PSICOLOGÍA PRE-UNIVERSITARIA

PSICOLOGÍA
Psique: Alma

Logos: estudio-tratado

 Definición: ciencia moderna (1789) Objetivo psicológico:

 Observar
 Descubrir
 Estudia los procesos psíquicos  Explicar
(procesos mentales)y  Predecir
manifestaciones (conducta)  controlar

PROCESOS PSICOLOGICOS:

 Procesos cognitivos (conocimientos): sentimientos -memoria - inteligencia -

imaginación - creatividad - aprendizaje
 Procesos afectivos (relación) :emociones - Estados de ánimo – Sentimientos
- pasiones
 Procesos conductivos (dirección de la conducta): motivación - conducta

DIVISIÓN PSICOLÓGICA:

1. Psicología teórica o pura:

a) Psicología general: estudia al ser humano promedio (norma):
 Sentimientos
 Memoria
 motivación
b) Psicología social: estudia la relación entre en hombre y la sociedad
c) Psicología personal estudia los rasgos que individualizan al hombre
d) Psicología temporada – animal: estudia al hombre con relación a los
mamíferos.
2. Psicología aplicada :
a) Psicología comercial: busca optimizar la venta ‘marketing’
b) Psicología organizacional: busca optimizar el desempeñó laboral
´´recurso humano´´
c) Psicología educativa: busca optimizar la enseñanza
d) Psicología clínica: tratamiento

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 1

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PERIODO CIENTÍFICO: PERIODO PRE CIENTÍFICO:

Objeto de estudio experimental Especulación filosófica

verificable.
Aristóteles (padre de la psicología
Wilhen Wundt (padre de la antigua), Platón, Pitágoras,
psicología científica) Descartes, Espinoza, etc.

1879

Primer laboratorio de la
psicología experimental
(Alemania wilhen Wundt

P PRE-CIENTÍFICO:

Pitágoras de Samos: Platón: Aristóteles:(padre de la

´´Alma es inmortal´´  Metempsicosi psicología antigua)
 Metempsícosi s 1er tratado de la psicología
s (reencarnar)  Anamnesis División del alma:
 Reminiscencia  Razón  Alma vegetal: siente
(aprender a  Thymos  Alma motora: siente,
recordar)  Placer muere.
 Alma racional: siente,
muere, razona.
Descartes John Locke Espinoza (paralismo)
(alma –cuerpo) Hombre nace Mente
Innatismo ´´el ´´tabula son independientes
hombre nace con rasa´´(mente en cuerpo
ideas´´ blanco)

Problemas de la naturaleza humana:

 JJ. Rosseu
El hombre nace bueno pero la sociedad lo corrompe
 Spencer hoobs
Hombre nace malo

ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA (ALEMANIA SIGLO XIX)

 E. weber(umbrales sensoriales)
Estudio cuantitativo de las variaciones de las sensaciones.
Ley de weber: la diferenciación 10%del estímulo.

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 2

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 T. Fechnner(psicofísica: medición de fenómenos psicológicos)

Es estimado varia en progresión geométrica mientras que la sensación en
progresión
Aritmética.

ESCUELAS:

 ESTRUCTURALISMO (mentalista)
Wichem Wundt (padre psicología científica)
Creo el 1er laboratorio psicológico experimental en la ciudad de Leipzig en
Alemania 1879.
-Objeto de estudio conciencia inmediata.
-Método estudio introspección analítica
 Analizar
 Descubrir la conexión de los procesos de la conciencia
 Determinar

´´trato de imaginarse lo que la persona piensa ´´

F Tichtner (EE.UU.)
-Objeto de estudio partes elementales de la conciencia.
´´átomos de la conciencia´´
(Sensaciones sentimientos imágenes)
 FUNCIONALISMO (EE.UU.) (pragmatismo)
-Objeto de estudio adaptación y utilidad de la conciencia.
-Método de estudio introspección extrospeccion
 Pionero (antecedentes) ch. Sonderspierce
 Máximo representante William james (la verdad está en
función a la utilidad de la practica )
 Divulgador John Dewey (lo útil me proporciona
éxito
Sirve
Conocimiento Instrumentalismo
No sirve
´´teoría arco reflejo´´ crea una reforma en el sistema educativo
norteamericano

 CONDUCTISMO (EE.UU.) (behave)

´´Primera fuerza psicológica ´´
John Watson
-Objeto de estudio la conducta
-Método estudio observación (extrospeccion)
-es Observable, experimental, medible
Modelo:
Estimulo respuesta

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(Ambiente) (Conducta)

 NEO CONDUCTISMO:
f. skinner (EE.UU.)
-Objeto estudio conducta (condicionamiento operante)
-Método de estudio observación experimentación

 PSICOANÁLISIS
´´segunda fuerza psicológica´´
Sigmund Freud (arqueólogo de la mente)
Charcot hizo la hipnosis
Bases del psicoanálisis:
 inconsciente
 sexo
 infancia
 NEOPSICOANÁLISIS (Juno, Adler, hoknzy, Erickson)
-Objeto de estudio inconsciente
-Método de estudio libre asociación de ideas
 Libido/energía sexual
 Complejo de contracción
-División de la mente:
 Ello /ID impulsos inconscientes
 Yo /ego parte consiente
 Súper yo /súper ego principios éticos morales
 GESTAL (Alemania)
´´Escuela de la percepción circulo de Berlín ´´
-Objeto de estudio percepción de la conciencia
-Método de estudia introspección, extrospeccion
´´El todo no es más que la suma de sus partes´´
-Critica el estructuralismo
-La mente es integradora
Representantes:
• Max whetermer (padre gestal)
• Kohler
• Kofkica
• Lewin
´´Fenómeno que nos aparento movimiento de luces ´´
 ESCUELA REFLEXOLÓGICA:
Iván paulov
Objeto de estudio conducta condicionada
Método de estudió observación experimental
´´teoría del condicionamiento clásico ´´
 ESCUELA COGNITIVA (escuela evolutiva –escuela sociocultural)

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-Objeto de estudio procesos cognitivos

-Método de estudio extrospeccion
-Procesos cognitivos:
 Sensación, percepción, inteligencia, memoria, aprendizaje, etc.
Representantes:
 Praquet
 Vygotsky
 Ausubel
 Tolman
 Brunner
 Hull
 ESCUELA EVOLUTIVA O GENÉTICA:
Jean Piaget (suiza)
-Marcha hacia el equilibrio
-Estudio del desarrollo cognitivo del hombre
-Etapas:
 sensorio motriz (0-2 años)
 Etapa pre operacional (2-7 años)
 Operaciones concretas (7-12 años)
 Operaciones formales (12 a + años)
 ESCUELA SOCIOCULTURAL:
Lev Vygotsky
La psicología como la conducta son producto de la internacionalización
sociocultural.
 ESCUELA HUMANISTA (3ra fuerza psicológica)
Abraham maslow
Carl Rogers
-Objeto de estudio autorrealización del hombre (autoconocimiento)
-Método de estudio estudio de casos individuales
-Crítica al conductismo (1ra fuerza)
-Crítica al psicoanálisis (2da fuerza)

METODOS PSICOLOGICOS
Método: Es el camino de llegar hacia una meta.

TIPOS DE METODOS:

MÉTODO OBSERVACIONAL, NATURAL O DE CAMPO: ´´El psicólogo va al

evento´´

 Extrospección :(ver desde afuera )

Ventajas Desventajas

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 El sujeto actúa de manera  Si el sujeto se percata de la

natural (espontaneo). observación se puede cohibir
 Se puede aplicar a todo tipo de (cambia su actitud)
personas.  Se necesita mucho tiempo
 No se requiere de la voluntad  No se mide los fenómenos
del sujeto. internos (no se sabe lo k ella
piensa).
 Sesgo del observador (el
observador inicia el método
con una idea por lo tanto
buscara que sea lo que él
piensa).

MÉTODO CLÍNICO O ESTUDIO DE CASOS: ´´él evento va al psicólogo´´

 Introspección:(ver hacia el autoconciencia).

Ventajas Desventajas
 Es rápido  El sujeto puede mentir
 Es directo  No se puede aplicar a todos
(niños, enfermos mentales,
animales, etc.)

MÉTODO EXPERIMENTAL:(causa –efecto)

Elementos:

 Variable independiente (causa): Es aquello que se aplica al grupo

experimental puede ser manipulado por el experimentador.
 Variable dependiente(efecto):Es ocasionada por la variable independiente
 Variable control: Homogeniza grupos (iguala)
 Variable extraña: Lo que el experimentador no puede controlar.
--ejemplo: fenómenos naturales (fiebre, calor, lluvia, etc.)
 Grupo experimental: Grupo al cual se le aplica la variable independiente
 Grupo control: No se le aplica la variable in dependiente ,solo se usa como
*fines comparativos*
ventajas Desventajas
 Se puede repetir las veces que  Los resultados pueden variar
quieras  No es posible hacer artificial lo
 Se miden relaciones de natural
causalidad  Sesgo del observador (el
 Permite el avance de la ciencia observador inicia el método
 El experimentor el activo con una idea por lo tanto
buscara que sea lo que él
piensa)

MÉTODO CORRELACIONAL:(relación de variables)

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 Relación directa de variables :correlación positiva

 Relación inversa de variables: correlación negativa
Ventajas Desventajas
 Se relacionan variables  El investigador es pasivo
 Permite hacer estimaciones  No se mide relación de
causalidad}
 No se miden variables

MÉTODO GENÉTICO:
 MÉTODO LONGITUDINAL:(estudio a través del tiempo)
Ventajas desventajas
 Preciso  Demora
 exacto  Costoso
 Pueden surgir Afectos

 MÉTODO TRANSVERSAL:(estudio en paralelo)

Ventajas desventajas
 Rápido  Menos preciso
 Económico  Menos exacto
 No afectos

DESARROLLO HUMANO
Definición: son los cambios cuantitativos (tamaño) y cualitativos(mente) por los que
atraviesa el hombre en las diferentes etapas de la vida.

