Sección:

Proyecto De Aprendizaje
Nº 10
1.Título: “EXPLORAMOS Y
DESCUBRIMOS EL
PORQUE DE LAS
COSAS”
2. Fundamentación:
El niño siente un verdadero y exigente deseo de conocer la realidad del fascinante
mundo que lo rodea. Ante las nuevas experiencias quiere saber a qué causas responden
determinados efectos; se enciende su curiosidad, se incentiva su capacidad de asombro
y quiere seguir conociendo, develando y comprendiendo los misterios que encierra el
inexorable mundo de la naturaleza. El presente proyecto busca atender, respetar y
satisfacer las demandas de los niños y niñas, su capacidad para mantener la curiosidad,
dirigir la observación, dándoles oportunidades para que experimenten y descubran por sí
mismos, son aspectos fundamentales para el desarrollo del enfoque de indagación
científica y alfabetización científica.

3.- Duración: 19días.

Fecha/ Inicio: 01/10/2018 Fecha/Término: 26/10/2018

4.-Producto Esperado:
 Elaboran diversos experimentos
 Expresan oralmente sus experiencias al experimentar
 Descubren por si mismos el porqué de las cosas
 Ejecutan diferentes técnicas grafico plásticas para expresar lo observado
 Practican normas de seguridad con algunos elementos a usar
Sección:
5.- Pre-planificación del proyecto (de la
docente):
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARÉ?
 Despertar el interés  Aproximándolo a la  A través de sencillos
por lo científico, investigación experimentos
iniciando a los niños y  Enriquecerlos en adecuados al nivel de
niñas en la planteamientos e tan pequeños
investigación interrogantes que se científicos.
 Interesarlo por el evidencien a través  De lo más próximo a lo
mundo que lo de preguntas más lejano. De lo más
circunda y demostrar  Que necesiten simple a lo más
los efectos que este descubrir, conocer, complejo
medio ejerce sobre él vivenciar tomar
 Desarrollar la contacto con su
capacidad de realidad circundante.
observación de los
fenómenos naturales,
para sentirse libres
de miedos infundados
y supersticiones
 Realizar experiencias
cuyo proceso lleve a
encontrar relaciones
objetivas de causa y
efecto
 Favorecer el desarrollo
cognitivo mediante
ejercicios de
clasificación,
agrupamiento,
seriación e inclusión
de clases
Sección:
6.- Planificación o Negociación con los
estudiantes
¿QUÉ SABEMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS ¿CUÁNDO LO
ORGANIZAMOS? HAREMOS?
 Que hay muchas  Realizando  Papeles Nos organizamos Del 01 de octubre al
cosas que nos experimentos  Plumones en grupos de 26 de octubre
rodean animales sencillos para  Tijeras acuerdo a la
plantas, objetos. descubrir la causa y  Crayolas actividad a realizar.
 Que existen efecto de algunos  Recortes
experimentos fenómenos físicos y  Láminas
químicos, el  Palitos
magnetismo, la  Colores
electricidad, el aire  Papel de colores
el fuego entre otras.  Globos
 Manipulando  Tijeras
 Cantando  Imanes
 Usando materiales  Agua
nuevos  Cernidores
 Recortando  Lupas
 Investigando,  Temperas
 Tinas
 Experimentando
 Vasos
 Dialogando
 Hilo
 Pintando  Botellas, etc.
 Observando

7.-Aprendizajes Esperados:
Sección:
Áreas Competencia capacidades Indicador
 Expresa con claridad sus ideas  Desarrolla sus ideas en torno a
SE ESPRESA ORALMENTE:
temas de su interés
COMUNICACIÓN

