REDACCIÓN DE CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Y EVIDENCIAS
¡Bienvenidos y bienvenidas!
A continuación algunos TIPS, para ayudarte a elaborar los criterios y las evidencias…
Una vez que se han definido los elementos de competencia y los saberes, ahora se debe
identificar y formular los criterios de desempeño para cada elemento de competencia.
Criterios de Desempeño
Para identificar y formular los criterios de desempeño de un elemento de competencia,
considera lo siguiente: (debes realizar este trabajo para CADA elemento de competencia)
1º Concéntrate en un elemento de competencia y en su desempeño.
2º Plantéate luego, alguna de las siguientes preguntas, pensando en el desempeño de ese
elemento de competencia:
¿Cómo sabemos si lo está haciendo bien?
¿Qué condiciones debe cumplir para considerarse un desempeño idóneo?
¿Qué condiciones debe cumplir para afirmar que lo hace bien?
3º Haz un listado de respuestas y a partir de ellas, redacta los criterios considerando 3
componentes:
1. Objeto 2. Verbo 3. Condición de referencia.
Recuerda:
● Los criterios son pautas concretas y observables que se utilizan para
evaluar el desarrollo del elemento de competencia.
● Describen resultados por alcanzar en la actividad profesional. No
deben hacer referencia al proceso de aprendizaje, es decir a las
actividades circunscritas en el semestre/año, sino al desempeño
logrado.
4º Una vez que hayas formulado los criterios, verifica que sean suficientes para afirmar
que el desempeño del elemento de competencia se realiza con idoneidad. Si es
necesario, añade más criterios.
Por ejemplo:
Elemento de competencia 1:
Establece problemas de investigación, teniendo en cuenta la situación y contexto de los
sujetos y objetos involucrados.
Criterios de desempeño ( Objeto + Verbo +Condición de referencia )
a.- El tema de investigación es seleccionado de acuerdo con el interés de los actores
involucrados.
b.- El problema es formulado de acuerdo al procedimiento técnico prescrito y según el
contexto cultural, ambiental y tecnológico de los actores involucrados.
Nota.- Mira como hay una relación directa entre la condición de referencia del elemento y los
criterios formulados
Algunos ejemplos de criterios formulados para diversas disciplinas:
● Los sustratos para almácigos y criaderos son preparados
considerando los requerimientos de suelo de las especies a
reproducir.
● El tipo de vivero forestal es elegido según la finalidad y sus
características.
● Las técnicas de elongación son seleccionadas de acuerdo a las
estructuras anatómicas afectadas.
● Los requerimientos del software son identificados de acuerdo a las
necesidades y problemas del cliente.
● La conservación de los alimentos es realizada siguiendo protocolos y
estándares de operación para cada uno de los grupos de alimentos.
● Los signos y síntomas de vitalidad pulpar son identificados con base
en pruebas de sensibilidad.
● Los subproductos lácteos son procesados respetando la normativa
higiénico-sanitaria.
● La rentabilidad de proyectos es determinada de acuerdo a la
aplicación de indicadores VPN (valor presente neto) y la TIR (Tasa
Interna de Retorno).
Formular Evidencias
Las evidencias son pruebas concretas que permiten verificar el grado de formación o
desarrollo de las competencias. Ellas pueden hacer referencia a productos y
demostraciones que se requieren para poder determinar la idoneidad con la cual se lleva
a cabo el desempeño de un elemento de competencia.
Las evidencias, aportadas por los estudiantes, se valoran considerando los criterios de
desempeño planteados para cada elemento de competencia. Es a través de las evidencias
que podemos verificar el cumplimiento de los criterios de desempeño.
Las evidencias pueden ser de dos tipos:
Productos: Hacen referencia a productos elaborados por los estudiantes, que dan cuenta
del grado de desarrollo de un elemento de competencia. Son evidencias de que el
estudiante sabe lo necesario para alcanzar el elemento de competencia. Estos
productos son TANGIBLES Y LOS ELABORA EL ESTUDIANTE.
Por ejemplo:
● Informe sobre ...
● Mapa conceptual sobre...
● Ensayo sobre...
● Plano arquitectónico de...
● Diagrama Causa-efecto de...
● Maqueta de corte longitudinal del bosque
● Cuadro comparativo sobre...
Desempeños: Hacen referencia a situaciones en las que se puede observar al estudiante
poniendo en práctica lo aprendido. Son evidencias de que el estudiante sabe hacer
lo necesario para alcanzar el elemento de competencia. REQUIEREN PODER VER
al estudiante haciendo algo de la práctica profesional. No deben confundirse
con actividades del proceso de aprendizaje.
Por ejemplo:
● Toma de signos vitales a...
● Exploración física a...
● Modelado de...
● Preparación de...
● Diseño de...
● Resolución de...
Estas evidencias deben poner al estudiante en situación de hacer y al docente
como observador de lo que hace.
Deben ser coherentes con el elemento de competencia de la unidad en que se
trabaja.
Para la identificación de evidencias, toma en cuenta lo siguiente:
1. Concéntrate en el elemento de competencia y en su desempeño.
2. Revisa exhaustivamente los criterios de desempeño.
3. Plantea la cantidad de evidencias de desempeño y/o de producto que consideres
necesarias para verificar el cumplimiento de los criterios de desempeño y el logro
del elemento de competencia que se trabaja.
4. Una misma evidencia puede servir para verificar/evaluar más de un criterio.
Por ejemplo:
Elemento de competencia:
Establece problemas de investigación, teniendo en cuenta la situación y contexto de los
sujetos y objetos involucrados.
Evidencias
De producto: Documento escrito en el que se describa una situación problémica y se
formule el problema respectivo.
De desempeño: Entrevista del estudiante, como investigador, con los actores involucrados
en el problema.
Nuestro desarrollo completo, por cada elemento de competencia será:
Elemento de competencia:
Establece problemas de investigación, teniendo en cuenta la situación y contexto de los
sujetos y objetos involucrados.
Criterios de desempeño Evidencias
a.- El tema de investigación es De producto: Documento escrito en el que se
seleccionado de acuerdo con el interés describa una situación problémica y se formule el
de los actores problema respectivo.
involucrados.
De desempeño: Entrevista del estudiante como
b.- El problema es formulado de investigador, con los actores involucrados en el
acuerdo al procedimiento técnico problema.
prescrito y según el
contexto cultural, ambiental y
tecnológico de los actores involucrados.
