Con actividades para el

Proyecto de Enseñanza
EDITADO POR
COMPAÑÍA EDITORIAL
NUEVA IMAGEN

CUADERNO DE ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
ECONOMÍA 2
Arturo Méndez Montero
Rogelio J. Rendón Hernández
 Coordinación editorial
Q.I. Bladimir Beristain Bonilla

Asesoría pedagógica
Rosa María López Gutiérrez
Yolanda Gabriela Castro Pérez

Diseño editorial
Gaudencio Reyes González

Corrección ortográfica
Magdalena López Cruz

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ECONOMÍA 2
COLECCIÓN APRENDIZAJE CLAVE®

Editado por Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V.

ISBN 978-607-8681-18-1

RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS. Ni todo el libro ni parte de él pueden ser

reproducidos, archivados o transmitidos en forma alguna mediante algún sistema
electrónico, mecánico o de fotorreproducción, memoria o cualquier otro, sin permiso
por escrito del editor.

Este libro se terminó de editar en el mes de noviembre del año 2019.

© por Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V.

Calzada de las Bombas No. 128, local 8, Col. Exhacienda de Coapa, Alcaldía Coyoacán,
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 PRESENTACIÓN
El diseño de actividades de aprendizaje vinculadas al contexto del alumno constitu-
ye una de las alternativas más viables para contribuir al desarrollo de las competen-
cias a través de las tres dimensiones: el saber, el saber hacer y el saber ser.

Conscientes de lo anterior, hemos elaborado el presente Cuaderno de activida-

des de aprendizaje que contiene ejercicios —adicionales a los incluidos en el libro
de texto— a resolver en la modalidad de trabajo individual, los cuales permiten
fortalecer aspectos específicos y relevantes de cada uno de los bloques en que se
divide el programa de la asignatura Economía 2.

Este Cuaderno presenta actividades de aprendizaje en un formato diferente,

para su fácil identificación y manejo, con la finalidad de utilizarlas como Evidencia
de Aprendizaje del alumno y posibilitar su selección para el «Proyecto de Enseñan-
za», que forma parte de la Evaluación del Desempeño Docente.

Esperamos que este trabajo sea de utilidad para docentes y estudiantes, y

reiteramos nuestro compromiso de continuar colaborando en un aspecto tan im-
portante del proceso educativo como lo es la evaluación. Por lo tanto, quedamos
a su disposición para cualquier comentario o sugerencia en nuestro sitio web:
www.editorialnuevaimagen.com.

Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V.

 ÍNDICE

BLOQUE 1 5
Principios de microeconomía

BLOQUE 2 11
Agentes macroeconómicos

BLOQUE 3 19
Políticas económicas
BLOQUE 1
Principios de microeconomía Economía 2

Concepto y principios de microeconomía

EJERCICIO 1
Resuelve el siguiente crucigrama.

3 5

Horizontales Verticales

1. Estudia la manera en que las sociedades utilizan los 1. Es uno de los agentes económicos que se
recursos escasos para producir mercancías valiosas y caracteriza por consumir.
distribuirlas entre los diferentes individuos. 2. Costo correspondiente al valor del bien o
2. Economía que tiene relaciones comerciales y finan- servicio al que se renuncia.
cieras con otros países. 3. El para quién se producen los bienes y
3. Es la rama de la economía que se encarga del estudio servicios corresponde a este nivel.
del comportamiento de los agentes individuales: las 4. El cómo producir corresponde a este nivel.
familias, las empresas y el Estado. 5. Son bienes que se utilizan en el proceso
4. Es todo lo que el hombre estima capaz de satisfacer productivo como insumos o materias
sus necesidades en forma directa o indirecta, mediata primas.
o inmediata.
5. Situación en la que los bienes son limitados en rela-
ción con los deseos.

5
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMÍA 2

La oferta y la producción de bienes y servicios

EJERCICIO 2
I. Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es la actividad fundamental de la empresa?

2. ¿Qué muestra la función de producción?

3. En el análisis de la producción, ¿cuál es la diferencia entre el corto plazo y el largo plazo?

4. ¿Qué establece la ley de los rendimientos marginales decrecientes?

5. ¿Cuál es la relación entre el producto medio y el producto marginal?

6. ¿Qué es el mercado de factores?

II. Relaciona las columnas colocando en el paréntesis la letra correspondiente a la opción

que conteste correctamente cada cuestión.

