UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

ANALISIS DE SISTEMA DE LA MATERIA LOGICA Y ALGORITMO I

PARA EL MOJORAMIENTO DEL PROCESO EDUCATIVO DEL AREA.

CAMILO ANDRES RODRIGUEZ LOPEZ

SEBASTIAN BASTO OLAYA

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERIA
INGENIERIA DE SISTEMAS
FLORENCIA-CAQUETA
2019

PÁG. 1
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

1.

PÁG. 2
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

Contenido

1 INTRODUCCION 8
2 PROBLEMA 10
3 JUSTIFICACIÓN 12
4 OBJETIVO GENERAL 13
5 MARCO TEORICO 14
5.1 Análisis de sistemas 14
5.1.1 ¿qué es el análisis y diseño de sistemas? 14
5.1.2 Conceptos básicos del análisis de sistemas. 14
5.2 Sistemas de información: 15
5.2.1 Componentes de los sistemas de información: “son personas, datos, soportes de
datos, maquinas procedimientos, programas, controles, formularios, reglamentaciones, etc.
Toda organización tiene sistemas de información que penetran y conectan las estructuras
administrativas. Del mismo modo que los nervios del cuerpo” 15
5.2.2 tipos de sistemas de información: 15
5.3 Análisis de requerimientos 16
5.3.1 ¿Qué es un requerimiento? 16
5.3.2 Clasificación de los requerimientos 16
5.4 Lógica y algoritmo. 17
5.4.1 ¿Qué es la lógica y algoritmo? 17
5.4.2 Lógica y algoritmo en la universidad de la Amazonia. 17
5.4.3 Algoritmos 18
5.5 Enseñanza-aprendizaje: 18
5.5.1 Estrategia de la enseñanza-aprendizaje 19
5.5.2 pedagogía 19
6 Metodología 20
6.1 FASE I: 20
6.1.1 Recolección de datos: Se recolectarán datos del sistema utilizando herramientas de
recolección como, la observación, las encuestas y la entrevista, cuáles serán material de
apoyo para el análisis del sistema 20

PÁG. 3
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

6.1.2 Identificación de la clasificación y partes del sistema: primeramente, se iniciará

identificando y analizando de manera superficial el sistema reconociendo cada una de las
partes que conforma el sistema, también se llevara a cabo en este paso la identificación del
tipo y naturaleza del sistema, se identificaran las entradas y salidas, y algunos procesos. 20
6.2 FASE II: 20
6.2.1 Identificación de actores del sistema y las transacciones: En este paso de análisis
del sistema se identificarán los actores que conforman el sistema de lógica y algoritmo I la
jerarquía, la relaciones directas e indirectas del sistema, además todas las transacciones, tipo
de datos del sistema como los atributos de cada uno de los actores y transacciones y todo lo
que en este influye. 20
6.2.2 Requerimientos del sistema: En esta parte de análisis del sistema se determinará
todo esas partes y procesos que el sistema actual necesita para que se desarrolle de forma
normal. 20
6.2.3 Posible causa del problema: Se analizarán a fondo el sistema y se encontrarán
posibles causas del problema, se analizarán datos recolectados. 20
6.3 FASE III: 20
6.3.1 Posible solución: Al tener ya la información anterior determinaremos la posible
solución que se le puede dar al sistema anteriormente plantado explicando de forma
detallada como este ayudaría al sistema actual y lo mejoraría. 20
6.3.2 Estudio de factibilidad y viabilidad: Se realizará un estudio viabilidad y factibilidad
posible solución planteada. 20
6.3.3 Modelado uml: aquí se entregará ya un modelado en uml de la posible solución,
una propuesta inicial modelada en poo. 20
7 ANALISIS DEL SISTEMA DE LOGICA Y ALGORITMO I 22
7.1 Identificación de la clasificación y partes del sistema: la identificación de la clasificación y
partes empezaremos por la relación que este sistema tiene con el medio ambiente. 22
7.1.1 Relación con el medio ambiente: La relación de un sistema como el área de lógica y
algoritmo I se puede darnos constatar que hay factores externos que lo afectan de manera
significativa, ya que un sistema que se basa en la dictadura de un clase, donde se encuentran
en determinado tiempo y determinadas fechas que se acuerdan a principio del proceso
educativo, la propuesta de estos horarios y fechas son hechos por el currículo académico de
la universidad, donde el área necesita de unos estudiantes y un profesor para poder llevarse a
cabo, estas fechas y horarios de encuentro se ven afectados por cuestiones externas, como
por ejemplo lluvias, días cívicos y festivos, enfermedad del profesor, festivales de la
universidad etc.. 22
7.1.2 Según su naturaleza: Aquí se analiza el sistema donde se determinar si es un
sistema físico o abstracto. 22

PÁG. 4
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.1.3 Según sus relaciones: aquí se encuentra un sistema complejo ya que los procesos
que se llevan y relaciones son muy amplios. 23
7.1.4 Según su cambio en el tiempo: En área de Lógica y algoritmo I existen cambios ya
que con el tiempo varia elementos del sistema como los estudiantes, profesores, estrategias
de enseñanzas y metodología entonces aquí se habla de un sistema dinámico 23
7.1.5 Elementos del sistema: Los elementos de este sistema son muchos, pero aquí se
nombrarán lo que más incidencia tienen en el sistema. 23
7.1.6 Entradas del sistema: las entradas de este sistema son complejos de determinar ya
que se tienen muchos subsistemas, procedimientos y procesos que se dan, como entrada del
sistema en general tenemos: 23
7.1.7 Procesos del sistema: Como menciona anteriormente el sistema tienen muchos
procesos y subprocesos entonces se nombrará algunos de los procesos más generales hechos
en el sistema y más adelante se profundizará en cada uno de estos procesos, algunos de estos
que se mocionaran son: preparación de la clase, firma de asistencia, transcurso de la clase,
metodología y estrategia aplicadas para la enseñanza, evaluación sobre lo conocimientos del
alumno, proceso de enseñanza-aprendizaje entre otros. Estos son solo algunos procesos
llevados en el sistema de lógica y algoritmo I, más adelante hablaremos sobre los
procedimientos que se llevan en el sistema. 24
7.1.8 Salidas: Antes de acabar este recorrido general por el sistema veremos algunas de
las salidas que tienen el sistema de lógica y algoritmo I ya que son una de las partes más
importante porque son el objetivo que pretende alcanzar el área, entre las salidas se tienen:
Estudiantes con el desarrollo de su lógica-abstractiva desarrollada, realmente este el objetivo
real y única salida del sistema ya que la base del área es desarrollar un pensamiento lógico-
matemático que le permitan al estudiante solucionar problemas, entonces las salidas del
sistema serán estudiante que hayan adquirido y alcanzado todos los objetivos de este. 24
7.1.9 Retroalimentación: Aquí se puede ver toda la información y enseñanza del proceso
que deja el sistema para así de esta forma abordar procesos futuros del sistema, alguna de
esta información como retroalimentación se tienen: cantidad de Estudiantes reprobados,
cantidad de estudiantes aprobados, notas tomada durante el área y los procesos evaluativos
de los alumnos. 24
7.2 Identificación de actores del sistema y las transacciones: En esta etapa del Análisis se
identificará cada uno de los actores que influyen en el sistema y de la forman que lo afectan,
también se analizaran los procesos y procedimientos efectuados en el sistema y quienes son los
encargados de efectuarlos y de esta manera se generan datos para analizar más a fondo el
sistema. 24
7.2.1 Actores del sistema: primero se identificarán los actores y la relación que tienen
con el sistema para esto se representaran en un mapa conceptual. 24