Factores que influyen

 Factor endógeno (interno)

 Factor biológico
 Factor genético

Crecimiento /cambio cuantitativo

Maduración/cambio pre programados

Madurez/estado de aptitud

 Factores endógenos (externo)

 Aprendizaje
 Ambiente
 Cultura

Etapas del desarrollo psicosocial (Erik Erickson)

 Etapa pre natal (fecundación)

 Huevo o cigoto (fecundación-2 semanas)

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 7

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 Fecundación/trompa de Falopio
 Implantación/semana y media a
 Embrión (3 – 8 semanas)
Etapa más vulnerable del embarazo por que se da la
´´organogénesis´´ forma
 Ectodermo/cerebro ,sistema nervioso
 Endodermo/órganos, sistema digestivo, sistema respiratorio
 Mesodermo/huesos ,músculos

Feto (9-38 semanas) Nota:

 Proto humano  Céfalo-caudal (de cabeza a pies)
 Fase de acabo  Próximo-distal (de adentro hacia
 Post-natal (nacimiento muerte) afuera)
 Infancia (nacimiento -2 años 9
Tacto desarrollo:
 Neonato/1 mes
 Mezonio/1 des fecal
 Apego /vínculo entre el cuidador y el cuidado
1ra crisis /confianza Vs desconfianza
Valor /voluntad
2da crisis /autonomía Vs duda (vergüenza)
Valor / voluntad
Reflejos:
 Asir/empuñar, presión, darwiniano
 Babinski/estimulación de la planta de los pies.
 Babkin/presión a la planta de las manos.
 Moro/ruido fuerte.
 Rotación o búsqueda/busca las pechos de su madre para
alimentarse.
 Cuello tónico: posición esgrimista
 Niñez temprana (3-6 años)
3 ra crisis /iniciativa Vs culpa
Valor/propósito
 Niñez intermedia (7-12años)
4ta crisis /laboriosidad Vs inferioridad
Valor/competencia
Latencia –Freud (niño bonito)
 Adolencia (13-19años)
5 ta Crisis / identidad Vs confusión de roles
Valor/fidelidad
Cambios psicológicos:
 Preocupación por el físico.
 Narcisismo(cuando el sujeto se enamora de si mismo)
 Anhelo de independencia

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 8

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 Espíritu de rebeldía
 Intelectualismo
 Auditorio imaginario
 Fabulo personal
 Labilidad emocional
Cambios físicos:
Hipófisis:
 Hombres testículos/testosterona , andrógenos
 Mujeres ovarios/progesterona estrógenos
Cambios primarios:
 Hombres /testículos, próstata, epidídimo, etc.
 Mujeres/ovarios, útero trompa de Falopio, etc.
Cambios segundarios:
 Hombres/barba, hombros, voz
 Mujeres/caderas, pechos ,voz
 Adultez temprana (20-39)juventud
6ta crisis/intimidad Vs aislamiento
Valor/amor
o Máximo desarrollo físico y mental
o Independencia del hogar
o Estabilidad emocional
o Matrimonio (hijos)
o Soñador
o Responsabilidad familiar
o Se adapta al buen desempeño laboral
 Adultez intermedia (40-53)
7ma crisis /generatividad Vs estancamiento
Valor / cuidado
o Decaimiento físico y mental
o Generación de mando] (clase dominante)
o Son prácticos y realistas
o Mayor producto laboral (trabajo)
o Cuida padres ancianos y enfrenta hijos adolecentes
o Nido vacío
o Hombres: andropausia
o Mujeres: menopausia
o Responsabilidad social
 Adultez tardía (60 a mas)
8va crisis /integridad Vs desesperación
Valor /sabiduría
o Serio decaimiento físico mental
o Enfrentan la muerte nido vacío máximo

DESARROLLO COGNITIVO

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 9

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(Jean Piaget)

Etapas:

1. Etapa sensorio motriz (infancia 0-2 años)

Características:
 El sujeto conoce el mundo a través de los movimientos.
 A partir de los 8-9 meses
 Se desarrolla la (noción de permanencia del objeto)
Reflejos (respuesta pre programada)
 Asir :empuñar ,presión , darwinismo
 Babinsky: estimulación en la planta de los pies.
 Babkin: presión en la planta de las manos.
 Moro: ruido fuerte
 Rotación o búsqueda: búsqueda
 Cuello tónico :posición esgrimista
2. Etapa pre operacional(niñez temprana 3-6años)
Características:
 Pensamiento mágico
 pensamiento irreversible
 animiota (da vida a las cosas)
 artificial:(piensa que el hombre crea todo) juego simbólico.
 Finalista (cree que las cosas solo tienen un fin) centracion.
 Razonamiento transductivo (de lo particular a lo particular) imitación
diferida.
 Egocentrismo (solo piensa en uno mismo)
 No hay conservación (diferenciar lógicamente)
3. Etapa de operaciones concretas (niñez intermedia 7-12 años )
 Pensamiento lógico
 Pensamiento reversible
 Si hay conservación
 Pensamiento limitado a entes concretos.
 Clasificar/agrupar
 Seriar/ordenar
4. Etapa operaciones formales (adolecencia 13-19años)
 Pensamiento abstracto
 Pensamiento hipotético deductivo
 Interpretan metáforas
 Razonamiento propositivo(su pensamiento se da en algo no probable )

LA SENSACIÓN

Definición: Proceso psíquico mediante el cual en sujeto capta cualidades aisladas

de los objetos a través de los sentidos.