1. Costo de todos los factores de producción.
 ( )

2. Costo que varía con el nivel de producto. ( ) A. Costo variable

B. Costo fijo
3. Diferencia entre los ingresos derivados de las ventas
medio
y el costo total de los recursos para producir los
bienes. ( ) C. Producto
marginal
4. Costo fijo total por unidad de producto. ( )
D. Costo fijo
5. Costo total por unidad del factor productivo variable. ( ) E. Costo medio
F. Costo total

6. Costo que es independiente del nivel de producción. ( )
G. Beneficio

7. Cambio en el producto total que resulta del aumento
H. Costo
de una unidad del factor de producción variable. ( )
marginal
8. Cambio del costo total que resulta del aumento en
una unidad del producto total. ( )

6
 BLOQUE 1
PRINCIPIOS DE MICROECONOMÍA

III. Explica con tus palabras los siguientes conceptos.

1. Empresa

2. Productos

3. Insumos

La demanda y los consumidores de bienes y servicios

EJERCICIO 3
I. Anota sobre las líneas la definición de los siguientes conceptos.

1. Teoría del consumidor.

2. Utilidad.

3. Preferencia.

4. Canasta de consumo.

II. En las líneas de abajo, explica desde tu punto de vista la interrelación e importancia de los
elementos del estudio de mercado que se muestran en el diagrama; menciona también la
conexión y relevancia de estos elementos con los conceptos de microeconomía.

Estudio de mercado

Análisis de la Análisis de la Análisis de los Análisis de la

demanda oferta precios comercialización

Conclusiones del estudio de mercado

7
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMÍA 2

Enfoque cardinal y enfoque ordinal

EJERCICIO 4
Completa el cuadro siguiente.

Concepto Definición

Supone que sí es posible medir la utilidad, o sea, que sí se

dispone de una unidad de medida de la satisfacción.

Enfoque ordinal

Es sinónimo de bienestar, felicidad y satisfacción.

Utilidad total

Es el cambio en la utilidad total del bien (∆UT), dividida entre

la variación de la cantidad consumida del bien (∆Q).

Curva de indiferencia

8
 EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA Economía 2
BLOQUE 1 Principios de microeconomía
DOCENTE

INSTITUCIÓN ESTUDIANTE

TIEMPO 40 minutos FECHA DE APLICACIÓN SEMESTRE Y GRUPO

Contribuye al desarrollo de la competencia disciplinar extendida Contribuye al desarrollo de la competencia genérica (atributo)
CDECS7 Aplica principios y estrategias de administración y
CG4.1 Explica ideas y conceptos mediante representaciones
economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
proyecto de vida.

APRENDIZAJE Aplica los principios de la microeconomía identificando la teoría del productor, empresa, producción y costos,
ESPERADO ejemplificando la oferta en su contexto local para favorecer su pensamiento crítico.
Elige una empresa de tu localidad y realiza un análisis de la oferta del producto o productos que fabrica o vende
INSTRUCCIÓN
con base en lo estudiado sobre la teoría del productor. Al final, escribe tus conclusiones.

9
ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE ESPERADO
BLOQUE 2
Agentes macroeconómicos Economía 2

La macroeconomía
EJERCICIO 1
I. Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es la macroeconomía?

2. ¿Cuáles son los objetivos de la macroeconomía?

3. ¿Qué es el ciclo económico?

4. ¿Cuáles son los puntos relevantes del ciclo económico?

II. Explica la relación entre los indicadores macroeconómicos y el ciclo económico.

11
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMÍA 2

Indicadores macroeconómicos
EJERCICIO 2
Relaciona las columnas colocando en el paréntesis la letra correspondiente a la opción que
conteste correctamente cada cuestión.

1. Es el valor monetario de todos los bienes

y servicios de uso final producidos dentro
de las fronteras de un país para su venta
en el mercado durante un periodo de
tiempo determinado, sin importar si son
producidos por empresas nacionales o
extranjeras.
 ( )

2. Método para calcular el PIB que suma el

gasto en bienes y servicios realizados
por los agentes económicos nacionales y
extranjeros en un trimestre o en un año. ( )

3. Es una medición del nivel de precios en un

momento dado. ( )

4. Es el valor monetario de todos los bienes y A. Método del gasto

servicios de uso final producidos dentro o
fuera del país por empresas de propiedad B. Producto Nacional
nacional para su venta en el mercado Bruto
durante un periodo de tiempo determi-
C. Cuentas nacionales
nado. ( )
D. Indicador de la inver-
5. Método donde el PIB es el resultado de sión bruta fija
sumar los costos de producción de los
E. Método del valor agre-
bienes y servicios finales. ( )
gado

6. Proporciona información sobre el compor- F. Producto Interno Bruto


tamiento mensual de la inversión fija,
G. Índice Nacional de
integrada por los bienes utilizados en el
Precios al Consumidor
proceso productivo durante más de un
año y que están sujetos a derechos de H. Ahorro
propiedad, además de la actividad de la
I. Balanza de pagos
industria de la construcción. ( )

