUDOHOLVPRGH
una recta.
,GHQWLFDVODUHFWDFRPRXQOXJDUJHRPpWULFR
y un modelo matemtico.
Nivel de avance

Procedimentales

Contenidos

Utilizas el concepto de pendiente de una

recta para resolver ejercicios en donde
se calcule la pendiente y el ngulo de
inclinacin de una recta.
Utilizas las condiciones de perpendicularidad
y paralelismo para determinar la relacin que
guardan entre s dos rectas (si se intersectan
o son paralelas).
Aplicas la ecuacin de la recta como un modelo matemtico.

138

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menor

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Nivel de avance

Actitudinales

Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menor

Valoras la importancia del trabajo con orden

y limpieza al desarrollar cada una de las
actividades de aprendizaje.
Compartes ideas mediante productos con
otras personas para promover el trabajo
colaborativo.

Instrucciones. Responde en forma breve a cada interrogante en las lneas

correspondientes:
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes utilizar lo aprendido en el presente y futuro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5HFXHUGDTXHGHEHUiVLQWHJUDUODVUHVSXHVWDVDWXSRUWDIROLRGHHYLGHQFLDV\
DQRWDUQ~PHURGHOEORTXHGHODDFWLYLGDG\IHFKD

139

loque III

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Registro del avance

Competencias genricas y disciplinares del bloque III

Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el

desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
A = Alto (La he desarrollado)
M = Medio (En proceso de desarrollo)
B = Bajo (No la he desarrollado)
Competencias
genricas

Atributos

4. Escucha, interpreta y  Expresa ideas y conceptos mediante

emite mensajes pertinenrepresentaciones lingsticas, matetes en distintos contextos
PiWLFDV \ JUiFDV DVLPLVPR LQWHUmediante la utilizacin de
preta tablas, mapas, diagramas y texmedios, cdigos y herratos con smbolos matemticos y cienmientas apropiados.
WtFRV
 Sigue instrucciones y procedimientos
5. Desarrolla innovaciones
GH PDQHUD UHH[LYD FRPSUHQGLHQGR
y propone soluciones a
cmo cada uno de sus pasos contriproblemas a partir de mbuye al alcance de un objetivo.
todos establecidos.
 &RQVWUX\H KLSyWHVLV GLVHxD \ DSOLFD
modelos para probar su validez.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de  Elige las fuentes de informacin ms
inters y relevancia geUHOHYDQWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFtneral, considerando otros
co y discrimina entre ellas de acuerdo
puntos de vista de maneFRQVXUHOHYDQFLD\FRQDELOLGDG
UDFUtWLFD\UHH[LYD
7. Aprende por iniciativa e  'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXV
inters propios a lo largo
procesos de construccin de conocide la vida.
mientos.
 Propone la manera de solucionar un
problema y desarrolla un proyecto en
HTXLSRGHQLHQGRXQFXUVRGHDFFLyQ
FRQSDVRVHVSHFtFRV
8. Participa y colabora de  Aporta puntos de vista con apertura
manera efectiva en equiy considera los de otras personas de
PDQHUDUHH[LYD
pos diversos.
 Asume una actitud constructivista
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.

140

Nivel
de
avance

Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico

Competencias disciplinares

Nivel
de
avance

 Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin

de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y el anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
 Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos nuPpULFRVJUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMH
verbal, matemtico y el uso de la tecnologa de la informacin y la
comunicacin.
 &XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQWDORPDWHPiWLFDPHQWH
las magnitudes del espacio y de las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
 ,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
Al completar la tabla valora los avances registrados.

141

BLOQUE IV
Utilizas distintas formas
de la ecuacin de una recta

142

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Bloque IV

12
HORAS

Objetos de aprendizaje que se

abordan
1. Ecuacin de la recta determinada por uno
de sus puntos y su pendiente.
2. *UiFDGHXQDIXQFLyQOLQHDODSDUWLUGHVX
pendiente y ordenada a origen.
3. Ecuacin de una recta en forma simtrica.
4. Ecuacin general de una recta.
5. Ecuacin normal de una recta.
6. Distancia de un punto a una recta.
7. Distancia entre dos rectas paralelas.

Productos de aprendizaje
Durante este bloque realizars los siguientes
productos de aprendizaje que pondrn de maniHVWRHOGHVDUUROORGHWXVFRPSHWHQFLDV








Actividad 1: ejercicios de clculo de ecuacin de una recta dados uno de sus puntos y su pendiente.
Actividad 2: ejercicios para obtener la grFD GH XQD IXQFLyQ OLQHDO D SDUWLU GH VX
pendiente y ordenada al origen.
Actividad 3: ejercicios para expresar la
ecuacin de una recta en forma simtrica.
Actividad 4: ejercicios para expresar la
ecuacin de una recta en forma general.
Actividad 5 : ejercicios para expresar la
ecuacin de una recta en forma normal.
Actividad 6: ejercicios para calcular la distancia entre un punto y una recta.
Actividad 7: ejercicios para calcular la distancia entre dos rectas paralelas.

Competencias disciplinares del

campo de las matemticas





Construye e interpreta modelos matemticos

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y el anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos,
aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problePDFRQPpWRGRVQXPpULFRVJUiFRVDQDOtWLcos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemtico, y el uso de la tecnologa de
la informacin y la comunicacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQtal o matemticamente las magnitudes del
espacio y de las propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVdiagramas
\WH[WRVFRQVtPERORVPDWHPiWLFRV\FLHQWtcos.

Evaluacin del aprendizaje



Entregars siete productos que demuestre

que has desarrollado los conocimientos, habilidades y actitudes que integran las competencias.

En este bloque se te presenta un instrumento de evaluacin que te servir para valoUDUWXVDFWLYLGDGHV<DOQDOGHOOLEURVHHQcuentra la seccin de retroalimentacin que
muestra las respuestas modelo o ideas clave que debiste considerar en los productos
de aprendizaje.

143

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Introduccin
En el bloque anterior estudiamos cmo calcular la pendiente y el ngulo de inclinacin de una recta, la relacin que guardan entre s dos rectas y las aplicaciones de
la recta como modelos matemticos.
(QHVWHEORTXHDSUHQGHUiVFyPRVHFDOFXODQODHFXDFLyQ\ODJUiFDGHXQDUHFWD
Si tenemos:
 Uno de sus puntos y su pendiente
 La pendiente y la ordenada al origen y,
 Dos puntos.
Adems, expresars la ecuacin de la recta en las siguientes formas:
 Forma simtrica:

 Forma general: Ax + By + C = 0
 Forma normal: xFRVyVHQ3 
Este tema es muy interesante y podemos observar su
DSOLFDFLyQSRUHMHPSORSRUPHGLRGHODHFXDFLyQGHXQD
recta se determinan diversas situaciones que presentan
variaciones lineales, como la estatura de una persona
TXH YLYLy KDFH DxRV FRQ EDVH HQ HO WDPDxR GHO IpPXU
ORVFREURVGHODVFRPSDxtDVGHWHOpIRQRVTXHWLHQHQXQ
costo mensual ms un tarifa extra por cada llamada, etctera

Con qu propsito?
Reconocers distintas formas de ecuaciones de la recta y transformars ecuaciones
lineales de una forma a otra, utilizando distintas formas de la ecuacin de la recta,
SDUDVROXFLRQDUSUREOHPDV\RHMHUFLFLRVGHODYLGDFRWLGLDQDDVLPLVPRDSUHQGHUiV
el estudio de las propiedades geomtricas de la recta y de sus posibilidades analticas

144

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
6LYDVDODWLHQGDHQELFLFOHWD\JHQHUDOPHQWHWDUGDVPLQXWRVSHURXQGtDWXYLVWH
que ir caminando. Cmo sabrs cunto tiempo haras? De qu depende si llegas
ms o menos rpido?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Vamos a explicar: las distancias pueden modelarse con una ecuacin para mostrar
la relacin entre la velocidad y el tiempo. El cambio en una de estas variables afecta
ODGLVWDQFLDUHFRUULGD(QHVWHEORTXHUHH[LRQDUHPRVVREUHFyPRREWHQHUHVWHWLSR
de ecuaciones.

Con qu conocimientos cuento?

Has llegado al cuarto bloque de matemticas III, y para comprenderlo es conveniente recordar los siguientes temas.

Evaluacin diagnstica.
Instrucciones. Lee detenidamente las indicaciones de los incisos que se muestran
enseguida y elabora en tu libro, libreta o cuaderno lo que se te pide.
1. Encuentra la ecuacin de la recta que corta los ejes coordenados en los puntos
(0,-3) y (4,0)

2. Determina las coordenadas del punto donde la recta y = -4x 4 se intersecta con
el eje x y con el eje y.

145

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

3. Encuentra la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (2,2) y (5,-2) y exprsala en
la forma Ax + By + C = 0

4. Evala los valores de x = -3 y y = 2 en la ecuacin 3x 2y 3 = 0

 ,GHQWLFDORVYDORUHVGHODSHQGLHQWH\ODRUGHQDGDDORULJHQGHODVVLJXLHQWHVHFXDFLRQHV
a) 4x 2y + 8 = 0
pendiente _____
ordenada _____

b) 12x + 3y 15 = 0
pendiente _____
ordenada _____
 ,GHQWLFDHOYDORUGHODDEVFLVD\ODRUGHQDGDDPEDVDORULJHQGHODVLJXLHQWHUHFWD
abscisa _____
ordenada _____

7. Encuentra la ecuacin de la siguiente recta dados los puntos A y B:

8. Encuentra el valor de los siguientes ngulos:

a) tan 85 = __________
b) sen 60 = __________
c) cos 45 = __________
d) tan -1 85 = __________
9. Expresa la ecuacin

en la forma Ax + By + C = 0

10. Despeja la variable dependiente y en la ecuacin 8x 4y + 12 = 0

146

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
DXWRHYDOXDFLyQFRQVXOWDODVHFFLyQGHUHWURDOLPHQWDFLyQDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.
Si de la actividad anterior respondiste correctamente de 8 a 10 preguntas considera
tu resultado como Bueno, de 5 a 7 como Regular y si tus respuestas correctas fueron
PHQRVGHFRQVLGHUDWXGHVHPSHxRFRPR1RVXFLHQWHORFXDOH[LJHTXHUHIXHUFHVWXV
conocimientos previos, repasa tus apuntes de Matemticas I y II.

Cmo consideras el nivel de tus conocimientos Bueno

previos en funcin de las respuestas correctas Regular
que tuviste?
1RVXFLHQWH

Ahora que ya te has dado cuenta de tus fortalezas y oportunidades, refuerza tus
conocimientos consultando en este bloque los siguientes conceptos: pendiente,
abscisa, ordenada.

(OYHUGDGHURSUHFLRGHWRGDVODVFRVDVORTXH
todas las cosas cuestan realmente al hombre
que quiere adquirirlas, es el esfuerzo y la molesWLDTXHVXSRQHDGTXLULUODV
-Adam Smith

147

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Aprende ms
Ecuacin de la recta determinada por
uno de sus puntos y su pendiente
Cuando queremos determinar la ecuacin de una recta r, que pasa por un punto
P1(x1,y1) que tiene una pendiente m, si existe un punto P(x,y) cualquiera de la
recta y es distinto de P1, utilizando la frmula de la pendiente tenemos:
m=

y pasando el trmino x x1 que est dividiendo hacia el otro lado

multiplicando, resulta:
m(x x1) = y y1, lo que es lo mismo:
y y1 = m(x x1)
sta es la ecuacin de la recta expresada en su forma punto-pendiente, que se
utiliza cuando conocemos un punto de la recta y su pendiente.
Recuerda que la ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen
es:
y = mx + b
donde:
y = variable dependiente
m = pendiente de la recta
x = variable independiente
b = interseccin con el eje de las ordenadas y
Por lo que despus de haber sustituido las coordenadas del punto P 1 y la
pendiente m en la forma punto-pendiente, se pasa la ecuacin a la forma
pendiente-ordenada al origen.

148

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la recta en sus formas punto-pendiente y pendienteordenada al origen, que pasa por el punto A(5,6) y cuya pendiente es 3.
Solucin
x Se sustituyen las coordenadas del punto A y la pendiente en la forma puntopendiente:
sta es la ecuacin de la recta en su forma punto-pendiente
y 6 = 3(x 5)
x Se multiplica la pendiente por cada uno de los miembros del parntesis de la
derecha
y 6 = 3x 15
x Se pasa a la forma pendiente-ordenada al origen, transponiendo el trmino -6
hacia el lado derecho
y = 3x 15 + 6
x Se simplifican los trminos semejantes -15 + 6
La ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen es y = 3x 9

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la recta en sus formas punto-pendiente y pendienteordenada al origen, que pasa por el punto B(-3,4) y cuya pendiente es -2.
Solucin
x Se sustituyen las coordenadas del punto B y la pendiente en la forma puntopendiente:
y 4 = -2(x (-3))
y 4 = -2(x + 3)
sta es la ecuacin de la recta en su forma punto-pendiente.
x Se multiplica la pendiente por cada uno de los miembros del parntesis de la
derecha
y 4 = -2x 6
x Se pasa a la forma pendiente-ordenada al origen, transponiendo el trmino -4
hacia el lado derecho
y = -2x 6 + 4
x Se simplifican los trminos semejantes -6 + 4
La ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen es y = -2x 2

149

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la recta en sus formas punto-pendiente y pendiente

ordenada al origen, que pasa por el punto C(6,-3) y cuya pendiente es - .

Solucin
x Se sustituyen las coordenadas del punto C y la pendiente en la forma puntopendiente:
y (-3) = y+3=-

(x 6)

(x 6)

Esta es la ecuacin de la recta en su forma punto-pendiente

x Se multiplica la pendiente por cada uno de los miembros del parntesis de la
derecha
y+3=-

x+

x Se pasa a la forma pendiente-ordenada al origen, transponiendo el trmino +3

hacia el lado derecho
y=-

x+43

x Se simplifican los trminos semejantes + 4 3

La ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen es y = -

x+1

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen, cuya
pendiente es 3 y la ordenada al origen es - 4.
Solucin
x Se sustituyen los valores de la pendiente (m) y la ordenada al origen (b) en la
forma pendiente-ordenada al origen y = mx + b
y = 3x + (-4)
y = 3x 4
sta es la ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen

150

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen, cuya
ordenada es 3 y es paralela a la recta cuya ecuacin es y = - 4x + 5
Solucin
x Como las rectas son paralelas, el vDORUGHVXVSHQGLHQWHVHVLJXDO por lo tanto,
el valor de la pendiente de la ecuacin de la recta que queremos encontrar
tambin es -4
x Se sustituye este valor y el de b en la ecuacin y = mx + b
y = -4x + 3
y = -4x + 3
sta es la ecuacin de la recta en su forma pendiente ordenada al origen

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen,
cuya ordenada es -4 y es perpendicular a la recta cuya ecuacin es y = 3x 6
Solucin
x Como las rectas son perpendiculares, el valor de sus pendientes son
recprocos y de signos contrarios. Por lo tanto, como la pendiente es igual a
3, su recproco inverso es -

x Se sustituye este valor y el de b en la ecuacin y = mx + b

y= x4

y= x4

sta es la ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen

151

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR
Ejemplo:
Determina si las rectas r1 y = -2x + 5

r2

y =

perpendiculares u oblicuas.

x 3 son paralelas,

Solucin
x Observamos que la pendiente de la recta r1 es -2 y de la recta r2 es
x Para que sean paralelas m1 = m2, y como -2 z

NO son paralelas.

x Ahora checamos la condicin de perpendicularidad, multiplicando ambas

pendientes

(-2) = -1 Como SI se cumple que al multiplicar las pendientes el resultado

es -1, las rectas son perpendiculares

(MHPSOR
Determina si las rectas r1 y = 3x + 4

r2

perpendiculares u oblicuas.

y =

x 2 son paralelas,

Solucin
x Podemos observar que la pendiente de la recta r1 es 3 y de la recta r2 es

x Para que sean paralelas m1 = m2, y como 3 z NO son paralelas.

x Ahora checamos la condicin de perpendicularidad, multiplicando ambas
pendientes

(3) = 1 Como NO se cumple que al multiplicar las pendientes el resultado

es -1, las rectas NO son paralelas.

Por lo tanto, las rectas son oblicuas

152

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR
Ejemplo:
Determina si las rectas r1
perpendiculares u oblicuas.

y = 2x 5

r2

y = 2x + 3 son paralelas,

Solucin
x Podemos observar que la pendiente de la recta r1 es 2 y de la recta r2 es 2.
x Para que sean paralelas m1 = m2, y como 2 = 2 las rectas son paralelas.

Aplica lo aprendido
Actividad 1
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWD
ORV UHVXOWDGRV FRQ WXV FRPSDxHURV \ HVFXFKD VXV FRQFOXVLRQHV SDUD PHMRUDU WX
trabajo.
1. La ecuacin de la recta en su forma punto-pendiente se expresa como:
__________________________________________________________________
2. La ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen se expresa
como:__________________________________________________________
3. En la ecuacin de la recta pendiente-ordenada al origen, la variable dependiente se representa con la letra _____, la pendiente con la letra _____, la variable
independiente con la letra _____, y la interseccin con el eje y u ordenada al
origen con la letra _____.
4. Encuentra la ecuacin de la recta en sus formas punto-pendiente y pendienteordenada al origen, que pasa por el punto A(-2,4) y cuya pendiente es 2.
5. Encuentra la ecuacin de la recta en sus formas punto-pendiente y pendiente-ordenada al origen, que pasa por el punto B(5,-3) y cuya pendiente es -3.
6. Encuentra la ecuacin de la recta en sus formas punto-pendiente y pendiente-ordenada al origen, que pasa por el punto C(-3,-6) y cuya pendiente es 3
2

153

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

7. Encuentra la ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen,

cuya pendiente es -4 y la ordenada al origen es 5.
8. Encuentra la ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen,
cuya ordenada es -3 y es paralela a la recta cuya ecuacin es y = 6x + 4
9. Encuentra la ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen,
cuya ordenada es 5 y es perpendicular a la recta cuya ecuacin es y = -5x + 10

10. Determina si las rectas r1 y = -4x + 3 y

perpendiculares u oblicuas.
11. Determina si las rectas r1

y = 6x -4

r2 y = -4x + 5 son paralelas,

r2

y = x + 2 son paralelas,

perpendiculares u oblicuas.
12. Determina si las rectas r1

y = -5x + 3

r2

y = x - 4 son paralelas,

perpendiculares u oblicuas.

Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar si eres capaz de

REWHQHU OD HFXDFLyQ GH OD UHFWD D SDUWLU GH VX SXQWRSHQGLHQWH Para
YHULFDUORVORJURVREWHQLGRVHQHVWDDFWLYLGDG\UHDOL]DUWXDXWRHYDOXDFLyQ
consulta la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
Cul es la manera ms sencilla de ubicar si 2 rectas son paralelas, perpendiFXODUHVXREOLFXDV"-XVWLFDWXUHVSXHVWD
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

154

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Aprende ms
*UiFDGHXQDIXQFLyQOLQHDODSDUWLUGH
su pendiente y ordenada al origen
3DUDWUD]DUODJUiFDGHXQDIXQFLyQOLQHDOVHXWLOL]DQORVSDUiPHWURVb y m de la
ecuacin y = mx + b, mediante el siguiente algoritmo:
(MHPSOR
Solucin
Paso 1 Se identifican la pendiente (-2) y la ordenada al origen (5).
Paso 2 Se ubica en un plano cartesiano la interseccin con el eje
y (5), con coordenadas (0,5). La pendiente se define como:
m=

()
( )

por lo que en este ejemplo la pendiente baja 2 unidades en y cada

que x se desplaza una unidad.

Paso 3 Como el cambio vertical fue -2, nos desplazamos 2 unidades

hacia abajo, con lo que llegamos al punto (0,3).

Paso 4 A partir del punto (0,3) nos desplazamos un lugar a la

derecha, ya que el desplazamiento horizontal fue de 1. Con este
desplazamiento llegamos al punto (1,3).

Paso 5 Se unen los puntos formados por la ordenada al origen (0,5)

y el desplazamiento (1,3), con lo cual se forma la recta que
pertenece a la ecuacin y = -2x + 5.

155

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR

Traza la grfica de la recta cuya ecuacin es y = x 3

Solucin

Paso 1 Se identifican la pendiente (

) y la ordenada al origen (-3).

Paso 2 Se ubica en un plano cartesiano la interseccin con el eje y

(-3), con coordenadas (0,-3). La pendiente se define como:
m=

()
( )

por lo que en este ejemplo la pendiente sube 4 unidades en y cada

que x se desplaza tres unidades.

Paso 3 Como el cambio vertical fue 4, nos desplazamos 4 unidades

hacia arriba, con lo que llegamos al punto (0,1).

Paso 4 A partir del punto (0,1) nos desplazamos tres lugares a la

derecha, ya que el desplazamiento horizontal fue de 3. Con este
desplazamiento llegamos al punto (3,1).

Paso 5 Se unen los puntos formados por la ordenada al origen (0,-3)

y el desplazamiento (3,1), con lo que se forma la recta que pertenece

a la ecuacin y = x 3.

156

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Aplica lo aprendido
Actividad
A
2
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWD
ORV UHVXOWDGRV FRQ WXV FRPSDxHURV \ HVFXFKD VXV FRQFOXVLRQHV SDUD PHMRUDU WX
trabajo.
1. 5HDOL]DXQPDSDFRQFHSWXDOFRQHODOJRULWPRSDUDWUD]DUODJUiFDGHXQDUHFWD
a partir de su pendiente y ordenada al origen.

Realiza los siguientes ejercicios en tu cuaderno.

2. 7UD]DODJUiFDGHODUHFWDFX\DHFXDFLyQHVy = -5x + 2
7UD]DODJUiFDGHODUHFWDFX\DHFXDFLyQHVy = 3x - 4
7UD]DODJUiFDGHODUHFWDFX\DHFXDFLyQHV

y= x+3

157

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Sabas que...
En la prctica, algunas ecuaciones de oferta y
demanda son aproximadamente lineales en un
intervalo. En el anlisis econmico slo se toma la
porcin de las rectas lineales que se encuentran en
el primer cuadrante, ya que la oferta, el precio y la
demanda son cero o positivas. Tales postulados se
deben a Adam Smith, padre de la economa.

Con la realizacin de estos ejercicios podrs LGHQWLFDU VX REWLHQHV

la ecuacin de una recta a partir de su pendiente y la ordenada al
RULJHQ 3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU
tu autoevaluacin, consulta la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHO
libro.
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
Qu ocurrir si en un mismo sistema de coordenadas se traza la ecuacin
y = mx + b, dando diferentes valores a bWDQWRSRVLWLYRV\QHJDWLYRV"-XVWLFD
tu respuesta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

158

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Aprende ms
(FXDFLyQGHXQDUHFWDHQIRUPDVLPpWULFD
En los temas anteriores aprendiste a calcular la ecuacin de la recta cuando se
conocen dos de sus condiciones: un punto y la pendiente. Las formas que
calculaste fueron:
x
x

Forma pendiente ordenada al origen: y = mx + b

Forma punto pendiente: y y1 = m(x x1)

Forma simtrica
Cuando conocemos las intersecciones de la recta con los ejes coordenados,
[

podemos expresarla en la forma  = 1, donde:

a es el valor de la abscisa en el origen, que es el valor de k cuando y 
b es el valor de la ordenada al origen, que es el valor de y cuando x = 0.
Esto lo observamos en la siguiente figura:
De esta figura calculamos el valor de la pendiente:
m=

0-E
D- 0

-E
D

Ahora sustituimos el valor de la pendiente y el punto

P1 en la forma punto- pendiente:
yb=

-b
a

(x 0)

yb=

-E[
D

Al multiplicar ambos miembros de la ecuacin por a para quitarla del denominador

del lado derecho:
a(y b) =

-E[
D

(a)

ay ab = -bx

Y pasando bx al lado izquierdo y ab a la derecha:

Dividiendo ambos miembros de la ecuacin entre ab:
Resulta

\
E

ay + bx = ab
D\
DE

E[
DE

DE
DE

+ = 1, lo que es lo mismo  = 1que es la forma simtrica de la

recta.

159

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR
Encuentra la forma simtrica de la ecuacin de la recta y = 3x 6
Solucin
Se determina el valor de la abscisa al origen, dando el valor de y = 0

0 = 3x 6
6 = 3x
=x x=2 a=2

Se determina el valor de la ordenada al origen, dando el valor de x = 0
y = 3(0) 6 y = 0 6 y = -6 b = -6
Se sustituyen estos valores en la forma

[
D

 = 1

- = 1


(MHPSOR
Encuentra la forma simtrica de la ecuacin de la recta 8x 2y 16 = 0
Solucin
Se pasa primero a la forma y = mx + b

-2y = -8x + 16

y=

-[
-

Se determina el valor de la abscisa al origen, dando el valor de y = 0

0 = 4x 8

4x = 8




=x

x=2

a=2

Se determina el valor de la ordenada al origen, dando el valor de x = 0

y = 4(0) 8

160

y=08

y = -8

b = -8

y = 4x 8

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR
Ejemplo:
Encuentra la forma simtrica de la ecuacin de la recta que pasa por los puntos
indicados en la grfica.

Solucin
Se calcula la pendiente: m =

--
-

-

m = -2

Se sustituye esta valor junto con las coordenadas del punto 1:

y 3 = -2(x 2)

y 3 = -2x + 4

y = -2x + 4 + 3

y = -2x + 7

Se determina el valor de la abscisa al origen, dando el valor de y = 0

0 = -2x + 7

2x = 7




=x

x = 3.5

a = 3.5

Se determina el valor de la ordenada al origen, dando el valor de x = 0

y = -2(0) + 7

y=0+7

y=7

Se sustituyen estos valores en la forma

b=7
[
D



 = 1

 = 1


161

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Aplica lo aprendido
Actividad
A
3
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWDORV
UHVXOWDGRVFRQWXVFRPSDxHURV\HVFXFKDVXVFRQFOXVLRQHVSDUDPHMRUDUWXWUDEDMR

1. Encuentra la forma simtrica de la ecuacin de la recta y = 5x 10

2. Encuentra la forma simtrica de la ecuacin de la recta y = 2x 12
3. Encuentra la forma simtrica de la ecuacin de la recta 16x + 4y + 20 = 0
4. Encuentra la forma simtrica de la ecuacin de la recta 12x + 6y 18 = 0
5. (QFXHQWUDODIRUPDVLPpWULFDGHODHFXDFLyQGHODUHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD

6. (QFXHQWUDODIRUPDVLPpWULFDGHODHFXDFLyQGHODUHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD

162

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar si eres capaz de

DSOLFDUHOFRQFHSWRGHVLPHWUtDHQXQDHFXDFLyQ3DUDYHULFDUORVORJURV
obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la
seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURORVLJXLHQWH
a) Cmo determinar la abscisa en el origen y la ordenada al origen de la recta
y = 3x-XVWLTXHQVXVUHVSXHVWDV
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b) Cmo determinar la abscisa en el origen y la ordenada al origen de la
UHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

163

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Aprende ms
Ecuacin general de una recta.
La ecuacin cuya forma es Ax + By + C = 0 se llama forma general de la recta,
donde A, B y C son nmeros reales, y los valores de A y B no pueden ser cero.
(MHPSOR
Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta que pasa por el punto (-3,2) y
tiene una pendiente de -0.5
Solucin
Se sustituyen el valor de la pendiente y el punto en la ecuacin de la forma punto
pendiente:
y 2 = -0.5[x (-3)]
y 2 = -0.5(x + 3)
y 2 = -0.5x 1.5
Se pasan todos los trminos del lado izquierdo para que quede el valor de x positivo:
y 2 + 0.5x + 1.5 = 0
0.5x + y 0.5 = 0 sta es la ecuacin en su forma general.

(MHPSOR
Ejemplo
Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta que pasa por los puntos
A(-4,-4) y B(1,6).
Solucin
Se calcula la pendiente de la recta: m =

-4 - 6
-4 - 1

-10
-5

m=2

Se sustituyen las coordenadas del punto A y el valor de la pendiente en la ecuacin de

la forma punto pendiente:
y (-4) = 2[x (-4)]
y + 4 = 2(x + 4)
y + 4 = 2x + 8
Se pasan todos los trminos del lado derecho para que quede el valor de x positivo:
2x + 8 y 4 = 0
2x y + 4 = 0 sta es la ecuacin en su forma general.

164

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR
Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta

[




\


=1

Solucin
Se calcula el mnimo comn mltiplo (mcm) de los denominadores 3 y 4 mcm = 12
Se multiplican ambos miembros de la ecuacin original por el mcm:
[

[

 = 1(12)



12



\


= 12

4x + 3y = 12

4x + 3y 12 = 0 sta es la ecuacin en su forma general.

Determinacin de la pendiente y la ordenada al origen a partir de la ecuacin

general
Despejamos la variable y de la ecuacin general de la recta, cuya forma es
Ax + By + C = 0, siendo A y B diferentes de cero:
By = -Ax C

y=

-Ax - C
B

y=

-Ax
B

C
B

Esta es la ecuacin de la recta en la forma pendiente ordenada al origen:

y = mx + b, por lo que:

(MHPSOR
Ejemplo
Determina la pendiente y la ordenada al origen de la recta 3x 4y 6 = 0
Solucin
Se identifican los valores de A, B y C de la forma general:
A = 3, B = -4 y C = -6
Se sustituyen en los valores de m y b:
m=

-3
-4

b=

-6
-4

Simplificando trminos y signos resulta:

La pendiente es m =

3
4

y la ordenada al origen es b =

3
2

165

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR

Ejemplo
Determina la pendiente y la ordenada al origen de la recta -8x + 2y + 12 = 0
Solucin
Se identifican los valores de A, B y C de la forma general:
A = -8, B = 2 y C = 12
Se sustituyen en los valores de m y b:
m=

--





b=




Simplificando trminos y signos resulta:

La pendiente es m = 4 y la ordenada al origen es b = 6

Aplica lo aprendido
Actividad 4
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWDORV
UHVXOWDGRVFRQWXVFRPSDxHURV\HVFXFKDVXVFRQFOXVLRQHVSDUDPHMRUDUWXWUDEDMR

1. Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta que pasa por el punto (4,2)
y tiene una pendiente de -2

2. Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta que pasa por el punto (2,4)
y tiene una pendiente de 3.

3. Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta que pasa por los puntos
A(-3,-2) y B(5,2)

166

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(QFXHQWUDODIRUPDJHQHUDOGHODHFXDFLyQGHODUHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD

5. Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta

6. Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta

[


-

[


\


=1
\


=1

7. Determina la pendiente y la ordenada al origen de la recta 8x 4y 20 = 0

8. Determina la pendiente y la ordenada al origen de la recta -9x + 3y + 15 = 0

Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar obtienes la forma

general de una ecuacin y determinas la pendiente y la ordenada al
RULJHQGHXQDUHFWD3DUDYHULFDUORVORJURVREWHQLGRVHQHVWDDFWLYLGDG
y realizar tu autoevaluacin, consulta la seccin de Retroalimentacin al
QDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

167

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURORVLJXLHQWHMXVWLFDQGRWXVUHVSXHVWDV
a) Cmo determinar la forma general de la ecuacin de la recta que pasa por
un punto (x,y) y tiene una pendiente de m.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b) Cmo determinar la forma general de la ecuacin de la recta que pasa
por un punto A(x1,y1) y un punto B(x2,y2)
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
c) Cmo determinar la forma general de la ecuacin de la recta a partir de la
ecuacin de la recta en su forma simtrica.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
d) Cmo determinar la pendiente y la ordenada al origen a partir de la ecuacin general.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

168

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Aprende ms
Ecuacin normal de una recta
Observa la siguiente figura:

Sea
OP un segmento perpendicular a la recta Ax + By + C = 0, cuya longitud es p y T es
el ngulo determinado por el segmento
OP y el eje coordenado x.
co y1
De la figura se obtiene:
sen T =
=
y despejando 1 tenemos: 1 = sen T
h
p
cos T =

ca

x1
y despejando 1 tenemos: x1 = pcos T
p

La pendiente del segmento

es m = tan T =

y1
x1

psen
pcos

sen
cos

Las coordenadas de P1 se convierten ahora en P1(pcos T, psen T)

Y la pendiente de la recta Ax + By + C = 0 es perpendicular al segmento
OP , por lo que
ser inversa y de signo contrario, resultando:

m = --

cos
sen

Al sustituir la pendiente y las coordenadas del punto P1 en la forma pendiente ordenada al

origen: y psen T = -

cos
sen

(x pcos T)

Pasando el denominador de la pendiente, multiplicando del lado izquierdo y realizando las

multiplicaciones del lado derecho:
sen T( y psen T) = -cos T(x pcos T)
y sen T - psen2 T = -xcos T + pcos2 T
Pasamos todos los trminos del lado izquierdo:
ysen T - psen2 T + xcos T pcos2 T = 0
Factorizando p:
xcos T + ysen T - p(sen2 T + cos2 T) = 0
Recuerda que por identidades trigonomtricas sen2 T + cos2 T = 1
xcos T + ysen T - p(1) = 0
xcos T + ysenT p = 0 sta sera la ecuacin normal de la recta.

169

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR
j p
Encuentra la forma normal de la ecuacin de la recta de la siguiente figura:

Solucin
Se sustituyen el valor de p y el ngulo en la frmula xcos T + ysenT p = 0
xcos 50q + ysen 50q 3.84 = 0
Se calculan los valores de las funciones trigonomtricas cos y sen:
x(0.6428) + y(0.7660) 3.84 = 0
Se realizan las multiplicaciones:
0.6428x + 0.7660y 3.85 = 0 sta es la ecuacin en su forma normal.

(MHPSOR

Ejemplo:
Encuentra la forma normal de la ecuacin de la recta de la siguiente figura:

Solucin
Se sustituyen el valor de p y el ngulo en la frmula xcos T + ysenT p = 0
xcos 45q + ysen 45q 7 = 0
Se calculan los valores de las funciones trigonomtricas cos y sen:
x(0.7071) + y(0.7071) 7 = 0
Se realizan las multiplicaciones:

170

0.7071x + 0.7071y 7 = 0 sta es la ecuacin en su forma normal.

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Aplica lo aprendido
Actividad
A
5
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWD
ORV UHVXOWDGRV FRQ WXV FRPSDxHURV \ HVFXFKD VXV FRQFOXVLRQHV SDUD PHMRUDU WX
trabajo.
(QFXHQWUDODIRUPDQRUPDOGHODHFXDFLyQGHODUHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD

(QFXHQWUDODIRUPDQRUPDOGHODHFXDFLyQGHODUHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD

(QFXHQWUDODIRUPDQRUPDOGHODHFXDFLyQGHODUHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD

171

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

&RQ OD UHDOL]DFLyQ GH HVWRV HMHUFLFLRV UHH[LRQD VREUH TXp GLFXOWDGHV
tuviste para encontrar la forma normal de una ecuacin de la recta. Para
YHULFDUORVORJURVREWHQLGRVHQHVWDDFWLYLGDG\UHDOL]DUWXDXWRHYDOXDFLyQ
consulta la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURFyPRGHWHUPLQDUODIRUPDQRUPDOGHOD
ecuacin de la recta que es perpendicular a ella, de longitud p y con un ngulo
GHLQFOLQDFLyQ-XVWLFDWXUHVSXHVWD
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

172

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Aprende ms
Distancia de un punto a una recta
Para calcular la distancia dirigida de un punto P1(x1,y1) a una recta r determinada
+ +

por la ecuacin Ax + By + C = 0 se utiliza la frmula: d =

2
+ 2

La distancia d es la longitud del segmento de recta perpendicular dirigido de la

recta r al punto P1(x1,y1). Dicha distancia ser positiva si el punto se encuentra por
encima de la recta, y negativo si se encuentra por debajo de la recta. El signo de d
ser igual al signo de B.

(MHPSOR
Encuentra la distancia dirigida del punto P(3,2) a la recta 2x y + 4 = 0
Solucin
Se identifican los valores de A = 2, B = -1 y C = 4
de la ecuacin de la recta 2x y + 4 = 0
Y del punto P se obtienen los valores de x = 3 y de
y=2
Se sustituyen dichos valores en la frmula para
encontrar la distancia del punto a la recta:
2312+4
62+4
8
=
=
d = 3.58
d=

5
2
2
4
+
1

(2) + (1)

Como el punto est debajo de la recta, el valor de d

ser negativo:

d = -3.58

173

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR
Encuentra la distancia dirigida del punto P(3,4) a la recta x + 2y + 1 = 0
Solucin
Se identifican los valores de A = 1, B = 2 y C = 1 de
la ecuacin de la recta x + 2y + 1 = 0
Y del punto P se obtienen los valores de
x = 3 y de y = 4
Se sustituyen dichos valores en la frmula para
encontrar la distancia del punto a la recta:
13+24+1
3+8+1
12
=
=
d = 5.37
d=

2
2
1 +4
5
(1) + (2)

Como el punto est debajo de la recta, el valor de d

ser negativo:

d = 5.37

Aplica lo aprendido
Actividad 6
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWD
ORV UHVXOWDGRV FRQ WXV FRPSDxHURV \ HVFXFKD VXV FRQFOXVLRQHV SDUD PHMRUDU WX
trabajo.
1. Encuentra la distancia dirigida del punto P(-2,4) a la recta 2x 3y 3 = 0

174

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

2. Encuentra la distancia dirigida del punto P(2,-1) a la recta 3x 4y + 10 = 0

3. Encuentra la distancia dirigida del punto P(3,5) a la recta -2x 3y + 6 = 0

4. Encuentra la distancia dirigida del punto P(-3,1) a la recta -5x 4y + 8 = 0

175

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar si obtienes la

GLVWDQFLD GH XQ SXQWR D XQD UHFWD 3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV
en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la seccin de
RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURFyPRGHWHUPLQDUODGLVWDQFLDGHXQSXQWR
DXQDUHFWD-XVWLFDWXUHVSXHVWD
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Aprende ms
Distancia entre dos recta paralelas
Para calcular la distancia no dirigida entre dos rectas paralelas, llamadas R1 y R2
respectivamente, hay que determinar un punto que pertenezca a una de las rectas,
asignando a x un valor de 0 para encontrar el valor correspondiente de y, realizando
el despeje correspondiente.
Enseguida, con este punto y la recta R2 se procede a encontrar la distancia de este
punto a la recta, con la frmula de la distancia de un punto a una recta.

176

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Cuando se calcula la distancia entre dos rectas paralelas, el signo indica cul de
las rectas est arriba de la otra y solamente se considera que la distancia entre las
rectas es una distancia no dirigida y se calcula con el valor absoluto, por eso el resultado es positivo.

(MHPSOR
Encuentra la distancia dirigida entre las rectas mostradas en la figura.
Solucin
Se determina un punto que est en una de las
rectas, haciendo x = 0 y sustituyndolo en la
recta R1:
5(0) 3y = -6
Se obtiene el valor de y:
0 3y = -6

y=

-

y=2
-
Por lo que el punto (0,2) est en la recta R1.

Se identifican los valores de A = 5, B = -3 y C = -6

de la ecuacin de la recta R2: x + 2y + 1 = 0.
Del punto P se obtienen los valores de x = 0 y de y = 2
Se toma este punto y la recta R2 para determinar la distancia entre las dos rectas
paralelas, sustituyndolos en la frmula de distancia de un punto a una recta:
d=

() ()
()

()

d = -

d = 2.06

177

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

(MHPSOR
Encuentra la distancia dirigida entre las rectas mostradas en la figura.
Solucin
Se determina un punto que est en una de las
rectas, haciendo x = 0 y sustituyndolo en la
recta R1: -6(0) 5y = -3
Se obtiene el valor de y:
-
y = 0.6
0 5y = -3 y =
-
Por lo que el punto (0,0.6) est en la recta R1.
Se identifican los valores de A=-6, B=-5 y C=30 de la ecuacin de la recta
R2: -6x 5y + 30 =0.
Del punto P se obtienen los valores de x = 0 y de y = 0.6
Se toma este punto y la recta R2 para determinar la distancia entre las dos rectas
paralelas, sustituyndolos en la frmula de distancia de un punto a una recta:
() (.)

d=

() ()

= =

d = |3.46|

d = 3.46

El signo positivo indica cul de las rectas est arriba de la otra y solamente se
considera que la distancia entre las rectas es una distancia no dirigida y se calcula con
el valor absoluto, por eso el resultado es positivo.

178

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Aplica lo aprendido
Actividad
A
7
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVSDUDTXH
GHVSXpVODVFRPHQWHVFRQWXVFRPSDxHURVGHFODVHWDPELpQHVFXFKDODVDSRUWDciones de los dems para mejorar tu trabajo.
(QFXHQWUDODGLVWDQFLDGLULJLGDHQWUHODVUHFWDVGHODVJXUDV
1.

2.
R1 -3x - 7y = 34

179

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

3.

Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar si obtienes la

GLVWDQFLDHQWUHGRVUHFWDVSDUDOHODV3DUDYHULFDUORVORJURVREWHQLGRV
en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la seccin de
RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURFyPRGHWHUPLQDUODGLVWDQFLDHQWUHGRV
UHFWDVSDUDOHODV-XVWLFDWXUHVSXHVWD
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

180

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Cierre de bloque IV
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo del bloque IV.
Interpretacin del nivel de avance:
100-90% = Lo logr de manera independiente
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
49% o menos = No logr el aprendizaje

Nivel de avance

Conceptuales

Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Comprendes el proceso para la obtencin

de la ecuacin de una recta a partir de la
pendiente y la ordenada al origen.
Comprendes el proceso para la obtencin de
la ecuacin de una recta a partir de la pendiente y un punto que pertenezca a dicha recta.
Comprendes el proceso para la obtencin de
la ecuacin de una recta a partir de la abscisa
y la ordenada al origen.
Comprendes el proceso para la transformacin
de la ecuacin normal de la recta a partir de la
ecuacin general de la recta.
Comprendes el proceso para la obtencin de
la distancia de un punto dado a una recta.
Comprendes el proceso para la obtencin de
la distancia entre dos rectas paralelas.

181

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Nivel de avance
Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Procedimentales

Obtienes la ecuacin de una recta a partir de

la pendiente y la ordenada al origen.
Obtienes la ecuacin de una recta a partir de
la pendiente y un punto que pertenezca a dicha recta.
Obtienes la ecuacin de una recta a partir de
dos puntos que pertenezcan a dicha recta.
Obtienes la ecuacin de una recta a partir de
la abscisa y la ordenada al origen.
Obtienes la ecuacin normal de la recta a partir de la transformacin de la ecuacin general
de la recta.
Obtienes la distancia entre un punto cualquiera y una recta.
Obtienes la distancia entre dos rectas paralelas.

Nivel de avance

Actitudinales

Contenidos

182

Valoras la importancia del trabajo con orden

y limpieza al desarrollar cada una de las
actividades de aprendizaje.
Compartes ideas mediante productos con
otras personas para promover el trabajo
colaborativo.

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Instrucciones. Responde en forma breve a cada interrogante en las lneas

correspondientes:
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes utilizar de lo aprendido en el presente y el futuro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5HFXHUGDTXHGHEHUiVLQWHJUDUODVUHVSXHVWDVDWXSRUWDIROLRGHHYLGHQFLDV\
DQRWDUQ~PHURGHOEORTXHGHODDFWLYLGDG\IHFKD

183

loque IV

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Registro del avance

Competencias genricas y disciplinares del bloque IV

Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el

desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
A = Alto (La he desarrollado)
M = Medio (En proceso de desarrollo)
B = Bajo (No la he desarrollado)
Competencias
genricas

Atributos

4. Escucha, interpreta y emite 

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas y grFDVDVLPLVPRLQWHUSUHWDWDEODVPDSDVGLDgramas y textos con smbolos matemticos y
FLHQWtFRV


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de mtodos estableci
dos.

Sigue instrucciones y procedimientos de maQHUD UHH[LYD FRPSUHQGLHQGR FyPR FDGD

uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
&RQVWUX\HKLSyWHVLVGLVHxD\DSOLFDPRGHORV
para probar su validez.

6. Sustenta una postura personal


sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de maneUDFUtWLFD\UHH[LYD

Elige las fuentes de informacin ms relevanWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFtFR\GLVFULPLQD

entre ellas de acuerdo con su relevancia y
FRQDELOLGDG

7. Aprende por iniciativa e inters 

propios a lo largo de la vida.

'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXVSURFHsos de construccin de conocimientos.

Propone la manera de solucionar un problema

\GHVDUUROODXQSUR\HFWRHQHTXLSRGHQLHQGR
XQFXUVRGHDFFLyQFRQSDVRVHVSHFtFRV
Aporta puntos de vista con apertura y consiGHUDORVGHRWUDVSHUVRQDVGHPDQHUDUHH[Lva.
Asume una actitud constructivista congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

184

Nivel
de
avance

Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta

Competencias disciplinares

Nivel
de
avance

 Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin

de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y el anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
 Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numULFRVJUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMHYHUEDO
matemtico y el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
 &XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQWDORPDWHPiWLFDPHQWH
las magnitudes del espacio y de las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
 ,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
Al completar la tabla valora los avances registrados.

185

BLOQUE V
Aplicas los elementos y las
ecuaciones de una circunferencia

186

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Bloque V

14
HORAS

Objetos de aprendizaje que se

abordan
1. Secciones cnicas
2. La circunferencia y sus elementos
3. Ecuacin de la circunferencia en distintas
formas:
a) cannica
b) ordinaria
c) general
g) dados 3 puntos

Competencias disciplinares del

campo de las matemticas





Productos de aprendizaje
Durante este bloque realizars los siguientes productos de aprendizaje que pondrn
GH PDQLHVWR HO GHVDUUROOR GH WXV FRPSHtencias:
Actividad 1: elementos de la circunferencia y su aplicacin
Actividad 2: ecuaciones de las circunferencia en distintas formas: cannica, ordinaria, general, dados tres
puntos y su aplicacin.
La resolucin de los ejercicios formar parte del portafolio de evidencias.

Construye e interpreta modelos matemticos

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y el anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos,
aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problePDFRQPpWRGRVQXPpULFRVJUiFRVDQDOtWLcos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemtico, y el uso de la tecnologa de
la informacin y la comunicacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQtal o matemticamente las magnitudes del
espacio y de las propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVdiagramas
\WH[WRVFRQVtPERORVPDWHPiWLFRV\FLHQWtcos.

Evaluacin del aprendizaje



Entregars dos productos que demuestre

que has desarrollado los conocimientos, habilidades y actitudes que integran las competencias.

En este bloque se te presenta un instrumento de evaluacin que te servir para valoUDUWXVDFWLYLGDGHV<DOQDOGHOOLEURVHHQcuentra la seccin de retroalimentacin que
muestra las respuestas modelo o ideas clave que debiste considerar en los productos
de aprendizaje

187

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Introduccin
En el bloque anterior estudiamos las distintas formas de expresar la ecuacin de
una recta, cmo calcular la distancia de un punto a una recta y la distancia entre dos
rectas paralelas.
En este bloque aprenders a:
 ,GHQWLFDU\GLVWLQJXLUORVGLIHUHQWHVWLSRVGHUHFWDV\VHJPHQWRVDVRFLDGRV
con la circunferencia.
 Reconocer los tipos de ecuaciones de la circunferencia y las transformaciones de una forma a otra.
 Aplicar los elementos y las ecuaciones de la circunferencia en la solucin de
problemas y/o ejercicios de la vida cotidiana.
La circunferencia es un elemento geomtrico de mucha importancia. Est presente
en todas partes, gracias a ella se pueden realizar muchas tcnicas de gran precisin en una diversidad de productos.

Muchos objetos que utilizamos frecuentemente

utilizan la circunferencia de manera precisa para
su buen funcionamiento, por ejemplo, un reloj,
XQD OODQWD XQD PRQHGD WRGRV HVWRV REMHWRV VH
fabrican utilizando adecuadamente las medidas
del radio y del dimetro, pues una falla hara que
no quedaran bien. Las partes deben estar perfectamente divididas y las medidas tienen que ser
exactas, ya que si existe alguna falla, por muy
SHTXHxDTXHVHDODFLUFXQIHUHQFLDQRVHUiSHUfecta y estos objetos no serviran para lo que se
utilizan.

Con qu propsito?
,GHQWLFDV\GLVWLQJXHVORVGLIHUHQWHVWLSRVGHUHFWDV\VHJPHQWRVDVRFLDGRVFRQOD
FLUFXQIHUHQFLDDVtFRPRUHFRQRFHUODVGLIHUHQWHVHFXDFLRQHVGHODFLUFXQIHUHQFLD\
las transformes de una forma a otra, para que puedas aplicar tus aprendizajes en la
solucin de problemas de la vida diaria.

188

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Explica dos ejemplos donde observas la importancia del uso de la circunferencia.
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Con qu conocimientos cuento?

Has llegado al bloque V de Matemticas III, y para comprenderlo es conveniente
recordar los siguientes temas.

Evaluacin diagnstica.
Instrucciones. Lee detenidamente las indicaciones de los incisos que se muestran
enseguida y elabora tu libro, libreta o cuaderno lo que se te pide en.
(VORPLVPRFtUFXORTXHFLUFXQIHUHQFLD"-XVWLFDWXUHVSXHVWD
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Determina el rea y el permetro de la siguiente circunferencia.

3. Los puntos extremos de uno de los dimetros de una circunferencia son A(-4,-4)
y B(10,-6). Encuentra las coordenadas del centro y el valor del radio.

189

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

4. Desarrolla el siguiente binomio: (x 6)2 =

5. Desarrolla el siguiente binomio: (y + 9)2 =

6. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones calculando los valores de x, y, z,
utilizando el mtodo de suma y resta:
2x 3y 5z = -19
3x 4y + z = -2
x+y+z=6
5HDOL]DHOVLJXLHQWHGHVDUUROOR\VLPSOLFDWpUPLQRVVHPHMDQWHVSDVDQGRWRGRVO
los trminos del lado izquierdo.
(x 8)2 + (y + 7)2 = 4
(QFXHQWUDHOUDGLRGHODFLUFXQIHUHQFLDGHODVLJXLHQWHJXUDGDGRVVXFHQWURC)
y uno de los extremos de su dimetro (P).

PDUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX

DXWRHYDOXDFLyQFRQVXOWDODVHFFLyQGHUHWURDOLPHQWDFLyQDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.
Si de la actividad anterior respondiste correctamente de 7 a 8 preguntas considera
tu resultado como Bueno, de 5 a 6 como Regular y si tus respuestas correctas
IXHURQPHQRVGHFRQVLGHUDWXGHVHPSHxRFRPR1RVXFLHQWHORFXDOH[LJHTXH
refuerces tus conocimientos previos, repasando tus apuntes de Matemticas I y II.
Cmo consideras el nivel de tus conocimientos Bueno
previos en funcin de las respuestas correctas Regular
que tuviste?
1RVXFLHQWH
Ahora que ya te has dado cuenta de tus fortalezas y oportunidades, refuerza tus
conocimientos consultando en este bloque los siguientes conceptos: crculo, cirFXQIHUHQFLDiUHDSHUtPHWUR

190

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Aprende ms
Secciones cnicas
El trmino cnica se deriva de la palabra conoTXHHQJHRPHWUtDHVXQDJXUDTXH
puede formarse a partir de una recta que se hace girar con respecto a un eje, como
VHPXHVWUDHQODVLJXLHQWHJXUD
ojo

ge
ne
rat
riz

Generatriz

vrtice
L

Eje de giro
E

(OFRQRFLUFXODUUHFWRGREOHHVXQDVXSHUFLHTXHVHREWLHQHDOJLUDUODJHQHUDWUL]
(recta generadora L) alrededor de otra recta o eje (E), manteniendo siempre el
mismo ngulo de giro entre ambas rectas.
Las cnicas, o tambin llamadas secciones cnicas, son curvas que se forman
cuando un cono doble circular recto se intersecta con un plano. Son lugares
geomtricos donde es constante un conjunto de todos los puntos en el plano cuya
UD]yQGHGLVWDQFLDQRGLULJLGDDXQSXQWR\XQDUHFWDMRV
Dicha razn constante se llama excentricidad de la cnica, que se simboliza con la
letra e(OSXQWRMRVHOODPDHMHGHODFyQLFD\ODUHFWDMDVHOODPDGLUHFWUL]
Si la directriz:
e = 1, la cnica es una parbola
e < 1, la cnica es una elipse
e > 1, la cnica es una hiprbola
La recta perpendicular a la directriz que pasa por un foco de la cnica se llama eje
de la cnica.
Los puntos de interseccin de las dos partes del manto con el eje de la misma se
denominan vrtices.

191

loque V
Si el plano que corta a
ODVXSHUFLHFyQLFDHV
perpendicular al eje del
cono, la seccin que se
forma es una circunferencia.

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Ejes

Si el plano que
corta a uno de los
mantos de la suSHUFLHFyQLFDHV
de manera paralela
a una generatriz,
la seccin que se
forma es una parbola.

Ejes

Si el plano que corta a

ODVXSHUFLHFyQLFDHV
de manera oblicua a una
generatriz de uno de los
PDQWRVGHODVXSHUFLH
cnica, la seccin que
se forma es una elipse.

Ejes

Ejes

192

Ejes

Generador

Ejes

Si el plano que
corta es a ambos
mantos de la suSHUFLHFyQLFDHV
de manera oblicua
y paralelo a ambas
generatrices, la seccin que se forma
es una hiprbola.

Ejes

Ejes

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

/DFLUFXQIHUHQFLD
En muchos aspectos de la vida se puede observar la presencia de la circunferencia,
por ejemplo, en las ruedas de varios tipos de transporte como la bicicleta.

La bicicleta es un ejemplo claro de lo que estudiars en este bloque. Est formada

por unos tubos que sostienen sus dos ruedas, ah se aplican varios conceptos de
geometra. Cada rueda (arco) est perfectamente formada desde un centro del cual
salen los rayos (radios de la circunferencia). Al medir exactamente lo mismo forman
el aro de la circunferencia, que es el dimetro. Conoceremos ahora cada uno de
estos elementos.
&RQIRUPH D OD 5HDO$FDGHPLD GH OD /HQJXD (VSDxROD OD FLUFXQIHUHQFLD HV Una
curva plana, cerrada, cuyos puntos son equidistantes de otro, el centro, situado en
HOPLVPRSODQR

193

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

(OHPHQWRVGHODFLUFXQIHUHQFLD
Se denomina radio a El crculo es la superficie El ngulo central es el
por
la ngulo formado por dos
cualquier segmento que une limitada
radios.
el centro, con un punto P de circunferencia:
la FLUFXQIHUHQFLD as en la
siguiente figura se muestra
una circunferencia de centro
ngulo
C y radio r = CP
central

Un arco es una porcin de Una cuerda es el segmento

circunferencia,
cuya que une a dos puntos de la
representacin es con el circunferencia.
smbolo

La
secante
de
una
circunferencia es cualquier
recta que corta a la
circunferencia
en
dos
puntos.

194

El dimetro es una cuerda

que pasa por el centro de la
circunferencia, cuya longitud
es el doble de la longitud del
radio.

La
tangente
a
una La semicircunferencia es un
circunferencia es cualquier arco igual a la mitad de la
recta
que
toca
la circunferencia.
circunferencia en un solo
punto.

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Aplica lo aprendido
Actividad
A
1
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWD
ORV UHVXOWDGRV FRQ WXV FRPSDxHURV \ HVFXFKD VXV FRQFOXVLRQHV SDUD PHMRUDU WX
trabajo.
1. Describe brevemente el proceso de construccin de una cnica.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Elabora con algn material (cartn, plastilina, o cualquier otro que tengas a la
mano) cada una de las cuatro cnicas y realiza los cortes que se necesita en
cada cono. Explica qu descubres.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona las condiciones que deben existir para que se formen las siguientes
cnicas:
Circunferencia

Parbola

Hiprbola

Elipse

195

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

 ,GHQWLFDORVHOHPHQWRVTXHFRPSRQHQODFLUFXQIHUHQFLDVLHPSUHKDFLHQGRUHIHrencia a las variables.

5. Relaciona ambas columnas con los conceptos acerca de los elementos de la

circunferencia, escribiendo dentro del parntesis la letra correspondiente.

a) Semicircunferencia
b) Arco
c) Dimetro
d) ngulo central
e) Crculo
f) Cuerda
g) Radio
h) Secante
i) Tangente

196

) Es cualquier segmento que une el centro con un

punto P de la circunferencia.
(VODVXSHUFLHOLPLWDGDSRUODFLUFXQIHUHQFLD
(
) El ngulo formado por dos radios.
(
) Es una porcin de circunferencia, cuya representacin es con el smbolo
(
) Es el segmento que uno a dos puntos de la circunferencia.
(
) Es una cuerda que pasa por el centro de la circunferencia, cuya longitud es el doble de la longitud
del radio.
(
) Es cualquier recta que corta a la circunferencia en
dos puntos.
(
) Es cualquier recta que toca la circunferencia en un
solo punto.
(
) Es un arco igual a la mitad de la circunferencia.

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

,GHQWLFDXQDDSOLFDFLyQGHODFLUFXQIHUHQFLDHQODYLGDGLDULDGRQGHGHPXHVWUHV
la mayor cantidad de sus elementos, tal como lo vimos con la bicicleta o el reloj.

&RQODUHDOL]DFLyQGHHVWRVHMHUFLFLRVUHH[LRQDVLLGHQWLFDVORTXHHV
XQDFLUFXQIHUHQFLDV\VXVHOHPHQWRV3DUDYHULFDUORVORJURVREWHQLGRV
en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la seccin de
RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
Menciona dos aplicaciones de cada una de las cuatro cnicas en tu vida cotidiana o entorno inmediato.
Circunferencia

Parbola

Elipse

Hiprbola

197

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Aprende ms
(FXDFLyQGHODFLUFXQIHUHQFLDHQGLVWLQWDVIRUPDV
RUGLQDULDFDQyQLFDJHQHUDOGDGRVWUHVSXQWRV
Forma ordinaria
Una circunferencia cuyo centro est en el punto C(h,k) y cuyo radio es r, tiene la
forma:
(x h)2 + (y k)2 = r2
Esta ecuacin se llama forma ordinaria o estndar de la circunferencia.
Recuerda que en el bloque II, cuando estudiaste la distancia entre dos puntos,
sta se defina como:
d = ( ) + ( )
Si observamos la siguiente figura:
r = ( ) + ( )
Elevando al cuadrado ambos miembros:
r2 = ( ) + ( )
y reacomodando trminos:
(x h)2 + (y k)2 = r2

Forma cannica.
Si el centro de la circunferencia se ubica en
el origen:
d = ( ) + ( )
Si observamos la siguiente figura:
r = ( 0) + ( 0) = () + ()
Elevando al cuadrado ambos miembros:
r2 = () + ()
y reacomodando trminos:
+ = r2
Esta es la ecuacin de la circunferencia en su forma cannica.

198

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Como recordars, la extensin de una ecuacin a los intervalos de valores para los
que las variables x y y son nmeros reales.
Para la ecuacin + = r2
La extensin de la variable x est en el intervalo r d x d r
La extensin de la variable y est en el intervalo r d x d r
Por ejemplo, para la ecuacin + = 16
r2 = 16

r = 16

r=4

La extensin de la variable x est en el intervalo 4 d x d 4

La extensin de la variable y est en el intervalo 4 d x d 4

Forma general
Si desarrollamos los binomios al cuadrado en la forma ordinaria de la circunferencia,
tenemos:

(x h)2 + (y k)2 = r2
x2 2xh + h2 + y2 2yk + k2 r2 = 0
y reduciendo trminos semejantes, tomando los valores de h y k como nmeros
reales:
x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0
Esta ecuacin es la forma general de la circunferencia.
Como habrs notado, en las tres formas de la circunferencia, los coeficientes
numricos de x2 y y2 siempre son 1.

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la circunferencia de la siguiente figura:
Solucin
Las coordenadas del centro indican que la circunferencia
est fuera del origen, es decir, C(h,k), por lo que est en la
forma ordinaria (x h)2 + (y k)2 = r2
Las condiciones que proporciona el problema son
C(2,-1) y r = 3

199

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Sustituimos los valores de h = 2, k = -1 y r r==53

(x 2)2 + (y (-1))2 = (3)2
(x 2)2 + (y + 1)2 = 9

Forma ordinaria

Se desarrollan los binomios y se simplifican trminos semejantes:

x2 4x + 4 + y2 + 2y + 1 = 9
Se pasa todo al lado izquierdo:
x2 + y2 4x + 2y + 4 + 1 9 = 0
x2 + y2 4x + 2y 4 = 0
Forma general

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la circunferencia cuyo centro est en el origen y tiene un
radio de 5.

