I.E.

“FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

TEORÍA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

El vocablo razonamiento proviene del verbo razonar. Razonar significa

“discurrir o pensar ordenadamente para llegar a una conclusión”. Por su
parte, verbal es todo aquello referente a la palabra. Estos dos términos
juntos se refieren a aquel proceso mental que consiste en reflexionar
ordenadamente sobre las palabras que utilizamos, es decir:
RAZONAMIENTO VERBAL es una disciplina académica que busca dotar
al hablante de los medios intelectuales suficientes para hacer un uso
apropiado del idioma y un proceso provechoso de la información.

La Comprensión de Lectura, es la facultad que permite al lector entender, interpretar y hacer

proyecciones sobre las ideas que el autor ha plasmado en un texto.

El Texto, es una unidad de contenido y de forma, constituida por una o más frases, oraciones o
párrafos, que se van articulando para contener el pensamiento del autor referido a realidades
materiales o inventadas.

Las Ideas, llamamos idea a todo pensamiento que resulta de aplicar la función racional a un objeto
de conocimiento en este caso es el texto.

La Idea Principal, es la tesis o planteamiento central que el autor desarrolla conforme van
discurriendo las demás ideas del texto.

 TEXTO I

Desde que en 1780 compendió el gran Diccionario de autoridades en un solo volumen para
facilitar su manejo y consulta, no ha dejado la Real Academia de trabajar en el
perfeccionamiento y actualización de su Diccionario de la lengua española. En el Arte poético
decía Horacio que “al igual que los bosques mudan sus hojas cada año, pues caen las viejas,
acaba la vida de las palabras ya gastadas, y con vigor juvenil florecen y cobran fuerza las
recién nacidas. […] Renacerán vocablos muertos y morirán los que ahora están en boga, si así
lo quiere el uso, árbitro, juez y dueño en cuestiones de lengua”. Pero ello, atenta a la evolución
del uso, la Academia va revisando de continuo las entradas del Diccionario para prescindir de
aquellas que ha perdido vigencia y que, por su naturaleza, tienen mejor acomodo en el
Diccionario histórico. De los 83 014 artículos registrados en la anterior edición han sido
suprimidos, por ese u otros conceptos, 6008, al tiempo que de las 154 480 acepciones de lema
se ha prescindido de 17 337, y de las 23 882 formas complejas se han eliminado 2131. Todo
ese material queda, naturalmente, accesible para su consulta en el Nuevo tesoro
lexicográfico.

1
 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

Con frecuencia se solicita, y a veces de manera apremiante, que sean borrados del Diccionario
términos o acepciones que resultan hirientes para la sensibilidad social de nuestro tiempo.
La Academia ha procurado eliminar, en efecto, referencias inoportunas a raza y sexo, pero
sin ocultar arbitrariamente los usos reales de la lengua. Conviene tener claro al propósito
que el Diccionario debe facilitar, al menos, claves para la comprensión de textos escritos
desde el año 1500. Para que cumpla esta misión esencial, la Academia no tiene más remedio
que incluir en el Diccionario esas voces molestas, sin que ello suponga prestar aquiescencia
(consentimiento) a lo que significan ahora o significaron antaño.

¿Cuál es la idea principal?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

La Idea Secundaria, son aquellas unidades de significado que explican y desarrollan a la idea
principal.

EPITAFIO
Del griego epi, “sobre” y taphe, “sepultura”. Es la inscripción,
generalmente breve, que se coloca sobre la tumba, junto al nombre
del fallecido y las fechas de su nacimiento y muerte.

El tema es el asunto o problema descrito y explicado en el texto. Es aquello de lo que se habla en

el discurso, el tema es concebido como realidad o problema abordado en el texto.

 TEXTO II

“Una Nación es una ficción política impuesta sobre una realidad social y geográfica casi
siempre por la fuerza, en beneficio de una minoría política y mantenida a través de un sistema
uniformizador que, a veces con mano blanda y a veces dura, impone la homogeneidad
preexistente e instala barreras y obstáculos a menudo insalvables para el desarrollo de una
diversidad religiosa, cultural o étnica en su seno. En la realidad, la historia de todas las
naciones está plagada de salvajismo, que luego la historia patriótica se –otra ficción- se
encarga de ocultar”

Mario Vargas Llosa

Desafíos de la libertad

¿Cuál es el tema?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2
 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

El título es la palabra o frase con que se da a conocer el aspecto precisado del nombre del texto.

 TEXTO III

Qué pretensión tan absurda me dice mi amigo Gérard. Quieren convertir la realidad de un
mecanismo de relojería y ni siquiera podemos predecir la lluvia o el Sol con una semana de
anticipación. Porque la ciencia de los meteorólogos da apenas para saber lo que ocurrirá con
el tiempo los próximos cuatro días. Después ya no hay certeza: tal vez un huracán que
arrebate de un manotazo las hojas doradas de los tilos de Grünewald o un calorcito voluptuoso
como el de esta mañana. O quién sabe, un segundo diluvio bíblico que disipe a trombas de agua
y viento las dudas que aún tienen algunos sobre si la vida existe o el mundo es un caos.

¿Cuál es el Título del Texto?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 ¿QUÉ ES LEER?

 Leer es la fascinante
aventura donde viajamos si
avanzar, lloramos sin sufrir
y experimentamos sin vivir.

 Leer es la más grande de

las aventuras es el riesgo
supremo pues no sabe si
después de salir de una
página o de un libro, se
requiere igual o si seremos
tan distintos que podamos
escoger otro destino.

 ¿LA LECTURA ES UN MEDIO DE COMUNICACIÓN?