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 10

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Proceso:

Estimulo Receptor Vía nerviosa Cerebro

Sensación Vía Centro Umbrales

periférica aferente nervioso sensoriales
(sentidos) (vía (cerebro) (grados de
nerviosa sensación)

Receptor: Célula encargada de recepcionar el estimulo

Características:

 Excitación: alteración biológico

 Transducción: trasformar de energía en impulso nervioso.
 Adaptación: acostumbrarse.
 Tónica: lenta /demora
 Fasica: rápida/ fácil

LA PERCEPCIÓN
Definición: proceso psicológico mediante el cual el sujeto organiza e interpreta la
información sensorial.

Características:

 Racional / razón
 Selectiva / escoge
 Organizativa / orden
 Interpretativa / da un sentido
 Actual y directa /en vivo

Faces de la percepción:

 Fase sensitiva/alteración de sentidos.

 Fase organizativa/orden a información y sentimientos.
 Fase intelectiva/interpreta información y sentimientos.

Leyes de perfección (Escuela gestalica)

 Próxima/relación en equipos.
 Similitud/agrupa de acuerdo a la apariencia.
 Cierre/completamos la imagen.
 Continuidad/prolongamos la imagen.

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 11

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 Figura y fondo /desde distintos puntos de vista podemos ver en una imagen
dos o más imágenes.
 Constancia/así el objeto cambie el sujeto lo percibe igual.

Anomalías de la percepción:

 Ilusión/estimulo externo (existe)

 Imagen objetiva: objeto sujeto
Ejemplo: estás viendo ocultarse el sol en el mar y percibes una
mancha negra en el mar parece una persona pero luego de un rato te
das cuenta de que en verdad era una bolsa de basura.
 Imagen subjetiva: objeto sujeto
Ejemplo: miras una película de terror luego en la noche ves en tu
azotea una sábana blanca y tú crees ver un fantasma puesto que en
tu mente aún están la imágenes de terror que anteriormente viste.
 Alucinación /estimulo externo no existe
a. Eoica/ la voz
b. Icónica/ la vista
 Agnosia /incapacidad para interpretar lo que antes interpretaba.

Modalidades sensoriales:

o Modalidades extereoceptiva: depende del exterior

o Modalidades: propioceptiva: depende del sujeto
 Vestibulares: equilibrio
 Kinestésicas o cinestesicas: movimiento
o Modalidades viceroceptivas (cenestésica, interoceptiva)/estado vital

Estilo cognitivo (capacidad del sujeto para procesar el ambiente)

 Depende del campo: todo

 Independiente del campo: partes

LA MEMORIA
Definición: capacidad que poseemos para recordar hechos pasados.

Proceso:

Registros Codificación y Archivo o Recuperar o

sensoriales adquisición almacenamiento recordar

Tipos de memoria:

 Memoria sensorial: información fluye por los sentidos pero no es procesada

ni almacenada. ´´eliminación automática´´

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 12

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 Memoria corto plazo (cortical, funcional o de trabajo)

o Almacena datos brevemente.
o Actúa sobre ellos.
o Duración máxima de 20 segundos.
o Es poradica y situacional.
 Memoria largo plazo:
o M.L.P. episódica: hechos que marcan tu vida /hechos importantes,
traumáticos.
o M.L.P. semántica: memoria de significado.
o M.L.P. procedural: me cuesta trabajo almacenarla pero me es fácil
recuperarla.

Evocación:

 Evocación voluntaria: necesita un esfuerzo.

Ejemplo: cuando te preguntan algo sobre historia tú te esfuerzas por
recordar.
 Evocación involuntaria: no necesita esfuerzo
Ejemplo: estas escuchando clase de repente aparece en tu mente la imagen
de la persona a la que amas.

El Olvido
Pérdida temporal o permanente del recuerdo

Tipos de olvido:

 Olvido psicológico: Es la función necesaria y normal que cumple la memoria

que permite eliminar información que no sirve.
 Olvido patológico: problema de la memoria por se elimina información que si
sirve.

Anomalías de la memoria:

1. Amnesia: Olvido exagerado de los recuerdos, es una laguna del recuerdo.

Pueden ser:
 Amnesia total: cuándo el sujeto puede perder todos sus recuerdos asta
incluso olvidar quien es el
 Amnesia retrograda: cuándo el sujeto olvida todo lo anterior a un
acontecimiento.
 Amnesia anterógrada cuando el sujeto olvida todo lo posterior a un
acontecimiento.
 Amnesia parcial: cuándo el sujeto olvida ciertos tipos de recuerdos
(olvido selectivo)
2. Hipermnesia: recuerdo exageradamente detallada y preciso de lo vivido

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 13

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3. Paramnesia: falso recuerdo (alucinación del recuerdo) cuando el sujeto cree

reconocer algo que jamás ha vivido.
Tipos:
 Deja vü ´´ya visto´´: Cuando una persona recuerda algo que jamás
ha visto.
 Jamás vü ´´nunca visto´´: Cuando la persona no recuerda lo que vio
con anterioridad.
4. Dismnesia: debilitamiento que presenta una persona para almacenar
información recordar con facilidad.
5. Hipomnesia: perdida de la capacidad de recuerdo.
6. Eoica: nos permite reconocer lo que escuchamos, reconocer personar atrás
de sus pasos.

