Asignatura Datos del alumno Fecha

Niveles Táctiles, Apellidos:

Motricidad,
Lateralidad y
18/02/2020
Nombre:
Escritura

Asignatura: Niveles Táctiles, Motricidad,

Lateralidad y Escritura
Master en Neuropsicología y Educación Facultad de
Educación

Trabajo 3: Programa de desarrollo psicomotor

Presentado por: Angulo Gina Izabel

Bravo Clara
Gutiérrez Cortés Edna Johana
Profesor de la asignatura: Clara Aurora Rodríguez

JUSTIFICACIÓN
El presente programa psicomotor tiene como objetivo afianzar habilidades y
destrezas del componente neuro-muscular, como lo son: motricidad fina
adaptativa, motricidad gruesa, equilibrio y control postural y desarrollo de la
coordinación general y oculo manual, se trata de una guía práctica aplicable a niños
en etapa escolar con un rango de edad entre 4 a 6 años, que se encuentran

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Tema 5. Actividades
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Niveles Táctiles, Apellidos:
Motricidad,
Lateralidad y
18/02/2020
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Escritura

cursando los grados pre-jardín, jardín y transición, de la institución educativo el

principito. En su diseño hemos tenido en cuenta los componentes psicomotores
básicos ya mencionados con los cuales pretendemos hacer una eficaz intervención
en los niños que participen.

El propósito del programa, se centra en que tanto los padres como los docentes
conozcan la eficacia que tiene la actividad psicomotora para el proceso de
aprendizaje de los niños, estar en él, implica adquirir el hábito de practicar
actividades secuenciales, organizadas, perceptivas y de disociación de los
movimientos finos de la mano y antebrazo, se espera que esto se refleje
significativamente en el desarrollo de sus habilidades cognoscitivas, puntualizando
en el proceso de atención sostenida, la creatividad, la memoria y resolución de
problemas. La estimulación constante incrementara la eficiencia en la ejecución de
nuevas tareas relacionadas con el rol que se desempeñe, ya sea rol de jugador,
estudiante o rol social.

Finalmente, la psicomotricidad viene siendo un enfoque de la intervención

educativa que aprovecha todas las posibilidades motrices, expresivas o creativas
partiendo del propio cuerpo, pues el movimiento es clave en el ser humano desde
la primera etapa del desarrollo ontogenético, no sólo por su sentido práctico, sino
porque también gracias a él conocemos el entorno que nos rodea.

1. Objetivos
1.1 objetivo general
Estimular habilidades del componente neuro-muscular en los menores
de 4 a 6 años de los grados pre-jardín, jardín y transición de la Institución
Educativa el Principito, mediante el desarrollo de las actividades del
programa psicomotor, afianzando sus habilidades para participar en
tareas motoras relacionadas con el desempeño del rol escolar y social.

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Tema 5. Actividades
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Motricidad,
Lateralidad y
18/02/2020
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1.2 objetivos específicos

 Estimular habilidades motoras finas, mediante desarrollo de tareas
bimanuales, favoreciendo la disociación de los movimientos finos de los
dedos.
 Favorecer el patrón de pinza fina y trípode, mediante tareas de
aprestamiento, afianzando la coordinación viso-motriz.
 Favorecer la organización corporal y postural, mediante el desarrollo de
actividades motoras gruesas, favoreciendo la organización de la conducta
motora para asumir posición sedente al desarrollar actividades de mesa.
 Afianzar coordinación general, mediante el desarrollo de actividades motoras
gruesas, facilitando el desarrollo de destrezas en equilibrio estatico-dinamico.