PÁG. 5
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.2.2 Nivel organizacional de los actores: El nivel organizacional del sistema es un factor
importante dentro del análisis, ver cómo están la organización y cómo interactúan entre si los
actores del sistema. 26
7.2.3 Transacciones del sistema: en esta parte del análisis se identificará algunos
procedimientos y procesos más influyente para la respuesta de la pregunta problema, para
generar datos e ir entendiendo como funciona y de qué manera se desarrollan procesos en la
materia. 27
7.3 Análisis de requerimientos. 34
7.3.1 Análisis de requerimientos funcionales: Los requerimientos funcionales del sistema
se verbalizarán todos esos procesos que el sistema de lógica y algoritmo I necesitan que se
cumplan para el desarrollo normal del sistema actual, en el siguiente diagrama se mostraran
cada uno de los procesos y el actor que cumple con cada uno. 34
7.3.2 Requerimientos no funcionales: 46
7.4 Posible causa del problema: Se analizarán los datos recolectados y análisis hecho del
sistema para determinar posible causa del problema. 46
7.4.1 Encuesta: 47
7.5 Posible solución: Ya se tiene una posible causa de problemas se procederá entonces a
plantear una posible solución y describir como esta ayudaría mejorar los procesos del sistema,
tenemos que hay dos requerimientos funcionales que no se cumplen de forma correcta
entonces la solución deberá ayudar a resolver este problema y que estos requerimientos del
sistema se satisfagan con la solución que se dará a continuación, también se evidencia un factor
como la falta de responsabilidad por parte de los alumnos, esto ya es un factor que no se puede
resolver ya que cada quien es autónomo de sus decisiones, lo que busca la posible solución es
mejorar los procesos educativos de la materia de lógica y algoritmo I. 54
7.6 Estudio de viabilidad y factibilidad: 55
7.6.1 Estado de arte de los softwares educativos: El estado de arte de los softwares
educativos se mostrará en las siguientes imágenes, los tipos de softwares, tipos de servicios
que brinda hoy en día, las herramientas y las funcionalidades. 55
7.6.2 Factibilidad: 60
7.6.3 Viabilidad: 61
8 BIBLIOGRAFIA 64

PÁG. 6
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

PÁG. 7
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

1 INTRODUCCION

El análisis de sistema es un ejercicio muy importante para todo ingeniero de

sistemas. En el siguiente trabajo se presentará el análisis de la materia de lógica y
algoritmos I, donde se trabajarán aspectos muy importantes que todo analista de
sistema debe desarrollar, se mostrara una pregunta problema, luego se analizara
el sistema ya anteriormente mencionado con el fin determinar las posible causas
del problema, se utilizaran metodología y estrategia de análisis para entender
cada uno de los procesos y los actores que en este intervienen en el sistema y de
esta forma plantear un posible solución para el mejoramiento y optimización de
procesos con el fin alcanzar los objetivos planteados, utilizando técnicas de
recolección de datos, diagramas de análisis, análisis de requerimiento y todo lo
que lleva un análisis exhaustivo de un sistema. Se estudiará los procesos de
enseñanza-aprendizaje que se desarrollan dentro de la materia de lógica y
algoritmo I y el rol que el docente desempeña. Como también el papel de los
estudiantes y todos estos actores que rodean el sistema, también se escucharan
las opiniones de estos y de profesionales experto en el área para tener una mejor
panorámica del sistema y poder entrar hacer juicios y proponer soluciones.

PÁG. 8
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

2 PROBLEMA
En el proceso de análisis del sistema de la materia lógica y algoritmos I dictada en
la universidad de la Amazonia, por medio de unas encuestas realizadas e
información compartida por el programa de ingeniería de sistemas se ha podido
observar que en la mayoría de los semestres más de la mitad de los estudiantes
por grupo pierden la materia incluso llegando a porcentajes tan bajos como el de
15,63% de personas que consiguen pasar la materia en un grupo. Siendo el
problema la gran cantidad de estudiantes que pierden la materia lógica y
algoritmos I.
Entonces la pregunta problema planteada en este proyecto evidenciada por los
datos adquiridos es: ¿cómo disminuir el índice de estudiantes que reprueben la
materia de lógica y algoritmo I?, de tal forma que se analizara el sistema y tratara
de buscar una posible solución y las causas de este problema planteado.
En la siguiente tabla se puede observar un reporte de los estudiantes que se
registraron y aprobaron la materia, como evidencia la tabla podemos ver que en la
mayoría de los casos más de la mitad de los estudiantes de un curso reprueban la
materia.

2. grafica de reporte de estudiantes que apruebaron la materia de lógica y

algoritmo I en la universidad de la Amazonia.

PÁG. 9
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

PÁG. 10
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

3 JUSTIFICACIÓN

La lógica y algoritmo I es una materia enseñada en la universidad de la

amazonia en el primer semestre de ingeniería, la cual pretende desarrollar en
los estudiantes un pensamiento lógico-matemático con el fin de que estos
aprendan a razonar para aplicar esta lógica en la solución de problemas. El
análisis de esta área de estudio se hizo con el fin de hacer una crítica
constructiva al proceso educativo, donde se pretende primero encontrar los
problemas que frenan el desarrollo de la materia y del proceso de formación
de los futuros ingeniero, mejorar la calidad de enseñanza y los índices
evaluativos de los programas de ingeniería, además también se pretende
entender las causa de porque los estudiantes que cursan esta área tienen
dificulta entenderla y por ende más de la mitad de alumnos inscripto en un
curso pierden, por eso al hacer un análisis al sistema de la materia
entenderemos cada uno de los procesos llevados y actores que influyen en
esta área y podemos definir y comprender las causa del problema y así de
esta forma proponer una solución innovadora que pretende mejorar el
sistema y crear un modelo educativo de calidad, para que los estudiantes
salgan mejor preparados de la materia con bases fuertes para tener un
desarrollo exitoso de su formación de ingeniero en la universidad, por eso al
hacer una crítica constructiva a la materia de lógica y algoritmo I solo es un
pequeño paso para fomentar la autocrítica de la pedagogías y estrategia de
enseñanza para mejorar la formación académica en la universidad de la
Amazonia y en un futuro se pueda formar profesionales mejores preparados
que aporten al desarrollo de la región, creando prosperidad, avances
tecnológicos, científicos y económicos en el Caquetá y mejorar la calidad de
vida en la región.

PÁG. 11
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

4 OBJETIVO GENERAL
● Analizar el sistema del área de lógica y algoritmo I para el mejoramiento del
proceso de educativo del área.
● Proporcionar herramientas para el desarrollo de un pensamiento lógico.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
● Identificar los procesos del sistema
● Identificar el problema del sistema
● Identificar actores del sistema
● Proponer posibles soluciones al problema
● Identificar el requerimiento del sistema
● Entender los procesos educativos
● Desarrollar estudio de viabilidad y factibilidad.
● Recolectar información.
● Evaluar variables de causa efecto.

PÁG. 12
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

5 MARCO TEORICO
5.1 Análisis de sistemas
5.1.1 ¿qué es el análisis y diseño de sistemas?
El análisis de sistemas se refiere mirar y entender de forma detenida ciertos
procesos, métodos y pasos que juntos llegan a un objetivo final, “El análisis y
diseño de sistemas se refiere al proceso de examinar la situación de una
empresa con el propósito de mejorarla con métodos y procedimientos más
adecuados”1 “El diseño de sistema es el proceso de planificar, remplazar o
complementar un sistema organizacional existente” 2
5.1.2 Conceptos básicos del análisis de sistemas.
● Sistematizar: proceso por el cual se pretende ordenar una
serie de elementos, pasos, etapas, etc., con el fin de otorgar
jerarquías a los diferentes elementos.
● Automatizar: Automatizar simplemente es mejorar y simplificar
los procesos, integrar procesos internos, ahorrar tiempo y
dinero a través de los sistemas de información.
● Organización: Una organización es un sistema diseñado
para alcanzar ciertas metas y objetivos. Estos sistemas
pueden, a su vez, estar conformados por otros subsistemas
relacionados que cumplen funciones específicas.
● Técnica: La técnica supone que, en situaciones similares,
repetir conductas o llevar a cabo un mismo procedimiento
producirán el mismo efecto. Por lo tanto, se trata de una forma
de actuar ordenada que consiste en la repetición sistemática
de ciertas acciones.
● Tecnología: la tecnología es el conjunto de conocimientos de
orden práctico y científico que, articulados bajo una serie de
procedimientos y métodos técnicos, son aplicados para la
obtención de bienes que satisfacen las necesidades de los
individuos.
● Método: hace referencia a ese conjunto de estrategias y
herramientas que se utilizan para llegar a un objetivo preciso.
● Metodología: se define como el grupo de mecanismos o
procedimientos racionales, empleados para el logro de un
objetivo, o serie de objetivos que dirige una investigación
científica.

