GUIA GEOMETRÍA

GRADOS SEXTO Y SEPTIMO

LIC. MARIA LUCERO ARBELAEZ AGUIRRE

COMPETENCIAS:
 Reconoce la historia de la geometría
 Reconoce los elementos básicos de la geometría.
 Conoce y utiliza el vocabulario y la notación relativa a los conceptos básicos.
 Analiza las características y propiedades de las rectas, semirrectas, segmentos, puntos y
ángulos, construyendo a partir de ellos figuras geométricas.

INDICADORES:

 Valora y expresa la importancia de la geometría y su relación con las otras ciencias.

 Relaciono la geometría con la mayoría de elementos y cuerpos con los que interactuó en la vida
diaria.
 Identifico y describo las características de los objetos de una dimensión (rectas paralelas y
perpendiculares, segmentos, rayos, ángulos).
 Clasifico los ángulos de acuerdo a su medida.

CONTENIDOS:

 Historia de la geometría
 Elementos básicos de la geometría
 Ángulos: clase, medida y trazado
 Rectas paralelas y perpendiculares

1. HISTORIA DE LA GEOMETRÍA

Recordar las diapositivas vistas en sala de audiovisuales. (presentación 1)

2. GEOMETRÍA

2.1 ¿Qué es la Geometría?

Geometría es una rama de las Matemáticas que estudia las propiedades y las características de las figuras en
un plano o en el espacio y sus relaciones, nos permite medir perímetros, áreas y volúmenes, es útil en la
elaboración de diseños, fabricación de artesanías.

2.2 ¿Para qué aprender Geometría?

Una primera razón para aprender Geometría, la encontramos en nuestro entorno, basta con mirarlo y
descubrir que en él se encuentran muchas relaciones y conceptos geométricos: la Geometría modela el
espacio que percibimos, es decir, la Geometría es la Matemática del espacio. Por ejemplo, una habitación., es
muy probable que tenga las paredes y los techos generalmente son rectangulares; las paredes son
perpendiculares al techo y este es paralelo al piso; si hay alguna ventana lo más seguro es que tenga forma
de una figura geométrica con lados que son segmentos de recta; al abrir y cerrar la puerta se forman diferentes
ángulos.

La Geometría:

• Se aplica en la vida cotidiana (la arquitectura, la pintura, la escultura, la astronomía, deportes, la

carpintería, entre otros).

• Se usa en el lenguaje cotidiano (por ejemplo, se dice: calles paralelas, la escalera en espiral).

• Sirve en el estudio de otros temas de las Matemáticas (por ejemplo, Algebra a partir de la Geometría)

• Permite desarrollar percepción del espacio, capacidad de visualización y abstracción.

• Desarrolla habilidades del pensamiento

2.3 Actividad

• Dibujar un paisaje utilizando únicamente figuras geométricas.

• Escribir en el cuaderno el significado de las figuras utilizadas.

3. CONCEPTOS BÁSICOS

Los conceptos básicos de la geometría son: punto, recta y plano.

3.1 El punto.

Es el elemento geométrico más simple, sólo indica una posición. La

idea de punto se puede entender como la marca que deja un lápiz
sobre una hoja de papel.

Los puntos se simbolizan con letras mayúsculas del alfabeto. En el

caso de la figura están representados los puntos A, B y C
 3.2 La Recta.

Está formada por una sucesión de puntos que se

prolongan indefinidamente en dos sentidos opuestos. La
idea de recta se puede entender como la marca que deja
un lápiz al pasarlo a lo largo del borde de una regla.

Cuando se representa una recta se dibujan flechas en

cada extremo para indicar que se prolonga
indefinidamente en ambos sentidos. La recta se simboliza
usando dos de sus puntos, o con letras minúsculas. En el
caso de la figura están representadas las rectas AB y la
recta l, cualquiera de las dos formas de definir la rectas es válida.

