TAREA 1: Texto y cultura.

FOCO: Conversación

 Conversarán con la docente sobre lo que saben de los cuentos, para recuperar
los saberes previos a través de los siguientes interrogantes:
¿Saben qué es un cuento?
¿Escucharon cuentos alguna vez?
¿Alguien en sus casas les lee cuentos?
¿Qué cuento conocen?
¿Conocen algunos autores de cuentos?
¿Quieren que yo les lea un cuento?

CUADERNO:
“Conversamos acerca de los cuentos”

TAREA 2: Lectura modelo del cuento por el docente.

FOCO: Escucha atenta y renarración.

 Escucharán la lectura del cuento por la docente.

 Dialogarán con la docente acerca del cuento a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Quiénes son los personajes?
- ¿Quién es el personaje principal del cuento?
- ¿Cómo se llama el personaje principal?
- ¿Qué nombres le pondrían a los otros personajes?

TAREA 3: Exploración del paratexto, diagramación, formato.

FOCO: Formato del texto. Exploración del texto como objeto.

(El docente entrega fotocopias del cuento y los chicos la pegan en su cuaderno)

El docente orientará la observación de los alumnos. ¿Qué partes tiene? ¿Cuál es el

título? ¿Tiene autor? Este texto ¿es igual a una poesía? ¿Y a una receta? ¿A una
noticia?

1
 CAPERUCITA ROJA

HABÍA UNA VEZ UNA NIÑA QUE SE LLAMABA CAPERUCITA ROJA. UNA TARDE, SU MAMÁ LE PIDIÓ QUE
FUERA A LA CASA DE SU ABUELA, QUE ESTABA ENFERMA, A LLEVARLE UNA CANASTA CON COMIDA.

-TEN CUIDADO CUANDO CRUCES EL BOSQUE- LE ACONSEJÓ SU MAMÁ, ANTES DE SALIR-. EL LOBO PUEDE
APARECER EN CUALQUIER MOMENTO.

PERO CAPERUCITA ROJA NO PRESTÓ ATENCIÓN Y SE ENTRETUVO JUNTANDO FLORES PARA SU ABUELA.
ENTONCES APARECIÓ EL LOBO.

-¿ADÓNDE VAS, PEQUEÑA NIÑA? –LE PREGUNTÓ A CAPERUCITA.

-A LA CASA DE MI ABUELITA- RESPONDIÓ ELLA.

Y EL LOBO PÍCARO LE ACONSEJÓ EL CAMINO MÁS LARGO PARA QUE TARDARA MÁS.

POR SUPUESTO, TODO ERA PARTE DEL PLAN DEL LOBO PARA LLEGAR PRIMERO A LA CASA. Y CUANDO
ENTRÓ…

¡SE COMIÓ A LA ABUELITA! ENSEGUIDA SE METIÓ EN LA CAMA PARA ESPERAR A CAPERUCITA.

NO BIEN LA NIÑA LLEGÓ, SE ACERCÓ A LA CAMA DE SU ABUELA Y DIJO, ALGO CONFUNDIDA: -QUERIDA
ABUELITA… ¡QUÉ OREJAS TAN GRANDES TIENES!

-SON PARA OIRTE MEJOR, MI PEQUEÑA CAPERUCITA –DIJO EL LOBO, IMITANDO MARAVILLOSAMENTE LA
VOZ DE LA ABUELA.

-Y QUÉ OJOS TAN GRANDES…

-PARA VERTE MEJOR, MI PEQUEÑA…

-¡Y QUÉ MANOS TAN GRANDES! –EXCLAMÓ LA NIÑA.

-SON PARA ARREGLARTE MEJOR –LE RESPONDIÓ ÉL, MIENTRAS LA TOMABA DE LAS MANOS.

-¡Y QUÉ DIENTES! –SIGUIÓ CAPERUCITA.

-¡SON PARA COMERTE MEJOR! –AULLÓ EL LOBO, MÁS FEROZ QUE NUNCA.

Y, SIN ESPERAR MÁS, SE COMIÓ A LA NIÑA DE UN BOCADO.

POCO DESPUÉS, UN LEÑADOR PASÓ CERCA DE LA CASA Y OYÓ RONCAR AL LOBO, QUE DORMÍA
SATISFECHO, LUEGO DE SEMEJANTE BANQUETE. EL HOMBRE ENTRÓ A LA CASA Y ENSEGUIDA SE DIO
CUENTA DE LO QUE HABÍA SUCEDIDO.

ENTONCES, LE ABRIÓ LA PANZA AL LOBO… ¡Y ALLÍ ESTABAN CAPERUCITA Y SU ABUELA!

FELICES Y EMOCIONADAS, LAS DOS SE DIERON UN FUERTE ABRAZO Y LE AGRADECIERON AL LEÑADOR

POR HABERLES SALVADO LA VIDA.