1
SENN,James. Análisis y diseños de sistemas de información.1992.VOL.1. N.º 530.P.11
2
Ibid.…, pg.12

PÁG. 13
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

● Proceso: sucesión de actos o acciones realizados con cierto

orden, que se dirigen a un punto o finalidad, así como también
al conjunto de fenómenos activos y organizados en el tiempo.
● Modelo: es un prototipo que sirve de referencia y ejemplo para
todos los que diseñan y confeccionan productos de la misma
naturaleza.
● Análisis: es un estudio profundo de un sujeto, objeto o
situación con el fin de conocer sus fundamentos, sus bases y
motivos de su surgimiento, creación o causas originarias.
● Datos: Los datos son la representación simbólica, bien sea
mediante números o letras de una recopilación de información
la cual puede ser cualitativa o cuantitativa, que facilitan la
deducción de una investigación o un hecho.
5.2 Sistemas de información:
“Son sistemas que procesan datos para producir información, los datos son las
entradas y la información la salida. Pueden ser manuales cuando no hay
intervención de computadoras, o computarizados .”3
5.2.1 Componentes de los sistemas de información: “son personas, datos,
soportes de datos, maquinae4s procedimientos, programas, controles,
formularios, reglamentaciones, etc. Toda organización tiene sistemas de
información que penetran y conectan las estructuras administrativas. Del
mismo modo que los nervios del cuerpo”4
5.2.2 tipos de sistemas de información:
● Sistemas de procesamiento de transacción.
● Sistema de control de negocio.
● Sistema de colaboración empresarial
● Sistema de información de gestión.
● Sistema de apoyo de toma de decisiones.
● Sistema de información ejecutiva.

3
CACERES. Emundo, Análisis y diseños de información,2014,p.2
4
Ibid.…, pg.2

PÁG. 14
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

5.3 Análisis de requerimientos

5.3.1 ¿Qué es un requerimiento?
Una condición o capacidad que debe estar presente en un sistema o componentes
de sistema para satisfacer un contrato, estándar, especificación u otro documento
formal.5
5.3.2 Clasificación de los requerimientos
En este marco teórico se mostrará la clasificación de requerimientos más
aceptada.
● Requerimiento funcional: Los requerimientos funcionales son aseveraciones
de los servicios que el sistema debe proveer, como el sistema debe
reaccionar a entradas particulares y como el sistema debe comportarse
bajo situaciones particulares. En algunos casos los requerimientos
funcionales deben describir de manera explícita, lo que el sistema no debe
hacer.6
● Requerimiento no funcional: Estos requerimientos son restricciones sobre
los servicios y funcionalidades ofrecidos por el sistema. Estos incluyen
restricciones en el tiempo que se debe demorar un proceso, restricciones
sobre el proceso de desarrollo y estándares. Los requerimientos no
funcionales aplican usualmente sobre el sistema como un todo. Estos
normalmente no aplican a características o servicios particulares del
sistema.7

5 9
INSTITUTE FOR ELECTRONICS AND ELECTRICAL ENGINEERS. Glosario
estándar de la terminología de la ingeniería de software estándar
610.12-1990. s.I.: La institución, 1997. Citado por CAMACHO ZAMBRANO, Antonio
Nicolas, Herramientas para el análisis de requerimientos dentro la pequeña empresa
desarrolladora de software en Bogotá, Tesis, junio,2005, p.23.
6
SOMERVILLE, Ian. Ingeniería de software. 7 ed. México: Addison –
Wesley, 2004.citado por Citado por CAMACHO ZAMBRANO, Antonio Nicolas,
Herramientas para el análisis de requerimientos dentro la pequeña empresa
desarrolladora de software en Bogotá, Tesis, junio,2005, p.24.
7
Ibid.…, pg.2

PÁG. 15
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

5.4 Lógica y algoritmo.

Antes de empezar a profundizar en el tenemos que tener claro que es la lógica
y algoritmo, para esto empezaremos entendiendo cada una de sus palabras
por separado y después lo que pretende esta área.
● Lógica: Lógica es una ciencia formal que estudia la estructura o formas del
pensamiento humano (como proposiciones, conceptos y razonamientos)
para establecer leyes y principios válidos para obtener criterios de verdad.
significa que algo sigue las reglas ejemplos, lógica filosófica, lógica
proposicional esta última siendo una muy importante.
● Algoritmo: un algoritmo es una secuencia de instrucciones secuenciales,
gracias al cual pueden llevarse a cabo ciertos procesos y darse respuesta a
determinadas necesidades o decisiones.
Ahora conociendo bien las palabras vamos a profundizar que es la lógica y
algoritmo y que pretende esta.
5.4.1 ¿Qué es la lógica y algoritmo?
La lógica y algoritmo es un área o materia de estudio donde se pretende
enseñar al estudiante a desarrollar la capacidad lógica-abstractiva mediante la
fundamentación del pensamiento lógico en función en la resolución de
problemas, está relacionada con la programación y algoritmo donde por medio
de ejercicios desarrolla este objetivo planteado.
5.4.2 Lógica y algoritmo en la universidad de la Amazonia.
La lógica y algoritmo en la universidad de la Amazonia está planteada a
cumplir unos objetivos específicos como:
● Identificar y diferenciar estructuras del computador.
● Determinar las principales estructuras algorítmicas que deben integrar en el
análisis de problemas.
● Solucionar problemas iniciales utilizando la lógica y algoritmos
computacionales.
Esta materia de estudio es aplicada principalmente en la carrera de ingeniería
de sistemas, pero, también se aplica a un nivel de menor exigencia en las de
más ingenierías.
Su temática de estudio consta de cinco capítulos:
● Estructura del computador.
● Algebra de proposiciones.
● Sistemas numéricos.
● Especificaciones de algoritmos.
● Estructuras de control.

PÁG. 16
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

5.4.3 Algoritmos
Son secuencias lógicas y finitas que permiten solucionar problemas, se
realizan de forma abstracta en un computador por medio de lenguajes de
programación, en la lógica y algoritmos I se enseña en pseudo código llamado
pseint con el cual se instruye al estudiante a resolver problemas utilizando la
lógica.

5.5 Enseñanza-aprendizaje:
En el proceso de enseñanza - aprendizaje se debe dejar muy claro que
significa cada uno de los dos conceptos.
La enseñanza se refiere a la ayuda de la construcción de conocimientos
informativos y formativos de una persona.
El aprendizaje se refiere al conocimiento adquirido de una persona tanto de
forma informativa como formativa.
En este proceso se encuentran algunos conceptos básicos llamados el
conductismo y el cognitivismo.
El concepto conductista fue uno de los más usados en el ámbito educativo y
aun en día es muy común encontrarlo aún hoy en día en algunos docentes,
este concepto refiere al estímulo como una condición y la respuesta que da el
aprendiz, como ejemplo tenemos al precursor de investigación en este campo
Ivan Pavlov. En uno de sus ejercicios para el desarrollo de la investigación el
tomo como ejemplo un perro donde el tocaba una campana mostrando la
comida el perro se dirigía hacia la dirección de la campana y a medida que el
tiempo pasaba, el solo escuchar la campana hacía que el perro fuese hacia
ella, con este estimulo el perro aprendió de manera involuntaria a ir hacia la
campana, dándole un conocimiento que no había adquirido, que esto mismo
ocurría en los seres humanos. En cambio, el concepto cognitivista habla de
que las personas no somos cuadernos vacíos donde se pone en nosotros
conocimientos nuevos si no, que todos tenemos ya creencias, conocimientos,
información ya previa y que se trabaja a través de estos para poder trabajar en
conocimientos nuevos.
5.5.1 Estrategia de la enseñanza-aprendizaje
“Las estrategias de enseñanza se conciben como los procedimientos utilizados
por el docente para promover aprendizajes significativos, implica actividades
consientes orientadas a un fin”8
Otra definición para estrategia es

8
PINEDA, María. Manual de estrategia de enseñanza-aprendizaje. 1 ed. diciembre,2003.

PÁG. 17
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

“las estrategias de enseñanza como el conjunto de decisiones que toma el

docente para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de
sus alumnos”9
5.5.2 pedagogía
Este es un término utilizado en el mundo educativo, cuando este se menciona
estamos hablando de un proceso de enseñanza aprendizaje, también cabe
mencionar que este término se le ha dado muchas definiciones a través del
tiempo el más común es el del “la ciencia de la enseñanza”.
En la terminología del ministerio de educación la pedagogía es ese saber que
le permite al profesor llevar y orientar lo procesos de formación de los
estudiantes.

