PISSINGOS GYM SCHOOL

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

SIEE

PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN (Artículo 3, Decreto 1290 de 2009)

1. Identificar las características individuales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del estudiante y de acuerdo a esto valorar sus avances.
2. Obtener información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar
a los estudiantes que presenten debilidades en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de los estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento
Institucional

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y NO PROMOCIÓN

Criterios de evaluación Se entiende por criterio de evaluación: el parámetro establecido
previamente de lo que se espera que sea la evaluación.
El nivel Preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el decreto único
reglamentario del sector educación 1075 de 2015.
Basados en los lineamientos curriculares de la educación preescolar trabajamos desde
las dimensiones del desarrollo para proporcionar el alcance de los logros propuestos para
dicho nivel.

 Socio-Afectiva
 Dimensión Corporal
 Dimensión Comunicativa
 Dimensión Cognitiva
 Dimensión Estética
 Dimensión Espiritual
 Dimensión Ética
Son promovidos:
En nivel educación preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los educandos
avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales.
Artículo 2.3.3.2.2.1.10 (decreto 1075 de 2015).

Escala de valoración del proceso de aprendizaje:

La función esencial de la enseñanza en la educación preescolar es exclusivamente
formativa
Hemos diseñado un mecanismo de evaluación donde se exprese un informe que le
permita docentes y padres de familia evidenciar el avance y las circunstancias que no
favorecen en el proceso

Escala
Nivel de
Institucional Descripción general del nivel de desempeño
Desempeño
Alcanza amplia y satisfactoriamente los indicadores de desempeño
Superior
Arco Iris (10) establecidos para cada dimensión del desarrollo

Sol (8) Alcanza satisfactoriamente los indicadores de desempeño

Alto establecidos para cada dimensión.

Necesita más tiempo y apoyo para alcanzar los indicadores de

Básico Nube (7) desempeño establecidos para cada dimensión del desarrollo.
Aprendizaje en proceso

La evaluación continua de los estudiantes permitirá la observación del progreso de las

dificultades que presenten los estudiantes en su proceso de formación; dicha evaluación
se puede presentar a través de:

1.2 Criterios de promoción

La promoción escolar hace referencia a la superación y el alcance de los desempeños
desarrollados por los estudiantes en el grado cursado, teniendo en cuenta las metas
académicas y el avance en los procesos de desarrollo académico, social y personal,
definidas para el año escolar de acuerdo a las áreas fundamentales consideradas por la
Ley General de Educación 115, en sus artículos 23 y 31 siendo estas:
 Nivel preescolar En nivel de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con
el artículo 2.3.3.2.2.1.1.0 del decreto único reglamentario 1075 del 2015 sobre
Educación Preescolar.

 Nivel de educación básica: Asignaturas:

Ciencias Naturales y Educación Ambiental
 Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia /
Catedra para la Paz.
Educación Artística y Cultural
Educación Ética y en Valores.
Educación Física, Recreación y Deportes.
Educación Religiosa.
Humanidades, Lengua Castellana
Idiomas Extranjero- inglés,
Matemáticas.
Tecnología e Informática
Emprendimiento

Parágrafo 1:
En el área de Ciencias Sociales desde preescolar y básica académica se desarrollará como
elemento trasversal la Cívica y Urbanidad de acuerdo a Ley 1013 del 2006 y la Cátedra
para la Paz de acuerdo al Decreto 1038 del 2015
La asignatura de Emprendimiento se verá durante todo el año escolar; pero para efectos
de promoción la asignatura de emprendimiento no se tendrá en cuenta.

1.2.1. Son promovidos:

 Los estudiantes que alcanzan desempeños básicos, altos y superiores en todas las
áreas y las asignaturas que las componen para el quinto informe en el año lectivo
escolar.
 Los estudiantes que hayan alcanzado los desempeños requeridos a través del plan
de refuerzo y superación y/o habilitación establecidos por la institución.
Parágrafo 1:
Se entiende por área aprobada para el informe final, aquellas que presenten desempeños
básicos, altos o superiores en todas las asignaturas que la componen.

