UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL
PROGRAMA:
I. GENERALIDADES.
NOMBRE DE LA CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN,
ESPECIALIDAD PRIMERO Y SEGUNDO
CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA
LITERATURA
ÁREA: FORMACIÓN EN LA ESPECIALIDAD
CÓDIGO: DLL174
No DE ORDEN: 34
PRERREQUISITO: 24
No DE HORAS POR CICLO: 100
HORAS TEÓRICAS SEMANALES: 3
HORAS PRÁCTICAS SEMANALES: 3
DURACIÓN DEL CICLO EN SEMANAS: 16 SEMANAS
DURACIÓN DE LA HORA CLASE: 50 MINUTOS
AÑO ACADÉMICO: QUINTO AÑO, CICLO: II
UNIDADES VALORATIVAS: 5 U. V.
II. PRESENTACIÓN.
El curso estará orientado a fundamentar de las estrategias metodológicas que permitan en el alumno generar
mejores aprendizajes cuando realice sus prácticas docentes desarrolle contenidos programáticos. El
aprendizaje de contenidos o el poseer información sobre disciplinas científicas no se convierte en un
instrumento para su enseñanza. Una de las mayores deficiencias que se encuentran en las aulas salvadoreñas
es la falta de competencia didáctica para compartir dichos saberes y de la generación de las estrategias
didácticas para su afianzamiento.
Por ello curso se orientará a desarrollar las estrategias didáctico pedagógicas que permiten y facilitan la
enseñanza y el desarrollo de las habilidades lingüístico – literaria - comunicativas en el proceso de
aprendizaje; por ello estará orientado a la aplicación de los métodos y estrategias que permiten generar en
los educandos mejores aprendizajes.
III. OBJETIVOS.
1. Aplicar estrategias que permitan el desarrollo de las competencias comunicativas en los alumnos.
2. Aplicar métodos para facilitar la enseñanza del lenguaje y la literatura.
3. Desarrollar en los estudiantes las competencias comunicativas que le permitan desarrollar un enfoque
contemporáneo sobre el papel que juega el lenguaje en el desarrollo humano y de la enseñanza educativa.
4. Analizar los métodos que mejor se adaptan al desarrollo de las competencias comunicativas y que a su
vez facilitan el aprendizaje de dichos contenidos
IV. METODOLOGÍA
El desarrollo de la cátedra requerirá la participación activa de los alumnos en cuanto al desarrollo de todas
las actividades de aprendizaje que se definan realizar en función de los objetivos propuestos. Por tal motivo
se requerirá que el alumno mantenga una actitud preactiva en función de desarrollar o cualificar sus
competencias comunicativas. Así mismo será necesario que al realizar las actividades perfile una
concepción positiva sobre el papel que tiene el lenguaje en el desarrollo de las competencias humanas.
Se requerirá que el alumno aplique la teoría recibida sobre el papel que tienen la Didáctica del lenguaje y la
literatura, para ello se requerirá que elabore, recree, construya modelos de comunicación que permitan el
desarrollo de las competencias necesarias en un maestro de lenguaje y literatura.
V. CONTENIDOS.
UNIDAD 1: LITERATURA Y LENGUAJE
1.1. Didáctica de la Lengua y la literatura. Aspectos epistemológicos.
1.2. Conceptos básicos en didáctica de la lengua y la literatura.
1.3. El enfoque comunicativo.
1.4. Habilidades y competencias lingüísticas
1.5. El dominio del lenguaje oral.
1.6. Didáctica de la Literatura.
1.7. Actividades y recursos para desarrollar la competencia literaria.
1.8. Actividades para el desarrollo de las habilidades comunicativas.
1.9. Conocimientos gramaticales del discurso.
1.10 Los contenidos gramaticales. Aspectos fónicos, morfosintácticos textuales,
léxicos y pragmáticos.
UNIDAD 2: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ESCRITA.
2.1. La Didáctica de la Lengua en el curriculum.
2.2. Adquisición y desarrollo del lenguaje.
2.3. Dificultades en la adquisición del lenguaje.
2.4. Función de la escuela en el desarrollo del lenguaje. Recursos metodológicos y
materiales para la enseñanza de la lengua oral.
