Katherine Pastás R.

(2019)

ÍNDICE DE LA GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL ESTUDIANTE .................................................................................................. 3
Introducción ................................................................................................................................................................. 3
Justificación ................................................................................................................................................................... 3
Fundamentación ......................................................................................................................................................... 4
Datos informativos: ................................................................................................................................................... 4
Presentación de contenidos .................................................................................................................................. 5
Contenidos del Curso................................................................................................................................................ 6
1. Nombre del curso ............................................................................................................................................. 6
2.-Estructura del curso ....................................................................................................................................... 6
2.1. Carpetas ....................................................................................................................................................... 7
2.2. Actividades del curso ............................................................................................................................. 8
2.2.1. Opción múltiple ............................................................................................................................... 8
2.2.2. Actividad de verdadero /falso .................................................................................................. 9
2.2.3.Actividad de correlación............................................................................................................... 9
2.2.4.Actividad de ordenamiento......................................................................................................... 9
2.2.5. Actividad de completar espacios en blanco .....................................................................10
2.2.6. Agregar tarea ..................................................................................................................................10
2.2.7.Preguntas abiertas o de respuestas cortas ........................................................................11
2.2.8.- Explicaciones de Grammar .....................................................................................................11
2.2.8.1-Recursos externos ................................................................................................................12
2.2.9.Evaluación .........................................................................................................................................13
3.Calificaciones y rúbricas de evaluación ................................................................................................14
Bibliografía: ............................................................................................................................................................15
Objetivos .......................................................................................................................................................................17
Contenidos del tema o curso...............................................................................................................................17
Recursos bibliográficos .........................................................................................................................................17
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE ........................................................................................................19
1. Búsqueda de Schoology ...............................................................................................................................19
2. Registro ...............................................................................................................................................................19
3.Indicaciones generales..................................................................................................................................21
4.Crear nuevo curso ...........................................................................................................................................22
5.Organización de contenidos .......................................................................................................................23
6. Libreta de calificaciones..............................................................................................................................23
7.Rúbricas de Evaluación ................................................................................................................................24
8.Actividades en Schoology ............................................................................................................................25
8.1.Agregar carpeta .......................................................................................................................................25

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Katherine Pastás R.(2019)

8.2.-Agregar tarea ..........................................................................................................................................26

8.3.-Agregar prueba / cuestionario .......................................................................................................27
8.3.1. Verdadero / falso ..........................................................................................................................27
8.3.2. Opción múltiple .............................................................................................................................29
8.3.3. Ordenamiento.................................................................................................................................30
8.3.4. Preguntas abiertas o de respuestas cortas .......................................................................31
8.3.5. Completar espacios en blanco ................................................................................................32
8.3.6. Correlación.......................................................................................................................................33
8.3.7. Del Banco de Preguntas .............................................................................................................34
9. Agregar Archivo/ Enlace / Herramienta Externa...........................................................................35
9.1.Archivo .........................................................................................................................................................36
9.2.Enlace ...........................................................................................................................................................36
9.3.Herramenta externa ..............................................................................................................................37
10.Agregar tema de discusión .......................................................................................................................37
11. Agregar página ..............................................................................................................................................38
11.1.Recursos de sitios gratuitos: ..........................................................................................................39
11.2.Recursos virtuales ...............................................................................................................................40
12.- Agregar album de medio ........................................................................................................................43
13.Tutoriales .........................................................................................................................................................45

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Katherine Pastás R.(2019)

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL ESTUDIANTE

INTRODUCCIÓN

La plataforma Schoology es una herramienta gratuita que permite organizar los

contenidos y actividades de una asignatura de forma fácil, rápida y entretenida. Ésta
permite introducir texto, hipervínculos, imágenes, audios, videos, documentos de Word,
Excel , Power Point y PDF, así mismo admite agregar actividades como tareas, pruebas,
foros, archivos. Herramientas externas, álbumes; todos ellos puedes estar organizados por
carpetas. Lo interesante de ésta herramienta es que permite agregar actividades de pruebas
o cuestionarios como: verdadero y falso, opción múltiple, ordenamiento, preguntas abiertas
o de respuestas cortas, completar espacio en blanco y correlación; también permite crear
un banco de preguntas del cual se puede tomar actividades elaboradas previamente para
generar una evaluación, parcial o de bloque. Al crear las preguntas se puede dar una
ponderación, asignar tiempo para, poner en orden aleatorio, ubicar el número de intentos,
seleccionar la paginación, asignar revisión de preguntas, permite reanudar la actividad y
visualizar entregas. Además, genera un código de acceso para cada curso, genera una libreta
de calificaciones, se puede configurar las mismas, permite proporcionar medallas a los
miembros de acuerdo con algún logro, se evidencia la asistencia y es posible visualizar los
miembros del grupo, añadirlos o eliminarlos.