7. Registran el nivel agregado del producto,

el ingreso, el ahorro, el consumo, los
gastos nacionales y la inversión en la
economía, entre otros. ( )

8. Es la diferencia entre el ingreso personal

disponible y el gasto en consumo de
una economía doméstica con el fin de
aumentar su riqueza [o de adquirir activos
financieros o bienes y servicios en el
futuro].
 ( )

9. Es un estado estadístico que resume las

transacciones entre residentes y no resi-
dentes durante un periodo. ( )

12
 BLOQUE 2
AGENTES MACROECONÓMICOS

Problemas macroeconómicos e intervención del Estado en

EJERCICIO 3 la economía

I. Encuentra los siguientes conceptos en la sopa de letras.

Inflación Deflación Empleo

Subsidios Déficit Impuestos
Bienes públicos Arancel Externalidades

D S W Q E X T N D P C I O P S A Z X C B N

Ñ E S T O S Z V B E N S X Y O M P S D I T

G I F O B I E N E S P U B L I C O S U E H

T E Y I N A D F G K O B U E R A S W T S J

V U Z P C U Ñ I O A S S Z C E W Ñ D W F H

X P V H K I N F L A C I O N L E M P D E F

C M B Q Y A T D E F I D A R A L E S N F L

E I N F L A B H O Y O I U C P L S F O Y K

X M H Ñ A W U E I L A O D E F S T B I E S

U P J W R G L S Ñ K I S A E X T E R C V U

R U F I S P O N T E M P L Ñ D A N Q A I M

C E A R M P L S A R A N C E L E M S L E U

J S Q E T D J A S X K V G H L X P Ñ F A E

Q T Y U R P E X T E R N A L I D A D E S D

S O T S E D A D E S M N Q Z R L T I D A S

V S B I E D F G H K B D U S Z X V M Ñ W I

II. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se plantean al final.

Funciones del Estado

(Fragmento)
Gustavo Vargas Sánchez

El reconocimiento general de los principales países occidentales, acerca de que

en el mercado existen fallos fue el estímulo para que de los años treinta a los se-
senta se adoptaran grandes programas públicos.
Los defensores de la intervención continua del Estado señalan que no debe
cejar en su intento de resolver los grandes problemas sociales y económicos de
una nación, sino que se deben elaborar con más cuidado los programas públicos.
Las funciones del Estado son muy diversas ya que no solo produce bienes y
servicios, sino que influye en la producción privada de muchas maneras.
Al hacernos a la tarea de atribuirle funciones propias y únicas podemos en-
contrar coincidencias en la mayoría de los autores abocados al tema, los cuales
señalan por lo general la existencia de tres características fundamentales:

13
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMÍA 2

1. Redistribución de la renta.
2. Estabilización de la economía.
3. Asignación de recursos.
Para llevar a cabo estas tareas posee ciertas opciones como lo es la intervención directa, el ofrecer incentivo al sector
privado o bien obligarlo a realizar tal o cual actividad.
Además, existen ciertos instrumentos para que los gobiernos influyan directamente en la economía:
• Los impuestos.
• El gasto público y las transferencias.
• La regulación.
Los cuales pueden inducir a empresas y/o consumidores, a producir o consumir ciertos bienes, realizar o no ciertas
actividades específicas; con lo cual no solo se requiere del gasto y los impuestos para llevar a cabo la misión, sino que tanto
leyes como reglamentaciones que permitan regir los asuntos económicos.

Vargas S., G. (2006). Funciones del Estado. Introducción a la teoría económica. Recuperado en diciembre de 2019, de http://www.
economia.unam.mx/profesores/gvargas/libro1/cp24eces.pdf. Texto adaptado con fines didácticos.

1. ¿Cuál fue el estímulo para que, de los años treinta a los sesenta, se adoptaran grandes
programas públicos en los principales países occidentales?

2. ¿Qué idea sostienen los defensores de la intervención continua del Estado respecto de
sus funciones?

3. ¿Cuáles son las tres características fundamentales que menciona la mayoría de los
autores acerca de las funciones del Estado en la economía?

4. ¿De qué manera puede el Estado llevar a cabo sus tareas en materia económica?

5. ¿Qué se logra con la aplicación de los instrumentos mediante los cuales el Estado inter-
viene en la economía?

14
 EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA Economía 2
BLOQUE 2 Agentes macroeconómicos
DOCENTE

INSTITUCIÓN ESTUDIANTE

TIEMPO 45 minutos FECHA DE APLICACIÓN SEMESTRE Y GRUPO

Contribuye al desarrollo de la competencia disciplinar extendida Contribuye al desarrollo de la competencia genérica (atributo)
CDECS2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad,
políticos, económicos y sociales que han dado lugar al
bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
entorno socioeconómico actual.