EL PENSAMIENTO
Definición: proceso psicológico mediante el cual el sujeto forma representaciones
generales y abstractas de la realidad.

Unidad básica del pensamiento es el ´´concepto´´.

Percepción Pensamiento
Limitado por los sentidos. No limitado por los sentidos.
Es activo y directo No requiere ser actual y directo.

Pensar Pensamiento
Acto proceso Producto
Temporal intemporal
Intransferible transferible
Elementos:

 Concepto: idea general y abstracta de algo.

 Definición: materialización del concepto.
 Imágenes: representación mental.
 Prototipo/modelo
 Estereotipo/modelo errado
 Arquetipo/primer modelo

Clasificación:

a) Por su herencia
 Pensamiento lógico:
Basado en la realidad

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 14

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Principio de no contradicción
Principio de todo o parte
Principio de causa efecto
 Pensamiento no lógico:
Basado en la creencia popular
Mito –leyenda –superstición
b) Por su dirección:
 Pensamiento convergente/respuesta es única
Ejemplo: 5 x 4 = 20 ---- Capital de Perú =lima
 Pensamiento divergente/varias respuestas
Ejemplo: para construir una casa en la playa hay ´´n´´ formas

Operaciones del pensar

 Análisis/división mental
 Síntesis/reintegración mental
 Comparación/hallar semejanza y diferencia
 Abstracción/capacidad para captar una cualidad y aislar de las demás.
 Generalización/atribuir una cualidad a todo un grupo.

Funciones del pensar

• Conceptuar/elaborar conceptos
• Comparación
• Abstracción
• Generalización
• Juzgar /afirmar o negar algo de la realidad.
• Razonar /capacidad de concluir.

LA INTELIGENCIA
Definición: Es la capacidad del sujeto para solucionar problemas.

Según:

- Piaget: La inteligencia es la capacidad de adaptarse a un medio.

- Terman: La inteligencia es la capacidad de pensar en abstracto.

Factores que influyen en la inteligencia:

 Factor biológico: herencia y genes.

 Factor medio ambiente:
 Condiciones estructurales: condición económica.
 Condiciones relacionales: condición afectiva.
 Condición cultural: condición social.

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 15

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Teorías de la inteligencia

 Teoría bifactorial (Ch Sperman) /reino unido

o Factor (G): general inteligencia holística, sirve para todos.
o Factor (S): específica, son las habilidades y destrezas para algo
específico.
 Teoría multifactorial (L. Thurstone) /EE.UU
o Fluidez verbal: capacidad para buscar palabras.
o Comprensión verbal: capacidad de entender y definir palabras
o Capacidad perceptiva: capacidad de hallar semejanzas y diferencias
o Capacidad espacial: capacidad de ubicación en le espacio.
o Capacidad numérica: capacidad para trabajar con números .
o Razonamiento: capacidad ce concluir.
o Memoria: capacidad de almacenamiento.
 Teoría de la inteligencia múltiple (H. Gardner)/EE.UU
o Las inteligencias son modulares, autónomas e independientes.
o Inteligencia lingüística: capacidad de manejo de palabras
o Inteligencia musical: capacidad rítmica.
o Inteligencia kinésica corporal: movimientos corporales.
o Inteligencia lógico-matemática: capacidad de trabajar con símbolos.
o Inteligencia interpersonal: capacidad para relacionarnos con los
demás.
o Inteligencia intrapersonal: capacidad de entendernos con uno mismo.
o Inteligencia naturalista: capacidad de organizarse con el media
ambiente.
 Teoría de Cattell (R. Cattell)/EE.UU
o Inteligencia fluida: capacidad de procesar nueva información.
Ejemplo: un niño recién nacido
o Inteligencia cristalizada: capacidad de trabajar con información antes
almacenada.
 Teoría inteligencia emocional (Daniel Goleman)/EE.UU
o Capacidad de autodominio.
o Capacidad de automotivación.
o Capacidad de auto superación.
o Saber controlar tus emociones en el momento indicado.
 Teoría de la jerarquía de la inteligencia (stember)/EE.UU
o Inteligencia analítica/procesar
o Inteligencia creativa/crear
o Inteligencia practica/solucionar problemas

Medición de la inteligencia

- SIR GALTON
La inteligencia es producto de la herencia.
- T.SIMONS y A.BINET primer test de inteligencia

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 16

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A binet -Edad mental

- TERMAN

Cociente intelectual Cociente intelectual =edad mental /edad cronológica x 100

- Escala de weschler (D WESCHLER)
Wals: escala de inteligencia adultos.
Wis: escala de inteligencia niños.
 Muy superior 130 a mas
 Superior 120 a 129
 Normal brillante 110 a 119
 Normal promedio 90 a 109
 Normal inferior 80 a 89
 Inferior 60 a 79

LA IMAGINACIÓN
Definición: Es la capacidad de elaborar, organizar y formar imágenes.