 Utiliza vocabulario de uso

Produce de forma frecuente
coherente diversos tipos de  Responde a preguntas
textos orales según su  Interviene espontáneamente
propósito comunicativo de  Interactúa colaborativamente sobre temas de la vida
manera espontánea o manteniendo el hilo temático. cotidiana
planificada; usando  Responde a preguntas
variados recursos  comunica y representa ideas  Interviene
 agrupa objetosespontáneamente
con un solo
ACTA Y PIENSA
TECNOLOGÍA CIENCIA Y MATEMÁTIC

matemáticas criterio y expresa la acción

MATEMÁTICAMENTE EN
realizada (forma, color)
SITUACIONES DE CANTIDAD
 Expresa el criterio para ordenar
(seriación) hasta tres objetos
de grande a pequeño, de largo
 Problematiza situaciones  a corto
Explora y observa objetos,
INDAGA MEDIANTE
seres vivos, hechos o
METODOS CIENTIFICOS
fenómenos de su entorno
SITUACIONES QUE PUEDEN
haciendo uso de sus sentidos.
SER INVESTIGADAS POR
 Hace preguntas que expresan
LA CIEENCIA
su interés por averiguar sobre
Diseña estrategias
 Adquiere para hacer
hábitos alimenticios  determinados
Reconoce objetos, seres
la importancia de
Practica actividades físicas
DESARROLLO

saludables y cuida su cuerpo. consumir alimentos limpios y

y hábitos saludables
 Aplica sus conocimientos y el uso de saludables.
la tecnología para mejorar su calidad  Consume líquidos variado su
de vida indagación
 Reconoce alimentos nutritivos y
no nutritivos de su entorno.
Sección:

8.-PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDADES
Lunes 01 Presentación de proyecto
Martes 02 Jugamos con slaim
Miércoles 03 Me divierto con los colores
Jueves 04 El Cacareo de la gallina
Viernes 05 El expulsa globos
Martes 09 El globo que come confeti
Miércoles 10 El deslizador
Jueves 11 El volcán
Viernes 12 Pintamos crisantemos
Lunes 15 Jugamos con burbujas
Martes 16 Cuerpos que se atraen
Miércoles 17 El Reloj de arena
Jueves 18 Juegos sensoriales
Viernes 19
Lunes 22 Festival de experimentos
Martes 23
Miércoles 24
Jueves 25
Viernes 26

8.-DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS

Lunes  Materiales del

01/10/2018 Presentación del MED
 Video
proyecto ”  Papelote

Exploramos y  Plumones
 Dialogo con los
Sección:

niños
descubrimos el  Imágenes

porqué de las cosas”

Actividades permanentes de entrada

 Hora de juego libre.
 Actividades permanentes dentro del aula.
INICIO
 Motivamos a los niños con un video de
experimentos caseros.
 Preguntamos a los niños ¿Qué les pareció el
video?, ¿Qué es un experimento?, ¿alguna vez han
hecho un experimento en casa?, ¿le gustaría
realizar alguno de los experimentos visualizados?,
¿conocen algún otro experimento?,
 Dialogamos con los niños acerca de los cuidados
que se deben tener al hacer un experimento, nos
cuestionamos si, ¿se deberán hacer sin
supervisión adulta y por qué?
 En un papelote anotamos las respuestas de los
niños.
DESARROLLO
 Identificamos los experimentos que podemos
realizar en el aula, así como los materiales que
vamos a utilizar.
¿Qué ¿Cómo ¿Qué
haré? lo haré? necesitam
os?
 Con ayuda de imágenes separamos los
experimentos que los niños pueden hacer solos de
Sección:

aquellos que necesitan supervisión.

 Establecemos nuestras normas para el desarrollo
de la actividad a realizar.
 Repartimos indistintamente tarjetas a los niños de
figuras de diversos experimentos; luego pegamos
en un papelote agrupándolos entre peligrosos o
que necesita supervisión de un adulto para
realizarlos de los que pueden hacerlo solos.
 Lonchera.
 Recreo.
 Lado de dientes.

CIERRE
 Al terminar preguntamos:
¿Qué ¿Cómo ¿Qué fue
fue lo me lo que
que sentí? más me
hice gustó?
hoy?
 ¿Tuvieron alguna dificultad al realizar las
actividades?
Martes  Materiales del
02/10/2018 “Me divierto MED
 Video
haciendo slime”  Dialogo
 Detergente
liquido
 Goma escolar
 Escarcha
 Colorante
 Recipientes
 Paletas

 Actividades permanentes de entrada

 Actividad en los sectores
Sección:

 Actividades de rutina
INICIO
 Recordamos la clase anterior.
 Observamos un video de cómo hacer slime.
 Preguntamos a los niños si ¿les gustaría hacer un
slime?, ¿de qué color les gustaría hacerlo?

