SESIÓN DE CLASE N° 02
UNIDAD 04
I. DATOS GENERALES
Javier Heraud
I.E
Dulce Fuentes – Héctor Montalván 80 minutos
Docente Tiempo
Avalos
Comunicación
Fecha 12 de septiembre Área
VII
Grado y sección 5° “C” Ciclo
II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN / PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Título de la sesión CONOCEMOS PERSONAJES LITERARIOS: ARQUETIPOS Y
REPRESENTACIONES
Campos
Competencia(s) del Capacidad(es) Desempeño(s) EvidenciaIde Instrumento
temáticos
área del área precisado(s) aprendizaje de
contextualizados
evaluación
-Integra
información
explícita de un Personajes
-Obtiene fragmento de literarios:
información “El Quijote”,
del texto -Definición Lista de
realizando una -Tipos de cotejo
escrito.
lectura personajes
-Infiere e intertextual.
Realizan un
interpreta
- Señala las organizador
LEE DIVERSOS información características visual sobre
TIPOS DE TEXTOS del texto. implícitas de los tipos de
ESCRITOS personajes de
-Reflexiona y los personajes
una obra
evalúa la literarios y literaria.
forma, el determina el
contenido y significado de
contexto del
palabras en
texto.
contexto y
expresiones
con sentido
figurado.
- Sustenta su
posición sobre
las relaciones
de poder e
ideologías de
los personajes
literarios de las
obras literarias
que hayan
leído.
Competencia(s) - Genera su aprendizaje de manera autónoma.
transversal(es) / - Define metas de aprendizaje.
capacidades y otras - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
competencias
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
relacionadas
Enfoque(s) Valores /
transversal(es) Enfoque inclusivo o atención Respeto a las diferencias
Acciones
a la diversidad
observables
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN / SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Procesos
Descripción de las estrategias metodológicas Tiempo
Pedagógicos Pedagógicos
- Reciben el saludo cordial de los docentes a cargo. 3 min.
- Realizan la reflexión sobre los valores y actitudes que
debe existir siempre entre compañeros a través de
cuatro cartillas que estarán previamente pegadas a un
costado de la pizarra, junto a la fecha: (Anexo 1)
Estas cartillas son:
1. Llegamos puntual a clases.
2. Escuchamos con respeto y de manera asertiva.
3. Levantamos la mano para emitir una opinión.
4. Mantenemos el aula limpia y ordenada durante
el desarrollo de la clase.
- La situación significativa que se abordará en toda la
sesión de clase es el valor de la empatía ya que debemos
fomentar las buenas relaciones interpersonales
trabajando en equipos, respetando los acuerdos de
convivencia y levantando la mano para participar.
MOTIVACIÓN -Se agrupan en equipos de 6 estudiantes de manera 5 min
voluntaria y asignan roles en cada equipo: líder,
cronometrista, conciliador, y secretarios.
-Reciben un sobre con piezas de rompecabezas que
juntos forman las siguientes imágenes con una frase del
INICIO fragmento a tratar en clase. (Anexo 2):
SABERES
PREVIOS 2 min
5 min.
CONFLICTO
COGNITIVO - Arman y pegan los rompecabezas en la pizarra y 2
estudiantes voluntarios realizan una lectura dramatizada
con ayuda del docente del fragmento incluido:
"En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de
viento que hay en aquel campo; y, así como don Quijote
los vio, dijo a su escudero:
–La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que
acertáramos a desear, porque ves allí, amigo Sancho
Panza, donde se descubren treinta, o pocos más,
desaforados gigantes, con quien pienso hacer batalla y
quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos
comenzaremos a enriquecer; que ésta es buena guerra, y
es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre
la faz de la tierra.
–¿Qué gigantes? –dijo Sancho Panza.
–Aquellos que allí ves –respondió su amo– de los brazos 5 min
largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas.
–Mire vuestra merced –respondió Sancho– que aquellos
PROPÓSITO que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de
Y viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas,
que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del
ORGANIZACIÓ molino.”
N -Responden a las preguntas del docente:
P: ¿Reconocen a los personajes en el rompecabezas que
armaron?
PR: No, no los reconozco. Sí, son don Quijote de la
Mancha y su escudero Sancho Panza.
P: Estos dos personajes son muy conocidos en la
Literatura. ¿Por qué creen que hasta hoy se sigue
hablando de don Quijote?
PR: No sé, por sus aventuras. Por sus personajes.
P: Los personajes de toda obra literaria son muy
importantes. ¿Qué otros personajes literarios conocen?
PR: Segismundo, Jean Valjean, Werther, Fausto,
Romeo y Julieta, etc…
-El docente apunta en la pizarra las respuestas de los
estudiantes.
P: ¿Sabían que hay tipos de personajes en las historias?
PR: No, no sabíamos.