9
Mora,Rebeca.Estrategia de enseñanza otra mirada al quehacer en el aula.1 ed.2009.p.4

PÁG. 18
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

6 Metodología

En la metodología utilizada para el análisis de este sistema será de forma

secuencial, por lo tanto, se utilizará una metodología cascada la cuales se
abordará en tres fases.

PÁG. 19
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

6.1 FASE I:
6.1.1 Recolección de datos: Se recolectarán datos del sistema utilizando
herramientas de recolección como, la observación, las encuestas y la
entrevista, cuáles serán material de apoyo para el análisis del sistema
6.1.2 Identificación de la clasificación y partes del sistema: primeramente, se
iniciará identificando y analizando de manera superficial el sistema
reconociendo cada una de las partes que conforma el sistema, también se
llevara a cabo en este paso la identificación del tipo y naturaleza del
sistema, se identificaran las entradas y salidas, y algunos procesos.
6.2 FASE II:
6.2.1 Identificación de actores del sistema y las transacciones: En este paso
de análisis del sistema se identificarán los actores que conforman el
sistema de lógica y algoritmo I la jerarquía, la relaciones directas e
indirectas del sistema, además todas las transacciones, tipo de datos del
sistema como los atributos de cada uno de los actores y transacciones y
todo lo que en este influye.
6.2.2 Requerimientos del sistema: En esta parte de análisis del sistema se
determinará todo esas partes y procesos que el sistema actual necesita
para que se desarrolle de forma normal.
6.2.3 Posible causa del problema: Se analizarán a fondo el sistema y se
encontrarán posibles causas del problema, se analizarán datos
recolectados.
6.3 FASE III:
6.3.1 Posible solución: Al tener ya la información anterior determinaremos la
posible solución que se le puede dar al sistema anteriormente plantado
explicando de forma detallada como este ayudaría al sistema actual y lo
mejoraría.
6.3.2 Estudio de factibilidad y viabilidad: Se realizará un estudio viabilidad y
factibilidad posible solución planteada.
6.3.3 Modelado uml: aquí se entrega un modelado uml de todo el sistema.

PÁG. 20
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7 ANALISIS DEL SISTEMA DE LOGICA Y ALGORITMO I

a. 7.1 Identificación de la clasificación y partes del sistema: la

identificación de la clasificación y partes empezaremos por la relación que este
sistema tiene con el medio ambiente.
7.1.1 Relación con el medio ambiente: La relación de un sistema como el área
de lógica y algoritmo I se puede darnos constatar que hay factores externos
que lo afectan de manera significativa, ya que un sistema que se basa en la
dictadura de un clase, donde se encuentran en determinado tiempo y
determinadas fechas que se acuerdan a principio del proceso educativo, la
propuesta de estos horarios y fechas son hechos por el currículo académico
de la universidad, donde el área necesita de unos estudiantes y un profesor
para poder llevarse a cabo, estas fechas y horarios de encuentro se ven
afectados por cuestiones externas, como por ejemplo lluvias, días cívicos y
festivos, enfermedad del profesor, festivales de la universidad etc..
Aquí se puede evidenciar como es la relación del sistema con lo exterior de su
ambiente entonces se concluye que se habla de un sistema abierto que
intercambia energía con el exterior, es decir que, si se ve afectado de una
manera que interviene con los procesos normales del sistema, el cual se tienen
que adaptar a estos cambios.
7.1.2 Según su naturaleza: Aquí se analiza el sistema donde se determinar si es
un sistema físico o abstracto.
La forma como se desenvuelve el sistema actualmente es difícil determinar si
pertenece a un sistema físico o abstracto ya que aquí los procesos se dan de
muchas formas, analizando la forma en que se lleva la clase se determina que
es físico, ya que hace utilización de equipos como los computadores u
ordenadores, también se puede ver la utilización de materiales como el tablero,
marcador, un profesor y estudiantes, aquí el sistema se desenvuelve en un
entorno físico, pero cuando el sistema se llevan proceso como las notas y
entrega de contenido educativo, se determina un sistema conceptual ya que
hablamos de contenidos puramente abstractos, entonces de esta manera se
llega a la conclusión de que un sistema físico-abstracto.

PÁG. 21
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.1.3 Según sus relaciones: aquí se encuentra un sistema complejo ya que los
procesos que se llevan y relaciones son muy amplios.
7.1.4 Según su cambio en el tiempo: En área de Lógica y algoritmo I existen
cambios ya que con el tiempo varia elementos del sistema como los
estudiantes, profesores, estrategias de enseñanzas y metodología entonces
aquí se habla de un sistema dinámico
7.1.5 Elementos del sistema: Los elementos de este sistema son muchos, pero
aquí se nombrarán lo que más incidencia tienen en el sistema.
Los estudiantes, el profesor, los computadores, las salas, programas de
códigos, monitores de salas, planillas de asistencia, registro y control
académico.
7.1.6 Entradas del sistema: las entradas de este sistema son complejos de
determinar ya que se tienen muchos subsistemas, procedimientos y
procesos que se dan, como entrada del sistema en general tenemos:
Curso de estudiantes, una metodología dada por el currículo académico al
profesor, conocimientos impartidos por el docente, el contenido educativo.

PÁG. 22
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.1.7 Procesos del sistema: Como menciona anteriormente el sistema tienen

muchos procesos y subprocesos entonces se nombrará algunos de los
procesos más generales hechos en el sistema y más adelante se
profundizará en cada uno de estos procesos, algunos de estos que se
mocionaran son: preparación de la clase, firma de asistencia, transcurso de
la clase, metodología y estrategia aplicadas para la enseñanza, evaluación
sobre lo conocimientos del alumno, proceso de enseñanza-aprendizaje
entre otros. Estos son solo algunos procesos llevados en el sistema de
lógica y algoritmo I, más adelante hablaremos sobre los procedimientos que
se llevan en el sistema.
7.1.8 Salidas: Antes de acabar este recorrido general por el sistema veremos
algunas de las salidas que tienen el sistema de lógica y algoritmo I ya que
son una de las partes más importante porque son el objetivo que pretende
alcanzar el área, entre las salidas se tienen: Estudiantes con el desarrollo
de su lógica-abstractiva desarrollada, realmente este el objetivo real y única
salida del sistema ya que la base del área es desarrollar un pensamiento
lógico-matemático que le permitan al estudiante solucionar problemas,
entonces las salidas del sistema serán estudiante que hayan adquirido y
alcanzado todos los objetivos de este.
7.1.9 Retroalimentación: Aquí se puede ver toda la información y enseñanza del
proceso que deja el sistema para así de esta forma abordar procesos
futuros del sistema, alguna de esta información como retroalimentación se
tienen: cantidad de Estudiantes reprobados, cantidad de estudiantes
aprobados, notas tomada durante el área y los procesos evaluativos de los
alumnos.
7.2 Identificación de actores del sistema y las transacciones: En esta etapa
del Análisis se identificará cada uno de los actores que influyen en el sistema
y de la forman que lo afectan, también se analizaran los procesos y
procedimientos efectuados en el sistema y quienes son los encargados de
efectuarlos y de esta manera se generan datos para analizar más a fondo el
sistema.
7.2.1 Actores del sistema: primero se identificarán los actores y la relación que
tienen con el sistema para esto se representaran en un mapa conceptual.

PÁG. 23
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

En el mapa conceptual anterior se identificaron lo actores que influyen de

forma directa y los que influyen de forma indirecta, los estudiantes y docentes
los dos principales actores del sistema los cuales se desenvuelven en todo el
proceso educativo y son los principales en afectar y ser afectados por el
sistema, mientras el currículo académico y monitores de sala influyen de forma
indirecta ya que el currículo lo que hace es proponer metodologías, estrategia y
horarios mas no participa en todo el proceso educativo, los monitores de sala
por otro lado se limitan a cumplir un procedimiento y tener de forma óptima los
equipos, estos influyen de forma indirecta ya que con estos o sin estos se
puede desenvolver el sistema con total normalidad.