APRENDIZAJE Ejemplifica los agentes macroeconómicos, para identificar el ciclo económico, y determinar las consecuencias en
ESPERADO su entorno, reflexionando las consecuencias de sus actos como ser social.
Escribe un ensayo en el que analices el impacto que ha tenido el ciclo económico en tu localidad y explica cómo
INSTRUCCIÓN se puede evitar que las empresas y las familias se vean afectadas por los problemas económicos que conlleva
la fase de recesión.

15
ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE ESPERADO
 EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA Economía 2
BLOQUE 2 Agentes macroeconómicos
DOCENTE

INSTITUCIÓN ESTUDIANTE

TIEMPO 40 minutos FECHA DE APLICACIÓN SEMESTRE Y GRUPO

Contribuye al desarrollo de la competencia disciplinar extendida Contribuye al desarrollo de la competencia genérica (atributo)
CDECS2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad,
políticos, económicos y sociales que han dado lugar al
bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
entorno socioeconómico actual.

APRENDIZAJE Examina los agentes y problemas macroeconómicos, analizándolos en su contexto económico, para conocer su
ESPERADO importancia y repercusión en la vida personal favoreciendo su pensamiento crítico.
Elige un problema macroeconómico y escribe un análisis acerca de cuál es su impacto en la vida de tu comu-
INSTRUCCIÓN
nidad; incluye una propuesta acerca de cómo enfrentarlo de manera racional y benéfica para la población.

17
ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE ESPERADO
BLOQUE 3
Políticas económicas Economía 2

Las políticas económicas

EJERCICIO 1
Resuelve el siguiente crucigrama con base en lo estudiado en el bloque.

3 1 4

2
1 2 5

Horizontales Verticales

1. Política que se refiere a las variaciones 1. Institución pública que gestiona la

de los gastos y de los ingresos públicos, moneda de un país o grupo de países y
realizados a fin de influir en las varia- se encarga de la política monetaria.
bles monetarias. 2. Total de los recursos económicos que
2. Política que se realiza con la finalidad de capta el gobierno y que le permiten
controlar las variaciones de la cantidad financiar sus actividades.
total de dinero (o de crédito), los tipos 3. Política consistente en el conjunto de
de interés e, incluso, el tipo de cambio, acciones que realizan las autoridades
para alcanzar determinados objetivos económicas con la finalidad de incidir
macroeconómicos. en el funcionamiento del sistema finan-
3. Conjunto de bienes y servicios que un ciero.
país vende al exterior. 4. Conjunto de bienes y servicios que un
4. Se tiene cuando los gastos públicos país compra del exterior.
resultan superiores a los ingresos 5. Se tiene cuando los ingresos públicos
públicos. resultan superiores a los gastos
5. Política que se refiere al conjunto de públicos.
normas o actitudes que se realizan con
respecto al comercio exterior.

19
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMÍA 2

Instituciones internacionales
EJERCICIO 2
El presente ejercicio consiste en relacionar el objetivo de las instituciones internacionales
con sus siglas. En la parte izquierda del cuadro se encuentran los objetivos que persigue la
institución internacional y en la derecha un casillero vacío; en la parte de abajo están las
siglas de las instituciones internacionales. Coloca la letra que corresponde en cada uno de
los casilleros vacíos.

