CUArto Grado - Unidad 3 - Sesin 05
Leemos un texto informativo:
Sujetos plenos de derechos
Para qu usamos el lenguaje al leer
textos informativos?
En la vida cotidiana, interactuamos con
diversos tipos de textos y con diversos
propsitos, en esta oportunidad los
estudiantes leern un texto informativo para
identificar informacin relevante sobre sus
deberes y derechos.
Antes de la sesin
Lee con anticipacin el texto Sujetos plenos de derechos.
(Anexo 1)
Prepara un papelote con la imagen de un nio con la boca
cubierta con una cinta.
Prev una copia del texto para cada uno de los nios.
Elabora una lista de cotejo para registra el avance de los
estudiantes. (Anexo 2)
Elabora un cartel con el ttulo del texto.
Materiales o recursos a utilizar
Cartel con el ttulo del texto.
Fotocopia del texto Sujetos plenos de derechos para
cada uno de los estudiantes.
Papelote con la imagen de un nio con la boca cubierta
con una cinta.
Papelotes.
Plumones.
Anexo 1, 2 y 3
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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 05
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Infiere el significado de los Deduce la causa de un
textos escritos. hecho y la idea de un texto
informativo con algunos
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Dialoga con los estudiantes sobre lo que investigaron en la sesin
anterior referente a sus derechos.
Comntales que en casa encontraste un texto muy interesante para
complementar la informacin sobre sus derechos y que te gustara
compartirlo con ellos.
Rtalos preguntando: qu tipo de texto ser? Se espera que los
estudiantes respondan un texto informativo, apoyndose en la
expresin ampliar informacin.
Inicia el dilogo preguntndoles: han visto o ledo algn texto
informativo?, dnde?, cundo?, qu saben de los textos
informativos? , qu caractersticas tienen?, en qu se diferencian
de los textos narrativos? Registra sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Presenta el propsito de la sesin de hoy: leer un texto informativo
para ampliar su informacin sobre los derechos del nio.
Solicita a los estudiantes que den su lista de acuerdos y determinen
dos de ellos para ponerlos en prctica en el desarrollo de la presente
sesin.
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2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70
minutos
En grupo clase
Retoma el propsito de la lectura: leer un texto informativo para
ampliar su informacin sobre sus derechos.
Dirige la mirada de los estudiantes al cartel con el ttulo del texto:
Sujetos plenos de derecho y al papelote con la imagen de un nio
con la boca cubierta con una cinta, que previamente ubicaste en un
lugar visible para todos.
Pdeles que lean el ttulo y lo relacionen con la imagen. Pregntales:
han visto a nios a los cuales se les cubra la boca de esa forma?,
de qu derecho se le est privando al nio de la imagen?, de qu
tratar el texto?, para qu habr sido escrito este texto? Registra sus
respuestas en la pizarra o en un papelote.
Anota las hiptesis que dictan los nios sobre el contenido del texto
en la pizarra o en un papelote a fin de que los puedan confrontar
durante y despus de la lectura.
Durante la lectura
En forma individual
Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
Indica a los nios y nias que ubiquen y subrayen las ideas principales
del texto con un color, y con otro color, las expresiones poco comunes
y los derechos que vayan encontrando en el texto.
En grupo clase
Pdeles que lean el texto por segunda vez de manera colectiva, prrafo
por prrafo e intercalndose por grupos. Puedes cortar la lectura y
aprovechar en hacer algunas preguntas como por ejemplo:
Qu quiere decir la expresin atropellos a su dignidad?
Qu significa la expresin nuestros derechos terminan donde
empiezan los derechos de los dems?
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Indcales que para deducir el significado de las expresiones poco
comunes, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o
expresin ms prxima a fin de encontrarle sentido.
Recuerda:
Despus de la lectura Observar con
atencin a
En grupo clase cada uno de
tus estudiantes
Dirige la mirada de los estudiantes hacia la
y registrar sus
pizarra o al papelote donde se registraron sus
respuestas en la
respuestas iniciales. Anmalos a comparar sus lista de cotejo.
respuestas con la informacin encontrada en el
texto.
Invita a los estudiantes a comentar libremente
sobre el texto ledo. Espera que ellos inicien el
dilogo, si no se diera, inicia t el dilogo.
Podras preparar preguntas como por ejemplo:
Por qu est llorando el nio de la imagen?
Por qu han cubierto su boca?
Por qu los nios y adolescentes eran
llamados objetos que deban protegerse?
Por qu frente a un derecho debe haber
una responsabilidad?
Qu hubiera ocurrido si los derechos de las personas no se
hubieran establecido universalmente?
Qu funcin cumplen los dilogos en el texto?
Qu opinas de la expresin Si queremos ser escuchados,
tenemos que saber escuchar?
Registra las respuestas en la pizarra.
Retoma sus respuestas y consolida el tema, explicando cada una de
las preguntas e incidiendo en la estructura del texto informativo.
En pequeos grupos
Pide a los nios que completen el siguiente cuadro, colocando un
derecho o una responsabilidad, segn sea el caso.
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DERECHOS RESPONSABILIDADES
Respetar a los dems.
Expresar nuestras opiniones.
Cuidar los espacios del aula.
Recibir cario o afecto.
Pide a un responsable de cada grupo que socialice sus trabajos para
toda el aula.
Reflexiona con los nios sobre la importancia de respetar los derechos
de los nios, as como asumir responsabilidades como estudiantes,
como hijos y como ciudadanos.
3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)
En grupo clase
10
minutos
Propicia la reflexin sobre sus aprendizajes preguntando: qu
aprendieron en esta sesin?, qu hicieron para identificar informacin
en el texto? (respondieron preguntas, subrayaron ideas principales,
palabras poco comunes), etc.
Realiza con los nios y nias una sntesis sobre las actividades que
realizaron para deducir la causa de un hecho y la idea de tipo de texto.
Tarea a trabajar en casa
Pide a los nios que lean los textos del anexo 3, los compartan
con sus padres o familiares y elaboren una sntesis para
compartirlo con sus compaeros en la siguiente sesin.
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Anexo 1
Cuarto Grado
Cada derecho lleva una
responsabilidad o deber. Si tienes
derecho a ser respetado tienes
que respetar porque todos somos
iguales en derechos.
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Anexo 2
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
Infiere el significado de
los textos escritos.
Deduce la causa de
Nombre y apellidos de los un hecho y la idea de Comentarios /
N un texto informativo
estudiantes. Observaciones
con algunos elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario variado.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Logrado No logrado
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Anexo 3
Cuarto Grado
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