Solucin
Las condiciones que proporciona el problema son C(0,0) y r = 5
Sustituimos los valores de h = 0, k = 0 y r = 5
(x 0)2 + (y 0)2 = (5)2
x2 + y2 = 252

Forma cannica

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la circunferencia que presenta las siguientes condiciones:
Solucin
Las coordenadas del centro indican que la circunferencia
est en el origen, por lo que est en la forma cannica
x2 + y2 = r2

Se sustituyen los valores del punto P(3,2) en esta ecuacin para determinar el valor
del radio:
(3)2 + (2)2 = r2
9 + 4 = r2
r = 13
De acuerdo con lo anterior, la ecuacin es:

200

x2 + y2 = 13

Forma general

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

(MHPSOR

Encuentra la ecuacin de la circunferencia que pasa por el punto P(-2,1)

cuyo centro est en C(-3,-2).
Solucin
La circunferencia est fuera del origen, por lo que utilizaremos la forma ordinaria.
La longitud del radio es la distancia que existe entre el punto P y el centro.
Se sustituyen los valores del centro C(-3,-2) y del punto (-2,1) en esta ecuacin
para determinar el valor del radio:
(x (-3))2 + (y (-2))2 = r2
(-1)2 + (3)2 = r2

(x + 3)2 + (y + 2)2 = r2

1 + 9 = r2

10 = r2

(-2 + 3)2 + (1 + 2)2 = r2

r = 10

Con el valor del radio r = 10 y las coordenadas del centro, se sustituyen en

(x h)2 + (y k)2 = r2
(x (-3))2 + (y (-2))2 = (10)2

(x + 3)2 + (y + 2)2 = 10

Forma ordinaria

Se desarrollan los binomios y se simplifican trminos semejantes

x2 + 6x + 9 + y2 + 4y + 4 = 10
Se pasa todo al lado izquierdo:
x2 + y2 + 6x + 4y + 9 + 4 10 = 0
x2 + y2 + 6x + 2y + 13 = 0

Forma general

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la circunferencia, si los extremos de uno de sus dimetros
son los puntos A(-1,-3) cuyo centro est en B(5,-1).
Solucin
Tenemos que encontrar las coordenadas del centro y la longitud de su radio para
encontrar la ecuacin de la circunferencia. Las coordenadas del centro C(h,k)
corresponden al punto medio del dimetro, entonces la longitud del radio es la mitad
del dimetro.
h=

h=2

k=

()

k = -2

201

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Las coordenadas del centro son C(2,-2)

El radio es igual a r =

, donde d es el dimetro, cuya longitud se calcula con la

distancia entre los puntos A y B:

d = (1 (3)) + (5 (1)) = (1 + 3) + (5 + 1) =
(2) + (6) = 4 + 36 = 40
r=

Teniendo las coordenadas del centro C(2,-2) y el radio r =

Se sustituyen en la forma ordinaria (x h)2 + (y k)2 = r2

(x 2)2 + (y (-2))2 =

Se desarrollan los binomios y se simplifican trminos semejantes

x2 4x + 4 + y2 + 4y + 4 =
x2 + y2 4x + 4y 2 = 0

x2 + y2 4x + 4y + 4 + 4 10 = 0
Forma general

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la circunferencia cuyo centro es el punto C(-2,3) y es tangente
a la recta 20x 21y 42 = 0
Solucin
Una recta tangente a la circunferencia es perpendicular al radio, cuyos extremos son
el punto de tangencia y el centro de dicha circunferencia. Se calcula la distancia del
centro de la circunferencia a la recta con la frmula:
d =




, tomando los valores del centro C(x,y) para sustituirlos en dicha

frmula, y el resultado ser el radio.

d=







= = 5

r=5

Se sustituyen los valores del centro C(-2,3) y el radio r = 5 en la forma ordinaria

202

(x (-2))2 + (y 3)2 = (5)2

x2 + 4x + 4 + y2 6y + 9 25 = 0

x2 + y2 + 4x 6y 12 = 0

Forma general

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Dados 3 puntos
(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la circunferencia que pasa por los
puntos A(-1,-3), B(5,5) y C(6,-2)
Solucin
Se sustituyen los valores de cada punto en la ecuacin
general de la circunferencia x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0

Punto A(-1,-3)
(-1)2 + (-3)2 + D(-1) + E(-3) + F = 0
1 + 9 D 3E + F = 0
-D 3E + F = -10 (ec. 1)

Punto B(5,5)
(5)2 + (5)2 + D(5) + E(5) + F = 0
25 + 25 + 5D + 5E + F = 0
5D + 5E + F = -50 (ec. 2)

Punto C(6,-2)
Se forma un sistema de tres ecuaciones con tres variables
(6)2 + (-2)2 + D(6) + E(-2) + F = 0
(1) -D 3E + F = -10
36 + 4 + 6D 2E + F = 0
(2) 5D + 5E + F = -50
6D 2E + F = -40 (ec. 3)
(3) 6D 2E + F = -40
Resolviendo por el mtodo de suma y resta
Tomar las ecuaciones (1) y (2) y eliminar F
eliminar F
-D 3E + F = -10 (1)
5D + 5E + F = -50 (-1)
-D 3E + F = -10
-5D 5E F = 50
-6D 8E = 40 (ec. 4)

Tomar las ecuaciones (1) y (3) y

-D 3E + F = -10 (1)
6D 2E + F = -40 (-1)
-D 3E + F = -10
-6D + 2E F = 40
-7D E = 30 (ec. 5)

Se toman las ecuaciones (4) y (5) y eliminar E

o5
-6D 8E = 40 (1)
-7D E = 30 (-8)
-6D 8E = 40

Se sustituye el valor de D en la ec. 4

56D +8E = -240

E=

-6(-4) 8E = 40
24 8E = 40
- 8E = 40 24

-

E = -2

-7(-4) E = 30
28 E = 30
E = 30 - 28
E = -2

50D = -200
D=

-


D = -4

Se sustituyen los valores de D y E en la ecuacin 1, 2 o 3, en cualquiera de las 3

Sustituyendo en la ec. 1
Sustituyendo en la ec. 2
Sustituyendo en la ec. 3
-(-4) 3(-2) + F = -10
5(-4) + 5(-2) + F = -50
6(-4) 2(-2) + F = -40
4 + 6 + F = -10
-20 10 + F = -50
-24 + 4 + F = -40
F = -10 4 6
F = -50 + 20 + 10
F = -40 + 24 - 4
F = -20
F = -20
F = -20
Se sustituyen los valores de D, E y F en la forma general
x2 + y2 4x 2y 20 = 0 Forma general

203

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Aplica lo aprendido
Actividad 2
1. Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en el origen y radio = 3

2. Encuentra la ecuacin de la siguiente circunferencia:

3. Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en C(2,5) y radio = 6

4. Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en C(2,-4) y radio = 5

204

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

5. Encuentra la ecuacin de la circunferencia cuyos extremos de uno de los

dimetros son A(-4,7) y B(10,-3)

6. Encuentra la ecuacin de la circunferencia que presenta las siguientes condiciones:

7. Encuentra la ecuacin de la circunferencia cuyos extremos de uno de los

dimetros son A(-1,5) y B(-5,-1)

205

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

8. Encuentra la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos A(-1,3) y

B(4,-1)

9. Encuentra la ecuacin de la circunferencia que presenta las siguientes condiciones:

10. Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en C(13,-6) y es

tangente a la recta 3x 4y 13 = 0

206

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

11. Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en C(10,-5) y es

tangente a la recta 4x + 3y 50 = 0

12. Encuentra la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos A(5,10),
B(7,4) y C(-9,-4)

207

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

13. Encuentra la ecuacin de la circunferencia que pasa por los siguientes

puntos:

Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar si eres capaz

GHREWHQHUODVGLIHUHQWHVIRUPDVGHODHFXDFLyQGHODFLUFXQIHUHQFLD
3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
autoevaluacin, consulta la seccin RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURORVLJXLHQWHMXVWLFDQGRWXUHVSXHVWD
Cmo se determina la forma general de la ecuacin de la circunferencia que
pasa un punto y el centro?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

208

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Cierre de bloque V
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
En este bloque has ubicado a la circunferencia como un lugar geomtrico, adems
LGHQWLFDVWHVXVHOHPHQWRV\DSOLFDVWHVXVHFXDFLRQHV

Secciones
cnicas
Circunferencia
Parbola
Hiprbola
(lipse

Elementos de
ODFLUFXQIHUHQFLD
Radio
Crculo
ngulo central
Arco
Cuerda
Dimetro
Secante
Tangente
Semicircunferencia

Ecuaciones de
ODFLUFXQIHUHQFLD
Ordinaria
Cannica
General
Dados tres puntos

209

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Evaluacin del bloque V

Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo del bloque V.
Interpretacin del nivel de avance:
100-90% = Lo logr de manera independiente
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
49% o menos = No logr el aprendizaje

Nivel de avance
Contenidos

'HQHVODFLUFXQIHUHQFLDDSDUWLUGHORV
elementos que la componen.

Conceptuales

,GHQWLFDVODVVHFFLRQHVFyQLFDV
,GHQWLFDVODIRUPDFyQLFDGHODHFXDFLyQGH
una circunferencia
,GHQWLFDVODIRUPDRUGLQDULDGHODHFXDFLyQ
de una circunferencia
,GHQWLFDVODIRUPDGHODHFXDFLyQGHXQD
circunferencia conocidos tres puntos
,GHQWLFDVODIRUPDJHQHUDOGHODHFXDFLyQGH
una circunferencia

210

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Nivel de avance
Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Procedimentales

Elaboras cada una de las cuatro cnicas.

Obtienes la ecuacin de una circunferencia
con centro fuera del origen y el radio (forma
ordinaria).
Obtienes la ecuacin de una circunferencia con centro en el origen y el radio (forma
cannica).
Obtienes la ecuacin de una circunferencia
en su forma general, a partir de la transformacin de la forma ordinaria.
Obtienes la ecuacin de una circunferencia
en su forma general y ordinaria a partir de
varios de sus elementos (dos puntos, un
punto y el radio, el dimetro).
Obtienes la ecuacin de la circunferencia
dada una recta tangente a la misma.
Obtienes la ecuacin de la circunferencia
dados tres de sus puntos.

Nivel de avance

Actitudinales

Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Valoras la importancia del trabajo con orden

y limpieza al desarrollar cada una de las
actividades de aprendizaje.
Compartes ideas mediante productos con
otras personas para promover el trabajo
colaborativo.

211

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Instrucciones. Responde en forma breve a cada interrogante en las lneas

correspondientes:
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes utilizar lo aprendido en el presente y futuro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Recuerda que debers integrar las respuestas a tu cuaderno y anotar nmero

GHOEORTXHGHODDFWLYLGDG\IHFKD

212

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Registro del avance

Competencias genricas y disciplinares del bloque V
Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el
desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
A = Alto (La he desarrollado)
M = Medio (En proceso de desarrollo)
B = Bajo (No la he desarrollado)

Competencias genricas
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Atributos

Nivel de
avance

 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingsticas, matePiWLFDV \ JUiFDV DVLPLVPR LQWHUpreta tablas, mapas, diagramas y
textos con smbolos matemticos y
FLHQWtFRV

 Sigue instrucciones y procedimienWRV GH PDQHUD UHH[LYD FRPSUHQ5. Desarrolla innovaciones y

diendo cmo cada uno de sus pasos
propone soluciones a problecontribuye al alcance de un objetivo.
mas a partir de mtodos es &RQVWUX\HKLSyWHVLVGLVHxD\DSOLFD
tablecidos.
modelos para probar su validez.
6. Sustenta una postura perso-  Elige las fuentes de informacin ms
relevantes para un propsito especnal sobre temas de inters y
FR\GLVFULPLQDHQWUHHOODVGHDFXHUrelevancia general, consideGRFRQVXUHOHYDQFLD\FRQDELOLGDG
rando otros puntos de vista
GHPDQHUDFUtWLFD\UHH[LYD
7. Aprende por iniciativa e inte-  'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXV
procesos de construccin de conocirs propios a lo largo de la
mientos.
vida.
 Propone la manera de solucionar un
problema y desarrolla un proyecto
HQ HTXLSR GHQLHQGR XQ FXUVR GH
DFFLyQFRQSDVRVHVSHFtFRV
8. Participa y colabora de ma-  Aporta puntos de vista con apertura
nera efectiva en equipos diy considera los de otras personas de
versos.
PDQHUDUHH[LYD
 Asume una actitud constructivista
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

213

loque V

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia

Competencias disciplinares
 Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
 Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numULFRVJUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMHYHUEDO
matemtico y el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
 &XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQWDORPDWHPiWLFDPHQWH
las magnitudes del espacio y de las propiedades fsicas de los objetos que los rodean.
 ,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
Al completar la tabla valora los avances registrados.

214

Nivel
de
avance

BLOQUE VI
Aplicas los elementos y las
ecuaciones de una parbola

215

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Bloque VI

12
HORAS

Objetos de aprendizaje que se

abordan
1. La parbola y sus elementos.
2. Ecuacin de una parbola con vrtice en
el origen.
3. Ecuacin de una parbola con vrtice fuera
del origen.
4. Transformar la ecuacin de la parbola
en su forma ordinaria a partir de la forma
general.
5. Aplicacin de los elementos y ecuaciones
de la parbola en situaciones de la vida
cotidiana.

Competencias disciplinares del

campo de las matemticas





Productos de aprendizaje
Durante este bloque realizars los siguientes productos de aprendizaje que pondrn
GH PDQLHVWR HO GHVDUUROOR GH WXV FRPSHtencias:
    $FWLYLGDG  LGHQWLFDU ORV HOHmentos asociados a la parbola.
Actividad 2 : reconocer la ecuacin general y ordinaria de la parbola.
Actividad 3: Aplicar los elementos
y ecuaciones de la parbola en la
solucin de problemas y/o ejercicios
de la vida cotidiana.
Estos productos se considerarn para la integracin de tu portafolio de evidencias.

216

Construye e interpreta modelos matemticos

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y el anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos,
aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problePDFRQPpWRGRVQXPpULFRVJUiFRVDQDOtWLcos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemtico, y el uso de la tecnologa de
la informacin y la comunicacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQtal o matemticamente las magnitudes del
espacio y de las propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVdiagramas
\WH[WRVFRQVtPERORVPDWHPiWLFRV\FLHQWtcos.

Evaluacin del aprendizaje



Entregars tres productos que demuestre

que has desarrollado los conocimientos, habilidades y actitudes que integran las competencias.

En este bloque se te presenta un instrumento de evaluacin que te servir para valoUDUWXVDFWLYLGDGHV<DOQDOGHOOLEURVHHQcuentra la seccin de retroalimentacin que
muestra las respuestas modelo o ideas clave que debiste considerar en los productos
de aprendizaje.

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Introduccin
En el bloque anterior estudiamos las distintas formas de expresar la ecuacin de
XQDFLUFXQIHUHQFLDDGHPiVFRQRFLPRVODVVHFFLRQHVFyQLFDVTXHVRQFXUYDVTXH
se obtienen de la interseccin de un cono circular recto con un plano.
Ahora, en este bloque aprenders a:
,GHQWLFDUORVHOHPHQWRVDVRFLDGRVFRQODSDUiEROD
5HFRQRFHUODHFXDFLyQJHQHUDO\RUGLQDULDGHODSDUiEROD
$SOLFDUORVHOHPHQWRV\HFXDFLRQHVGHODSDUiERODHQODVROXFLyQGH
problemas y/o ejercicios de la vida cotidiana.
La parbola es un elemento geomtrico de mucha importancia. Aparece en diversas
UDPDVGHODVFLHQFLDVDSOLFDGDVGHELGRDTXHVXIRUPDFRUUHVSRQGHFRQODVJUiFDV
de las ecuaciones cuadrticas. Esto ayuda a realizar los clculos necesarios para
diversas aplicaciones, como por ejemplo: en antenas de radar, pues la parbola
SHUPLWHFRQFHQWUDUORVKDFHVGHVHxDOHVHQXQUHFHSWRUVLWXDGRHQHOIRFR

Con qu propsito?
5HFRQRFHVODVIRUPDVJHQHUDO\RUGLQDULDGHODVHFXDFLRQHVGHODSDUiERODLGHQWLcando los elementos asociados con ella, para aplicar lo aprendido en la solucin de
problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

Y en arquitectura:

217

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Explica dos ejemplos donde demuestres la importancia del uso de la parbola.

Con qu conocimientos cuento?

Has llegado al bloque VI de Matemticas III, y para comprenderlo es conveniente
recordar los siguientes temas.

Evaluacin diagnstica
Instrucciones. Lee detenidamente las indicaciones que se muestran enseguida y
elabora en tu libro, libreta o cuaderno lo que se te pide.
1. Qu diferencias encuentras entre una parbola y una circunferencia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Explica brevemente cmo se obtiene una parbola al cortar un cono circular recto
con un plano.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

218

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

3. Realiza en tu cuaderno los siguientes ejercicios

Dada la ecuacin y2 = 5x determina:
a) La extensin de la variable x
b) La extensin de la variable y
4. Dada la ecuacin y2 = -5x determina:
a) La extensin de la variable x
b) La extensin de la variable y
5. Dada la ecuacin x 2 = -5y determina la extensin de la variable y
6. Dada la ecuacin x 2 = -5y determina la extensin de la variable x

,QGLFDTXpWLSRGHIXQFLyQUHSUHVHQWDFDGDXQDGHODVVLJXLHQWHVJUiFDV

2
8. Completa la siguiente tabla dada la ecuacin y = 3x (y = 3)

X
y

9. Completa el siguiente trinomio cuadrado para que sea perfecto.

2

x + 12x 3 =

219

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

*UDFDODHFXDFLyQGHOHMHUFLFLRDQWHULRUFRQORVUHVXOWDGRVREWHQLGRVHQODWDEOD

3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
autoevaluacin, consulta la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHO
libro.
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.
Si de la actividad anterior respondiste correctamente de 8 a 10 preguntas considera tu resultado como Bueno, de 6 a 7 como Regular y si tus respuestas correctas
IXHURQPHQRVGHFRQVLGHUDWXGHVHPSHxRFRPR1RVXFLHQWHORFXDOH[LJHTXH
refuerces tus conocimientos previos, repasando tus apuntes de Matemticas I y II.
Cmo consideras el nivel de tus conocimientos Bueno
previos en funcin de las respuestas correctas Regular
que tuviste?
1RVXFLHQWH

220

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Aprende ms
La parbola y sus elementos
En el bloque anterior analizamos las secciones cnicas, que son curvas que se forman cuando un cono circular recto se intersecta con un plano, obteniendo con ello
tres curvas, adems de la circunferencia. Una de estas curvas es la parbola.
El corte es de la siguiente forma:

3DUiEROD es el lugar geomtrico de todos los puntos en el plano, cuya distancia de

XQSXQWRMROODPDGRfocoHVLJXDODODGLVWDQFLDDXQDUHFWDMDOODPDGDdirectriz.
Elementos de la parbola:
 V = vrtice, punto de interseccin entre
la parbola y el eje principal.
 F IRFRXQSXQWRMR
 D = directriz.
 a = parmetro, distancia entre el vrtice
y el foco o del vrtice a la directriz.
 AB = LR = lado recto = |4a|, la distancia
que existe entre dos puntos simtricos
de la parbola.
 Eje de la parbola o de simetra, recta
que pasa por el vrtice y el foco.
 Radio vector, recta del eje de la parbola a uno de sus puntos
 Cuerda, segmento de recta que une
dos puntos de la de la parbola

A
LR
a



221

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Hay dos caractersticas importantes de la parbola:

 /DSRVLFLyQGHOHMHGHWHUPLQDODSRVLFLyQGHODSDUiERODHQWRQFHVVHJHQHUDQ
parbolas horizontales, verticales o inclinadas.
 La parbola siempre es simtrica con respecto a su propio eje.
(QODJXUDDQWHULRUSRGHPRVGHVFULELUODSDUiERODFRPRVLJXH
 Pasa por el vrtice y abre hacia el foco.
 Tiene la misma distancia del vrtice al foco y del vrtice a la directriz, es decir,
el mismo parmetro (a).
 El ancho focal o lado recto a la cuerda que pasa exactamente en el foco, que
es perpendicular al eje de simetra y paralela a la directriz.
 Las coordenadas del vrtice son V(0,0)

Aprende ms
Ecuacin de la parbola con vrtice en el origen

Ecuacin
y2 = 4ax

Ecuacin
x2 = 4ay

222

Foco
(a,0)

Foco
(0,a)

Directriz
x = -a

Lado recto
LR = 

Directriz Lado recto

y = -a
LR = 

Ecuacin
y2 = -4ax

Foco
(-a,0)

Directriz
x=a

Lado recto
LR = 

Ecuacin
x2 = -4ay

Foco
(0,-a)

Directriz Lado recto

y=a
LR = 

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la parbola y los elementos que se te solicitan, cuyo vrtice
est en el origen y su foco en F(3,0)
Solucin
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos
una parbola que abre hacia la derecha con foco
F(a,0) y tiene la forma:
Ecuacin Foco
Directriz
2
y = 4ax (a,0)
x = -a
a) El parmetro a = 3
b) Su ecuacin y2 = 4(3)x
y2 = 12x
c) Su directriz est en x = -(3)
x = -3
d) La longitud del lado recto LR LR = |4(3)| LR = 12
e) Coordenadas de los puntos extremos del lado recto.
Se toma el valor de la abscisa del foco, es decir, x = 3
y2 = 4ax
y2 = 4(3)(3)
y2 = 36
y = 36
y=6
Las coordenadas de los puntos extremos
del lado recto son (3,6) y (3,-6)
f) Su grfica

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la parbola y los elementos que se te solicitan, cuyo vrtice
est en el origen y su foco en F(0,-6)
Solucin
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una parbola que abre hacia la
abajo con foco F(0,-a) y tiene la forma:
Ecuacin
Foco
Directriz
x2 = -4ay
(0,-a)
y=a
a) El parmetro a = 6
b) Su ecuacin x2 = -4(6)y x2 = -24y
c) Su directriz est en y = 6 y = 6
d) La longitud del lado recto LR
LR = |4(6)| LR = |24| LR = 24
e) Coordenadas de los puntos
extremos del lado recto:
Se toma el valor de la ordenada
del foco, es decir, y = 6
x2 = -4ay x2 = -4(-6)(6)
x2 = 144 x = 144 x = 12
Las coordenadas de los puntos
extremos del lado recto son:
(12,-6) y (-12,-6)
f) Su grfica

223

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la parbola y los elementos que se te solicitan, cuya longitud
del lado recto es 8 y su grfica abre hacia la izquierda.
Solucin
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una parbola que abre hacia la
izquierda:
Ecuacin
Foco
Directriz
y2 = -4ax
(-a,0)
x=a
Como la longitud del lado recto LR = |4| = 8
despejamos a

8 = |4|

a= a=2

a) El parmetro a = 2
b) Su ecuacin y2 = -4(2)x
y2 = -8x
c) Las coordenadas del foco son F(-2,0)
d) Su directriz est en x = a
x=2
e) Coordenadas de los puntos extremos
del lado recto:
Se toma el valor de la abscisa del foco,
es decir, x = -2
y2 = -4ax y2 = -4(2)(-2)
y2 = 16 y = 16 y = 4
Las coordenadas de los puntos extremos del lado recto son (-2,4) y (-2,-4)
f) Su grfica

(MHPSOR
Dada la ecuacin de la parbola x2 = 20y, calcula sus elementos.
Solucin
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una parbola que abre hacia
arriba y tiene la forma:
Ecuacin
Foco
Directriz
x2 = 4ay
(0,a)
y = -a
a) Su parmetro. Como la ecuacin tiene la forma x2 = 4ay, 4a = 20.
Despejamos a: a =

=5

El parmetro a = 5
b) Su foco est en F(0,a) por lo que F(0,5)
c) Su directriz est en y = -a y = -5
d) La longitud del lado recto
LR = |4| LR = |4(5)| LR = |20| LR = 20

224

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

(MHPSOR
e) Coordenadas de los puntos extremos
del lado recto.
Se toma el valor de la ordenada del foco,
es decir, y = 5
x2 = 4ay x2 = 4(5)(5) x2 = 100
x = 100 x = 10
Las coordenadas de los puntos extremos
del lado recto son (10,5) y (-10,5)
f) Su grfica

Aplica lo aprendido
Actividad 1
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWD
ORV UHVXOWDGRV FRQ WXV FRPSDxHURV \ HVFXFKD VXV FRQFOXVLRQHV SDUD PHMRUDU WX
trabajo.
1. Hacia dnde abre la parbola cuando est sobre el eje horizontal x?
__________________________________________________________________
2. Hacia dnde abre la parbola cuando est sobre el eje vertical y?
__________________________________________________________________
,GHQWLFDORVHOHPHQWRVTXHFRPSRQHQODSDUiERODHVFULELHQGRGHQWURGHOUHFXDdro la variable o descripcin correspondiente.

225

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

5HDOL]DORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRVHQWXFXDGHUQR\JUDFD

4. Dada una parbola cuyo vrtice est en el origen y su foco en F(-3,0) encuentra:
el parmetro, su ecuacin, la directriz, la longitud del lado recto, las coordenadas
GHORVSXQWRVH[WUHPRV\ODJUiFD

5. Dada una parbola que abre hacia arriba, cuya directriz es y = -2, encuentra: el
parmetro, su ecuacin, las coordenadas del foco, la longitud del lado recto, las
FRRUGHQDGDVGHORVSXQWRVH[WUHPRV\ODJUiFD

6. Dada una parbola cuyo foco est en F(0,-5), encuentra: el parmetro, su ecuacin, la directriz, la longitud del lado recto, las coordenadas de los puntos extrePRV\ODJUiFD

7. Dada una parbola que abre hacia la derecha, cuya lado recto es LR = 8, encuentra: el parmetro, su ecuacin, las coordenadas del foco, la directriz, las coordeQDGDVGHORVSXQWRVH[WUHPRV\ODJUiFD

8. Dada la ecuacin de la parbola x2 = -16y, encuentra: el parmetro, las coordenadas del foco, la directriz, la longitud del lado recto, las coordenadas de los
SXQWRVH[WUHPRV\ODJUiFD

9. Dadas las coordenadas del lado recto de una parbola M(3,6) y N(3,-6), encuenWUDHOSDUiPHWURVXHFXDFLyQODGLUHFWUL]ODORQJLWXGGHOODGRUHFWR\ODJUiFD

226

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Con la realizacin de estos ejercicios podrs YDORUDUVLLGHQWLFDVWHHO

concepto de parbola, sus elementos y si fuiste capaz de obtener su
HFXDFLyQ 3DUDYHULFDUORVORJURVREWHQLGRVHQHVWDDFWLYLGDG\UHDOL]DU
tu autoevaluacin, consulta la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHO
libro.
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
Explica brevemente los elementos indispensables asociados con una parbola:
Parmetro
Directriz
Foco
Eje
Lado recto

227

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Aprende ms
(FXDFLyQGHXQDSDUiERODFRQYpUWLFHIXHUDGHORULJHQ
La ecuacin de una parbola, ya sea horizontal o vertical, cuyo vrtice est fuera del
origen y que se encuentra en el punto v(h,k), se obtiene reemplazando x por (x h)
y y por (y k) en la ecuacin bsica de la parbola con vrtice fuera del origen, al
igual que
q se hizo con la circunferencia.

Ecuacin
Foco
(y k)2 = 4a(x h) (h + a, k)
Directriz
x=ha

Lado recto
LR = |4|

Ecuacin
(x h)2 = 4a(y k)
Directriz
y=ka

228

Foco
(h, k + a)

Lado recto
LR = |4|

Ecuacin
Foco
(y k)2 = 4a(x h) (h + a, k)
Si a es negativa
Directriz
Lado recto
x=ha
LR = |4|

Ecuacin
(x h)2 = 4a(y k)
Directriz
y=ka

Foco
(h, k + a)

Lado recto
LR = |4|

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Por lo tanto, las ecuaciones de la parbola en su forma ordinaria con vrtice fuera del origen
son:
y k) 2= 4a(x h) Si abre hacia la derecha o izquierda
x h) 2 = 4a(y k) Si abre hacia arriba o hacia abajo
Si desarrollamos, las ecuaciones de la parbola en su forma general con vrtice fuera del
origen son:
y 2 by cx d = 0 Si abre hacia la derecha o izquierda
x 2 bx cy d = 0 Si abre hacia arriba o abajo
Donde b, c y d son nmeros reales.

(MHPSOR

Ejemplo 5.
Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems de
todos sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (3, 2) y su foco en F(5, 2)
Solucin
Como el foco est despus del vrtice, la parbola abre hacia la derecha, con
condiciones:
Ecuacin
Foco
Directriz
Lado recto
2
(y k) = 4a(x h)
(h + a,k)
x=ha
LR = |4|
= 5 3
a) El parmetro: a =

a=2

b) Su ecuacin en forma ordinaria:

(y 2)2 = 4(2)(x 3)
(y 2)2 = 8(x 3)
c) Desarrollamos para la ecuacin en forma general:
y2 4y + 4 = 8x 24 y2 4y + 4 8x + 24 = 0
Reduciendo trminos: y2 4y 8x + 28 = 0
d) Su directriz est en x = h a x = 3 2
e) La longitud del lado recto LR

x=1

LR = |4(2)| LR = 8

f) Coordenadas de los puntos extremos del lado recto.

Como el lado recto son 8, existen 4 puntos arriba de l
y 4 puntos debajo de l, por lo que se suma y se resta
4 a la ordenada del foco k, obteniendo k + 4 = 2 + 4 = 6
k 4 = 2 4 = -2, por lo que las coordenadas de los
puntos extremos del lado recto son (5,6) y (5,-2)
g) Su grfica

229

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems de
todos sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (-2, -4) y su foco en F(-5, -4)
Solucin
Como el foco est antes del vrtice, la parbola abre hacia la izquierda, con
condiciones:
Ecuacin
Foco
Directriz
Lado recto
(y k)2 = -4a(x h) (h a, k)
x=ha
LR = |4|
a) El parmetro: a =
= -5 (-2) a = - 5 + 2 a = -3
b) Su ecuacin en forma ordinaria:
(y (-4))2 = 4(-3)(x (-2))
(y + 4)2 = -12(x + 2)
c) Desarrollamos para la ecuacin en su forma general:
y2 + 8y + 16 = -12x 24 y2 + 8y + 16 + 12x + 24 = 0
Reduciendo trminos
y2 + 8y + 12x + 40 = 0
d) Su directriz est en x = h a

x = -2 (3)

e) La longitud del lado recto LR

LR = |4(3)| LR = 12

x=1

f) Coordenadas de los puntos extremos del lado recto.

Como el lado recto son 12, existen 6 puntos arriba de l y 6 puntos debajo de l,
por lo que se suma y se resta 6 a la ordenada del foco k,
obteniendo: k + 6 = -4 + 6 = 2
k 6 = 4 6 = -10, por lo que las coordenadas son (-5, 2) y (-5, -10)
g) Su grfica

230

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

(MHPSOR

j p
Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems de
todos sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (5, 2) y su foco en F(5, 4)
Solucin
Como el foco est arriba del vrtice, la parbola abre hacia arriba, con condiciones:
Ecuacin
Foco
Directriz
Lado recto
(x h)2 = 4a(y k) (h, k + a)
y=ka
LR = |4|
= 4 2
a) El parmetro: a =

a=2

b) Su ecuacin en forma ordinaria:

(x 5)2 = 4(2)(y 2)
(x 5)2 = 8(y 2)
c) Desarrollamos para la ecuacin en su forma general:
x2 10x + 25 = 8y 16 x2 10x + 25 8y + 16 = 0
Reduciendo trminos : x2 10x 8y + 41 = 0
d) Su directriz est en y = k a

y=22

e) La longitud del lado recto LR

LR = |4(2)| LR = 8

y=0

f) Coordenadas de los puntos extremos del lado recto.