La lectura es la actividad intelectual donde interviene

dos aspectos fundamentales: uno de origen físico,
mediante la percepción visual de un texto escrito y otro
intelectual encargado de la comprensión, a esta
interacción se denomina lectura.
Se dice que es un acto de comunicación porque
encontramos los siguientes elementos.

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

3
I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

 ¿PARA QUE LEEMOS?

Para tener un conocimiento preciso de la

realidad circundante, algunas lecturas nos
hablan de la realidad natural y social, otras de
la psicología y biología.

Cómo personas inteligentes que somos

debemos conocer la realidad externa e
interna.

 ¿QUIÉNES DEBEN LEER?

Todos los seres humanos.

El mundo moderno limita la
actividad intelectual y el estudio,
porque prima la filosofía que lo más
importante para el ser humano es la
diversión y no el estudio.

Una POBLACIÓN CULTA es consciente de su presente y capaz de orientar su destino a

fin de aspirar el futuro.

Niño

____________________________________________________________

Adolescente

____________________________________________________________

Joven

____________________________________________________________

Adulto

____________________________________________________________

Anciano

____________________________________________________________

La lectura es una necesidad y no

es una obligación

4
 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

 ¿QUÉ NECESITAMOS PARA LEER?

¡ Voluntad !
Para despertar al explorador que duerma en cada
uno de nosotros. Tener la convicción de estar
destinados a entender, comprender y descubrir la
realidad.

¿Qué significa entender y comprender un texto?

ENTENDER COMPRENDER

ANALIZAR SINTETIZAR

TEXTO

_____________ _____________
TEXTUM
_____________ _____________

_____________ _____________

“TEJIDO”

 ________________ _________________________  ________________

 ________________ _________________________  ________________

 ________________ _________________________  ________________

_________________________

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

EJEMPLO

 TEXTO 1

Los cafetos son arbustos con tallos que miden dos o tres metros de altura tienen hojas
perennes, de un bonito color verde brillante, que crecen en pares opuestos a lo largo del tallo. Las
flores blancas, con un delicioso aroma de jazmín, se agrupan en la base de las hojas, formando
glomérulo florales de ocho a quince flores. Los frutos, que son verdes primero, demoran entre ocho
y doce meses en madurar, y van pasando del amarillo al rojo escarlata. Por eso, estos frutos reciben
a veces el nombre de cerezas.

¿De quién se habla en el texto?

La flor La planta El El grano

de cafeto del cafeto café del cafeto

 TEXTO 2

La abstracción no es algo exclusivo de la matemática, es característica de toda ciencia,

incluso de toda actividad mental en general. Consecuentemente, la abstracción de los conceptos
matemáticos no proporciona por sí misma una descripción del carácter peculiar de la matemática.
Las abstracciones de la matemática se distinguen por tres rasgos. En primer lugar, tratan
fundamentalmente de las relaciones cuantitativas y formas especiales abstrayéndolas de todas las
demás propiedades de los objetos. En segundo lugar aparecen en una sucesión de grados de
abstracción en las demás ciencias. Finalmente, y esto es obvio, el matemático como tal se mueve casi
por completo en el campo de los conceptos abstractos y sus interrelaciones. Mientras el científico
de la naturaleza experimenta constantemente para demostrar sus aseveraciones, el matemático
emplea sólo razonamientos y cálculos.

¿De qué habla el texto?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

TEXTO 3

Con fines metodológicos, los geólogos dividen la historia de la tierra. Esta comprende dos
lapsos desiguales llamados evos.
El primero de ellos se llama criptozoico (del griego “vida oculta”) y abarca desde el tiempo
de las rocas más antiguas hasta hace unos setecientos millones de años.
El segundo, Fanerozoico (del griego “vida visible”) y abarca desde el final del criptozoico
hasta nuestros días.

El tema es: __________________________________________________________

El tema de un texto es el SUJETO,

es decir la persona, animal, objeto,
hecho, etc. de que habla o se dice
algo.

 EJERCICIOS DE APLICACIÓN

 TEXTO 1

Siempre ha habido economías –mundo, al menos desde hace mucho tiempo. Lo mismo que desde
siempre, hubo sociedades, civilizaciones, Estados y hasta imperios. Descendiendo por el curso de la
historia con botas de siete leguas, diríamos que la Fenicia Antigua, fue frente a grandes imperios, un
esbozo de una economía- mundo. Lo mismo, Cartago en el tiempo de su esplendor. Lo mismo el universo
helenístico. Lo mismo el Islam después de sus éxitos culminantes. En el siglo IX, en la franja de la Europa
Occidental, la aventura normanda esboza una breve economía –mundo frágil, que otros prolongarán hasta
el tiempo presente. Moscovia, ligada al Oriente, a la India, a China, al Asia Central y a Liberia. Es una
economía –mundo en sí misma, al menos hacia el siglo XVIII. Lo mismo China que desde temprano, se
apoderó de vastas regiones vecinas que unió a su destino; Corea, Japón, Insulindia, Vietnam, Yunón, al
Tibet y Mongolia o sea, una guirnalda de países independientes. La India más precoz aún, transformó par
su uso el Océano Índico en una especie de Mar Interior, desde las costas orientales de África hasta las
Islas de Insulindia.

1. El texto trata de:

a) Las economías – mundo.
b) La Globalización secular de una economía – mundo.
c) Las relaciones comerciales.
d) Relaciones culturales y comerciales.
e) La economía mundo en Europa.
2. Al decir “descendiendo por el curso de la historia con botas de siete leguas”, el autor
se refiere a:
a) Ir al pasado.
b) Analizar la realidad del curso de la historia.
c) Retroceder en la historia por periodos de 70 años.
d) Retroceder en la historia a pasos agigantados.
e) Regresar a la Fenicia Antigua.

