ore ENE Misa Musee adAs- vam a mmwee sa Mhara pujovie- _ C95) Bt Ae, Focts ole Clattira Bond onte Lo - O15 . Los espacios culeurales para la infancia® Entré 2 una sla lls de vitenas ¥ pinseas Los cuadeos colgaban mis arriba de mu cabeza. Me alg un poco para (gue me cesultara mis fic ira. Pa 4 al exo comena6 a doleme # cela, Caries, me acegue 2 lec una cla peto fae imposible: ni paréndome en pur (34 de pie logréaxanzar a exto con la wna, Las inns aban apenas por ima dela alara de mis oos. Pade ve las prsias de algunos anizales. Las saraspeespectvas dels figuras micadas en escoraa desde abajo. Me cane, Pasé un segundo al bao y Fue ain peor los seatonios por all aie ba, las coallasinaleanaabes. Susie y abandone ol muses del pas de os sigan. Me gustaria organizas asi la sala de on museo. Tl servitia para que los adultos romemos conciencia del esfuerzo que exigimos de los nidos cuando precende Asal sceo para iegra una wsoogi soe prablemisca infantl que dbis pablicaee en México en 1989. Aunque su ma pesto no sexe de los mens, comida ques eee aon lo smalls come para incu eee io. 95‘mos que utilicen con naturalida acvel ue ha so datado spate eee ee Sidadesyno dels sya, mies ass wanto més pequeto es el niso, mis idm Agena caminay debs ened cn son techos, sillas que debe escalas a uczasiliosgigances. A veces somos capucee do cent }omos capaces de compcen dst eco en tno problema de acpucen en a iffcil nos resulta aceprar que exigimos lo mismo evans do organo a eee in a ‘nuestra ldgica, nuestros tiempos. nuestra valoracign de lo imporcante y lo no importante. No se tats de aj, tar nuestro comportamiento a la légica infant, sino de comprender que es diferente y valida, reconocer en el nifo a un “owro” que merece respero, Es a partir de esta premisa que quiero discutic os sxpacios cultucales paca nitios. _ Considero un espacio para aifios un émbico (enten- dido no necesariamente como lugar 'sino también co- mo actividad), que les permica desenvolverse con au- ronomiay de acuerdo con sas weaitidedes « intereses exptetfices. Y me refericé a los.cgpacios Eo nifios ep la moder- a sociedad urbana, marcada por Ia divisin de tazeas. Muy difeence es la siruacién ea las comunidades indi- genas, por ejemplo. En palabras de Guillermo Bonfil, “dl indio, en las comunidades tradicionales, ene que saber lo saficiente sobre muchas cosas y desarrolla sus deese con mesas que distintas capacidades para milkiples tareas.¥ lo apeen de de ota manera: en la vida, en Ia convivencia, en et teabajo mismo; no en a escuela”! ta ergaizain dela ssa wba las os problemas, aceneusdos por el crecimiento vertiginoso the tas ciudades y por las grandes modificaciones tecno Tégicas. Tal vez no fuera ocioso comparar decenida- mente un éia dela infancia de cuestros bisabuelos con. dl de un nfo de estos tiempos. Parece simple: aquf (en las geandss ciudades) y ahora, son las miquinas y los, aparatos —trenes, aviones, televisién—, ¥ la contami- naci6n. Peco qué signifi esto en Ia vida de un nifo, ea su relaci6n con el mundo? La produccién masiva de materiales especificos para nifios —muebles, bcos, revistas, exc.