Características:

 Busca algo novedoso

 Tiene como referente a la realidad.
 Se relaciona a la antigüedad del sujeto.
 Tiene en cuenta la personalidad del sujeto.
 Base fisiológica ´´hemisferio derecho ´´ --´´zona de la imaginación

Tipos de imaginación:

 Imaginación creadora:
• Imaginación plástica: cuando está relacionada al arte.
• Imaginación científica/pro humanidad.
• Imaginación practica/soluciona problemas (investiga.
 Imaginación reproductora/son imágenes almacenadas que se reproducen.

EL APRENDISAJE
Definición: Proceso mediante el cual el sujeto almacena información a través de la
experiencia la cual modifica su conducta.

¿Qué es el aprendizaje? ¿Qué no es el aprendizaje?

 Producto de la experiencia  Instintos
 Relación: sujeto-medio  Reflejos
 Modifica la conducta  Adaptación a un medio
 Relaciones fisiológicas (miedo
hambre ,dolor, escuchar ,etc.
TIPOS DE APRENDISAJE:

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 17

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1. Aprendizaje Social: Costumbres.

2. Aprendizaje Cognitivo: Adquisición de conocimiento.
3. Aprendizaje Kinésico Corporal: Movimientos corporales.
4. Aprendizaje Afectivo Emocional: Sentimientos pasiones.

MODELOS DE APRENDIZAJE:

a) Aprendizaje como producto(conductismo):

Estimulo respuesta

El aprendizaje se da si y solo en la conducta

Representante:
1) John Watson

b) Aprendizaje como proceso(escuela cognitiva):

El aprendizaje es un proceso interno en la mente del sujeto

Estimulo órgano cognitivo respuesta

Representantes:
1) Ausubel
2) Brunner
3) Hull
4) Tolman

c) Aprendizaje como internacionalización(escuela socio cultural):

El aprendizaje es producto de la internacionalización de culturas.
Representantes:
1) Lev Vygotsky

TEORIAS DEL APRENDIZAJE:

 Teoría del condicionamiento clásico:(Iván paulov)

Condicionamiento=entrenamiento
-El sujeto es pasivo.
-Se aprende asociando estímulos.

Estímulos:
 estimulo incondicionado respuesta incondicionada
 estimulo neutro respuesta de orientación
 estimulo condicionado respuesta condicionada

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 18

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 Teoría del condicionamiento operante:(f. skinner)

´´escuela neo conductista´´

Positivo: me dan algo para seguir con una conducta.

Reforzador:
Negativo: me quitan para cambiar de conducta
Conducta
Positivo:
Castigo:
Negativo:

Características:
 Sujeto activo
 Se aprende por las consecuencias de la conducta.

 Teoría del condicionamiento vicario ,social, modelo, imitación:(Albert

Bandura)

Uno aprende imitando un modelo. (Muñeco- bobo)

 Teoría del aprendizaje por ensayo y error:(Thorndike)

errando aprendo

 Teoría del aprendizaje por insight:(kohler / alemán)

Por captación de relaciones
Iluminación insight
Ignorancia conocimiento
Iluminación insinght

 Teoría del aprendizaje significativo:(Ausubel)

concepto integrador
Sabe Iluminación insinght
quiere saber
 Teoría del aprendizaje por descubrimiento:(Brunner)
insight
Pistas descubre
Iluminación insinght

LA MOTIVACION
Proceso psíquico superior que orienta y dirige los deseos y conductas del hombre.

 Instinto: respuesta de supervivencia

 Pulsión: energía interna

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 19

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 Necesidad: estado de carencia, deseó del hombre por algo

CARACTERÍSTICAS:

 Cíclica: se reactiva contantemente.

 Activa y persistente: contante, permanente
 Homo estática: busca el equilibrio psicológico
 Selectiva: escoge.
 Orientadora: dirige la conducta.

MODELOS DE LA MOTIVACIÓN:

 Modelo homeostático:(equilibrio)
Necesidad pulsión respuesta meta
 Modelo incentival:
Son los incentivos también llamados reforzadores(los que motivan al hombre)

CLASIFICACIÓN DE LA MOTIVACIÓN:

 Motivos fisiológicos:(primarios):
Producto de una demanda orgánica
Son vitrales
Es impostergable
Es insustituible
Presente en todos los individuos de una misma especie
 Motivos sociales:(secundarios)
Producto de una demanda social.
No son vitales
Ejemplos:
 Poder dominio
 Agresión buscar hacer daño
 Logro reconocimiento
 Gregarismo hacer la hora

TIPOS DE MOTIVACIÓN:

 Motivación intrínseca:
 Cuando nace del sujeto
 No espera nada a cambio
 Motivación extrínseca:
 No nace del sujeto
 Espera algo a cambio

TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN:

 Teoría de la jerarquización de las necesidades: También llamada pirámide

de maslow

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 20

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(Abraham maslow)(Escuela humanista)

Estima

 Teoría de la motivación del logro: la vida se resume en el ´´éxito´´ y el

´´fracaso´´
(John párkinson y deyvi mchelland)
Tipos de personas:
 Alta motivación de logro:
 corre riesgos moderados
 yo puedo ,es fácil si me esfuerzo
 Baja motivación de logro :
 no corre riesgos.
 no puedo es difícil puedo fracasar