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 TEXTO 2

La jirafa tiene en su cuello el mismo número de huesos que nosotros

(siete), solo que los de ellas son más largos. Se cree que evolucionaron de esa
forma para alcanzar el follaje más alto y fresco de los árboles, con el fin de
eliminar la competencia a nivel del suelo. Pueden llegar a medir unos cinco
metros de altura, de los cuales el cuerpo solo ocupa la mitad. Su lengua puede
medir aproximadamente 45 centímetros y la emplea para halar las hojas que
no alcanza con los dientes, además de que es uno de los músculos más fuertes
que tiene. El corazón de este animal es el más potente de toda la naturaleza,
esto se debe a que debe enviar sangre hasta la cabeza, que se encentra a
tres metros de altura sobre el corazón. Además para tomar agua de un
arroyo o lago deben abrir sus patas para agacharse lo más posible, dar unos
sorbos y luego levantar el cuello para que pase el agua el estómago.

El tema es: _________________________________________________________

1. Sobre las jirafas se dice:

I. Tienen en el cuello la misma cantidad de huesos que el humano.
II. Pueden llegar a medir cinco metros de altura.
III. Su lengua puede medir 45 centimetros.

a) solo I b) solo I c) solo III

d) I y II e) Todas

 TEXTO 3

En 1868, los estadounidenses Christopher Latham Sholes y Samuel W. Soulé patentaron la

primera máquina de escribir funcional. En 1714, el inglés Henry Mill intentó hacerlo, pero su modelo no
tenía nada de práctico; y en 1833, el francés Xavier Progin patentó otra versión, pero tampoco llegó a
funcionar:
A pesar de que prometía ser un éxito, el invento de los estadounidenses no les interesó a los
socios capitalistas en potencia. Sholes le vendió sus derechos de patente a
la empresa Remington, dedicada a la fabricación de armas, en doce mil
dólares. Philo Remington –neoyorkino nacido en 1816- fue
superintendente de la fábrica de su padre durante veinticinco años.
Entusiasmado por el futuro de la máquina de escribir lanzó al mercado
el primer modelo, que escribía los caracteres solo en mayúsculas (las
1. Es correcto:
I. minúsculas
Henry Mill patentó se de
la máquina incorporaron
escribir enen 1878). Luego de vender sus empresas,
1833.
Remington se retiró a Florida donde
II. La Empresa Remington compró los derechos de patente falleció en 1889.
a Sholes.
III. Philo Remington fue estadounidense.

a) Solo I b) Solo II y III c) Solo III

d) I y II e) Todas

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

2. Completar la cronología:

a) 1868 :

_____________________________________________________________

b) 1714 :

_____________________________________________________________

c) 1833 :

_____________________________________________________________

d) 1816 :

_____________________________________________________________

e) 1878 :

_____________________________________________________________

 TEXTO 4

Todos los animales, las plantas y los microbios, en lo fundamental, están formados por las
llamadas substancias orgánicas. Es incomprensible la vida sin ellas. Por eso, la etapa inicial del
origen de la vida debió ser la formación de esas substancias, la producción del material básico que
más tarde habría de servir para la formación de todos los seres vivos.
Las substancias orgánicas lo que primeramente los distingue de las demás substancias de
la naturaleza inorgánica es que en su creación entra el carbono como elemento fundamental. Esto
puede demostrarse fácilmente calentando hasta una temperatura elevada distintos materiales de
origen animal o vegetal. Todos ellos arden cuando se los calienta en presencia del aire y se
carbonizan cuando al calentarse se impide el ingreso del aire, mientras que los materiales de la
naturaleza inorgánica tales como las piedras el cristal, los metales, jamás llegan a carbonizarse.
Por mucho que los sometamos al calor.
El carbono en substancias orgánicas se encuentra combinado con otros elementos; éstos
son: el hidrógeno, el oxígeno; (dos elementos que hacen la formación del agua), el nitrógeno (que
se encuentra en el aire o grandes variedades de substancias orgánicas) no son sino distintas
combinaciones de esos elementos pero teniendo parte en todas ellas el carbono como elemento
básico.

1. El texto habla de:

a) La importancia del carbono.
b) El carbono y su origen.
c) La naturaleza del carbono.
d) Las substancias orgánicas e inorgánicas.
e) Las substancias orgánicas y el carbono

2. La vida depende de la existencia fundamental de:

a) oxígeno b) nitrógeno c) carbono

d) azufre e) hidrógeno

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

3. En términos generales quienes no se carbonizan al exponer al calor.

a) Las substancias orgánicas.
b) Las substancias inorgánicas.
c) Los materiales de origen mineral.
d) Los metales.
e) El árbol.

DESARROLLA TU HABILIDAD LÓGICA Y

VISUAL
Sitúe las palabras en el diagrama.