DESPUÉS, MÁS TRANQUILA, CAPERUCITA LE PROMETIÓ A SU ABUELA QUE, A PARTIR DE ESE DÍA, IBA A SER
MUCHO MÁS CUIDADOSA.

CHARLES PERRAULT

2
En el cuaderno:

Marcamos con rojo el Título y con azul el autor.

Completamos:

Título: _____________________________________

TAREA 4 : Renarración oral, comentario, relectura de fragmentos específicos,

recitado.
FOCO: Recuperación de distintos componentes y aspectos del texto.
FOCO: Secuencia narrativa.

Se realizará una pregunta por vez. A medida que los niños van respondiendo la
docente escribe las preguntas y respuestas en el pizarrón.

1-¿Cómo se llamaba la niña?

2-¿Quién le pidió que fuera a la casa de su abuela?

3-¿Quién apareció?

4-¿Qué le aconsejo el lobo pícaro?

5-¿Qué hizo el lobo cuando llego a la casa de la abuelita?

6- ¿El lobo se comió a caperucita?

7-¿Quién salvo a la abuela y a caperucita?

8-¿Qué hicieron la abuela y caperucita después de salir de la panza del lobo?

 Ordenamos la secuencia y elegimos la oración que corresponde a cada

imagen.

3
  Se realiza una nueva lectura del cuento y se induce a los alumnos a marcar los
tres momentos de la narración.

¿Quiénes son los personajes? ¿Cuál fue el problema?, ¿Cómo se solucionó?,

Marcamos las partes del cuento con color.

Marcamos con azul el lugar y los personajes.

Marcamos con rojo el problema.

Marcamos con verde la resolución.

4
TAREA 5: Lectura y escritura de palabras y oraciones, relectura de fragmentos.

FOCO: Reconocimiento y discriminación de palabras y oraciones. Construcción

colectiva de oraciones escritas.

En el cuaderno

Busca en el cuento la palabra CAPERUCITA marcala con color rojo.

Busca en el cuento la palabra LOBO marcala con azul.

Busca en el cuento la palabra ABUELA marcala con verde.

 Se relee nuevamente el cuento y luego se propone a los alumnos completar

distintas oraciones

Completa las oraciones

HABÍA UNA VEZ UNA NIÑA QUE SE

LLAMABA____________________________ROJA.

SU MAMÁ LE PIDIÓ QUE FUERA A LA CASA DE SU

____________________________.

CAPERUCITA FUE A CASA DE LA ABUELITA PORQUE

ESTABA______________________.

TAREA 6: Lectura, escritura y revisión de palabras. Comparación y análisis de

palabras del texto.

FOCO 1: Palabras largas y cortas, según la cantidad de letras.

 Formarán pareja para trabajar. (la docente designará las parejas de acuerdo al
grado de avance de los alumnos).
 Recibirán palabras en cartulina, seleccionados por la docente del texto.
 Ordenarán las palabras del cuento dadas de mayor cantidad de letras a menor
cantidad.
 Contarán la cantidad de letras que tienen cada palabras.
 Dictarán a la docente de forma ordenada para que escriba las palabras en la
pizarra desde la más larga a la más corta colectivamente.
En el cuaderno:

Copian el título del pizarrón: Palabras largas y cortas.

Copian del pizarrón las palabras ordenadas según el largo.

5
CAPERUCITA ROJA

CANASTA COMIDA

ABUELA LEÑADOR

VOZ CUIDADOSA

Foco 2:finales que indican uno o muchos.

El docente plantea la escritura para que los niños y niñas exploren el uso de la S en
relación con el cambio de significado uno muchos.

La docente le pregunta a los niños

SI TENGO UNA CANASTA DIGO CANASTA PERO SI TENGO MUCHAS

¿Cómo tengo que decirlo, cómo se escribe?

Observar las siguientes palabras y completa

UNO MUCHOS

LOBO

NIÑA

ABUELA

MANO

OREJA

DIENTE

OJOS

6
 FOCO 4: Tipos de letras

El docente pega en el pizarrón un cartel con la palabra CAPERUCITA escrita en los

tres tipos de letras. Los niños la observan, cuentan las letras, comparan las letras
entre sí, si son iguales o diferentes, cual se repite, como se pronuncian.

CAPERUCITA Caperucita Caperucita

Se les estrega la misma copia a los niños.

Leo y marco con color todas las vocales en las tres tipos de letras.