—, la definicién de espacios especificos —juegos en los parques, pisci- nas especiales en los clubes— son un producto de la vi dda urbana de las dkimas décadas. Por una parte es en la épaca moderna cuando se co- rmienza a reconocer al nto como algo diferente que le proyectidn de un adulto, o un adulto incompleso. Por ‘otta pare, [a vida en las ciudades y los modesnos mé: todas de produccién se caracterizan por la division y la separacién. * Guile Bonk Basle, México projundo, Mésico, CRSA! se, 1997, 7on eee ts ceptinciin dela ihe ea: ora mod ene as que putts isezare. De day ene ou Me a *orartacin de Ia sociedad co: git are epi mitis ee Si 8 eee tes nen ae, urgencia de desinaeexpacios pac goa ie i Yen muchos ‘c3S0s esto ya no aleanza sin una organiza cién que permitd que los nifos aprovechen ley juegor instalados en parques y plazas, alos que no pueden te- ner acceso sin que un adulto los lleve y los cuide. El aumento de la clase media dio un lugar impor- tante a los nifios en el mercado. El consumo de jue- gueces, copa, cevistas, diversiones, cxecié lo suficieate como para ocupar un espacio muy imporcante del mercado publicitario. Primero fue una publicidad dici- gida a los padres; luego dirigida a los mismos nifios y que acompafia los programas infantile de los medios masivos de comunicaciéa: aunque el nifio ao es un consumidor auténomo, tiene evidente repercusién en el consumo faeniiat. Ene negocio de los medios se monca sobre una nece- sidad ceal. No es fave ol lagar de analiza el fonciona ‘ento de los prodwetes deeerminados por la técnica Son es escasas millia ea su conjunco en 8 ae del mereado, a industia dela “diveesin” paca nifos v jdvenes (desde los comict 6 historitas hasta Reino [Aveneura),+o el papel que dese pales. Ni siquiera el de investigac cul es su impacto en {a formacién de los nits. Si exté claro que hoy eocoo- ramos, dicigidos a os nifos, ptoductos tabeicados por la industria en gran escala ¥ de difusion masiva, y por fovea parce expresiones y actividades que Megan @ un piblico cstcinsido, Es evidente que los productos masivos no parten de considecas al nifo como sujeto de sus acsividades sino come receptor, mas adn, como simple consumide. P inuestea parte debemos defini cSmo disefar los esp Gos eultucales de modo de peemitic que los sis sean Sus verdaderos protagonistas, y cémo mulplcarios'y afirmadlos. ‘Uno de los peligros es definie nuestros espacios pata nifos a parti del rechazo a lo que oftece esa culdura del consumo. Es ditcl eoconces soslayar la centacion de paucarlo todo, de querer ensefiae muchas cosas, de invencar oeganizac la vida como si fuera una escuela Nuestro problema no es organiza a fos nifos, sino creat las condiciones para quc ellos mismos puedan ba- cetlo. Crear lugares y actividades donde se sencan real tnene THe je Promueva su curiosidad,u tan an las multinacior * Parque de diveriones del ciudad de México 9fet zolidaiad x copactad dents con seating Permit se. porgorinn de Qué quiere deci eo? Ya eset bas ‘ Ya esti bastance geneclizado el eitein de organi zac dibits of gue lopnios produce dle seen Guletes de plastica, de‘donzas, de expensién cnepoa ‘musica. Pero no basta con promover esas actvida, ing sex con qué eigen sesomteoline Loses SY actividades fisicas planteaa el mismo problen us ls tales de expresiin 9 lot clubes oe meer 105 pensamos como una transmisién mecanica de sabe. £25. que $¢ supone que los aduleos posesn y los aifos ‘no, como un “llenae™ de as Lactivi- oo a eile ‘in la misma légica que los productos a set consumidos pasivameate. Pactimos Por.el.conts la péemisa que el nifio cealiza \ Proceso activo de const Tampoco se_debe confundie este criterio, la buisque- da de protagonismo por parte de los nifios, con la idea iicural infandl debe consiscic en ue los nitios “hagan” cosas. Mirar una obca de teatro de cireces, escuchar music, leet, pueden se aciones tuiy actvas ea cuando entafenjustaments proceso: No podemos actuar como si los medios de comuni- caciba no existieran o limizaenos a jatanizatlos_No ‘ne Sendo ni prohibic a los nifios mirar celevisi6n ni 100 tencae “compete” con ella Peto sf contabue a formar Gpsctidoces ceitcos, Para esto son importates tay creas aleenativas