8 LETRAS 6 LETRAS 4 LETRAS

etcétera emitió arco
financia fino
navideño 5 LETRAS raen
neviscar otero
notarian roera 3 LETRAS
reincida pasan asi
taran
7 LETRAS 2 LETRAS
coopera np
zn

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

 TEXTO 1 Tarea
Domiciliaria
La división de la semana en siete días es puramente arbitrariaNº
y tiene su8
origen en la afición
de los antiguos sumerios por la astrología. Los magos, personajes muy considerados, se pasaban las
noches escrutando el firmamento en busca de indicios que predijeran hechos futuros. Y los indicios
los proporcionaban los siete planetas entonces conocidos a su paso por las constelaciones. Entre ellos
incluían el Sol y la Luna, pues llamaban planeta a todo objeto celeste con forma de disco que avanzará
noche a noche respecto a las estrellas fijas. La enorme trascendencia sobre sus vidas que atribuían
a estos astros vagabundos les llevó a bautizarlos con los nombres de sus dioses y a dividir el año solar
en bloques de siete días, consagrando uno a cada planeta. La costumbre prevaleció a través de los
tiempos y actualmente llamamos a los días de la semana con los nombres romanos de aquellos siete
planetas: lunes (Luna), martes (Marte), miércoles (Mercurio), jueves (Júpiter), viernes (Venus),
sábado (Saturno) y domingo (el Sol).

1. El fragmento trata principalmente sobre.

a) Los calendarios antiguos.
b) Las constelaciones y la Luna.
c) El origen de los siete días de la semana.
d) Los calendarios romanos.
e) La duración de la semana.

2. Sobre los sumerios se afirma:

1. Pertenecen a una cultura muy antigua.
2. Estaban muy interesados en la astronomía.
3. Estudiaron tanto al Sol como a la Luna.

a) Sólo 1 b) Sólo 2 c) Sólo 1 y 2

d) Todas e) Ninguna

3. Los magos observaban ____________________ en busca de _______________ que

les ayudaran a entender el destino.

a) el espacio - regalos b) las estrellas – señales c) el

firmamento – objetos
d) los planetas – luces e) al Sol – fuerzas

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

 TEXTO 2

¿ SE PUEDE LEER LAS MANOS ?

Si bien es cierto –desde un punto de vista parapsicológico abierto- las manos, como la bola
de cristal, al tarot o los posos del café, pueden ser utilizadas como inductores psíquicos que ayuden
a poner en marcha las facultades precognitivas (de adivinación del futuro) del presunto clarividente,
nada demuestra que los eventuales aciertos debidos a una facultad paranormal sean
atribuibles a determinados signos que
aparezcan en las manos. La mayoría de
las ideas que sobre el particular circulan
y se vierten en algunos libros de
quiromancia son absurdas e
inconsistentes. Las rupturas en la línea
de la vida o el hecho de que esta sea
corta no anuncia una muerte prematura ni
los años que vivirá el sujeto, como lo
demuestra el estudio de numerosas
personas vivas y muertas. Asimismo,
ninguna otra línea o marca que se
encuentre en la palma de la mano puede
usarse honradamente como base para
predecir acontecimientos.

4. El tema del texto es: ________________________________________________

5. No son correctas, según el texto:

I. El tarot puede ser utilizado como inductor psíquico.
II. La mayoría de las ideas de la quiromancia son inconsistentes.
III. La ruptura en la línea de la vida anuncia una muerte prematura.
IV. Algunas líneas de las manos predicen acontecimientos.

a) I y IV b) II, III, IV c) II y III

d) I, II y III e) III y IV

6. ¿Qué es la quiromancia?
a) Adivinar a través de las bolas de cristal.
b) Adivinar a través de las cenizas
c) Adivinar a través de las cartas.
d) Adivinar a través de las manos.
e) N.A.

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

 TEXTO 3

Una rana conocida como dardo dorado (Phylobates terribilis)

segrega por la piel una sustancia que es la toxina natural más venenosa.
Se calcula que un ejemplar de esta rana puede contener veneno
suficiente para matar a mil quinientas personas. Aunque son necesarios
unos gruesos guantes para poder tomarla con las manos, la culebra
Leimadophis epinephelus se alimenta de ella sin sufrir las
consecuencias de su veneno. La serpiente marina Hydrophis belcheri,
que habita en la costa pacífica de Australia, inyecta un veneno mucho
más tóxico que el de cualquier serpiente terrestre. El veneno de la
medusa australiana avispa de mar (Chiroflex fleckeri) y el de ciertas
arañas brasileñas también son muy peligrosos.

7. El tema de la lectura es:

a) Estudio sobre los anfibios.
b) Los animales más feroces.
c) La culebra vs. La serpiente.
d) Los animales más venenosos.
e) Estudio de las toxinas.

8. Según el texto, relaciona:

I. Serpiente marina ( ) Phylobates terribilis
II. Medusa australiana ( ) Leimadophis epinephelus
III. Culebra ( ) Hydrophis belcheri
IV. Rana dardo dorado ( ) Chiroflex flecker

a) III, I, II, IV b) IV, II, III, I c) III, IV, II, I

d) IV, III, I, II e) II, IV, III, I

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

OBSERVA

Tengo la convicción de
que para ser felices
debemos tener mucha
calidad humana; es
decir, poseer virtudes Estoy de acuerdo
que nos permitan contigo. Pues no
obrar bien. creo que el dinero
nos dé la
felicidad.

CONTESTA

1) ¿Consideras que el dinero es indispensable para ser feliz?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2) ¿Cuál es la idea más importante en el diálogo de los personajes?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

APRENDE

¿CUÁL ES LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO?

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I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

Un texto está constituido por un conjunto de palabras, estas expresan ideas. Cada texto suele

contener una idea más importante, la que nos dice todo de manera muy sintética. Esta se

constituye como la idea principal; sin ella,

_____________________________________________________________________.

La idea principal de un
texto puede manifestarse de
manera explícita a través de
una oración del texto.