Se les entrega a los niños un fragmento del cuento CAPERUCITA ROJA en los tres
tipos de letras. Observamos y buscamos las siguientes palabras: caperucita –lobo-
casa-abuela-mamá-flores. Marcamos con color

IMPRENTA MAYÚSCULA imprenta minúscula cursiva

Había una vez una
HABÍA UNA VEZ UNA NIÑA QUE
SE LLAMABA CAPERUCITA
Había una vez una niña niña que se
ROJA. UNA TARDE, SU MAMÁ que se llamaba caperucita llamaba
LE PIDIÓ QUE FUERA A LA roja. Una tarde, su mamá Caperucita roja.
CASA DE SU ABUELA, QUE le pidió que fuera a la
ESTABA ENFERMA, A
casa de su abuela, que
Una tarde, su
LLEVARLE UNA CANASTA CON
COMIDA. estaba enferma, a mamá le pidió que
-TEN CUIDADO CUANDO llevarle una canasta con fuera a la casa
CRUCES EL BOSQUE- LE comida. de su abuela, que
ACONSEJÓ SU MAMÁ, ANTES
DE SALIR-. EL LOBO PUEDE -Ten cuidado cuando estaba enferma, a
APARECER EN CUALQUIER cruces el bosque- le llevarle una
MOMENTO. aconsejó su mamá, antes
PERO CAPERUCITA ROJA NO canasta con
de salir-. El lobo puede
PRESTÓ ATENCIÓN Y SE comida.
ENTRETUVO JUNTANDO aparecer en cualquier
FLORES PARA SU ABUELA. momento. -Ten cuidado
ENTONCES APARECIÓ EL Pero caperucita roja no cuando cruces el
LOBO.
prestó atención y se bosque- le
entretuvo juntando flores aconsejó su mamá,
para su abuela. Entonces antes de salir-.
apareció el lobo. El lobo puede
aparecer en
cualquier
momento.
7
 Pero caperucita
roja no prestó
atención y se
entretuvo
juntando flores
para su abuela.
Entonces apareció
el lobo.

Escribe las siguientes palabras en cursiva y en imprenta minúscula. .

CAPERUCITA ________________________________________________________

LOBO_______________________________________________________________

ABUELA_____________________________________________________________

MAMÀ_______________________________________________________________

CASA________________________________________________________________

FOCO 6: Leer entre distractores. (Lectura analítica)

 Observarán una lámina en la pizarra con palabras entre distractores

 Recibirán una tira de papel con palabras con distractores igual que la
lámina de la pizarra.
 Buscarán y subrayarán en la fotocopia las palabras del cuento.
 Pasarán a la pizarra de a uno y nombrado por la docente.

8
  Leerán el resto de palabras colectivamente.

Caperucita -afilador- cazador-

leñador – lengua-capa- roja-
caparazón- mamá -capital- abuelo-
mamadera- - abuela- - aburrido-casa-
cascabel
FOCO 7: Escritura de palabras con ayuda.

 La docente coloca en la pizarra una lámina con el primer fragmento del cuento.
 Escucharán la lectura del fragmento por la docente.
 Copiarán el primer fragmento en sus cuadernos, con la ayuda de la docente.
 Revisarán si copiaron bien y corregirán con la ayuda del docente si es
necesario.
Caperucita roja

Había una vez una niña que se llamaba caperucita roja. Una tarde, su mamá le
pidió que fuera a la casa de su abuela, que estaba enferma, a llevarle una
canasta con comida.

-Ten cuidado cuando cruces el bosque- le aconsejó su mamá, antes de salir-. El

lobo puede aparecer en cualquier momento.

FOCO 8: Escribir palabras sin ayuda y revisar después con el docente.

 Escribirán solos en sus cuadernos palabras que no hayan escrito antes.

hh La docente les entregara imágenes y les pedirá que escriban el nombre
a los dibujos.
 Pasarán a realizar sus producciones en la pizarra.
 Se realizará la revisión de sus producciones con la ayuda de la docente.
 Le dictan a la docente las palabras nuevas, la docente les pregunta con
qué letras comienza.

33wegu
 En el cuaderno :

Observa la imagen y escribe el nombre.

9
 ________________

_________________

________________

________________

FOCO 9: Reconocimiento de letras en las palabras. Uso del alfabeto.

Deberán reponer vocales y consonantes en las palabras del cuento.

La docente las copiará en la pizarra.

En el cuaderno:
10
“completo palabras”.

Ca__e__u__i__a.

A__ue__A

__o__o

__a__à

Le__a__o__

TAREA 7: Sistematización

FOCO 1: Vocabulario.

 Repasarán todas las tareas realizadas con el cuento

 Cuentan cuántas palabras saben leer y escribir.
 Anotan las palabras en el cuaderno.
 Releerán las palabras copiadas en el cuaderno y las repasan en forma
colectiva.
 Copian un dictado de palabras sin ayuda en el cuaderno.
 Realizarán una revisión posterior con la docente.

En el cuaderno:

 ¡Leo y escribo: (aquí va el número) palabras!.

 Copian las palabras que aprendieron, y el dictado de palabras.

11