Escuela Básica Fanny Pimentel Columna

Ministerio de Educación
República Dominicana
Dirección: C/ Jaragua, Sector Caño Grande
Tel: 809-559-9669

Planificación anual 2019-2020 de

Ciencias Sociales.
Maestras: Doris Rocío Polanco y Marcelina Then
3ro A y B

Esta planificación anual de Ciencias Sociales nos permitirá organizar de forma secuencial
los propósitos de aprendizaje (competencias y enfoques transversales) durante un año
escolar.

Supone un proceso de reflexión, análisis y avance respecto a los aprendizajes que se

espera desarrollen los estudiantes en el grado en esta área.

Se podrán evaluar los temas y actividades a desarrollar en el proceso de aprendizaje durante

un tiempo determinado.
 Escuela Primaria Fanny Alt. Pimentel Columna
Esquema Unidad de Aprendizaje
FECHA: Agosto, septiembre octubre y noviembre 2019. GRADO: 3roA, B
MAESTRO/ADORIS POLANCO Y MARCELINA THEN
COORDINADORA:JISSEL CUELLO
Competencias Fundamentales:
 Competencia Ética y Ciudadana  Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
 Competencia Comunicativa  Competencia Resolución de Problemas
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico  Competencia Científica Competencia
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia equidad de género.
Situación de Aprendizaje:
Los niños y las niñas de tercer grado la escuela Fanny Pimentel Columna al inicio del año escolar 2019 -2020 .Sienten
curiosidad por conocer el entorno de la misma y el personal que labora en ella y el espacio que los rodea.

Han preguntado ¿Qué es un globo terráqueo? ¿Para qué me puede servir? ¿Dónde encuentro un mapa? ¿Qué es un océano?
¿Cómo está dividido mi país? ¿Qué es un plano?

La maestra junto a sus estudiantes recorrerán los diferentes departamentos, para conocer todo el personal que trabaja en el
centro educativo. Orientados por su maestra se organizaran en grupo de diez para realizar dicho recorrido tanto en lo
administrativo como las diferentes aulas existentes y su entorno.
Identificaran sus nombres, puestos y ocupación tanto docente como personal de apoyo dentro y fuera de la escuela.
Luego ellos escribirán su autobiografía basada en sus orígenes, para compartir entre ellos mismos y conocerse más para
fomentar una buena amistad.
Siguiendo instrucciones buscaran mapas y planos para dibujarlos y identificar donde estamos ubicado.
Área(s) Curricular (es):sociales
Tiempo Estimado:Agosto, septiembre, octubre, noviembre.
 Competencias Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos
Específicas

Ubicación en el tiempo y el Conceptos Observa las diferentes - Representa la Tierra a Laminas