Es una herramienta muy completa que además permite generar un código QR 1, es decir un
código único institucional para que puedan ingresar todos los miembros de la comunidad
educativa a la plataforma de manera fácil y rápida, mediante un lector de Códigos QR que
pueden ser descargados en un móvil para que sea escaneado mediante la cámara de éste.

JUSTIFICACIÓN
Según los resultados obtenidos de la encuesta aplicada a los estudiantes con
calificación entre seis coma noventa y nueve (6,99) y cinco (5) sobre diez (10), durante
el año lectivo 2018 – 2019 y quienes deben rendir el Examen Supletorio, se evidencia que
los estudiantes tienen dificultad en estructurar oraciones en inglés y que la metodología
es tradicional, situación que puede solventarse mediante el uso y empleo de herramientas

1 es un código de barras bidimensional que puede leerse mediante un teléfono móvil y, deforma
instantánea, conectarse a Internet, marcar un número de teléfono, enviar un correo electrónico,
actualizar información en las redes sociales, reproducir un vídeo o un clip de audio (The Ace Group,
2010).

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Katherine Pastás R.(2019)

y recursos virtuales, debido a que se pudo apreciar una gran acogida de los Entornos
Virtuales de Aprendizaje en algunas preguntas que fueron direccionadas al uso de las
TIC.

En la actualidad, las TIC se han convertido en un gran aliado para el docente,

porque la web brinda: videos tutoriales, test on line, ejercicios prácticos, entre otros, que
permiten al estudiante hacer un feedback (retroalimentación) de los tópicos tratados en el
salón de clase y lo más importante es que puede acceder a ello desde cualquier sitio y
hora.

FUNDAMENTACIÓN

La presente propuesta está orientada a desarrollar una práctica continua de

estructura gramatical del Inglés mediante el empleo de la plataforma educativa Schoology
en los estudiantes de Octavo Grado de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa
“Nicolás Jiménez”, de la Parroquia de Calderón, ubicada en el Sector Mariana de Jesús.

Se considera que los jóvenes de Octavo Grado de Educación Básica Superior,

quienes oscilan entre la edad de 11 y 14 años de edad deben tener buenas bases
relacionadas al conocimiento de la estructura gramatical del Inglés, porque es un elemento
indispensable en el aprendizaje de la lengua extranjera; así mismo, porque este
conocmiento servirá como base para años escolares posteriores.

DATOS INFORMATIVOS:

Unidad Educativa: “Nicolás Jiménez”

Dirección: Giovanni Calles y Tobías Godoy
Sector: Mariana de Jesús
Distrito: 17H01550 Calderón – circuito 2
Grado: Octavo Grado de Educación General Básica
Paralelos: A, B, C, D, E y F
Sección: Vespertina
Docente: Lic. Katherine Vanessa Pastás Rosero
E-mail: [email protected]

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PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS

Este curso está estructurado en base a los contenidos brindados por el Ministerio
de Educación en el libro: English- Level A1.1, que está dirigido para estudiantes de
Octavo Grado de Educación Básica Superior en las instituciones del sector público,
contenidos que están organizados en la Plataforma Schoology con recursos y actividades
interativas que buscan que el alumno practique las estructuras gramaticales de forma
continua para un óptimo aprendizaje.

Los temas que contiene el libros son los siguientes:

UNITS GENERAL OBJECTIVES GRAMMAR

You will learn how to
• greet formally and informally. • Simple Present tense
• ask and answer personal with the verb To Be
information questions.
People around us • introduce someone.
You will learn how to
• describe people’s physical • Simple Present tense
appearance. with the verb To Be
• ask and answer questions • Possessive Adjectives
People I love about physical description.
You will learn how to
• ask and answer questions • Prepositions of Time
about schedules. • Wh-questions (what
• ask for and give dates. time/
Leisure activities • ask for and give the time. when)
You will learn how to
• express what people are doing • Present Progressive
at the moment of speaking. tense
• describe what people are • Demonstrative Pronouns
Street life wearing.
You will learn how to
• identify places in the city. • There is - There are
• ask for and give information • Prepositions of Place
about location. • Imperatives
Amazing places • give and follow instructions to
get to a place.
You will learn how to
• talk about routines and • Simple Present tense
lifestyles.

Daily routines
Fuente: Elaborado por la investigadora. (utilizando como referencia el texto del
Ministerio de Educación de Inglés, Level A1.1)

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Katherine Pastás R.(2019)

CONTENIDOS DEL CURSO

Los Contenidos que ofrece el libro de Inglés - Level A1.1 del Ministerio de Educación,
se han organizado en la plataforma Schoology de la siguiente manera:

1. NOMBRE DEL CURSO .- “EIGHTH 2018 – 2019” corresponde al nombre del curso
y el nivel; este curso esta dirigido a los estudiantes de Octavo Grado de Educación
General Básica Superior, paralelos: A, B,C,D,E y F.