3.3 El Plano.

Está formado por un conjunto infinito de puntos y

se prolonga en todas las direcciones. Una hoja de
papel, una pared o el piso permiten comprender la
idea de plano.

Para representar el plano se utilizan tres de sus

puntos que no estén en la misma recta. Se puede
simbolizar mediante estos tres puntos o mediante
una letra mayúscula. En el caso de la corresponde
al plano ABC o el plano E.

3.4 Relación entre puntos, rectas y planos

Los puntos se relacionan con las rectas y los planos y las rectas se relacionan con los planos de la siguiente
manera:

• PUNTOS COLINEALES: Son los puntos que

pertenecen a una misma recta. En la siguiente
figura la cual representa el plano K son puntos
colineales {A, E, B} los cuales pertenecen a la recta
t y los puntos {C, D, H} que pertenecen a la recta
n.

• PUNTOS COPLANARES: Los puntos que están en

un mismo plano. En la figura todos los puntos
son coplanares

• RECTAS COPLANARES: Rectas que están en un

mismo plano. Son rectas coplanares t y n,
mientras la recta m está por fuera del plano K.
3.5 Actividades

1. Repasar los siguientes conceptos y como se representan:

a. Segmento

b. Semirrecta

2. Observar la figura y nombrar

a. Tres puntos

b. Tres rectas

c. Un plano

d. Dos segmentos con

extremo C

e. Dos rectas que pasan por

el punto C

f. Dos semirrectas con extremo B

3. Construya una figura geométrica donde se representen cinco puntos coplanares y no haya tres puntos
colineales.

4. POSICIONES RELATIVAS ENTRE RECTAS

Dos rectas coplanares se pueden clasificar en paralelas, secantes o perpendiculares.

4.1 Rectas Paralelas

Dos rectas son paralelas si al prolongarse en ambas

direcciones no tienen puntos en común. Si m es paralela
a n , se representa así : m // n
4.2 Construcción de Rectas Paralelas con Escuadras

Se quiere construir una recta paralela a la recta r que pase

por el punto P.

Se Apoya uno de los catetos de una escuadra en la recta

r.

Catetos: Son los lados del triángulo que conforman el

ángulo de 90°.

Sobre el otro cateto se apoya una regla o la otra escuadra,

como se muestra en la siguiente figura.
Se Desliza la escuadra sobre la regla (escuadra), hasta que el
cateto que se encontraba sobre la recta quede sobre el
punto P. Ver siguiente figura.

Se Traza la recta s paralela a r.

4.3 Rectas Secantes.

Dos rectas se cruzan en un solo punto.

4.4 Rectas Perpendiculares.

Son rectas secantes que forman ángulos

rectos, si m es perpendicular a n, se escribe,

mn
4.5 Construcción de Rectas Perpendiculares con Escuadras

Se quiere construir una recta perpendicular a una recta dada que pase
por un punto determinado. Se coloca la escuadra de 45° de manera que
su hipotenusa coincida con la recta dada.
La hipotenusa es el lado opuesto al ángulo de 90°

Mientras se sostiene la escuadra con la mano derecha, con la izquierda se

acerca la escuadra de 60° hasta hacer coincidir su hipotenusa con el
cateto izquierdo de la escuadra de 45°.

Se sujeta la escuadra de 60° con la mano izquierda, se gira la escuadra

de 45° hasta que su hipotenusa sea perpendicular a la recta dada y se
desplaza hasta ésta pase por el punto dado.

4.6 Actividades

1. Determinar si cada afirmación es verdadera o falsa. Explique con un ejemplo en cada caso:

2. ¿Cómo se distinguen dos rectas paralelas?

3. ¿Cómo se identifican dos rectas perpendiculares?