DESARROLLO
 Dialogamos con los niños acerca de los
materiales que vamos a utilizar y cómo podemos
hacerlo.
 Establecemos las normas para realizar nuestro
slime.
 Repartimos entre los niños los materiales para
que los observen y manipulen.
 Con ayuda de la docente los niños realizan sus
slimes.
Se reparten vasos descartables, luego
agregamos goma, detergente líquido y escarcha
y colorante; se lo integra amasándolo hasta
formar el slime.
 Se les da a los niños un tiempo determinado
para hacer formas y jugar con el slime.
 Los niños colocan su slime en sus respectivos
vasitos para llevar a casa.

CIERRE
 Al terminar preguntamos:
¿Qué ¿Cómo ¿Qué fue
fue lo me lo que
que sentí? más me
hice gustó?
hoy?
 ¿Tuvieron alguna dificultad al realizar las
actividades?
 ¿les gusto hacer su slime?

Taller de Slime
Sección:

 MATERIAL: Silme y objetos pequeños.

 DESARROLLO: para desarrollar nuestro taller
los niños utilizaran sus slimes antes elaborados,
con el cual pueden jugar escondiendo sus
juguetes dentro de él o manipulándolo hasta
crear formas.

miércoles  Materiales de
03/10/2018 “Me divierto con los MED
 Frascos de
colores” vidrio
transparent
e
 Colorante
 Papel toalla
 Hoja de
aplicación
 lápices
 colores

 Actividades permanentes de entrada

 Actividad en los sectores
 Actividades de rutina
INICIO
 Motivamos a los niños con un video del experimento a
realizar.
 Preguntamos a los niños que les pareció l video.
 Que material se utilizaron en el experimento.
 Que colores se han utilizado en el experimento.
 Que otros colores conocen.
 Les gustaría hacerlo
DESARROLLO
 Establecemos las normas para el desarrollo de la
actividad en grupos.
 Repartimos el material entre los niños para que puedan
observarlo y manipularlo.
 Con ayuda de la docente los niños colocan agua dentro
de los vasos, seguido de colorante. Luego tuercen el
Sección:

papel toalla hasta formar una tira que introducirán

en los vasos con agua tinturada intercalándolos con
vasos vacíos hasta formar un círculo. Esperamos un
par de horas para poder ver el resultado.
 En una hoja de aplicación dibujan su experimento y
colorean los resultados obtenidos.
 Dialogamos sobre los colores obtenidos a partir del
experimento.
 Lonchera.
 Recreo
 Lavado de dientes.
CIERRE
 Al terminar preguntamos:
¿Qué ¿Cómo ¿Qué fue
fue lo me lo que
que sentí? más me
hice gustó?
hoy?
 ¿Tuvieron alguna dificultad al realizar las
actividades?
 Pedimos a los niños que investiguen con sus
padres que otros experimentos hay con
colores.

Taller de dibujo y pintura

 MATERIAL: temperas, pinceles, hojas de papel
bond.
 DESARROLLO: para desarrollar nuestro taller
empezaremos recordando a partir de que colores
pudimos obtener otros (colores primarios y
secundarios), en paletas aremos la combinación
de colores con ayuda de la tempera y pedimos a
los niños que pinten lo que más les guste
(paisajes, animales, etc)
jueves
04/10/2018 “El cacareo de la  Materiales de
MED
Sección:

 Canciones
gallina”  Video
 Vasos de
plástico
 Lana
 Trozos de
brochetas

 Actividades permanentes de entrada

 Actividad en los sectores
 Actividades de rutina
INICIO
 Para motivar a los niños vemos el video y cantamos la
canción de la gallina pintadita.
 ¿Preguntamos a los niños que les pareció el video?
 ¿Podremos imitar a las gallinas?
 Pedimos a los niños que imiten el sonido que hacen las
gallinas.
 ¿Creen que podemos imitar el sonido de las gallinas
con algún objeto?
 Escuchamos las respuestas de los niños.
DESARROLLO
 Invitamos a los niños a ver un video del experimento a
trabajar.
 Establecemos las normas para el desarrollo de la
actividad.
 Para elaborar este experimento la docente reparte a
los niños el material de trabajo para que lo exploren.
 Para este experimento se le hace un agujero pequeño
en la base de un vaso por el cual los niños harán
pasar el extremo de una cuerda de lana, una vez
que dicho extremo haya entrado en el vaso se le
hace un nudo a un pequeño palito de madera para
evitar que el hilo vuela a salir.
Sección:

 Para poder imitar el sonido del cacareo con nuestro

vasitos, humedecemos con los dedos la cuerda de
lana.
 Lonchera.
 Recreo
 Lavado de dientes.
CIERRE
 Al terminar preguntamos:
¿Qué ¿Cómo ¿Qué fue
fue lo me lo que
que sentí? más me
hice gustó?
hoy?
 ¿Tuvieron alguna dificultad al realizar las
actividades?

Cuento motor
 La docente narra el cuento del gallo, la gallina,
los perros y los lobos; mientras tanto los niños
imitan sonidos y movimientos de los animales
según lo que la docente va narrando.

 Materiales de
“El expulsador de
Viernes
05/10/2018 MED
 Dialogo
globos”  Botellas
 Globos
 Plumones
indelebles

 Actividades permanentes de entrada

 Actividad en los sectores
Sección:

 Actividades de rutina
INICIO
 Preguntar a los niños que idea tiene de expulsa globos.
 ¿Para qué puede servir?
 ¿Les gustaría hacer uno?
 ¿Creen que podríamos jugar con ellos?
 ¿Cómo jugarían con un expulso globo?
 ¿Qué materiales podríamos usar para elaborar un
expulsa globo?
DESARROLLO
 La docente muestra un modelo de expulsa globos.
 Establecemos las normas para el desarrollo de la
actividad.
 Identificamos los materiales que vamos a utilizar para
elaborar nuestro expulsa globos.
 Repartimos a los niños el material para que puedan
explorarlo.
 Para nuestra actividad se necesita una botella
descartable de tres litros la cual será decorada y
pintada por los niños.
 Con ayuda de la docente los niños inflan globos
pequeños los cuales se introducirán por el pico de la
botella hasta la mitad.
 Realizamos una dinámica en donde se formarán dos
grupos para que los niños jueguen con el expulsa
globos.
 Lonchera.
 Recreo
 Lavado de dientes.
CIERRE
 Al terminar preguntamos:
¿Qué ¿Cómo ¿Qué fue
fue lo me lo que
que sentí? más me
hice gustó?
hoy?
Sección:

 ¿Tuvieron alguna dificultad al realizar las

actividades?

 Investigar en casa que otros modelos de explusa

globos podemos hacer.
Lunes FERIADO 
08/10/2018

Martes
Globo come pica
 Material del
09/10/2018 MED.
 Globos

pica  Pica pica o

confeti.
 Plumones
permanentes
 Chompa de
lana
 Hojas bond
 Colores
 lápiz

 Juego libre en los sectores.

 Actividades permanentes de entrada

INICIO:
PROPOSITO:

Hoy vamos a hacer un experimento para niños

muy curioso en el que un globo pasará de no
tener nada de hambre a "comerse" un buen
montón de pica pica y descubriremos con este
pequeño experimento la electricidad
estática que es la causa común que surge al
La docente muestra un globo desinflado.
frotar dos objetos entre sí.
Plantea a los niños interrogantes:
¿De qué color es el globo? ¿Qué podemos hacer con este
globo? ¿Cómo creen que el globo comerá el pica pica?
¿inflado o desinflado?

DESARROLLO:
 La docente coloca el pica pica sobre la mesa y desplaza
Sección:

el globo inflado por encima.

