PIAR
Decreto 1421/2017
INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE
(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento 13 DE MAYO 2020 /AAAA
Nombre de la Persona que diligencia:
GLORIZETTE GONZALEZ QUINTERO Rol que desempeña en la SE o la IE: PSICOLOGA
1) : Información general del estudiante
Nombres: ALEJANDRA Apellidos: VALENCIA MUÑOZ
Lugar de nacimiento: SANTANDER DE Q Edad 8 Fecha de nacimiento 13/05/2012
Tipo: TI.X CC RC otro: No de identificación 100000000000000
¿cuál?
Departamento donde vive CAUCA Municipio SANTANDER DE QUILICHAO
Dirección de vivienda DIG 27 # 11 -07 Barrio/vereda: CIUDAD MODELO
Teléfono 829 00 00 Correo electrónico:
[email protected]¿Está en centro de protección? NO X SI ¿dónde? Grado al que aspira ingresar:
TERCERO
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?
AFROCOLOMBIANO
¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si NO: X (Cuenta con el respectivo registro? Si N
2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI X No EPS SANITAS Contributivo X Subsidiado
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: IPS SANTANDER DE QUILICHAO
¿El niño está siendo atendido Si No Frecuencia: CADA TRES MESES
por el sector salud? X
Tiene diagnóstico médico: Si X No Cuál: INVALIDEZ
¿El niño está asistiendo a Si X No FISICA CADA 8 DIAS
terapias? PSICOLOGIA 2 VECES AL MES
OCUPACIONAL 2 VECES AL MES
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
enfermedad en particular? SI NO X etc.)
¿Consume medicamentos? Si No X Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de
clases)
¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO SI: X ¿Cuáles? SILLA DE RUEDAS
movilidad, comunicación e independencia?
3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre MARIANA MUÑOZ Nombre del padre JUSUS VALENCIA
Ocupación de la madre DOCENTE Ocupación del padre IGENIERO
Nivel educativo alcanzado SEGUNDO DE PRIMARIA. Nivel educativo SEGUNDO DE PRIMARIA
alcanzado
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Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono 329678000
estudiante: TIA Correo
MARGOT MUÑOZ PROFESIONAL electrónico:
[email protected]No. Hermanos 2 Lugar que ocupa: segundo ¿Quiénes apoyan la crianza del
Personas con quien vive: 4 Madre ,padre, hermanos estudiante?
Tia margot muñoz
¿Está bajo protección? Si No x
La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI NO x ¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.
4. Entorno Educativo:
Información de la Trayectoria Educativa
¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO ¿Por qué?
fundación o modalidad de educación inicial?
SI x ¿Cuáles? Angelitos
Ultimo grado cursado: Segundo ¿Aprobó? SI x NO Observaciones: (incluir motivos del cambio
de la modalidad o de la institución
educativa)
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que
describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
estudiante y/o PIAR?
NO SI x Angelitos
¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? Pintura
complementarios? NO SI x
Información de la institución educativa en la que se matricula:
Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede: PRINCIPAL
LICEO PEDAGOGICO QUILICHAO
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. SILLA DE RUEDAS AYUDADO POR estudiante (Tiempo) DOS CUADRAS
SU CUIDADORA
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Área Área Área
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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:
DD/MM/AA
Docentes que elaboran y cargo:
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Documento de Identificación:
Edad: Grado:
1. Características del Estudiante:
Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.
Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo.
Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el
estudiante para el grado en el que fue matriculado.
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2. Ajustes Razonables.
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E
QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el EVIDENCIA (Dejar espacio para
A
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
P
SOBRE LAS como mínimo- de acuerdo con la
R Primer trimestre
E QUE SE periodicidad establecida en el
N
DEBEN Sistema Institucional de
D
TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
IZ
A SIEE
J
E
S
M
a
t
e
m
á
ti
c
a
s
C
ie
n
ci
a
s
L
e
n
g
u
aj
e
o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación
Autonomía
Autocontrol
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E
QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el EVIDENCIA (Dejar espacio para
A
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
P
SOBRE LAS como mínimo- de acuerdo con la
R Segundo trimestre
E QUE SE periodicidad establecida en el
N
DEBEN Sistema Institucional de
D
TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
IZ
A SIEE
J
E
S
M
a
t
e
m
á
ti
c
a
s
C
ie
n
ci
a
s
L
e
n
g
u
aj
e
o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación
Autonomía
Autocontrol
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
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educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS
R
E
QUE SE RAZONABLES AJUSTES
(Estas son para todo el EVIDENCIA
A
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para
A EBC y los DBA) CONTEXTO observaciones. Realizar
P
SOBRE LAS seguimiento 3 veces en el año
R Tercer trimestre
E QUE SE como mínimo- de acuerdo con
N
DEBEN la periodicidad establecida en el
D
TRABAJAR Sistema Institucional de
IZ
A Evaluación de los Estudiantes
J SIEE
E
S
M
a
t
e
m
á
ti
c
a
s
C
ie
n
ci
a
s
L
e
n
g
u
aj
e
o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación
Autonomía
Autocontrol
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN
DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
FAMILIA,
CUIDADORES O CON
QUIENES VIVE
DOCENTES
DIRECTIVOS
ADMINISTRATIVOS
PARES (Sus
compañeros)
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración
del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Área Área Área
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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:
Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad:
Grado:
Nombres equipo directivos
y de docentes
Nombres familia del Parentesco
estudiante Parentesco
Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que
reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.
La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que
facilitarán al estudiante su proceso educativo.
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las
actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.
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Y en casa apoyará con las siguientes actividades:
Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S
Actividad Semanal, P Permanente
D S P
Firma de los Actores comprometidos:
Estudiante Acudiente /familia
Docentes Docentes
Directivo docente
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