Funciones Institución
1. Institución de la ONU que tiene como objetivo principal apoyar de manera
eficiente el logro de un mundo en el que impere la seguridad alimentaria
elevando los niveles de nutrición, mejorando la productividad agrícola, las
condiciones de la población rural y contribuyendo a la expansión de la eco-
nomía mundial.
2. Organismo internacional que tiene como objetivo promover políticas para lo-
grar la máxima expansión posible de la economía y del empleo y aumentar el
nivel de vida en los países miembros, manteniendo la estabilidad financiera
y contribuyendo así al desarrollo de la economía mundial.
3. Institución financiera internacional que busca fomentar la cooperación mo-
netaria internacional, la estabilidad de los mercados financieros, facilitar el
comercio internacional y poner a disposición de los Estados miembros con
dificultades financieras los recursos técnicos y financieros de la institución.
4. Institución perteneciente a la ONU que tiene el objetivo de potenciar el desa-
rrollo económico y social, así como el comercio exterior regional de Latinoa-
mérica y del Caribe
5. Institución internacional que auxilia a los países en desarrollo a aprovechar
el comercio internacional, la inversión, los recursos financieros y la tecnolo-
gía para lograr un desarrollo sostenible e inclusivo.
6. Institución internacional que tiene dos grandes objetivos: 1) terminar con la
pobreza extrema en el curso de una sola generación y 2) promover la pros-
peridad compartida.
7. Institución internacional que tiene por objetivo el logro de la estabilidad mo-
netaria y financiera mundial mediante la cooperación internacional. A menu-
do se suele considerar una institución supervisora de los bancos centrales.
8. Institución que se ocupa de las normas que rigen el comercio entre los paí-
ses. Esta institución tiene como misión supervisar el sistema multilateral de
comercio, así como promover la expansión del comercio internacional de
bienes y servicios, permitiendo un acceso sin trabas, seguro y predecible.
9. Es una institución de la ONU que tiene como objetivos: la promoción de la
justicia social y el reconocimiento de las normas fundamentales del trabajo;
la creación de oportunidades de empleo y la mejora de las condiciones labo-
rales en el mundo.
10. Es la red mundial de las Naciones Unidas para el desarrollo que promueve
el cambio y conecta a los países con los conocimientos, la experiencia y los
recursos necesarios para ayudar a los pueblos a forjar una vida mejor.
A B C D E F G H I J
OMC OCDE FMI UNCTAD CEPAL PNUD BIS OIT BM FAO

Banco central y deuda externa

EJERCICIO 3
A continuación, se presentan algunos conceptos que se expusieron en el subtema referente
al «Banco Central y la deuda externa». En cada oración falta una palabra que deberás buscar
en el cuadro de abajo para completarla. Los conceptos se ordenan por números y las pala-
bras faltantes por letras. Anota la letra correspondiente a la respuesta correcta.

20
 BLOQUE 3
POLÍTICAS ECONÓMICAS

1. El se refiere a la operación mediante la cual el Banco Central de un país descuenta

letras y otros efectos que los bancos comerciales, a su vez, han descontado a sus clientes.

2. Un en la cuenta corriente indica que el ahorro interno ha sido suficiente para

cubrir los requerimientos que demanda el aparato productivo nacional.

3. El es la institución pública encargada de la política monetaria de un país o

grupo de países.

4. La deuda externa de es la deuda de un país contraída por un periodo

mayor a los cinco años.

5. La es la deuda contraída por el sector público con acreditantes extranjeros

y pagadera en el exterior.

6. Las se refieren a la porción de depósitos que una entidad debe mantener

en reservas líquidas, y, por tanto, no se puede usar para inversiones ni préstamos.

7. La corresponde a la cantidad de dinero disponible en la economía de un

país en un determinado momento.

8. Las operaciones de se refieren a la compra y venta de fondos públicos por

parte del Banco Centra con el fin de influir sobre la oferta monetaria.

9. La es la tasa de interés del mercado interbancario de Londres.

A B C D E F G H I
Deuda Largo Mercado Banco LIBOR Redescuento Reservas Oferta Superávit
pública plazo abierto Central Mínimas monetaria
externa Obligatorias

Efectos de las políticas monetaria y fiscal

EJERCICIO 4
Realiza lo que se te solicita a continuación.

1. Completa el siguiente cuadro para ilustrar la política monetaria expansiva, indicando si

hay un aumento o una disminución.

Política monetaria

Tasa de interés Demanda agregada Producción Empleo Inflación

Consumo Inversión

2. Completa el siguiente cuadro para ilustrar la política contractiva, indicando si hay un

aumento o una disminución.

Política fiscal

Gasto público Demanda agregada Producción Empleo

Consumo Inversión

21
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMÍA 2

Crecimiento y desarrollo económico

EJERCICIO 5
Encuentra los siguientes conceptos en la sopa de letras de abajo.

Estanflación

Desarrollo humano

PIB per cápita

Desarrollo sostenible

Crecimiento económico

S E D A Z I Z D X S V A N M P X Y D B O

C R J V M O X L N X V T V Z I N U E C M

E S T A N F L A C I O N F F B S H S K K

F Y L N X L D H O R Y A D E P Q G A U T

G U M V E U F Y R F N K E W E A F R K L

T I G P D J G X D W Y M A S R N S R X H

H O O Ñ C M E Z V A V X Y X C R W O Q Y

N P S Z R T R Q T Q B Z U E A A E L K X

M Á A A F P O Y R E Q D I A P H R L B Z

J S E W V B M N B B M B O O I Y T O S Q

U D R H T R K G Y M C Ñ Ñ W T K Y S L B

I F Q F G F U B H X I T P W A L U O O G

K G N M B V W V N Y E R K M E I A S R H

L D E S A R R O L L O H U M A N O T F R

O N M U M V V M Y A D E X S V F R E N F

P K C I G C B Z N K E T Z B I D G N R I

Ñ R P O O C G F Y M A H F S W P M I K A

X W Ñ P S S H Y V X Y G A T Ñ M H B F S

F J J R H Z R K G Y M C Ñ Ñ K H Y L R M

F L U Q F G F U B H X I T P X O U E S K

C R E C I M I E N T O E C O N O M I C O

22
 BLOQUE 3
POLÍTICAS ECONÓMICAS

Globalización
EJERCICIO 6
I. Lee el siguiente texto.