 La docente sorprendida dice que el globo no comió nada
y plantea la siguiente interrogante: ¿Qué le faltará a
nuestro globo para comer el pica pica? ¿Ustedes chicos
con que comen?
 Los niños dan sus ideas y la docente propone dibujarle un
rostro a su globo con una boca bien pronunciada para
que el globo pueda comer.
 También le dice que todos necesitamos un poco de
cariño para comer y lo frotamos en nuestros cabellos
para darle electricidad estática.
 La docente propone a los niños y niñas colocarle un
nombre al globo
 Lavado de manos.
 Refrigerio.
 Cepillado de dientes.
 Recreo.

. CIERRE:
 Luego planteamos crear una historia del globo come pica
pica.
 Dibujan libremente la historia creada por cada uno de
ellos.
Meta cognición:
¿Qué ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos
hicimos? sentimos?

 Actividades permanentes de salida.

Miércoles

10/10/2018 Confeccionamos un  Materiales

del MED
aerodeslizador casero  Papelotes
 Plumones
 Hoja bond.
 Globo
 Cd
 Chupón de
botella
 Juego libre en los sectores.
Sección:

 Actividades permanentes de entrada

INICIO:
PROPOSITO:

Realizaremos un aerodeslizador casero que se

transporta o se mueve por la presión de aire.

 La docente muestra a los niños y niñas varios

materiales y plantea las siguientes interrogantes:
¿ Cómo lo podemos hacer? ¿qué hacemos primero?
¿Qué más necesitaremos? ¿pará que nos puede
servir?
 Tomamos nota de las hipótesis de los niños y niñas.
 Dialogamos con los niños los pasos que debemos
seguir.
DESARROLLO:
 La docente muestra a los niños y niñas los pasos a
seguir recordando lo que ellos también nos dijeron.
 Preguntamos a los niños y niñas si saben ¿Qué es un
autodeslizador?
 La docente explica a los niños y niñas que es un
auto que se desplaza sobre una base por presión de
aire.
 La docente y los niños y niñas realizan el
autodeslizador.
 Lavado de manos.
 Refrigerio
 Cepillado de dientes.
 Recreo.
CIERRE:
 Juegan y exploran su autodeslizador.
 Plasman sus autodeslizadores libremente.
Meta cognición:
¿Qué ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos
hicimos? sentimos?

Taller de Psicomotricidad
INICIO:
Sección:

 Mencionamos los acuerdos que tendremos para

realizar nuestro taller.
 Vamos al aula de psicomotricidad.
DESARROLLO:
 Escuchamos un cuento motor

CIERRE:
 Nos acostamos y nos relajamos.
 Actividades permanentes de salida
 Comentamos en casa sobre lo realizado en aula.

Elaboramos un
Jueves

11/10/2018  Materiales

volcán casero del MED

 Papelotes
 Plumones
 Hoja bond.
 Colores.
 Lápices.
 Cd.
 Bicarbonato
de sodio
 Vinagre
 Vaso de
 Actividades permanentes de entrada plástico
 Juego libre en los sectores. reutilizado
 Papel crepe
INICIO:
PROPOSITO:  Plastilina
amarilla
Elaboramos un volcán y su erupción a la vez  Pintura
observamos la reacción que se tiene al vegetal roja.
mesclar algunos productos.
 Presentamos un video de la erupción de un volcán
y observamos un video de la confección de un
volcán.
 Planteamos preguntas a los niños y las niñas: ¿¡qué
Sección:

materiales necesitaremos? ¿Qué haremos

primero?.
 La docente escribe las respuestas de los niños y
niñas en un papelote.
 La docente muestra los materiales que trajo para
que los niños y niñas indiquen los procedimientos
que seguiremos.
DESARROLLO:
 La docente escribe el procedimiento que
seguiremos para realizar el volcán casero que
haremos.
 Entregamos los materiales a los niños y niñas para
confeccionar el volcán de papel con vasitos
descartables reutilizados.
 Dejamos que seque el papel .
 Lavado de manos.
 Refrigerio
 Cepillado de dientes.
 Recreo
CIERRE:
 Realizamos la mescla de productos.
 Mesclamos el vinagre y pintura vegetal de color
rojo.
 Luego vertimos una cucharadita de bicarbonato de
sodio y pronto hará erupción.
 Los niños y niñas plasman lo que más les gusto del
experimento del volcán casero.
 Exponemos los trabajos
Meta cognición:
¿Qué ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos
hicimos? sentimos?