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Tema 5. Actividades
 PROGRAMA DE INTERVENCION PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
El presente programa de intervención va dirigido a niños entre los 5 y 6 años de edad quienes se encuentran en la primera etapa escolar (grado
transición y primero).
PLANIFICACION: Estas actividades serán desarrolladas durante un periodo de tres meses con una intensidad de 3 veces por semana, con una
duración máxima de 40 minutos. Estas actividades pueden estas apoyadas desde las áreas de Educación Física y el área de Artística en la que se
tendrá en cuenta tanto el trabajo individual como cooperativo. Dichas actividades serán aplicadas de forma lúdica partiendo de que los niños a
los 5 y 6 años de edad aprenden y desarrollan sus habilidades a través del juego y la experimentación.
De igual forma se darán indicaciones a padres de familia para promover el apoyo desde casa donde ellos faciliten la ejercitación en diferentes
espacios atendiendo a las orientaciones dadas.
ASPECTOS A RECURSOS Y
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
TRABAJAR MATERIALES
MOTRICIDAD  humanos
FINA Hacer a una caja de cartón huecos de diferentes tamaños, para que el niño inserte  Caja de cartón
ENSARTADO bolitas teniendo en cuenta la dimensión del agujero.  Bolitas de
diferente
tamaño
MODELADO DE Realizar bolitas de plastilina empleando únicamente los dedos índice y pulgar de sus  humanos
PLASTILINA dos manitos, para luego lanzarlos a un vasito ubicado a un metro de distancia, con  Plastilina
el fin de fortalecer la motricidad fina y la visión óculo-manual, dicha actividad se  vaso
puede realizar en grupo y a manera de competencia para mantener el interés del
niño.
Esta actividad consiste en una taza plástica echar 3 tipos diferentes de semillas,  humanos
SELECCIONAR luego se le darán al niño 3 botellitas pequeños en los que el debe clasificarlos, esta  Semillas

Tema 5. Actividades
 SEMILLAS
actividad no solo fortalece la motricidad fina sino también la capacidad de  Botellas
concentración. reciclables
Nota: esta actividad no se debe prolongar más de 10 minutos ya que el niño se
cansa y pierde el interés.
Esta actividad consiste en poner almohadillas de diferentes tamaños en el piso cada
SALTAR SOBRE una de ellas debe estar separadas aproximadamente 15 cm, con el fin de que el  Humanos
ALMOHADILLAS niño salte sobre ellas sin dejarse caer hasta llegar al otro extremo del salón.  almohadillas
Para el desarrollo de esta actividad se deben diseñar en papel iris la forma de planta
EQUILIBRIO Y de los pies, en la cual se empleará un color por cada uno; color azul el pie derecho y  Humanos
CONTROL de color rosado el pie izquierdo. Cuando se tengan cortadas, se elaborará un  Papel iris
POSTURA PARACE SOBRE caminito donde se pondrá una imagen del pie seguida de la otra, dejando unos  Tijeras
UN SOLO PIE centímetros de distancia (pie derecho, pie izquierdo, pie derecho, pie izquierdo, pie  Plantillas de
izquierdo, pie derecho etc.). Luego el niño deberá pasar por encima de las plantillas los pies en
saltando en un pie teniendo en cuentas las indicaciones de las plantillas. papel iris
Si al niño se le dificulta la actividad lo podemos ayudar tomándolo de la mano para  Cinta
que pueda saltar. adhesiva
La forma como se ubiquen las imágenes será el grado de dificultad para el niño.
En esta actividad no solo se trabaja en equilibrio sino también la lateralidad.
EL PISO SE En esta actividad se subirá al niño sobre una superficie cilíndrica en la cual tendrá
MUEVE que permanecer determinado tiempo sin caerse, en un principio se puede ayudar al
niño dándole la mano para que el adquiera seguridad, luego se puede ir soltando
hasta que él sea capaz de permanecer de pie sobre esta superficie sin ningún tipo
de ayuda.
Atrapadas Esta actividad consiste en lanzar al niño una pelota de goma de gran tamaño para  Humanos
COORDINACIÓ que el niño la atrape con sus manos sin dejarla caer al piso, esta actividad se puede  Balones o
N GENERAL Y dificultar apequenando la pelota a lanzar. pelotas
OCULO Los bolos Esta actividad consiste en ubicar en un extremo del patio, unos conos o botellas  Conos o