Como el lado recto son 8, existen 4 puntos a la Izquierda y
4 puntos a la derecha de l,
por lo que se suma y se resta 4 a la abscisa del foco h, obteniendo:
h + 4 = 5 + 4 = 9 y h 4 = 5 4 = 1, las coordenadas son (1, 4) y (9, 4)
g) Su grfica

231

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems de
todos sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (4, 6) y su foco en F(4, 1)
Solucin
Como el foco est abajo del vrtice, la parbola abre hacia abajo, con condiciones:
Ecuacin
Foco
Directriz
Lado recto
(x h)2 = 4a(y k)
(h, k + a)
y=ka
LR = |4|
a) El parmetro: a =
= 1 6

a = -5

b) Su ecuacin en forma ordinaria:

(x 4)2 = 4(-5)(y 6)
(x 4)2 = -20(y 6)
c) Desarrollamos para la ecuacin en su forma general:
x2 8x + 16 = -20y + 120 x2 8x + 16 + 20y 120 = 0
Reduciendo trminos:

x2 8x + 20y 104 = 0

Su directriz est en y = k a

y = 6 (-5)

y = 11

e) La longitud del lado recto LR = |4(5)| LR = 20

f) Coordenadas de los puntos extremos del lado recto.
Como el lado recto son 20, existen 10 puntos a la Izquierda y 10 puntos a la
derecha de l, por lo que se suma y se resta 10 a la abscisa del foco h,
obteniendo: h + 10=4 +10 = 14 y h 4= 4 10 = -6,
y las coordenadas son (-6, 1) y (14, 1)
g) Su grfica

232

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Aprende ms
7UDQVIRUPDUODHFXDFLyQGHODSDUiERODHQ
VXIRUPDRUGLQDULDDSDUWLUGHODIRUPDJHQHUDO
Revisemos las dos ecuaciones en su forma general considerando los ejes:
La ecuacin general de la parbola se escribe de la forma y2 by cx d = 0
si su eje focal es paralelo al eje xFRPRVHREVHUYDHQODVLJXLHQWHJXUD

La ecuacin general de la parbola se escribe de la forma x2 bx cy d = 0

si su eje focal es paralelo al eje yFRPRVHREVHUYDHQODVLJXLHQWHJXUD

233

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Para transformar la ecuacin de la parbola de su forma general a la forma ordinaria,

hay que seguir el algoritmo:
1. Se separan los trminos de y a la izquierda y los trminos de x a la derecha.
2. Se completa el trinomio cuadrado perfecto, dividiendo el trmino en y entre
2 y elevndolo al cuadrado, sumando este trmino en ambos lados de la
ecuacin.
3. Se factorizan ambos lados de la ecuacin, de modo que del lado izquierdo
quede un binomio al cuadrado y del lado derecho obtenemos el mximo
comn divisor de ambos trminos, con lo cual queda una ecuacin de la
2
forma (y k) = 4a(x h)
Los elementos de la parbola se obtienen como sigue:
 Las coordenadas del vrtice.
Se pueden obtener fcilmente, ya que al quedar la ecuacin en la forma
2
(y k) = 4a(x h) se extraen de aqu los valores de h y k.
 El parmetro a
Se obtiene de dividir entre 4 el mximo comn divisor que result del lado
derecho de la factorizacin 4a(x h), ya que el mximo comn divisor es
igual a 4a.
 Las coordenadas del foco
Estn determinadas por la relacin (h + a, k)
 El lado recto
Estn determinado por la relacin LR = |4a|
 La directriz
Se obtiene por la relacin x = h a
 Las coordenadas de los extremos del lado recto
Se divide el lado recto entre 2, y se suma y resta el resultado a la ordenada
del foco.
&RQORVHOHPHQWRVDQWHULRUHVVHUHDOL]DXQHVER]RGHODJUiFDFRUUHVSRQGLHQWH
De la misma manera se puede realizar todo este procedimiento cuando la variable
que est elevada al cuadrado sea la x, intercambiando en el algoritmo las x por y y
las h por k.

234

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la parbola en su forma ordinaria dada la ecuacin
y2 10y 12x + 37 = 0, adems de todos sus elementos.
Solucin
a) Se separan los trminos de y a la izquierda y los trminos de x a la derecha.
y2 10y = 12x 37
b) Se completa el trinomio cuadrado perfecto, dividiendo el trmino en y entre 2 y
elevndolo al cuadrado, sumando este trmino en ambos lados de la ecuacin.
 

y2 10y +   = 12x 37 + 
y2 10y + 25 = 12x 37 + 25

 


y2 10y + (5)2 = 12x 37 + (5)2

y2 10y + 25 = 12x 12

c) Se factorizan ambos lados de la ecuacin, de modo que del lado izquierdo quede
un binomio al cuadrado y del lado derecho obtenemos el mximo comn divisor de
ambos trminos, quedando la ecuacin de la forma (y k)2 = 4a(x h)
(y 5)2 = 12(x 1) sta es la ecuacin en su forma ordinaria.
x Las coordenadas del vrtice. Como la ecuacin est en la forma (y k)2 = 4a(x h)
k = 5, h = 1. Por lo tanto, las coordenadas del vrtice son (h, k) (1, 5)
x El parmetro a.
Extraemos el factor comn de la parte derecha, que es 12 y se iguala con 4a

4a = 12
a=
a=3
x Las coordenadas del foco. Estn determinadas por la relacin (h + a, k)
(1 + 3, 5) = (4, 5)
x El lado recto. Estn determinadas por la relacin LR = |4|
LR = |4(3)|
LR = 12
x La directriz.
Estn determinadas por la relacin x = h a
x = 1 3 x = -2
x Las coordenadas de los puntos extremos
del lado recto

5 + 6 = 11

=6

5 6 = - 1 (4, 11) y (4, -1)

x La grfica.

235

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la parbola en su forma ordinaria dada la ecuacin
x2 + 2x + 4y 19 = 0, adems de todos sus elementos.
Solucin
a) Se separan los trminos de x a la izquierda y los trminos de y a la derecha.
x2 + 2x = - 4y + 19
b) Se completa el trinomio cuadrado perfecto, dividiendo el trmino en x entre 2 y
elevndolo al cuadrado, sumando ste trmino en ambos lados de la ecuacin.
 

 

x2 + 2x +   = - 4y + 19 +   
x2 + 2x + 1 = - 4y + 19 + 1

x2 + 2x + (1)2 = - 4y + 19 + (1)2
x + 2x + 1 = - 4y + 20
2

c) Se factorizan ambos lados de la ecuacin, de modo que del lado izquierdo quede
un binomio al cuadrado y del lado derecho obtenemos el mximo comn divisor de
ambos trminos, quedando la ecuacin de la forma (x h)2 = 4a(y k)
(x + 1)2 = -4(y 5) sta es la ecuacin en su forma ordinaria.
x Las coordenadas del vrtice. Como la ecuacin est en la forma (x h)2 = 4a(y k)
h = -1, y = 5. Por lo tanto, las coordenadas del vrtice son (h, k) (-1, 5)
x El parmetro a.
Extraemos el factor comn de la parte derecha, que es -4 y se iguala con 4a

4a = -4
a=
a = -1
x Las coordenadas del foco. Estn determinadas por la relacin (h, k + a)
(-1, 5 + (-1)) = (-1, 5 1 ) (-1, 4)
x El lado recto. Estn determinadas por la relacin LR = |4|
LR = |4(1)| = |4|
LR = 4
x La directriz. Estn determinadas por la relacin y = k a
y = 5 (-1) y = 6
x Las coordenadas de los puntos extremos
del lado recto.

= =2

-1 + 2 = 1
x La grfica.

236

-1 2 = -3 (-3, 4) y (1,4)

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Aplica lo aprendido
Actividad
A
2
1. Escribe la ecuacin de la parbola con vrtice fuera del origen en sus formas:
Ordinaria

General

2. Realiza en tu cuaderno un mapa conceptual donde expliques el algoritmo

para transformar la ecuacin de la parbola de su forma general a la forma ordinaria.

3. Explica cmo obtienes los elementos de una parbola a partir de su forma general:
Elemento

Procedimiento para obtenerlo

Coordenadas
del vrtice
Parmetro
Coordenadas
del foco
Lado recto
Directriz
Coordenadas de
los extremos del
lado recto

237

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

5HVXHOYHORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRVHQWXFXDGHUQR\JUDFD

4. Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems de

todos sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (4,3) y su foco en F(6, 3)

5. Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems

de todos sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (2,0) y su foco en F(0,0)

6. Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems

de todos sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (-3,3) y su foco en F(-3,6)

7. Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems

de todos sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (3,-1) y su foco en F(3,-5)

8. Encuentra la ecuacin de la parbola en su forma ordinaria dada la ecuacin

y2 + 8y + 20x + 56 = 0, adems de todos sus elementos.

9. Encuentra la ecuacin de la parbola en su forma ordinaria dada la ecuacin

x2 8x 6y 8 = 0, adems de todos sus elementos.

238

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar si obtienes

ecuacin de una parbola con vrtice fuera del origen y si eres capaz
GHWUDQVIRUPDUOD3DUDYHULFDUORVORJURVREWHQLGRVHQHVWDDFWLYLGDG\
UHDOL]DUWXDXWRHYDOXDFLyQFRQVXOWDODVHFFLyQ5HWURDOLPHQWDFLyQDOQDO
del libro.
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURFyPRLGHQWLFDVKDFLDGyQGHDEUHODSDUibola correspondiente a cada una de las siguientes ecuaciones:
Ecuacin

Hacia dnde abre y por qu

(y 3)2 = 12(x + 6)

(y + 4)2 = -8(x 2)

(x 2)2 = -4(y + 3

239

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Aprende ms
Aplicacin de los elementos y ecuaciones
de la parbola en situaciones de la vida cotidiana
8QDSDUiERODDSDUHFHDOJUDFDUXQDHFXDFLyQFXDGUiWLFDODFXDOHQVXIRUPDEiVLFD
se puede escribir como y = x2, pero como observamos en actividades anteriores se
puede representar de varias maneras.
La forma de parbola se produce naturalmente en el mundo fsico. Los seres
KXPDQRV WDPELpQ XWLOL]DQ IRUPDV SDUDEyOLFDV HQ HO GLVHxR GH REMHWRV TXH YDQ
GHVGHORVSXHQWHVDQWHQDVSDUDEyOLFDVOLQWHUQDV\KDVWDHGLFLRVTXHJUDFLDVD
disposicin oblicua, permiten la iluminacin del interior a travs de todo su permetro.
7HKDVGDGRFXHQWDGHTXHHQPXFKDVVLWXDFLRQHVGRQGHVHUHTXLHUHXQUHHMR
de luz la forma del objeto es una parbola? Como las linternas, algn tipo de plafn
GRQGHVHSRQHQORVIRFRVDOJXQDVOiPSDUDV\ORVIDURVGHORVDXWRPyYLOHVHVWRVH
debe a que todo rayo luminoso que llega al objeto en direccin paralela al eje de la
FXUYDFRQYHUJHHQHOIRFR(QODVDQWHQDVSDUDEyOLFDVD\XGDDUHHMDUODVVHxDOHV
TXHOXHJRYDQDXQUHFHSWRUTXLHQLQWHUSUHWDODVVHxDOHVGHVDWpOLWH\PXHVWUDORV
canales transmitidos en tu TV.
Veamos los siguientes ejemplos:
(MHPSOR
Calcula la posicin del receptor de una antena para televisin que tiene forma de
paraboloide, con un dimetro de 100 cm y 20 cm de profundidad, si ste se coloca en el
foco de la antena.

Solucin
La parbola generatriz se traza en un plano cartesiano, donde se coloca el vrtice en el
origen y el eje de la parbola en el eje y.
De acuerdo con la figura, la ecuacin de la parbola tiene la forma x2 = 4ay.
Los valores son x = 50, y = 20.
Sustituyendo estos valores en la frmula anterior tenemos:
(50)2 = 4a(20)

240

2500 = 80a

a=




a = 31.25

El receptor se tendr que colocar 31.25 cm arriba del vrtice del eje de la parbola.

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

(MHPSOR
Los cables de un puente colgante forman un arco parablico como se muestra en la
figura. Los pilares que lo sostienen tienen una altura de 24 m sobre el nivel del puente y
estn separados 80 m. El punto ms bajo del cable queda a 4 m sobre el ras del puente.
Calcula la altura del cable a 30 m del centro.

Solucin
La parbola generatriz se traza en un plano cartesiano, donde se coloca el vrtice 4 m
arriba del origen y el eje de la parbola en el eje y.
De acuerdo con la figura, la ecuacin de la parbola tiene la forma (x h)2 = 4a(y k),
donde h = 0 y k = 4. Sustituyendo estos valores en la frmula anterior tenemos:
(x - 0)2 = 4a(y - 4)
x2 = 4a(y 4)
Cuando x = 40 el valor de y = 24, y sustituyendo estos valores en la frmula anterior:
1600
(40)2 = 4a(24 4)
1600 = 4a(20)
= 4a
4a = 80
20
Al sustituir el valor de 4a en la ecuacin x2 = 4a(y 4) queda:
x2 = 80(y 4) y para saber la altura del cable a los 30 m del centro, hacemos x = 30
900
(30)2 = 80(y 4)
=y4
11.3 = y 4
11.3 + 4 = y
y = 15.3
80
La altura del cable a los 30 metros del centro es de 15.3 m

Sabas que...
Un puente atirantado es aquel que forma
un arco inve
invertido, sostenido por cables de acero del
que se suspende el tablero del puente mediante tirantes verticales. El puente Baluarte Bicentenario, ubicado en la Sierra Madre Occidental, en la autopista Mazatln-Durango, es el atirantado ms alto del mundo,
por lo que recibi el reconocimiento de la Organizacin
Rcord Guinness. La construccin, en su parte central,
se suspende sobre una altura de 403 metros desde el
suelo, tiene una longitud de 1.1 kilmetros y se sostiene
sobre pilares que sujetan 152 tirantes de acero. Su altura supera al Viaducto de Millau, en Francia, cuya altura
es de 343 metros.
GLVSRQLEOHHQKWWSPH[LFRFQQFRPQDFLRQDOHO
SXHQWHDWLUDQWDGREDOXDUWHHVRFLDOPHQWHHOPDVDOWRGHOPXQGR
Consultada el 31 de PD\RGH

241

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Aplica lo aprendido
Actividad
A
3
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios.
1. El dimetro de una antena parablica es de 1.5 metros y su profundidad es de
FHQWtPHWURV$TXpDOWXUDVHGHEHFRORFDUHOUHFHSWRU"%RVTXHMDODJUiFD
2. El vano del puente Baluarte Bicentenario es de 520 m y con una altura de 169
m de sus torres. Si el punto ms bajo est a 2 m del ras del piso, encuentra la
DOWXUDGHXQFDEOHTXHVHHQFXHQWUDDPGHOFHQWUR%RVTXHMDODJUiFD
 6HGHVHDGLVHxDUXQIDURTXHWHQJDFHQWtPHWURVGHGLiPHWUR(OODPHQWRGH
la bombilla se encuentra a 3 cm del vrtice. Qu profundidad debe tener el faro,
VLVHTXLHUHTXHHOODPHQWRTXHGHMXVWRHQODSRVLFLyQGHVXIRFR"%RVTXHMDOD
JUiFD
Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar la aplicacin de
OD SDUiEROD HQ VLWXDFLRQHV GH OD YLGD GLDULD 3DUD YHULFDU ORV ORJURV
obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la
seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
Menciona al menos otras aplicaciones que creas que se puedan dar a la parEROD-XVWLFDWXVUHVSXHVWDV
Aplicacin

242

-XVWLFDFLyQ

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Cierre de bloque VI
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
En este bloque hemos revisado el tema de la parbola y sus implicaciones en la vida
cotidiana. Revisamos los siguientes aspectos:
Elementos de la
SDUiEROD
La parbola
Ecuaciones

9pUWLFH
)RFR
'LUHFWUL]
/DGRUHFWR
(MHGHODSDUiEROD
5DGLRYHFWRU
&XHUGD

Parbolas segn su
SRVLFLyQ
vertical / horizontal
Parbolas segn su
FHQWUR
en el origen o fuera del
origen

Evaluacin del bloque VI

Lee detenidamente las preguntas de las siguientes pginas y responde colocando
una (X) en el nivel de avance que consideras que has logrado a lo largo del bloque
VI.
Interpretacin del nivel de avance:
100-90% = Lo logr de manera independiente
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
49% o menos = No logr el aprendizaje

243

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Nivel de avance
100-90%

89-70%

69-50%

Contenidos

49% o
menos

Conceptuales

&RPSUHQGHVODGHQLFLyQGHSDUiEROD
a partir de todos los elementos que la
componen.
Comprendes las diferentes formas que puede tomar la ecuacin de una parbola.
,GHQWLFDVODSDUiERODFRQFHQWURHQHORULJHQ
Obtienes la ecuacin de una parbola con
vrtice fuera del origen (forma ordinaria).
Transformas la ecuacin de una parbola
con vrtice fuera del origen en su forma general a su forma ordinaria.
Comprendes la aplicacin de la parbola en
la vida cotidiana.

Nivel de avance

Procedimentales

Contenidos

Obtienes la ecuacin de una parbola en

su forma ordinaria a partir del vrtice en el
origen y su foco.
Obtienes todos los elementos de una parbola a partir de su ecuacin en su forma ordinaria.
Obtienes la ecuacin de la parbola en su
forma ordinaria dada su ecuacin en forma
general.
Obtienes situaciones cotidianas donde se
aplique la ecuacin de la parbola.

244

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Nivel de avance

Actitudinales

Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Valoras la importancia del trabajo con orden

y limpieza al desarrollar cada una de las
actividades de aprendizaje.
Compartes ideas mediante productos con
otras personas para promover el trabajo
colaborativo.

Instrucciones. Responde en forma breve a cada interrogante en las lneas

correspondientes:
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes utilizar lo aprendido en el presente y futuro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Recuerda que debers integrar las respuestas a tu cuaderno y anotar nmero

GHEORTXHGHODDFWLYLGDG\IHFKD

245

loque VI

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Registro del avance

Competencias genricas y disciplinares del bloque VI

Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el

desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
A = Alto (La he desarrollado)
M = Medio (En proceso de desarrollo)
B = Bajo (No la he desarrollado)
Competencias
genricas

Atributos

4. Escucha, interpreta y emite 

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas y grFDVDVLPLVPRLQWHUSUHWDWDEODVPDSDVGLDgramas y textos con smbolos matemticos y
FLHQWtFRV


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de mtodos estableci
dos.

Sigue instrucciones y procedimientos de maQHUD UHH[LYD FRPSUHQGLHQGR FyPR FDGD

uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
&RQVWUX\HKLSyWHVLVGLVHxD\DSOLFDPRGHORV
para probar su validez.

6. Sustenta una postura personal


sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de maneUDFUtWLFD\UHH[LYD

Elige las fuentes de informacin ms relevanWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFtFR\GLVFULPLQD

entre ellas de acuerdo con su relevancia y
FRQDELOLGDG

7. Aprende por iniciativa e inters 

propios a lo largo de la vida.

'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXVSURFHsos de construccin de conocimientos.

Propone la manera de solucionar un problema

\GHVDUUROODXQSUR\HFWRHQHTXLSRGHQLHQGR
XQFXUVRGHDFFLyQFRQSDVRVHVSHFtFRV
Aporta puntos de vista con apertura y consiGHUDORVGHRWUDVSHUVRQDVGHPDQHUDUHH[Lva.
Asume una actitud constructivista congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

246

Nivel
de
avance

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola

Competencias disciplinares

Nivel
de
avance

 Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin

de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
 Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numULFRVJUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMHYHUEDO
matemtico y el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
 &XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQWDORPDWHPiWLFDPHQWH
las magnitudes del espacio y de las propiedades fsicas de los objetos que los rodean.
 ,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
Al completar la tabla valora los avances registrados.

247

BLOQUE VII
Aplicas los elementos y las
ecuaciones de una elipse

248

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Bloque VII

12
HORAS

Objetos de aprendizaje que se

abordan
1. Elementos asociados a la elipse.
2. Forma ordinaria de la ecuacin de la elipse
con vrtice en el origen.
3. Forma ordinaria de la ecuacin de la elipse
con vrtice fuera del origen.
4. Algoritmo para determinar la ecuacin de
la elipse en su forma ordinaria a partir de la
forma general.
5. Aplicacin en la solucin de problemas y
ejercicios de la vida cotidiana.

Competencias disciplinares del

campo de las matemticas





Productos de aprendizaje


Durante este bloque realizars los siguientes productos de aprendizaje que pondrn
GH PDQLHVWR HO GHVDUUROOR GH WXV FRPSHtencias:


$FWLYLGDGLGHQWLFDUORVHOHPHQtos asociados a la elipse.

Actividad 2: forma ordinaria de la

ecuacin de la elipse.

Actividad 3: aplicar los elementos

y ecuaciones de la elipse en la solucin de problemas y/o ejercicios
de la vida cotidiana.

Estos productos se evaluarn con los insWUXPHQWRV TXH VH WH SUHVHQWDQ DO QDO GHO
bloque.

Construye e interpreta modelos matemticos

mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y el anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos,
aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problePDFRQPpWRGRVQXPpULFRVJUiFRVDQDOtWLcos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemtico, y el uso de la tecnologa de
la informacin y la comunicacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQtal o matemticamente las magnitudes del
espacio y de las propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVdiagramas
\WH[WRVFRQVtPERORVPDWHPiWLFRV\FLHQWtcos.

Evaluacin del aprendizaje



Entregars tres productos que demuestre

que has desarrollado los conocimientos, habilidades y actitudes que integran las competencias.

En este bloque se te presenta un instrumento de evaluacin que te servir para valoUDUWXVDFWLYLGDGHV<DOQDOGHOOLEURVHHQcuentra la seccin de retroalimentacin que
muestra las respuestas modelo o ideas clave que debiste considerar en los productos
de aprendizaje.

249

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Introduccin
En bloques anteriores estudiamos las distintas formas de expresar las secciones
cnicas, como la circunferencia y la parbola. En este ltimo bloque vamos a ver
otra seccin cnica, que es la elipse.
Con el desarrollo de actividades de aprendizaje y los contenidos revisados aprenders a:
 ,GHQWLFDUORVHOHPHQWRVDVRFLDGRVFRQODHOLSVH
 Reconocer la ecuacin general y ordinaria de la elipse.
 Aplicar los elementos y ecuaciones de la elipse en la solucin de problemas y/o ejercicios de la vida cotidiana.
/DJXUDHOtSWLFDVHREVHUYDHQGLYHUVDVVLWXDFLRQHVODSULPHUDGHHOODVHVHQHO
universo, pues el Sistema Solar tiene un movimiento elptico donde los planetas y
las estrellas giran de esta forma alrededor del Sol. Si recuerdas, como lo vimos en
la asignatura Fsica I, fue el gran fsico y matemtico Isaac Newton quien formul la
ley de la gravitacin universal, que explica los movimientos de los planetas y satlites en el Sistema Solar. Esta ley rene las tres leyes de Kepler en una sola.
La elipse o semielipse se utiliza tambin en construcciones arquitectnicas como en
los siguientes ejemplos:

Con qu propsito?
5HFRQRFHVODVIRUPDVJHQHUDO\RUGLQDULDGHODVHFXDFLRQHVGHODHOLSVHLGHQWLcando los elementos asociados con ella, para aplicar lo aprendido en la solucin de
problemas y/o situaciones de la vida cotidiana.

Coliseo romano

Estadio
Fuentes

250

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Explica dos ejemplos donde resaltes la importancia del uso de la elipse.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Con qu conocimientos cuento?

Has llegado al bloque VII de Matemticas III, y para comprenderlo es conveniente
recordar los siguientes temas.

Evaluacin diagnstica.
Instrucciones. Lee detenidamente las indicaciones de los incisos que se muestran
enseguida y elabora en tu libro, libreta o cuaderno lo que se te pide.
1. Explica brevemente cmo se obtiene una elipse al cortar un cono circular recto
con un plano.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
'DGDODVLJXLHQWHJXUDFDOFXODODKLSRWHQXVD

'DGDODVLJXLHQWHJXUDFDOFXODHOFDWHWRIDOWDQWH

251

loque VII

4. Una ecuacin equivalente a

a) 49x 2 + 36y 2 = 1

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse





b) x 2 + y 2 = 1

= 1 es:

c) 6x 2 + 7y 2 = 42

d) 49x 2 + 36y 2 = 1764

-XVWLFDWXUHVSXHVWDKDFLHQGRORVFiOFXORVFRUUHVSRQGLHQWHV

Dada la siguiente figura:

5. Calcula la extensin de la variable x

6. Calcula la extensin de la variable y

7. Calcula la longitud del segmento



8. Calcula la longitud del segmento


2

Dada la ecuacin 9x + 16y = 144 determina:

9. La extensin de la variable x

10. La extensin de la variable y

3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
autoevaluacin, consulta la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.
Si de la actividad anterior respondiste correctamente de 8 a 10 preguntas considera
tu resultado como Bueno, de 6 a 7 como Regular y si tus respuestas correctas
IXHURQPHQRVGHFRQVLGHUDWXGHVHPSHxRFRPR1RVXFLHQWHORTXHH[LJHTXH
refuerces tus conocimientos previos, repasando tus apuntes de Matemticas I y II.
Cmo consideras el nivel de tus conocimientos Bueno
previos en funcin de las respuestas correctas Regular
que tuviste?
1RVXFLHQWH

252

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Aprende ms
Elementos asociados a la elipse
En el bloque V analizamos las secciones cnicas, que son curvas que se forman
FXDQGRXQFRQRGREOHFLUFXODUUHFWRVHLQWHUVHFWDFRQXQSODQRVLGLFKRSODQRFRUWD
GHPDQHUDREOLFXDFDGDJHQHUDWUL]GHXQRGHORVPDQWRVGHODVXSHUFLHFyQLFDOD
seccin es una elipse.

Elipse: es el lugar geomtrico de los puntos del plano cartesiano, cuya suma de
VXVGLVWDQFLDVDGRVSXQWRVMRVOODPDGRVIRFRVHVFRQVWDQWH\PD\RUTXHODGLVtancia entre los focos.

Elementos de la elipse.
x VrticeV puntos de interseccin de la
elipse con su eje focal. Se representan
FRQ9\9
x )RFRV pXQWRVILMRV6HUHSUHVHQWDQFRQ)\)
x (MHIRFDO recta que pasa por los focos. Es la recta Ef.
x &HQWURGHODHOLSVH punto medio del segmento de recta cuyos puntos extremos son
los vrtices de la elipse. Se representa con C.

253

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

x (MHPD\RU Segmento de recta cuyos puntos extremos son los vrtices de la elipse.
Representado por
.
x (MHPHQRU Segmento de recta que pasa por el centro de la elipse y es perpendicular
al eje focal. Representado por
.
x /DGRUHFWR Segmento de recta perpendicular al eje focal y que pasa por uno de sus
focos y cuyos puntos extremos estn sobre la elipse. Existen dos lados rectos ya que
.
hay dos focos. Estn representados por
LR y 

Aprende ms
Forma ordinaria de la ecuacin de la elipse
con vrtice en el origen

=1

Extensin de las variables x y y

Si tomamos la ecuacin de la elipse en su forma ordinaria

= 1, para eliminar

los denominadores se obtiene el mnimo comn, que es a2b2, resultando:

=1

Se pasa el denominador del otro lado multiplicando al 1:

+ =
2
Se despeja la x :

= =

2
Se factorizan ambos trminos del numerador con a
( )
=

Se extrae raz cuadrada a ambos miembros

2

254

2
2
2 = ( )
2

2
2
Se puede sacar raz de a y b y quedan fuera de la raz

x = 2 2

Para la variable y se realiza el mismo procedimiento, resultando:

y = 2 2

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Obtencin de los elementos de la elipse

x Coordenadas de los vrtices
Para ubicar las coordenadas de los vrtices, se hace y = 0 y se sustituye en la forma
ordinaria:

+
=
1
=1
=
x =
x=a

Por lo tanto, las coordenadas de los vrtices son V(a, 0) y 9(-a, 0)
x Coordenadas de los puntos extremos del eje menor
Para ubicar las coordenadas de los puntos extremos del eje menor, se hace x = 0 y se
sustituye en la forma ordinaria:

=1

=1

y =

y=b

Por lo tanto, las coordenadas de los puntos extremos del eje menor son:
B(0, b) y B(0, -b)
x Longitud del lado recto

LR =

x La excentricidad de una elipse

Determina la forma de la curva, es decir, indica qu tan abierta o cerrada est la elipse.
Se determina por la frmula e =

Cuanto PiVSHTXHxDVHD\VHDFHUTXHDFHURVH

asemejar a una circunferencia (cuando e = 0 es una circunferencia).

A medida que el valor de e crece, los focos se alejan del centro.
x Relacin entre las cantidades a, b y c de una elipse
En una elipse, a representa la longitud del semieje mayor, b la longitud del semieje
menor y c la distancia de su centro a uno de los focos. Estos elementos estn por la
expresin: c2 = a2 b2

255

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

En resumen, la grfica de la ecuacin

= 1 donde a2 > b2 y c2 = a2 b2,

es una elipse que tiene las siguientes caractersticas:

1. Su centro est en el origen C(0,0).
2. Su eje focal est en el eje x.
3. Las coordenadas de sus vrtices son V(a, 0) y V(-a, 0).
4. Las coordenadas de los puntos extremos de su eje menor son B(0, b) y %(0, -b)
5. Las coordenadas de sus focos son F(c, 0) y )(-c, 0
6. La longitud de su eje mayor
VV es D
7. La longitud de su eje menor
 es E

8. La longitud de su lado recto es >Z

256

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

(MHPSOR

Ejemplo
Encuentra la ecuacin de la elipse y todos sus elementos, cuyos vrtices estn en
V(0, 5) y 9-5) y sus focos en F(0, 4) y )-4).
Solucin
Por los datos, concluimos que es una elipse con vrtice en el origen y es vertical, ya
que tanto los vrtices como los focos tienen abscisa 0, lo que indica que su eje focal
est sobre el eje x.

Por lo tanto, tiene la forma + = 1, por lo que procedemos a calcular los

valores de a y b.
Como las coordenadas de sus vrtices son V(0, a) y 90, -a),
el valor de a = 5 y por las coordenadas del foco F(0, c) y )0, -c), el valor de F 
Utilizamos la relacin c2 = a2 b2 y despejamos b2, obteniendo c2 a2 = b2, que al
multiplicar toda la ecuacin por (-1) obtenemos: b2 = a2 c2
y sustituyendo los valores de a y c:
b2 = (5)2 (4)2

b2 = 25 16

b2 = 9

b = 9

b=3

Sustituyendo los valores de a y b en la forma ordinaria de la ecuacin de la elipse:

+
=
1
+
= 1 que es la ecuacin de la elipse.
()
()

Calculamos las coordenadas del lado recto:

()

L=

, c =

/=

R=

, c=

R =

, 4

, c =

()

()

L=

, 4

, 4

, c=

()

, 4

L = , 4

R=

, 4

, 4

R =

, 4

257

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

(MHPSOR
Dada la siguiente ecuacin de la elipse en su forma ordinaria, determina sus
elementos:

Solucin

=1

Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una elipse horizontal, puesto que
a es mayor que b:
a) Las coordenadas de los focos
a2 = 16 y b2 = 7, por lo que calculamos
c2 = a2 b2
c2 = 16 7 = 9
c = 9
c = 3
Como las coordenadas estn en F(c, 0) y )(-c, 0) y tenemos F(3, 0) y )(-3, 0)
b) Las coordenadas de sus vrtices son
V(a, 0) y 9(-a, 0), y como a2 = 16 a = 16 = 4
tenemos V(4, 0) y 9(-4, 0)
c) La longitud del lado recto LR
LR =
LR =

como b2 = 7 b = 7 = 2.6

(.)