PÁG. 24
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.2.2 Nivel organizacional de los actores: El nivel organizacional del sistema

es un factor importante dentro del análisis, ver cómo están la organización y
cómo interactúan entre si los actores del sistema.
En el siguiente mapa conceptual se observa el nivel organizacional de los
actores dentro del sistema.

PÁG. 25
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

En el anterior mapa conceptual se observan las relaciones y jerarquía de actores

en el sistema, se encuentra que el currículo académico este encargado solamente
desarrollar unas funciones de las cuales el docente encargado de curso se
encarga de efectuar y el jefe de programa se encarga de supervisar los procesos
académico y solo lo relacionado al programa, también vemos a los estudiantes
que son actores directos del sistema están en el último rango jerárquico ya que
solo se encargan dentro del sistema de recibir la formación y desarrollar
competencias que termina siendo uno de los objetivos del sistema.
7.2.3 Transacciones del sistema: en esta parte del análisis se identificará
algunos procedimientos y procesos más influyente para la respuesta de la
pregunta problema, para generar datos e ir entendiendo como funciona y de
qué manera se desarrollan procesos en la materia.
Las transacciones como en sesiones anteriores también se analizarán por medio
de varios mapas conceptuales, aquí se identificarán las entidades maestras y
las entidades transaccionales, entidades que permiten que se puedan llevar
acabo los procesos y procedimientos en el sistema.
7.2.3.1 Asignación de curso

PÁG. 26
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

PÁG. 27
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.2.3.2 Abierto/ cerrado salas

PÁG. 28
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.2.3.3 Transcurso de clases

PÁG. 29
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.2.3.4 asistencia

7.2.3.5 entrega de notas

PÁG. 30
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

PÁG. 31
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.2.3.6 Extra clases

Anteriormente se identificaron transacciones más relevantes en el sistema para

la solución de la pregunta problema planteada. Se puede observar algunas
transacciones que se llevan en el sistema en el ámbito académico que
permiten llevar acabo el desarrollo de la materia lógica y algoritmo I, como en
el caso de los trabajos extra clases que es un proceso que se desarrolla para
que el estudiante haga un trabajo individual y refuerce el conocimiento en el
área, también la asistencia es un proceso que influye en el rendimiento
académico del estudiante y puede ser un factor influyente para un índice alto
de reprobación en la materia.

PÁG. 32
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.3 Análisis de requerimientos.

7.3.1 Análisis de requerimientos funcionales: Los requerimientos funcionales
del sistema se verbalizarán todos esos procesos que el sistema de lógica y
algoritmo I necesitan que se cumplan para el desarrollo normal del sistema
actual, en el siguiente diagrama se mostraran cada uno de los procesos y el
actor que cumple con cada uno.

PÁG. 33
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

Numero Actor (rol) comentario

01 Estudiantes Recibe formación, el
sistema está hecho para
que desarrolle
competencias.
02 Docentes Encargado de llevar
proceso educativo.
03 Currículo Académico Planea el proceso de
educación durante el
semestre.
04 Jefe de programa Encargado de supervisar
los procesos del
programa.
05 Monitores de sala Encargado de las salas
donde se dicta la
materia.

Numero: 01 Escena 1: Asignación de profesor o

docente
Nombre del requerimiento: Asignar
Papeles (rol): currículo Académico
Utensilios: Documentos, canal de
comunicación.
Condiciones de entrada: profesional en
el área, ser docente.
Condiciones de salida: firmar contrato
Numero Caso de uso Descripción Alcance
01 Asignar Docente Currículo Importante ya que
Académico asigna sin docente no se
un docente a un puede desarrollar
curso. el sistema
Caso de uso 01
Descripción Currículo Académico es Encargado de
hacer la asignación de docente al

PÁG. 34
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

curso.
Actores Currículo académico, docente.
Asunciones Currículo asume el papel de asignar
docente.
Pasos Currículo académico abre inscripciones
y paso de hojas de vida.
Luego se evalúan los candidatos.
Se contracta candidato disponible a los
horarios y preparado para dictar la
materia.

Numero:02 Escena 1: entrega de notas.

Nombre del requerimiento: Entregar
Papeles (rol): Docente, monitor de Escena 2: entrega de salas.
sala, currículo, académico.
Utensilios: Escena 3: Entrega contenido
académico.
Registro de entrega
Condiciones de entrada:
Existir información u objeto a entregar
Condiciones de salida:
Numero Caso de uso Descripción Alcance
01 Entregar notas El docente Permite tener
entrega notas a evaluación final
del curso. del estudiante.
02 Entrega de salas El monitor de sala Permite el
entrega sala desarrollo de la
preparada para el clase.
docente.
03 Entrega contenido Currículo Permite el
académico académico desarrollo del

PÁG. 35
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

entrega proceso educativo

pedagogías y durante el
contenido a semestre.
trabajar en el
curso a docente.
Caso de uso 01
Descripción Docente entrega notas finales a la
institución o universidad.
Actores Docente, institución
Asunciones Docente asume papel de subir notas a
plataforma. Institución recibe notas
Pasos Docente saca notas en planillas
durante el proceso.
En las fechas y horarios establecidos
docente sube notas a plataforma.
Caso de uso 02
Descripción Monitor entrega una sala preparada en
el horario establecido
Actores Monitor de sala, Docente
Asunciones Monitor responsable de entregar sala
al entregar docente se hace
responsable de la sala.
Pasos Monitor de sala mirar horarios
establece uso de salas.
Monitor preparan y optimizan equipos.
Monitos entrega sala en horarios
establecidos.
Caso de uso 03
Descripción Currículo después de asignar docente
debe entregar el contenido de trabajo
en el proceso del semestre.
Actores Docente, Currículo académico
Asunciones Currículo es responsable de preparar
contenido académico de trabajo,
docente es responsable de aplicar

PÁG. 36
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

contenido en el proceso.
Pasos Se prepara el contenido.
Se entrega docente asignado.

Numero:03 Escena 1: procesamiento de notas.

Nombre del requerimiento: Procesar
Papeles (rol): Docente, currículo Escena 2: procesamiento de
académico. información académica y de los
alumnos.
Utensilios: calculadoras, programas
Condiciones de entrada: información a
procesar
Condiciones de salida:
Numero Caso de uso Descripción Alcance
01 Procesar notas de Docente procesa Permite la entrega
estudiantes notas sacadas de notas
durante el
proceso.
02 Procesar Procesa Permite la entrega
información. información de contenido
educativa y del educativo e
alumno. información al
docente.
Caso de uso 01
Descripción Docente hace procesos de notas
durante el semestre con base al
contenido educativo enseñado.
Actores Docente.
Asunciones Docente responsable de sacar notas y
evaluar.
Pasos Docente evalúa con base contenido
académico.
Luego con las notas obtenidas
organiza y saca promedios.

PÁG. 37
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

Caso de uso 02
Descripción Currículo académico tienen que saber
que contenido académico e
información de alumno debe entregar
al docente.
Actores Currículo Académico.
Asunciones Currículo académico responsable de
procesa información.

Numero:04 Escena 1: Asesorar estudiante en el

área.
Nombre del requerimiento: Asesorar
Papeles (rol): Docente
Utensilios:
Aula de clases. Estudiantes.
Condiciones de entrada: Tarea
Condiciones de salida:
Numero Caso de uso Descripción Alcance
01 Asesorar Docente da Permite instruir y
estudiante asesoría. apoyar alumno en
el proceso de
estudio.
Caso de uso 01
Descripción El docente acuerda un horario extra-
clase para apoyar al estudiante en el
proceso de estudio individual.
Actores Docente, Estudiante
Asunciones Docente responsable de asesorar
alumno.
Pasos Docente deja trabajos.
Acuerdan curso y docente horario
extra-clase.
Docente asesora estudiante en horario
establecido.