La globalización cultural
(Fragmento)
Amartya Sen

[…] Cabe preguntar: al alabar la interacción entre los países En última ins-
y la influencia positiva de aprender de los otros, ¿no estoy tancia, la piedra
desatendiendo la amenaza que las interrelaciones globales de toque de ambas
plantean a la integridad y la supervivencia de la cultura lo- cuestiones debe
cal? Es posible sostener que, en un mundo tan dominado ser la democracia.
por el «imperialismo» cultural de las metrópolis occiden- La necesidad de un
tales, sin duda la necesidad básica radica en fortalecer la proceso participati-
resistencia y no en darle la bienvenida a la influencia global. vo de toma de deci-
Permítaseme decir, en primer lugar, que no hay con- siones sobre la clase
tradicción alguna. Aprender de los otros implica libertad y de sociedad en que la gente quiere vivir, un proceso basado
buen juicio, no estar abrumado y dominado por influencias en la discusión abierta —con las oportunidades adecuadas
externas sin tener otra opción, sin un espacio para ejercer para la expresión de posturas minoritarias—, debe ser un
la propia libertad y los deseos propios. La amenaza de verse valor bien difundido […]. La cultura local puede en verdad
avasallado por el poder superior del mercado de un Occi- necesitar asistencia para competir en términos equitativos,
dente opulento que tiene una influencia asimétrica sobre y el respaldo a los gustos de las minorías frente a la embes-
casi todos los medios trae a colación un asunto del todo tida externa puede formar parte de la tarea democrática de
distinto. En particular, no contradice de ninguna manera la abrir posibilidades, pero la prohibición de influencias cul-
importancia de aprender de los otros. turales de otros países no es coherente con el compromiso
Pero ¿cómo habríamos de considerar la invasión cul- adquirido con la democracia y la libertad […].
tural global en sí misma como una amenaza a las culturas Finalmente, mencionaré que una preocupación especí-
locales? […] fica que aún no he abordado surge de la creencia —a menudo
Las amenazas a las viejas culturas nativas en el mundo implícita— de que cada país o colectividad debe mantenerse
globalizado de hoy son, hasta cierto punto, inevitables. No fiel a su «propia cultura», sin importar qué tan atractivas
es fácil resolver el problema deteniendo la globalización de resulten las «culturas extranjeras» para los habitantes. Esta
los negocios y el comercio, pues las fuerzas del intercambio posición fundamentalista no solo impone la necesidad de
económico y la división del trabajo son difíciles de resistir rechazar la introducción de los McDonald´s y los concur-
en un mundo basado en la interacción. La globalización sus- sos de belleza en el mundo no occidental, sino que también
cita, por supuesto, otros problemas también y sus efectos impide gozar de Shakespeare, del ballet y hasta de los parti-
en materia de distribución han recibido numerosas críticas dos de críquet. Es obvio que esta posición, conservadora en
recientemente. Por otra parte, resulta difícil negar que los extremo, ha de chocar con la función y la aceptación de las
negocios y el comercio globales puedan acarrear —como lo decisiones democráticas, y no necesito reiterar lo que ya he
predijo Adam Smith— una mayor prosperidad económica dicho sobre el conflicto entre la democracia y el privilegio
para cada nación. El desafío consiste en obtener los benefi- arbitrario de cualquier práctica […] Dicha cuestión se refie-
cios de la globalización sobre una base participativa. re a la disyuntiva entre definir la propia cultura a partir del
[…] ¿cómo incrementar las opciones reales —las liberta- origen geográfico de una práctica, o bien a partir del uso y
des sustantivas— que tienen las personas a través del apo- disfrute manifiesto de esa actividad […].
yo a las tradiciones culturales que quieran preservar? Esta
preocupación no puede ser menos que capital en cualquier Sen, A. (2014). ¿Cómo importa la cultura en el desarrollo?, en
esfuerzo de desarrollo que traiga consigo transformaciones Sandoval, P. Diversidad cultural, desarrollo y cohesión social. Perú:
radicales en la forma de vida de las personas […]. Ministerio de Cultura.

II. Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué entiendes por cultura?