= 3.5

d) Las coordenadas del lado recto

L = ,

/ = ,

L = 3,

L = 3,

d) Coordenadas de los extremos del eje menor:

B(0, b) y %(0, -b) B(0, 2.6) y %(0, -2.6)
e) La longitud del eje mayor
= 8
= 2a
= 2(4)



f) La longitud del eje menor

 = 2b
 = 2(2.6)

258

 = 5.2

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

(MHPSOR
Dada la ecuacin de la elipse 4x2 + 9y2 = 36 determina todos sus elementos.
Solucin
Se dividen ambos miembros de la ecuacin anterior entre 36 y da como resultado:

=1

=1

Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una elipse horizontal, puesto que
a es mayor que b:
a) Las coordenadas de los focos
a2 = 9 y b2 = 4, por lo que calculamos
c2 = a2 b2
c2 = 9 4 = 5
c = 5
c = 2.2
Como las coordenadas estn en F(c, 0) y )(-c, 0)
tenemos F(2.2, 0) y )(-2.2, 0)
b) Las coordenadas de sus vrtices son:
V(a, 0) y 9(-a, 0), y como a2 = 9 a = 9 = 3
y tenemos V(3, 0) y 9(-3, 0)
c) La longitud del lado recto LR
LR =
LR =

como

()

b2 = 4

b = 4 = 2

= = 2.7

d) Las coordenadas del lado recto

L = ,

/ = ,

L = 2.2,

L = 2.2,

e) Coordenadas de los extremos del eje menor

B(0, b) y %(0, -b) B(0, 2) y %(0, -2)

259

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Aplica lo aprendido
Actividad
A
1
Instrucciones. Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones neceVDULDVHQWXOLEUROLEUHWDRFXDGHUQR5HJLVWUD\UHH[LRQDWXVUHVSXHVWDVFRPHQWD
ORV UHVXOWDGRV FRQ WXV FRPSDxHURV \ HVFXFKD VXV FRQFOXVLRQHV SDUD PHMRUDU WX
trabajo.
1. Escribe dentro del recuadro el nombre o la variable que corresponde a cada
elemento de la elipse.

260

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Realiza los siguientes ejercicios en tu cuaderno.

2. Encuentra la ecuacin de la elipse y todos sus elementos, cuyos vrtices estn
en V(0, 6) y V(0, -6) y sus focos en F(0, 3) y F(0, -3).

3. Dada la siguiente ecuacin de la elipse en su forma ordinaria, determina sus

elementos:

+
=1

4. Dada la ecuacin de la elipse 16x2 + 4y2 = 16 determina todos sus elementos.

5. Dada la siguiente ecuacin de la elipse en su forma ordinaria, determina sus elementos:

=1

Con la realizacin de estos ejercicios podrs YDORUDU VL LGHQWLFDV HO

FRQFHSWRGHHOLSVHVXVHOHPHQWRV\VXHFXDFLyQFRQYpUWLFHHQHORULJHQ
3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
autoevaluacin, consulta la seccin RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
5H~QHWHFRQXQFRPSDxHUR\H[SOtFDOHFyPRGHWHUPLQDUFXiQGRHOHMHGHXQD
HOLSVHHVKRUL]RQWDO\FXiQGRHVYHUWLFDO-XVWLFDWXVUHVSXHVWDV
Eje horizontal

Eje vertical

261

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Aprende ms
Forma ordinaria de la ecuacin de la elipse con
YpUWLFHIXHUDGHORULJHQ
La ecuacin de una elipse, ya sea horizontal o vertical, cuyo vrtice est fuera del
origen y que se encuentra en el punto v(h,k), se obtiene reemplazando x por x h
y y por y k en la ecuacin bsica de la elipse con vrtice en el origen, al igual que
se hizo con la parbola
p
y la circunferencia.

Entonces, la ecuacin se transforma en:

()

()

= 1, que es la forma ordinaria

de la elipse con vrtice fuera del origen y eje focal en el eje x

Y sus elementos se conforman por:
x Coordenadas del centro C(h,k) 
x Coordenadas de los vrtices del eje mayor V(h + a, k) y 9(h a, k)
x Coordenadas de los vrtices del eje menor B(h, k + b) y B(h, k b)
x Coordenadas de los focos F(h + c, k) y F(h c, k)

262

Longitud del lado recto LR =

x
x
x

Longitud del lado mayor 2a

Longitud del lado menor 2b
Longitud del eje focal 2c

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Para la elipse con vrtice fuera del origen y eje focal en el eje y, tenemos:

La ecuacin es:

()

()

= 1, que es la forma ordinaria de la elipse con

YpUWLFHIXHUDGHORULJHQ\HMHIRFDOHQHOHMH\
Y sus elementos se conforman por:
x
x
x
x

Coordenadas del centro C(h, k) 

Coordenadas de los vrtices del eje mayor V(h, k + a) y V(h, k a)
Coordenadas de los vrtices del eje menor B(h + b, k) y B(h b, k)
Coordenadas de los focos F(h, k + c) y F(h, k c)

Longitud del lado recto LR =

x
x
x

Longitud del lado mayor 2a

Longitud del lado menor 2b
Longitud del eje focal 2c

La ecuacin de la elipse en su forma general es: Ax2 + Cy2 + Dx + Ey + F = 0
Donde A y C son diferentes de cero y tienen el mismo signo.

263

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

(MHPSOR

j p
Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, adems de todos sus
elementos, dados C(7, 2), eje mayor = 8, eje menor = 4 y eje focal paralelo al eje X.

Solucin
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una ecuacin de la forma
()

()

= 1 donde h = 7 y k = -2

Dada la longitud del lado mayor 2a = 8 despejamos a:

a=

Dada la longitud del lado menor 2b = 4 despejamos b:

b=

Como c = a b

a=4
b =2

c = (4) (2) = 16 4

c = 12 c = 12

c = 3.5

a) Al sustituir estos valores en la ecuacin en forma ordinaria:

()
()

(())
()

=1

()

()

=1

b) Desarrollamos para la ecuacin en forma general:

Se multiplican ambos miembros de la ecuacin por
el mcm (16 x 4 = 64):
()

()

= 1(64)

Y dividiendo entre los denominadores:

4(x 7)2 + 16(y + 2)2 = 64
Desarrollando los binomios y multiplicando:
4(x2 14x + 49) + 16(y2 + 4y + 4) = 64
4x2 56x + 196 + 16y2 + 64y + 64 64 = 0
Reduciendo trminos y acomodando:
4x2 + 16y2 56x + 64y + 196 = 0
c) Las coordenadas de los vrtices del eje mayor
V(h + a, k) y 9(h a, k)
V(7 + 4, -2) y 9(7 4, -2)

V(11,-2) y 9(3, -2)

d) Las coordenadas de los vrtices del eje menor

B(h, k + b) y %(h, k b)
B(7, -2 + 2) y B(7, 2 2)

B(7, 0) y B(7, -4)

e) Las coordenadas de los focos

F(h + c, k) y )(h c, k)
F(7 + 3.5, -2) y B(7 3.5, 2)
f) La longitud del lado recto LR
LR =

264

()

()

LR = 2

g) La longitud del eje mayor

 = 2a = 2(4)

 = 8

h) La longitud del lado menor

 = 2b = 2(2)

 4

F(10.5, -2) y F3.5, -2)

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, adems de todos
sus elementos, dados V( 2, 3), V( 2, 5), F( 2, 2) y F(2, 4).
Solucin
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una ecuacin de la forma
()

()

=1

Como la longitud del eje mayor

 = 2a y la diferencia entre las ordenadas de sus

a =4
vrtices es 3 (-5) = 8, igualamos 2a = 8 y despejamos a: a = =

Como la longitud del eje focal

= 2c y la diferencia entre las ordenadas de sus focos es

=3
2 (-4) = 6, igualamos 2c = 6 y despejamos c: c = =

Como c2 = a2 b2 b2 = a2 c2
b2 = (4)2 (3)2 = 16 9 b2 = 7 b = 7 b = 2.65
El centro es el punto medio de los vrtices, por lo que para calcular sus coordenadas:

Pm =

() ()

()

= ,

= (-2 -1)

Coordenadas del centro C(h, k) C(-2, -1)

a) Al sustituir estos valores en la ecuacin en forma ordinaria:
(())
(.)

(())
()

=1

( )

( )

=1

b) Desarrollamos para la ecuacin en forma general:

Se multiplican ambos miembros de la ecuacin por
el mcm (7 x 16 = 112):
( )

( )

= 1(112)

Y dividiendo entre los denominadores.

16(x + 2)2 + 7(y + 1)2 = 112
Desarrollando los binomios y multiplicando:
16(x2 + 4x + 4) + 7(y2 + 2y + 1) = 112
16x2 + 64x + 64 + 7y2 + 14y + 7 112 = 0
Reduciendo trminos y acomodando:
16x2 + 7y2 + 64x + 14y 41 = 0
c) Las coordenadas de los vrtices del eje menor
B(h + b, k) y %(h b, k) B(-2+2.65, -1) %(-2 2.65, -1)
B(0.65, -1) y B(-4.65, -1)
d) La longitud del lado recto LR
(.) ()
=
=
=
LR =

LR = 3.5

= 2a = 2(4)
e) La longitud del eje mayor

= 8

f) La longitud del lado menor

= 2b = 2(2.65)

= 5.3

265

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Para saber ms
Algoritmo para determinar la ecuacin de la elipse
HQVXIRUPDRUGLQDULDDSDUWLUGHODIRUPDJHQHUDO
Para transformar la ecuacin de la elipse de su forma general a la forma ordinaria,
hay que seguir el algoritmo:
1. Se separan los trminos de x en un parntesis y los trminos de y en otro parntesis, pasando el trmino independiente (el nmero solo) del lado derecho.
2. Se factorizan ambos parntesis con el mximo comn divisor (mcd) de cada
uno.
3. Se completa el trinomio cuadrado perfecto de cada parntesis, dividiendo el segundo trmino de cada parntesis entre 2 y elevando el resultado al cuadrado,
agregando del lado derecho los nmeros que se sumaron, para mantener el
equilibrio entre las ecuaciones.
4. Se factorizan ambos parntesis de modo que cada uno quede como un binomio
al cuadrado y del lado derecho se reducen trminos, quedando la ecuacin de
la forma b2(x h) + a2(y k)2 = ab.
5. Se dividen ambos miembros de la ecuacin entre el trmino de la derecha (a2b2),
separando el lado izquierdo en dos fracciones.
6. 6HVLPSOLFDQODVIUDFFLRQHVGHOODGRL]TXLHUGRSDUDOOHJDUDODIRUPDRUGLQDULD

7. Se calculan los elementos de la elipse dependiendo de la forma, si es con eje

focal horizontal o eje focal vertical. ()
()

266



Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

(MHPSOR
Dada la ecuacin de la elipse en su forma general 4x2 + 9y2 24x + 18y + 9 = 0, transformarla
a su forma ordinaria y calcular todos sus elementos.
Solucin
1. Se separan los trminos de x en un parntesis y los trminos de y en otro parntesis, pasando
el trmino independiente (el nmero solo) del lado derecho.
(x2 24x) + (9y2 + 18y) = -9
2. Se factorizan ambos parntesis con el mximo comn divisor (mcd) de cada uno.
4(x2 6x) + 9(y2 + 2y) = -9
3. Se completa el trinomio cuadrado perfecto de cada parntesis, dividiendo el segundo trmino
de cada parntesis entre 2 y elevando el resultado al cuadrado, agregando del lado derecho
los nmeros que se sumaron para mantener el equilibrio entre las ecuaciones.
4(x2 6x + 

 


) + 9(y2 + 2y +

 

) = -9 + 4

 


+ 4

 


4(x2 6x + ) + 9(y2 + 2y + ) = -9 + 4 + 9
4(x2 6x + 9) + 9(y2 + 2y + 1) = -9 + 36 + 9
4. Se factorizan ambos parntesis de modo que cada uno quede como un binomio al cuadrado,
y del lado derecho se reducen trminos quedando la ecuacin de la forma
b2(x h)2 + a2(y k)2 = a2b2
4(x 3)2 + 9(y 1)2 = 36
5. Se dividen ambos miembros de la ecuacin entre el trmino de la derecha (a2b2), separando
el lado izquierdo en 2 fracciones.
[\




[





\


=1

6. Se simplifican las fracciones del lado izquierdo para llegar a la forma ordinaria



=1

[


\


=1

Como a > b, la elipse tiene su foco en el eje horizontal

Elementos:
a) Las coordenadas del centro 
C(h, k) h = 3 k = -1
C(3, -1)
b) Los valores de a, b y c
Como a2 = 9 a = a = 3
Como b2 = 4 b = b = 2
c2 = a2 b2 c2 = 9 4 = 5 c =

c = 2.2

267

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

c) Las coordenadas de los vrtices del eje mayor

V(h + a, k) y Vh a, k)
V(3 + 3, -1) y 9(3 3, -1)

V(6, -1\90, -1)

d) Las coordenadas de los vrtices del eje menor

B(h, k + b) y %(h, k b)
B(3, -1 + 2) y %(3, -1 2)

B(3, 1) y %(3, -3)

e) Las coordenadas de los focos

F(h + c, k) y )(h c, k)
F(3 + 2.2, -1) y %(3 2.2, -1)
f) La longitud del lado recto LR

=
=
=
LR =

LR = 2.7

= 2a = 2(3)
g) La longitud del eje mayor 

 = 6

h) La longitud del lado menor

 = 2b = 2(2)

 = 4

i) La excentricidad e =

e=

F(5.2, -1) y )0.8, -1)

e = 0.7

Aplica lo aprendido
Actividad 2
1. Escribe la ecuacin de la elipse con vrtice fuera del origen en sus formas:
Ordinaria

General

2. Realiza en tu cuaderno un mapa conceptual donde expliques el algoritmo para

transformar la ecuacin de la elipse de su forma general a la forma ordinaria.

268

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

3. Explica cmo obtienes los elementos de una elipse a partir de su forma general:
Elemento

Procedimiento

Coordenadas de
los vrtices del
eje mayor
Coordenadas de
los vrtices del
eje menor
Coordenadas de
los focos
Lado recto
Longitud del eje
mayor (VV)
Longitud del
lado menor (BB)
5HVXHOYHORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRVHQWXFXDGHUQR\JUDFD
4. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, adems de
todos sus elementos, dados C(4, 2), eje mayor = 14, eje menor = 10 y eje focal
paralelo al eje y.
5. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, adems de
todos sus elementos, dados V(8, 1), V(2, 1), F(3, 1) y F(7, 1).
6. Dada la ecuacin de la elipse en su forma general 4x2 + 9y2 16x + 18y 11 = 0,
transformarla a su forma ordinaria y calcular todos sus elementos.
7. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, cuyo centro
es C(3, -4) con eje focal paralelo al eje x, longitud del eje mayor 10 y excentricidad
4 , tambin determina todos sus elementos.
5
8. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general cuyo centro
est en C(-2,1), con eje focal paralelo al eje y, longitud del lado menor 16, longitud
de lado recto = 32 dados adems de todos sus elementos.
3
9. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, dados los
vrtices V(6,4) y V(-2, 4) y focos F(5, 4) y F(-1, 4), adems de todos sus elementos.

269

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

10. Dada la ecuacin de la elipse en su forma general

9x2 + 5y2 18x 40y + 44 = 0
Transformarla a su forma ordinaria y calcular todos sus elementos.

Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar si eres capaz de

REWHQHUODVGLIHUHQWHVIRUPDVGHODHFXDFLyQGHXQDHOLSVH3DUDYHULFDU
los logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin,
consulta la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURFyPRGHWHUPLQDVORVHOHPHQWRVGHODHOLSVH
a partir de la ecuacin: [ \
+
=1


Elemento
Coordenadas de
los vrtices del eje
mayor
Coordenadas de
los vrtices del eje
menor
Coordenadas de
los focos
Lado recto
Longitud del eje
mayor (VV)
Longitud del lado
menor (BB)
La excentricidad

270

Cmo se determina

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Aprende ms
Aplicacin de los elementos y ecuaciones de la
HOLSVHHQODVROXFLyQGHSUREOHPDV\HMHUFLFLRV
de la vida cotidiana
La elipse tiene varias aplicaciones en la vida cotidiana de los seres humanos.
Se utiliza en arquitectura como los puentes con forma semieltptica, en aparatos
mdicos, tal es el caso de un instrumento que sirve para deshacer clculos en el
ULxyQXWLOL]DQGRUHHFWRUHVHOtSWLFRVGHXOWUDVRQLGR
Veamos los siguientes ejemplos:
(MHPSOR
El arco de un puente es semielptico con eje mayor horizontal. La base del arco mide 6 m y la
parte ms alta del arco mide 2 m arriba del agua, como muestra la figura. Encuentra la altura a
los 2 m de la base.

Solucin
Como la longitud del eje mayor es 6 m
y es igual a 2a, tenemos 2a = 6 y despejamos a:
a=

a=3

La altura del puente es 2 m, que corresponde al valor de b.

Sustituimos estos valores en la ecuacin de la elipse con vrtice en el origen:

=1

=1

=1

Como se quiere calcular la altura a los 2 metros de la base, hacemos x = 2, valor que se sustituye
en la ecuacin anterior:

=1

Se despeja la variable y:

=1

=1

Se pasa multiplicando el 4 al lado derecho:

y2= 4

y2= 4 -

y2=

y=

y = 1.9 m

A los 2 metros de la base el puente tendr una altura de 1.9 m

271

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

(MHPSOR
6HGHVHDWDSDUFRQXQRVEDUURWHVXQSHTXHxRW~QHO con forma semielptica, cuya longitud en la
base es de 1 m y altura de 40 cm, y le piden que los barrotes estn colocados cada 20 cm.
Determina la altura de cada barrote para el tnel.
Solucin
Como la longitud del eje mayor es 100 cm y
es igual a 2a,
tenemos 2a = 100 y despejamos a:
a=

a = 50

La altura del puente es 40 cm, que corresponde al valor de b.

Sustituimos estos valores en la ecuacin de la elipse con vrtice en el origen:

=1

=1

Como se quiere calcular la altura a los 10 cm del centro de la base, hacemos x = 10, valor que
se sustituye en la ecuacin anterior:

=1

Se despeja la variable y:

=1

=1

Se pasa multiplicando el 1600 al lado derecho:

y2= 1600

y2= 1600 -

y2= 1600 64

y =

y = 39.2 cm

A los 40 cm, el barrote tendr 39.2 cm de altura, al igual que a los 60 cm por la simetra de la
elipse. Como se quiere calcular la altura a los 30 cm del centro de la base, hacemos x = 30,
valor que se sustituye en la ecuacin anterior:

=1

Se despeja la variable y:

=1

=1

Se pasa multiplicando el 1600 al lado derecho:

y2= 1600

y2= 1600 -

y2= 1600 576

y =

y = 32 cm

A los 20 cm, el barrote tendr 32 cm de altura, al igual que a los 80 cm por la simetra de la
elipse.

272

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Aplica lo aprendido
Actividad
A
3
5HDOL]DORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRV\JUDFD
1. El arco de un puente es semielptico con eje mayor horizontal. La base del arco
mide 8 m de un lado y la parte ms alta del arco mide 3 m arriba de la horizontal.
(QFXHQWUDODDOWXUDDORVPGHODEDVH%RVTXHMDODJUiFD

2. A un herrero le mandan hacer las protecciones para una puerta con forma semielptica, cuya longitud en la base es de 1.5 m y altura de 80 cm, y le piden
que coloques protecciones cada 25 cm. Determina la altura de cada barra de
proteccin para la puerta.

273

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

&RQODUHDOL]DFLyQGHHVWRVHMHUFLFLRVSRGUiVLGHQWLFDUODDSOLFDFLyQGHO
FRQFHSWRGHHOLSVHHQVLWXDFLRQHVGHODYLGDFRWLGLDQD3DUDYHULFDUORV
logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta
la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Guarda el desarrollo y la solucin de esta actividad en tu portafolio de
evidencias.

5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG

De qu te das cuenta?
Menciona al menos tres aplicaciones de elipse que observas en tu entorno.
-XVWLFDWXVUHVSXHVWDV
Aplicacin

274

-XVWLFDFLyQ

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Cierre de bloque VII

5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de
avance que consideras que has logrado a lo largo del bloque VII.
Interpretacin del nivel de avance:
100-90% = Lo logr de manera independiente
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
49% o menos = No logr el aprendizaje
Nivel de avance
Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

&RPSUHQGHVODGHQLFLyQGHHOLSVHDSDUWLU
de todos los elementos que la componen.

Conceptuales

Comprendes las diferentes formas que puede tomar la ecuacin de una elipse.
,GHQWLFDVODHOLSVHFRQFHQWURHQHORULJHQ
Obtienes la ecuacin de una elipse con vrtice fuera del origen (forma ordinaria).
Transformas la ecuacin de una elipse con
vrtice fuera del origen en su forma general
a su forma ordinaria.
Comprendes la aplicacin que puede tener la
elipse en la vida cotidiana.

275

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Nivel de avance

Procedimentales

Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Obtienes la ecuacin de una elipse en su

forma ordinaria a partir del vrtice en el
origen y su foco.
Obtienes todos los elementos de una elipse a
partir de su ecuacin en su forma ordinaria.
Obtienes la ecuacin de la elipse en su
forma ordinaria dada su ecuacin en forma
general.
Resuelves situaciones cotidianas donde se
aplique la ecuacin de la elipse.

Nivel de avance

Actitudinales

Contenidos

100-90%

89-70%

69-50%

49% o
menos

Valoras la importancia del trabajo con orden

y limpieza al desarrollar cada una de las
actividades de aprendizaje.
Compartes ideas mediante productos con
otras personas para promover el trabajo
colaborativo.
Instrucciones. Responde en forma breve a cada interrogante en las lneas
correspondientes:
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes utilizar lo aprendido en el presente y futuro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5HFXHUGDTXHGHEHUiVLQWHJUDUODVUHVSXHVWDVWXFXDGHUQR\DQRWDUQ~PHUR
GHOEORTXHGHODDFWLYLGDG\IHFKD

276

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Registro del avance

Competencias genricas y disciplinares del bloque VII
Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avance que lograste en el
desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
A = Alto (La he desarrollada)
M = Medio (En proceso de desarrollo)
B = Bajo (No la he desarrollado)
Competencias
genricas

Atributos

4. Escucha, interpreta y emite 

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.


Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingsticas, matemticas
\JUiFDVDVLPLVPRLQWHUSUHWDWDEODV
mapas, diagramas y textos con smbolos
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas

a partir de mtodos establecidos.


Sigue instrucciones y procedimientos de

PDQHUDUHH[LYDFRPSUHQGLHQGRFyPRFDGD
uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
&RQVWUX\HKLSyWHVLVGLVHxD\DSOLFDPRGHORV
para probar su validez.

6. Sustenta una postura personal


sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de maneUDFUtWLFD\UHH[LYD

Elige las fuentes de informacin ms

UHOHYDQWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFtFR\
discrimina entre ellas de acuerdo con su
UHOHYDQFLD\FRQDELOLGDG

7. Aprende por iniciativa e inters 

propios a lo largo de la vida.

'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXV
procesos de construccin de conocimientos.

8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Nivel
de
avance

Propone la manera de solucionar un

problema y desarrolla un proyecto en equipo,
GHQLHQGRXQFXUVRGHDFFLyQFRQSDVRV
HVSHFtFRV
Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
UHH[LYD
Asume una actitud constructivista congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.

277

loque VII

Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse

Competencias disciplinares


Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para
la comprensin y el anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes

enfoques. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando
diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y
los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
JUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMHYHUEDO
matemtico, y el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un
proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV








Al completar la tabla valora los avances registrados.

278

Nivel
de
avance

Glosario
 ngulo de inclinacin de una recta: es el menor de los ngulos que forma una
recta con el eje horizontal x, medido siempre en sentido contrario a las manecillas del reloj.
 Circunferencia: es el lugar geomtrico de todos los puntos en el plano que estn
DODPLVPDGLVWDQFLDUDGLRGHXQSXQWRMROODPDGRFHQWUR
 Condicin de paralelismo: si dos rectas no verticales son paralelas, tienen pendientes y ngulos de inclinacin iguales. Esto es, mA = mB.
 Condicin de perpendicularidad: para que dos rectas sean perpendiculares (ninguna de ellas vertical) el producto o multiplicacin de sus pendientes debe ser
igual a 1.
 Cnica:VHGHULYDGHODSDODEUDFRQRTXHHQJHRPHWUtDHVXQDJXUDTXHSXHGH
formarse a partir de una recta que se hace girar con respecto a un eje.
 Eje focal: recta que pasa por los focos.
 Eje mayor: segmento de recta cuyos puntos extremos son los vrtices de la
elipse.
 Eje menor: segmento de recta que pasa por el centro de la elipse y es perpendicular al eje focal.
 Eje horizontal: se le denomina eje de las abscisas o eje de las x.
 Eje vertical: se le denomina eje de las ordenadas o eje de las \
 Elipse: es el lugar geomtrico de todos los puntos en el plano cartesiano tales
TXHODVXPDGHVXVGLVWDQFLDVDGRVSXQWRVMRVOODPDGRVIRFRVHVFRQVWDQWH
 ([WHQVLyQGHXQDJUiFD son los intervalos de variacin para los que los valores
de x y de y son reales.
 Foco:3XQWRMRTXHVHXWLOL]DHQODJHQHUDFLyQGHODVFyQLFDV
 Generatriz: es la recta generadora que se hace girar con respecto a un eje para
formar un cono.
 Interseccin con los ejes:VRQORVSXQWRVVLHVTXHH[LVWHQGRQGHODJUiFDGH
una ecuacin pasa por los ejes horizontal y vertical.
 Lado recto: segmento de recta perpendicular al eje focal y que pasa por uno de
los focos y cuyos puntos extremos estn sobre la elipse o circunferencia.
 Parbola: es el lugar geomtrico de todos los puntos en el plano, cuya distancia
GHXQSXQWRMROODPDGRIRFRHVLJXDODODGLVWDQFLDDXQDUHFWDMDOODPDGDGLrectriz.
 Pareja ordenada de nmeros: son un agrupamiento de elementos tomados de
dos en dos y siguiendo un orden preestablecido.
 Plano cartesiano: es una disposicin que consta de 2 ejes (eje x o de las abscisas y eje y o de las ordenadas), formndose entre ellos 4 cuadrantes que se
ordenan a partir del cuadrante superior derecho y en contra de las manecillas
del reloj.
 Pendiente de una recta: es el grado (medida) de inclinacin de una recta, es
decir, la razn de cambio en y con respecto al cambio en x. Se representa con
la letra m.

279

Glosario

 Permetro:HQXQSROtJRQRRJXUDFXDOHVTXLHUDHVODVXPDGHODVORQJLWXGHVGH
ORVODGRVGHXQDJXUDJHRPpWULFD
 Punto de divisin: es el punto P(x,y) que divide a un segmento de recta en una
razn dada.
 Punto medio de un segmento de recta: es aquel que se encuentra a la misma
distancia de cualquiera de los extremos y divide al segmento en una razn de 1.
 Recta: conjunto de puntos colocados unos detrs de otros en la misma direccin.
 Rectas paralelas: son aquellas rectas que corren en una misma direccin y nunca se juntan.
 Rectas perpendiculares: son aquellas rectas que se cruzan entre s formando un
ngulo recto.
 Secciones cnicas: son curvas que se forman cuando un cono doble circular
recto se intersecta con un plano.
 Segmento de recta: es la distancia comprendida entre dos puntos A y B, representada como (AB).
 Vrtice: punto de una curva en que la curvatura tiene un mximo o un mnimo.

280

Apndice
Retroalimentacin de las actividades
Bloque I
Evaluacin diagnstica.
1. Las coordenadas de los vrtices del rectngulo son A(-2,-2), B(-2,2), C(3,2), D(3,-2)
2.

3. Haciendo y = 0,

0 = 2x 4

4. Haciendo x = 0, y = 3(0) + 2

4 = 2x



y=0+2

=x

x=2
y=2

Rectas paralelas: son aquellas rectas equidistantes entre s y que por ms que se
prolonguen no pueden encontrarse.
Rectas perpendiculares: son dos lneas que se intersectan entre s formando un ngulo
de 90q.
Rectas oblicuas: son dos lneas que se intersectan entre s formando un ngulo diferente
de 90q.

281

loque I

Apndice

6. Traza la grfica de la ecuacin y = 2x + 3

x
-3
-2
-1
0
1
2
3

y = 2x + 3
2(-3) + 3 = -6 + 3 = -3
2(-2) + 3 = -4 + 3 = -1
2(-1) + 3 = -2 + 3 = 1
2(0) + 3 = 0 + 3 = 3
2(1) + 3 = 2 + 3 = 5
2(2) + 3 = 4 + 3 = 7
2(3) + 3 = 6 + 3 = 9

7. Despeja la variable x de la ecuacin 2x2 4y2 = 16

2x2 = 16 + 4y2

x2 =

\

\
x=


x = \

8. Despeja la variable y de la ecuacin 2x2 4y2 = 16

2x2 = 16 + 4y2

2x2 16 = 4y2

y2 =

 



y=


9. Como x 2 est dentro de una raz cuadrada y sta no puede tener valores negativos,
se hace x 2 t 0 y se despeja la x. quedando x t 2 Por lo tanto, x es mayor o igual a
HVGHFLU
10. Como 16 4y2 est dentro de una raz cuadrada y sta no puede tener valores
negativos, se hace 16 4y2 t 0 y se despeja la y. obteniendo 4y2 t 0 16 y al pasar
el -4 hacia el otro lado dividiendo, se cambia el sentido de la desigualdad por ser una


de sus propiedades, quedando y2 



y2 y  y 

Por lo tanto, y est entre -2 y +2, es decir, -2, -1, 0, 1, 2

282

Apndice

Actividad 1
1.