PÁG. 38
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

Numero:05 Escena 1: dictar clases

Nombre del requerimiento: Dictar
Papeles (rol): Docente
Utensilios: Contenido Educativo, aula,
metodologías.
Condiciones de entrada: Asistir, Curso
Condiciones de salida:

Numero Caso de uso Descripción Alcance

01 Dictar clase Proceso donde el Permite formación
docente dicta su del alumno.
clase.
Caso de uso 01
Descripción Docente dicta la clase alumnos en los
horarios y fechas establecidos por el
currículo.
Actores Docente, Estudiante
Asunciones Docente responsable de dictar clase.
Pasos Horarios y fechas establecidos.
Asistencia de docente en horarios y
fechas establecidos.
Dictado de clases por parte del
docente.
Numero: 06 Escena 1: Evaluar alumno
Nombre del requerimiento: Evaluar
Papeles (rol): Docente
Utensilios: Contenido educativo.
Condiciones de entrada: curso.
Condiciones de salida: hacer
Evaluación.
Numero Caso de uso Descripción Alcance
o1 Evaluar alumno Docente evalúa Permite la

PÁG. 39
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

alumnos con base obtención de

contenido notas a entregar.
académico.
Caso de uso 01
Descripción Docente evalúa alumnos con base al
contenido académico entregado por
currículo.
Actores Docente, Estudiante
Asunciones Docente responsable de preparar
evaluación, alumno responsable de
realizar evaluación.
Pasos Docente prepara evaluación con base
contenido académico.
Docente en clase evaluar alumnos.
Numero: 07 Escena 1: preparar clases.
Nombre del requerimiento: Preparar
Papeles (rol): Docente
Utensilios: Contenido educativo.
Condiciones de entrada: Curso.
Condiciones de salida:
Numero Caso de uso Descripción Alcance
01 Preparar clase Docente prepara Permite el dictado
clases y de más de la clase con
actividades a total éxito.
desarrollar,
Caso de uso 01
Descripción Docente prepara la clase, avaluaciones
y actividades para el desarrollo exitoso
de la clase.
Actores Docente
asunciones Docente responsable de preparar clase
con metodologías y contenido
académico.
pasos Docente revisa contenido académico

PÁG. 40
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

entregado por el currículo.

Docente planea su clase.
Docente en un documento prepara sus
metodologías y actividades realizar en
clase.
Numero: 08 Escena 1: Estudiar tarea.
Nombre del requerimiento: Estudiar
Papeles (rol): Estudiante
Utensilios: materiales de estudio.
Condiciones de entrada: contenido
educativo proporcionado por docente.
Condiciones de salida:
Numero Caso de uso Descripción Alcance
01 Estudiar El estudiante hace Permite
actividades. un estudio desarrollar
individual. competencia y
prepararse para
evaluación.
Caso de uso 01
Descripción Estudiante estudia y repasa los
contenidos académicos administrado
por el profesor, realiza trabajos extra
clase.
Actores Estudiante
Asunciones Estudiante responsable de hacer un
estudio y repasar contenido
administrado por el profesor.
Pasos Docente comparte contenido
educativo, trabajos etc..
Estudiante repasa y estudia.
Numero: 09 Escena1: Matricular institución.
Nombre del requerimiento: Matricular
Papeles (rol): Estudiante Escena 2: matricular materia.

PÁG. 41
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

Utensilios: plataforma chaira,

documentos requeridos en la
institución.
Condiciones de entrada: prematricular,
estar matriculado en la institución.
Condiciones de salida: Curso
Disponible.
Numero Caso de uso Descripción Alcance
01 Matricularse en la El estudiante se Permite ver la
institución. matricula en la estudiar en la
institución con universidad y
documentación llevar procesos en
correspondiente. la materia
educativas de
carrera.
02 Matricular materia El estudiante Permite al
matricula materia estudiante ver
para estudiar. materia durante el
semestre.
Caso de uso 01
Descripción El estudiante se matricula en la
universidad llevando documentación y
el debido proceso para poder quedar
como alumno de la institución.
Actores Estudiante.
Asunciones Responsable de hacer debido proceso
y pagar matricula.
Pasos Estudiante paga pin de la universidad.
Sube documentación requerida
plataforma de la universidad.
Lleva documentos a registro y control.
Paga matricula.

Caso de uso 02
Descripción El estudiante matricula la materia enla

PÁG. 42
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

plataforma chaira.
Actores Estudiante.
Asunciones Responsable de llevar el proceso de
matrícula.
Pasos El estudiante en fechas establecidas
prematricula la materia.
Si hay cupos el estudiante matricula la
materia.
El estudiante paga matricula de
semestre.
Numero: 10 Escena 1: Asistir clases
Nombre del requerimiento: Asistir
Papeles (rol): Docente, Estudiante, Escena 2: asistir asesorías
Monitor de sala
utensilios Escena 3: asistir a despacho de salas.
Condiciones de entrada:
Condiciones de salida:

Numero Caso de uso Descripción Alcance

01 Asistir a clases Se debe asistir a Permite llevar
clase para su procesos
desarrollo normal. importantes de la
materia.
02 Asistir asesoría Se debe asistir
para poder tener
un apoyo al
proceso
educativo.
03 Asistir a despacho Se debe asistir Permite la entrega
de salas para cumplir con de sala.
obligaciones.
Caso de uso 01
Descripción Estudiantes y docente asisten a clases
para el desarrollo de diferentes

PÁG. 43
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

procesos.
Actores Docente, Estudiante
Asunciones Docente y estudiante son responsable
de asistir para desarrollar procesos.
Pasos Docente y estudiantes cumple con
horarios y fechas establecidos.
Todo se lleva en un formato para
verificar la asistencia de cada uno de
los actores.
Caso de uso 02
Descripción Docente y estudiante deben asistir
para hacer un apoyo al proceso
educativo.
Actores Docente, Estudiante
Asunciones Docente y estudiante son responsable
de asistir a horarios extra clases
acordados para hacer apoyo al
proceso de educación.
Pasos Docente y estudiante asisten a
horarios acordados en el aula de clase.
Caso de uso 03
Descripción Monitor de sala asiste al trabajo.
Actores Monitor de sala
Asunciones Monitor de sala responsable de asistir
a horarios.
Pasos Monito de sala asiste a horarios
establecidos.
Se deja una constancia de su
cumplimiento con responsabilidades.

Numero: 11 Escena 1: abrir sala

Nombre del requerimiento: Abrir salas
Papeles (rol): monitor de sala

PÁG. 44
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

Utensilios: llaves y horarios.

Condiciones de entrada: estar en
horario de trabajo.
Condiciones de salida:

Numero Caso de uso Descripción Alcance

01 Abrir sala El monitor de sala Permite el
abre la sala que desarrollo de la
se va a usar clase.
Caso de uso 01
Descripción Se abre la sala que se va a usar en
el horario establecido.
Actores Monitor de sala
Asunciones Responsable de abrir y cerrar la sala.
Pasos Monitor de sala revisa horario.
Abre y prepara sala a docente.
Entrega la sala al docente encargado
en el horario.

7.3.2 Requerimientos no funcionales:

2. Aula de clases
3. Sillas
4. Tablero
5. Documentos de contenido académico
6. Documentos de horario y fechas
7. Planillas de asistencias
8. marcadores

7.4 Posible causa del problema: Se analizarán los datos recolectados y

análisis hecho del sistema para determinar posible causa del problema.
En la recolección de datos se hicieron unas encuestas a estudiantes que
actualmente están cursando el área de lógica y algoritmo I donde se le hicieron
preguntas para poder ver cómo es la interacción del estudiante con el profesor y el
área, también se le hizo una entrevista a un profesor que tiene mucha experiencia
con el área de lógica y algoritmo I.

PÁG. 45
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

Primeramente, se comenzará analizando la encuesta y luego se mostrarán

algunos puntos importantes de la entrevista al profesional de experiencia en el
área, también analizaremos lo que llevamos de trabajo hasta ahora para poder
constatar relaciones en los datos.
7.4.1 Encuesta:

En la primera pregunta donde se quería saber que tan difícil encontraban los
estudiantes esta materia para constatar si era la dificulta del área que generaba
que los alumnos reprobaran más de la mitad por curso, se puede concluir que en
la retroalimentación que deja los alumnos es falsa ya que el 50 % de los
estudiantes encuestados dicen que poco difícil, pero el reporte del programa
muestra que más del 50 % de un curso reprueban la materia, es decir los
estudiantes se están mintiendo.
Además, declaraciones en la entrevista al ingeniero de sistema Arley profesor
actualmente del programa de ingeniería de sistema donde se le pregunto ¿qué
hace cuando los estudiantes no entienden un tema? Respondió lo siguiente:
“Repetir ejemplo o cambiarlo” y agrego "silencio de los estudiantes no permite una
buena retroalimentación para el profesor.”