Tema 5. Actividades
MANUAL plásticas con un poco de arena, luego el niño se ubicará frente a estos a una botellas
distancia aproximada de 2 metros y con un balón deslizándolo por el piso tratará de  Balón
derribar los conos.  Zona verde
ENSARTAR Para esta actividad se necesitan botellas de agua de gran tamaño, la actividad  Botellas de
AROS consiste en que el niño lance un aro hasta lograr ensartarlo en la botella de agua agua y aros
Es importante que como primera medida antes de realizar una actividad física se
realicen ejercicios de estiramiento, con el fin de evitar lesiones. Uno de estos  Humanos
ejercicios seria tocar los pies con sus maños, consiste en estirar sus maños hasta  Colchonetas
tratar de tocar los dedos de sus pies sin flexionar las rodillas, esta actividad se
EJERCICIOS puede realizar con los niños sentados o de pie.
TOCAR LA La siguiente actividad se trabaja en grupos de dos niños, la cual consiste en que
MOTRICIDAD PUNTA DE LOS ellos se pongan de pie uno frente al otro y se acuesten sobre una colchoneta
GRUESA PIES, LA quedando boca arriba con la planta de sus pies tocando las de su compañero, luego
BICICLETA los dos subirán las piernas hasta formar un ángulo recto con ellas el compañero
hará la misma acción juntando las plantas de los pies, y aran movimientos
repetitivos intercambiando de pie, parecidos a los que se hace cuando se monta
bicicleta. Este ejercicio fortalece la parte abdominal y la coordinación de las piernas.
ARRASTRE Esta actividad se desarrollará a manera de competencia para estimular el desarrollo
del ejercicio. Esta consiste en hacer una fila de colchonetas en el patio o en una  Humanos
zona verde, en la cual en grupos de a dos tendrán que desplazarse por encima de  Colchonetas
estas, apoyados en sus codos y puntas de pies.
De igual forma se puede trabajar el arrastre boca arriba en la que el niño se apoya
en su espalda y se impulsa con la planta de sus pies sobre la colchoneta.
GATEAR Esta actividad se desarrollará en un espacio abierto o zona verde donde el niño  Humanos
deberá traer diferentes objetos que se encuentran ubicados a varios metros de  Objetos
distancia, el niño deberá desplazarse apoyándose en la palma de sus manos, rodillas  Zona verde
y punta de pies estas deben estar tocando el piso (ejercicio de gateo)

Tema 5. Actividades
 MARCHA Y Juego de relevos, este juego se desarrollará aumentando y disminuyendo la
CARRERA velocidad. Consiste en que los niños se agruparan de a cuatro estudiantes, luego  Humanos
cada uno de los integrantes se ubicara en una de las esquinas de la cancha para  Objetos
luego transportar un objeto a la otra esquina donde se encuentra su compañero de
grupo, al llegar entrega el objeto y el realiza la misma acción entregando el objeto a
su otro compañero que se encuentra al otro lado, y así hasta que todos los
participantes hayan cambiado de lugar. El docente orientador a través de la
dinámica del “rey ordena” dará las instrucciones de cómo deben desplazarse al otro
lugar si caminado, trotando o corriendo.

Nota: Es de destacar que estas actividades se van complicando teniendo en cuenta el avance de los niños.
RECOMENDACIONES PARA PADRES
Para el desarrollo y fortalecimiento de este programa de intervención, se aconsejará a los padres que lleven al niño al parque y lo estimulen
para que juegue en el pasamanos, haga ejercicios de salto con la cuerda, lo ayuden a jugar a la carretilla, y lo acompañen en la realización de
ejercicios de trepar.
Este tipo de actividades también deben ser desarrolladas durante el mismo periodo que dure las actividades iniciales desarrolladas por el
docente de apoyo.
EVALUACION: Para evaluar la efectividad del programa de intervención se puede realizar una prueba de obstáculos donde el niño tenga que
poner en practica todos los componentes trabajados en este programa

Tema 5. Actividades
Tema 5. Actividades