UNIDAD DE APRENDIZAJE 10

QUINTO GRADO
2 017
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5° - DICIEMBRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 10
I. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Celebramos la navidad con fe, compañerismo, paz, amor y armonía”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad se ha distorsionado mucho el verdadero sentido de la navidad, transformándose en un intercambio de regalos
y los niños deben entender que la navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Jesús en nuestros hogares, es
un tiempo que nos invita a reflexionar sobre el amor que Dios brinda a los hombres; es un acontecimiento divino y humano,
que será siempre actual, mientras haya un hombre en la tierra que esté preparado para compartir con el prójimo esperanza,
paz, amor y alegría.

En esta unidad se desarrollarán competencias y capacidades de las diferentes áreas relacionadas a la navidad, teniendo en
cuenta situaciones de interés de los niños.

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IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de textos orales  Narra anécdotas de
lengua materna. que escucha seleccionando datos específicos. navidad haciendo uso de
 Obtiene información del Integra esta información cuando es dicha en gestos y movimientos
texto oral. distintos momentos en textos que incluyen corporales.
 Utiliza recursos no verbales y expresiones con sentido figurado, y vocabulario
paraverbales de forma que incluye sinónimos y términos propios de los
estratégica. campos del saber.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza
COMUNICACIÓN

las ideas en torno a un tema y las desarrolla para

ampliar la información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
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efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita, relevante y  Explica las ideas centrales
escritos en su lengua materna. complementaria que se encuentra en distintas del texto (infografía) a
 Obtiene información del partes del texto. Selecciona datos específicos e partir de su lectura
integra información explícita cuando se
texto escrito. personal del texto.
encuentra en distintas partes del texto con
 Infiere e interpreta varios elementos complejos en su estructura, así
información del texto. como con vocabulario variado, de acuerdo a las
 Reflexiona y evalúa la forma, temáticas abordadas.
el contenido y contexto del  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista
texto. y las motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto, la
organización textual, la Intención de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que
se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos  Escribe textos de forma coherente y  Escribe textos (infografía)
en su lengua materna. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un usando adecuadamente
 Organiza y desarrolla las tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a algunos recursos
párrafos, y las desarrolla para ampliar la
ideas de forma coherente y ortográficos.
información, sin digresiones o vacíos. Establece
cohesionada. relaciones entre las ideas, como causa- efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos
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 Utiliza convenciones del referentes y conectores. Incorpora de forma
lenguaje escrito deforma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
pertinente. algunos términos propios de los campos del
saber.
 Reflexiona y evalúa la forma,  Utiliza recursos gramaticales (los sustantivos:
el contenido y contexto del palabras variables) que contribuyen a dar
texto escrito. sentido a su texto.
 Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la pertinencia
del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Resuelve problemas de gestión  Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),  Resuelve problemas con
de datos e incertidumbre. gráficos de barras horizontales simples con gráficos de barras,
 Comunica su comprensión de escala y pictogramas de frecuencias con gráficos lineales,
MATEMÁTICA

los conceptos estadísticos y equivalencias, para interpretar la información pictogramas, etc.

probabilísticos. explícita de los datos contenidos en diferentes proponiendo soluciones.
 Usa estrategias y formas de representación.
procedimientos para  Expresa la ocurrencia de acontecimientos
recopilar y procesar datos. cotidianos usando las nociones "seguro",
"posible" e "imposible".

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 Sustenta conclusiones o  Selecciona y emplea procedimientos y recursos
decisiones con base en la como el recuento, el diagrama, las tablas de
información obtenida. frecuencia u otros, para determinar la media
aritmética como reparto equitativo, la moda, los
casos favorables a un suceso y su probabilidad
como fracción.
 Predice la ocurrencia de un acontecimiento o
suceso cotidiano. Así también, explica sus
decisiones a partir de la información obtenida
con base en el análisis de datos.
Construye su identidad  Describe las prácticas culturales de su familia,  Describe las costumbres y
 Se valora a sí mismo. institución educativa y comunidad señalando tradiciones de la navidad
semejanzas y diferencias. en su localidad.
PERSONAL SOCIAL

Construye interpretaciones  Identifica algunas causas que tienen origen en  Elabora organizadores
históricas acciones individuales y otras que se originan en sobre los principales
 Elabora explicaciones sobre acciones colectivas, con relación al Virreinato y hechos o proceso
procesos históricos. al proceso de Independencia del Perú. histórico (Virreinato e
 Explica el proceso de Independencia del Perú y independencia del Perú).
Sudamérica; reconoce la participación de
hombres y mujeres en dichos acontecimientos.

Indaga mediante métodos  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que  Registran su proceso de
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y

científicos para construir sus evidencian la relación entre las variables que indagación en su
conocimientos. utiliza para responder la pregunta. Registra los cuaderno de
 Genera y registra datos e experiencias.
información.
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 Analiza datos e información. datos y los representa en diferentes
 Evalúa y comunica el proceso organizadores.
y resultados de su  Compara los datos cualitativos o cuantitativos
indagación. para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus conclusiones.
 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da
a conocer su indagación en forma oral o escrita.
Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los lenguajes de las  Elaboran un Papa Noel,
lenguajes artísticos. artes visuales, la música, el teatro y la danza, y árbol de navidad.
 Explora y experimenta los los aplica con fines expresivos y comunicativos.
lenguajes del arte. Prueba y propone formas de utilizar los medios,
 Aplica procesos creativos. los materiales, las herramientas y las técnicas
ARTE Y CULTURA

con fines expresivos y comunicativos.

 Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
diversas (tradicionales, locales y globales) y
planifica su trabajo artístico tomando en cuenta
la información recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas, herramientas y
materiales para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia específica.

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Construye su identidad como  Reconoce el amor de Dios presente en la Historia  Explica sobre el adviento
persona humana, amada por de la Salvación respetándose a sí mismo y a los y la navidad.
EDUCACIÓN RELIGIOSA Dios, digna, libre y demás.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Interactúa a través de sus  Realiza actividades lúdicas en las que interactúa  Participan en juego al aire
EDUCACIÓN

habilidades sociomotrices. con sus compañeros y oponentes como libre.

FÍSICA

 Se relaciona utilizando sus compañeros de juego; respeta las diferencias

habilidades sociomotrices. personales y asume roles y cambio de roles.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de orientación al bien común
 Enfoque intercultural

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 Leemos una infografía sobre la navidad 17 Tradiciones navideñas en el Perú
2 La electricidad 18 El magnetismo
3 Utilizamos los gráficos de barras 19 Entonamos villancicos
4 Leemos un cuento de navidad 20 Elaboran una infografía
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5 Los sustantivos: palabras variables 21 Suceso deterministas
6 El adviento 22 La corriente libertadora del Sur
7 La crisis de la monarquía en España 23 La corriente libertadora del Norte
8 Narran una anécdota de navidad 24 Elaboramos un Papa Noel
9 Las elipsis 25 La fuerza y el trabajo
10 Conozcamos el gráfico lineal 26 El nacimiento del niño Jesús
11 Los próceres y los precursores 27 Escribimos una carta de navidad para su mejor amigo
12 Elaboramos una corona de adviento 28 Practica juegos al aire libre
13 La pila y los artefactos eléctricos 29 El movimiento y la fuerza
14 La independencia en América 30 Calculamos la media aritmética o promedio
15 La independencia de Perú 31
16 Usamos gráfico circular 32

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
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 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Quinto grado

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Primaria
 Ministerio de Educación - Currículo Nacional de la Educación Básica

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