Lee el siguiente ejemplo con atención:

El petróleo es un aceite oscuro y de mal olor. Sin embargo, sus múltiples

y provechosos usos lo ubican como un recurso importante en la economía
mundial.
Se le conoce desde hace muchísimos años, pero su explotación se ha
desarrollado sólo durante los últimos siglos, ya que muchas sociedades
crecen tecnológicamente gracias a él.
En conclusión el petróleo es para el ser humano un recurso muy valioso.
En este texto la idea principal está expresada en la última oración; el
petróleo es un recuso muy valioso para el ser humano.

Algunas veces, la idea principal se encuentra al inicio del texto. En este caso las demás ideas
desarrollan o explican lo que dice la primera.

Observa el siguiente ejemplo:

La salud siempre ha sido el bien más valorado por el hombre; por eso, a lo
largo de la historia, los pueblos se han preocupado por ella. Desde la
medicina mágica (practicada por los hechiceros) hasta la medicina
científica, los tratamientos para curar las distintas enfermedades han
tenido avances asombrosos.

Otras veces, la idea principal no está expresada literalmente en el texto. En estos casos es
necesario elaborarla con nuestras propias palabras:

Fíjate en el siguiente ejemplo:

Los hombres de los tiempos remotos le atribuyeron al cometa Halley la

facultad de influir y modificar el curso de la historia. Por ello sembraba
el pánico entre la población allí donde aparecía. A lo largo del tiempo se
han asociado al famoso cometa todo tipo de catástrofes y calamidades.
También Moctezuma, emperador de los aztecas, interpretó su aparición
como anuncio de la decadencia de su pueblo.

La idea principal de este texto será: el cometa Halley fue portador de

malos presagios.

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

APLICA

1) Lee el texto con atención.

En el seno de la colmena las abejas constituyen familias muy bien

organizadas. Cada miembro de esta sociedad familiar cumple
instintivamente con su trabajo: las obreras recorren los campos buscando
flores para recolectar de ellas al polen y el néctar, producen cera y cuidan
de las jóvenes larvas, alimentan a su reina y hacen de guardianes de la
colmena. Los machos o zánganos fecundan a las reinas y después de esto
mueren. Una vez que la reina ha sido fecundada vuelve a su panal donde
pondrá huevos durante toda su vida. Cuando el panal ya no tiene espacio para
más abejas, la reina se va a fundar una nueva colonia.

Ordena las palabras y escribe un mensaje coherente.

organizadas muy las bien

constituyen abejas familias

 _______________________________________________________

________________________________________________________

trabajo cumple cada con

miembro su familia de esta

 _______________________________________________________

________________________________________________________

campos obreras abejas

recorren los las

 _______________________________________________________

________________________________________________________

mueren machos a reinas las

después los y fecundan

 _______________________________________________________

________________________________________________________

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

Indica cuál de los mensajes anteriores es la idea principal del texto.

2) Subraya la idea que sea la principal.

Brenda, estudiante del segundo grado,

siempre da muestras de solidaridad,
respeto y responsabilidad.

Es muy inteligente y le gusta mucho el

deporte.

Brenda es considerada como una de las

mejores alumnas del salón.

3) Marca la alternativa que exprese la idea principal de los siguientes textos:

Las pasiones humanas son un misterio y a los niños les pasa lo mismo
que a los mayores. Los que se dejan llevar por ellas no pueden
explicárselas, y los que no las han vivido no pueden comprenderlas. Hay
hombres que se juegan la vida para subir a una montaña. Nadie, ni
siquiera ellos, pueden explicar realmente por qué. Otros se arruinan
para conquistar el corazón de una persona que no quiere saber nada
de ellos.
Michael Ende

a) Otras se arruinan para conquistar el corazón de una persona que no quiere saber nada de
ellos.
b) Los que se dejan llevar por las pasiones no pueden explicárselas.
c) Las pasiones humanas son un misterio.
d) Hay hombres que se juegan la vida para subir a una montaña.

El ser humano vive en ciudades sucias y

llenas de humo, y ya no sabe respirar aire
puro.
A su alrededor hay una gran cantidad de
basura, los árboles tienen mal aspecto.
El mar también está muy sucio ya que los
barcos lo contaminan con el petróleo que
emanan y esto hace que los peces mueran. El
suelo cada vez produce menos ya que los
insecticidas impiden buenas cosechas.

17
 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

Todo lo anteriormente afirmado comprueba que existe cada vez más una
gran contaminación en la tierra.

a) El hombre vive en ciudades sucias.

b) El mar está muy sucio.
c) El petróleo contamina el mar.
d) Existe una gran contaminación en la tierra.

REFUERZA

1) Subraya la idea principal del texto. Luego, localízala en la sopa de letras:

L A S A L G A S
Las algas constituyen, desde siempre, un Y E T O P O J C
Q I O E A I E O
recurso alimentario muy valioso.
U L D F B M Q N
Cuando Cortés llego a México se asombró de A E U I O E Q S
B S F G E T P T
que los aztecas recogieran de los lagos un barro
G W F H E W U I
verde, que ellos consideraban nutritivo. Se trataba F S G T Y U I T
D E R E R E U U
de una microalga azul (cianofícea del género
S E Y D E W I Y
spirulina), que también se recoge y se consume en la A D Q W W Q Y E
Y E T O P O J N
costa norte del lago Chad. Las algas del género
Q O O E A I E D
spirulina contienen proteínas y oligoelementos, y U L D F B M Q E
A E U I O E Q S
son una de las pocas fuentes vegetales de
Q E R T H H H D
producción de vitamina B12 en grandes cantidades. A W F G B N T E
Z S V B R G G S
Y E T O P O J I
Q I O E A I E E
U L D F B M Q M
A E U I O E Q P
C V B N M A Q E D Y U I O P U J M L I U U R
M O I R A T N E M I L A O S R U C E R N U E
U V B N M A Q E D Y U I O P U J M L I U U R
Y V A L I O S O A D Q F G J A K A E R E E R

2) Lee y extrae la idea principal del texto.

