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MECI CALIDAD VERSIÓN: 2
GUÍAS DE TRABAJO FECHA DE ACTUALIZACIÓN:
MAYO DE 2016
GRADO SEXTO
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GUÍA PARA ESTUDIANTES QUE TIENEN COMPUTADOR E INTERNET
NOTA:
la valoración de esta actividad se tendrá en cuenta en el área de español y
comprensión lectora.
Los trabajos serán entregados de manera virtual, puede ser vía correo electrónico
del docente a cargo, WhatsApp, plataforma PEGASUS, plataforma Classroom.
Cada trabajo se entregará al docente a cargo del área o asignatura.
Desarrollar la siguiente guía en un archivo de Word, Normas APA, Márgenes 2.5
cms. Letra Times New Roman 12.o en el cuaderno en forma ordenada y bien
presentado para las evidencias de las fotografías (Recomendación que las hojas
estén enumeradas)
Como debatir
Exploración.
En la fase de exploración resuelve la siguiente situación, en hojas tamaño carta cuadriculada, en
donde se muestre los procedimientos para poder contestar las siguientes preguntas, realice un
archivo Word con las imágenes de los procedimientos realizados en esta actividad y guarde el
archivo en tipo de archivo pdf y nombre del archivo como Apellido_ Nombre_grado.pdf y envíalo
en la plataforma colpegasus, en el espacio a esta actividad
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¿Acerca de qué tema crees que están debatiendo en esta imagen?
¿Qué piensas del debate en temas como la conservación del medio ambiente? Es importante
debatir sobre este tema o no y ¿por qué?
¿Considera que debatir es una herramienta adecuada para llegar a acuerdos?
Estructuración.
En esta fase se explicará la temática
El debate
El debate, es un acto propio de la comunicación humana, una técnica de discusión oral,
caracterizada por enfrentar posiciones diferentes frente a temas polémicos.
Actualmente debido al avance de los medios de comunicación, el debate ha dejado de ser una
técnica exclusivamente oral, que requiere del encuentro de las personas en un mismo recinto;
para desarrollarse a través del lenguaje escrito en encuentros virtuales a través de internet.
¿Por qué y sobre qué se debate?
“En lo único en lo que a primera vista todos estamos de acuerdo es que no estamos de acuerdo
con todos”.
En los inicios del siglo XXI, en la mayoría de los países del mundo a las personas les asiste el
derecho a la individualidad, a adoptar sus propias creencias y maneras de vivir, dentro del
marco de las leyes de ese país. Sin embargo, la individualidad se construye sobre la influencia de
los de valores que se derivan de la tradición, costumbres y creencias de la familia y de la
sociedad.
En ese sentido hay quienes prefieren una vida segura y tranquila, sin grandes sobresaltos ni
cambios bruscos: un empleo, una familia, una vivienda propia, entre otros; otros por su parte
coinciden en que la vida debe ser aventura y riesgo, sin grandes preocupaciones por el futuro;
viven con intensidad y para ellos la estabilidad es sinónimo de monotonía y aburrimiento. Una
tercera postura asume que en la juventud la vida debe ser riesgo y aventura, pero hay un tiempo
para sentar cabeza y dar paso a la estabilidad sentimental y económica.
Del mismo modo, desde que los seres humanos están sobre la tierra, han discutido y
polemizado sobre temas trascendentales como:
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• La vida y la muerte.
• El origen y el devenir de la naturaleza.
• La existencia de Dios.
• El sentido de la guerra.
• La ciencia y la tecnología al servicio de la guerra.
• La política y los gobernantes.
• El Socialismo y el Capitalismo.
• La dictadura y la democracia.
• La pena de muerte.
• El aborto.
• El control natal.
• El matrimonio homosexual.
• La adopción.
Frente a cada uno de los temas referenciados o cualquier otro, las personas tienen razones
para estar a favor o en contra y tienen el derecho a disentir y a manifestar sus posturas. La
controversia respetuosa enriquece las relaciones sociales, permite conocer los puntos de vista de
otros, compararlos con los propios, confirmar y mantener una visión o modificarla reconociendo
que se está equivocado.
¿Dónde y para qué se debate?
Los espacios de confrontación de ideas pueden darse en el hogar, los lugares de esparcimiento y
en las instituciones educativas; en momentos de diálogo informal y de camaradería entre
familiares amigos y compañeros. También se debate en la formalidad de los ambientes de
producción intelectual, en las instituciones de educación secundaria y en las universidades y
centros de investigación; en las cámaras legislativas para votar proyectos de ley, en las
contiendas electorales, entre otros.
En ambos casos, el debate conlleva la intención de modificar la opinión de los demás acerca de
un tema, cambiar conductas, transformar valores, ganar seguidores o lograr la aprobación de un
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proyecto. De manera que el dialogo puede conducir a las personas a modificar sus puntos de
vista, sólo si tiene sentido hacerlo.