 Terminado el cuarto período, previa a la actividad de refuerzo y superación y con el

consolidado de notas de los cuatro períodos, la Comisión de Evaluación y
Promoción indicará los nombres de los estudiantes que son promovidos al año
siguiente.
 Los estudiantes que al consolidar los cuatro períodos académicos presenten
desempeños bajos en dos áreas y/o asignaturas, pueden Nivelar en el tiempo que
lo indique la Institución. Su promoción queda sujeta a la aprobación de las dos áreas
y/o asignaturas, con una valoración mínimo de 6.0 (seis punto cero).
 La valoración definitiva para el área o asignatura Nivelada en el consolidado
después de evaluar los cuatro periodos académicos será de 6.0 (seis punto cero).
  La nivelación se realizará con una prueba escrita que incluirá los indicadores de
desempeño de todos los períodos académicos. Para aquellos estudiantes que
presentan características especiales diagnosticadas, serán evaluados de acuerdo a
dichas características.
Parágrafo 2:
Al finalizar cada periodo y antes de las evaluaciones finales se enviarán talleres de repaso
en las asignaturas de matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, sociales e inglés
como herramienta pedagógica para preparación de las evaluaciones. En caso de perder la
evaluación final se programa la recuperación en las fechas y horario establecido por la
institución.
Para aprobar la recuperación, es necesario tener una valoración mínima de 7.0, si la
valoración es menor a esta nota, se le respeta la que sacó en el período.
Parágrafo 3: En cada recuperación solo serán evaluados aquellos indicadores que no
fueron alcanzados.
1.2.2. No promoción de estudiantes.

 No son promovidos de grado escolar en educación básica primaria, básica

secundaria los estudiantes que no alcancen los logros para superar el desempeño
académico básico, según las siguientes precisiones:
 Los estudiantes cuya inasistencia a clase sea mayor o igual al 20% del año escolar,
sin justa causa.
 Los estudiantes que, sumadas las notas de los cuatro periodos, teniendo en cuenta
los resultados de las recuperaciones y la Nivelación de una o dos áreas /asignaturas
académicas, presenten desempeños bajos.
 Los estudiantes que, culminado el cuarto período, después de la actividad de
Nivelación y después del análisis realizado por la Comisión de Evaluación y
Promoción, presenten tres o más áreas y/o asignaturas con desempeños bajos.
 Los estudiantes que no aprueban una o más áreas
Parágrafo 1:
Los estudiantes que no sean promovidos al año siguiente, se les garantizará el cupo para
que continúe su proceso de formación (siempre y cuando no presente dificultades
disciplinarias).
De repetirse por segunda vez la no promoción del mismo grado, perderá el cupo en la
Institución.
1.2.3 Promoción anticipada

 Para los estudiantes que reprobaron el grado inmediatamente anterior (Decreto

1290, artículo 7)
o Tienen derecho a solicitar promoción anticipada, los estudiantes que
reprobaron el año inmediatamente anterior en la institución. Dicha solicitud
se presentará al Comité de Evaluación y Promoción, firmada por el
 estudiante y el padre de familia o acudiente, la primera semana de inicio del
año escolar (primer período académico).

o Los estudiantes que no obtuvieron la promoción en el año lectivo anterior

tendrán un seguimiento continuo durante el primer período del año escolar,
se analizarán los resultados, que demuestre un rendimiento superior o el
establecido por la Institución en todas las áreas o asignaturas, en el marco
de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será
consignada en el acta del Comité de Evaluación y Promoción, si es positiva,
en el registro escolar. En todo caso, siempre el Comité de Evaluación y
Promoción, será quién, luego de un análisis integral del proceso del
estudiante, decida sobre el asunto.