que ofrezcamgs a los aio darn a formarlos. Y también podemos porte de los programas de los medios ma °. foun civode pos de ens pot se ira an alganos progcamas de éelevisi 20 Sihvraidad de tbs » par ce ts, en dbs nes otalleess, de un modo sims: al de un cnectub, Cuando se trata de émbitos que no son exclusive mente para nfo, seria inceresaate no lima a orga nina actividades para los nos, si én para los alos Poe sespo nf as de ane es, fganizae gcupos de padees con los que se discuta la Le rs aye een ceo, de gc aa 9 duccién de los aiios o de los propios padres, se les proposcione lz oportunidad de conoses fos ms {que sus hijos manejan ¥ compactilos con aos Hoy es ran evidente la necesidad de dae nt pecifico a la infancia dentco de nuesteas sociedade que se definen algunos émbicos dicecaments pata los nifios. No es dificil ocganinarlos desde escuclas, rupos baciales, casis de cultura. Para ello es impoccante Fe cordar que co es necesacio crear un gran complejo cul- rucal infandil. Con muy pocos medios se puede ear ut pequeio espacio donde los nifios cealicen acrindades © sotexcursiones cent as ciones eatcales. Sobce todo se ' rede Sebi copecn ¥ coordinacion entre dis: acios, que enciquezcan las posibilidades ites esp ariquezean las posibilidades de i Siempre es importante al encarae scrvidades culeuc [ 5 fales con los nifios past de sis necesidades y del patci- imoato euleual de sus comunidades. Peo profusae en To propio no quiere decis excluit ni desconoeet ajeno. Teatemos de eeforzar la eultuca propia, enrique. ciéndola también con el conocimiento de lo de los de. mids, lo de afuera, lo oto. Ua problema inceresante de abordac es el deta utiliza- cién de espacios que no son especificamente para ni- fios. Esto se puede plantear desde dos pespecrvas: la de los padces y otros adultos que trabajan con grupos + de nifios, y tambiéa la de los responsables de instcucio- we tes que podrian ser aprovechadas pot los nis. “Me explayaré sobre un tema especifico que puede set comado como ejemplo, el de los museos. Los, mu. seos son interesantes de analizar en canto instnucién cultural de uso libre, y que se supone dirigida a un pii-” blico general. Se los suele considecac imporcances en la 102 LS formacién personal, se tata de animnar a los nfs que concurran, tanto desde fos m Josde las ecuclas que organizan visitas, A veces los conan a eta us ans a coe tatar el cumplimienco los jévenes tienen que copiar las ls que acompatan lt obs. Yan alg) que debe tia sec un disfrure se teansforma en una labor meciniea de copia, Orcas vezes los macseos acompattan a todo el grupo a una visita guiada. Yn es raco que el mayor problema del guia sea logear que ni maestco ni alu ‘nos eamen su exposicién como una clas. {Los museos dan ciera libertad al publico: cada per sona puede organizar su propio recorrido, decidir qué sua veryculs tempo deca cata cov. ests veces es dificil usilizar esa libertad: sin un cierto 60 cimiento previo 20 es facil orientarse, decidir qué rac, entender cOmo se celacionan los objetos exouestos. Lo mis importante seria que los adultos ayudacan 4 los nifios a usar esa libertad: proporcionindoles previa~ ment: algo de informacién, acompaiindolos dispues- tos a contestar sus preguntas, formulando preguncas que los ayuden a observar. Sobre todo eliminando toda coaccién, logrando que los aifios no sientan que luego teadein que “rendie cuentas” ajustindose a los pari- metros de los adultos. Desde afuera del museo podemos organizar visitas de este tipo. Pero més importante ain es cémo enfocan los museos la presencia infantil. 