P: ¿Cuáles creen que serían los tipos de personajes?
PR: Personajes buenos, personajes malos.
-El docente escribe en la pizarra los saberes previos de
los estudiantes.
- De acuerdo con lo que se ha planteado hasta ahora,
¿cuál será el propósito de hoy?
P.R: Reconocen personajes literarios: arquetipos y
representaciones.
- Se presenta el título de la sesión: (Anexo 3)
“Conocemos personajes literarios: arquetipos y
representaciones”.
- Observan y leen:
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Capacidades:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Propósito:
“Reconocen personajes literarios: arquetipos y
representaciones”.
-El docente explica los criterios de evaluación:
1.- Reconoce los tipos de personajes en un fragmento
de “El Quijote”.
2.- Diseña un organizador visual de un personaje
literario de su elección.
3.- Explica su postura de manera clara y argumentada
sobre los tipos de personajes literarios.
4.- Presenta el trabajo de manera ordenada y limpia.
-Se explica la ruta metodológica:
• Reconocen e identifican los tipos de personajes
literarios.
• Reflexionan sobre los tipos de personajes literarios en
un fragmento de “Don Quijote de la Mancha”
• Realizan un organizador visual sobre un personaje
literario según los diferentes tipos vistos en clase
justificando su respuesta.
-Abren la pág. 192 de su Cuaderno de trabajo de 15 min.
GESTIÓN Comunicación 5.
Y -El docente pide voluntarios para leer y pide un
ACOMPAÑAMI resumen de lo más importante que entendieron.
ENTO PARA EL -El docente hace un esquema en la pizarra con todas las
DESARROLLO intervenciones de los estudiantes.
DE LAS -El docente solicita ejemplos oralmente de cada tipo de
DESARR
CAPACIDADES personaje: Según su protagonismo, su transformación,
OLLO
su imagen y sus características.
-Abren su Cuaderno de trabajo de Comunicación 5,
pág. 192-193 y responden las siguientes preguntas:
P: ¿Cuál es el título de la lectura?
PR: La locura del caballero.
P: ¿A quién creen que haga referencia el título?
PR: A Don Quijote.
P: ¿De qué creen que trate el texto?
PR: De las aventuras de “Don Quijote y Sancho
Panza”. 20 min.
-Leen de manera silenciosa y resuelven las actividades
2, 3 y 5 en parejas.
-Levantan la mano para compartir sus respuestas.
APLICACIÓN 10 min
DE - Realizan en parejas y en una hoja aparte un
LO organizador visual de los personajes de una obra
APRENDIDO literaria que hayan leído justificando su elección.
-El docente les propone un ejemplo:
Héctor de “La Ilíada”
Principal: Héctor es
un héroe de los
Protagonismo Troyanos que muere
a manos de Aquiles.
Estático: Héctor no
presenta una
Transformación evolución en el relato,
se limita a defender a
su familia y a su patria.
Arquetipo: héroe que
Imagen afronta una ofensiva
de invasores.
5 min.
Redondo: Valiente,
Caracterización fuerte, buen padre,
hijo y esposo.
-El docente explica los criterios de evaluación:
EVALUACIÓN
1.- Reconoce los tipos de personajes en un fragmento 2 min.
de “El Quijote”.
2.- Diseña un organizador visual de un personaje
literario de su elección.
3.- Explica su postura de manera clara y argumentada
sobre los tipos de personajes literarios.
4.- Presenta el trabajo de manera ordenada y limpia.
P: ¿Qué valores suelen caracterizar a los
3 min.
TRANSFERENCIA arquetipos de los personajes literarios?
PR: Valores como el valor, la amistad, la lealtad,
la bondad, etc.
P: ¿Qué antivalores suelen caracterizar a los
arquetipos de los personajes literarios?
PR: La maldad, la deslealtad, la traición, etc.
P: ¿Estos tipos de personajes se encontrarán
solamente en las obras literarias?
PR: No, también en las películas, en los cuentos
para niños, etc…
P: ¿Y creen que también encontremos personas
en la vida real con estas características? 5 min
PR: Sí, en la vida real también hay personas que
son héroes, villanos, etc…
METACOGNICIÓN
P: ¿Qué aprendimos hoy?
PR: A reconocer los diferentes tipos de
personajes literarios y sus representaciones.
P: ¿Cómo aprendimos hoy?
PR: Leyendo un fragmento de don Quijote y con
un organizador visual sobre los tipos de
personajes literarios.
P: ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo logré
superarlos?
PR: El reconocer las cualidades de los
personajes literarios personajes y lo superé
reflexionando sobre el rol de cada personaje
en la historia.