o
 Tener aprobado en el primer período del año lectivo, todas las áreas o asignaturas
académicas con una valoración mínimo de 9.0 (nueve punto cero). El Comité de
Evaluación y Promoción avalará o no la promoción al grado siguiente del estudiante
de acuerdo a los criterios antes presentados.
 Promoción anticipada de grado de estudiantes que presenten altos desempeños.
 Los titulares de grupo, padres de familia o acudientes, pueden durante el primer
período del año escolar presentar al Consejo Académico y Comisiones de
Evaluación y Promoción a aquellos estudiantes que demuestren persistentemente
en años anteriores un desempeño superior en todas las áreas y / o asignaturas en
un determinado grado y podrán solicitar la promoción anticipada, para lo cual se
tendrá en cuenta los siguientes criterios:
- Haber cumplido satisfactoriamente y con desempeños altos las actividades y
evaluaciones programadas en cada una de las áreas, en el primer período.
- Demostrar madurez para el respectivo grado, competencias básicas,
comprensión y manejo de los temas de las diferentes áreas del grado.
- Obtener el visto bueno de la Comisión de Evaluación y Promoción.
- La Comisión de Evaluación y Promoción solicitará los informes pertinentes de
cada una de las áreas o asignaturas.
- Previo estudio de la solicitud y los informes presentados por cada una de las
áreas, la Comisión de Evaluación y Promoción procederá a definir la promoción
anticipada del estudiante. Todo el proceso para la promoción anticipada se hará
en la primera semana del segundo periodo académico.
- Si es promovido se le hará un reconocimiento que quedará asentado en la hoja
de vida.
- Es responsabilidad del delegado de la rectoría ante la Comisión de Evaluación
y Promoción presentar el caso ante el Consejo Directivo, donde quedará
consignada la decisión en el acta

1.2.3.1. Certificado de educación básica primaria y secundaria: Se otorgará certificado a los

estudiantes que hayan culminado el ciclo de educación preescolar, básica primaria (grado
quinto) dentro de los criterios de promoción establecidos en este Sistema de Evaluación
Escolar.
1.2.3.2. Ceremonia de clausura del nivel preescolar (Decreto 2247 de 1997) Se realizará
ceremonia de clausura a los estudiantes que hayan culminado el nivel de preescolar (grado
transición) dentro de los criterios de promoción definidos en el artículo 10 del Decreto 2247
del 11 de septiembre 1997.
1.2.3.3. Se realizará ceremonia de clausura de los estudiantes que hayan culminado el
grado 5º. E.B.P. dentro de los criterios de promoción.

ESCALA DE VALORACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE BASICA Y BASICA

SECUNDARIA

Nivel de Escala
Descripción general del nivel de desempeño
desempeño Institucional
Logra amplia y satisfactoriamente los desempeños con relación a los
Superior 9.5 -10
estándares de competencia.

Alcanza satisfactoriamente los desempeños con relación a los

Alto 8.0 -9.4
estándares de competencia

Logra el desempeño mínimo requerido con relación a los estándares

Básico 6.0 – 7.9
de competencia.

No alcanza los desempeños necesarios con relación a los estándares

Bajo 1.0 - 5.9
de competencia

CRITERIOS PORCENTAJES
Tareas 15%
Quices 15%
Trabajo en clase 20%
Evaluaciones intermedias 15%
Evaluación Final 25%
Aspecto Acttitudinal (autoevaluacion-
10%
Coevaluación)