2.-ESTRUCTURA DEL CURSO .- Los contenidos del libro se encuentran divididos en

6 unidades, por lo que de acuerdo a la planificación, se debe revisar una unidad en cada
parcial, 3 unidades cada Quimestre. En este caso se ha planificado trabajar con las 3
primeras unidades correspondientes al Primer Quimestre.

Número, nombre y
gráfica que representa
de la Unidad
Bienvenida a
la unidad.

Se detalla los objetivos

generales, los objetivos
comunicacionales,
CLIL (Aprendizaje
integrado de contenido
y lengua extranjera) Fuente: texto
vocabulario y gramática del Ministerio
de Educación

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Katherine Pastás R.(2019)

2.1. Carpetas .- Cada unidad está organizada de la siguiente manera: “GLOSSARY” en

carpeta anaranjada, “GRAMMAR” en carpeta amarilla, “EXERCISES” en carpeta verde,
“HOMEWORK” en carpeta celeste y “EVALUATION” en carpeta morada.

Bajo cada carpeta

se encuentra una
descripción de su
contenido

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 Katherine Pastás R.(2019)

2.2. Actividades del curso .-Schoology nos permite acceder a diferentes tipos de
actividades como: pruebas de verdadera/falso, opción múltiple, ordenamiento, preguntas
abiertas o de respuestas cortas, completar espacios en blanco, correlación”, se ha ido
variando las actividades de acuerdo con los contenidos de las unidades.

2.2.1. OPCIÓN MÚLTIPLE.- primero va a encontrar la instrucción y el número de

intentos asignado para la actividad, para iniciar dar clic en “comenzar intento nuevo”.

Instrucción de la
actividad.
Número de intentos.

-Debe seguir la orden y seleccionar la respuesta correcta, tomar en cuenta si se ha asignado

tiempo para la actividad.

Instrucción de la actividad.
Total de preguntas asignadas

Posibles
respuestas

Pregunta con
tiempo límite.

Página siguiente para

avanzar con las preguntas.

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Katherine Pastás R.(2019)

2.2.2. ACTIVIDAD DE VERDADERO /FALSO .- leer la instrucción y escoger entre

“verdadero y falso” según lo requiera.

Pregunta de
verdadero/falso

2.2.3.ACTIVIDAD DE CORRELACIÓN .- ésta trata de enlazar los elementos de la

“columna A” con los de la “columna B” y esto se logra, digitando en el espacio de la
columna A, el literal que corresponde a la respuesta correcta, recuerde que puede haber
distractores (palabras que no tendrán pareja).

Digitar literal de
respuesta

2.2.4.ACTIVIDAD DE ORDENAMIENTO .- primero leer la instrucción, ésta

actividad consiste en ordenar los elementos que se visualiza , para ello debe arrastar los
elementos mediante las flechas a la posición correcta; tomar en cuenta que en este caso
el límite de tiempo se ha generado para toda la actividad.

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Katherine Pastás R.(2019)

Mover mediante la
flecha para ordenar

Tiempo asignado a
toda la actividad.

2.2.5. ACTIVIDAD DE COMPLETAR ESPACIOS EN BLANCO .- luego de leer la

orden, digitar la respuesta de acuerdo al banco de palabras, o dar clic sobre en “espacio
en blanco 1” y seguido seleccionar la palabra correcta del Banco de palabras.

1.Dar clic en el espacio

2.Tipear o dar clic en la respuesta

correca del banco de palabras

2.2.6. AGREGAR TAREA .- Leer las indicaciones de la tarea, usted puede descargar el
archivo adjunto si lo hay, o puede subir el suyo propio si asi lo amerita.

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Katherine Pastás R.(2019)

Subir archivo
con tarea

Archivo para descargar

Poner comentario si
necesita

2.2.7.PREGUNTAS ABIERTAS O DE RESPUESTAS CORTAS .- permiten que

usted digite su criterio, pensamiento, reflexión o resumen sobre cierta temática, tiene la
opción de mirar la rúbrica de evaluación creada por el docente, una vez concluida la tarea
dar clic en enviar.

Mirar rúbrica

2.2.8.- EXPLICACIONES DE GRAMMAR .- En cada una de las unidades encontrará

una explicación minuciosa de las estructuras gramaticales del Inglés, videos tutoriales,
presentaciones y demás que aydarán a solventar dudas.

Tema de la
estructura
gramatical.
Explicación
de la
gramática

Ejemplos
.