espacio - Globo terráqueo. formas de representar la través de distintos recursos Humano
Reconoce los continentes, Océanos, mares y Tierra (globo terráqueo, (globo terráqueo, mapas,
Cartulina
mares y océanos que continentes. Islas y mapas, planos, fotografías planos, fotografías
constituyen la superficie del archipiélagos. Las Antillas satelitales). satelitales). Lápiz
planeta, y ubica las Antillas Mayores y Menores. - Identifica en el globo Hojas blancas
y su país en el mapamundi, - Espacios geográficos: Identifica océanos, mares, terráqueo y en el mapamundi Hojas de color
tomando en cuenta los conceptos básicos. continentes, islas y los océanos, mares, Marcadores
puntos cardinales. - Región, provincia, archipiélagos en el globo continentes y archipiélagos Pincel
Identifica características municipio, sección y paraje. terráqueo y/o mapamundi. como componentes físicos de
Papel von
físicas del territorio - Modos de vida: campo, la Tierra.
nacional. pueblo y ciudad. Diferencia entre océanos, - Ubica en el mapa físico y Pizarra
Ubica en mapas las - El espacio y su mares, continentes, islas y político de América las Tiza
regiones, provincias y representación: planos y archipiélagos como Antillas Mayores y Menores, Proyector
municipios (secciones y mapas. componentes físicos de la el mar Caribe, la isla de TI
parajes) y lugares de tierra. Santo Domingo, e identifica Lápiz de colores
importancia natural. Procedimientos Indaga en diferentes que la República
Mapas
- Observación de diferentes fuentes y lectura del Dominicana comparte la isla
Utilización crítica de formas de representar la significado de los con Haití. Globo terráqueo
fuentes de información Tierra (globo terráqueo, conceptos geográficos: - Nombra las Antillas Videos
Usa distintas fuentes mapas, planos, fotografías bahía, península, río, lago, Mayores y las distingue de Planos
(planos, mapas) para satelitales). laguna, montaña, sierra, las Menores.
identificar diversos aspectos - Identificación de océanos, cordillera, valle y llanura. - Reconoce los principales
geográficos de las regiones, mares, continentes, islas y elementos del relieve y la
provincias y municipios. archipiélagos en el globo Compara los conceptos hidrografía que predominan
Usa gráficos y una terráqueo y/o mapamundi. geográficos: bahía- en su espacio geográfico.
diversidad de fuentes para - Diferenciación entre península, lago-laguna, - Identifica en mapas físicos
relacionar las actividades océanos, mares, continentes, sierra-cordillera. y compara elementos del
humanas de las regiones en islas y archipiélagos como relieve y la hidrografía,
relación al entorno natural componentes físicos de la Identifica y diferencia las además de bahías y
de estas. tierra. Antillas Mayores y penínsulas.
- Indagación en diferentes Menores. - Identifica la división
fuentes y lectura del territorial de nuestro país y
Interacción socio-cultural significado de los conceptos Ubica las Antillas explica de manera general la
y construcción ciudadana geográficos: bahía, Mayores y Menores en el organización política de este.
Reconoce las características península, río, lago, laguna, mapa, conocimiento de sus - Localiza en el mapa del
principales del campo, montaña, sierra, cordillera, nombres y posición país la comunidad
pueblo y ciudad y los modos valle y llanura. relativa a la isla de Santo (municipio, paraje, sección),
de vida de sus pobladores y - Comparación de los Domingo en función de los la provincia y la región
pobladoras. conceptos geográficos: puntos cardinales. donde vive.
Propone soluciones a bahía-península, lago- - Identifica y describe
problemáticas laguna, sierra-cordillera. Dibuja el mapa de la isla algunos lugares de
sociales/naturales de las - Identificación y de Santo Domingo (la importancia natural (Parques
regiones del país diferenciación de las República Dominicana y Nacionales y Zonas
Antillas Mayores y Haití) y su localización en Protegidas) de su región.
Menores. el conjunto de las Antillas - Localiza distintos lugares
- Ubicación de las Antillas y la región del Caribe. (escuela, ayuntamiento,
Mayores y Menores en el parques, monumentos, calles,
mapa, conocimiento de sus Identifica e indaga la carreteras, entre otros) de
nombres y posición relativa división territorial de municipios y provincias a
a la isla de Santo Domingo nuestro país y su través del uso de planos.
en función de los puntos organización política.
cardinales. Reconoce a través de - Extrae información de
- Dibujo del mapa de la isla diversas fuentes, de mapas y construye (traza,
de Santo Domingo (la lugares del país de dibuja, hace collage)
República Dominicana y importancia natural distintos tipos de mapas
Haití) y su localización en el (Parques Nacionales y sencillos incluyendo mapas
conjunto de las Antillas y la Zonas Protegidas) y temáticos (mostrando
región del Caribe. lectura acerca de su características físicas o
- Identificación e significación geográfica. división política).
indagación de la división - Describe las características
territorial de nuestro país y Describe y compara los de las regiones de nuestro
su organización política. conceptos de región, país y asocia sus principales
- Reconocimiento, a través provincia, municipio, y actividades humanas con el
de diversas fuentes, de cómo se dividen. entorno natural de estas.