PÁG. 46
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

Esto no deja saber que los estudiantes no hablan por miedo ser burla, lo cual los
hace mentirse sobre entender un tema y prefieren decir que lo entienden y no
aceptan la realidad sobre el tema.

En la segunda se hizo para constatar que era tal ve que los estudiantes
reprobaban porque no comprendían al profesor, pero encontramos que un 30 %
de los estudiantes entendía muy bien y un 10 % excelente, lo cual hace una suma
para un 40 % y un 10% que califica bien y un 20 % nada y otro poco, 10 % muy
poco, lo cual nos deja ver que más de un 50 % si se le complica comprenderle
profesor lo que este dicta, es decir que se les dificultad un poco en comprender el
área, entonces se puede constatar que los estudiantes se engañan ya que aquí
los resultados no son coherentes.

PÁG. 47
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

En la siguiente pregunta se puede ver que las bases con la que los estudiantes
entran a ver la materia son nulas y son muy pocos alumnos que entran con base
alguna para poder enfrentarse al proceso educativo de la materia, en lo cual
resaltaba el ingeniero Arley diciendo: “Un problema para enseñar esta materia es
que los estudiantes no llegan con las bases suficientes” entonces se observa que
la bases en la educación secundarias respecto a lógica matemática son muy
malas y resulta ser un factor que influye para que los estudiantes reprueben la
materia.

PÁG. 48
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

El espacio de trabajo individual de los alumnos no es un problema para el

desarrollo del proceso educativo en la materia, encontramos que solo 10 % de los
alumnos no tiene un computador para el desarrollo de sus trabajos extra clase.

PÁG. 49
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

En la pregunta número cinco se puede observar que un 40 % de estudiantes si

dedican dos horas completas al estudio de esta área, pero se encuentra un
contraste de un 40 % de estudiantes que dedican menos de una hora y el restante
entre una hora y hora y media, lo cual deja ver la pregunta es que la mayoría de
los alumnos dedican tiempo al estudio de esta materia, es decir que la materia si
exige y es un poco complicada.

PÁG. 50
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

En la pregunta número seis se observa un panorama preocupante, también lo

manifestó el ingeniero Arley en la entrevista realizada cuando se le pregunto ¿Qué
cree que le falta a la materia? El ingeniero respondió lo siguiente: “no le hace falta
nada” pero agrego “los estudiantes no toman asesoría en la mayoría de los casos
de 60 estudiantes llegan a tomar asesoría 8”
Entonces esta pregunta deja ver la realidad del panorama estudiantil, los
estudiantes no toman asesoría para el refuerzo del proceso académico y en la
sesión de análisis de requerimiento se muestra que la asesoría es un
requerimiento funcional para que los objetivos y competencias de la materia se
desarrollen con total éxito. Entonces se puede concluir que este un factor que
influye de forma directa en el sistema y puede ser una de ls principales causa para
que los estudiantes reprueben la materia.

PÁG. 51
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

Los estudiantes del área de lógica y algoritmo I no utilizan herramienta extra

clases más del 50% de los estudiantes no hacen uso de ninguna es decir que solo
se apoyan con el material y contenido educativo que el profesor comparte, es decir
que los apoyos educativos aparte de las asesoría son nulo, y se cuenta que los
alumnos no se apoyan en la asesoría podemos encontrar causa del problema.
Entonces lo analizado anteriormente se puede concluir con una pequeña
retroalimentación que queda, los estudiantes no están siendo transparente y
cumpliendo con uno de los requisitos funcionales del sistema como es el de
asesoría, también la información y el apoyo con el que cuentan los estudiantes
para cumplir con el requisito funcional de la materia que es estudiar es muy poco,
además si se le cuenta con las pocas bases que tienen los estudiantes frente al
tema, así que las posibles causa del problema son :
● Falta de información educativa para el apoyo del estudio de la materia.
● Falta de responsabilidad por parte del estudiante.
● Falta de bases educativas en el estudiante.

PÁG. 52
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.5 Posible solución: Ya se tiene una posible causa de problemas se

procederá entonces a plantear una posible solución y describir como esta
ayudaría mejorar los procesos del sistema, tenemos que hay dos
requerimientos funcionales que no se cumplen de forma correcta entonces la
solución deberá ayudar a resolver este problema y que estos requerimientos
del sistema se satisfagan con la solución que se dará a continuación,
también se evidencia un factor como la falta de responsabilidad por parte de
los alumnos, esto ya es un factor que no se puede resolver ya que cada
quien es autónomo de sus decisiones, lo que busca la posible solución es
mejorar los procesos educativos de la materia de lógica y algoritmo I.
En la posible solución ya que se necesita suplir las asesorías y falta de
información que necesita el estudiante para cumplir con el estudio del área, la
propuesta de solución es un software educativo el cual será responsable de
suplir los requerimientos anteriormente mencionados para mejorar el proceso
educativo del área.
El software educativo será un software que contará con la información
requerida para que el estudiante se apoye para el estudio de la materia,
también contara con videos tutoriales para hacer el soporte de asesoría que
puede cumplir el profesor, ya que se entiende que a veces los horarios u otras
actividades de los estudiantes no permiten llegar a las asesoría entonces sea
un software que pueda cumplir estas necesidades, también se tendrá un
software donde cada profesor que dicte la materia tenga un canal de
comunicación con los estudiantes, también tenga la posibilidad de subir videos
de asesoría para nuevamente los estudiantes tenga en que apoyarse y
satisfaga los requerimientos del sistema actual.

PÁG. 53
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.6 Estudio de viabilidad y factibilidad:

7.6.1 Estado de arte de los softwares educativos: El estado de arte de los
softwares educativos se mostrará en las siguientes imágenes, los tipos de
softwares, tipos de servicios que brinda hoy en día, las herramientas y las
funcionalidades.

PÁG. 54
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

PÁG. 55
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

PÁG. 56
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

PÁG. 57
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

PÁG. 58
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.6.2 Factibilidad:
7.6.2.1 Software educativo: Los softwares educativos son cada día más
utilizados en América latina como una herramienta que ayuda a los
educadores a llevar un mejor proceso educativo.
7.6.2.2 Visión del proyecto: La visión de este proyecto generar un software
educativo que ayude a los estudiantes de la materia de lógica y algoritmo I
en la universidad de la amazonia apoyarse en el proceso educativo, la
cual la función del software sea brindar información para el estudio y
repaso de la materia siendo una herramienta de utilidad en el proceso de
educación de la materia.
7.6.2.3 Orígenes: En el análisis del área de lógica y algoritmo I se encontró varios
factores que afectaban el rendimiento de los estudiantes, reportes
académicos entregados por la jefe de programa de ingeniería se muestra
que más de la mitad del curso reprueban la materia, la visión es crear un
software educativo donde se ayude a los estudiantes superar la materia.
7.6.2.4 factibilidad técnica: La factibilidad técnica se cuenta con un personal de
ingeniero de sistemas capacitados en la universidad de la Amazonia para
el desarrollo de un proyecto de software, también se cuenta con los
equipos correspondientes para el desarrollo, pero antes se debe analizar
con que recurso de software contamos.
7.6.2.4.1 Equipos: La universidad cuenta con equipos con muy buena memorias y
microprocesadores, también cuenta con recurso de bases de datos y
servidores web que serían de ayuda para desarrollar el proceso.
7.6.2.4.2 Sistema operativo: Debe contar el software con una buena velocidad,
que el programa sea compatible a los ordenadores de los estudiantes,
entonces la mejor solución se dará en un sistema operativo Windows 10
ya que muchos estudiantes en la actualidad cuentan con este y el
programa sería compatible, además también se cuenta con Windows 10
para el desarrollo del programa.
7.6.2.4.3 Lenguaje de desarrollo: Se desarrollará en un lenguaje compatible a
cualquier sistema, que se disponga profesionales expertos en este
lenguaje, un lenguaje que pueda tener grandes cantidades de datos y
pueda ser posible que los estudiantes de la universidad mejoren el
programa, el lenguaje que cumple este aspecto es java ya que un
lenguaje que se enseña en la universidad y se cuenta con expertos en el
campo.
7.6.2.4.4 Recurso humano: Actualmente se cuenta en la universidad de la
Amazonia con expertos en el área de desarrollos de softwares, también
se cuenta con ingenieros de sistemas preparado y dispuestos asumir
compromiso a la mejorar de los procesos educativos de la universidad.