Es sabido que el agua cumple un papel sumamente importante en la agricultura. De ella también
depende una buena cosecha. Gracias al agua, los jardines producen hierba fresca, agradables
frutales, y hermosas flores.
Sin el agua, el hombre no podría asearse, no aplacaría su sed, tampoco podría preparar sus
alimentos. Los animales no sobrevivirían si llegara a faltar este líquido elemento. El agua es,
pues, muy indispensable para la vida.

Idea
Principal

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

3) Lee atentamente el texto y marca la alternativa que exprese la idea principal:

El consumo del cigarro trae consigo enfermedades al corazón. Muchas personas han muerto
de cáncer a los pulmones debido al abuso del tabaco. Ese también hace que los dientes se
tornean de color amarillento y otorga mal aliento al que lo consumo.
a) El cigarrillo mancha los dientes.

b) El consumo del tabaco provoca la muerte.

c) El fumar tiene consecuencias nocivas para la salud.

d) El cáncer es provocado por el cigarrillo.

4) ¿Cuál será la idea principal? Marca la alternativa correcta.

¿Al principio o al final?

¿Dónde encontraré la idea
principal?

La Iglesia Católica se opone totalmente a la pena de muerte. Considera

que quitar la vida a una persona es violar los principios divinos de Dios y
sólo él tiene derecho sobre la vida de su más preciada creación: el hombre.

a) Quitar la vida es ir contra los principios divinos.

b) La Iglesia Católica se opone a la pena de muerte.
c) Sólo Dios y la Iglesia tienen derecho sobre la vida humana.
d) La más preciada creación de Dios es el hombre.

El dios principal de los egipcios era el sol, llamado

Ra, Amón o Atón; otros dioses importantes eran
Isis, Osiris y Horus. Adoraban a muchos dioses,
por eso, se afirma que eran polieteístas. Los
egipcios también adoraban a ciertos animales,
como el cocodrilo; elementos naturales, como la
tierra o el río Nilo, y a personas como el faraón.

a) El dios principal de los egipcios era el sol.

b) El sol era llamado Ra, Amón o Atón.
c) Los egipcios adoraban el cocodrillo.
d) Los egipcios eran politeístas.

En Roma, los emperadores

concentraban en sus manos todos los
poderes: eran los jefes militares y
religiosos, presentaban las leyes o
edictos, establecían los impuestos, y
decidían la guerra y la paz. Los
emperadores eran la máxima autoridad
durante la época del imperio.

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

a) En Roma, los emperadores concentraban en sus manos todos los poderes.

b) Los emperadores decidían la guerra o paz.
c) Los emperadores eran la máxima autoridad durante la época del imperio.
d) Los emperadores establecían los impuestos.

AVANZAMOS

Te sugerimos redoblar No olvides que el criterio

esfuerzos para desarrollar gráfico para reconocer a la
estos ejercicios. A veces, oración es el punto. Para
hay una idea principal por identificar a un párrafo
cada párrafo. Pero tenemos que considerar al
finalmente siempre existe punto y aparte.
una idea principal que
englobe a cada una de las
expresadas en cada párrafo.

1) Subraya las dos ideas principales de cada párrafo en cada uno de los siguientes textos:

Durante los siglos IX y X el continente europeo se vio asolado por nuevos pueblos invasores.
Los eslavos, los magiares y los normandos fueron los más importantes. Los eslavos, los magiares
y los normandos fueron los más importantes. Los normandos o vikingos procedían de
escandinavia, las magiares venían de las estepas y los eslavos venían de las llanuras rusas.
En el continente, la vida también era muy insegura porque el pillaje era algo común. Durante
esos años hubo en toda Europa incursiones de piratas sarracenos y normandos y en los caminos
había muchos ladrones. Por eso muy poca gente se desplazaba de un sitio a otro.
Algunas drogas son productos que tienen aplicación médica. Son empleadas con fines curativos.
Muchas de estas alivian males sumamente dolorosos, es obvio que el uso de este tipo de
sustancias esté permitido. Por otro lado, existen drogas no institucionalizadas. Es decir, no
se deben usar puesto que con su consumo pueden aparecer alteraciones y complicaciones a
nivel individual y social, como por ejemplo: la heroína.

¡No las podemos eliminar!

Recuerda que si suprimimos
las ideas principales todo
lo demás pierde sentido.

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

2) Subraya la idea “sospechosa” de ser la principal.

Desde épocas muy antiguas, los campesinos y la

gente que vive en contacto con la naturaleza han
bautizado a muchas aves con nombres
onomatopéyicos que reproducen el sonido
característico que emiten dichos animales. Este es
el caso del búho, cuyo nombre hace referencia al
sonido que emite “u, u, u, ju”. Otro tanto sucede con
la paloma Cuculí que emite el siguiente sonido “cucu”.

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I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

Las oraciones de cada párrafo. Luego, subraya la idea principal de cada uno.
(1) La amistad es siempre una relación entre dos personas que implica mantener contacto,
compartir el afecto, las preocupaciones y los intereses. (2) Todos los seres humanos saben
4lo que ella significa.