IV. EVALUACIÓN
Capacidad(es) Desempeño(s) Criterios de evaluación Instrumento
precisado(s)
1.- Reconoce los tipos de
-Integra información personajes en un fragmento de “El
explícita de un Quijote”.
fragmento de “El 2.- Diseña un organizador visual
-Obtiene Quijote”, realizando una de un personaje literario de su
información del elección.
lectura intertextual.
texto escrito. 3.- Explica su postura de manera
- Señala las clara y argumentada sobre los
-Infiere e tipos de personajes literarios.
características implícitas
interpreta 4.- Presenta el trabajo de manera
información del de los personajes ordenada y limpia.
texto. literarios y determina el Lista de cotejo
significado de palabras
-Reflexiona y en contexto y
evalúa la forma, expresiones con sentido
el contenido y
figurado.
contexto del
texto. - Sustenta su posición
sobre las relaciones de
poder e ideologías de los
personajes literarios en
torno a obras literarias
que hayan leído.
V. MATERIALES Y RECURSOS
- Cartulinas
-Plumones
- Papelógrafos
VI. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:
-Minedu (2016). Currículo Nacional. Perú. Recuperado de:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
- Minedu (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Perú. Recuperado de:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf
-Minedu (2016). Cuaderno de trabajo. Comunicación 5. SM Ediciones. Recuperado de:
file:///C:/Users/Asus/Downloads/Cuaderno-de-trabajo-comunicacion-5.pdf
-Vásquez A. (2010) Construcción de personajes: los arquetipos en la narración. Recuperado
de: https://diariodeunaescritoranovata.wordpress.com/2010/04/05/construccion-de-personajes-
los-arquetipos-en-la-narracion/
Para el estudiante:
-Molina R. (2017) Estereotipos versus Arquetipos. Recuperado de:
https://blog.literup.com/estereotipos-versus-arquetipos/
-Minedu, (2016). Cuaderno de trabajo. Comunicación 5. SM Ediciones. Recuperado de:
file:///C:/Users/Asus/Downloads/Cuaderno-de-trabajo-comunicacion-5.pdf
ASESORA DOCENTE OBSERVADOR DOCENTE EJECUTORA
CATALINA SÁNCHEZ HÉCTOR MONTALVÁN DULCE FUENTES
HUAMANÍ AVALOS ROMERO
LISTA DE COTEJO
Organizador visual de arquetipos y representaciones de personajes literarios.
5to C
Explica su
Reconoce los Diseña un postura de Presenta el
tipos de organizador manera clara y trabajo de
personajes en visual de un argumentada
manera Observación
Apellidos y un fragmento personaje sobre los tipos
ordenada
de “El literario de su de personajes
nombres Quijote”. elección. literarios. y limpia.
Sí No Sí No Sí No Sí No
ARDAYA
SERVIGON
CARBAJAL CRUZ
CARLOS
MIGUEL ANGEL
CARRASCO
ALBERTO
QUISPE JEYMY
CCOELLO
JOAQUIN
PARIONA
CORONADO
WILDER PEDRO
ECHEGARAY
DIAZ ARIAS
MIGUEL
NICOL'S JUAN
HERNANIOLENKA
DE DIOSEMILY
QUISPE
HERRERA
FRANSCHESCA
HERRERA
HURTADO JULCA
ADRIADRIANA
ANGIE
ISASI MIRANDA
BEATRIZ
YAMELINA
MIGUEL
LAURENTE
ENRIQUE
MOQUILLAZA
LEIVA HUILLCA
FIORELLA
ELVA KAREN
CARMEN
LLENQUE
MURGA MARIA
LOPEZ ATUNCAR
ROSA
SERGIO FLORES
LUPACA
MAURICIO
DANIELA
MORALES
ALEXANDRA
TORRES ARLIN
MORALES
FAIN
VASQUEZ
MORENO
JOSHUA
HUALPA DEL
NEYRA
PIERO
DARIANA
SAAVEDRA
PALOMINO
JOHANA
JEFERSONBELEN
PORTAL LUIS
RIVERA
GAUTIER
DAVID
COCHACHIN
ROJAS GARCIA
YANHIRA
ANGIE
SILUPÚLUCERO
RAQUEL
SANTIAGO
SUAREZ REYES
SANDRA
FABIANA NICOLE
TACSA NEYRA
VALENTINA
JAIR ARIAN
TATAJE GARCIA
MARIA
TIMANA JIMENA
MORENO
VARGAS ELIAS
KIMBERLY
MILENA
VELAZQUEJADE
LIMA
SADITH
DANIEL
VIVAS ALVAREZ
EDUARDO
GUSTAVO
YATACO
GELSSEN
YACTAYO
YAURES
DANNA
YUCRA MARIA
CASANCA JOEL
UCHUYA
LEONARDO
ADRIANA DEL
ZEGARRA
TERESA
CASTILLO DIEGO
ADRIAN
ZEVALLOS
RODRIGUEZ
JORDAN
ALBERTO