2. Parejas ordenadas
(l,1), (l,2), (l,3), (l,4), (m,1), (m,2), (m,3), (m,4), (m,1), (m,2), (m,3), (m,4), (j,1), (j,2), (j,3),
(j,4), (v,1), (v,2), (v,3), (v,4), (s,1), (s,2), (s,3), (s,4), (d,1), (d,2), (d,3), (d,4).
3. Parejas ordenadas
(r,8), (r,9), (r,10), (r,11), (g,8), (g,9), (g,10), (g,11), (b,8), (b,9), (b,10), (b,11).
4. Conjunto A {-1, -2, -3, -5}

Conjunto B {1, 3, 5, 7, 9}

5. Conjunto A {3, 4, 5, 6, 7}

Conjunto B {-11, -9, -7, -5, -3, -1}

6.
a) La capital de Zacatecas (102q,22q)
b) La capital de Jalisco (103q,20q)
c) La capital de Guanajuato (101q,21q)
d) La capital de Nuevo Len (101q,25q)
e) La capital del Estado de Mxico (101q,25q)
f) El Distrito Federal (99q,19q)
g) Qu estado se encuentra en las coordenadas (111,25)? Baja California Sur
h) Qu estado se encuentra en las coordenadas (90, 21)? Yucatn

283

loque I

Apndice

7.
a) En qu coordenadas se encuentra el caballo blanco de la casilla negra? (G,1)
b) En qu coordenadas se encuentra la reina blanca? (E,1)
c) En qu coordenadas se encuentra el rey negro? (D,8)
d) En qu coordenadas se encuentra el alfil negro que est en la casilla blanca? (F,8)
e) Qu figura se encuentra en la casilla con coordenadas (C,1)? Alfil blanco
f) Qu figura se encuentra en la casilla con coordenadas (H,8)? Torre negra
g) Qu figura se encuentra en la casilla con coordenadas (E,8)? Reina negra
h) Qu figura se encuentra en la casilla con coordenadas (D,2)? Pen blanco

Actividad 2
1.
a) El eje horizontal o eje de las x recibe el nombre de abscisas.
b) El eje vertical o eje de las y recibe el nombre de ordenadas.
c) Al punto cuyas coordenadas son (0,0) se le llama origen.
d) El primer valor en un par ordenado corresponde a la x y el segundo a la y
e) El plano cartesiano tiene 4 cuadrantes que se leen de izquierda a derecha en sentido
contrario al de las manecillas del reloj.
f) Las rectas que forman el plano cartesiano son perpendiculares porque forman un
ngulo de 90q HQWUHFDGDXQRGHVXVFXDGUDQWHV
2. a)
Valor
de x
-3
-2
-1
0
1
2
3

Ecuacin
y = 3x + 4
y = 3(-3) + 4
y = 3(-2) + 4
y = 3(-1) + 4
y = 3(0) + 4
y = 3(1) + 4
y = 3(2) + 4
y = 3(3) + 4

Valor de y

Puntos

-5
-2
1
4
7
10
13

A(-3,-5)
B(-2,-2)
C(-1,1)
D(0,4)
E(1,7)
F(2,10)
G(3,13)

El lugar geomtrico es una recta

284

Apndice
b)
Valor
de x
-3
-2
-1
0
1
2
3

Ecuacin
y = 3x2 - 2
3(-3)2 2
3(-2)2 2
3(-1)2 2
3(0)2 2
3(1)2 2
3(2)2 2
3(3)2 2

Valor de y

Puntos

25
10
1
-2
1
10
25

A(-3,25)
B(-2,10)
C(-1,1)
D(0,-2)
E(1,1)
F(2,10)
G(3,25)

El lugar geomtrico es una parbola

c) Despejando y:

y2 = 

y = 

Valor
de x

Ecuacin
x2 + y2 = 49

Valor de y

Puntos

-7

A(-7,0)

-6

+=3.6
-=-3.6

B(-6,3.6)
C(-6,-3.6)

-5

+=4.9
-=-4.9

D(-5,4.9)
E(-5,-4.9)

-4

+=5.7
-=-5.7

F(-4,5.7)
G(-4,-5.7)

-3

+=6.3
-=-6.3

H(-3,6.3)
I(-3,-6.3)

-2

+=6.7
-=-6.7

J(-2,6.7)
K(-2,-6.7)

-1

+=6.9
-=-6.9

L(-1,6.9)
M(-1,-6.9)

+=7
-=-7

N(0,7)
O(0,-7)

+=6.9
-=-6.9

P(1,6.9)
Q(1,-6.9)

+=6.7
-=-6.7

R(2,6.7)
S(2,-6.7)

+=6.3
-=-6.3

T(3,6.3)
U(3,-6.3)

+=5.7
-=-5.7

V(4,5.7)
W(4,-5.7)

+=4.9
-=-4.9

X(5,4.9)
Y(5,-4.9)

Z(6,3.6)
A1(6,-3.6)

+=3.6
-=3.6
0

El lugar geomtrico es una

circunferencia

A2(7,0)

285

loque I
Valor
de x
-3
-2
-1
0
1
2
3

y2 =

d) Despejando y:

Apndice

Ecuacin
3x2 + 2y2= 36

y=

Valor de y

Puntos
A(-3,2.1)
B(-3,-2.1)
C(-2,3.5)
D(-2,-3.5)
E(-1,4.1)
F(-1,-4.1)
G(0,4.2)
H(0,-4.2)
I(1,4.1)
J(1,-4.1)
K(2,3.5)
L(2,-3.5)
M(3,2.1)
N(3,-2.1)

+=2.1
-=-2.1

+=3.5
-=-3.5

+=4.1
-=-4.1

+=4.2
-=-4.2

-=-4.1

+=3.5
-=-3.5

-=-2.1

+=4.1

+=2.1

El lugar geomtrico es una elipse.

3.
(C)
(D)
(B)
(A)

x2 + y2 16 = 0
3x2 + 5y2 6 = 0
2x2 y + 7 = 0
y 4x + 6 = 12

A) Recta
B) Parbola
C) Circunferencia
D) Elipse

Actividad 3
1. Encuentra las intersecciones con los ejes x y y para las siguientes ecuaciones
a) 6x 3y 12 = 0
b) 4x + 2y 16 = 0
Para la interseccin con x se hace y = 0
Para la interseccin con x se hace y = 0
6x 3(0) = 12

x=

12
6

x=2

Para la interseccin con y se hace x = 0

6(0) 3y = 12

y=

12
-3

y = -4

c) 2x2 9y 72 = 0
2x2 9(0) = 72

286

x=

x=4

Para la interseccin con y se hace x = 0

4(0) + 2y = 16

y=

16
2

y=8

d) 3x2 + 15y 75 = 0

x2 =

72
2

x = x = 6

Para la interseccin con y se hace x = 0

2(0)2 9y = 72

4x + 2(0) = 16

y=

72
-9

y = -8

3x2 15(0) = 75

x2 =

x = x = 5

Para la interseccin con y se hace x = 0

3(0)2 15y = 75

y=

75
15

y = -5

Apndice
2.
a) y2 = 5x
Para la simetra de x, se sustituye y por y
(-y)2 = 5x
y2 = 5x S queda igual que la original
S es simtrica con respecto a x

b) x2 + y2 = 15
Para la simetra de x, se sustituye y por y
x2 + (-y)2 = 15
x2 + y2 = 15 Si queda igual que la original
S es simtrica con respecto a x

Para la simetra de y, se sustituye x por x

y2 = 5(-x)
y2 = -5x No queda igual que la original
No es simtrica con respecto a y

Para la simetra de y, se sustituye x por x

(-x)2 + y2 = 15
x2 + y2 = 15 S queda igual que la original
Si es simtrica con respecto a y

Para la simetra con el origen, se sustituye

x por x y y por -y
(-y)2 = 5(-x)
y2 = -5x No queda igual que la original
No es simtrica con respecto al origen
c) 2x + 3y= 10
Para la simetra de x, se sustituye y por y
2x + 3(-y) = 10
2x 3y = 10 No queda igual que la original
No es simtrica con respecto a x

Para la simetra con el origen, se sustituye

x por x y y por -y
(-x)2 + (-y)2 = 15
x2 + y2 = 15 S queda igual que la original
S es simtrica con respecto al origen
d) 2x2 + 4y2 = 16
Para la simetra de x, se sustituye y por y
2x2 + 4(-y)2 = 16
2x2 + 4y2 = 16 Si queda igual que la original
S es simtrica con respecto a x

Para la simetra de y, se sustituye x por x

2(-x) + 3y = 10
-2x + 3y = 10 No queda igual que la original
No es simtrica con respecto a y

Para la simetra de y, se sustituye x por x

2(-x)2 + 4y2 = 16
2x2 + 4y2 = 16 S queda igual que la original
Si es simtrica con respecto a y

Para la simetra con el origen, se sustituyen

x por x y y por -y
2(-x) + 3(-y) = 10
-2x 3y = 10 No queda igual que la original
No es simtrica con respecto al origen

Para la simetra con el origen, se sustituye

x por x y y por -y
2(-x)2 + 4(-y)2 = 16
2x2 + 4y2 = 16 S queda igual que la original
S es simtrica con respecto al origen

3. Determina la extensin de las variables en las siguientes ecuaciones.

b) y2 = -8x
a) 2 = 6
Para obtener extensin de x se despeja y
Para obtener extensin de x se despeja y
[
y =
=
Se puede dar cualquier valor a x
Como es una raz cuadrada, los valores de

x = [-,+]
x tienen que ser menores que 0, ya al
Para obtener extensin de y se despeja x
multiplicar por -8 el resultado se hace
positivo
x =
Como es una raz cuadrada, los valores de x = [-,0) El parntesis indica que no se
puede tomar el 0, sino los menores a l
y tienen que ser mayores o iguales que 0,
ya que si se dan negativos quedara la raz Para obtener extensin de y se despeja x
negativa
y = [0,+]

x=

\


Se puede dar cualquier valor a y

y = [-,+]

287

loque I

Apndice

c) x2 y2 = 16
Para obtener extensin de x se despeja y

d) y2 x2 = 25
Para obtener extensin de x se despeja y

y =
Como es una raz cuadrada, tiene que dar
un resultado positivo, por lo que hacemos
x2 16 > 0 y se despeja la variable x
x2 > 16 x > x > 4
x = [-4,+4]

y =
Como es una raz cuadrada, tiene que dar
un resultado positivo, y como x est al
cuadrado, al momento de darle un valor se
har positivo, pudiendo tomar cualquier
valor.
x = [-,+]

Para obtener extensin de y se despeja x

x = \
Como es una raz cuadrada, tiene que dar
un resultado positivo, y como y est al
cuadrado, al momento de darle un valor se
har positivo, pudiendo tomar cualquier
valor.
y = [-,+]

288

Para obtener extensin de y se despeja x

x = \
Como es una raz cuadrada, tiene que dar
un resultado positivo, por lo que hacemos
y2 25 > 0 y se despeja la variable y
y2 > 25 y > x > 5
y = [-5,+5]

Apndice
Bloque II
Evaluacin diagnstica.
1. Resolviendo por el teorema de Pitgoras:
c2 = a2 + b2

c = c =

2. a =

b =

c =

c =

c =  c = 100

a = =

a = 2.83

b = =

b = 5.1

c = = =
c = 5.39

d =
d = = =
P = a + b + c + d = 2.83 + 5.1 + 5.39 + 9.22

d = 9.22
P = 22.54

3. La razn entre
 y
 es -4/16, o lo que es lo mismo, -1/4
y
es -4/12, o lo que es lo mismo, -1/3
La razn entre 

4.
=

= = 2
= 2

289

loque II

Apndice

5.

= 2
= 3



es el triple de 


 = 6
2X3=6

es el doble de 


3X2=6

 =   

= 5

 =  

= 5

Actividad 1

= 7.2

 =  

 =  

= 5.38

= 3.16

 =  

 = = = =
 = 4.12

 = 3.0
 = = = =
= = = = 
= 3.61


 = 3.61
 = = = =

P =    +  +  +  = 3.16 + 4.12 + 3.0 + 3.61 + 3.61 P = 17.5

 =   

 = = = =

= = = =

 = = = =
 +
 +
 = 4.00 + 4.24 + 10.0 + 4.24
P =
 

 =  

 = = = =

= = = =

= 4.00

 = 4.24
= 10.00

= 4.24

P = 22.48

= 5.00

 = 8.00

 = 5.00

, es decir, 5 = 5, el tringulo tiene 2 lados iguales, por lo que es un

Como
 =
tringulo issceles.

290

Apndice

 =   

=

 = = = =
A=

A = 12

    

= = = =

= = = =

s1 =

= 4.00
= 6.00



= 3.61

= 6.08

= 4.24
s1 = 6.97



=
A1 =
A1 = 7.54

   

= 2.83

= = = =

s2 =







= 5.00
s2 = 6.96



=
A2 =
A2 = 7.04
Se suman ahora las reas A1 y A2

At = A1 + A2 = 7.54 u2 + 7.04 u2

At = 14.58 u2

Actividad 2

1. r =
=

2. r =
=

3. r =

4. r = =

r=
r=
r=

r=

291

loque II

Apndice

  

 

= 8.25

= =
= =

r=

= 8.25

r=

  

 

= 7.21

= =

= =

r=

= 3.61

r=2

  

 

= 4.47

= =

= =

r=

292

= 6.71

r=

Apndice

  

 

= 4.71

= =

= =

= 0.94





r=5




  







  
  


x = 

y = 

Las coordenadas son P












x = 13








 

 y =




Las coordenadas son P






y=














  x =

y=

Las coordenadas son P

293

loque II

Apndice



   x = 






  
   y = 





Las coordenadas son P

Actividad 3
1. xM =

=

=

= -1

yM =

=

= -1

Las coordenadas del punto medio son PM = (-1,-1)

2. xM =

=



= = 1

yM =



= = 0

Las coordenadas del punto medio son PM = (1,0)

3. xM =

=



= = 1

yM =



= = 3

Las coordenadas del punto medio son PM = (1,3)

4. xM =

=



= = 1

yM =



= = 2

Las coordenadas del punto medio son PM = (1,2)

5. 2xM = x1 + x2
2yM = y1 + y2

2xM x2 = x1
2yM y2= y1

Las coordenadas del punto son P1(-4,1)

294

2(-1) 2 = x1
2(2) 3 = y1

-2 2 = x1
4 3 = y1

x1 = -4
y1 = 1

Apndice

6. 2xM = x1 + x2
2yM = y1 + y2

2xM x2 = x1
2yM y2= y1

2(2) 7 = x1
2(3) 1 = y1

Las coordenadas del punto son P1(-3,5)

7. 2xM = x1 + x2
2xM x1 = x2
2(1) (-3) = x1
2yM = y1 + y2
2yM y1= y2
2(-1) (-3) = y1

4 7 = x1
6 1 = y1

x1 = -3
y1 = 5

2 + 3 = x2
-2 +3 = y2

x2 = 5
y1 = 1

10 2 = x2
-8 + 1 = y2

x2 = 8
y1 = -7

Las coordenadas del punto son P1(5,1)

8. 2xM = x1 + x2
2yM = y1 + y2

2xM x1 = x2
2yM y1= y2

2(5) 2 = x1
2(-4) (-1) = y1

Las coordenadas del punto son P1(8,-7)

295

Apndice
Bloque III
Evaluacin diagnstica.
1. sen A =

FR
K




cos A =

= 0.6

FD
K




= 0.8

tan A =

FR
FD




2. Encuentra los valores de los ngulos A, B y C del siguiente tringulo:

sen A =

sen B =

FR

K
FR






C = 90q
3. m =
m=

4. m =
m=

= 1.5

m = tanT

T = tan-1m

T = tan-1(1.5)
T = 56.31q

296

= 1.7


A = sen-1


A = 50.28q


A = sen-1


B = 39.87q

= 0.75

Apndice

5. 2y = -8x + 14

6. 4(6x 3) 3y + 24= 0
-3y = -24x 12

[



24x 12 3y + 24 = 0
y=

[


-3y = -24x +12 24

y = 8x + 4

7. Dos rectas que se encuentran a la misma distancia una de otra son paralelas.
8. Un ngulo recto mide 90q
9. Dos rectas que al cruzarse forman ngulos rectos entre s son perpendiculares.
10. Dos rectas que al cruzarse NO forman ngulos rectos entre s son oblicuas.

Actividad 1
1. Pendiente es el grado (medida) de inclinacin de una recta, es decir, la razn de cambio
en y con respecto al cambio en x.
2. Si la pendiente es positiva, el ngulo de inclinacin siempre ser agudo (menor a 90)
Si la pendiente es negativa, el ngulo de inclinacin siempre ser obtuso (ms de 90 y
menos de 180).
La pendiente es igual a cero si el ngulo es de 0 (no hay inclinacin).
La pendiente es indefinida o infinita (f) si el ngulo es recto (igual a 90).
3. La elevacin es el cambio que se da de manera vertical entre dos puntos en una recta.
El recorrido o desplazamiento es el cambio que se da de manera horizontal entre los
mismos puntos de la recta.
4. La pendiente de una recta es positiva cuando al aumentar la variable independiente
aumenta tambin la variable dependiente, es decir, cuando se mueve de izquierda a
derecha de manera ascendente.
5. La pendiente de una recta es negativa cuando al aumentar la variable independiente
disminuye la variable dependiente, es decir, cuando se mueve de derecha a izquierda
de manera descendente.
6. La pendiente de una recta es cero cuando no tiene inclinacin, es decir, la recta es
completamente horizontal.

297

loque III

Apndice

7. La pendiente de una recta es indefinida cuando la recta es completamente vertical.

8.
a) Pendiente Negativa ngulo Obtuso
b) Pendiente Cero ngulo 180q
c) Pendiente Positiva ngulo Agudo
d) Pendiente Indefinida ngulo recto (90q)
e) Pendiente Negativa ngulo Obtuso
f)

Pendiente Positiva ngulo Agudo

9.
a) m =

b) m =

c) m =

d) m =

e) m =

f)

m=

m = 0.8

m = 0.83

m = -0.8 T = tan-1(-0.8) T = -38.7q T = 180 38.65q = 141.3q

m = -1

m = -0.6

m=1

T = tan-1(0.8) T = 38.7q

T = tan-1(0.83) T = 39.8q

T = tan-1(1)

T = -45q T = 180 45q = 135q

T = tan-1(-0.6) T = -31q T = 180 31q = 149q

T = tan-1(1)

T = 45q

Actividad 2
1. Para que dos rectas sean paralelas sus pendientes tienen que ser iguales (m1 = m2)
Para que dos rectas sean perpendiculares (ninguna de ellas vertical) el producto o
multiplicacin de sus pendientes debe ser igual a 1 (mA) (mB) = 1, es decir, las
pendientes deben ser recprocas y de signo contrario, adems de formar un ngulo de
inclinacin de 90q.
Sin no son paralelas ni perpendiculares, entonces son oblicuas.

298

Apndice

2. m1 =

m2 =

m1 = -0.7

m2 = 1.5

m1 z m 2
(-0.7)(1.5) = -1
Como (m1) (m2) = 1
Las rectas son perpendiculares

3. m1 =

m2 =

m1 = 3

m2 = 2

m1 z m 2
(3)(2) = 6
Como (m1) (m2) z 1
Las rectas son oblicuas

4. m1 =

m2 =

m1 = 0.3

m2 = -1

m1 z m 2
(0.3)(-1) = -0.3
Como (m1) (m2) z 1
Las rectas son oblicuas

299

loque III
5. m1 =

m2 =

m3 =

Apndice

m1 = 0.5

m2 = -0.3

m3 = -2

(m1)(m3) = -1
(0.5)(-2) = -1

m1 y m2 son perpendiculares, por lo que se forma un ngulo de 90q entre r1 y r3, condicin
para que sea un tringulo rectngulo.

Actividad 3
1. Pasos para la solucin de aplicaciones de ecuaciones lineales como modelos
matemticos.

Paso 1. Convertir nuestros datos a un

modelo matemtico.

Paso 2. Se calcula la pendiente

sustituyendo los datos que ofrece el
problema en la frmula correspondiente.

Paso 3. Una vez obtenida, se sustituye la

pendiente y uno de los puntos en la
ecuacin de la forma punto-pendiente.

Paso 4. Despus se transforma esta

ecuacin a la forma pendiente-ordenada al
origen, para poder realizar los clculos
solicitados en cada situacin en particular.

Paso 5. Trazar la grfica para darnos una

idea ms exacta de los que estamos
hablando.

300

Apndice

2. Aplicaciones de ecuaciones lineales

Aplicacin

De qu manera se da la relacin entre las variables

En salud

A mayor consumo de comida chatarra, mayor sobrepeso.

En la escuela

A mayor nmero de horas dedicadas al estudio, mayor ser la

calificacin obtenida.
Cuanto mayor calidad tengan los granos sembrados, mejor calidad
ser el producto cosechado.
A mayor oferta de productos, menor ser el precio ofertado.

En agricultura
En economa
(QXQYLDMHHQ
automvil

A mayor velocidad viaje el auto, menor ser el tiempo de recorrido.

En productos

A mayor tiempo transcurrido de la compra de un producto, menor ser

su precio de venta.

3. a) La funcin que expresa el costo de producir n chamarras.

60 chamarras (x1) $ 7800 (y1)
90 chamarras (x2)- $ 9300 (y2)
m=




y 7800 = 50(x 60)

m = 50

Por cada chamarra se aumentan $ 50

y 7800 = 50x 3000

y = 50x 3000 + 7800

y = 50x + 4800

b) El costo de producir 400 chamarras

y = 50(400) + 4800

y = 20,000 + 4800

y = $ 24,800

c) El costo de producir 1000 chamarras.

y = 50(1000) + 4800 y = 50,000 + 4800

y = $ 54,800

d) La cantidad de chamarras que se pueden producir con $ 5000.

5000 = 50x + 4800

5000 4800 = 50x

x=

x = 4 chamarras

e) La cantidad de chamarras que se pueden producir con $ 10,000

10,000 = 50x + 4800

10,000 4800 = 50x

x=



x = 104 chamarras

301

loque III

Apndice

f) Realiza la grfica y ubica los puntos anteriores.

4. a) La funcin que expresa el precio de venta del tractor en funcin del tiempo.
DxRVx1) $ 80,000 (y1)
DxRV(x2) $ 60,000 (y2)
m=



y 80,000 =-5,000(x3)

m = -5,000 El tractor SLHUGHFDGDDxR

y80,000 = -5000x+15,000 y = -5000x+15000+80,000

y = -5,000x + 95,000
b) El precio de venta del tractor cuando estaba nuevo
y = -5000(0) + 95,000
y = 0 + 95,000
y = $ 95,000
c) El precio de venta del tractor DORVDxRVGHXVR
y = -5000(5) + 95,000
y = -25,000 + 95,000

y = $ 70,000

d) El precio de venta del tractor DORVDxRVGHXVR

y = -5000(10) + 95,000
y = -50,000 + 95,000

y = $ 45,000

e) En cunto tiempo se podr vender el tractor en $ 50,000?

50,000 = -5000x+95,000

50,00095,000 =-5000x

x=

x = DxRV

f) En cunto tiempo el tractor se deprecia por completo?

0 = -5000x+95,000

302

095,000 =-5000x

x=

x DxRV

Apndice

g) Realiza la grfica y ubica los puntos anteriores

5. a) La funcin que expresa la altura de la planta en funcin del tiempo.

3 das (x1) 9.5 cm (y1)
10 das (x2) 20 cm (y2)
m=



m = 1.5 cm La planta crecer diariamente 1.5 cm

y 9.5 = 1.5(x 3)

y 9.5 = 1.5x 4.5

y = 1.5x 4.5 + 9.5

y = 1.5x + 5
b) La altura de la planta recin sembrada
y = 1.5(0) + 5
y=0+5
y = 5 cm
c) La altura de la planta a la primera semana (7 das) de sembrada
y = 1.5(7) + 5
y = 10.5 + 5 y = 15.5 cm
d) La altura de la planta a la segunda semana (14 das) de sembrada
y = 1.5(14) + 5
y = 21 + 5
y = 26 cm
e) En cunto tiempo la altura de la planta ser de 23 cm?
23 = 1.5x + 5

23 5 = 1.5x

x=

x = 12 das

303

loque III

Apndice

f) En cunto tiempo la altura de la planta alcanzar los 30 cm?

30 = 1.5x + 5

30 5 = 1.5x

x=

x = 16.7 das

g) Realiza la grfica y ubica los puntos anteriores

304

Apndice
Bloque IV
Evaluacin diagnstica.
1. Se calcula la pendiente m =

Se sustituye la pendiente y el punto (0,-3) en la ecuacin y y1 = m(x x1)

y+3= x

y (-3) = (x 0)
4y + 12 = 3x

multiplicando toda la ecuacin por 4

pasando el 3x al lado izquierdo

2. Se da el valor de x = 0
Se da el valor de y = 0

-3x + 4y = -12

y = -4(0) 4 y = -4
0 = -4x 4

3. Se calcula la pendiente m =

Se despeja x: 4 = -4x

x=

x = -1

Se sustituye la pendiente y el punto (2,2) en la ecuacin y y1 = m(x x1)

3y 6 = -4x + 8
4x + 3y 14 = 0

y 2 = x +

y 2 = (x 2)

multiplicando toda la ecuacin por 3

pasando todos los trminos del lado izquierdo 3y - 6 + 4x 8 = 0

4. Evala los valores de x = -3 y y = 2 en la ecuacin 3x 2y 3 = 0

3(-3) 2y 3 = 0

-9 2y 3 = 0

-2y = 9 + 3

y=

3x 2(2) 3 = 0

3x 4 4 = 0

3x = 4 + 4

x=

y=6

5. Identifica los valores de la pendiente y la ordenada al origen de las siguientes ecuaciones:

a) 4x 2y + 8 = 0

Se despeja la y: -2y = -4x - 8

Forma punto pendiente: y = mx + b

b) 12x + 3y 15 = 0

y=

Pendiente: 2 Ordenada: 4

Se despeja la y: 3y = -12x + 15

Forma punto pendiente: y = mx + b

6. Abscisa al origen (punto B) = 5
7. Se calcula la pendiente m =

y = 2x + 4

Pendiente: -4

y=

y = -4x + 5

Ordenada: 5

Ordenada al origen (punto A) = -3

Se sustituye la pendiente y el punto (1,3) en la ecuacin y y1 = m(x x1)

y 3 = (x 1)

y 3 = x +

multiplicando toda la ecuacin por 3

3y 9 = -x + 1
pasando todos los trminos del lado izquierdo 3y 9 + x 1 = 0
x + 3y 10 = 0

305

loque IV

Apndice

8. Encuentra el valor de los siguientes ngulos:

a) tan 85q = 11.43
b) sen 60q = 0.8660
c) cos 45q = 0.7071

d) tan-1 85q = 89.33

9. Se obtiene el mcm de los denominadores (5)(2) = 10

[
\
Se multiplica cada trmino por el mcm 10 + 10 = 10(1)
5

2x 5y 10 = 0

-2

10. 4y = - 8x 12

y=

-8[-12

y = 2x + 3

-4

Actividad 1
1. La ecuacin de la recta en su forma punto-pendiente se expresa como yy1 = m(x x1)
2. La ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen se expresa como
y = mx + b
3. En la ecuacin de la recta pendiente-ordenada al origen, la variable dependiente se
representa con la letra y la pendiente con la letra m, la variable independiente con la letra
x, y la interseccin con el eje y u ordenada al origen con la letra b.
4. Formapunto-pendiente y 4 = 2[x (-2)]
Forma pendiente-ordenada al origen y 4 = 2x + 4

y 4 = 2(x + 2)
y = 2x + 4 + 4

5. Formapunto-pendiente y (-3) = -3(x 5)

y + 3 = -3(x 5)
Forma pendiente-ordenada al origen y + 3 = -3x + 15 y = -3x + 15 3
6. Formapunto-pendiente y (-6) =

3
2

[x (-3)]

y+6=
3

Forma pendiente-ordenada al origen y + 6 = x +

y =-3x+12

(x + 3)

2
9

y= x+

y = 2x + 8

7. Al sustituir los valores de m = -4 y b = 5 en la ecuacin y = mx + b, resulta

y= x

y = -4x + 5

8. Como las rectas son paralelas, sus pendientes son iguales (m = 6), y se sustituye el valor
de la ordenada b = -3 en la ecuacin y = mx + b
y = 6x 3

9. Como las rectas son perpendiculares, los valores de sus pendientes son recprocos y de

signos contrarios. Por lo tanto, como la pendiente es igual a -5, su recproco inverso es

306

Apndice

Se sustituye este valor y el de b = 5 en la ecuacin y = mx+b,

resultando y = x + 5

1.

Primero se obtiene el valor de sus pendientes: m1 = -4 y m2 = -4. Como m1 = m2 se

determina que las rectas son paralelas.

2.

Primero se obtiene el valor de sus pendientes: m1 = 6 y m2 = . Como m1 z m2, ahora se

1
6

1
multiplican m1 y m2: (6) = 1. 
6

Como el resultado no es -1 ni tampoco son iguales las pendientes, se determina que las
rectas son oblicuas.
3.

Primero se obtiene el valor de sus pendientes: m1 = -5 y m2 = . Como m1 z m2, 

1
ahora se multiplican m1 y m2: (-5) = -1.

Como el resultado es -1, se determina que las rectas son perpendiculares.



Actividad 2
1. Algoritmo para trazar la grfica de una recta a partir de su pendiente y ordenada al origen.
Paso 1. Se identifican la pendiente y la
ordenada al origen.

Paso 3. Nos desplazamos en el eje y las

unidades que indique, ya sea hacia arriba
o hacia abajo, para llegar al punto
(0,y +'y). Recuerda que 'y es el cambio
en y.

Paso 2. Se ubica en un plano cartesiano

la interseccin con el eje y su
coordenadas (0,y).

Paso 4. A partir del punto (0,y +'y) nos

desplazamos a la derecha el nmero de
unidades que indique el desplazamiento
horizontal. Con este desplazamiento
llegamos al punto (x +'x,y +'y).

Paso 5 Se unen los puntos formados por

la ordenada al origen y+'y) y el
desplazamiento (x +'x,y +'y), con lo que
se forma la recta que pertenece a la
ecuacin y = mx + b.