 Actividades de salida.

Viernes  Materiales

12/10/2018
Pintamos crisantemos del MED
 Papelotes
 Plumones
Sección:

 Hoja bond.
 Crisantemos
 Parlante
 Música
 Vasos
 Agua
 Actividades permanentes de entrada  Colorante
 Juego libre en los sectores. vegetal de
colores
INICIO:  Tijeras.
PROPOSITO:

Observar el proceso mediante el cual las

plantas transportan agua y nutrientes desde
suelo a todos los lugares de la planta
 La docente presenta a los niños materiales.
 Planteamos las siguientes interrogantes: ¿las
plantas tienen vida? ¿saben cómo se alimentan las
plantas? ¿qué podemos hacer con estos
materiales? ¿podremos descubrir con estos
materiales como se alimentan las plantas?
 La docente toma nota de todas las hipótesis que
brindan los niños y niñas.
 Luego la docente plantea la problemática mediante
interrogantes: ¿qué pasa si ponga la planta dentro
del agua? ¿Qué color es el agua? ¿Podríamos
observar cómo se alimentan las plantas si el agua
es transparente? ¿Qué podemos hacer para
observar como las plantas absorben el agua?
DESARROLLO:
 La docente según las hipótesis de los niños y niñas
va confrontándolas con los pasos y procedimientos
del experimento, permitiendo al niño adquirir
conocimientos nuevos.
 Preparamos un vaso con agua y un buen chorrito de
colorante vegetal.
 Cortamos el tallo de las flores en diagonal para
favorecer el contacto con el agua.
Sección:

 Colocamos las flores y vamos registrando y

observando lo que va asando día tras día.
 Los niños y niñas plantean hipótesis de lo que
pasará.
 Lavado de manos.
 Refrigerio
 Cepillado de dientes.
 Recreo
CIERRE:
 Los niños y niñas plasman sus predicciones de
como quedarán sus crisantemos.
Taller de expresión en otros lenguajes
(cuento motor)
INICIO:
 En asamblea establecemos nuestros acuerdos de
cómo se van a comportar.
 Anotamos en un papelote todos los acuerdos.
 Colocamos las canciones del cuenta cuentos.
 Realizamos los movimientos según la música que
escuchamos.
DESARROLLO:
 Nos relajamos en la colchoneta y vamos contando lo
que escuchamos en el cuento.
 Mediante interrogantes: ¿Quiénes fueron los
personajes? ¿Quién fue el personaje principal? ¿qué
paso en cuento? ¿en qué lugar sucedió? ¿Cuál era el
nombre del cuento?
CIERRE
 Plasmamos un dibujo del cuento utilizando
témperas.
 Actividades permanentes de salida
 Comentamos en casa sobre lo realizado en aula

Lunes  Materiales de

15/10/2018
“Jugando con MED
 Cheniles
burbujas”  Agua hervida
Sección:

Vasos
descatables
Glicerina
Jabon liquido
de manos o
platos
Hoja de
aplicación
 Actividades permanentes de entrada Colores
 Actividad en los sectores lapiz
 Actividades de rutina
INICIO
 Motivamos a los niños con la canción burbujas de jabón,
mientras cantamos la docente va haciendo burbujas.
 Preguntamos a los niños que les pareció la canción.
 ¿Les gusto jugar con burbujas?
 ¿Saben cómo podemos hacer burbujas?
 ¿Qué materiales utilizaríamos para hacer líquido de
burbujas?
 ¿Les gustaría jugar con burbujas?
DESARROLLO
 Establecemos las normas para el desarrollo de la
actividad.
 Identificamos los materiales que vamos a utilizar para
elaborar nuestro burbujero.
 Repartimos a los niños el material para que puedan
explorarlo.
 Para nuestra actividad se necesita cheniles, agua
hervida, jabón liquido de manos o de platos, glicerina
y vasos descartables.
 Con ayuda de la docente los niños mesclan las
cantidades adecuadas para poder obtener nuestro
líquido de burbujas
y doblando el chenil elaboramos nuestro aro para
hacer burbujas.
 Se les da un tiempo determinado a los niños para que
puedan jugar con du burbujero.
 En una hoja de aplicación los niños dibujan y pintan lo
que más les gusto del a actividad.
Sección:

 Lonchera.
 Recreo
 Lavado de dientes.
CIERRE
 Al terminar preguntamos:
¿Qué ¿Cómo ¿Qué fue
fue lo me lo que
que sentí? más me
hice gustó?
hoy?
 ¿Tuvieron alguna dificultad al realizar las
actividades?