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Katherine Pastás R.(2019)

Resumen de
la gramática

2.2.8.1-RECURSOS EXTERNOS .- para un mejor aprendizaje y una óptima

retroalimentación se ha insertado recursos de: Eddpuzzle, You Tube y Slides.

Indicaciones
de la
actividad.

Debe mirar el video e

ir respondiendo las
preguntas para
avanzar con el video.

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Katherine Pastás R.(2019)

Estas flechas
permiten navegar
en diversas
posiciones dentro
de la presentación
en Slides

2.2.9.EVALUACIÓN .- Cada unidad contiene una evaluación final o de parcial, la cual

posee varias de las preguntas desarrolladas en las carpetas de “GLOSSARY” y
“EXERCISES”, leer las instrucciones, tomar en cuenta el tiempo establecido y puede
visualizar el número de intentos y el número de preguntas en la parte superior de la
actividad.

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Katherine Pastás R.(2019)

3.CALIFICACIONES Y RÚBRICAS DE EVALUACIÓN .- Usted podrá visualizar sus

calificaciones en “mis entregas” e información adicional sobre el mismo.

- La calificación de las actividades en “GLOSSARY , EXERCISES, HOMEWORK y

EVALUATION” son valoradas sobre diez (10) puntos, tiene un solo intento para cada
actividad y dependiendo del nivel de complejidad se asigna el tiempo para cada una
de ellas.

- Las tareas de “HOMEWORK”, cuentan con una rúbrica de evaluación, misma que es
visible para los estudiantes, con el propósito que conozcan los criterios de
evaluación.

Rúbrica de
evaluación
personalizada.

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Katherine Pastás R.(2019)

BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación. (2016). English book A1.1. Quito: Norma.

PUCP. (30 de enero de 2013). ¿Qué es el sílabo y para qué sirve? Obtenido de Archivo de
video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=MiZt-PcMuJs

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Katherine Pastás R.(2019)

ÍNDICE DE LA GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE

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Katherine Pastás R.(2019)

OBJETIVOS

Objetivo General:
- Diseñar una guía didáctica virtual para practicar la gramática del Inglés en
estudiantes de Octavo Grado de Educación Básica Superior de la Unidad
Educativa Nicolás Jiménez.

Objetivos Específicos:
- Estructurar los contenidos de la guía didáctica virtual para practicar la gramática
del Inglés.
- Seleccionar la herramienta y recursos virtuales para emplear en la guía didáctica
virtual.
- Organizar los contenidos en los entornos virtuales de aprendizaje.

CONTENIDOS DEL TEMA O CURSO

Se ha encontrado pertinente desarrollar las Unidades 1, 2 y 3, que corresponden

al Primer Quimestre, con el propósito de que en base a los resultados alcanzados se pueda
seguir con las actividades desarrolladas o buscar técnicas diferentes para lograr los
objetivos propuestos. Los contenidos insertados en la plataforma Schoology son variados,
los videos y presentaciones acerca de las estructuras gramaticales con de autoría de la
investigadora.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

Se ha realizado videos en Powtoon, presentaciones en Power Point grabadas en Camtasia

Studio 8 para posteriormente subirlas a YouTube, se ha editado un video en Edpuzzle, se
ha desarrollado una presentación en Slides, se han capturado imágenes con la
“herramienta recortes” de Windows, las imágenes se ha descargado de Freeimages

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Katherine Pastás R.(2019)

https://www.freeimages.com/ y de Pixabay https://pixabay.com/es/ , los textos gif sin

imágenes se descargaron de: Bloggif.com es una herramienta muy útil, por lo que se
detalla el link: https://es.bloggif.com/text , y los textos gif con imágenes se ha descargado
de: Nombresanimados.net y su link es: http://nombresanimados.net/crear-textos-
animados/

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Katherine Pastás R.(2019)

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE

1. BÚSQUEDA DE SCHOOLOGY .- En el buscador digitar: “Schoology” y dar enter

en la primera opción o ingresar directamente a este link: https://www.schoology.com/

- Dar clic en la primera opción

2. REGISTRO .- Schoology permite acceder como: estudiante, padre de familia o

instructor. (en este caso vamos a ingresar como instructor)

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Katherine Pastás R.(2019)

- Ingresar los datos solicitados: nombre, apellido, correo electrónico, contraseña.

Dar clic en no soy robot, en “Subscribe me to the Schoology Exchange blog” y en
“By clicking Register, you are agreeing to our Privacy Policy and Terms of Use”
y dar clic en registrar

- Ingresar los datos solicitados: país, estado, ciudad, escuela (si la escuela no se
encuentra en el listado se puede solicitar añadirla)- imagen tomada de
https://support.schoology.com/hc/en-us/articles/201002033-Sign-Up, puesto que
al poseer ya la cuenta en Schoology no me permite realizar este paso nuevamente.