LA VOLUNTAD
Proceso psíquico superior que impulsa y dirige la conducta del sujeto

Características:

 Consiente: hacer algo lucido

 Libre: tener libertad para hacer lo que queramos
 Tiene factores intelectuales: por qué lo haces
 Inhibidora: renuncio a algo usando mi razón

Proceso de la voluntad:
Impulso

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 21

 PSICOLOGÍA PRE-UNIVERSITARIA

Reflexión o lucha de motivos

(deliberación)

Decisión

Ejecución

Anomalías de la voluntad:

 Abulia: sin voluntad:

 Apatía: sin motivación
 Impulsividad: No reflexiona ante de ejecutar la acción
 Obstinación: búsqueda irracional
 Sugestión: un tercero decide por uno
 Negativismo: negación de hacer las cosas

LA AFECTIVIDAD
Definición: proceso psicológico mediante el cual nos relacionamos con nuestro
entorno.

Componentes de la afectividad:

 Componentes biológicos: cambios somáticos (cambios en el cuerpo).

 Componente conductual: se manifiesta en la conducta.
 Componente subjetivo: interpretación personal (cada persona interpreta a
su manera).
 Componente cognitivo: argumentos de porque hago las cosas.
 Componente social: cultura.

Características de la afectividad:

 Extensión: Abarca a todo el sujeto

 Intensidad:: Es el grado de fuerza emocional
 Profundidad: grado de significancia (que valemos para ti)
 Correlación somática: cambios fisiológicos (cambios en el cuerpo)

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 22

 PSICOLOGÍA PRE-UNIVERSITARIA

 Polaridad: extremos dela emoción

 Nivel: una valorización moral

LA EMOCIÓN
 Gran intensidad.
 Corta duración.
 Implica gran correlación somática.
 Es súbita (inesperado).
 Se da tanto en el hombre como en el animal.
 Su base fisiológica :

Sistema límbico Hipotálamo Amígala

TIPOS DE EMOCIONES:

 Emociones esténicas: toda aquella emoción que es activa cuando dinamiza la

conducta del sujeto.
 Emoción asténicas: es pasiva inhibe la conducta del sujeto(paralizado)

TEORIAS DE LA EMOCIÓN:

 Teoría tradicional:
Estimulo acontecimiento interno (emoción) respuesta (conducta)

 Teoría jame Long:

Estimulo respuesta (conducta) acontecimiento interno

(emoción

 Teoría canon bard:

Estimulo acontecimiento interno (emoción) respuesta

(conducta)

 Teoría shachyter:

Evaluación cognitiva: acontecimiento interno (emoción)

Estimulo

Evaluación cognitiva: respuesta (conducta)

LOS SENTIMIENTOS
 No son intensos.

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 23

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 Son de larga duración.

 Dominan la conducta del sujeto.
 Son de gran profundidad.
 Son producto de una relación.
 Son exclusivos del hombre.
 Base filológica (actividad cortical)

LAS PASIONES
Características:

 Son sentimientos que se han hecho intensos.

 Son de larga duración.
 Dominan la conducta del sujeto.
 Son exclusivo del hombre.
 Base fisiológica(actividad cortical)

Tipos de pasiones:

 Pasión superior: cuando generan un bien social (arte música, etc.).

 Pasión inferior: cuando generan un mal social (droga, alcohol).

LA ACTITUD
DEFINICIÓN: es la predisposición del sujeto hacia algo.

 Es adquirirá

COMPONENTES:

 Componente afectivo: aprobación o desaprobación.

 Componente cognitivo: argumento o él porque.
 Componente conductual: se manifiesta en la conducta.

CARACTERÍSTICAS:

 Interna: intrapsiquica.
 Aprendida: no es innata /es adquirida.
 Racional: usa la razón.
 Afectiva: se vuelve sentimientos.
 Compleja: se puede mejorar.
 Accional: conductual.
 Integral: abarca a todo el sujeto.
 Motivadora: genera motivos.

FORMACION DE LAS ACTITUDES: (G. Allport)

1. Experiencia traumática: un trauma genera una actitud.

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 24

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2. Acrecentamiento de una experiencia: La frecuencia de algo o hacer algo

genera actitudes.
3. Imitación de modelos: uno copia la actitud del modelo.
4. Individualización/segregación: frecuentar grupos forma actitudes.

CAMBIO EN LAS ACTITUDES:

 Teoría tradicional (enfoque)

El expositor tiene que:
 Estar presentable
 Hablar rápido
 Usar lenguaje horizontal
 Usar argumentos(a favor y en contra)
 La Fuente es importante
 Miedo
 Teoría festinger: león festinger(EE.UU.)
 Consistencia cognitiva: La conducta va acorde con la actitud.
 Disonancia cognitiva: La conducta es diferente a la actitud.

O cambia la conducta o cambia la actitud

Busca información a favor

Trivialización (no importa su actitud)

DESARROLLO MORAL:(Jean Piaget)

Realismo moral:(nace –hasta los 9,10 años)

- No mide la intención
- Regla absoluta
- Moral heteroponoma
Relativismo moral:(12,13 a más años )
- Mide la intención
- Regla es relativa
- Moral autónoma

LA PERSONALIDAD
´´constructo resumen´´

Definición: Es el conjunto de rasgos físicos, psicológicos, culturales, etc.