“Jugando con imanes” 

Martes Materiales de
MED
16/10/2018”  Video
Imanes
Limaduras de
hierro
Agua
Frasco de
plástico
Cinta
 Actividades permanentes de entrada Hoja de
 Actividad en los sectores aplicación
 Actividades de rutina Colores
INICIO lapiz
 Motivamos a los niños con un video sobre el
magnetismo.
 ¿Qué les pareció el video?
 preguntamos a los niños sobre si ¿conocen los imanes?
 ¿Han jugado alguna vez con imanes?
 ¿les gustaría hacer alguno de los experimentos con
imanes?

DESARROLLO
Sección:

 Establecemos las normas para el desarrollo de la

actividad.
 Repartimos a los niños el material para que puedan
explorarlo.
 Para nuestra actividad se necesita imanes, un frasco de
platico transparente, dos imanes, agua, cinta y
limaduras de hierro.
 Con ayuda de la docente los niños pegan los imanes a
los costados del frasco con la cinta, luego, se llena el
frasco de agua, finalmente los niños introducen al
frasco las limaduras hierro las cuales por acción del
magnetismo se dirigen hacia los imanes que se
encuentran pegados a los costados.
 Los niños observan y describen que es lo que han visto
en el experimento.
 En una hoja de aplicación los niños dibujan lo que han
observado durante el experimento.
 Lonchera.
 Recreo
 Lavado de dientes.
CIERRE
 Al terminar preguntamos:
¿Qué ¿Cómo ¿Qué fue
fue lo me lo que
que sentí? más me
hice gustó?
hoy?
 ¿Tuvieron alguna dificultad al realizar las
actividades?
 En casa preguntar para que más sirven los imanes
Miércoles  Materiales de

17/10/2018
Objetos que flotan y MED
Cubos de
los que se hunden madera
Clavos
 Actividades permanentes de entrada Esponja
 Juego libre en los sectores.
Sección:

Tecknopor
INICIO: Papel
PROPOSITO: Tapas
Botellas
Observar y descubrir que elementos flotan y Plumones
que elementos se hunden. Lana
Hilo
 La docente entrega a los niños y las niñas
•Tres monedas 
varios elementos para que los manipulen y los • Plastilina
exploren. • Sorbete que
 Plantea las siguientes interrogantes:¿cuál de se pueda
estos elementos creen que podrán flotar? Los doblar para
agrupamos. formar una “L”
¿Cuáles de estos elementos se hunden? los • Botella de
agrupamos. plástico
¿En qué podríamos comprobar que flotan o se • Bandeja o
hunden? Tomamos nota de sus respuestas. tina pequeña
• Cinta
adhesiva
 la docente pasa a comprobar las hipótesis de
• Un clavo de
los niños y niñas. una pulgada
 Preguntamos:
•  ¿Por qué creen que algunas cosas se hunden y
otras flotan?
• ¿Tiene que ver el tamaño del objeto para que se
hunda o flote? ¿Cómo podríamos comprobarlo?
• ¿Tiene que ver cuánto pesa un objeto para que se
hunda o flote? ¿Cómo podríamos comprobarlo?
• ¿Tiene que ver el material del que está hecho un
objeto para que se hunda o flote? ¿Tiene que ver su
forma? ¿Cómo podríamos comprobarlo?
 Lavado de manos.
 Refrigerio
 Cepillado de dientes.
 Recreo
CIERRE:
 Luego planteamos crear una historia del globo come
pica pica.
 Dibujan libremente la historia creada por cada uno
de ellos.
Meta cognición:
Sección:

¿Qué ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos

hicimos? sentimos?

 Actividades permanentes de salida.