- Una vez registrado dar clic en “log in” y llenar los datos solicitados: correo
electrónico y contraseña y dar clic en “log in”, algo novedoso de ésta plataforma
es que permite que la institución educativa, genere un código QR único y que
permita un acceso rápido a la plataforma.

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 Katherine Pastás R.(2019)

3.INDICACIONES GENERALES .- Esta plataforma está disponible en idiomas como:

Inglés, Francés, Portugués, Japonés y Malay; depende del usuario seleccionar el idioma,
sin embargo por defecto la plataforma está en Inglés. Schoology es una plataforma muy
similar a la red social Facebook, por lo que con un poco de práctica se logrará cierto
dominio del entorno virtual de aprendizaje. Éste permite crear cursos, grupos y recursos,
realizar actualizaciones y eventos.

Se puede crear tarea

o evento y publicarlo

permite publicar
texto, fotografías
o videos
Se visualiza las
actividades próximas
con la fecha y hora.

- Dando clic en el nombre del usuario se puede ingresar a “Su perfil” para
proporcionar sus datos personales, además se puede subir una fotografía para este
curso y cerrar sesión.

Se visualiza el
Se puede editar la número de
imagen de perfil notificaciones y
mensajes nuevos

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Katherine Pastás R.(2019)

4.CREAR NUEVO CURSO .- Para crear un curso nuevo, dar clic en cursos, luego dar
clic en mis cursos.

Dar clic para visualizar los

cursos creados y a los que
perteneces.

- Aquí se puede Administrar cursos, apreciar los cursos a los que perteneces,
también unirse a un curso o crear un curso. En este caso dar clic en crear un curso.

- Aparece la siguiente ventana, llenar los datos requeridos, en el Área temática se

ha escogido “Lengua y Literatura” por ser la más afín al “Inglés” y finalmente dar
clic en crear.

- Así se visualiza el curso creado.

Subir o cambiar
foto de perfil. Agregar contenidos de
acuerdo a la necesidad
del usuario.

Este código se
proporciona a los
estudiantes para el
ingreso al curso.

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 Katherine Pastás R.(2019)

5.ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS .-ingresar la información requerida y de

acuerdo con los temas a tratar en la unidad, se puede seleccionar el color de la carpeta,
para una mejor organización de los contenidos, se puede incorporar texto e imágenes en
la descripción, no olvidar dar clic en guardar cambios.

Insertar contenido, al dar clic en

En ésta barra podemos cambiar este ícono podemos insetar:
el formato del texto de acuerdo
con la necesidad del usuario.

Se detalla los objetivos

generales, los objetivos
comunicacionales, CLIL
(Aprendizaje integrado de Fecha de inicio y
contenido y lengua finalización
extranjera) vocabulario y
gramática

- En “UNITS: 1 – 2 y 3 se han agregado cinco carpetas más con los siguientes

nombres: “GLOSSARY, GRAMMAR, EXERCISES, HOMEWORK Y
EVALUATION.”

Cada carpeta tiene

Cada carpeta tiene la descripción de lo
diferente color que contiene cada
para una mejor una.
organización

6. LIBRETA DE CALIFICACIONES .- es importante antes de iniciar la elaboración

de las actividades, configurar la libreta de calificación, para ello se requiere dar clic en
Libreta de calificaciones, luego dar clic en configuración de calificaciones y en agregar
categorías.

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Katherine Pastás R.(2019)

Clic en agregar
para añadir
categorías.

- En el cuadro de diálogo que aparece se debe llenar la información requerida, en

calculado por se recomienda utilizar porcentaje y dar clic en crear.

Agregar la ponderación
de acuerod a la
necesidad del usuario,
el porcentaje se calcula
automáticamente.

7.RÚBRICAS DE EVALUACIÓN .- para los “HOMEWORK” se ha realizado una

rúbrica de evaluación, en la parte superior derecha de la plataforma dar clic en rúbrica y
en agregar, para proceder con la elaboración de la rúbrica, criterios y calificación, no
olvidar guardar.

Escribir nombre de la
rúbrica de evaluación.

Escribir el criterio a
Puntuación
ser evaluado y una
descripción.
Añadir criterios
si lo requiere.

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 Katherine Pastás R.(2019)

Puede agregar escalas Puede quitar escalas

de calificación. de calificación.

8.ACTIVIDADES EN SCHOOLOGY .- Schoology es una plataforma que nos ofrece

diferentes actividades, por lo que se va a detallar como elaborar cada una de ellas, para
ponerlas en práctica.