(1) Según W. Funnan (1 982), hasta los dos años no aparecen preferencias mutuas o estables
por un compañero de juego. (2) Incluso a esta edad la amistad puede c-ambiarse por bienes
materiales (ejemplo: seré tu amigo si me das eso). (3) Hasta los 2 años no se tiene un
concepto real de la amistad.

¿Cuál es la oración donde se encuentra la idea principal de cada párrafo?. Marca.

Párrafo 1: 1 2

Párrafo 2: 1 2 3

1. Marca el texto que esté constituido sólo por ideas principales.

Hasta los dos años no se tienen un concepto real de la amistad.

A los dos años la amistad puede intercambiarse por bienes materiales.

Todos los seres humanos saben lo que significa la amistad.

No sólo los niños de 2 años conocen la amistad.

La amistad es siempre una relación entre dos personas que implica

mantener contacto, compartir el afecto, las preocupaciones y los
intereses.
Hasta los 2 años no se tiene un concepto real de la amistad.

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

OBSERVA

¡Mañana tenemos la ¿Sabes?¡Eso para

exposición de Geografía! mí es secundario!
Para que todos presten Lo más importante
atención debemos hablar es que todos nos
bonito y pausadamente. comprendan y para
Sobre todo gesticular bien y eso necesitamos
desplazarnos con hablar de manera
naturalidad. clara y coherente.

CONTESTA

3) ¿Crees que hablar bonito y desplazarse con naturalidad es lo menos importante en una

exposición? - ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?

___________________________________________________________________

APRENDE

¿CUÁLES SON LAS IDEAS SECUNDARIAS?

Sabes que todo texto está formado por un conjunto de ideas. Pero no todas las ideas tienen la

misma importancia.

Cada texto contiene, por un lado, una (o varias) ideas principales: estas son las que exponen el

contenido fundamental del texto. Y, por otro, varias ideas secundarias, que explican, comentan

o ejemplifican las ideas principales.

Las ideas secundarias son

______________________________________________________________. Para

reconocerlas te puedes plantear la pregunta.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

¿Qué se dice de lo
que se habla?

Las ideas secundarias no aparecen

sueltas ni inconexas, sino que
están relacionadas entre sí (y
también con los principales) de
una manera organizada.

Observa el siguiente ejemplo:

La posición de las mamas es Condensa lo más importante del texto.

variable a los mamíferos.

Suelen ser abdominales (o

inguinales) en la mayoría, pero
son pectorales en los primates,
los sirenios y los elefantes. Los
damanes (aspecto de marmota
y procedentes del África Explica los detalles que se derivan de
Tropical) tienen un par de lo más importante (Ideas Secundarias)

mamas pectorales y dos pares

inguinales.
En caso muy curioso es el del
coipo: sus mamas están
situadas a los lados del cuerpo.
De este modo, la hembra de
este gran roedor anfibio
sudamericano, que está
extendiéndose por Europa,
puede amamantar a sus crías al
mismo tiempo que nada.

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

APLICA

4) Lee el texto y marca sólo las alternativas que se constituyan como ideas secundarias.

Mientras que los mamíferos y todos los vertebrados poseen

sangre roja coloreada por la hemoglobina, los moluscos tienen
sangre azul. Aunque la sangre de estos animales es, en todos sus
aspectos, comparable a la de los vertebrados. En estos, la
hemoglobina roja contiene hierro, la cual es sustancial a su
naturaleza.
La hemoglobina es muy importante en la vida de estos, ya que
actúa como un pigmento respiratorio; sin ella, su vida sería
imposible. Por su parte, los moluscos tienen también un pigmento
respiratorio relacionado a la hemoglobina, pero de color azul: la
hemocianina.

Los moluscos tienen sangre azul.

La sangre de los moluscos es comparable a la de los vertebrados.

La hemoglobina roja de los vertebrados contiene hierro el cual es sustancial a su

naturaleza.

La hemoglobina juega un papel de importancia capital en la vida de los animales

vertebrados.

La hemoglobina actúa como un pigmento respiratorio.

5) Numera las oraciones. Luego, marca la alternativa que contenga ideas secundarias.

(1) La mayoría de seres humanos posee sentimientos

nobles.
(2) No existe un hombre normal que no se conmueva
ante el dolor y el sufrimiento ajenos.
(3) Por ejemplo, cuando vemos que una humilde madre
llora desconsoladamente la pérdida de su hogar y sus
hijos, nos sensibilizamos con su dolor.
(4) Sentimos tristeza ante el abandono de niños y
ancianos y de una u otra manera sentimos el deseo de
contribuir a fin de aliviar sus penas.
(5) El hombre es bueno por naturaleza.

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

1y2

2, 3 y 4

1, 2, 3 y 5

2, 3 y 5

6) Observa el esquema. Luego, completa la redacción del texto y subraya todas las ideas
secundarias.

Naturaleza

Está compuesta por

Seres vivos Seres inertes

Se caracterizan Se caracterizan
por realizar por no realizar

Funciones vitales Funciones vitales

Nacer Crecer Relacionarse Agua,

aire,
piedras,
Reproducirse Morir
etcétera.

La naturaleza está compuesta por seres y vivos y seres inertes.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

7) Ordena adecuadamente las ideas secundarias y construye un nuevo texto con ellas.

Este proceso comienza en el hogar, pero muy pronto se

extiende a la escuela en la que participan los niños.
Por lo tanto, los miembros de familia, personas a cargo y
maestros sirven como el espejo a través del cual los
pequeños se ven a sí mismos y luego juzgan lo que ven.
Los niños pequeños continuamente juntan información
sobre su valor como personas por medio de interacciones
con adultos significativos en sus vidas.