103En genecal tienen un 4 e Senecal tienen un dee llamada “servicios ‘Suod™,-que se ocupa de las visitas guiadasy la tone aa rio: 8 guiadas y los talleces lo_patos.mis alla a eaorada cos, x planceado expe- ‘como fue la del ju- Museo de Arce Moderao de Mico ma Beaeral los servicios educati- Tos ganmindan sendo un agregado, que determin tvidadesso8re la base de un museo dad, yo inl: Ye en Su concepcién, La mayoria de los espados genes ales, “apcos para todo piblico”, selimican «vo teahi Bir la entrada de lo nos, peo de hecho los exons bao dines ae ¢Cudntos musedlogos han eacarado ua estat ‘superar ee problema? seeps ‘cvidente que la inclusi6a efectiva i sits Taman tstnce fica de a instruc, que debe contemplar una vain muy grafide de inceeses y capacidad de compreasisa se- ‘tin las edades, y problemas pricticos de montaje adecuarse a las difecentes escaruras y babildades, Los museos que se han ocupado més del tema son los modernos centros de ciencias. Al no partir de una ~~ 104 colecin previa, indose a misma como una is sess dedsercs jun centro de actvidade, ban con- ‘cebido materiales de exhibicidn que permiten la inter- ie a publico, Fjemplos como el Museo de eee Tecnologie de Toronto, ol Museo ds Cie Ceo Felons el Explortorium de San Francis se an eben pusden ser aprovchados smal feamensz por grandes chicos. TRoconbuco paaaos Smee en mseos de arco de aoncpologi, Por ora pare aoc habits como rere Sear Is obras, impr desde el panto teva cen comserain de la maori de los obexos museogrificos, pero también las impuestas por la cos Tunbre, come heer silencio, 00 permite corer 200 Sie de manener eon los aidos, sempre perurbado- fet pomaciales del orden ado. EEE topo gut los museosexlocaran 1s posi ‘aficas para facilicar el disfruce del prior, Pot ejemplo, disedar pasareias x tarimas.que petri tan mirar c6modamente a los mis pequetos. En. los smuuieos de arce 7 antcopologia, donde_pesa mucho la iniposibilidad de tocar las piezas, xe podrian moatar salas especiales con reprodusciones que si se.pudiecan. togag, v colocadas.a una altura adecuads-pare-lov-ni- s- Enel caso de una cerimica la ceproduccién resuel- 105de cransi ve tanco el problema visual como el tictil. En el de las pineuras, adems de las ceproducciones, se podeia pen! sac en obras hechas especialmence para ser rocadas, con diferentes eécnicas y texturas. Quizas incluso en Ig misma sala se pudieran tener cincones de ecabajo don. de los niios experimentaran diferentes técricas, Los museos podri los usacan libremente, do, v sin necesidad de ajustarse a nortis inpeescindibles en la Convivencia con ef piiblico adulto, En Tos casos en que los museos produizcan material iyo, deberian desarrollarimpresos especialmen- lo ha hecho ef Museo Nacional de de México en el momento de su jinaugue racién, y en algunas ecapas el Museo de Ace Moderno). Asimismo producic casettes 0 materiales de informacién dibujados para los nifios que no sepan leer. Pensar los material » durance los cuales éros de ransmitit contenidos que los ai sino gue les pueda ayudar a vicar, ts. ¥ propuestas variadas. Beasas Jas visitas guiadas y la informacién no como pa ‘sino como peopucstas de activi. Asi como para los museos podemos pensar ea. una ade- cuacién de io existent, y quinés en el agregado de una 106 _ -destinar horaros espe Oe Be ios, cada instive: sala, para abrielos eealimente a fos nifios, cin ele pein pods ee ons posed uso infos Para halla so bemos patie de tealidad de los niftos y no encasilarnos en lo ya hecho, nose necro conse cesimante la sala del useo de os gigunes que dsb al prasiios au is nos aleance haceelo con la imaginaci6n paca g podamos compcender las dicsades que sues pasios culls rsentan a To iis ¥ 26 soluciones para que puedan aprovecia 107