Cuando en el debate se pretende tratar temas de interés general, es transmitido por los medios
masivos de comunicación, principalmente la radio y la televisión, pues la idea es incidir en la
opinión de grandes colectivos.
¿Cómo debatir?
Tanto en el dialogo cotidiano como en la formalidad de las confrontaciones públicas, el debate
se inicia cuando es puesto en consideración un tema, se formulan preguntas que motivan a los
participantes a expresar sus opiniones y a escuchar las de los demás, y se llega a unas
conclusiones.
Para que el debate resulte exitoso es necesario:
• No imponer las ideas personales, tampoco subestimar con términos y actitudes ofensivas o
haciendo burlas, por el contrario, convencer con argumentos bien sustentados.
• Ser respetuoso de la diferencia, ponerse en el lugar del otro, escucharlo con atención y no
interrumpirlo.
• Hablar con serenidad, seguridad y libertad, sin temerle a la crítica.
• Acompañar las críticas con sugerencias.
El moderador es la autoridad durante el debate.
• Los participantes del debate deben estar sujetos a sus in- dicaciones.
• Es quien establece con claridad el objetivo del debate.
• Es la persona quien da o cede el turno de la palabra man- teniendo el control de las ideas y el
orden de la discusión.
Normas generales del debate.
• El tiempo que tiene cada oponente para exponer sus ideas es determinado.
• Las intervenciones deben ser sobre el tema.
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• Las ideas expuestas deben ser claras y han de expresarse con respeto.
• Es necesario evitar la repetición de ideas ya expuestas.
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Transferencia.
En esta parte de la estrategia se da fase de práctica, donde se presenta una actividad, la cual
valora el componente procedimental (40%) al resolver las preguntas indicadas; una fase de
evaluación la cual valora el componente cognitivo (40%) y también se tendrá en cuenta con un
(20%) el componente comportamental en la entrega como se indica en la exploración, actividad y
evaluación.
ACTIVIDAD
Realiza la actividad en hojas tamaño carta cuadriculada, realice un archivo Word con las imágenes
de los procedimientos realizados en esta actividad y guarde el archivo en tipo de archivo pdf y
nombre del archivo como Apellido_ Nombre_grado.pdf y envíalo en la plataforma colpegasus, en
el espacio correspondiente a esta actividad
Cuando participamos en un debate o hablamos en público, hay algunas cosas que es correcto
hacer y otras que no. Analiza las siguientes recomendaciones y responde las preguntas:
Analicemos este cuadro con base en preguntas. Marca y justifica tu respuesta correcta:
1. Cuando se habla de auditorio, se hace referencia a:
a. El recinto y las personas que se disponen a escuchar.
b. El recinto.
c. El público.
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2. ¿Cómo te adaptarías al auditorio?
a. Conociendo con anterioridad las características del recinto y de las personas que asistirán al
evento.
b. Que se adapten los que escuchan pues, son ellos los más interesados.
c. Adecuando el tono de la voz a la acústica del recinto y al número de personas, del mismo
modo aten- diendo las sugerencias que proven- gan del público o del equipo que asesora el
evento.
3. Tres cosas que se deben tener en cuenta son:
a. Hablar claro, conocer el tema, utilizar un vocabulario rico y sencillo.
b. Hablar claro, explicar el tema, utilizar un vocabula- rio muy elaborado y vago.
c. Articular en forma imprecisa, conocer el tema, utili- zar vocabulario complicado.
4. Lo que no se debe hacer:
a. Cambiar de tema, ser sencillo, manejar un vocabula- rio abundante.
b. Cambiar de tema, ser sabelotodo, utilizar un vocabu- lario confuso.
c. Desarrollar el tema propuesto, demostrando seguri- dad y naturalidad.
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EVALUACIÓN
Resuelve las preguntas en hojas tamaño carta cuadriculada. Realice un archivo Word con las
imágenes de los procedimientos realizados en esta evaluación y guarde el archivo en tipo de
archivo pdf y nombre del archivo como Apellido_ Nombre_grado.pdf y envíalo en la plataforma
colpegasus, en el espacio correspondiente a esta Evaluación
1. Ya conoces más sobre el debate, ahora escribe los nombres de las personas que
intervienen en un debate, e identifica dos de las funciones de cada una.
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1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
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1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
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1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
2. A propósito de los debates presidenciales en Colombia:
• ¿Son necesarios y realmente permiten conocer las intenciones de los candidatos?
• ¿Crees que los candidatos expresan la verdad en estos debates?
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• ¿Qué opinas de aquellos que se niegan a participar en debates?
• ¿Cómo afectan los debates la intención de voto de los ciudadanos?
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