REFUERZA

5) Subraya las ideas secundarias del texto y luego marca la opción correcta:

Un infante necesita que se le prepare si va a afrontar un

problema nuevo y siente miedo. Por ejemplo, si tiene que ir al
hospital para ser operado de un pequeño tumor cerebral, se
le tiene que decir la verdad acerca de lo que va a suceder.
Además, el adulto debe darle seguridad diciéndole que estará
a su lado siempre. También, debe responder a todas las
preguntas que el niño haga. En la etapa de la niñez la
información y el amor son los medios más eficaces contra el
miedo a lo desconocido.

a) Se debe ocultar la verdad al niño que va a ser operado.

b) El adulto da seguridad al niño sólo cuando está a su lado.

c) El adulto debe responder a todas las preguntas que el niño hace.

d) El amor y la verdad son los recursos más eficaces.

Muchas veces, los Sin embargo, debemos

textos expresan ideas distinguir nuestras
con las que no propias ideas de las
estamos de acuerdo. que leemos un texto;
así no estemos de
acuerdo con el autor.

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 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

Subraya la afirmación correcta según el texto:

I. La información y el amor hace que el niño pierda el temor.

II. Debemos preparar al niño para que no tenga miedo.

III. Es necesario dar seguridad al niño dándole la verdad con afecto.

IV. Si el problema es muy serio, debemos ocultárselo al niño.

¿Cuál o cuáles afirmaciones concuerdan con el texto?

a) I, II y III b) I, II y IV c) I y

IV

d) Sólo IV e) Sólo II y III

6) Lee el texto y completa el esquema determinando la relación que existe entre las ideas
secundarias.

Las drogas alteran el funcionamiento del sistema nervioso central, el efecto que producen
varía dependiendo del tipo de sustancia. De acuerdo con dicho efecto, existen drogas que
estimulan o aceleran el funcionamiento cerebral y otros procesos vitales. Estas drogas son
llamadas sustancias estimulantes. Entre ellas tenemos: la cafeína, cocaína, anfetaminas,
éxtasis, etc.
Hay drogas que retardan el funcionamiento del sistema nervioso central, a esas se les conoce
como sustancias depresoras, por ejemplo: el alcohol, inhalantantes, tranquilizantes, hipnóticos,
etc.
Otras como las sustancias alucinógenas producen distorsiones en la percepción de la realidad
llegando a producir alucinaciones. Entre ellas están: la marihuana, LSD, sampedro, etc.

Tipos de Drogas

Sustancias Sustancias Sustancias

estimulantes depresoras alucinógenas

Aceleran el
funcionamiento
cerebral y otros
procesos.

Cafeína

28
 I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

Escribe P ante la alternativa que exprese la idea principal y S ante las que expresen ideas
secundarias.

Las drogas alteran el funcionamiento del sistema nervioso central.

La cafeína es una droga estimulante.

Hay drogas que retardan el funcionamiento del sistema nervioso central.

El alcohol es una sustancia depresora.

AVANZAMOS

3) Lee los fragmentos y sólo subraya las ideas secundarias.

El fichaje es una técnica que consiste en registrar

en tarjetas, papeletas o fichas de contenido de la
información obtenida de libros, revistas, diarios o
también alguna actividad que resulte valiosa para
el investigador. Para ello, se utilizarán fichas
cuyas dimensiones pueden variar de acuerdo con
las necesidades y formas de empleo del usuario.
Las fichas de 7,5 cm por 12 cm son las del tamaño
estándar empleadas universalmente por las
bibliotecas.

El ecosistema de un desierto está formado por el propio desierto y los seres vivos que habitan
en él; zorros, serpientes, palmeras, cáctus, etc. Es así como un ecosistema está formado por
un lugar y el conjunto de seres vivos que habitan en él.

Los ecosistemas pueden tener tamaños muy diferentes. Así, una pequeña charca en un bosque
es un ecosistema. El bosque, a su vez, es un ecosistema. El ecosistema más gran y complejo es
el planeta tierra entero.

Con fines metodológicos los geólogos dividen la historia de la tierra. Esta comprende dos lapsos
desiguales llamados evos. El primero de ellos se llama criptozoico (del griego “vida oculta”) y
abarca desde el tiempo de las rocas hasta hace unos 700 millones de años. El segundo,
fanerozoico (del griego “vida visible”) abarca desde el final del criptozoico hasta nuestros
días.

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I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

Escribe las ideas principales de cada uno de los textos.

Acuérdate de que no
siempre encontrarás
la idea principal de
manera literal.

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I.E. “FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL” NIVELACIÓN- COMUNICACIÓN

2. Lee atentamente los siguientes textos. En los cuadrados, escribe P si se trata del a
idea principal y S si se trata de ideas secundarias.

La erosión es el desgaste que sobre la superficie terrestre producen los

seres vivos y los diferentes agentes geológicos, como el agua, la atmósfera
y el viento.

Los sedimentos que arrastra el viento van a depositarse en otros lugares y

así va cambiando la forma de la tierra.

El agua erosiona el suelo cuando corre formando raudales que arrastran las
sustancias importantes que necesitan las plantas para su crecimiento.

Otra acción es la producida por las pisadas de los animales que rompen los
suelos y por la gran cantidad de animales que pastan en un terreno, ya que
son igualmente modificadores de la superficie terrestre.

Los animales también ocasionan la erosión del suelo.

El agua es un agente geológico que erosiona al suelo.

La erosión de la tierra es ocasionada por los seres vivos y otros agentes geológicos.

La acción del viento ocasiona la modificación de la superficie terrestre.

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