lugares del país de - Explica las diferencias
importancia natural (Parques Distingue el mapa de las entre campo, pueblo y ciudad
Nacionales y Zonas principales regiones que y relaciona sus
Protegidas) y lectura acerca tiene la República características con los modos
de su significación Dominicana. de vida de sus pobladores y
geográfica. pobladoras.
 - Descripción y Ubica su municipio en el - Identifica problemáticas
comparación de los mapa, identificando a qué sociales y naturales del país
conceptos de región, provincia y región y presenta propuestas de
provincia, municipio, y pertenece. soluciones relativas a estas.
cómo se dividen. Actitudes y valores
- Distinción en el mapa de Utiliza el mapas y planos - Aprecio de los lugares
las principales regiones que para identificar distintos naturales de su comunidad y
tiene la República lugares y elementos de su procura su cuidado y
Dominicana. municipio. conservación.
- Ubicación de su municipio - Valoración de la
en el mapa, identificando a Identifica las principales importancia del campo, el
qué provincia y región provincias de la región en pueblo y la ciudad para el
pertenece. que vive y señala las más país.
- Utilización de mapas y cercanas a la suya. - Valoración y cuidado de la
planos para identificar naturaleza.
distintos lugares y elementos Ubica las provincias
de su municipio. costeras y no costeras en el
- Identificación de las mapa de la República - Valoración de la
principales provincias de la Dominicana. importancia de los mapas en
región en que vive y señala la localización de objetos,
las más cercanas a la suya. Describe las actividades fenómenos y hechos. 385
- Ubicación de provincias productivas, costumbres Competencia(s) específica(s)
costeras y no costeras en el alimenticias, medios de Contenidos Indicadores de
mapa de la República transporte y formas de logro Ubicación en el tiempo
Dominicana. recreación más comunes y el espacio Reconoce la
- Descripción de las en su comunidad, relevancia de tradiciones y
actividades productivas, enmarcadas en la lugares históricos en su
costumbres alimenticias, provincia o región en que identidad cultural.
medios de transporte y vive. Utilización crítica de fuentes
formas de recreación más de información Establece
comunes en su comunidad, Identifica las relaciones entre las
enmarcadas en la provincia características de los migraciones, la cultura y la
o región en que vive. pueblos, campos y densidad poblacional de su
- Identificación de las ciudades, reconociendo las comunidad. Interacción
características de los similitudes y diferencias socio-cultural y construcción
pueblos, campos y ciudades, entre ellos. ciudadana Propone acciones
reconociendo las similitudes relacionadas al cuidado de
y diferencias entre ellos. espacios históricos
 - Reconocimiento y Reconoce y describe los importantes de la República
descripción de los grupos de grupos de actividades queDominicana. Reconoce y
actividades que hay en la hay en las comunidades valora la importancia de
comunidad local; locales; características y
personajes destacados de la
característica y clasificación clasificación según cultura dominicana en su
según actividad de actividad de producción, identidad cultural. Conceptos
producción, servicios o servicios o consumo. - Lugares y festividades de
consumo. importancia histórica y/o
- Reconocimiento, Reconoce e interpreta y cultural de las distintas
interpretación y comparación los regiones del país
comparación de los diferentes tipos de mapas y - Migración: • Procedencia
diferentes tipos de mapas y planos: físicos y políticos. familiar. • Diversidad
planos: físicos y políticos. cultural. • Densidad de
- Interpretación y creación Interpreta y crea mapas y población.
de mapas y planos sencillos, planos sencillos,
incluyendo mapas temáticos incluyendo mapas - Personajes destacados de la
(mostrando características temáticos (mostrando cultura dominicana: en la
físicas o división política).características físicas o música, el deporte, el baile.
- Propuesta de actividades división política). - Describe algunas
productivas en relación al festividades (de carnaval,
entorno natural. Propone actividades patrias, religiosas) de las
- Identificación y evaluaciónproductivas en relación al regiones o provincias del
de problemáticas sociales entorno natural. país.
y/o naturales de las regiones. - Expresa su punto de vista
Identifica y evalúa acerca de las principales
problemáticas sociales y/o festividades de su
Actitudes y valores naturales de las regiones. comunidad.
- Aprecio de los lugares - Se expresa con propiedad
naturales de su comunidad y sobre algunos lugares de
procura su cuidado y importancia histórica de su
conservación. región.
- Valoración de la - Narra algunas historias
importancia del campo, el familiares relacionadas con
pueblo y la ciudad para el la procedencia de sus
país. ancestros.
- Valoración y cuidado de la - Identifica en un mapa el
naturaleza. origen de sus ancestros.
- Valoración de la
importancia de los mapas en - Explica de manera oral o
la localización de objetos, escrita el concepto de
fenómenos y hechos. migración.
- Enumera y describe
oralmente y por escrito las
principales causas de las
migraciones.
- Reconoce distintos aspectos
culturales de su comunidad,
provincia y región que son
producto de las distintas
migraciones de sus
pobladores y pobladoras.