8.1.Agregar carpeta .- esta opción permite organizar la información, una carpeta puede
contener varias actividades como: tareas, cuestionarios, archivos,enlaces, herramientas
externas, tema de discusión, páginas, álbumes de medios.

1.-Agregar carpeta

Escribir el título
de la carpeta

Seleccionar el
color de carpeta
Añadir descripción se puede
dar formato al texto o insertar
imagen, video u otros
Asignar fecha de
finalización

Clic en crear

25
Katherine Pastás R.(2019)

Si desea editar o
realizar alguna
modificación dar
clic en este ícono.

8.2.-Agregar tarea.- esta actividad permite tanto al docente como al estudiante subir
archivos en diferentes formatos como: Word, Excel, Power Point, enlaces, recursos.

1.-Agregar tarea

Escribir nombre Utilizar

de la tarea. herramientas para
editar el texto.

Imagen capturada con

Documento adjunto
“Herramienta de recortes”
de tarea.
Ubicar fecha de de tarea.
inicio y finalización
de tarea. Guardar

Se puede insertar:
Archivo, enlace, recurso
y herramienta externa.

26
Katherine Pastás R.(2019)

Tarea subida a Si desea editar o

la plataforma. hacer una
modificación dar
clic en el ícono.

8.3.-Agregar prueba / cuestionario .- esta actividad permite generar varios tipos de

preguntas como: verdadero / falso, opción múltiple, ordenamiento, preguntas abiertas o
de respuestas cortas, completar espacios en blanco, correlación y banco de preguntas.

1.-Agregar prueba/
cuestionario

8.3.1. VERDADERO / FALSO

Escribir las
instrucciones de la
Seleccionar la actividad y dar
respuesta correcta formato

Ubicar el límite
de tiempo
Crear

27
Katherine Pastás R.(2019)

Imagen descargada
de
Nombresanimados.net

Escoger número Habilitar entregas

de intentos

Guardar

El límite de
tiempo se ubica en
la parte inferior.

Nómina de los Información sobre

estudiantes intentos

Agregar algún Editar

comentario y
publicar Ver estadística Ver
información
de
calificación

28
 Katherine Pastás R.(2019)

8.3.2. OPCIÓN MÚLTIPLE

Escribir la
orden de la Insertar
pregunta contenido

Imagen
tomada de
Freeimages

Marcar la
respuesta
Insertar las correcta
posibles
opciones

Seleccionar si
Seleccionar si desea límite
desea orden de tiempo
aleatorio

Asignar una
calificación

Adjuntar
archivos de su
INSERTAR PC
CONTENIDO
Adjuntar
enlace

Adjuntar enlace de
la web (si deseaa
insertar videos)
usar “medios” y el
código iframe

29
Katherine Pastás R.(2019)

Si desea modificar
el tamaño de la
imagen dar clic en Si desea eliminar la
este ícono imagen. Ajustar la
dimensión

Actualizar

Habilitar
entrega

Seleccionar
de acuerdo
al usuario

Guardar

8.3.3. ORDENAMIENTO

Escribir
la orden.

Agregar
más
Escribir elementos
los
elementos
en orden
Asignar tiempo si
lo requiere.

Valorar
calificación Guardar

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Katherine Pastás R.(2019)

Escribir la
orden.

Habilitar
entrega

Llenar de
acuerdo a la
necesidad

Guardar

8.3.4. PREGUNTAS ABIERTAS O DE RESPUESTAS CORTAS

Escribir
instrucción

Permitir al
Si desea estudiante crear
agregar límite un texto sin límite.
palabras

Agregar rúbrica para que el

estudiante conozca los
parámetros de evaluación y
dar clic en mostrar.

Guardar

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Katherine Pastás R.(2019)

Imagen
descargada
de Nombres
animados.net

Habilitar
entrega
Seleccionar
de acuerdo a
la necesidad

Guardar

8.3.5. COMPLETAR ESPACIOS EN BLANCO

Escribir la orden Digitar un “_”

y agregar guión bajo para
imagen si lo dar la respuesta
requiere del espacio.

Si requiere
añadir
distactores

Valorar la
actividad

32
Katherine Pastás R.(2019)

Agregar
instrucciones
de la actividad

Habilitar

Llenar
campos de
acuerdo a la
necesidad.

8.3.6. CORRELACIÓN

Agregar
instrucciones
específicas.

Ingresar la
pregunta son su
respuesta

Agregar o
quitar espacios

Agregar
distractores

Añadir tiempo límite

Agregar
calificación

33
Katherine Pastás R.(2019)

Agregar
instrucciones
generales de la
actividad

Habilitar

8.3.7. DEL BANCO DE PREGUNTAS .- Para realizar un Banco de Preguntas, primero

debemos crear carpetas para organizar la información. Para ello ingresar a recursos, dar clic

“agregar colección”

- Agregar el título de la colección “GLOSSARY”, dar clic en crear.

- Realizar esta actividad con los contenidos de los cuales se requiera crear una
colección como: “GRAMMAR”, “EXERCISES” “HOMEWORK”, “EVALUATION”.

Cambiar nombre
o eliminar
Opciones para categoría
optimizar la
organización

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Katherine Pastás R.(2019)

- Regresar a las actividades previamente elaboradas, en lugar de agregar pregunta, se

da clic en opciones y seleccionar “agregar preguntas al banco”, seleccionar las
preguntas que desea en su banco de preguntas y lo organiza en las categoría
realizadas anteriormente.

Seleccionar las
actividades de
forma individual
o dar clic en
“seleccionar
todo”

Seleccionar la
Seleccionar el
colección y clic
banco de
en agregar
preguntas
requerido

- Realizar los mismo con las actividades que sean pertinentes, los banco de preguntas
incorporados, se verán de la siguiente manera, dentro de “recursos” en la colección
de “GLOSSARY”.

9. AGREGAR ARCHIVO/ ENLACE / HERRAMIENTA EXTERNA .- esta actividad

permite subir o descargar archivos, ingrear a enlaces o herramientas, lo que permite
interactuar con contendios elaborados por el docente y aquellos brindados por la web.

Agregar Archivo/
Enlace/ Herramienta
Externa

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Katherine Pastás R.(2019)

9.1.Archivo .- seleccionar la opción “Archivo”, adjuntar archivos con un máximo de 512 MB

cada uno, seleccionarlo del sitio de almacenamiento como por ejemplo archivos de: word,
excel, power point o pdf, dar clic en “abrir” y espera que se cargue, mientras puede “editar
detalles” y finalmente agregar.

Seleccionar archivo

Agregar información

- La actividad se visualiza de esta manera.

9.2.Enlace.- Se debe seleccionar previamente una URL de la actividad que desee que el
estudiante practique, pueden ser: juegos, videos de YouTube

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Katherine Pastás R.(2019)

- Ingresar el enlace, título y dar clic en agregar.

Así se visualiza el
enlace

9.3.Herramenta externa.- si el caso lo amerita se puede agregar una herramienta

externa.

Ingresar la
información
solicitada

Habilitar
calificación

10.AGREGAR TEMA DE DISCUSIÓN .- permite crear un foro en el cual puede intervenir

un grupo o un solo estudiante, el docente es el moderador.

Agregar tema de discusión

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Katherine Pastás R.(2019)

- Completar la información solicitada como título, descripción de la actividad, fecha límite

puntuación, la calificación y la categoría, no olvidar dar clic en crear para guardar la
actividad.

Requiere agregar
categoría

- En la parte interior se encuentra cuatro opciones de la actividad:

Copiar discusió en curso

Asignar tarea individual –
y seleccionar el curso.
debe agregar el nombre del Publicar
estudiante

Bloquear actividad hasta la fecha Los miembros del curso puede o no

que le docente lo requiera ver las publicaciones anteriores.

11. AGREGAR PÁGINA .- esta actividad permite agregar una página en la cual se puede
realizar una explicación sobre alguna temátima, insetar medios de la web o propios.

Agregar página

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Katherine Pastás R.(2019)

- Ingresar la información que se requiera, esta puede ser: texto, imágenes, tablas,
audios, videos, enlaces, archivos, recursos, entre otros. Recuerde que para publicar
videos u otros recursos en la plataforma Schoology requiere del código embebido o
iframe, para la visualización del mismo dentro de la página.

Insertar contenido

- Se ha insertado contenido elaborado por la investigadora y otros descargados de

sitios gratuitos como:

11.1.Recursos de sitios gratuitos:

-Texto animado de Bloggif en su link: https://es.bloggif.com/text y texto animado con

imagen de Nombresanimados.net en su link: http://nombresanimados.net/crear-
textos-animados/

- Imágenes gratuitas de Pixabay en su link: https://pixabay.com/es/ y en Freeimages

en su link: https://es.freeimages.com/

-Imágenes capturada de word para la explicación de la estructura gramatical, se ha

usado la “Herramienta Recortes” de Windows.

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Texto descargado de
BLOGGIF

Imágenes de
Pixabay y
Freeimages

Texto con diferentes

formatos

Imágenes de
nombresanimados.net

Imágenes capturada con

“Herramienta Recortes”

11.2.Recursos virtuales

-Eddpuzzle.- permite tomar videos de YouTube, mismos que pueden ser editados: cortados,
añadir audio, realizar preguntas de selección múltiple o preguntas abiertas sobre el vídeo,
ésta herramienta no admite ir directo a la pregunta, sino que conforme avanza el video
avanza el cuestionario. Permite evaluar de forma global el avance de los estuiantes de
acuerdo a la temática.