FACTORES QUE INFLUYEN:

 Factor biológico: herencia de genes.

 Factor medio ambiente: nuestro entorno social.
 Factor personal: motivación y voluntad

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 25

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CARACTERÍSTICAS:

 Singularidad: es única
 Unidad: es un todo
 Continuidad: Es estable:
 Dinámica: sufre cambios

COMPONENTES:

1. Temperamento: Depende de la constitución somática.

2. Carácter: Depende de la sociabilización (es adquirido, modificable).

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD:

 Teoría de los tipos (líquidos)

Hipócrates Padre de la medicina
 Sangre sanguíneo (pulsión alta ´´imperativo´´)
 Flema flemático (pulsión baja ´´lento, no sociables´´)
 Bilis amarilla colérico (iracundo)
 Bilis negra melancólico (triste pesimista)

 Teoría de los tipos constitucionales:

E. kreschtmer (alemán)

Rasgos somáticos picnico leptosomo atletico

Temperamentos ciclotimico esquizoide viscoso

Posible enfermedad maniaco

ezquizofreni epilepsia
depresivo

 Teoría de sheldon:
Sheldon (EE.UU.)
 Ectodermo: cerebro, sistema nervioso.
 Endodermo: órganos, sistema digestivo y reproducción.
 Mesodermo: huesos, músculos.

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Rasgos somáticos endomorfo ectomorfo mesomorfo

Temperamento viscerotónico cerebrotónico somatotónico

 Teoría de los tipos psicológicos:

Carel Gustave June
 Introspección: hacia uno.
 Extrospeccion: hacia los demás.
 Teoría de los rasgos:
Gordon Allport
- Rasgo cortical: Pasión dominante lo que identifica al sujeto.
- Rasgo central: Rasgos comunes rasgos frecuentes.
- Rasgos segundarios: Rasgos no comunes.
 teoría psicoanalítica:
Segismund Fred
1. Ello/I.D(parte inferior)
- Desde el nacimiento
- impulsos inconscientes(principio del placer)
- Eros: amor ,crear vida
- Thannatos: odio ,destrucción, muerte
2. Yo /ego:(entre el ello y el súper yo)línea entre ello y súper yo´´ LA
CENSURA´´
- A partir del año
- Mi parte consiente.(principio de realidad)
3. Súper yo/súper ego(parte superior)
- Entre 3-6 años
- Debes y no debes hacer(principios éticos morales)

TRANSTORNOS DE LA PERSONALIDAD
Emill kraepelin (fisiológica)

Segismund Freud (mente):

neurosis Psicosis
 Contacto con la realidad  No contacto con la realidad

LAZARO ARGOMEDO JOHN KEYLOR PÁGINA 27

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 Consiente del Transtorno  No consiente del transtorno

 sociable  No sociable

Neurosis:

1. Transtornos de ansiedad:
 Transtornos fóbico:
Miedo injustificado
Acompañado de conductas de evitación
 Transtornos obsesivo compulsivo: La conducta sacia la idea rígida del
sujeto
Idea conducta
2. Transtornos somático:
 Relación de conversión:(histeria)
El problema se manifiesta en el cuerpo.
 Transtornos hipocondriaco:
Preocupación morbosa por la salud.
3. Transtornos disociativo:
El sujeto se conecta y desconecta de la realidad.
 Personalidad múltiple
 Estados de fuga
 Perdida de la memoria
4. Transtornos distemico:(depresión neurótica)
Estado de melancolía

Psicosis:
maniaco depresivo
1. Depresión:
Estado de melancolía (muerte) hipéractivo hipoactivo
2. Transtornos bipolar:
3. Esquizofrenia(mente dividida): furor melancolia
-Persona totalmente desorganizada.
-Alucinaciones (visuales, auditivas) sociable no sociable
 E. Hebe frénico:
Delirios
extasis se aisle
No pudor
Desorganizado

 E. Catatónico:
Afecta a la parte motora
 E. paranoico:
Delirios de persecución

PSICOANALISIS (Mecanismos de defensa)

Es la defensa inconsciente del yo

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a) Racionalización: dar un porque para encubrir la culpa.

b) Represión: olvidar para evitar sufrimiento.
c) Desplazamiento: al no poder confrontar se desfoga con otra persona u objeto.
d) Negación: negar un evento para no sufrir.
e) Proyección: el proyectar mi sentir como el de otro.
f) Formación reactiva: cambiar una emoción para cubrir la verdad.
g) Regresión: actuar como niño para disminuir la culpa.
h) Compensación: busca sobresalir para compensar su falta.
i) Sublimación: hacer del trastorno una habilidad.
j) Expiración: buscar reducir la culpa (auto perdón)

DESARROLLO PSICOSEXUAL:

 Etapa oral (o-11 años) boca

 Etapa anal (2-3años) ano
 Etapa fálica (4-5años)
 Complejo Edipo (niño)
 Complejo Electra (niña)
 Etapa latencia (6-12años)
 Libido duerme producto de la sociabilización
 Etapa genital (13 a + años) genitales

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