CRITERIOS- COGNITIVO
Tareas
 Estas serán informadas al estudiante con anticipación en la agenda académica.
 Las tareas pueden ser de consulta de textos, notas, solución de problemas y
situaciones, análisis, interpretación, argumentación, proposiciones, conclusiones y
otras que racionalmente puedan realizarse de un día para otro, serán estrategias de
evaluación que los docentes podrán ejecutar de acuerdo a su planeación.
  Cuando se trate de tareas de investigación, exposiciones, maquetas, trabajos
manuales que requieran mayor tiempo, con la docente se acordaran con
anterioridad las fechas, dando el tiempo prudencial para la presentación de las
mismas.
 Los criterios para ser evaluadas deben ser conocidos por los estudiantes y
responder a las competencias que se quieren lograr en los estudiantes.
 Las tareas no se colocarán para trabajar en grupo fuera de la institución.
Parágrafo 1:
El estudiante que no presente la actividad en el día indicado por el maestro, debe presentar
la excusa escrita firmada por los padres de familia y/ o acudiente autorizado al día siguiente
de la fecha programada; si esto ocurre el estudiante tiene 5 días hábiles para ponerse al
día con la tarea, en caso que no se presente la nota será de uno (1 ,0)
En la escala valorativa el 1,0 (uno) se tendrá en cuenta cuando los estudiantes:

 No presenten trabajos, evaluaciones o no se traiga los recursos necesarios para

trabajar en el aula de clase (Este criterio no aplica cuando el estudiante justifique
las dificultades de fuerza mayor que le impidieron cumplir con su responsabilidad,
esta justificación debe ser escrita y firmada por los padres y/o acudiente, en el día
que ocurra o al día siguiente.
 Cuando se compruebe fraude en una evaluación o en una tarea
Parágrafo 2:

 El manejo de habilidades comunicativas como: la lectura, la escritura, el habla y la

escucha son elementos básicos que serán evaluados en cada una de las áreas del
conocimiento.
 Las características personales de aquellos estudiantes con distintos ritmos de
aprendizaje, capacidades y dificultades, se tendrán en cuenta para adaptaciones
curriculares, metodológicas y evaluativas, según las problemáticas relevantes o
diagnosticadas por profesionales (criterio de inclusión).
 Las actitudes: se refiere a la disposición del estudiante frente a su proceso de
formación.
Quiz
Serán evaluaciones cortas (orales o escritas) que se pueden hacer al inicio o al final de una
clase para evocar aprendizajes anteriores o verificar la atención e interiorización de un tema
dado e la clase.
Trabajo en clase:
Es el desarrollo, participación y culminación de actividades de aula propuestas: talleres,
guías, ensayos, etc.
Evaluaciones Intermedias:
Son evaluaciones escritas que se realizaran a la mitad de cada periodo (semana 4 o 5) de
las asignaturas de matemáticas, lengua castellana, sociales, ciencias naturales e inglés y
que busca obtener información de avances y dificultades en el proceso de aprendizaje de
las diversas temáticas y de acuerdo a esto realizar ajustes en el plan de estudios, plan de
aula y en el enfoque metodológico (planes de mejoramiento).
Evaluación Final de periodo:
Son evaluaciones escritas que abarcan la mayor parte de las temáticas dadas en el periodo.
Las docentes facilitaran a los estudiantes una semana antes talleres de repaso para
preparar las evaluaciones.

ACTITUDINAL
Autoevaluación:
Proceso reflexivo y autocritico con respecto a la vida académica del estudiante y
direccionado por la docente titular de cada grado: Se apoya en las siguientes actitudes:
Presentación personal (uniformes), asistencia, puntualidad, cumplimiento con tareas,
responsabilidad.
Coevaluación:
Se realiza de manera crítica y evaluando la contribución del estudiante en el desarrollo de
las actividades y el bienestar grupal. Se tendrán en cuenta las siguientes actitudes:
Comportamiento dentro y fuera del aula, actitud frente a llamados de atención, trabajo en
equipo, participación en clase, respeto-compañerismo.
Las actitudes de los estudiantes dentro de las actividades escolares serán motivo de
acompañamiento y evaluación, entendiendo éstas como estrategias básicas de formación
en el desarrollo del Ser del estudiante.
PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA
El año escolar se organizará en cuatro (4) períodos académicos, cada con un valor
porcentual de 25%, conformado por diez (10) semanas de clase, para un total de cuarenta
(40) semanas de clase al año.