23
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMÍA 2

2. ¿Qué amenazas conlleva la globalización para la integridad y la supervivencia de la

cultura local?

3. ¿Cómo se debe considerar la invasión de la globalización en la cultura local?

4. ¿Consideras que se deben desechar las influencias de las culturas extranjeras sobre la
cultura local? Argumenta.

III. Resuelve el siguiente crucigrama con base en lo estudiado en el bloque.

3
2
1

1
3 5
4 4
5

Horizontales Verticales
1. Medida de política económica que se 1. Siglas de la institución financiera inter-
aplica con la finalidad de obstaculizar nacional que pone a disposición de los
las importaciones de bienes y servicios. estados miembros con dificultades
2. Impuesto aplicado a los bienes y servi- financieras sus recursos técnicos y finan-
cios que son objeto de comercio exte- cieros.
rior. 2. Siglas del Programa de las Naciones
3. Siglas de la Unión Europea. Unidas para el Desarrollo.
4. Acción o efecto de globalizar. 3. Acto o efecto de desregular.
5. Sinónimo de bursatilización. 4. Siglas del anterior acuerdo comercial
firmado entre Estados Unidos, Canadá
y México.
5. Siglas de la institución internacional
que se ocupa de las normas que rigen
el comercio entre los países.

24
 BLOQUE 3
POLÍTICAS ECONÓMICAS

Empresas multinacionales
EJERCICIO 7
La revista Fortune Global publica anualmente la lista de las primeras 500 empresas en todo
el mundo (ordenadas por nivel de ingresos). En el cuadro de abajo están las primeras 20
empresas para el año 2019; tu participación consiste en escribir el nombre del país de origen
de la empresa.

Empresa País

1. Walmart

2. Sinopec Group

3. Royal Dutch Shell

4. China National Petroleum

5. State Grid

6. Saudi Aramco

7. BP

8. Exxon Mobil

9. Volkswagen

10. Toyota Motor

11. Apple

12. Berkshire Hathaway

13. Amazon

14. UnitedHealth Group

15. Samsung Electronic

16. Glencore

17. McKesson

18. Daimler

19. CVS Health

20. China State Construction Engineering

25
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMÍA 2

Tratados internacionales
EJERCICIO 8
Juega con un compañero. Por turno, cada quien unirá con una línea los conceptos relacio-
nados con el tema de los tratados internacionales (amarillo) y su definición (azul). La única
condición es que ninguna línea pase sobre otra; quien lo haga, pierde.

A) B) C)
Forma de integración econó- Área de Libre Comercio que Pacto o contrato entre dos o
mica que se caracteriza por la establece un arancel exterior más partes, mediante el cual
movilidad de los bienes, servi- común. se conceden privilegios espe-
cios, capitales y de mano de ciales en materia comercial,
obra. aduanera o de otro tipo.

1) Multilateralismo 2) Área de Libre Comercio 3) Unión Económica

D) E) F)
Unión Económica que incluye Área de Libre Comercio que Contratos entre dos o más paí-
la integración del sistema mo- establece un arancel exterior ses socios (por lo general, de
netario y financiero y la fijación común. la misma área geográfica) para
de los tipos de cambio y de la mejorar el comercio de bienes
moneda única. y servicios».

4) Mercado Común 5) Unión Aduanera 6) Acuerdo Preferencial

G) H)
Forma institucional que coordina las relaciones entre tres Mercado común donde se pre-
o más Estados en base a principios generalizados de vé la coordinación de políticas
conducta, sin tomar en consideración los intereses par- microeconómicas y políticas
ticulares de las partes o las exigencias estratégicas que macroeconómicas.
puedan darse en cada caso concreto.

7) Unión Económica y Monetaria 8) Acuerdo Comercial Regional

26
 BLOQUE 3
POLÍTICAS ECONÓMICAS

Para recapitular las políticas económicas

EJERCICIO 9
Relaciona ambas columnas escribiendo en el paréntesis la opción que corresponda.