=> Link: https://edpuzzle.com/assignments/5d4a4cc7d88e34410b0d0753/watch

=> Código embebido: <iframe width="470" height="402"
src="https://edpuzzle.com/embed/assignments/5d4a4cc7d88e34410b0d0753/watch"
frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

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Instrucción

Video editado
con Quiz.

Fuente

-Slides.- permite elaborar presentaciones de forma entretenida, se puede ingresar

imágenes, videos, formas, texto, posee flechas para navegar de forma vertical u horizontal,
muy sencillo de elaborar material.

=> Link: https://slides.com/katherinepastas/deck-2

=>Código embebido: <iframe src="//slides.com/katherinepastas/deck-2/embed"

width="576" height="420" scrolling="no" frameborder="0" webkitallowfullscreen
mozallowfullscreen allowfullscreen></iframe>

-YouTube.- los videos subidos a este sitio, fueron previamente estructurados en Power
Point (grabado con Camtasia Studio 8) en Powtoon.

- Power Point.- permite crear presentaciones de forma fácil y rápida, así como organizar
los contenidos con ideas claves, también admite insertar texto, imágenes, sonidos, videos,
formas, entre otros.

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Katherine Pastás R.(2019)

- Camtasia Studio 8.- es un programa que admite grabar videos tutoriales, que pueden ser
grabados desde la comodidad de su hogar, ademñas pueden ser editados: cortados, se puede
pegar contenido, insertar textos, entre otros.

=> Link: https://www.youtube.com/watch?v=wMnzRuDqgRk

=>Código embebido: <iframe width="560" height="315"
src="https://www.youtube.com/embed/wMnzRuDqgRk" frameborder="0"
allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture"
allowfullscreen></iframe>

-Powtoon.- es un software en línea que permite diseñar presentaciones con personajes que tienen
movimiento, lo que llama la atención del expectador, éste permite agregar texto, imágenes, audio,
entre otros.

=>Link: https://www.youtube.com/watch?v=gf62dsONo_E

=> Código embebido: <iframe width="560" height="315"

src="https://www.youtube.com/embed/gf62dsONo_E" frameborder="0" allow="accelerometer;
autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>

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Katherine Pastás R.(2019)

12.- AGREGAR ALBUM DE MEDIO .- permite tanto al docente como al estudiante subir
fotografías, esta actividad se puede usar para evidenciar una tarea cumplida mediante una
fotografía, se puede etiquetar a los miembros del grupo para añadir comentarios.

Agregar album de medio

- Ingresar información solicitada como: título, descipción y dar clic en crear;

adjecntar archivos que pueden ser tomados del PC, con un máximo de 512 MB por
archivo, seleccionar el archivo, esperar que se cargue y dar clic en Agregar
Multimedia.

Seleccionar archivo

- Si desea modificar o agregar información dar clic en el ícono.

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Katherine Pastás R.(2019)

- Esta actividad permite etiquetar la foto para que los miembros del grupo escriban sus
comentarios sobre el mismo.

Etiquetar

Comentar

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Katherine Pastás R.(2019)

13.TUTORIALES .- se detalla los enlaces de los manuales y tutoriales de los recursos y

herramientas utilizadas en la Plataforma Schoology, tanto en forma virtual como en PDF.

HERRAMIENTA VIRTUAL PDF

Y RECURSOS
SCHOOLOGY https://support.schoology.co https://www.esmonline.org/cms/lib/N
m/hc/es/articles/201001933- Y02211677/Centricity/Domain/72/Sch
Iniciar-sesi%C3%B3n oology%20Training%20Manual.pdf
POWTOON https://www.youtube.com/wa
tch?v=5Ig9nmv-090 https://es.slideshare.net/LizbethSalas6/
manual-pow-toonpdf
https://www.powtoon.com/tu
torials/
CAMTASIA https://www.youtube.com http://webs.ucm.es/centros/cont/d
/watch?v=S9wqf250_Hg escargas/documento30429.pdf

EDPUZZLE https://www.youtube.com https://www.scribd.com/document

/watch?v=MGNkVRJxKUU /379572948/tutorial-edpuzzle-pdf
SLIDES https://www.youtube.com http://www.edu.xunta.gal/centros/i
/watch?v=OMQ4qttfun0 esfontexeria/taxonomy/term/%20h
ttp://www.edu.xunta.gal/centros/ie
sfontexeria/?q=system/files/TUTOR
IAL_DE_SLIDESHARE.pdf
Power Point https://www.youtube.com https://previa.uclm.es/profesorado
/watch?v=W6anFx9wEbY /raulmmartin/Ofimatica/powerpoin
t.pdf

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