PÁG. 59
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

7.6.2.5 Factibilidad económica: La factibilidad económica primero se debería

hacer una gestión de recurso ante la mayor instancia de la universidad
que es su administrador o la rectoría, pero la universidad cuenta con
recursos disponibles para la realización de proyecto, cuenta con el
recurso humano y profesionales que ya tienen contracto y trabajan para la
universidad, además también cuenta con los equipos disponibles.
7.6.2.6 Factibilidad legal: Actualmente en Colombia el software se puede
desarrollar libremente, aunque la ley defiende los derechos de autor y
castiga solo en tres casos: violación de los derechos morales, violación de
derechos patrimoniales, violación de os mecanismos de protección de los
derechos de autor.
El software no deberá incumplir estas tres penalizaciones y se podrá realizar,
pero este deberá llevar políticas y condiciones para esto la universidad cuenta
con abogados y pregrado de abogados, cuales se podrían encargar de la parte
legal del software.
7.6.2.7 Factibilidad de mercado: Actualmente Colombia en el mercado de
software está creciendo ya representa un punto en el producto interno
bruto, además tenemos que hoy en día los tipos de software que más
producen son los softwares con freemiun, es un modelo nuevo que una
parte del servicio es gratuito, pero para acceder servicios especiales debe
pagar, es decir que producir un software para la enseñanza de este tipo
puede generar ingresos a la universidad si esta desea.
7.6.2.8 Factibilidad operacional: La factibilidad operacional el sistema será
utilizado para el apoyo del proceso educativo en el área de lógica y
algoritmo I, también podrá brindarse un servicio online para generar
recurso con el software, también como se menciona anteriormente la
universidad cuenta con personal capacitado y experto que se pueden
hacer responsable de un proyecto administrar la página y el programa
después de que este se desarrolle.
7.6.3 Viabilidad:
7.6.3.1 Viabilidad económica financiera: Para desarrollar el proyecto de
software educativo se necesita una inyección de presupuesto.
7.6.2.1.1. ¿Dónde resultarían los fondos de inversión?
Los fondos para el desarrollo de este proyecto procederían directamente de la
universidad ya que el proyecto esta creado para suplir necesidades en el
proceso educativo de la materia lógica y algoritmo I.
7.6.2.1.2. ¿Dónde serán invertido estos fondos?

PÁG. 60
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

Los fondos que la universidad invertiría se gastarían en: la contratación de

ingeniero de sistemas que desarrollen el software compra de servicio de una
base de datos, comprar de servicio de un servidor web.
7.6.3.2 Viabilidad operacional: El desarrollo de esta herramienta no será difícil
de utilizar para el usuario, pero necesitará administradores que actualicen
y manejen el programa y pagina, para esto la universidad cuenta con
profesionales en el área de ingeniería de sistemas del programa de
ingeniería de sistemas, la carga de trabajo de administración de este
programa no será excesiva y podrá tener varios administradores o como la
universidad desee, se tiene por otro lado todos los equipos y legalidad, la
universidad cuenta con experto en el are legal por si hay irregularidades.
7.6.3.3 Viabilidad de mercado: Cabe resaltar primero que esto será un programa
que se desarrollará para los estudiantes los cuales tendrá acceso gratis a
todas las funciones por hacer parte de la universidad, pero también se
puede desarrollar un modelo educativo para vender individuales y
colegios. Actualmente en el mercado de softwares educativos existen
muchos, pero este se podrá especializar en sola área que el de lógica y
algoritmo I, se puede manejar un mercado freemiun donde el servicio es
gratuito y para funciones especiales tendrá que pagar, o un servicio de
paga y acceder a todas las funciones que ofrece el software. Hay
posibilidades buenas de mercado para un software de este tipo y
posibilidades de que la universidad genere ingresos con esta prestación
de servicio
7.6.3.4 viabilidad de negocio: Realmente existe una posibilidad de que el
funcione como negocio, si se vende el software vía internet u colegios que
aplique áreas relacionada a la programación, además también generaría
de que los estudiantes lleguen con bases a las universidades, además
debe tenerse en cuenta que el gobierno tiene previsto hacer inversión en
Colombia para que los jóvenes aprendan lenguaje de programación.
7.7 Modelado de uml del sistema: El modelado uml, es un modelado donde se
muestra las relaciones específicas que hay en el sistema y los procesos que
hay quien lo realiza, el modelado es la interpretación del sistema total.

PÁG. 61
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

Link del archivo UML: https://www.lucidchart.com/invitations/accept/7a0ca335-

9aa0-4213-9a69-07c3674f506d
En el anterior diagrama se puede ver la interpretación del sistema y los procesos
que se llevan de estos, las dependencias encargadas y los actores encargados de
realizar cada una de los procesos.
La interpretación del diagrama se observa los procesos que necesita llevar acabo
un actor para que pueda suceder otro proceso y de esta forma desarrollarse el
sistema, se observa que el actor con mayor responsabilidad es el docente y
currículo académico, los estudiantes hacen partes de procesos que lleva el
docente, y el docente depende de procesos de currículo académico para poder
desempeñar su papel en el sistema.

PÁG. 62
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

8 Conclusiones
En conclusiones los objetivos planteados del proyecto se cumplieron haciendo un
análisis profundo a la materia para determinar el problema y las causas de este,
además también se hizo un recorrido importante desde la recolección de datos
hasta la definición de la posible solución que satisfaga los problemas del sistema.
Se desempeñó el papel esperado y se identificaron los actores y procesos que
intervienen en el desarrollo del sistema de la materia de lógica y algoritmo I, los
resultados que nos arroja el proceso investigativo podemos ver la falencia en el
cumplimiento de dos requerimientos del sistema, encontramos que el papel que
desempeña el docente es muy importante ya que este es el cumple con más
responsabilidades dentro del sistema el cual la investigación deja ver que este
papel está siendo cumplido de forma exitosa, se encontró un problema ético por
parte de los alumnos los cuales no adquieren todos sus compromisos con
responsabilidad y también un problema de información ya que la materia no
cuenta con la información suficiente para que los alumnos puedan tener un apoyo
académico en el estudio de la materia, de esta manera se llegó a la posible
solución donde se propuso un software educativo que ayude con información para
el estudio de la materia, mejore el proceso educativo y se puedan manejar los
horarios de los alumnos de mejor manera satisfaciendo el requerimiento de
asesorías por medio del software educativo y desprendiendo al maestro de una
responsabilidad, pero siempre supervisando el proceso, en poca palabras el
desarrollo del análisis fue exitosos y se consiguieron los objetivos plantados en el
proyecto.

PÁG. 63
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

PÁG. 64
 UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
PROGRAMA DE SISTEMAS

9 BIBLIOGRAFIA
SOLAR R, María Inés  y  DIAZ L, Claudio. LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL AULA
UNIVERSITARIA: UNA MIRADA DESDE LAS CREENCIAS DE ACADEMICOS DE TRABAJO SOCIAL Y
PERIODISMO.  Estud. pedagóg. [online]. 2009, vol.35, n.1 [citado  2019-06-27], pp.181-197. Disponible en:
<https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052009000100011&lng=es&nrm=iso>.
ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052009000100011.
SENN,James. Análisis y diseños de sistemas de información.1992.VOL.1. N.º 530.P.1890
CACERES. Emundo, Análisis y diseños de información,2014,p.95

Fuente: https://concepto.de/algoritmo-en-informatica/#ixzz5tty8kpfO

PÁG. 65