1. Expresa una relación directa, y en el mismo

sentido, entre la variación de la oferta mone-
taria y el nivel de precios. ( )

2. Situación económica de un país que se carac-

teriza por un estancamiento económico y, a
la vez, por un elevado nivel de precios. ( )

3. Acción que ejercen las autoridades mone-

tarias con la finalidad de controlar las varia-
A. Área de libre
ciones de la cantidad total de dinero (o de
comercio
crédito), los tipos de interés e incluso el tipo
de cambio, con el fin de alcanzar determi- B. Acuerdo preferencial
nados objetivos macroeconómicos. ( )
C. Comercio intrafirma
4. Se refiere a la fijación y a la modificación D. Euro
de los requisitos sobre el coeficiente legal
E. ASEAN
de reservas de los depósitos en los bancos
comerciales y otras instituciones financieras. ( ) F. Estanflación
G. Unión económica y
5. Impuestos que recaen sobre artículos impor-
monetaria
tados cuyos efectos se traducen en el enca-
recimiento de estos. ( ) H. Arancel
I. Estructuralismo
6. Aumento de la producción total de bienes
y servicios que experimenta un país en el J. Ventaja absoluta
largo plazo. ( )
K. Ventaja comparativa
7. Intensificación de las relaciones sociales L. Política de reservas
en todo el mundo por las que se enlazan mínimas
lugares lejanos, de tal manera que los acon-
M. Teoría cuantitativa
tecimientos locales están configurados por
del dinero
acontecimientos que ocurren a muchos kiló-
metros de distancia o viceversa. ( ) N. Política monetaria
Ñ. Globalización
8. Comercio realizado al interior de empresas
que están bajo la misma estructura orga- O. Crecimiento econó-
nizacional y de propiedad del capital entre mico
matrices y filiales o subsidiarias, o entre las
( ) P. Ingreso público
filiales/ subsidiarias.

9. Pacto o contrato entre dos o más partes,

mediante el cual se conceden privilegios
especiales en materia comercial, aduanera o
de otra clase. ( )

10. Tipo de integración económica en la que

los países integrantes eliminan las barreras
arancelarias y no arancelarias. ( )

27
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ECONOMÍA 2

11. Unión económica que incluye la integra-

ción del sistema monetario y financiero,
así como la fijación de los tipos de cambio
y la moneda única. ( )

12. Moneda oficial que opera en la mayoría

de los países de la Unión Europea. ( )

13. Escuela del pensamiento económico que

se basa en las teorías del centro-periferia,
el deterioro de los términos de inter-
cambio y el modelo de industrialización
por sustitución de importaciones para
defender las políticas proteccionistas. ( )

14. Total de recursos económicos que se

allega el gobierno —nacional, estatal y
municipal— y que le permiten financiar
las actividades que regularmente desem-
peña. ( )

15. Principio que establece que cada país se

beneficia especializándose en la produc-
ción y la exportación de los bienes que
puede producir con un costo relativa-
mente bajo e importando los bienes que
produzca con un costo relativamente
elevado. ( )

16. La capacidad que tiene un país para

producir una mercancía de manera más
eficiente que otro. ( )

17. Acuerdo preferencial fundado el 8 de

agosto de 1967 por Indonesia, Malasia,
Filipinas, Singapur y Tailandia. ( )

28
 EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA Economía 2
BLOQUE 3 Políticas económicas
DOCENTE

INSTITUCIÓN ESTUDIANTE

TIEMPO 35 minutos FECHA DE APLICACIÓN SEMESTRE Y GRUPO

Contribuye al desarrollo de la competencia disciplinar extendida Contribuye al desarrollo de la competencia genérica (atributo)
CDECS4 Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la
filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
sociedad y se mantiene informado.
procedimientos teórico-metodológicos.

Discute las políticas económicas actuales, comparando los modelos keynesiano y monetarista para analizar las
APRENDIZAJE
ESPERADO
políticas de su contexto económico, favoreciendo la aportación de ideas en la solución de problemas promoviendo
su creatividad.
Realiza un escrito en el que compares los modelos keynesiano y el monetarista mencionando las políticas
INSTRUCCIÓN económicas que se toman en cada uno; al final, agrega una reflexión acerca de cuáles de estas políticas resultan
más adecuadas para la economía de tu localidad.

29
ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE ESPERADO
 EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA Economía 2
BLOQUE 3 Políticas económicas
DOCENTE

INSTITUCIÓN ESTUDIANTE

TIEMPO 35 minutos FECHA DE APLICACIÓN SEMESTRE Y GRUPO

Contribuye al desarrollo de la competencia disciplinar extendida Contribuye al desarrollo de la competencia genérica (atributo)
CDECS4 Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la
filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
sociedad y se mantiene informado.
procedimientos teórico-metodológicos.

APRENDIZAJE Explica los tipos de políticas, identificando los componentes de desarrollo y crecimiento económico, analizando
ESPERADO de manera crítica las desarrolladas en su entorno económico, favoreciendo su pensamiento crítico.
Elabora un organizador gráfico acerca de los tipos de política económica que incluya sus características y,
INSTRUCCIÓN posteriormente, escribe una reflexión acerca del papel que tiene cada uno de esos tipos en el crecimiento y el
desarrollo económicos del país.

1. Organizador gráfico.

31
2. Reflexión.

ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE ESPERADO