4. Consulte como se trazan rectas paralelas y perpendiculares con escuadra y compas. Haga dos ejemplos
en cada caso.

5. Observe el siguiente vídeo y haga el ejercicio hecho en el:

 https://www.youtube.com/watch?v=okjnJuAzG84

6. Trace rectas paralelas a la recta f que pasen por los puntos C, D, E y F.

7. Trace rectas paralelas a la recta f que pasen por los puntos C, D, E y F.

5. ÁNGULOS

La noción de ángulo, que procede del vocablo latino angŭlus,

hace referencia a una figura de la geometría que se forma a
partir de dos rectas que se cortan entre sí en una misma
superficie. También puede decirse que un ángulo está formado
por dos semirrectas que comparten un mismo vértice.

Los ángulos se pueden nombra de diferentes formas,

mediante una legra del alfabeto griego, las más utilizadas son
ϕ, α, β, γ entre otras, nombrado el vértice, es decir con una letra
mayúscula (A, C, O, P), o haciendo una combinación del nombre
de las semirrectas que generan el ángulo colocando el nombre
del vértice siempre en el centro (AOB, BOA, CDE).

COMPONENTES DE UN ÁNGULOS

Los ángulos están formados por dos semirrectas llamadas lados, que
corresponden a los lados inicial y final, un punto en común de
donde parten dichas semirrectas llamado vértice y la región
comprendida entre las dos semirrectas llamada abertura o ángulo.

NOMBRES DE LOS ÁNGULOS

Algunos textos denotan los ángulos con el signo ∡. Tres formas de dar nombre a los ángulos según este
ejemplo son:

Ángulo BAC, Ángulo CAB, ∡ α

5.1 Medida de Ángulos

La unidad de medida de la amplitud de un ángulo es el grado. El
instrumento de medida es el transportador. Para medir un
ángulo se hace coincidir el centro del transportador con el
vértice del ángulo y el cero con uno de sus lados.

Dos ángulos son congruentes si tienen la misma

medida.
5.2 Construcción de Ángulos con Escuadra y
transportador.

Se traza una semirrecta (lado inicial) en cualquier sentido resaltando el

origen de la semirrecta, este corresponde al vértice del ángulo:

Se hace coincidir el centro del transportador con el origen

(vértice) de la semirrecta y la lectura de 0° con La semirrecta
(lado inicial) como muestra la figura.

Se hace una marca sobre la hoja en la lectura de ángulo

(apertura) que se quiera graficar, 130° en el caso del
ejemplo y luego se traza una recta (lado final) que una el
origen de la semirrecta con el marca realizada.

5.3 Actividades

1. Trazar ángulos de las siguientes medidas: 55° , 47° , 15° , 28° , 70°, 90°, 120°, 174° 250° y 330°

2. Medir los siguientes ángulos

5.4 Clasificación y Relaciones entre Ángulos

Los ángulos se clasifican de diferentes formas de acuerdo a la característica que se esté analizando de ellos.
La característica más común para hacer la clasificación es teniendo en cuenta su medida o apertura, pero
también se pueden clasificar de acuerdo a otras características, según: su posición, su dirección, la suma de
sus medidas, según su posición en dos rectas cortadas por un transversal.

CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
5.5 Actividades

1. Complete cada uno de los siguientes mapas conceptuales de acuerdo a las siguientes clasificaciones:
Según su medida, su posición y su dirección. En cada caso escriba el nombre correspondiente y haga un
dibujo de acuerdo a la clasificación.

SEGÚN SU MEDIDA

SEGÚN SU POSICIÓN

SEGÚN SU DIRECCIÓN
2. Nombre y clasifique los ángulos de la figura.

3. De acuerdo con la figura, nombre un par de ángulos que cumplan la condición dada.

4. Calcular (C = Complementario, S = Suplementario) de cada uno de los siguientes ángulos y realizar el

dibujo de la pareja de ángulos:

a. C (65°): ...............................................

b. C (53°): ...............................................

c. S (120°):: ...............................................

5. Use las propiedades de líneas paralelas para encontrar la medida de cada

ángulo.

6. Use las propiedades de líneas paralelas para encontrar la medida de cada

ángulo.