Taller gráfico
plástico(confecionamos un
submarino)
INICIO:
 Observamos un video de los submarinos.
 La docente plantea la siguiente interrogante:  ¿Por qué
un submarino puede sumergirse en el agua y también
flotar, pero no se hunde?
 La docente muestra los materiales y los niños lo
exploran y manipulan.

DESARROLLO:
 La docente muestra a los niños y niñas los pasos a
seguir recordando lo que ellos también nos dijeron.
 Confeccionamos el submarino.
 Lo colocamos en una tina agua y colocamos el
submarino.
 Observamos que pasa.

CIERRE:
Meta cognición:
¿Qué ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos
hicimos? sentimos?

Actividades de salida.

Pelotas anti stress

Jueves 
19/10/2018

Y viernes

20/10/2018

 Actividades permanentes de entrada

 Sección:

 Juego libre en los sectores.

INICIO:
PROPOSITO:
Realizar nuestro rincón de
reflexión.
 La docente muestra a los niños y niñas bolitas de
gel, globos, harina, pica pica, bolitas de tecknopor,
botellas, escarcha, agua, etc.
 Permitimos a los niños y las niñas que los exploren,
manipulen.
 Planteamos interrogantes ¿Cómo podríamos
elaborar unas pelotas anti stress y unas botellas anti
stress?
 Tomamos nota de las hipótesis que nos dictan los
niños y niñas.
DESARROLLO:
 La docente muestra unas imágenes de algunas
pelotas anti stress, botellas anti stress y los niños
comprueban si sus hipótesis estuvieron en lo
correcto.
 Los niños escogen lo que desean hacer lo que mas
les gusta.
 Luego planteamos a los niños donde podemos
dejarlo para tener un momento de relajación.
 Colocamos el nombre a nuestro rincón.
 Lavado de manos.
 Refrigerio
 Cepillado de dientes.
 Recreo
CIERRE:
Meta cognición:
¿Qué ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos
hicimos? sentimos?

Actividades de salida.

Festival De
Lunes 22 al  Plumone
Viernes 26 s
Sección:

Experimentos
 Papelote
s
 Kit de
 Actividades permanentes de entrada ciencia y
 Juego libre en los sectores. ambiente
 Materiale
INICIO: s
PROPOSITO:
 Otros
“El propósito del festival de experimentos es lograr la
participación de todos los niños en la ejecución de material
experimentos preparados con la ayuda de sus padres en es
donde se evidencia la problematización, indagación,
registro de datos, análisis comparación, evaluación y
comunicación de los resultados obtenidos de su
experiencia a todos sus compañeros”.
Se organiza previamente grupos de niños y niñas y
escogen un determinado experimento para que lo
preparen con ayuda de sus padres y compartan la
experiencia de todo el proceso con sus demás
compañeros.
Cada grupo escoge como se va a organizar para la
presentación de su proyecto.
Nos organizamos en el aula para observar atentamente el
experimento traído por el grupo asignado.

DESARROLLO:
Cada grupo presenta su experimento.
Da a conocer los materiales que se van a utilizar y los
cuidados que se deben de tener
Presenta la problemática
Explica los pasos a seguir
Registra las hipótesis de sus compañeros
Ejecuta el experimento
Analiza los resultados

CIERRE:

Compara con la hipótesis dada por sus compañeros, con

los resultados obtenidos
Comunica y evalúa con la ayuda de todos los
experimentos realizados.
Representan lo observado utilizando alguna técnica
grafico plástica
Sección:

Meta cognición:

¿Qué ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos

hicimos? sentimos?

Desarrollo de talleres
 Taller de psicomotricidad
 Taller de expresión en otras lenguas (ingles)
 Taller grafico plástico

9.--- BIBLIOGRAFÍA:
-Ministerio de Educación: D.C.N.
-Rutas de aprendizaje 2015
- Cartillas del MED (Las plantas tienen vida como nosotros)
-Internet –imágenes.

Cajamarca, Octubre 2018

Directora.Angela M. Tejada Rodriguez. Vania

Janeth Villegas Bringas
I.E. Nª16 “Sara Mac Dougall” Prof. Sección

“Exploradores” 4 años