2.5. La narración. Objetivos, recursos y técnicas. El cuento.
2.6. La descripción. Objetivos, tipos y fases. Función del adjetivo.
2.7. La conversación. Situaciones conversacionales. Juegos de vocabulario.
2.8. La recitación. Poesía y juegos verbales. Objetivos didácticos.
2.9. La dramatización. Juegos dramáticos. Objetivos didácticos.
2.10. Relación entre la comunicación verbal y los lenguajes no verbales.
UNIDAD 3: LECTO-ESCRITURA
3.1. Aproximación a la lecto-escritura.
3.2. Factores del proceso lector. ¿Qué es leer?
3.3. La cuestión de los métodos.
3.4. El aprendizaje de la lectura.
3.5. Las situaciones de lectura en la escuela.
3.6. La interrelación lectura-escritura. Dibujo y escritura. La enseñanza simultánea del
proceso lecto-escritor.
3.7. Las situaciones de escritura en la escuela.
UNIDAD 4: ASPECTOS GENERALES SOBRE COMPOSICIÓN, ORTOGRAFÍA, GRAMÁTICA
Y EVALUACIÓN.
4.1. Orientaciones metodológicas sobre la enseñanza-aprendizaje de la composición y de la
ortografía.
4.2. Dificultades de aprendizaje y corrección de errores en la comunicación escrita.
4.3. La gramática en la escuela.
4.4 La enseñanza de la gramática y el desarrollo de la competencia comunicativa.
4.5. Detección de dificultades y corrección de errores en la enseñanza-aprendizaje de los contenidos
gramaticales.
4.6. Enseñanza de la literatura y educación literaria. La competencia literaria y el nuevo enfoque
didáctico. Literatura y lectura. La formación del lector literario.
4.7. Aspectos generales sobre evaluación: evaluación del producto. Evaluación del lenguaje y
evaluación en el área del Lenguaje. La especificidad de la evaluación en el área del Lenguaje. La
evaluación de habilidades lingüísticas. Evaluación e investigación en el aula.
VI. EVALUACIÓN
La evaluación será constante e implicará al responsable de la cátedra desarrollar actividades de
investigación, exposición, elaboración de reportes, elaboración de ensayos y otras formas de expresiones,
tanto orales como escritas, para que se logren los objetivos de aprendizaje y las competencias comunicativas
propuestas.
Hasta el 40%
- Exámenes parciales.
- Laboratorios.
- control de lectura
Hasta el 60 %
- Reportes escritos.
- Exposiciones individuales y grupales.
- Ensayos
- Análisis de obras
- Monografías.
- Reportes de investigación bibliográfica y de campo.
- Elaboración de material impreso (boletines, revistas, etcétera).
- Conferencias.
- Asistencia.
VII. BIBLIOGRAFÍA.
MENDOZA, Fillola, Antonio, (2003) Didáctica de la Lengua y la Literatura. Pearson Educación.
Madrid.
LOPEZ Valero, Armando y Eduardo Encabo Fernández, (2002), Introducción a la Didáctica de la
Lengua y la Literatura, Editorial Octaedro, Barcelona.
LAZARO, Fernando y Vicente Tusón (1989), Lengua Española. Editorial Anaya. Barcelona.
FUENTES, Juan Luís. (2001), Gramática Moderna, Ortografía Práctica de la lengua Español.
Editorial Bibliografía Internacional. Barcelona.
ALARCOS LLORACH, E.(1983): Fonología Española. Madrid. Gredos.
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BRUNER, J.(1986): El habla del niño. Madrid. Paidós.
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FERREIRO,E.yGÓMEZ PALACIO,M.(1988):Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura
y escritura.México.Siglo XXI.
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LUCA, M.O.P.de,(1983): Didáctica de la lengua oral.Metodología de enseñanza y evaluación.
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GARCIA RIVERA,G. (1995): Didáctica de la literatura para la enseñanza
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LOMAS, C. (1999) : Cómo hacer cosas con palabras. Teoría y práctica de la
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LOMAS, C. y OSORIO, A.(1993): El enfoque comunicativo de la enseñanza de la
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Barcelona, Paidós.