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES
a. Informe verbal:
En cada período pasada la quinta semana de clase, como estrategia de apoyo y
mejoramiento, se citarán especialmente a las familias de los estudiantes que presenten
dificultades en dos o más áreas académicas, para definir estrategias correctivas que
permitan el éxito académico al finalizar cada periodo.
b. Informe bimestral escrito: Se entregará un informe escrito y verbal bimestralmente;
cuatro al año, que den cuenta del proceso académico y actitudinal por estudiante. Este
informe escrito resumirá el proceso adelantado en cada período.
El quinto informe: se entregará un informe escrito al finalizar el año escolar que dé cuenta
del resumen del proceso enseñanza aprendizaje promediado por áreas y asignaturas. Este
informe será tenido en cuenta para la promoción o no promoción de un estudiante.
c. Observador del estudiante
Como herramienta pedagógica, no es sólo para anotar las faltas al Manual de Convivencia
en una actividad escolar, sino que se convierta en un instrumento que permita seguir
significativamente a los estudiantes en sus aciertos, triunfos y logros, tales como: el
liderazgo, la participación en las actividades, su motivación, actitud y disposición en el
espacio de clase.
d. Acompañamiento de las orientadoras escolares
A fin de seguir y orientar los cambios significativos de su etapa evolutiva durante la vida
escolar, además puede convertirse en un espacio de prevención o detección temprana de
alguna dificultad de tipo psicológica que afecta la vida en la escuela y el desarrollo personal
del estudiante.
e. La atención a padres de familia de acuerdo al horario semanal de clase.
Los docentes destinarán una hora a la semana donde estarán disponibles para la atención
a padres familia con previa cita. El docente deberá dejar registro de dicha entrevista en el
observador del estudiante.
f. Estímulos:
Para estudiantes y grupos que mejoren su rendimiento académico y comportamental:

 Publicación de los resultados académicos grupo por grupo en la reflexión institucional

después de cada entrega de notas.

 Cuadro de honor como estrategia que permita valorar los esfuerzos y los logros
académicos de manera individual al estudiante que por grupo obtenga, al promediar los
desempeños de todas las áreas del conocimiento incluido manual de convivencia, el
porcentaje de desempeño más alto entre sus compañeros. Este reconocimiento se aplica 4
veces al año, uno en cada período escolar.

 Mención de honor: Para destacar a los estudiantes que durante el año escolar
demostraron constancia, responsabilidad y compromiso académico representado en un
desempeño superior. La resolución rectoral se emana una vez al finalizar el año escolar
nombrando a los estudiantes que salen al periodo de vacaciones de fin de año a paz y
salvo.

 Reconocimiento al esfuerzo y superación para destacar a los estudiantes que a partir del
segundo periodo académico demuestren mejoría en referencia a las notas y desempeños
escolares del primer período. Estudiantes que en la academia vienen de menos a más,
esforzándose con disciplina para ser mejores y para alcanzar desempeños altos y
superiores. Estudiantes que pasan de perder áreas y/ asignaturas a recuperarlas de manera
exitosa y dan mejores resultados a nivel académico. Este reconocimiento se aplica 3 veces
al año, en cada período de clase, a partir del segundo período, los estudiantes serán
propuestos por las Comisiones de Evaluación y Promoción.
El presente Sistema Institucional de Evaluación Escolar, fue ajustado previa consulta a los
profesores, padres de familia y estudiantes, por medio de las inquietudes, sugerencias y
observaciones recibidas durante el año y después de realizar el “Dia de la excelencia
educativa- Dia E, evaluar para avanzar” quedando organizado tal como se presenta en este
documento para su aprobación al consejo Directivo, para el periodo de vigencia año 2020,
dando cumplimiento al Decreto 1290 evaluación de los estudiantes.

Helem Reyes Olga Patricia Peña Chacon

Rectora Coordinadora Académica