- Explica la diferencia de la
densidad poblacional del
campo y la ciudad y
menciona las causas
principales relacionadas con
la migración. Procedimientos
- Realización de actividades
para asociar el valor de sus
pertenencias con la historia
de estas.
- Indagación a través de
diversas fuentes sobre las
costumbres festivas de su
comunidad (de carnaval,
patrias y religiosas).
- Enumeración y descripción
de las principales fiestas de
su región (cuándo y cómo se
celebran, quiénes participan).
- Elaboración de ferias con
sus compañeros y
compañeras sobre
costumbres festivas de
algunas provincias del país.
 - Exploración de diversos
lugares (monumentos,
plazas, lugares donde se han
librado batallas, entre otros)
de la comunidad y/o de su
región que tienen
importancia histórica y
cultural.
- Indagación del estado en
que se encuentran los lugares
históricos importantes de las
distintas regiones del país.
- Escucha de lecturas y
discusión sobre la
importancia de preservar los
lugares y festividades
históricos de nuestro país.
- Construcción grupal y
exposición de un plan
estratégico para la
preservación de los lugares
que forman el patrimonio
histórico de la región.
- Investigación sobre los
lugares de procedencia de los
y las integrantes de su
familia.
- Reconocimiento de que sus
ancestros proceden de otros
lugares donde vivieron
anteriormente.
- Identificación en un mapa
de las provincias y regiones
de procedencia de algunos/as
de sus familiares. Continúa
Área: Ciencias Sociales
Nivel Primario Grado:
 Escuela Primaria Fanny Alt. Pimentel Columna
Esquema Unidad de Aprendizaje
FECHA: Diciembre 2019 enero, febrero 2020. GRADO: 3roA, B
MAESTRO/ADORIS POLANCO Y MARCELINA THEN
COORDINADORA: JISSEL CUELLO
Competencias Fundamentales:
 Competencia Ética y Ciudadana  Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
 Competencia Comunicativa  Competencia Resolución de Problemas
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico  Competencia Científica Competencia
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia equidad de género.
Situación de Aprendizaje:
Los niños y las niñas de tercer grado la escuela Fanny Pimentel Columna al inicio del año escolar 2019 -2020 .Sienten
curiosidad por conocer su país y los lugares más destacados de este, así también por algunas personas destacadas de la
comunidad.

Han preguntado ¿Qué es un día festivo? ¿Por qué se celebra un día festivo? ¿Qué es la migración? ¿Qué es la procedencia
familiar? ¿Quién es un personaje destacado?

La maestra junto a sus estudiantes hablaran sobre la comunidad, el país y los lugares históricos más importantes.

Orientados por su maestra se organizaran en grupo de diez para realizar visitas a personas destacadas de la comunidad.
Identificaran sus nombres y ocupación para compartirán en la clase con sus compañeros.
Luego ellos escribirán sus vivencias y lo divertido que fue estas investigaciones, para publicarlo en el mural de sociales.
Tiempo de duración: Diciembre 2019 enero, febrero 2020.

Área(s) Curricular (es):sociales

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje:
Recuperación de experiencias previas.
Estrategias expositivas de conocimientos elaboradas y o acumuladas.
Descubrimiento e indagación.
Socialización centrada en actividades grupales.
Aprendizaje basado en problema.
Socialización o dramatización.
Inserción de maestra y alumnos en el entorno.
Estudio del casos.

Competencias Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos

Específicas

Ubicación en el tiempo y el Conceptos Realizan las actividades - Describe algunas Laminas

espacio - Lugares y festividades de para asociar el valor de sus
festividades (de carnaval, Humano
Reconoce la relevancia de importancia histórica y/o pertenencias con la patrias, religiosas) de las
Cartulina
tradiciones y lugares cultural de las distintas historia de estas. regiones o provincias del
históricos en su identidad regiones del país. país. Lápiz
cultural. - Migración: Indagan a través de - Expresa su punto de vista Hojas blancas
• Procedencia familiar. diversas fuentes sobre las acerca de las principales Hojas de color
Utilización crítica de • Diversidad cultural costumbres festivas de su festividades de su Marcadores
fuentes de información • Densidad de población. comunidad (de carnaval, comunidad. Pincel
Establece relaciones entre - Personajes destacados de lapatrias y religiosas). - Se expresa con propiedad
Papel von
las migraciones, la cultura y cultura dominicana: en la sobre algunos lugares de
la densidad poblacional de música, el deporte, el baile. Enumeran y describen de importancia histórica de su Pizarra
su comunidad. las principales fiestas de su región. Tiza
región (cuándo y cómo se - Narra algunas historias Proyector
Interacción socio-cultural Procedimientos celebran, quiénes familiares relacionadas con TI
y construcción ciudadana - Realización de actividades participan). la procedencia de sus Lápiz de colores
Propone acciones para asociar el valor de sus ancestros. - Identifica en un
Mapas
relacionadas al cuidado de pertenencias con la historia mapa el origen de sus
espacios históricos de estas. ancestros. Videos
importantes de la República Planos
Dominicana. - Indagación a través de Elaboran las ferias con sus Explica de manera oral o
Reconoce y valora la diversas fuentes sobre las compañeros y compañeras escrita el concepto de
importancia de personajes costumbres festivas de su sobre costumbres festivas migración.
destacados de la cultura comunidad (de carnaval, de algunas provincias del - Enumera y describe
dominicana en su identidad patrias y religiosas). país. oralmente y por escrito las
cultural. - Enumeración y descripción principales causas de las
de las principales fiestas de Explora las diversos migraciones.
su región (cuándo y cómo se lugares (monumentos,
celebran, quiénes plazas, lugares donde se - Reconoce distintos aspectos
participan). han librado batallas, entreculturales de su comunidad,
- Elaboración de ferias con otros) de la comunidad y/o provincia y región que son
sus compañeros y de su región que tienen producto de las distintas
compañeras sobre importancia histórica y migraciones de sus
costumbres festivas de cultural. pobladores y pobladoras.
algunas provincias del país. - Explica la diferencia de la
- Exploración de diversos Indaga el estado en que se densidad poblacional del
lugares (monumentos, encuentran los lugares campo y la ciudad y
plazas, lugares donde se han históricos importantes de menciona las causas
librado batallas, entre otros) las distintas regiones del principales relacionadas con
de la comunidad y/o de su país. la migración.
región que tienen
importancia histórica y Escuchan las lecturas y
cultural. discusión sobre la
- Indagación del estado en importancia de preservar
que se encuentran los los lugares y festividades
lugares históricos históricos de nuestro país.
importantes de las distintas
regiones del país. Construyen en grupo y
- Escucha de lecturas y exponen un plan
discusión sobre la estratégico para la
importancia de preservar los preservación de los lugares
lugares y festividades que forman el patrimonio
históricos de nuestro país. histórico de la región.
- Construcción grupal y
exposición de un plan Investigan sobre los
estratégico para la lugares de procedencia de
preservación de los lugares los y las integrantes de su
que forman el patrimonio familia.
histórico de la región. Reconoce que sus
- Investigación sobre los ancestros proceden de
lugares de procedencia de otros lugares donde
los y las integrantes de su vivieron anteriormente.
familia.
- Reconocimiento de que sus Identifica en un mapa de
ancestros proceden de otros las provincias y regiones
lugares donde vivieron de procedencia de
anteriormente. algunos/as de sus
- Identificación en un mapa familiares.
de las provincias y regiones
de procedencia de
algunos/as de sus familiares. Representa oral o escrita
- Representación oral o sobre el lugar de
escrita sobre el lugar de procedencia de su familia
procedencia de su familia y y de algunos aspectos de
de algunos aspectos de su su cultura (comida,
cultura (comida, música, música, bailes).
bailes).
- Lectura y discusión en las Lee y discute las que se
que se argumente sobre los argumente sobre los
motivos por los que suceden motivos por los que
las migraciones internas y suceden las migraciones
externas. internas y externas.
- Reconocimiento de la
diversidad cultural de la Reconoce la diversidad
República Dominicana cultural de la República
(comida, música, bailes) Dominicana (comida,
producto de las distintas música, bailes) producto
migraciones. de las distintas
- Construcción de modelos migraciones.
que relejen la densidad
poblacional de las regiones y Construye los modelos que
discusión sobre las causas relejen la densidad
principales de esta poblacional de las regiones
distribución. y discusión sobre las
causas principales de esta
distribución.
- Lectura sobre personajes Lee sobre personajes
dominicanos que han dominicanos que han
trascendido la vida nacional: trascendido la vida
deportes, música, salud, nacional: deportes, música,
entre otros. salud, entre otros.
- Presentación a través de
dramatización, afiches y Presenta a través de
escritos de los aportes y dramatización, afiches y
procedencia de algunos escritos de los aportes y
personajes famosos de su procedencia de algunos
interés. personajes famosos de su
interés.

Actitudes y valores
- Valoración de la
trayectoria migratoria de su
familia o de integrantes de
su comunidad.
- Aprecio por los lugares
históricos de su comunidad
y su país e interés por su
cuidado y conservación.
- Interés por conocer las
festividades que celebra su
comunidad.
- Valoración e identificación
con diversos personajes
destacados del país.
- Participación entusiasta en
los equipos de trabajo y en
los proyectos con sus
compañeros y compañeras
de aula.
 Escuela Primaria Fanny Alt. Pimentel Columna
Esquema Unidad de Aprendizaje
FECHA: Marzo, abril y mayo2020. GRADO: 3roA, B
MAESTRO/ADORIS POLANCO Y MARCELINA THEN
COORDINADORA: JISSEL CUELLO
Competencias Fundamentales:
 Competencia Ética y Ciudadana  Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
 Competencia Comunicativa  Competencia Resolución de Problemas
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico  Competencia Científica Competencia
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia equidad de género.
Situación de Aprendizaje:
Los niños y las niñas de tercer grado la escuela Fanny Pimentel Columna en el año escolar 2020. Sienten curiosidad por la
democracia de su país, sus derechos y deberes y sobretodo sus leyes.

La maestra junto a sus estudiantes hablaran sobre la el país y sus procesos para alcanzar la democracia que disfrutamos hoy en
día.
Han preguntado ¿Qué es la democracia? ¿Hay libertada en el país? ¿Qué son los deberes y derechos?

La maestra al ver tanta curiosidad ha preparado actividades para trabajar en grupos de 4 0 6 para realizar actividades donde
puedan investigar y así responder sus inquietudes.
También trabajaran solos siguiendo pequeñas instrucciones para hacer trabajos de investigación sobre su país, luego serán
expuestas en la escuela en actividades pautadas para recibir invitados para exponer sus propios razonamiento sobre la
democracia y todo lo que ha pasado en nuestra historia.

Área(s) Curricular (es):sociales

Tiempo Estimado: Marzo, abril y mayo 2020
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje:
Recuperación de experiencias previas.
Estrategias expositivas de conocimientos elaboradas y o acumuladas.
Descubrimiento e indagación.
Socialización centrada en actividades grupales.
Aprendizaje basado en problema.
Socialización o dramatización.
Inserción de maestra y alumnos en el entorno.
Estudio del casos.

Competencias Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos

Específicas

Ubicación en el tiempo y el Conceptos Lee y discute los cuentos

- Enumera situaciones de Laminas
espacio - Conceptos de democracia: relacionados con el tema
libertad y situaciones en las Humano
Identifica algunos cambios Libertad, respeto, de derechos, deberes y que no hay libertad.
Cartulina
en la construcción de la colaboración. libertad en contextos - Define con sus palabras el
democracia en la República - Derechos y deberes: democráticos y no concepto de democracia. Lápiz
Dominicana. Familia, entorno social democráticos. - Identifica prácticas Hojas blancas
cercano, la República contrarias a la democracia en Hojas de color
Dominicana. Presenta oral, escrita y el pasado (imposición de Marcadores
- Las leyes como normas decon dibujos de prácticas ideas, imposibilidad de Pincel
convivencia. democráticas en su elección, disciplina basada
Papel von
Utilización crítica de contexto familiar. en castigos, inexistencia del
fuentes de información Procedimientos diálogo) y las contrasta con Pizarra
Usa información de diversas - Lectura y discusión de Reconoce las situaciones el presente. Tiza
fuentes y formula preguntas cuentos relacionados con el pasadas de la sociedad que - Expresa sus sentimientos Proyector
para desarrollar su punto de tema de derechos, deberes y muestran incumplimiento frente a situaciones en las TI
vista sobre las prácticas de libertad en contextos de derechos y ausencia de que se violen los derechos de Lápiz de colores
derechos y deberes. democráticos y no convivencia respetuosa. las personas.
Mapas
democráticos.
Videos
Planos
Interacción socio-cultural - Presentación oral, escrita y Explora a través de Identifica situaciones en las Libros
y construcción ciudadana con dibujos de prácticas entrevistas a sus padres, que se releje la igualdad de
Reconoce que vive en un democráticas en su contexto abuelos/as, etc., sobre derechos de todas las
Estado-nación regido por familiar. cómo han cambiado personas.
leyes. - Reconocimiento de algunas prácticas - Explica sus puntos de vista
Contribuye a la convivencia situaciones pasadas de la democráticas en el país sobre la sociedad en la que
social (familia, escuela, sociedad que muestran (libertad de participar y vive en cuanto a derechos y
comunidad) cumpliendo con incumplimiento de derechos comunicar, votación, deberes.
normas justas, compartiendo y ausencia de convivencia respeto, entre otras). - Explica la importancia de
sus puntos de vista y respetuosa. Participa en actividades las reglas/leyes como normas
reconociendo que existen - Exploración a través de democráticas en el aula y de convivencia de la
puntos de vista distintos a entrevistas a sus padres, comparación sencilla de República Dominicana.
los propios. abuelos/as, etc., sobre cómo estas con prácticas en la - Escucha atentamente y
han cambiado algunas sociedad. expresa sus puntos de vista
prácticas democráticas en el sobre una situación dada
país (libertad de participar y Explora en diversas (problemática en el salón de
comunicar, votación, fuentes (Constitución clases, situación familiar,
respeto, entre otras). Dominicana Infantil trama de un cuento),
- Participación en impresa, material respetando los puntos de
actividades democráticas en audiovisual para niños, vista de los y las demás.
el aula y comparación entre otras) sobre qué es la - Expresa oralmente cómo
sencilla de estas con Constitución. las decisiones pueden ser
prácticas en la sociedad. tomadas democráticamente
- Exploración en diversas Elabora material visual en su familia y en la escuela.
fuentes (Constitución con normas de - Propone normas de
Dominicana Infantil convivencia que considera convivencia para su entorno
impresa, material que deben cumplirse en su social cercano, utilizando
audiovisual para niños, entre familia, en la escuela y en términos de cívica y
otras) sobre qué es la el país. ciudadanía (votación,
Constitución. justicia, libertad, mayoría,
- Elaboración de material democracia) para
visual con normas de presentarlas.
convivencia que considera
que deben cumplirse en su
familia, en la escuela y en el
país.
Actitudes y valores
- Demostración de
valoración por la
democracia, reconociendo
su importancia para la
convivencia y el resguardo
de derechos.
- Participación activa en
proyectos grupales,
escuchando y respetando las
ideas de los y las demás.
- Valoración de
procedimientos y normas de
convivencia en la familia, en
la escuela y el país.
- Respeto por las normas de
convivencia de su entorno
social cercano.