307

loque IV

Apndice

1. Traza la grfica de la recta cuya ecuacin es

y = -5x + 2

2. Traza la grfica de la recta cuya ecuacin es

y = 3x - 4

3. Traza la grfica de la recta cuya ecuacin es

y= x+3

308

Apndice

Actividad 3
1. Se determina el valor de la abscisa al origen, dando el valor de y = 0
0 = 5 10



10 = 5

=2

= 2

Se determina el valor de la ordenada al origen, dando el valor de x = 0

=5(0) 10
=0 10 =-10 = -10
Se sustituyen estos valores en la ecuacin

[
D



\
E

=1

 

=1

2. Se determina el valor de la abscisa al origen, dando el valor de y = 0

0 = 2x 12

12 = 2x




=x

x=6

a=6

Se determina el valor de la ordenada al origen, dando el valor de x = 0

y = 2(0) 12
y = 0 12 y = -12 b = -12
Se sustituyen estos valores en la ecuacin

3. Sepasa a la forma y = mx + b

[
D



\
E

=1

4y = -16x 20

 

y=

=1

[

y = -4x - 5

Se determina el valor de la abscisa al origen, dando el valor de y = 0

0 = -4x 5

4x = -5

x=



a=




Se determina el valor de la ordenada al origen, dando el valor de x = 0

y = -4(0) 5
y = 0 5 y = -5 b = -5
[
\
[
\
[ \
Se sustituyen estos valores en la ecuacin  = 1

=1  =1

 
D
E


4. Sepasa a la forma y = mx + b

6y = -12x + 18

y=

[

y = -2x + 3

Se determina el valor de la abscisa al origen, dando el valor de y = 0

0 = -2x + 3

2x = 3

x=

a=




Se determina el valor de la ordenada al origen, dando el valor de x = 0

y = -2(0) + 3
y=0+3 y=3 b=3
Se sustituyen estos valores en la ecuacin

5. Se calcula la pendiente m =

[
D



\
E

=1

=1

[


=1

Se sustituye la pendiente y el punto (-2,2) en la ecuacin y y1 = m(x x1)

y 2 = (x (-2))

y 2 = x

se pasa a la forma y = mx + b

309

loque IV

Apndice

y =  + 2 y =  
Se da el valor de y = 0 para encontrar los valores de x y a
0=

x=

2
3
2
3

x=1

Se sustituyen estos valores en la ecuacin

x
a

y
b

=1

a=1

=1

x
1

=1

1. Se puede observar en la grfica que la abscisa al origen es -1 y la ordenada al origen 1

Se sustituyen estos valores en la ecuacin

[
D

\
E

=1

=1

x y
+ =1
1

Actividad 4
1. Se sustituyen el valor de la pendiente y el punto en la ecuacin y - y1 = m(x x1)
y 3 = -2(x 2)
y 3 = -2x + 4
Se pasa todo al lado izquierdo
y 3 + 2x 4 = 0
2x + y 7 = 0
2. Se sustituyen el valor de la pendiente y el punto en la ecuacin y - y1 = m(x x1)
y 4 = 3[x 2]
y 4 = 3x 6
Se pasa todo al lado derecho
3x 6 y + 4 = 0
3x y 2 = 0
3. Se calcula la pendiente de la recta: m =

-2 - 2
-3 - 5

-4
-8

m = 0.5

Se sustituyen las coordenadas del punto A y el valor de la pendiente en la ecuacin de

la forma punto pendiente:
y (-2) = 0.5[x (-3)]
y + 2 = 0.5x + 1.5
Se pasan todos los trminos del lado derecho para que quede el valor de x positivo:
0.5x + 1.5 y 2 = 0
0.5x y 0.5 = 0

4. Se calcula la pendiente de la recta: m =

-3 - 1

-4
-8

m = 0.5

Se sustituyen las coordenadas del punto A y el valor de la pendiente en la ecuacin de

la forma punto pendiente:
y (-2) = 0.5[x (-3)]
y + 2 = 0.5x + 1.5
Se pasan todos los trminos del lado derecho para que quede el valor de x positivo:
0.5x + 1.5 y 2 = 0
0.5x y 0.5 = 0

5. Se calcula el mnimo comn mltiplo (mcm) de los denominadores 4 y 2

mcm = (4)(2) = 8

310

Apndice

Se multiplican ambos miembros de la ecuacin original por el mcm

8

[ \

 = 8(1)

 

=8

2x 4y = 8

= 12(1)



12

1. mcm=(2)(6)=12

2. Despejando y: -4y = -8x + 20

Pendiente: 2

y=

[


2x 4y 8 = 0
\


= 12

[

6x+2y=12

6x + 2y 12 = 0

y = 2x 5



Ordenada al origen: -5

3. Despejando y: 3y = 9x 15
Pendiente: 3

y=

[

y = 3x 5

Ordenada al origen: -5

Actividad 5
1. Sesustituyen los valores de p y el ngulo en la frmula xcos T + y sen T p = 0
xcos 39.29q + ysen 39.29q 7.34 = 0
0.7740x + 0.6332y 7.34 = 0
2. xcos 297.61q + ysen 297.61q 4.17 = 0

0.4635x 0.8861y 4.17 = 0

3. xcos 309.6q + ysen 309.6q 3.7 = 0

0.6374x 0.7705y 3.7 = 0

Actividad 6
1. d =



2. d =



3. d =

=





d =

d = 5.27

=





d =

d=4



4. d =



=





d =

d = 4.16

=





d =

d = 2.97

311

loque IV

Apndice

Actividad 7
Encuentra la distancia dirigida entre las rectas de las figuras:
1) Se hace x = 0
d=

-5(0) + 4y = 10





3) Se hace x = 0
d=



312

=

=

y=

y=



Obtenemos el punto (0,

d =



-2(0) + 5y = 6



-3(0) 7y = 34

2) Se hace x = 0
d=

=

y=

d = 2.81

Obtenemos el punto (0,

d =

d = 5.38

Obtenemos el punto (0,

d =

d = 2.97

Apndice
Bloque V
Evaluacin diagnstica.
1. El crculo es el rea limitada por la circunferencia, que es el permetro. 
2. 
A = Sr2 = (3.14) (4)2 = 50.24 u
P = 2Sr = 2(3.14)(4) = 25.12 u
3. Se encuentran las coordenadas del centro, con la frmula del punto medio:
-4 + 10

PM =

-4 - 6
2

= 2 ,

-10
2

Las coordenadas del centro son C(3, -5)

El radio se calcula con la distancia entre el centro y el punto A

r = (-43)2 + (-4-)2= (-)2 + (1)2 =

r = 7.07

4. (x 6)2 = x2 12x + 36
5. (y + 9)2 = y2 + 18y + 81
6.
(1) 2x 3y 5z = -19
(2) 3x 4y + z = -2
(3) x + y + z = 6
Tomar las ecuaciones (1) y (2) y eliminar z
2x 3y 5z = -19 (1)
3x 4y + z = -2
(5)
2x 3y 5z = -19
15x 20y + 5z = -10
17x 23y
= -29 (ec. 4)
Tomar las ecuaciones (4) y (5) y eliminar y
17x 23y = -29 (2)
7x + 2y = 11 (23)
34x 46y = - 58
161x + 46y = 253
195x
= 195
x=

195
195

x=1

Tomar las ecuaciones (1) y (3) y eliminar z

2x 3y 5z = -19 (1)
x + y + z = 6 (5)
2x 3y 5z = -19
5x + 5y + 5z = 30
7x + 2y
= 11 (ec. 5)
Sustituir el valor de x en las ecuaciones 4
o5
17(1) 23y = -29
17 23y = -29
-23y = -29 17
y=

-46
-23

y=2

Sustituir los valores de x y y en la

ecuacin 1, 2 o 3
x+ y+z=6
1+2+z=6
z=612 z=3

313

loque V

Apndice

7. (x 8)2 + (y + 7)2 = 4
x2 16x + 64 + y2 + 14y + 49 = 4
x2 + y2 16x + 14 + 64 + 49 4 = 0
x2 + y2 16x + 123 = 0
8. r = (-2 - 1)2 + (-2 - (-2))2= (-3)2 + (0)2 = =

r=3

Actividad 1
1. Se obtiene al girar la generatriz (recta generadora L) alrededor de otra recta o eje (E),
manteniendo siempre el mismo ngulo de giro entre ambas rectas.
2. Respuesta libre.
3. Condiciones que deben existir para que se formen las cnicas:
&LUFXQIHUHQFLD
Parbola
Elipse
Cuando el plano que Cuando el plano Cuando el plano
corta a la superficie que
corta
de corta de manera
cnica
es manera oblicua a oblicua
cada
perpendicular al eje uno de los mantos generatriz de uno de
del cono.
de la superficie los mantos de la
cnica es paralelo a superficie cnica.
una generatriz.

Hiprbola
Cuando el plano
corta de manera
oblicua
ambos
mantos
de
la
superficie cnica y
es paralelo a ambas
generatrices.

Elementos que componen la circunferencia. 

5. Relaciona ambas columnas.

a) Semicircun- (g) Es cualquier segmento que une el centro, con un punto P de la
ferencia
circunferencia.
b) Arco
(e) Es la superficie limitada por la circunferencia
c) Dimetro
(d) Es el ngulo formado por dos radios.
d) ngulo
(b) Es una porcin de circunferencia, cuya representacin es con el
central
smbolo
e) Crculo
(f) Es el segmento que uno a dos puntos de la circunferencia.
f) Cuerda
(c) Es una cuerda que pasa por el centro de la circunferencia, cuya
longitud es el doble de la longitud del radio.
g) Radio
(h) Es cualquier recta que corta a la circunferencia en dos puntos.
h) Secante
(i) Es cualquier recta que toca la circunferencia en un solo punto.
i) Tangente
(a) Es un arco igual a la mitad de la circunferencia.

314

Apndice
Actividad 2
1. Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en el origen y radio = 3:
Las condiciones que proporciona el problema son C(0,0) y r = 3
Sustituimos los valores de h = 0, k = 0 y r = 3
(x 0)2 + (y 0)2 = (3)2
x2 + y2 = 92

Forma cannica

2. Encuentra la ecuacin de la siguiente circunferencia:

Las condiciones que proporciona el problema son C(0,0) y r = 3
Sustituimos los valores de h = 0, k = 0 y r = 3
(x 0)2 + (y 0)2 = (3)2
x2 + y2 = 9

Forma cannica

3. Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en C(2,5) y radio = 6:

Se sustituyen los valores de h = 2, k = 5 y r = 6 en la forma (x h)2 + (y k)2 = r2
(x 2)2 + (y 5)2 = (6)2 Forma cannica
Al desarrollar los cuadrados: x2 4x + 4 + y2 10y + 25 = 36
x2 + y2 4x 10y 7 = 0 Forma general

4. Encuentra la ecuacin de la siguiente circunferencia:

Se sustituyen los valores de h = 2, k = -4 y r = 5 en la forma:
(x h)2 + (y k)2 = r2

(x 2)2 + (y + 4)2 = (5)2 Forma cannica

Al desarrollar los cuadrados: x2 4x + 4 + y2 + 8y + 16 = 25

x2 + y2 4x + 8y 5 = 0 Forma general

5. Encuentra la ecuacin de la circunferencia cuyos extremos de uno de los dimetros son

A(-4,7) y B(10,-3):
Se encuentran las coordenadas del centro, con la frmula del punto medio:
-4 + 10

PM =

7-3
2

= 2 ,

4
2

= (3, 2)

Las coordenadas del centro son C(3, 2)

El radio se calcula con la distancia entre el centro y el punto A

r = (-4-3)2 + (7-2)2= (-7)2 + (5)2 =   =

r = 8.6

Se sustituyen los valores de h = 3, k = 2 y r = 8.6 en la forma:

(x h)2 + (y k)2 = r2
(x 3)2 + (y 2)2 2 Forma cannica
Al desarrollar los cuadrados: x2 6x + 9 + y2 4y + 4 = 74
x2 + y2 6x 4y 61 = 0 Forma general

315

loque V

Apndice

6. Encuentra la ecuacin de la circunferencia que presenta las siguientes condiciones:

Se encuentran las coordenadas del centro, con la frmula del punto medio:
PM =

6-4

-2 + 3
2

= 2 ,

1
2

= (1, 0.5)

Las coordenadas del centro son

C(1, 0.5)
El radio se calcula con la distancia entre el centro y el punto A
r = (6 - (-4))2 + (-2 - 3)2= (10)2 + (5)2 = =

r = 11.18

Se sustituyen los valores de h = 1, k = 0.5 y r = 11.18 en la forma:

(x h)2 + (y k)2 = r2
(x 1)2 + (y 0.5)2 = ()2 Forma cannica
Al desarrollar los cuadrados: x2 2x + 1 + y2 y + 0.25 = 125
x2 + y2 2x y 123.75 = 0 Forma general
7. Encuentra la ecuacin de la circunferencia cuyos extremos de uno de los dimetros son A(1,5) y B(-5,-1)
Se encuentran las coordenadas del centro, con la frmula del punto medio:
-1 - 5

PM =

5-1
2

= 2 ,

= (-3, 2)

Las coordenadas del centro son C(-3, 2)

El radio se calcula con la distancia entre el centro y el punto A

r = (-1 - (-5))2 + (5 - (-1))2= (4)2 + (6)2 = =

r = 7.2

Se sustituyen los valores de h = -3, k = 2 y r = 7.2 en la forma:

(x h)2 + (y k)2 = r2

(x (-3))2 + (y 2)2 = (7.2)2 Forma cannica

Al desarrollar los cuadrados: x2 + 6x + 9 + y2 4y + 4 = 52

x2 + y2 + 6x 4y 39 = 0 Forma general
8. Encuentra la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos A(-1,3) y B(4,-1)
Se encuentran las coordenadas del centro, con la frmula del punto medio:
-1 + 4

PM =

3-1
2

= 2 ,

= (1.5, 1)

Las coordenadas del centro son C(1.5, 1)

El radio se calcula con la distancia entre el centro y el punto A

r = (-1 - 1.5)2 + (3 - 1)2= (-2.5)2 + (2)2 = =

r = 3.2

Se sustituyen los valores de h = 1.5, k = 1 y r = 3.2 en la forma:

(x h)2 + (y k)2 = r2

(x )2 + (y 1)2 = (32 Forma cannica

Al desarrollar los cuadrados: x2 3x + 2.25 + y2 2y + 1 = 10.25

x2 + y2 - 3x 2y 7 = 0 Forma general

316

Apndice

9. Encuentra la ecuacin de la circunferencia que presenta las siguientes condiciones:

El radio se calcula con la distancia entre el centro y el punto A
r = (4 - )2 + (-9 - (-3))2= (8)2 + (-6)2 = =

r = 10

Se sustituyen los valores de h = -4, k = -3 y r = 10 en la forma:

(x h)2 + (y k)2 = r2

(x +4)2 + (y + 3)2 = (10)2 Forma cannica

Al desarrollar los cuadrados: x2 + 8x + 16 + y2 + 6y + 9 = 100

x2 + y2 + 8x + 6y 75 = 0 Forma general

10. Ecuacin de la circunferencia con centro C(13,-6) y es tangente a la recta 3x 4y 13 = 0

Se calcula la distancia del centro de la circunferencia a la recta con la frmula:
d=


 

, tomando los valores del centro C(x,y) para sustituirlos en dicha frmula, y el

resultado ser el radio.

d=





=
= = = 10


r = 10

Se sustituyen los valores del centro C(13, 6) y el radio r = 10 en la forma ordinaria

(x 13)2 + (y + 6)2 = (10)2
Forma cannica
x2 26x + 169 + y2 12y + 36 100 = 0
x2 + y2 26x + 12y + 105 = 0 Forma general

11. Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en C(10,-5) y es tangente a la recta

4x + 3y 50 = 0
Se calcula la distancia del centro de la circunferencia a la recta con la frmula:
d=


 

, tomando los valores del centro C(x,y) para sustituirlos en dicha frmula, y el

resultado ser el radio.

d=






=
= = = 5


r=5

Se sustituyen los valores del centro C(10, -5) y el radio r = 5 en la forma ordinaria
(x 10)2 + (y (-5))2 = (5)2
Forma cannica
2
2
x 20x + 100 + y + 10y + 25 25 = 0
x2 + y2 20x + 10y + 100 = 0 Forma general

317

loque V

Apndice

12. Ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos A(5,10), B(7,4) y C(-9,-4)
Se sustituyen los valores de cada punto en la ecuacin general de la circunferencia
x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0
Punto A(5, 10)
(5)2 + (10)2 + D(5) + E(10) + F = 0
25 + 100 + 5D + 10E + F = 0
5D + 10E + F = -125 (ec. 1)
Punto C(-9,-4)
(-9)2 + (-4)2 + D(-9) + E(-4) + F = 0
81 + 16 9D 4E + F = 0
-9D 4E + F = -97 (ec. 3)

Punto B(7, 4)
(7)2 + (4)2 + D(7) + E(4) + F = 0
49 + 16 + 7D + 4E + F = 0
7D + 4E + F = -65 (ec. 2)
Se forma un sistema de tres ecuaciones con 3 variables
(1) 5D + 10E + F = -125
(2) 7D + 4E + F = -65
(3) -9D 4E + F = -97

Resolviendo por el mtodo de suma y resta

Tomar las ecuaciones (1) y (2) y eliminar F
5D + 10E + F = -125 (1)
7D + 4E + F = -65 (-1)
5D + 10E + F = -125
-7D 4E F = 65
-2D + 6E
= -60 (ec. 4)
Se toman las ecuaciones (4) y (5) y eliminar D
-2D + 6E = -60 (14) (7)
14D + 14E = -28 (2) (1)
-14D + 42E = -420
14D + 14E = -28

Tomar las ecuaciones (1) y (3) y eliminar F

5D + 10E + F = -125 (1)
-9D 4E + F = -97 (-1)
5D + 10E + F = -125
9D + 4E F = 97
14D + 14E
= -28 (ec. 5)
Se sustituye el valor de D en la ec. 4 o 5
-2D+ 6(-8) = -60
14D + 14(-8) = -28
-2D - 48 = -60
14D 112 = -28
-2D = -60 + 48
14D = -28 + 112


D=



D=6

D=



D=6

56E = -448
E=




E = -8

Se sustituyen los valores de D y E en la ecuacin 1, 2 o 3, en cualquiera de las 3

Sustituyendo en la ec. 1
Sustituyendo en la ec. 2
Sustituyendo en la ec. 3
5(6) + 10(-8) + F = -125
7(6) + 4(-8) + F = -65
-9(6) 4(-8) + F = -97
30 80 + F = -125
42 32 + F = -65
-54 + 32 + F = -97
F = -125 30 + 80
F = -65 42 + 32
F = -97 + 54 32
F = -75
F = -75
F = -75

Se sustituyen los valores de D, E y F en la forma general

x2 + y2 + 6x 8y 75 = 0
Forma general

318

Apndice

13. Ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos A(-4,-1), B(12,7) y C(-10, 11)
Se sustituyen los valores de cada punto en la ecuacin general de la circunferencia
x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0
Punto A(-4, -1)
(-4)2 + (-1)2 + D(-4) + E(-1) + F = 0
16 + 1 4D E + F = 0
-4D E + F = -17 (ec. 1)
Punto C(-10, 11)
(-10)2 + (11)2 + D(-10) + E(11) + F = 0
100 + 121 10D + 11E + F = 0
-10D + 11E + F = -221 (ec. 3)

Punto B(12, 7)
(12)2 + (7)2 + D(12) + E(7) + F = 0
144 + 49 + 12D + 7E + F = 0
12D + 7E + F = -193 (ec. 2)
Se forma un sistema de 3 ecuaciones con 3 variables
(1) -4D E + F = -17
(2) 12D + 7E + F = -193
(3) -10D + 11E + F = -221

Resolviendo por el mtodo de suma y resta

Tomar las ecuaciones (1) y (2) y eliminar F
-4D E + F = -17 (1)
12D + 7E + F = -193 (-1)
-4D E + F = -17
-12D 7E F = 193
-16D 8E
= 176 (ec. 4)

Tomar las ecuaciones (1) y (3) y eliminar F

-4D E + F = -17
(1)
-10D + 11E + F = -221 (-1)
-4D E + F = -17
10D 11E F = 221
6D 12E
= 204 (ec. 5)

Se toman las ecuaciones (4) y (5) y eliminar D

-16D 8E = 176 (6) (3)
6D 12E = 204 (16) (8)
-48D 24E = 528

Se sustituye el valor de E en la ec. 4 o 5

-16D 8(-18) = 176
6D 12(-18) = 204
-16D + 144 = 176
6D + 216 = 204
-16D = 176 144
6D = 204 216

48D 96E = 1632

D=




D = -2

D=

D = -2

-120E = 2160
E=




E = -18

Se sustituyen los valores de D y E en la ecuacin (1), (2) o (3), en cualquiera de las tres
Sustituyendo en la ec. 1
Sustituyendo en la ec. 2
Sustituyendo en la ec. 3
-4(-2) (-18) + F = -17
12(-2) + 7(-18) + F = -193
-10(-2) + 11(-18) + F = -221
8 + 18 + F = -17
-24 126 + F = -193
20 198 + F = -221
F = -17 8 18
F = -193 + 24 + 126
F = -221 20 + 198
F = -43
F = -43
F = -43
Se sustituyen los valores de D, E y F en la forma general
x2 + y2 2x 18y 43 = 0

Forma general

319

Apndice
Bloque VI
Evaluacin diagnstica.
Una circunferencia es una curva cerrada, con la misma distancia desde su centro a
cualquiera de sus lados. Mientras que la parbola es una curva que se abre de manera
infinita hacia arriba, abajo, a la derecha o a la izquierda, con un punto ms alto o bajo
llamado vrtice.


2. Cuando el plano que corta de manera oblicua a uno de los mantos de la superficie cnica
es paralelo a una generatriz

3. Para la ecuacin y2 = 5x:

a) La extensin de la variable x, se despeja la variable y:
y = Como el valor de x est dentro de una raz y esta no puede ser negativa,
x podr tomar nicamente valores positivos o cero, es decir, x t 0.
b) La extensin de la variable y, se despeja la variable x: 



= x Como el valor de y est en el numerador de la fraccin, no tiene restriccin

de valores, es decir, puede tomar cualquiera. - f d y d +f

4. Dada la ecuacin y2 = -5x determina:

a) La extensin de la variable x:
y =
Como el valor de x est dentro de una raz y esta no puede ser
negativa, x tendr que ser negativa, para que al multiplicarla con -5 quede la raz
positiva. x d 0.
b) La extensin de la variable y:



= x Como el valor de y est en el numerador de la fraccin, no tiene restriccin

de valores, es decir, puede tomar cualquiera. -f d y d +f

5. Dada la ecuacin x2 = -5y determina la extensin de la variable y
x = Como el valor de y est dentro de una raz y esta no puede ser negativa,
y tendr que ser negativa, para que al multiplicarla con -5 quede la raz positiva. y d 0.
6. Dada la ecuacin x2 = -5y determina la extensin de la variable x

= y Como el valor de x est en el numerador de la fraccin, no tiene restriccin de

valores, es decir, puede tomar cualquiera. -f d x d +f

320

Apndice

7. Indicaqu tipo de funcin representa cada una de las siguientes grficas:

8. Completa la siguiente tabla dada la ecuacin y2 = 3x (y = )

1
2
3
4
5
6
7
X
y

1.7

9. x2 + 12x = 3

2.4

3.5

3.9

x2 + 12x + = 3 +

x2 + 12x + 36 = 3 + 36

4.2

4.6

4.9

5.2

x2 + 12x + (6)2 = 3 + (6)2

(x + 6)2 = 39

10. Grafica la ecuacin del ejercicio anterior con los resultados obtenidos en la tabla

Actividad 1
1. La parbola abre hacia la derecha y hacia la izquierda cuando est sobre el eje horizontal
x
2. La parbola abre hacia arriba y hacia abajo cuando est sobre el eje horizontal y
3. Elementos de la parbola:

321

loque VI

Apndice

4. Encuentra los elementos de la parbola con vrtice en el origen y foco en F(-3,0)

Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos
una parbola que abre hacia la izquierda, con foco
F(-a, 0) y tiene la forma:
Ecuacin

Foco

Directriz

y2 = -4ax

(-a, 0)

x=a

a) El parmetro a = 3
b) Su ecuacin y2 = 4(-3)x

y2 = -12x

c) Su directriz est en x = 3

x=3

d) La longitud del lado recto LR

LR = LR = 12

e) Coordenadas de los puntos extremos del lado recto.

Se toma el valor de la abscisa del foco, es decir, x = -3
y2 = -4ax

y2 = -4(3)(-3)

y2 = 36

y =

y=6

Las coordenadas de los puntos extremos

del lado recto son (-3,6) y (-3,-6)

5. Encuentra los elementos de la parbola que abre hacia arriba, cuya directriz es y = -2
Ecuacin
2

x = 4ay

Foco

Directriz

(0,a)

y = -a

a) Como la directriz es y = -2, el parmetro a = 2

b) Su ecuacin x2 = 4(2)y

x2 = 8y

c) Las coordenadas del foco F(0, 2)

d) La longitud del lado recto LR = LR = 8
e) Coordenadas de los puntos extremos del
lado recto:
Se toma el valor de la ordenada del foco,
es decir, y = 2
x2 = 4ay
x =

x2 = 4(2)(2)

x2 = 16

x=4

Las coordenadas de los puntos extremos

del lado recto son (4, 2) y (-4, 2)

322

Apndice

6. Encuentra los elementos de la parbola cuyo foco est en F(0,-5) y centro en el origen
Ecuacin
Foco
Directriz
x2 = -4ay

(0,-a)

y=a

a) El parmetro a = 5
b) Su ecuacin x2 = -4(5)y

x2 = -20y

c) Su directriz est en y = 5
d) La longitud del lado recto LR
LR =

LR = LR = 20

e) Coordenadas de los puntos

extremos del lado recto:
Se toma el valor de la ordenada
del foco, es decir, y = - 5
x2 = -4ay

x2 = -4(-5)(5)

x2 = 100

x =

x = 10

Las coordenadas de los puntos extremos del lado recto son: (10, -5) y (-10, -5)

7. Encuentra los elementos de la parbola que abre hacia la derecha, cuyo LR = 8

Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos
una parbola que abre hacia la derecha:
x = -2

Ecuacin

Foco

Directriz

y2 = 4ax

(a,0)

x = -a

a) Como LR = 8 = 4a
2

y2 = 8x

b) Su ecuacin y = 4(2)x
c) Su directriz est en
d) Su foco est en

a=2

x = -2

F(2, 0)

e) Coordenadas de los puntos extremos del lado recto.

Se toma el valor de la abscisa del foco, es decir, x = 2
y2 = 4ax

y2 = 4(2)(2)

y2 = 16

y =

y=4

Las coordenadas de los puntos extremos del lado recto son (2, 4) y (2, -4)

323

loque VI

Apndice

8. Encuentra los elementos de la parbola x2 = -16y

Ecuacin
Foco
Directriz
x2 = -4ay

(0,-a)

y=a

a) El parmetro -4a = -16

b) Su foco F(0, -4)

a=4

F(0, -4)

c) Su directriz est en y = 4
d) La longitud del lado recto LR
LR =

LR = LR = 16

e) Coordenadas de los puntos

extremos del lado recto:
Se toma el valor de la ordenada
del foco, es decir, y = - 4
x2 = -4ay
x2 = 64

x2 = -4(-4)(4)
x =

x=8

Las coordenadas de los puntos extremos del lado recto son: (8, -4) y (8, 4)

9. Encuentra los elementos de la parbola cuyas coordenadas del lado recto son
M(3,6) y N(3,-6)
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos
una parbola que abre hacia la derecha:
Ecuacin
Foco
Directriz
2
y = 4ax
(a,0)
x = -a
Como la ordenada de las coordenadas de los puntos
extremos del lado recto es 6 y la abscisa es 3, al elevarla
al cuadrado nos da 36, que es el valor de 4a(3)
a) El parmetro es 12a = 36

a=3

b) Su lado recto es LR =
c) Su ecuacin y2 = 4(3)x
d) Su directriz est en
e) Su foco est en
f) Su directriz es

324

y2 = 12x
x = -3

F(3, 0)
x=-3

LR = 12

Apndice
Actividad 2
1. Escribe la ecuacin de la parbola con vrtice fuera del origen en sus formas:
Ordinaria
General
2
2
(y k) = 4a(x h)
y by cx d = 0
2. Respuesta libre.
3. 
Elemento
Procedimiento para obtenerlo
Coordenadas
De la frmula (y k)2 = 4a(x h) se extraen los valores de h y k de
del vrtice
manera directa.
Se obtiene de dividir entre 4 el mximo comn divisor que result del
Parmetro
lado derecho de la factorizacin 4a(x h), ya que el mximo comn
divisor es igual a 4a.
Coordenadas
Estn determinadas por la relacin (h + a, k)
del foco
Lado recto
Estn determinado por la relacin LR =
Se obtiene por la relacin x = h a
Directriz
Coordenadas
de los extremos
del lado recto

Se divide el lado recto entre 2, y se suma y resta el resultado a la

ordenada del foco.

4. Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems de todos

sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (4, 3) y su foco en F(6, 3)
Como el foco est despus del vrtice, la parbola abre hacia la derecha, con condiciones:
Ecuacin
Foco
Directriz Lado recto
2
(y k) = 4a(x h) (h + a,k)
x = h a LR =
a) El parmetro: a =
= 6 4

a=2

b) Su ecuacin en forma ordinaria:

(y 3)2 = 4(2)(x 4)
(y 3)2 = 8(x 4)
c) Desarrollamos para la ecuacin en forma general:
y2 6y + 9 = 8x 32 y2 6y + 9 8x + 32 = 0
Reduciendo trminos
y2 6y 8x + 41 = 0
d) Su directriz est en x = h a x = 4 2
e) La longitud del lado recto LR

x=2

LR = LR = 8

f) Coordenadas de los puntos extremos del lado recto.

Como el lado recto son 8, existen 4 puntos arriba de l
y 4 puntos debajo de l, por lo que se suma y se resta
4 a la ordenada del foco k, obteniendo k + 4 = 3 + 4 = 7
k 4 = 3 4 = -1, por lo que las coordenadas de los
puntos extremos del lado recto son (6, 7) y (6, -1)

325

loque VI

Apndice

5. Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems de todos

sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (2, 0) y su foco en F(0, 0)
Como el foco est antes del vrtice, la parbola abre hacia la izquierda, con condiciones:
Ecuacin
Foco
Directriz Lado recto
(y k)2 = -4a(x h) (h a, k)
x = h a LR =
= 0 2
a) El parmetro: a =

a = -2

b) Su ecuacin en forma ordinaria:

(y 0)2 = 4(-2)(x 2)
(y)2 = -8(x 2)
c) Desarrollamos para la ecuacin en su forma general:
y2 = -8x + 16 y2 + 8x 16 = 0
d) Su directriz est en x = h a

x = 2 (2)

e) La longitud del lado recto LR

LR = LR = 8

x=4

f) Coordenadas de los puntos extremos del lado recto.

Como el lado recto son 8, existen 4 puntos arriba de l
y 4 puntos debajo de l, por lo que se suma y se resta
4 a la ordenada del foco k, obteniendo k + 4 = 0 + 4 = 4
0 4 = 4, por lo que las coordenadas son (0, 4) y (0, -4)
6. Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems de todos
sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (-3, 3) y su foco en F(-3, 6)
Como el foco est arriba del vrtice, la parbola abre hacia arriba, con condiciones:
Ecuacin
Foco
Directriz Lado recto
2
(x h) = 4a(y k) (h, k + a)
y = k a LR =
= 6 3
a) El parmetro: a =

a=3

b) Su ecuacin en forma ordinaria:

(x (-3))2 = 4(3)(y 3)
(x + 3)2 = 12(y 3)
c) Desarrollamos para la ecuacin en su forma general:
x2 + 6x + 9 = 12y 36 x2 + 6x + 9 12y + 36 = 0
Reduciendo trminos
x2 + 6x 12y + 45 = 0
d) Su directriz est en y = k a

y=33

e) La longitud del lado recto LR

LR = LR = 12

y=0

f) Coordenadas de los puntos extremos del lado recto.

Como el lado recto son 12, existen 6 puntos a la
Izquierda y 6 puntos a la derecha de l, por lo que se
suma y se resta 6 a la abscisa del foco h, obteniendo
h + 6 = -3 + 6 = 3 y h 6 = -3 6 = -9, por lo que las
coordenadas son (-9, 6) y (3, 6)

326

Apndice
7. Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems de todos
sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (3, -1) y su foco en F(3, -5)
Como el foco est abajo del vrtice, la parbola abre hacia abajo, con condiciones:
Ecuacin
Foco
Directriz Lado recto
y = k a LR =
(x h)2 = 4a(y k) (h, k + a)
= -5 (-1)
a) El parmetro: a =

a = -4

b) Su ecuacin en forma ordinaria:

(x 3)2 = 4(-4)(y (-1))
(x 3)2 = -16(y + 1)
c) Desarrollamos para la ecuacin en su forma general:
x2 6x + 9 = -16y 16 x2 6x + 9 + 16y + 16 = 0
Reduciendo trminos
x2 6x + 16y + 25 = 0
d) Su directriz est en y = k a

y = -1 (-4)

y=3

e) La longitud del lado recto LR = LR = 16

f) Coordenadas de los puntos extremos del lado recto.
Como el lado recto son 16, existen 8 puntos a la
Izquierda y 8 puntos a la derecha de l, por lo que
se suma y se resta 8 a la abscisa del foco h,
obteniendo h + 8 = 3 + 8 = 11 y h 8 = 3 8 = -5,
y las coordenadas son (-5, -5) y (-5, 11)
8. Encuentra la ecuacin de la parbola en su formas ordinaria dada la ecuacin
y2 + 8y + 20x + 56 = 0, adems de todos sus elementos.
1) Se separan los trminos de y a la izquierda y los trminos de x a la derecha.
y2 + 8y = -20x 56
2) Se completa el trinomio cuadrado perfecto, dividiendo el trmino en y entre 2 y elevndolo al
cuadrado, sumando ste trmino en ambos lados de la ecuacin.
y2 + 8y +(

8 2
2

= -20x 56 + (

y2 + 8y + 16 = -20x 56 + 16

8 2
2

y2 + 8y + (4)2 = -20x 56 + (4)2

y2 + 8y + 16 = -20x 40

3) Se factorizan ambos lados de la ecuacin, de modo que del lado izquierdo quede un binomio
al cuadrado y del lado derecho obtenemos el mximo comn divisor de ambos trminos,
quedando la ecuacin de la forma (y k)2 = 4a(x h)
(y + 4)2 = -20(x + 2) sta es la ecuacin en su forma ordinaria.
x Las coordenadas del vrtice. Como la ecuacin est en la forma (y k)2 = 4a(x h)
k = -4, h = -2. Por lo tanto, las coordenadas del vrtice son (h, k) (-2, -4)
x El parmetro a.
Extraemos el factor comn de la parte derecha, que es -20

y se iguala con 4A 4a = -20

a=
a = -5

327

loque VI

Apndice

x Las coordenadas del foco. Estn determinadas por

la relacin (h + a, k) (-2 5, -4) = (-7, -4)
x El lado recto. Estn determinadas por la relacin
LR = LR =
LR = 20
x La directriz. Estn determinadas por la relacin
x=ha
x = -2 (-5) x = 3
x Las coordenadas de los puntos extremos
del lado recto

=
= 10

-4 6 = -14 (-7, -14) y (-7, 6)

-4 + 10 = 6

9. Encuentra la ecuacin de la parbola en su formas ordinaria dada la ecuacin

x2 8x 6y 8 = 0, adems de todos sus elementos.
1. Se separan los trminos de x a la izquierda y los trminos de y a la derecha.
x2 8x = 6y + 8
2. Se completa el trinomio cuadrado perfecto, dividiendo el trmino en x entre 2 y elevndolo al
cuadrado, sumando ste trmino en ambos lados de la ecuacin.
x2 8x +

 


= 6y + 8 + 

x2 8x + 16 = 6y + 8 + 16

 


x2 8x + (4)2 = 6y + 8 + (4)2
x2 8x + 16 = 6y + 24

3. Se factorizan ambos lados de la ecuacin, de modo que del lado izquierdo quede un binomio
al cuadrado y del lado derecho obtenemos el mximo comn divisor de ambos trminos,
quedando la ecuacin de la forma (x h)2 = 4a(y k)
(x 4)2 = 6(y + 4) Esta es la ecuacin en su forma ordinaria.
x Las coordenadas del vrtice. Como la ecuacin est en la forma (x h)2 = 4a(y k)
h = 4, k = -4. Por lo tanto, las coordenadas del vrtice son (h, k) (4, -4)
x El parmetro a.
Extraemos el factor comn de la parte derecha, que es 6 y se iguala con 4a

4a = 6
a=
a=

328

x Las coordenadas del foco. Estn determinadas por la relacin (h, k + a)

(4, -4 + ) = (4, ) 

Apndice

x El lado recto. Estn determinadas por

la relacin LR = LR =

LR = 6

x La directriz. Estn determinadas por la relacin

y=ka
y = -4 y =

x Las coordenadas de los puntos extremos del

lado recto
= =3 4+3=7 43=1

(1, -2,5) y (7, -2.5)

Actividad 3
1. El dimetro de una antena parablica es de 1.5 metros y su profundidad es de
25 centmetros. A qu altura se debe colocar el receptor? Bosqueja la grfica.
La parbola generatriz se traza en un plano cartesiano, donde se coloca el vrtice en el origen
y el eje de la parbola en el eje y.
La ecuacin de la parbola tiene la forma x2 = 4ay. Los valores son x = 75 (debido a que se
parte el lado recto en 2), y = 25.
Sustituyendo estos valores en la frmula
anterior tenemos:
(75)2 = 4a(25)
5625 = 100a
a=

5625
100

a = 56.25

El receptor se tendr que colocar 56.25 cm

arriba del vrtice del eje de la parbola.
x2 = 4(56.25)y x2 = 225y

329

loque VI

Apndice

2. El vano del puente Baluarte Bicentenario es de 520 m y una altura de 169 m de sus torres.
Si el punto ms bajo est a 2 m del ras del piso, encuentra la altura de un cable que se
encuentra a 100 m del centro. Bosqueja la grfica.
La parbola generatriz se traza en un plano cartesiano, donde se coloca el vrtice 2 m arriba del
origen y el eje de la parbola en el eje y.
De acuerdo con la figura, la ecuacin de la parbola tiene la forma (x h)2 = 4a(y k), donde h
= 0 y k = 2. Sustituyendo estos valores en la frmula anterior tenemos:
(x - 0)2 = 4a(y - 2)
x2 = 4a(y 2)
Cuando x = 260 el valor de y = 169, y sustituyendo estos valores en la frmula anterior:
(260)2 = 4a(169 2)

67600 = 4a(167)

67600
668

= 4a

4a = 101.2

Al sustituir el valor de 4a en la ecuacin x2 = 4a(y 2) queda:

x2 = 101.2(y 2) y para saber la altura del cable a los 100 m del centro, hacemos x = 100
(100)2 = 101.2(y 2)

10000
101.2

=y2

98.8 = y 2

98.8 + 2 = y

y = 100.8

La altura del cable a los 100 metros del centro es de 100.8 m

3. 6HGHVHDGLVHxDUXQIDURTXHWHQJDFHQWtPHWURVGHGLiPHWUR(OILODPHQWRGHODERPELOOD
se encuentra a 3 cm del vrtice. Qu profundidad debe tener el faro si se quiere que el
filamento quede justo en la posicin de su foco? Bosqueja la grfica.
La parbola generatriz se traza en un plano cartesiano, donde se coloca el vrtice en el origen
y el eje de la parbola en el eje y.
La ecuacin de la parbola tiene la forma
x2 = 4ay.
Los valores son x = 15.5 (debido a que se parte
el lado recto en 2), a = 3.
Sustituyendo estos valores en la frmula anterior
tenemos:
(15)2 = 4(3)y
240.25 = 12y
y=

225
12

y = 18.75

El faro deber tener una profundidad de 18.75 cm para que el filamento quede en la posicin
del foco.
x2 = 4(3)y x2 = 12y

330

Apndice
Bloque VII
Evaluacin diagnstica.
1. Cuando el plano que corta de manera oblicua cada generatriz de uno de los mantos de
la superficie cnica.
2. c2 = a2 + b2

c =  =  = =

3. h2 = co2 + ca2

co2 = h2 ca2

co = 

c = 10


co = 3
=
4. Se calcula el mcm de los denominadores multiplicando (36)(49) = 1764, y se multiplica
cada trmino por el mcm.

= 1764(1) Realizando las operaciones: opcin d) 49x2 + 36y2 = 1764

Por observacin, los valores que puede tomar x son -4.5 d x d 4.5
Por observacin, los valores que puede tomar y son -5 d x d 5
= 9
La longitud del segmento 
La longitud del segmento
 = 10

Dada la ecuacin GHWHUPLQD

Dada la ecuacin 9x2 + 16y2 = 144, para la extensin de la variable x, se despeja y:
16y2 = 144 9x2



[




Como el valor de x est dentro de una raz y esta no puede ser negativa, se iguala el
numerador con 0, esto es, 144 9x2 = 0

144 = 9x2

x=




x=4

La extensin de la variable y, se despeja la variable x

9x2 = 144 16y2

x=

\


Como el valor de y est dentro de una raz y esta no puede ser negativa, se iguala el
numerador con 0, esto es, 144 16y2 = 0

144 = 16y2

y=




y=3

331

loque VII
Actividad 1
1. Escribe dentro del recuadro el nombre o la variable que corresponde a cada elemento
a elipse.
de la

332

Apndice

Apndice

2. Encuentra la ecuacin de la elipse y todos sus elementos, cuyos vrtices estn en

V(0, 6) y V-6) y sus focos en F\) (0, -3).
Por los datos, concluimos que es una elipse con vrtice en el origen y es vertical, ya que tanto
los vrtices como los focos tienen abscisa 0, lo que indica que su eje focal est sobre el eje x.
Por lo tanto, tiene la forma

= 1, por lo que procedemos a calcular los valores de a y b.

Como las coordenadas de sus vrtices son V(0, a) y 9(0, -a), el valor de a = 6 y por las
coordenadas del foco F(0, c) y )(0, -c), el valor de c = 3.
Utilizamos la relacin c2 = a2 b2 y despejamos b2:
b2 = a2 c2 y sustituyendo los valores de a y c:
b2 = (6)2 (3)2 = 36 9 = 27 b =
b = 5.2
Sustituyendo los valores de a y b en la forma ordinaria de la ecuacin de la elipse:

=1

= 1 que es la ecuacin de la elipse.

Calculamos las coordenadas del lado recto:

/=  =


R =  =


5=  =


L =  =

Coordenadas del eje menor:

%(-b, 0) B-5,2, 0) y B(b, 0)

L  

R = 

L=

B(5.2, 0)

La longitud del eje mayor:

 = 2(6)
= 12
 = 2a
La longitud del eje menor:

= 2b

 = 2(5.2)

= 10.4


La longitud del lado recto LR:

LR =

LR = 9

333

loque VII

Apndice

3. Dada la siguiente ecuacin de la elipse en su forma ordinaria, determina sus elementos:

 

Por los datos, concluimos que es una elipse con vrtice en el origen y es vertical de la forma

= 1, as que procedemos a calcular los valores de a y b.

b2 = 9 b = b = 3
a2 = 25 a = a = 5
Utilizamos la relacin c2 = a2 b2 sustituyendo los valores de a y b:
c2 = (5)2 (3)2 = 25 9 = 16 c =
c=4
Calculamos las coordenadas del lado recto:


L = 

/ =  =

/ = 

R =  =

R = 

5=  =
 5 

L =  =

Coordenadas de los focos:

)(0, -c) F(0, -4) y
F(0, c)

F(0, 4)

Coordenadas del eje mayor:

9(-a, 0) 9(-5, 0) y V(a, 0)

V(5, 0)

Coordenadas del eje menor:

%(-b, 0) %(-3, 0) y B(b, 0)

B(3, 0)

La longitud del eje mayor

= 2(5)
= 10
= 2a



La longitud del eje menor

 = 2(3)
 = 6
 = 2b
La longitud del lado recto LR:
LR =

334

LR = 3.6

Apndice

4. Dada la ecuacin de la elipse 16x2 + 4y2 = 16 determina todos sus elementos.

Se dividen ambos miembros de la ecuacin anterior entre 16 y da como resultado:
 

=1

=1

Por los datos, concluimos que es una elipse con vrtice en el origen y es vertical de la forma

b2 = 1
a2 = 4

= 1, as que procedemos a calcular los valores de a y b.

b =
a =

b=1
a=2

Utilizamos la relacin c2 = a2 b2 sustituyendo los valores de a y b:

c2 = (2)2 (1)2 = 4 1 = 3 c =
c = 1.7
Calculamos las coordenadas del lado recto:

/ =  =


R =  =


5=  =


L =  =

L = (0.5, 1.7)
/ = (-0.5, 1.7)
R = (0.5, -1.7)
5= (-0.5, -1.7)

Coordenadas de los focos:

F-c) F(0, -1.7) y
F(0, c) F(0, 1.7)
Coordenadas del eje mayor:
V-a, 0) V-2, 0) y V(a, 0) V(2, 0)
Coordenadas del eje menor:
B-b, 0) B-1, 0) y B(b, 0)

B(1, 0)

La longitud del eje mayor

= 2(2)
= 4
= 2a



La longitud del eje menor

 = 2b
 = 2(1)
 = 2
La longitud del lado recto LR:
LR =

LR = 1

335

loque VII

Apndice

5. Dada la siguiente ecuacin de la elipse en su forma ordinaria, determina sus elementos:

 

Por los datos, concluimos que es una elipse con vrtice en el origen y es horizontal de la
forma

= 1, por lo que procedemos a calcular los valores de a y b.

a2 = 36 a = a = 6
b2 = 9 b = b = 3
Utilizamos la relacin c2 = a2 b2 sustituyendo los valores de a y b:
c2 = (6)2 (3)2 = 36 9 = 27 c =
c = 5.2
Calculamos las coordenadas del lado recto:

/ = =

R =  =

5= =

L =

L = (5.2, 1.5)
/ = (-5.2, 1.5)
R = (5.2, -1.5)
5 = (-5.2, -1.5)

Coordenadas de los focos

F-c, 0) F(-5.2, 0) y F(c, 0) F(5.2, 0)
Coordenadas del eje mayor:
9(-a, 0) 9(-6, 0) y V(a, 0) V(6, 0)
Coordenadas del eje menor:
%(0, -b) %(0, -3) y B(0, b) B(0, 3)
La longitud del eje mayor

 = 2(6)
 = 12
 = 2a
La longitud del eje menor

 = 2b
 = 2(3)
 = 6
La longitud del lado recto LR
LR =

336

LR = 3

Apndice

Actividad 2
1. Escribe la ecuacin de la elipse con vrtice fuera del origen en sus formas:
Ordinaria
General



Ax2 + Cy2 + Dx + Ey + F = 0

2. Respuesta libre.

3. Explicacmo obtienes los elementos de una elipse a partir de su forma general:

Elemento

(VWiQGHWHUPLQDGDVSRUODVIyUPXODV

Coordenadas de los vrtices del eje mayor

V(h, k + a) y Vh, k a)

Coordenadas de los vrtices del eje menor

B(h + b, k) y B(h b, k)

Coordenadas de los focos

F(h, k + c) y F(h, k c)

Lado recto

Longitud del eje mayor

Longitud del lado menor

LR =

 = 2a

 = 2b

337

loque VII

Apndice

4. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, adems de todos sus
elementos, dados C(4, 2), eje mayor = 14, eje menor = 10 y eje focal paralelo al eje y.
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una ecuacin de la forma

= 1 donde h = 4 y k = 2

Dada la longitud del lado mayor 2a = 14 despejamos a:

a=

Dada la longitud del lado menor 2b = 10 despejamos b:

b=

Como c2 = a2 b2

c2 = (7)2 (5)2 = 49 25

c2 = 24 c =

a=7
b=5
c = 4.9

Al sustituir estos valores en la ecuacin en forma ordinaria:





=1



=1

Desarrollamos para la ecuacin en forma general:

Se multiplican ambos miembros de la ecuacin por el mcm (49 x 25 = 1225):



= 1(1225)

Y dividiendo entre los denominadores:

25(x 4)2 + 49(y 2)2 = 1225
Desarrollamos los binomios y multiplicamos:
25(x2 8x + 16) + 49(y2 4y + 4) = 1225
25x2 200x + 400 + 49y2 196y + 196 1225 = 0
25x2 + 49y2 200x 196y 629 = 0
Las coordenadas de los vrtices del eje mayor:
V(h + a, k) y 9(h a, k)
V(4 + 7, 2) y 9(4 7, 2)

V(11, 2) y 9(-3, 2)

Las coordenadas de los vrtices del eje menor:

B(h, k + b) y %(h, k b)
B(4, 2 + 5) y %(4, 2 5)

B(4, 7) y %(4, -3)

Las coordenadas de los focos:

F(h + c, k) y )(h c, k)
F(4 + 4.9, -2) y F(4 4.9, 2)
F(8.9, 2) y F(-0.9, 2)
La longitud del lado recto LR:

=
=
LR = 7.1
LR =

La longitud del eje mayor:

= 14
= 2a = 2(7) 

La longitud del lado menor:

 = 2b = 2(5)
 = 10

338

Apndice

5. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, adems de todos sus
elementos, dados V(8, 1), V(2, 1), F(3, 1) y F(7, 1).
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una ecuacin de la forma

=1

Como la longitud del eje mayor

 = 2a y la diferencia entre las abscisas de sus vrtices es

8 2 = 6, igualamos 2a = 6 y despejamos a: a = =

= 2c y la diferencia entre las ordenadas de sus focos es

Como la longitud del eje focal 

7 3 = 4, igualamos 2c = 4 y despejamos c: c = =

Como c2 = a2 b2 b2 = a2 c2
b2 = (3)2 (2)2 = 9 4 = 5
b = b = 2.24
El centro es el punto medio de los vrtices, por lo que para calcular sus coordenadas:


Pm =



= = (5, 1)

Coordenadas del centro C(h, k) C(5, 1)

Al sustituir estos valores en la ecuacin en forma ordinaria:




=1





=1

Desarrollamos para la ecuacin en forma general:

Se multiplican ambos miembros de la ecuacin por el mcm (9 x 5 = 45):




= 1(45)

Y dividiendo entre los denominadores:

5(x 5)2 + 9(y 1)2 = 45
Desarrollando los binomios y multiplicando:
5(x2 10x + 25) + 9(y2 2y + 1) = 45
5x2 50x + 125 + 9y2 18y + 9 45 = 0
5x2 + 9y2 50x 18y + 89 = 0
Las coordenadas de los vrtices del eje menor:
B(h, k + b) y %(h, k b)
B(5, 1 + 2.24) y %(5, 1 2.24)

B(5, 3.24) y %(5, -1.24)

La longitud del lado recto LR:

LR =

LR = 3.3

La longitud del eje mayor:

 = 6
 = 2a = 2(3)
La longitud del lado menor:
= 2b = 2(2.24)
 = 4.48


339

loque VII

Apndice

6. Dada la ecuacin de la elipse en su forma general 4x2 + 9y2 16x + 18y 11 = 0,

transformarla a su forma ordinaria y calcula todos sus elementos.
1. Se separan los trminos de x en un parntesis y los trminos de y en otro parntesis,
(4x2 16x) + (9y2 + 18y) = 11
2. Se factorizan ambos parntesis con el mximo comn divisor (mcd) de cada uno.
4(x2 4x) + 9(y2 + 2y) = 11
3. Se completa el trinomio cuadrado perfecto de cada parntesis, dividiendo el segundo trmino
de cada parntesis entre 2 y elevando el resultado al cuadrado, agregando del lado derecho
los nmeros que se sumaron para mantener el equilibrio entre las ecuaciones.
4(x2 4x + 

 


) + 9(y2 + 2y +

 

) = 11 + 4

 


+ 4

 


4(x2 4x + ) + 9(y2 + 2y + ) = 11 + 4 + 9
4(x2 4x + 4) + 9(y2 + 2y + 1) = 11 + 16 + 9
4. Se factorizan ambos parntesis de modo que cada uno quede como un binomio al cuadrado,
y del lado derecho se reducen trminos quedando la ecuacin de la forma
b2(x h)2 + a2(y k)2 = a2b2
4(x 2)2 + 9(y +1)2 = 36
5. Se dividen ambos miembros de la ecuacin entre el trmino de la derecha (a2b2), separando
el lado izquierdo en dos fracciones.
[\





[





\

=1



6. Se simplifican las fracciones del lado izquierdo para llegar a la forma ordinaria



[

=1

\


=1

Como a > b, la elipse tiene su foco en el eje horizontal:

Las coordenadas del centro: 
C(h, k) h = 2 k = -1
C(2, -1)
Como a2 = 9 a =
Como b2 = 4 b =
c2 = a2 b2

a = 3
b = 2

c2 = 9 4 = 5

c =

c = 2.2

Las coordenadas de los vrtices del eje mayor:

V(h + a, k) y 9(h a, k)
V(2 + 3, -1) y 9(2 3, -1)

V(5, -1) y 9(-1, -1)

Las coordenadas de los vrtices del eje menor:

B(h, k + b) y %(h, k b)
B(2, -1 + 2) y B2, -1 2)

B(2, 1) y %(2, -3)

Las coordenadas de los focos:

F(h + c, k) y )(h c, k)
F(2 + 2.2, -1) y %(2 2.2, -1)
La longitud del lado recto LR

LR =

= 2a = 2(3)
La longitud del eje mayor 

 = 6

La longitud del lado menor

= 2b = 2(2)

340

F(4.2, -1) y )(-0.2, -1)

=

LR = 2.7

Apndice
Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, cuyo centro es 

C(3, -4) con eje focal paralelo al eje x, longitud del eje mayor 10 y excentricidad , determina

todos sus elementos.

Como el eje mayor es 2a = 10, a = 5
La excentricidad e =

a(

=c

5(

=c

c=4

b2 = a2 c2 = (5)2 (4)2 = 25 16 = 9
b = b = 3
Con las coordenadas del centro C(3, -4) tenemos h = 3 k = -4
Al sustituir estos valores en la ecuacin en forma ordinaria:


=1





=1

Desarrollamos para la ecuacin en forma general:

Se multiplican ambos miembros de la ecuacin por el mcm (25 x 5 = 225):




= 1(225)

Y dividiendo entre los denominadores:

9(x 3)2 + 25(y + 4)2 = 225
Desarrollando los binomios y multiplicando:
9(x2 6x + 9) + 25(y2 + 8y + 16) = 45
9x2 54x + 81 + 25y2 + 200y + 400 225 = 0
9x2 + 25y2 54x + 200y + 256 = 0
Las coordenadas de los vrtices del eje mayor:
V(h + a, k) y V(h a, k)
V(3 + 5, -4) y 9(3 5, -4)
V(8, -4) y 9(-2, -4)
Las coordenadas de los vrtices del eje menor:
B(h, k + b) y %(h, k b)
B(3, -4 + 3) y %(3, -4 3)
B(3, -1) y %(3, -7)
Las coordenadas de los focos:
F(h + c, k) y )(h c, k)
F(3 + 4, -4) y %(3 4, -4)
F(7, -4) y )-1, -4)
La longitud del lado recto LR
LR =

LR = 3.6

La longitud del eje mayor

 = 2a = 2(5)
 = 10
La longitud del lado menor

 = 2b = 2(3)
 = 6

341

loque VII

Apndice

8. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general cuyo centro est en
C(-2,1), con eje focal paralelo al eje y, longitud del lado menor 16, longitud del lado

recto =

, adems de todos sus elementos.

Lado menor 2b = 16
Como LR =

c2 = a2 b2

b=

b=8
=

32a = 3(128)

c2 = (12)2 (8)2 = 144 64

c =

a=

a = 12

c = 8.9

Del centro C(-2, 1) obtenemos: h = -2 k = 1

Sustituimos estos valores en la forma ordinaria de la elipse con eje focal paralelo al eje y:




=1





=1

Desarrollamos para la ecuacin en forma general:

Se multiplican ambos miembros de la ecuacin por el mcm (64 x 144 = 9216):




= 1(9216)

Y dividiendo entre los denominadores:

144(x + 2)2 + 64(y 1)2 = 9216
Desarrollando los binomios y multiplicando:
144(x2 + 4x + 4) + 64(y2 2y + 1) = 9216
144x2 + 576x + 576 + 64y2 128y + 64 9216 = 0
Reduciendo trminos y acomodando:
144x2 + 64y2 + 576x 128y 8576 = 0
Coordenadas de los vrtices del eje mayor :
V(h, k + a) y 9KN a)
V(-2, 1 + 12) V(-2, 13)
9(-2, 1 12) 9(-2, -11)
Coordenadas de los vrtices del eje menor:
B(h + b, k) y %(h b, k)
B(-2 + 8, 1) B(6, 1)
%(-2 8, 1) %(-10, 1)
Coordenadas de los focos F(h, k + c) y )KN c)
F(-2, 1 + 8.9) F(-2, 9.9) )(-2, 1 8.9) )(-2, -7.9)
La longitud del eje mayor:
= 24

 = 2a = 2(12) 
h) La longitud del lado menor:

 = 16
 = 2b = 2(8)

342

Apndice
9. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general dados los vrtices
V(6,4) y V(-2, 4) y focos F(5, 4) y F(-1, 4), adems de todos sus elementos.
El centro es el punto medio de los vrtices:
6-2

4+ 4
2

C(2, 4)

h=2

k=4

Como la longitud del eje mayor

 = 2a y la diferencia entre las abscisas de sus vrtices es

6 (-2) = 8, igualamos 2a = 8 y despejamos a: a = =

Como la longitud del eje focal

= 2c y la diferencia entre las ordenadas de sus focos es

(-1) = 6, igualamos 2c = 6 y despejamos c: c = =

b2 = (4)2 (3)2 = 16 9 = 7
b = b = 2.65
Como c2 = a2 b2 b2 = a2 c2
Como a > b, la elipse tiene su eje focal paralelo al eje x.

Al sustituir estos valores en la ecuacin en forma ordinaria:







=1



=1

Desarrollamos para la ecuacin en forma general:

Se multiplican ambos miembros de la ecuacin por el mcm (16 x 7 = 112):




= 1(112)

Y dividiendo entre los denominadores:

7(x 2)2 + 16(y 4)2 = 112
Desarrollando los binomios y multiplicando:
7(x2 4x + 4) + 16(y2 8y + 16) = 112
7x2 28x + 28 + 16y2 128y + 256 112 = 0
7x2 + 16y2 28x 128y + 172 = 0
Las coordenadas de los vrtices del eje menor:
B(h, k + b) y %(h, k b)
B(2, 4 + 2.65) y %(2, 4 2.65)
B(2, 6.65) y %(2, 1.35)
La longitud del lado recto LR:
LR =

LR = 3.5

g) La longitud del eje mayor:

 = 8
 = 2a = 2(4)
h) La longitud del lado menor:

 = 2b = 2(2.65)
 = 5.3

343

loque VII

Apndice

10. Dada la ecuacin de la elipse en su forma general 9x2 + 5y2 18x 40y + 44 = 0
transformarla a su forma ordinaria y calcula todos sus elementos.
x Se separan los trminos de x en un parntesis y los trminos de y en otro parntesis,
(9x2 18x) + (5y2 40y) = -44
x Se factorizan ambos parntesis con el mximo comn divisor (mcd) de cada uno.
9(x2 2x) + 5(y2 8y) = -44
x Se completa el trinomio cuadrado perfecto de cada parntesis, dividiendo el segundo trmino
de cada parntesis entre 2 y elevando el resultado al cuadrado, agregando del lado derecho
los nmeros que se sumaron para mantener el equilibrio entre las ecuaciones.
9(x2 2x + 

 


) + 5(y2 8y +

 

) = -44 + 9

 


+ 5

 


9(x 2x + 1) + 5(y 8y + 16) = -44 + 9(1) + 5(16)

9(x2 2x + 1) + 5(y2 8y + 16) = -44 + 9 + 80
x Se factorizan ambos parntesis de modo que cada uno quede como un binomio al cuadrado,
y del lado derecho se reducen trminos con lo cual queda la ecuacin de la forma
b2(x h)2 + a2(y k)2 = a2b2
9(x 1)2 + 5(y 4)2 = 45
x Se dividen ambos miembros de la ecuacin entre el trmino de la derecha (a2b2), separando
el lado izquierdo en 2 fracciones.
[\




[





\


=1

x Se simplifican las fracciones del lado izquierdo para llegar a la forma ordinaria

=1

[


\


=1

Como a < b, la elipse tiene su foco en el eje vertical:

Las coordenadas del centro: 
C(h, k) h = 1 k = 4
C(1, 4)
Como b2 = 5 b = b = 2.24
Como a2 = 9 a = a = 3
c2 = a2 b2 c2 = 9 5 = 4 c =

c = 2

Coordenadas de los vrtices del eje mayor :

V(h, k + a) y 9(h, k a)
V(1, 4 + 3) V(1, 7)
9(1, 4 9
Coordenadas de los vrtices del eje menor:
B(h + b, k) y %(h b, k)
B(1 + 2.24, 4) B(3.24, 4)
%(1 2.24, 4)

%(-1.24, 4)

Coordenadas de los focos F(h, k + c) y )KN c)

F(1, 4 + 2) F(1, 6) )(1, 4 2) )(1, 2)
La longitud del eje mayor:

 = 6
 = 2a = 2(3)
h) La longitud del lado menor:

 = 2b = 2(2.24)
 = 4.48

344

Apndice

Actividad 3
1. El arco de un puente es semielptico, con eje mayor horizontal. La base del arco mide 8 m de
un lado y la parte ms alta del arco mide 3 m arriba de la horizontal. Encuentra la altura a los
3 m de la base. Bosqueja la grfica.
Como la longitud del eje mayor es 8m y es igual a 2a, tenemos 2a = 8 y despejamos a:
a=

a=4

La altura del puente es 3 m, que corresponde al valor de E

b=3

Sustituimos estos valores en la ecuacin de la elipse con vrtice en el origen:

=1

=1

=1

Como se quiere calcular la altura a los 3 metros de la base, hacemos x = 3, valor que se sustituye
en la ecuacin anterior:

=1

Se despeja la variable y:

=1

=1

Se pasa multiplicando el 9 al lado derecho:

y2= 9

y 2= 9 -

y2 =

y=

y = 1.98 m

A los 3 metros de la base el puente tendr una altura de 1.98 m

OJO: Cambiar la longitud de la base por 1.5 m
2. A un herrero le mandan hacer las protecciones para una ventana con forma semielptica,
cuya longitud en la base es de 1.5 m y altura de 80 cm, y le piden que coloque protecciones
cada 25 cm. Determina la altura de cada barra de proteccin para la ventana.
Como la longitud del eje mayor es 1.5 m = 150 cm y es igual a 2a, tenemos 2a = 150 y
despejamos a:
a=

a = 75

La altura de la ventana es 80 cm, que corresponde al valor de b.

b = 80

Sustituimos estos valores en la ecuacin de la elipse con vrtice en el origen:

=1

=1

Como se quiere calcular la altura de los barrotes cada 25 cm, hacemos x = 25, valor que se
sustituye en la ecuacin anterior:

=1

Se despeja la variable y:

345

loque VII

Apndice

OJO: Cambiar la longitud de la base por 1.5 m

=1

=1

Se pasa multiplicando el 5625 al lado derecho:

y2= 5625

y2= 5625(.9)

y2= 5625 5493.16

y =

y = 71.48 cm

A los 25 cm a la izquierda y a la derecha del centro (50 y 100 cm), los barrotes tendrn una
altura de 71.48 cm
Como se quiere calcular la altura a los 50 cm del centro de la base, hacemos x = 50, valor que
se sustituye en la ecuacin anterior:

=1

Se despeja la variable y:

=1

=1

Se pasa multiplicando el 6400 al lado derecho:

y2= 6400

y2= 6400(0.61)

y2= 3904

y =

y = 62.48 cm

A los 50 cm del centro de la base (25 y 125 cm), los barrotes tendrn una altura de 62.48 cm.

346

Referencias
Cullar, J. A. (2012). 0DWHPiWLFDV,,, 3a. Ed. Mxico: Mc Graw Hill. Mxico
Hernndez, A. (2012). Geometra Analtica. Mxico: Ediciones Mabra.
Aguilar, A. (2009). 0DWHPiWLFDV6LPSOLFDGDV. 2a. Ed. Mxico: Prentice Hall.

0DWHULDOIRWRJUiFRHLFRQRJUDItD
Depositphotos
Google images (recursos genricos de libre distribucin para propsitos acadmicos y sin
QHVGHOXFUR

347

Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General del Bachillerato