UNIDAD EDUCATIVA CATÓLICA AÑO LECTIVO

“MARIANO NEGRETE” 2018-2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS

Docente: Rolando Oña Área/Asignatura: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: 1 PARALELO: A, B

BGU
Los Números  OG.M.2. Producir, comunicar y
Nº de la 1 Título de la unidad de Reales Objetivos específicos de la generalizar información, de manera
Unidad planificación: unidad de Planificación escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos, para así
comprender otras disciplinas, entender
las necesidades y potencialidades de
nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
 OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC
para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de
la
realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

- M.5.1.1. Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales  I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de los números reales en
en la resolución de productos notables y en la factorización de productos notables, factorización, potenciación y radicación. (I.3.)
expresiones algebraicas
- M.5.1.5. Identificar la intersección gráfica de dos rectas como  I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación de primer grado, con valor
solución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos absoluto, con una o dos variables; resuelve analíticamente una
incógnitas. inecuación; expresa su respuesta en intervalos y la gráfica en la recta
numérica; despeja una variable de una fórmula para aplicarla en
diferentes contextos. (I.2.)
- M.5.1.6. Resolver analíticamente sistemas de dos ecuaciones  I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación de primer grado, con valor
lineales con dos incógnitas utilizando diferentes métodos absoluto, con una o dos variables; resuelve analíticamente una
(igualación, sustitución, eliminación). inecuación; expresa su respuesta en intervalos y la gráfica en la recta
numérica; despeja una variable de una fórmula para aplicarla en
diferentes contextos. (I.2.)
- M.5.1.7. Aplicar las propiedades de orden de los números reales  I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación de primer grado, con valor
para realizar operaciones con intervalos (unión, intersección, absoluto, con una o dos variables; resuelve analíticamente una
diferencia y inecuación; expresa su respuesta en intervalos y la gráfica en la recta
complemento), de manera gráfica (en la recta numérica) y de numérica; despeja una variable de una fórmula para aplicarla en
manera analítica. diferentes contextos. (I.2.)

- M.5.1.8. Aplicar las propiedades de orden de los números reales  I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación de primer grado, con valor
para resolver ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una absoluto, con una o dos variables; resuelve analíticamente una
incógnita y con valor absoluto. inecuación; expresa su respuesta en intervalos y la gráfica en la recta
numérica; despeja una variable de una fórmula para aplicarla en
diferentes contextos. (I.2.)

- M.5.1.12. Descomponer funciones racionales en fracciones  I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación de primer grado, con valor
parciales resolviendo los sistemas de ecuaciones correspondientes absoluto, con una o dos variables; resuelve analíticamente una
inecuación; expresa su respuesta en intervalos y la gráfica en la recta
numérica; despeja una variable de una fórmula para aplicarla en
diferentes contextos. (I.2.)
- M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicación y división  I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación de primer grado, con valor
entre funciones polinomiales, y multiplicación de números reales absoluto, con una o dos variables; resuelve analíticamente una
por polinomios, en ejercicios algebraicos de simplificación inecuación; expresa su respuesta en intervalos y la gráfica en la recta
numérica; despeja una variable de una fórmula para aplicarla en
diferentes contextos. (I.2.)
- M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados ≤4,  M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con diferentes tipos de
esquema de Hörner, teorema del residuo y sus respectivas soluciones y empleando varios métodos, y los aplica en funciones
propiedades para factorizar polinomios de grados ≤4 y reescribir racionales y en problemas de aplicación; juzga la validez de sus
 los polinomios hallazgos. (I.2.)
- M.5.1.42 Resolver problemas o situaciones que pueden ser  M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula el
modelizados con funciones polinomiales, identificando las determinante, la matriz inversa y las aplica en sistemas de ecuaciones.
variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y (I.3.)
juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
EJES TRANSVERSALES Interculturalidad (I2, I3) PERÍODOS SEMANA DE
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
1  Texto del  Aplica las propiedades Técnica:
- Describir cada una de las propiedades de estudiante algebraicas de los números Prueba
los números reales:  Tarjetas reales en la resolución de
o Adición: a+(b+c)=(a+b)+c  Juego geométrico productos notables y en la Instrumento:
 Marcadores Cuestionario
o Elemento neutro 1.a=a factorización de expresiones
 Fichas
o Elemento neutro a+0=0+a=a algebraicas.
 Laptop
o Asociativa: a(bc)=(ab)c
 Videos
o Elemento opuesto a+(-a)=(-a)+a=0
o Elemento inverso

-
o Conmutativa: a+b=b+a
o Conmutativa: a.b=b.a
- Represente gráficamente de forma
geométrica sobre la recta real los números:

- Revisar y explicar operaciones con

radicales:
o Multiplicación de radicales
o División de radicales
o Potencia de un radical
o Raíz de un radical
o Conversión de radicales a potencias

2  Texto del  Resuelve ecuaciones lineales Técnica:

- Determinar el procedimiento para resolver estudiante de una y dos incógnitas. Prueba
 ecuaciones de primer grado con una  Tarjetas
incógnita y con valor absoluto.  Juego geométrico Instrumento:
 Marcadores Cuestionario
 Fichas - Resolver las siguientes
 Laptop ecuaciones con valor absoluto
 Videos
- El valor absoluto de un número real x, se
escribe |x|, es el mismo número x cuando
es positivo o cero, y opuesto de x, si x es
negativo.
- Propiedades del valor absoluto en
ecuaciones e inecuaciones:

- Explicar el procedimiento para resolver

sistemas de ecuaciones lineales de dos
incógnitas.
o Se despeja una incógnita en una de
las ecuaciones.
o Se sustituye la expresión de esta
incógnita en la otra ecuación,
obteniendo una ecuación con una
sola incógnita.
o Se resuelve la ecuación.
o El valor obtenido se sustituye en la
ecuación en la que aparecía la
incógnita despejada.
o Los dos valores obtenidos
constituyen la solución del sistema.
- Ejemplo: Resolver el siguiente sistema de
ecuaciones lineales de dos incógnitas
 o Elegimos despejar una incógnita

o Sustituimos en la otra ecuación

o Resolvemos la ecuación obtenida

o Sustituimos el valor obtenido en la

otra ecuación

o Solución:

3  Texto del  Resuelve analíticamente Técnica:

Resolver el siguiente sistema de ecuaciones estudiante sistemas de dos ecuaciones Prueba
utilizando el método de igualación:  Tarjetas lineales.
 Juego geométrico Instrumento:
 Marcadores Cuestionario
 Fichas
 Laptop
 Videos

Igualamos ambas expresiones

Resolvemos la ecuación

Sustituimos el valor de y en cualquiera de las dos

ecuaciones

Quedando como solución

 4  Texto del  Aplica las propiedades de los Técnica:
- Intervalos de números reales.- Puesto que estudiante números reales para realizar Prueba
el conjunto de los números reales está  Tarjetas operaciones con intervalos.
ordenado, podemos hablar de los números  Juego geométrico Instrumento:
 Marcadores Cuestionario
reales comprendidos entre dos números
 Fichas - Escriba el conjunto de números
reales determinados. Estos números se
 Laptop reales que corresponden a cada
corresponden con un segmento de la recta
 Videos uno de los siguientes intervalos y
real y constituyen lo que denominamos un represéntelos:
intervalo.
- Tipos de intervalos:
o Cerrado
- Realizar las actividades 21-23
de la página 30.

o Abierto

o Semiabierto

5  Texto del Aplica las propiedades de números Técnica:

- Revisar las propiedades del valor absoluto estudiante reales para resolver ecuaciones e Prueba
(pág. 32):  Tarjetas inecuaciones de primer grado con
o Números opuestos tienen igual  Juego geométrico valor absoluto. Instrumento:
 Marcadores Cuestionario
valor absoluto:
|a| = |−a|.  Fichas
 Laptop
 o El valor absoluto de un producto es  Videos
igual al producto de los valores
absolutos de los factores. |a · b| =
|a| ·|b|.
o El valor absoluto de una suma es
menor o igual que la suma de los
valores absolutos de
o los sumandos. |a + b| ≤ |a| + |b|.
- Aplicamos las propiedades del valor
absoluto.
- Escribir el resultado gráficamente de los
siguientes intervalos:
o {x | x ≤ 2}
o {x | -1 < x ≤ 5}
6  Texto del  Descompone funciones Técnica:
- Recordar como descomponer funciones estudiante racionales en fracciones Prueba
racionales en fracciones parciales.  Tarjetas parciales.
- Ejemplo: Sea la función, descomponer en  Juego geométrico Instrumento:
 Marcadores Cuestionario
fracciones parciales.
 Fichas
 Laptop
Factoramos:  Videos

Entonces tendremos dos factores

lineales no repetidos

7  Texto del  Realiza operaciones de suma, Técnica:

Operaciones entre funciones polinomiales. estudiante multiplicación y división entre Prueba
- Las operaciones de suma, resta,  Tarjetas funciones polinomiales.
multiplicación y división entre funciones  Juego geométrico Instrumento:
 Marcadores Cuestionario
son posibles y semejantes a las
 Fichas
correspondientes efectuadas con los
 Laptop
números.  Videos
- Ejemplos:
o Sea:
y
Encuentre la suma, diferencia el
producto y la división entre ambas
funciones.
o Resolvemos:

8  Texto del  Utiliza el teorema del residuo y Técnica:

- Describir el procedimiento para dividir dos estudiante Ruffini para factorizar Prueba
polinomios mediante el método de Ruffini  Tarjetas polinomios grados ≤4.
y teorema del residuo.  Juego geométrico Instrumento:
 Marcadores Cuestionario
- Dividir entre el  Fichas
polinomio  Laptop
Realizamos la división tradicional de  Videos
polinomios:

Demostramos que utilizando la regla de

Ruffini el proceso es más corto.
 El último resultado obtenido, 128, es el
resto de la división, los restantes (6, 14, 42)
son los coeficientes del polinomio cociente.
Tendremos en cuenta que el grado del
coeficiente es inferior en una unidad al
grado del dividendo, pues el divisor es de
grado 1

9  Texto del  Resuelve problemas o Técnica:

- Resolver los siguientes problemas: estudiante situaciones que pueden ser Prueba
o ¿Cuántos metros de tela metálica se  Tarjetas modelizados con funciones
necesitan para vallar una parcela  Juego geométrico polinomiales. Instrumento:
 Marcadores Cuestionario
cuadrada cuya área sea, al menos,
 Fichas
de 36 m2?
 Laptop
o Averigua para qué valores del radio
 Videos
el área de un círculo es superior a
17 cm2.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Discalculia • Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
problemas planteados. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, con criterio de desempeño.
interpretar información y obtener resultados correctos. • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con una
nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
 • Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren cómo
las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece
en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una
pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más
cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Rolando Oña DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: