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282078 - Arequipa
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL 4 AÑOS

I. DATOS GENERALES:
Dirección Regional de Educación : Dirección Regional de Educación..................................

Institución Educativa :

Ciclo: II Grado: 4 Años Sección:

Directora:

Subdirectora:

Docente:

II. TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2019

Inicio: 11 de Marzo

Término: 20 de Diciembre

Vacaciones 29 de Julio al 9 de Agosto

Reinicio de Clases 12 de Agosto

Semanas:

Bimestres:

III. DESCRIPCIÓN GENERAL:

____________________________ PCA 4 años - 1 ____________________________

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La planificación anual nos da una visión completa de las Áreas, competencias, capacidades y se expresan a través de los
desempeños de grado, además incluye la selección de los enfoques transversales en los cuales se hará énfasis durante en cada
unidad La planificación Anual consiste en organizar, secuenciar y cronológicamente las Unidades Didácticas que se desarrollan
durante el año para alcanzar el nivel esperado de las competencias.

En la planificación Anual debemos determinar los procesos de planificación y son los siguientes:
 Propósito de aprendizaje con la base en las necesidades de aprendizajes identificados
 Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso
 Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones permanentes al propósito de aprendizaje.
En la planificación desde el enfoque por competencias, es esencial partir de la identificación de las necesidades de aprendizaje de
los niños y las niñas. Esto requiere comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizajes descrito en los estándares de
aprendizaje y desempeño de edad, para reflexionar nos hacemos las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen mis niños y mis niñas con relación a la competencia del currículo?
 ¿Qué aprendizajes previos tienen mis niños, niñas?
 ¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra?
 ¿Cuán cerca o lejos se encuentran del estándar de aprendizaje y/o de los desempeños de edad?
Para la planificación curricular de debe considerar las Áreas Curriculares.
El Área de Personal Social

El enfoque del Desarrollo Personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como persona, con la
cual alcanzara el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas,
comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida.

El Área Psicomotriz

La psicomotricidad está orientada al desarrollo de las posibilidades motrices expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva
al niño o niña a centrar su actividad e interés en el movimiento.

El Área de Comunicación

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El marco teórico y metodológico orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias relacionadas al
enfoque comunicativo. A partir de su uso y prácticas sociales del lenguaje situados en contextos socio culturales distinto.

Área de Matemática.

Orienta la enseñanza aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la resolución de problemas, los estudiantes se enfrentan a
retos para las cuales no conocen de antemano las estrategias de solución, esto les demanda desarrollar un proceso de
indagación, y reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la
solución.

Área de Ciencia Tecnología

Lo que se propone es que nuestros niños y niñas tengan la oportunidad de hacer ciencia y tecnología desde la I.E. , aprendiendo
a usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar razonar, analizar, imaginar trabajar en equipo , así
como a incentivar su curiosidad , creatividad, y desarrollar en pensamiento crítico y reflexivo.

____________________________ PCA 4 años - 3 ____________________________

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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
CAPACIDADES TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Reconoce sus intereses, preferencias y características; las

diferencia de las de los otros a través de palabras o
COMPETENCIA: acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes de su historia familiar.
 Se valora a sí mismo
- Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
 Autorregula sus emociones personal, de alimentación e higiene de manera autónoma.
- Explica la importancia de estos hábitos para su salud.

- Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y

juegos según sus intereses.
- Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales.
- Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en
las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da
razón de lo que le sucedió.
COMPETENCIA: CONVIVE Y - Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
PARTICIPA niños y se integra en actividades grupales del aula.
DEMOCRATICAMENTE EN - Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las
LA BUSQUEDA DEL BIEN reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
COMUN - Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se
interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares
 Interactúa con todas las
de los que proceden.

____________________________ PCA 4 años - 4 ____________________________

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

personas. - Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.

 Construye normas, y asume - Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,

acuerdos y leyes. basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones
 Participa en acciones que que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus
promueven el bienestar compañeros.
común.
- Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
- Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de
los recursos, materiales y espacios compartidos.
COMPETENCIA: - Expresa por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe
CONSTRUYE SU de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un
IDENTIDAD, COMO indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción
PERSONA HUMANA, AMADA con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y y colaborar.
TRASCENDENTE, - Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
COMPRENDIENDO LA padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad
DOCTRINA DE SU educativa.
PROPIARELIGIÓN, ABIERTO - Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en
AL DIALOGO CON LAS QUE el lugar en donde se encuentra.
LE SON CERCANAS. - Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario
con los que necesitan ayuda en su entorno más cercano.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las

____________________________ PCA 4 años - 5 ____________________________

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
AREA: PSICOMOTRIZ - Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
COMPETENCIA:SE lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones-
DESENVUELVE DE MANERA explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al
AUTÓNOMA A TRAVÉZ DE espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
MOTRICIDAD velocidad y con cierto control de su equilibrio.
- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
 Comprende su cuerpo.
manual y óculo - podar, acorde con sus necesidades e
 Se expresa corporalmente intereses, y según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas
de exploración y juego.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de una actividad física.
- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.
- Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.

____________________________ PCA 4 años - 6 ____________________________

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

AREA: COMUNICACION - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta

de sus experiencias al interactuar con personas de su
COMPETENCIA:SE entorno familiar, escolar o local.
COMUNICA ORALMENTE EN
- Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
SU LENGUA MATERNA
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
 Obtiene información del según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer
texto oral. o agradecer.
- Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
 Infiere e interpreta
información del texto oral. adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
- Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
coherente y cohesionada. - Recupera información explícita de un texto oral.
 Utiliza recursos no verbales
- Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
y paraverbales de forma
estratégica. personajes.
- Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
 Interactúa estratégicamente
palabras los sucesos que más le gustaron.
con distintos interlocutores.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así como características
 Reflexiona y evalúa la
de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
forma, el contenido y
contexto del texto oral. cuentos, leyendas y rimas orales.
- Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
COMPETENCIA: LEE - Identifica características de personas, personajes, animales,
DIVERSOS TIPOS DE objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
TEXTOS ESCRITOS EN cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se

____________________________ PCA 4 años - 7 ____________________________

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

LENGUA MATERNA presentan en variados soportes.

- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
 Obtiene información del
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
texto escrito.
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
 Infiere e interpreta través de un adulto).
información del texto
- Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
escrito.
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
 Reflexiona y evalúa la experiencias.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIA: - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
DE TEXTOS EN SU LENGUA expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
MATERNA relatar una vivencia o un cuento.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIA: CREA - Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo

____________________________ PCA 4 años - 8 ____________________________

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

PROYECTOS DESDE LOS con sus necesidades e intereses.

LENGUAJES ARTÍSTICOS - Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte. - Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
 Aplica procesos creativos.
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
 Socializa sus procesos y - Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
proyectos. adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
ÁREA: MATEMATICA - Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus características preceptúales al comparar y agrupar
COMPETENCIA: RESUELVE aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y
PROBLEMAS DE CANTIDAD dejar algunos elementos sueltos.
 Traduce cantidades a - Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
expresiones numéricas.
- Establece correspondencia uno a uno en situaciones
 Comunica su comprensión cotidianas.
sobre los números y las
operaciones. - Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”,
 Usa estrategias y “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en
procedimientos de esti-
situaciones cotidianas.
mación y cálculo.
- Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio
cuerpo.
- Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero”
para establecer la posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en algunos casos,

____________________________ PCA 4 años - 9 ____________________________

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

materiales concreto.
COMPETENCIA: RESUELVE - Establece relaciones entre las formas de los objetos que
PROBLEMAS DE FORMA, están en su entorno.
MOVIMIENTO Y - Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
LOCALIZACIÓN
- Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando
 Modela objetos con formas algo es grande o pequeño.
geométricas y sus
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que
transformaciones.
se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
 Comunica su comprensión acciones para desplazarse.
sobre las formas y
- Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", "dentro", "fuera",
relaciones geométricas.
"delante de", "detrás de", "encima", "debajo", "hacia
 Usa estrategias y adelante" y "hacia atrás", que muestran las relaciones que
procedimientos para establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
orientarse en el espacio.
en el entorno.
- Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias en los
que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
- Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de objetos con material concreto y
elige una parte para lograr su propósito.
ÁREA DE CIENCIA Y - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
TECNOLOGIA objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe
COMPETENCIA: INDAGA acerca de ellos.
MEDIANTE MÉTODOS
- Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
CIENTÍFICOS PARA
para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

CONSTRUIR SUS interés que le genera interrogantes.

CONOCIMIENTOS - Obtiene información sobre las características de los objetos,
seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora,
 Problematiza situaciones y establece relaciones entre ellos. Registra la información de
para hacer indagación. diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
 Diseña estrategias para - Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo
hacer indagación. o hecho de interés, con la información obtenida
 Genera y registra datos o posteriormente.
información. - Comunica las acciones que realizó para obtener información
 Analiza datos e información. y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación, como el modelado) o
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su lo hace verbalmente.
indagación.

V. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

V.1. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

DURACIÓN FERIADOS
TRIMISTRES UNIDADES SEMANAS DÍAS
DEL AL

____________________________ PCA 4 años - 11 ____________________________

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PRIMER TRIMESTRE I UNIDAD 3 semanas 11 de Marzo 29 de Marzo 15 -

(Inicio 11/03 – Termino 07/06)
II UNIDAD 4 semanas 01 de Abril 26 de Abril 20 2
III UNIDAD 5 semanas 29 de Abril 31 de mayo 25 1

SEGUNDO TRIMESTRE IV UNIDAD 4 semanas 03 de Junio 28 de Junio 20 1

(Inicio 10/06 – Termino 30/09)
V UNIDAD 4 semanas 01 de Julio 26 de Julio 20 -
PERIODO VACACIONAL (15 DIAS)
VI UNIDAD 3 semanas 12 de Agosto 30 de Agosto 15 1
VII UNIDAD 4 semanas 02 de Setiembre 27 de Setiembre 20
TERCER TRIMESTRE VIII UNIDAD 5 semanas 30 de Setiembre 31 de Octubre 20 1
(Inicio 01/10 – Termino 20/12)
IX UNIDAD 4 semanas 04 de Noviembre 29 de Noviembre 20 1
X UNIDAD 3 semanas 02 de Diciembre 20 de Diciembre 15 -

FERIADOS 2019

MESES FECHA CELEBRACIÓN

- Abril 18 y 19 - Semana Santa

____________________________ PCA 4 años - 12 ____________________________

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- Mayo 01 - Día del trabajo

25 - Día de la Educación Inicial
- Julio 6 - Día del Maestro
- Agosto 30 - Santa Rosa de Lima
- Setiembre 23 - Día del estudiante
- Octubre 08 - Combate de Angamos
- Noviembre 01 - Todos Santos

____________________________ PCA 4 años - 13 ____________________________

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V.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN NIVEL INICIAL 4 AÑOS

MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

M  La mayoría de niños a pesar de haber asistido  Fomentar junto a la maestra un ambiente  Del 11 al 15 de Marzo
A el año anterior se muestran temerosos, agradable por el nuevo reencuentro de todos
R desconfiados poco sociables. los niños.
Z  Los niños y niñas necesitan un periodo de  Participar activamente en la fiesta de
O transición de encuentro y de incorporación al bienvenida del jardín junto a sus amiguitos.
grupo.  Conocer su aula y otras aulas, asimismo a sus
nuevos amiguitos.
 La mayoría de niños y niñas de 4 años no  Plantear acuerdos y normas, para tener una  Del 18 al 22 de Marzo
tienen normas de convivencia que es convivencia adecuada con todos los niños y
necesario para resolver situaciones que se demás agentes educativos.
presenten dentro y fuera del aula.  Tomar parte de los acuerdos de convivencia
 Asimismo, los niños no conocen sus dentro y fuera del aula.
responsabilidades y hacen caso omiso a las  Ser autónomos y asumir responsabilidades.
indicaciones dadas por su maestra.  Conocer los saberes que el niño trae mediante
 Desde que el niño ingresa al aula la maestra la aplicación de un instrumento de evaluación y
tiene que observar cada detalle para conocer así tener un diagnóstico real del niño.
sus saberes previos.
 Utilizar las palabras de “poder” o palabras
 La gran mayoría de niños de 4 años se les mágicas como, por favor, gracias entre otros
hace difícil utilizar las palabras de “poder “o para un buen clima laboral.
palabras mágicas.
 La mayoría de niños y niñas de 4 años de  Participar activamente en la organización de  Del 25 al 29 de Marzo
edad, desconocen que el aula donde asistirán sus sectores, ya sea de hogar, construcción,
el presente año escolar debe estar organizada biblioteca, juegos tranquilos y juegos de
y cuidada con la participación de ellos mismos. miniatura.
 Algunos niños por el reencuentro se muestran  Fomentar el amor propio, así mismo el trabajo

____________________________ PCA 4 años - 14 ____________________________

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

inquietos con baja autoestima y no participan en equipo para una mejor organización.
en la organización del aula.  Elaborar y aprender a registrar su cartel de
 Desconocen las primeras actividades a asistencia. De ¿quién vino hoy?
realizar en el aula para el presente año.  Elaborar y aprender a registrar su calendario.
 Reconocer su casillero individual.
 Se organiza y conoce a que grupo pertenece.
A  Algunos niños de 4 años no distinguen las  Identificar su DNI.  Del 01 al 05 de Abril
B características de sexo.  Expresar sus gustos y preferencias
R  No se reconocen como personas únicas. desarrollando su autoestima.
I
 Algunos niños y niñas no tienen definidos sus  Demostrar sus habilidades.
L
gustos y preferencias desconocen su color  Expresar algunas de sus características físicas
favorito su comida, su dibujo animado favorito y cualidades.
entre otros, son egocéntricos.  Reconocer sus cualidades valorarlas porque
 No desarrollan la convivencia y socialización. son parte de ellos mismos.
 Desarrollar la convivencia y socialización.
 Los niños y niñas de 4 años de edad,  Conocer el cuerpo humano.  Del 08 al 12 de Abril
desconoce su cuerpo como una totalidad  Identificar las partes de su cuerpo.
corpórea.
 Conocer las partes de su cara.
 Los niños de 4 años no saben relacionar las
 Conocer las partes gruesas y finas de su
partes de su cuerpo.
cuerpo.
 No reconocen las funciones que realizan cada
 Experimentar el funcionamiento de su cuerpo.
una de las partes del cuerpo.
 Tomar conciencia de lo importante que es su
esquema corporal a través del movimiento.
 Los niños y niñas de 4 años de edad, no  Identificar los útiles de aseo y limpieza.  Del 15 al 17 de Abril
identifican acciones para el cuidado de su  Fomentar la limpieza e higiene personal en

____________________________ PCA 4 años - 15 ____________________________

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

salud. cada niño por salud.
 La mayoría de niños no tienen hábitos de  Incentivar la higiene personal en cada niño.
higiene por falta de apoyo en el hogar.  Practicar hábitos de higiene personal
 Los niños desconocen los beneficios que tiene  Acudir frecuentemente al odontólogo y
el asistir periódicamente al odontólogo. aprender a cepillarse correctamente los dientes.
 Desconocen el uso del rincón de aseo.  Organizar el rincón de aseo y utilizar
 Algunos niños no practican el fervor religioso y adecuadamente los útiles de aseo personal.
por lo tanto desconocen las celebraciones por  Reconocer el sacrificio de Jesús en la cruz,
Semana Santa. escenificando las estaciones por semana santa.
 Muchos niños y niñas por su necesidad de  Conocer y examinar los objetos peligrosos.  Del 22 al 26 de Abril
descubrir cosas nuevas han sufrido alguna vez  Reconocer sustancias tóxicas.
accidentes por desconocimiento.
 Identificar alguna situación de peligro.
 Algunos niños de 4 años son muy cercanos a
 Identificar a personas que representen peligro
sus padres y no desarrollan la autonomía para
 Identificar los lugares peligrosos del jardín.
desenvolverse en caso ocurra un desastre
natural o artificial  Identificar a DIOS como creador del mundo.
 Los niños y niñas de 4 años de edad no
identifican los objetos peligrosos y por
curiosidad pueden lastimarse y ocurrir un
accidente. A los que están expuestos cada día.
 No identifica a DIOS como creador del mundo.
M  A nuestro jardín asisten niños de 4 años que  Descubrir mediante la indagación los colores  Del 29 de Abril al 03
A no conocen los colores primarios asimismo no primarios. Mayo
Y distinguen las formas bidimensionales de los  Conocer y diferenciar los colores primarios.
O objetos concretos.
 Relacionar material concreto con formas
 Los niños y niñas de 4 años no conocen las bidimensionales con los colores primarios.
características de cada objeto ya sea por su

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

color o forma.  Investigar que sucede si mezclo dos colores.
 Los niños de 4 años no saben quiénes fueron  Reflexionar sobre el comportamiento de Adán y
nuestros primeros padres y que pasó con Eva.
ellos.
 La mayoría de niños y niñas de 4 años, no  Identificar y sentirse miembro de su familia.  Del 06 al 10 de Mayo
reconocen a su familia y no se sienten parte  Sentir orgullo por formar parte de su familia.
de ella.
 Conocer los roles de cada miembro de la
 A nuestro jardín asisten niños que provienen familia.
de hogares desintegrados y no tienen clara la
 Identificar a sus familiares en el árbol
idea de una familia.
genealógico.
 No reconocen la palabra hogar y sienten
 Demostrar a su madre el amor inmenso que
frustración.
siente por ella.
 Desconoce la historia de Caín y Abel.
 Conocer las partes de la casa y su
distribución.
 Conocer la importancia del amor entre
hermanos (Caín y Abel).
 La mayoría de niños de 4 años no tienen una  Utilizar material concreto y descubrir las figuras  Del 13 al 17 de Mayo
idea clara de que son las figuras geométricas y geométricas.
no las relacionan en su entorno.  Conocer al triángulo, cuadrado, rectángulo,
 Los niños y niñas desconocen las círculo.
características perceptuales de los objetos en  Descubrir otras figuras geométricas.
su color y forma.
 Relacionar los objetos por su forma y color
 La mayoría de niños y niñas de 4 años según el contexto que se presente.
desconocen quien es la Virgen de Fátima y  Relatar la historia de la aparición de la Virgen
porque es importante conocerla.
de Fátima.
 La mayoría de padres envían a sus niños al  Conocer la historia, de la educación inicial.  Del 20 al 24 de Mayo

____________________________ PCA 4 años - 17 ____________________________

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

jardín para que aprendan a leer y escribir,  Integrarse al grupo para celebrar y participar
pero desconocen los objetivos y fines de la con alegría en las actividades (festival de
educación inicial. talentos) por el día de la educación inicial.
 Los padres de los niños que asisten al jardín  Socializar con todos sus amiguitos.
desconocen que los niños aprenderán a  Conocer a toda la plana docente, servidores,
formar su personalidad para relacionarse con otros miembros educadores que son parte de
los otros niños en los siguientes ciclos. su formación del niño.
 Desconocen que Jesús pertenecía a una  Valorar y conocer a todos los integrantes de la
familia amorosa llena de valores. sagrada familia.
 La gran mayoría de niños y niñas de 4 años no  Presentar una situación donde el niño pueda  Del 27 de Mayo al 31 de
distinguen las características más comunes de descubrir los sentidos (dramatización). mayo
los alimentos, objetos y cosas.  Experimentar y descubrir a través de los
 Algunos niños y niñas no identifican cuales sentidos el mundo que nos rodea.
son los órganos de los sentidos en su propio  Nombrar y conocer los sentidos.
cuerpo.
 Explorar con material concreto y del ambiente
 Desconocen las enfermedades que dañan a las texturas, colores, sabores, consistencia y
nuestros sentidos porque no relacionan los comparación.
sentidos con las partes de su cuerpo.  Identificar qué factores dañan los sentidos.
 Los niños de 4 años no participan Provocando enfermedades.
adecuadamente en los simulacros.
 Practicar el segundo simulacro.
 No conocen pasajes bíblicos como el arca de
 Implementar la mochila salvadora.
Noé.
 Conocer pasajes bíblicos como la historia del
Arca de Noé.
J  Algunos niños de 4 años no conocen donde  Ayudar a salvar y cuidar nuestro planeta.  Del 03 al 07 de Junio
U colocar la basura o para que sirve cada tacho  Conocer las consecuencias de la
N en la I.E.I o en su localidad y arrojan la basura contaminación.
en la calle.
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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

I  Muchos niños desconocen las consecuencias  Conocer los colores de los tachos de basura
O de arrojar basura y contaminar el medio para colocar la basura
ambiente.  Reflexionar que nuestra tierra, aire, agua están
 Los niños no conocen las 3 R, por falta de contaminados
motivación desde el hogar.  Elaborar manualidades y/o juguetes de material
 Muchos niños de 4 años, no conocen el valor reciclado.
del corazón de Jesús.  Realizar campañas de reciclaje en el jardín.
 Conocer que significa reciclar, reusar, reutilizar
mediante la dramatización.
 Crear oraciones para el sagrado corazón de
Jesús.
 Los niños y niñas de 4 años por su edad y por  Conocer y visitar a los trabajadores de la  Del 10 al 14 de Junio
su falta de interés no conocen a los comunidad.
trabajadores de su comunidad.  Valorar la utilidad que prestan a la comunidad
 No conocen el trabajo y sus responsabilidades los trabajadores.
de los trabajadores de la comunidad.  Entrevistar al alcalde y conocer sus funciones
 No identifican al alcalde como persona que en la comunidad.
vela por los intereses de su comunidad.  Valorar el rol que cumple el padre en la familia.
 Algunos niños no conocen el valor de la figura  Valorar el amor de Abraham hacia DIOS.
paterna en el hogar.
 Los niños no conocen el gran sacrificio que
hizo Abraham con su hijo Isaac.
 La gran mayoría de niños de 4 años no  Practicar hábitos alimenticios.  Del 17 al 21 de Junio
conocen ni practican los hábitos alimenticios  Conocer alimentos nutritivos.
de acorde a su edad, por diferentes motivos.
 Consumir frutas y vegetales para una
 No conocen los alimentos nutritivos que deben alimentación saludable.

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consumir para su alimentación sana.  Conocer y diferenciar los alimentos nutritivos y
 No reconocen que alimentos son nutritivos en los alimentos no nutritivos del entorno.
su comunidad.  Reconoce la importancia de consumir alimentos
 Los niños prefieren consumir loncheras que limpios y saludables.
contienen productos no nutritivos (chatarra).  Reflexionar sobre el actuar al conocer los
 Muchos niños no tiene idea de los mandamientos de la ley de DIOS.
mandamientos de la ley de DIOS.
 Desconoce la labor del campesino en su  Identificar el rol del campesino en su entorno  Del 24 al 28 de Junio
localidad. local.
 Los niños y niñas de 4 años les resultan difícil  Ubicar los objetos en el espacio utilizando su
concentrarse en la ubicación de los objetos en cuerpo.
relación al espacio.  Conocer, arriba –abajo, detrás-delante, encima-
 No establecen relaciones de espacio respecto debajo, cerca –lejos.
a objetos y personas.  Explicar donde se ubican los objetos utilizando
 Desconoce a la autoridad de la iglesia católica. material concreto y su entorno.
 Valorar los aportes significativos y afectuosos
del Papa Francisco.
J  Los niños de 4 años no realizan  Comparar los objetos por su tamaño, grosor y  Del 01 al 05 de Julio
U comparaciones de longitud, grosor y tamaño. longitud.
L  Desconocen el uso de los cuantificadores para  Verbalizar cada situación en la actividad.
I comparar las expresiones de grosor tamaño y  Realizar expresiones de comparar por grosor
O longitud. tamaño, longitud entre otros.
 Los niños desconocen la labor del maestro.  Festejar el día del maestro.
 los niños no reconocen, quién es José el  Narrar y conocer la historia de José.
príncipe de los sueños.
 Algunos niños de 4 años muestran dificultad y  Descubrir en juegos verbales diferentes sonidos  Del 08 al 12 de Julio

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se muestran tímidos al querer pronunciar ya sea de personas animales objetos o del
ciertos fonemas frente al público. ambiente.
 Los niños tienen dificultad para pronunciar  Desarrollar su conciencia fonológica, mejorando
ciertos fonemas. su vocalización así mismo enriquecer su
 Los niños muestran un vocabulario pobre y vocabulario.
falta de fluidez al comunicarse.  Diferenciar sonidos onomatopéyicos
 No conocen el sonido de las letras.  Relacionar sonidos iniciales y finales de las
 Desconocen las rimas, trabalenguas palabras.
 La mayoría de niños desconoce la importancia  Realizar ejercicios y juegos verbales a través
de la música en su desarrollo intelectual, de rimas canciones. Trabalenguas, crear ritmo
auditivo, sensorial del habla motriz. gramas entre otros.
 Los niños desconocen la labor de defensa  Elegir a los niños responsables de defensa civil.
civil.  Conocer quién es sansón, el hombre más fuerte
 La gran mayoría de niños no reconocen del mundo en la historia de la biblia.
¿Quién es Sansón?
 Muchos niños no identifican las vocales, pero  Identificar las vocales en diferentes palabras.  Del 15 al 19 de Julio
si las pueden mencionar.  Reconocer el sonido de cada vocal.
 No conocen el sonido de las vocales en las  Descubrir que vocales se utiliza en su nombre.
diferentes palabras.
 Confeccionar un álbum de las vocales
 Los niños de 4 años no desarrollan la
 Desarrollar su conciencia fonológica, realizando
conciencia fonológica.
el conteo permanente de palabras
 Desconoce la festividad del Divino niño Jesús.
 Participar en la actividad de crear oraciones al
Divino Niño Jesús.
 Los niños desconocen la identidad nacional y  Identificarse con orgullo de ser peruano.  Del 22 al 26 de Julio
amor a la patria.  Valorar las acciones de los héroes en nuestra
 Gran parte de niños de 4 años desconoce la historia.

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historia, costumbres y tradiciones de nuestro  Conocer nuestras leyendas como Manco Capac
Perú y Mama Ocllo, los hermanos Ayar que son parte
 Desconocen los símbolos patrios. de nuestra historia.
 Los niños no identifican a los animales y  Conocer y valorar los símbolos Patrios.
plantas oriundas del territorio peruano.  Conocer la flora y fauna de nuestras regiones
 Los niños desconocen la proclamación de la naturales del Perú.
independencia.  Participar en las celebraciones por fiestas
 Los niños desconocen las festividades del patrias. Como la proclamación de la
Divino Niño. independencia.
 Conocer y sentir orgullo por nuestra música
peruana.
 Apreciar nuestra amplia gastronomía peruana,
degustando nuestros platos típicos.
 Crear canciones al Divino Niño Jesús.
A  La mayoría de niños de 4 años no se ubican  Aprender a desplazarse de acuerdo a las  Del 12 al 16 de Agosto
G correctamente en el espacio por tal motivo no indicaciones de la maestra y las de él mismo.
O pueden establecer relaciones de trayectoria y  Organizar una pasantía y conocer a las
S direccionalidad. autoridades y lugares turísticos de su
T  Desconocen quienes son las autoridades de localidad.
O su localidad.  Conocer y participar de las costumbres y
 No identifican las costumbres y tradiciones de tradiciones de su localidad.
su comunidad.  Dramatizar los platos típicos de su región.
 Los niños no identifican la asunción de la  Participar con oraciones a la virgen de la
virgen María al cielo. asunta.
 Los niños de 4 años tienen mucha dificultad  Establecer criterios para agrupar.  Del 19 al 23 de Agosto
para agrupar, lo hacen en forma intuitiva pero  Explicar que criterios utiliza para agrupar los
no comprenden lo que hacen ni porque se
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relacionan. objetos.
 A los niños de 4 años les falta desarrollar un  Agrupar libremente los objetos.
pensamiento matemático ya que tienen poca  Agrupar por color los objetos.
manipulación de material concreto.
 Agrupar por forma de los objetos.
 Los niños desconocen la historia de Daniel y
 Agrupar por tamaño ‘los objetos.
los leones.
 Determinar que objeto pertenece o no a la
agrupación.
 Conocer la historia de Daniel.
 Los niños cuando tienen que comparar  Comparar utilizando los cuantificadores: Tales  Del 26 al 29 de Agosto
colecciones de objetos no usa cuantificadores como: más que, menos que, muchos, pocos,
como “más que, menos que, pocos muchos, ninguno.
ninguno.  Diferenciar y expresar con objetos de su
 En su mayoría los niños de 4 años no entorno.
diferencian cantidades, se confunden y no  Conocer y valorar las virtudes de nuestra santa
pueden expresarlas. peruana.
 Los niños no saben quién es Santa Rosa de
Lima.
S  La gran mayoría de niños de 4 años  Proyectar videos para conocer las normas de  Del 02 al 06 de Setiembre
E desconocen las normas de educación vial por educación vial.
T su edad.  Ser parte de la comunidad y practicar las reglas
I  Desconocen que existen reglas o normas de de tránsito.
E tránsito.  Conocer el amigo policía de tránsito y al amigo
M
 Muchos niños transitan con sus padres por las semáforo y que función realiza.
B
calles y desconocen que es un semáforo o que  Fomentar una cultura preventiva de accidentes.
R
hace el policía en medio de la pista.
E  Escuchar el bautizo de Jesús y relacionarlo con
 Los niños de 4 años desconocen que Jesús su bautizo.

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fue bautizado.
 Existe un porcentaje de niños que no tiene una  Reconocer a la naturaleza como obsequio de  Del 09 al 13 de Setiembre
idea clara de la naturaleza que le rodea, DIOS.
desconocen porque se da el día y la noche.  Identificar los elementos que conforman la
 En su mayoría los niños de 4 años naturaleza y su importancia.
desconocen los elementos que conforman la  Mencionar las características del sol y la luna.
naturaleza y porque es importante.  Identificar los meses de año.
 Los niños desconocen del porque se producen
 Mencionar los fenómenos naturales que
los fenómenos naturales y que son seres
acontece en su ambiente como lluvia, trueno
bióticos y abióticos.
granizo huayco entre otros.
 Los niños tienen dificultad para orar el padre
 Diferenciar Seres que tienen vida y los que no
nuestro.
tienen vida (biótica y abiótica).
 Practicar la oración del padre nuestro.
 Los niños y niñas de 4 años no reconocen los  Reconocer las estaciones del año.  Del 16 al 20 de Setiembre
cambios climáticos que ocurre en la tierra.  Enumerar y explicar las estaciones como:
 Desconocen las estaciones del año asimismo primavera, verano, otoño e invierno.
no las pueden relacionar.  Relacionar cada estación con un suceso dado.
 No relacionan el día con el sol y la noche con Del ambiente.
la luna.  Relacionar el día con el sol y la noche con la
 Los niños de 4 años no distinguen los días de luna y las estrellas.
la semana y no saben qué día es hoy ya que  Aprender los días de la semana como lunes,
no saben utilizar el calendario y no tienen martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y
noción del tiempo que transcurre. domingo.
 Desconocen los milagros de Jesús en las  Explicar cómo se utiliza el calendario.
bodas de Canaán.
 Conocer el milagro de las bodas de Canaán.
 Algunos niños desconocen las festividades del  Realizar un paseo.  Del 23 al 27 de Setiembre

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calendario cívico escolar como: la primavera y  Festejar el día del estudiante y primavera.
el día del estudiante.  Crear secuencias, siguiendo un patrón de
 La gran mayoría aún no han desarrollado la repetición. Hasta en dos criterios de color y
percepción ni la discriminación visual por ello forma utilizando material concreto.
se les hace difícil diferenciar las regularidades  Reconocer los elementos que se repiten en una
(patrón) de una secuencia. situación y la expresa en un patrón de
 Los niños de 4 años muestran dificultad por repetición.
seguir un patrón de repetición.  Crear o completar un patrón de repetición
 Desconocen cómo crear o ampliar un patrón  Escuchar el milagro “Jesús cura un ciego”.
de repetición.
 Los niños desconocen el milagro “Jesús cura
un ciego”.
O  La mayoría de niños y niñas de 4 años de  Ordenar series utilizando varios criterios como:  Del 30 de setiembre 04
C edad se les hace difícil realizar y ordenar  -Ordenar series del más grande al más de Octubre
T seriaciones utilizando diferentes criterios. pequeño.
U  Los niños de 4 años de edad desconocen  -Ordenar series del más grueso al más
B ordenar las series en forma creciente y delgado.
R decreciente.  -Ordenar series del más corto al más largo.
E
 Muchos niños no logran realizar las
 Conocer y ordenar series en orden creciente y
correspondencias entre los elementos según
decreciente.
los criterios establecidos.
 Realizar correspondencias según los criterios
 Los niños, desconocen el milagro “la Pesca
 Escuchar el milagro “la Pesca Milagrosa”.
Milagrosa”.
 Los niños de 4 años desconocen el sacrificio  Identifican la acción heroica de Miguel Grau.  Del 07 al 11 de Octubre
del “Caballero de los Mares” Miguel Grau.  Agrupar objetos usando criterios de cantidad.
 Los niños tienen dificultad al agrupar objetos  Comentar sobre el descubrimiento de América.
usando el criterio de cantidad.
 Emplear estrategias basadas en el ensayo y

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 No identifican al descubridor de América error para resolver problemas para contar hasta
“Cristóbal Colon”. el 10 con apoyo de material concreto.
 Los niños y niñas de 4 años de edad, tienen  Relacionar determinada cantidad con el número
dificultad para contar y no reconocen el correcto.
número.  Reconocer el número anterior del 1 al 10.
 Los niños de 4 años tienen dificultad de  Reconocer el número posterior. Del 1 al 10.
resolver situaciones problemáticas que  Participar en el cuarto simulacro identificando
implican aumentar o quitar. las áreas de seguridad.
 No reconoce el número anterior o posterior del  Escuchar el milagro “Jesús cura un leproso”.
1 al 10.
 Los niños desconocen las áreas de seguridad
ante un desastre.
 Los niños no conocen el milagro “Jesús cura
un leproso.”
 La gran mayoría de niños y niñas de 4 años de  Utilizar las partes del cuerpo como manos pies  Del 14 al 18 de Octubre
edad no saben medir los objetos. para realizar mediciones.
 Desconocen realizar gráficos de barras y  Registrar la información en cuadros de doble
cuadros de doble entrada donde registraran la entrada.
información.  Utilizar gráficos de barras.
 Los niños conocen literalmente un reloj pero  Conocer la hora en el reloj.
desconocen cómo se lee la hora.
 Participar en el fervor religioso del Señor de los
 Un porcentaje de niños de 4 años desconoce milagros, conociendo su historia.
las festividades religiosas como el Señor de
los Milagros.
 Los niños y niñas de 4 años no prestan  Reconocer la importancia del recurso del agua.  Del 21 al 25 de Octubre
importancia al cuidado de los servicios básicos  Indagar sobre las características del agua.
como el agua y la electricidad.

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 La gran mayoría de niños utilizan el recurso  Conocer los estados del agua.
natural del agua para jugar o la desperdician al  Valorar la Importancia de la electricidad.
no cerrar bien los caños. Haciendo mal uso
 Conocer que artefactos consumen más energía
del agua.
que otros.
 Al plantear nuevos retos de experimentación
 Cuidar y utilizar de forma responsable el agua y
pocos son los niños que se atreven hacerlo ya
la electricidad.
que la mayoría muestra dificultad.
 Construir prototipos de acuerdo a su interés.
 Los niños de 4 años no distinguen la
 Realizar lectura de láminas.
estructura de los textos. Por lo tanto no
pueden realizar producciones escritas y orales.  Realizar lectura de láminas inanimadas.
 Los niños no conocen pasajes bíblicos. Como  Crear secuencias temporales.
“la Parábola del Hijo Pródigo”.  Contar cuentos siguiendo la estructura del
cuento.
 Escuchar el relato del hijo pródigo.
 La gran mayoría de niños de 4 años de edad  Identificar los medios de comunicación oral y  Del 28 de Octubre al 01
no utilizan adecuadamente los medios de escrita. de Noviembre
comunicación como: el teléfono, televisión,  Indagar sobre los medios de comunicación.
periódicos, radio entre otros.
 Averiguar una noticia y compartir con sus
 Desconocen las noticias brindadas por los compañeros.
medios de comunicación (no muestran  Aprender a registrar datos.
interés).
 Participar en las actividades por el día de la
 Los niños de 4 años tienen dificultad de
canción criolla.
registrar datos.
 Fomentar la visita a los cementerios y recordar
 La mayoría de niños de 4 años conoce las
a los seres queridos que ya no están presentes.
fiestas de Halloween pero desconoce el día
 Elaboran coronas de papel.
de la canción criolla.
 Escuchar el relato del buen samaritano.
 Los niños desconocen las celebraciones del

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día de los difuntos.
 Las niñas y niños de 4 años desconocen la
“Parábola del Buen Samaritano”.
N  Los niños y niñas de 4 años de edad,  Conocer a la planta y sus partes principales.  Del 04 al 08 de
O desconocen que las plantas son seres vivos  Describir las características y necesidades que Noviembre
V que permiten crear un ambiente puro y las plantas tienen para vivir.
I saludable.  Conocer los beneficios que nos brinda las
E  No reconocen la importancia de cuidar las plantas a las personas, animales, la industria y
M plantas y la naturaleza. la medicina.
B
 Desconocen los beneficios que proporcionan  Difundir el cuidado de las plantas.
R
las plantas a las personas e incluso a la
E  Comentar sobre la vida de San Martín de
industria y medicina.
Porres.
 Los niños no identifican a San Martín de
Porres como el patrón de los animales.
 La gran mayoría de niños de 4años  Identificar a los animales y su clasificación, su  Del 11 al 15 de
desconocen que los animales son seres vivos ciclo de vida. Noviembre
con necesidades y cuidados para vivir.  Conocer las necesidades y cuidados de los
 Desconocen a los animales domésticos y a los animales domésticos y salvajes.
animales que están en peligro de extinción.  Investigar cuales son los animales domésticos y
 Los niños desconocen que los animales tienen salvajes y cuales están en peligro de extinción.
derechos y leyes que los ampara.  Describir las características del hábitat de los
 Los niños no identifican la parábola de “La animales.
Oveja Perdida”.  Participar en las actividades programadas por
la semana animal.
 Escuchar sobre la parábola de la oveja perdida.
 Los niños niñas de 4 años de edad, no tienen  Conocer sus derechos, aprendiendo a respetar  Del 18 al 22 de
idea del significado de sus derechos y

____________________________ PCA 4 años - 28 ____________________________

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

deberes. los derechos a los demás. Noviembre
 Desconocen los derechos del niño que  Conocer las obligaciones como personas
garantizan la sobrevivencia de los mismos responsables.
 No reconocen que tienen derecho a tener un  Identificarse como una persona que tiene
nombre y una familia. derechos y deberes.
 No identifican las rutas de escape en el quinto  Valorarse a sí mismo y los demás sin
simulacro. distinciones de ninguna índole.
 No asisten a misa con frecuencia por falta de  Participar en el quinto simulacro conociendo las
motivación familiar u otros factores. rutas de escape.
 Elaborar pancartas y difundir los derechos del
niño.
 Asistir a la iglesia para participar en sus
actividades.
 Los niños de 4 años no resuelven problemas  Participar en la construcción de la tiendita del  Del 25 al 29 de
de cantidad. aula. impulsando a la construcción del Noviembre
 Algunos niños de 4 años no proponen aprendizaje significativo.
acciones que resuelvan situaciones con  Desarrollar habilidades matemáticas a través
material concreto. del juego de roles.
 No conocen expresiones para agregar o quitar  conocer los términos de agregar y quitar al
al momento de expresar. jugar en la tiendita.
 Los niños desconocen el significado del  Elaborar una corona de adviento.
adviento.
D  A los niños de 4 años les gusta la hora del  Crear y contar cuentos siguiendo la estructura  Del 02 al 06 de Diciembre
I cuento ya que identifican los personajes del cuento
C buenos y malos, pero no aceptan el cambio de  Crear textos sencillos.
I historia o texto.  Escribir siguiendo la direccionalidad y
E  La mayoría de niños y niñas les resulta difícil

____________________________ PCA 4 años - 29 ____________________________

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

M hacer producciones orales ya que no se linealidad del texto.
B sienten seguros de poder hacerlo.  Leer lo que escribió en su texto según el niño.
R  Muestran inseguridad al momento que se les  Practicar trabalenguas y canciones junto a
E pide que creen nuevas historias. todo el grupo.
 No identifican a María como madre de Jesús y  Utilizar láminas inanimadas para crear cuentos
madre nuestra en la Anunciación. con siluetas según vaya colocando en la
lámina.
 Escuchar el relato de la anunciación del ángel
Gabriel a María.
 Los niños y niñas de 4 años de edad, no  Comprender el verdadero significado de la  Del 09 al 13 de Diciembre
tienen idea del verdadero significado de la navidad.
navidad.  Dramatizar el nacimiento de Jesús.
 Desconocen pasajes de la biblia, referidos al  Entonar villancicos
nacimiento y la vida del niño Jesús.
 Participar en una campaña navideña junto a su
 Los niños no comprenden que la navidad es familia educativa para compartir con otros niños
un tiempo de encuentro familiar y de compartir que no tienen recursos.
lo que tienen con los que necesitan.
 Practicar la generosidad en su vida cotidiana
 No identifican las acciones para ayudar a los
 Elaborar un trabajo manual navideño
demás.
 Obtener resultados de los logros de  Conocer sus logros y dificultades a través de  Del 16 al 20 de Diciembre
aprendizaje. Al termino del año escolar. los instrumentos de evaluación

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5.3. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

La presente unidad está orientada SEMANA 1 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Conocen su jardín
a dar la bienvenida a nuestros “Soy feliz de regreso a DEMOCRÁTICAMENTE EN  Socializan con sus amiguitos.
niños ya que muchos de ellos mi jardín” LA BÚSQUEDA DEL BIEN
 Conocen a sus nuevos
regresan temerosos, no socializan COMÚN
compañeros.
con los demás y sin ganas de
participar en la organización del
SEMANA 2 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan su aula.
Somos felices con las DEMOCRÁTICAMENTE EN  Establecen acuerdos de
aula, .por eso desarrollaremos la
palabras de poder. LA BÚSQUEDA DEL BIEN
competencia de convivencia y el de convivencia.
participar democráticamente COMÚN  Elaboran los carteles
permitiéndoles a los niños socializar permanentes.
e integrarse al grupo para organizar  Aprenden a ser responsables.
su aula construyendo carteles,
SEMANA 3 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan los sectores del aula.
elaborando las normas de
“Muy contentos mis DEMOCRÁTICAMENTE EN  Elaboran material rotulado.
convivencia y rescatando sus amigos y yo LA BÚSQUEDA DEL BIEN
saberes previos. organizamos nuestra  Confeccionan sus propios
COMÚN
aula” carteles.

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ABRIL
UNIDAD DIDÁCTICA II “FESTEJAMOS LA SEMANA SANTA, CUIDANDO Y PROTEJIENDO NUESTRO CUERPO.”
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

La presente unidad está orientada SEMANA 1 PROYECTO:  CONSTRUYE SU  Reconocen su nombre.

a que los niños reafirmen su “Soy el dibujo perfecto IDENTIDAD  Elaboran un álbum personal.
identidad personal porque de DIOS.”  Socializan con sus
desconocen sus gustos y compañeros.
preferencias pues no conocen en  Comparan gustos y
preferencias.
su totalidad su cuerpo por eso no
practican hábitos de higiene ni
consumen alimentos nutritivos por SEMANA 2 PROYECTO:  SE DESENVUELVE DE  Plasman el cuerpo humano.
eso desarrollaremos la “Reconociendo mi MANERA AUTÓNOMA A  Reconocen las partes gruesas
competencia de construir su cuerpo”. TRAVÉS DE SU y finas de su cuerpo.
identidad y convivir MOTRICIDAD  Diferencian las partes del
cuerpo humano.
democráticamente para que  CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran maquetas de algún
aprenda a valorarse y quererse así DEMOCRÁTICAMENTE EN sistema.
mismo integrándose con los demás LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Realizan movimientos con su
por su bienestar común, COMÚN cuerpo.
elaborando un álbum personal SEMANA 3 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran siluetas de útiles de
registrando sus gustos y ¡Qué bien me siento al DEMOCRÁTICAMENTE EN aseo.
preferencias, practicando los ser limpio y ordenado! LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Desarrollan autonomía al
buenos hábitos de higiene y una COMÚN practicar los hábitos de higiene
alimentación saludable .
 CONSTRUYE SU personal.
IDENTIDAD, COMO  Reconocen la importancia de
PERSONA HUMANA, lavarse los dientes y manos

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AMADA POR DIOS, DIGNA,  Escenifican la semana santa

LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS
SEMANA 4 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Identifica objetos peligrosos.
“Me protejo de los DEMOCRÁTICAMENTE EN  Elaboran objetos peligrosos de
peligros”. LA BÚSQUEDA DEL BIEN cartón.
COMÚN  Plasman los objetos peligrosos..

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MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA III SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE ,CUIDA Y PROTEGE “
PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES PRODUCTOS
En esta unidad conoceremos que SEMANA 1 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Conocen los colores primarios
nuestros niños presentan dificultad “Soy un artista con mis DE FORMA, MOVIMIENTO  Pintan fichas utilizando colores
para reconocer los colores colores mágicos.” Y LOCALIZACIÓN primarios.
primarios, también muchos niños
provienen de hogares  Descubren nuevos colores
desintegrados y no conocen el combinando.
significado de la familia, ya que los
SEMANA 2 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Crean su álbum familiar Y su
padres llevan a sus hijos al jardín
para que aprendan a leer o escribir. “Festejo DEMOCRÁTICAMENTE EN propio árbol genealógico.
Los niños no conocen sus con mi familia que es la LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Valoran la importancia de tener
sentidos y para que sirven, por mejor”. COMÚN una familia.
esta razón desarrollaremos las
competencias de construye su  Organizan su casa.
identidad para valorarse y  Asumen roles en los
fortalecer sus lazos de quehaceres del hogar.
consanguinidad el familiar también SEMANA 3 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Elaboran en material concreto
conviven y participa en los roles
del hogar resolviendo problemas de “Jugando y DE FORMA, MOVIMIENTO las principales figuras
localización, así mismo los padres descubriendo las figuras Y LOCALIZACIÓN geométricas.
de familia conocerán los objetivos geométricas”.
 Elaboran un muñeco con figuras
de la educación inicial donde su geométricas.
niño logrará desarrollar una
personalidad para desenvolverse  Elaboran un detallito para
mamá.

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en los siguientes ciclos. SEMANA 4 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Participan en las actividades
¡Qué alegría mi jardín DEMOCRÁTICAMENTE EN del jardín.
está de fiesta!. LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Elaboran pancartas alusivas al
COMÚN día de la educación inicial.
 Participan en el festival de los
talentos.

SEMANA 5 PROYECTO:  INDAGA MEDIANTE  Elabora diversas plantillas y las

Exploro aprendiendo con MÉTODOS CIENTIFICOS rellena con diferentes texturas.
mis 5 sentidos. PARA CONSTRUIR SUS  Utilizan diferentes alimentos
CONOCIMIENTOS para degustar los sabores.
 SE DESENVUELVE DE  Participamos del segundo
MANERA AUTÓNOMA A simulacro.
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

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JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA IV TODOS TRABAJAMOS EN MI COMUNIDAD PROTEGIENDO EL MEDIO AMBIENTE
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

Esta unidad conoceremos los SEMANA 1 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Realizan manualidades de
factores que influyen en la “Salvemos nuestro DEMOCRÁTICAMENTE EN material reciclado.
contaminación ambiental, también planeta”. LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Realizan pancartas para
el desconocimiento de nuestros COMÚN difundir las 3 R y el cuidado del
trabajadores de la comunidad, la planeta
mala alimentación que se da en los
 Reciclan en el jardín
niños a diario así mismo les resulta
difícil la ubicación de los objetos en
SEMANA 2 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Entrevistan al alcalde
“Mi papá es un gran DEMOCRÁTICAMENTE EN  Representan los oficios y
el espacio, por esta razón en la
trabajador de la LA BÚSQUEDA DEL BIEN
unidad desarrollaremos la profesiones en cartulinas.
comunidad”. COMÚN
competencia convivir  Elaboran un detallito para papá.
democráticamente en busca del SEMANA 3 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran en cartulina una
bien común contribuyendo Alimentos nutritivos DEMOCRÁTICAMENTE EN pirámide alimenticia.
responsablemente al cuidado del frutas y verduras. LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Decoran con grafismos carteles
medio ambiente realizando COMÚN sobre el cuidado del cuerpo.
diferentes acciones para salvar
 traen una lonchera nutritiva.
nuestro planeta con la ayuda de
nuestros trabajadores de la  Modelan con diferentes masas
comunidad y con las autoridades las frutas y verduras.
de las mismas así mismo SEMANA 4 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Construyen comparaciones
concientizar a la población a que ¡Jugando, y explorando, DE FORMA, MOVIMIENTO utilizando material concreto.
pongan en práctica las 3R para el me ubico en el espacio. Y LOCALIZACIÓN  Elaboran pequeños planos de
bienestar de todos. Por lo tanto orientación.

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debemos mejorar nuestra  Pegan siluetas siguiendo la

alimentación diaria consumiendo relación del espacio.
productos nutritivos y resolveremos
problemas de localización jugando
con la ubicación de objetos en el
espacio.

JULIO
UNIDAD DIDÁCTICA V CONOCIENDO VALORAMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA PATRIA
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
En la presente unidad conoceremos SEMANA 1 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Dibujan objetos estrechos y
que los niños no realizan “Juguemos con las DE FORMA, MOVIMIENTO anchos.
comparaciones desconocen los dimensiones de los Y LOCALIZACIÓN  Recortan colas de gato y ratón.
cuantificadores, presentan dificultad objetos”.
al hablar en público, no identifican SEMANA 2 PROYECTO:  SE COMUNICA  Identifican los sonidos iniciales.
las vocales y desconocen del “Jugamos a adivinar y ORALMENTE EN SU  Identifican sonidos finales.
porque se celebra fiestas patrias reproducir que sonido LENGUA MATERNA.
es”.  Realizan sonidos
por eso desarrollaremos la  CREA PROYECTOS onomatopéyicos.
competencia de resolver DESDE LOS LENGUAJES
 Practican rimas, trabalenguas
problemas de forma y localización ARTISTICOS
entre otros.
así mismo convivir
democráticamente permitiéndoles  Participamos con los niños de
participar con entusiasmo y defensa civil en el tercer
simulacro.

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reconocer a las vocales, es cierto SEMANA 3 PROYECTO:  SE COMUNICA  Repasan con el dedo las
que los niños las pueden nombrar “Seamos parte del ORALMENTE EN SU vocales.
en orden pero no pueden festival de las vocales.” LENGUA MATERNA  Pintan las vocales
identificarlas en una palabra ya que
 Elaboran un diccionario de las
no conocen como se escribe es
vocales.
por eso que desarrollaremos
 Entonan canciones de las
diversas actividades para afianzar
el conocimiento de las vocales en vocales.
los niños .también desarrollaremos SEMANA 4 PROYECTO:  CONSTRUYE SU  Elaboran un álbum de nuestra
la identidad nacional conociendo “Soy feliz disfrutando las DENTIDAD historia.
nuestra historia , costumbres y tradiciones peruanas”.  Participan en las actividades de
fiestas patrias.
tradiciones de nuestro hermoso
 Elaboran un collage de semillas
Perú. oriundas del Perú con los
. animales oriundos del Perú.
 Pintan los símbolos patrios

AGOSTO
UNIDAD DIDÁCTICA VI FESTEJEMOS Y PARTICIPEMOS DE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA CIUDAD
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

En la presente unidad observamos SEMANA 1 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Moldean con arcilla algún objeto
que a los niños les falta desarrollar “Soy parte de mi DEMOCRÁTICAMENTE EN de su región.
su pensamiento matemático ya comunidad siguiendo su LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Elaboran un croquis para visitar
que no agrupan utilizando criterios, trayectoria” COMÚN

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se muestran indiferentes al conocer  RESUELVE PROBLEMAS los lugares turísticos de su

su región, como costumbres DE FORMA, MOVIMIENTO región.
tradiciones, entre otros así mismo Y LOCALIZACIÓN  Construyen un restaurante de
desarrollaremos la competencia de platos típicos.
convivir y participar  Elaboran un laberinto.
democráticamente en la búsqueda
SEMANA 2 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Agrupa por color y forma series
del bien común fomentando el amor
¡Me divierto agrupando DE CANTIDAD con material concreto
al lugar donde vivimos conociendo
objetos!  Arma siluetas de foami por
sus lugares turísticos así como
costumbres y tradiciones tamaño, color, forma
participando en sus actividades SEMANA 3 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Elaboran de material concreto
programadas también “Comparamos DE CANTIDAD una serie.
desarrollaremos la competencia de cantidades”.  Relacionan los cuantificadores
resolver problemas para que con el ambiente que los rodea.
agrupemos utilizando diferentes  Describen que material ha
criterios. Para resolver problemas utilizado.
de cantidad resolveremos
comparaciones utilizando
cuantificadores.
.

SETIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VII SOMOS FELICES IDENTIFICANDO LOS MISTERIO DE LA NATURALEZA
PROYECTOS Y
SEMANAS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
En esta unidad didáctica SEMANA 1 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Observan un video de las
identificaremos que los niños “Somos peatones DEMOCRÁTICAMENTE EN normas de tránsito.
desconocen las normas de responsables”. LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Hacen lectura de las señales de

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educación vial también a los COMÚN tránsito.

fenómenos de la naturaleza y a los  Conocen las zonas peatonales.
cambios climáticos pues les resulta  Confeccionan en cartulinas
difícil encontrar un patrón de señales de tránsito.
repetición para resolver
 Elaboran un semáforo
desarrollaremos la competencia de
convivir y participen todos y puedan  Conocen la noción de
crear una cultura preventiva de correspondencia.
accidentes y conocer las normas SEMANA 2 PROYECTO:  INDAGA MEDIANTE  Realizan binoculares.
de tránsito así mismo los niños “Somos viajeros del MÉTODOS CIENTIFICOS  Utilizan la dactilopintura en
podrán relacionar el día con el sol espacio”. PARA CONSTRUIR SUS fichas del universo.
como la noche con la luna y las CONOCIMIENTOS  Realizar un prototipo del
estrellas conociendo el tiempo que universo con reciclaje.
se da y como gira nuestra tierra.
SEMANA 3 PROYECTO:  INDAGA MEDIANTE  Reconocen las estaciones del
Festejemos el regreso MÉTODOS CIENTIFICOS año.
de la primavera. PARA CONSTRUIR SUS  Aprenden los días de la
CONOCIMIENTOS semana.
 RESUELVE PROBLEMAS  Valoran los milagros de Jesús
DE CANTIDAD en la tierra.
SEMANA 4 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Festejan el día del estudiante y
¡Elaboramos una cortina DE CANTIDAD de la primavera.
de colores!  Confeccionan una cortina de
colores.
 Utilizar cuentas para crear una
secuencia de colores.

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OCTUBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VIII CUIDEMOS NUESTROS RECURSOS Y ALEGREMOS NUESTROS CORAZONES JUNTO AL SEÑOR DE LOS
MILAGROS
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
Esta unidad nos hace conocer que SEMANA 1 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Ordenan series de colecciones.
a los niños les resulta difícil ¡Elaboramos siluetas por DE CANTIDAD.  Utilizan criterios.
realizar seriaciones, identificar los tamaños!
 Reconocen los números
números tanto anterior como
ordinales.
posterior y muestran dificultad para
registrar la información así mismo  Realizan correspondencia.
desconocen la importancia de los SEMANA 2 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Valoramos la acción heroica de
recursos naturales por eso “ Bailemos al ritmo de DE CANTIDAD nuestro héroe nacional.
desarrollaremos la competencia de las maracas”  Conocen la noción de número.
la resolución de problemas de  Elaboran maracas con granos
cantidad haciendo uso del lenguaje de pallares, teniendo en cuenta
oral creando dialogando e la cantidad de granos.
intercambiando ideas sobre las
 Participamos del simulacro.
diferentes creaciones de series
teniendo en cuenta los criterios que
SEMANA 3 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Conocen y utilizar medidas no
¿Descubrimos ¿cuánto DE FORMA, MOVIMIENTO convencionales.
se van a utilizar y que serán
mido yo ¿y ¿cuánto Y LOCALIZACIÓN  Conocen las características de
registrados en cuadros de doble mides tú?
entrada o de barras también los objetos.
utilizaremos la competencia de  Aprenden a registrar la
indagar para conocer la importancia información.
y el cuidado de los recursos  Participan de la procesión del
naturales. señor de los milagros.

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SEMANA 4 PROYECTO:  INDAGA MEDIANTE  Cuidan y ahorrar el agua y la

¡Somos científicos MÉTODOS CIENTIFICOS energía eléctrica.
vamos a experimentar! PARA CONSTRUIR SUS  Toman conciencia en el uso del
CONOCIMIENTOS agua y energía.
 Elaboran diversos avisos, donde
se proponen estrategias para
cuidar nuestros recursos.
 Elaboran experimentos
sencillos.
SEMANA 5 PROYECTO:  SE COMUNICA  Hacen uso adecuado de los
“Bailemos al ritmo de la ORALMENTE EN SU medios de comunicación.
canción criolla. LENGUA MATERNA  Elaboramos un teléfono.
 RESUELVE PROBLEMAS  Traen e intercambiar periódicos.
DE CANTIDAD
 Confeccionan disfraces de
material reciclado.

NOVIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA IX “TOMEMOS CONCIENCIA VALORANDO NUESTRA NATURALEZA CONOCIENDO NUESTRA NATURALEZA”
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

En la presente unidad de SEMANA 1 PROYECTO:  INDAGA MEDIANTE  Forman una cultura de respeto
noviembre observamos que los “Descubramos los METODOS CIENTIFICOS hacia las plantas y la naturaleza.
niños no practican el hábito y el misterios de la PARA CONSTRUIR SUS  Elaboran carteles del cuidado
amor a las plantas y a los animales naturaleza”. CONOCIMIENTOS. de las plantas.
desconocen sus derechos, como
 Recolectan hojas, tallos raíces y

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también los niños no conocen sus flores para elaborar un herbario.

derechos y deberes como  Elaboran su propio biohuerto
personas únicas y valiosas por eso colgante.
desarrollaremos las competencias SEMANA 2 PROYECTO:  INDAGA MEDIANTE  Juegan con siluetas de
de convivir y participar impulsando “Cuidemos nuestra METODOS CIENTIFICOS animales.
amor y cuidado hacia las plantas y mascota”. PARA CONSTRUIR SUS  Plasman lo que vieron en el
los animales así como a conocer
CONOCIMIENTOS. zoológico.
los derechos del niño que son
primordiales para el crecimiento y  Modelan con plastilina a su
formación del niño, conociendo los animal favorito.
derechos conoceremos también los  Elaboran títeres de animales
deberes y así podremos vivir en un domésticos y silvestres.
ambiente respetando a la  Modelan animales con
naturaleza y cuidando de ella y de diferentes masas.
los animales porque ambos son  Fomentan el amor hacia su
seres vivos que merecen vivir en mascota.
un ambiente lleno de cuidados. Y
SEMANA 3 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Conocen sus derechos y
protección
¡Qué genial es conocer DEMOCRÁTICAMENTE EN valores.
mis derechos! LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Adornan su nombre con
COMÚN grafismos.
 Valoran a los demás sin
distinción alguna.
 Participan del paseo de
pancartas sobre los derechos
del niño.
 Participan del quinto simulacro.

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SEMANA 4 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Visitan la tiendita.

“Aprendemos a vender, DE CANTIDAD  Construyen la tiendita.
comprar, agregar y  SE DESENVUELVE DE
repartir.”  Desarrollan habilidades a través
MANERA AUTÓNOMA A del juego de roles.
TRAVÉS DE SU  Elaboran una corona de
MOTRICIDAD
adviento.

DICIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA X “PREPAREMOS NUESTROS CORAZONES CON ALEGRÍA Y AMOR PARA RECIBIR AL NIÑO JESÚS”
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
En la presente unidad los niños no SEMANA 1 PROYECTO:  SE COMUNICA  Practican su fluidez de palabra
logran crear textos sencillos ya que ¡Aprenden a adivinar, a ORALMENTE EN SU  Vocalizan las palabras
muestran inseguridad al momento cantar y a rimar! LENGUA MATERNA
 Amplían su vocabulario
de crear historias y también  ESCRIBE DIVERSOS
desconocen el verdadero sentido  Participan en la anunciación del
TIPOS DE TETOS EN SU
de la navidad por eso esta unidad Ángel Gabriel.
LENGUA MATERNA
está orientada al desarrollo de la
SEMANA 2 PROYECTO:  CONSTRUYE SU  Reflexionan sobre el significado
creación de textos haciendo uso de
¡Festejamos el IDENTIDAD, COMO de navidad
un lenguaje oral y escrito
nacimiento del niño PERSONA HUMANA,  Participan en las actividades
fomentando el interés por la lectura. Jesús! AMADA POR DIOS, DIGNA, programadas.
También valoraremos el nacimiento LIBRE Y TRASCENDENTE,
del niño Jesús y lo importante que  Entonan villancicos.
COMPRENDIENDO LA
es recordar y celebrar la navidad en DOCTRINA DE SU PROPIA
nuestros corazones, ayudando a RELIGIÓN, ABIERTO AL
los que lo necesitan y compartiendo DIÁLOGO CON LAS QUE
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con los demás, creando un LE SON CERCANAS

ambiente lleno de amor y paz.  SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Obtendremos los resultados delos SEMANA 3 ¿Cuánto he aprendido? Todas las áreas Resultado de la prueba.
logros y dificultades obtenidos.

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5.4. DISTRIBUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EN EL NVEL INICIAL – 4 AÑOS:

SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
M  La mayoría de PRIMERA Del 11 al 15 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
A niños a pesar de SEMANA marzo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
ADAPTACIÓN EN LA BÚSQUEDA
R haber asistido el  Construye normas,
PROYECTO: DEL BIEN COMÚN
año anterior se “Soy feliz de y asume acuerdos
Z
muestran regreso a mi jardín” y leyes.
O temerosos,  Participa en
desconfiados poco acciones que
sociables. promueven el
 Los niños y niñas bienestar común.
necesitan un
periodo de
transición de
encuentro y de
incorporación al
grupo.
 La mayoría de SEGUNDA Del 18 al 22de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niños y niñas de 4 SEMANA marzo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
años no tienen  Construye normas,
“Somos felices con DEL BIEN COMÚN.
normas de las palabras de y asume acuerdos
convivencia que es poder”. y leyes.
necesario para  Participa en
resolver acciones que
situaciones que se promueven el
presenten dentro y bienestar común.
fuera del aula.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 Asimismo, los PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
niños no conocen MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
A TRAVÉS DE SU
sus  Se expresa
MOTRICIDAD
responsabilidades corporalmente.
y hacen caso
omiso a las
indicaciones dadas
por su maestra.
 Desde que el niño
ingresa al aula la
maestra tiene que
observar cada
detalle para
conocer sus
saberes previos.
 La gran mayoría de
niños de 4 años se
les hace difícil
utilizar las palabras
de “poder “o
palabras mágicas.
 La mayoría de TERCERA Del 25 al 29 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niños y niñas de 4 SEMANA Marzo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
años de edad,  Construye normas,
“Muy contentos mis DEL BIEN COMÚN
desconocen que el amigos y yo y asume acuerdos
aula donde organizamos y leyes.
asistirán el nuestra aula”  Participa en
presente año acciones que

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
escolar debe estar promueven el
organizada y bienestar común
cuidada con la
participación de
ellos mismos.
 Algunos niños por
el reencuentro se
muestran inquietos
con baja
autoestima y no
participan en la
organización del
aula.
 Desconocen las
primeras
actividades a
realizar en el aula
para el presente
año.
A  Algunos niños de 4 PRIMERA Del 01 al 05 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
B años no distinguen SEMANA Abril SOCIAL IDENTIDAD mismo.
PROYECTO:
R las características  Autorregula sus
“Soy el dibujo
de sexo. perfecto de DIOS” emociones
I
 No se reconocen
L
como personas
únicas.
 Algunos niños y
niñas no tienen

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
definidos sus
gustos y
preferencias
desconocen su
color favorito su
comida, su dibujo
animado favorito
entre otros, son
egocéntricos.
 No desarrollan la
convivencia y
socialización.
 Los niños y niñas SEGUNDA Del 08 al 12 de PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
de 4 años de edad, SEMANA Abril MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
PROYECTO: A TRAVÉS DE SU
desconoce su  Se expresa
“Reconociendo mi MOTRICIDAD
cuerpo como una cuerpo” corporalmente.
totalidad corpórea. PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
 Los niños de 4 SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
años no saben EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN  Construye normas,
relacionar las
y asume acuerdos
partes de su
y leyes.
cuerpo.
 Participa en
 No reconocen las
acciones que
funciones que
promueven el
realizan cada una
bienestar común
de las partes del
cuerpo.
 Los niños y niñas TERCERA Del 15 al 17 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
de 4 años de edad, SEMANA: Abril SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
no identifican PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
 Construye normas,
¡Qué bien me DEL BIEN COMÚN
acciones para el y asume acuerdos
siento al ser limpio
cuidado de su y ordenado! y leyes.
salud.  Participa en
 La mayoría de acciones que
niños no tienen promueven el
hábitos de higiene bienestar común
por falta de apoyo CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
en el hogar. IDENTIDAD, COMO asume su identidad
 Los niños PERSONA HUMANA,
religiosa y
desconocen los AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
beneficios que persona digna,
TRASCENDENTE,
tiene el asistir COMPRENDIENDO LA libre y
periódicamente al DOCTRINA DE SU trascendente.
odontólogo. PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
 Desconocen el uso ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
del rincón de aseo. religiosas de su
CERCANAS
 Algunos niños no entorno
practican el fervor argumentando su
religioso y por lo fe de manera
tanto desconocen comprensible y
las celebraciones respetuosa.
por semana santa.
 Muchos niños y CUARTA Del 22 al 26 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niñas por su SEMANA: Abril SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
necesidad de  Construye normas,
“Me protejo de los DEL BIEN COMÚN
descubrir cosas y asume acuerdos

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
nuevas han sufrido peligros” y leyes.
alguna vez  Participa en
accidentes por acciones que
desconocimiento. promueven el
 Algunos niños de 4 bienestar común.
años son muy CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
cercanos a sus IDENTIDAD, COMO asume su identidad
padres y no PERSONA HUMANA,
religiosa y
desarrollan la AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
autonomía para persona digna,
TRASCENDENTE,
desenvolverse en COMPRENDIENDO LA libre y
caso ocurra un DOCTRINA DE SU trascendente.
desastre natural o PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
artificial ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
 Los niños y niñas religiosas de su
CERCANAS
de 4 años de edad entorno
no identifican los argumentando su
objetos peligrosos fe de manera
y por curiosidad comprensible y
pueden lastimarse respetuosa.
y ocurrir un
accidente. A los
que están
expuestos cada
día.
 No identifica a
DIOS como
creador del mundo.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
M  A nuestro jardín PRIMERA Del 29 de Abril MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos con
A asisten niños de 4 SEMANA: al 03 Mayo PROBLEMAS DE formas
PROYECTO: FORMA, MOVIMIENTO
Y años que no geométricas y sus
“Soy un artista con Y LOCALIZACIÓN
conocen los mis colores transformaciones.
O
colores primarios mágicos”  Comunica su
asimismo no comprensión sobre
distinguen las las formas y
formas relaciones
bidimensionales de geométricas.
los objetos  Usa estrategias y
concretos. procedimientos
 Los niños y niñas para orientarse en
de 4 años no el espacio.
conocen las PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
características de SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
cada objeto ya sea PERSONA HUMANA,
religiosa y
por su color o AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
forma.
TRASCENDENTE, persona digna,
 Los niños de 4 COMPRENDIENDO LA libre y
años no saben DOCTRINA DE SU trascendente.
quiénes fueron PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
nuestros primeros ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
padres y que pasó
CERCANAS religiosas de su
con ellos.
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 La mayoría de SEGUNDA Del 06 al 10 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niños y niñas de 4 SEMANA: Mayo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
años, no reconocen  Construye normas,
“Conozco y DEL BIEN COMÚN
a su familia y no se reconozco a mi y asume acuerdos
sienten parte de familia es la mejor” y leyes.
ella.  Participa en
 A nuestro jardín acciones que
asisten niños que promueven el
provienen de bienestar común
hogares CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
desintegrados y no IDENTIDAD, COMO asume su identidad
tienen clara la idea PERSONA HUMANA,
religiosa y
de una familia. AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
 No reconocen la persona digna,
TRASCENDENTE,
palabra hogar y COMPRENDIENDO LA libre y
sienten frustración. DOCTRINA DE SU trascendente.
 Desconoce la PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
historia de Caín y ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
Abel. religiosas de su
CERCANAS
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 La mayoría de TERCERA Del 13 al 17 de MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos con
niños de 4 años no SEMANA Mayo PROBLEMAS DE formas
PROYECTO: FORMA, MOVIMIENTO
tienen una idea geométricas y sus
“Jugando y Y LOCALIZACIÓN
clara de que son transformaciones.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
las figuras descubriendo las  Comunica su
geométricas y no figuras comprensión sobre
las relacionan en geométricas” las formas y
su entorno. relaciones
 Los niños y niñas geométricas.
desconocen las  Usa estrategias y
características procedimientos
perceptuales de los para orientarse en
objetos en su color el espacio.
y forma. PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
 La mayoría de SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
niños y niñas de 4 PERSONA HUMANA,
religiosa y
AMADA POR DIOS,
años desconocen espiritual como
DIGNA, LIBRE Y
quien es la Virgen TRASCENDENTE, persona digna,
de Fátima y porque COMPRENDIENDO LA libre y
es importante DOCTRINA DE SU trascendente.
conocerla. PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa
 La mayoría de CUARTA Del 20 al 24 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
padres envían a SEMANA Mayo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
sus niños al jardín  Construye normas,
¡Qué alegría mi DEL BIEN COMÚN
para que aprendan y asume acuerdos

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
a leer y escribir, jardín está de y leyes.
pero desconocen fiesta!
 Participa en
los objetivos y fines acciones que
de la educación promueven el
inicial. bienestar común
 Los padres de los CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
niños que asisten IDENTIDAD, COMO asume su identidad
al jardín PERSONA HUMANA,
religiosa y
desconocen que AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
los niños persona digna,
TRASCENDENTE,
aprenderán a COMPRENDIENDO LA libre y
formar su DOCTRINA DE SU trascendente.
personalidad para PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
relacionarse con ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
los otros niños en
CERCANAS religiosas de su
los siguientes
entorno
ciclos.
argumentando su
 Desconocen que fe de manera
Jesús pertenecía a comprensible y
una familia respetuosa.
amorosa llena de
valores.
 La gran mayoría de QUINTA Del 27 de mayo al CIENCIA INDAGA MEDIANTE  Problematiza
niños y niñas de 4 SEMANA 31 de mayo Y MÉTODOS situaciones para
TECNOLOGIA CIENTÍFICOS PARA
años no distinguen hacer indagación.
PROYECTO: CONSTRUIR SUS
las características “Exploro con mis 5 CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
más comunes de sentidos” para hacer
los alimentos, indagación.

____________________________ PCA 4 años - 55 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
objetos y cosas.  Genera y registra
 Algunos niños y datos o
niñas no identifican información.
cuales son los  Analiza datos e
órganos de los información.
sentidos en su  Evalúa y comunica
propio cuerpo. el proceso y
 Desconocen las resultado de su
enfermedades que indagación
dañan a nuestros PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
sentidos porque no MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
relacionan los A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD  Se expresa
sentidos con las
corporalmente.
partes de su
PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
cuerpo. SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
 Los niños de 4 PERSONA HUMANA,
religiosa y
años no participan AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
adecuadamente en
TRASCENDENTE, persona digna,
los simulacros.
COMPRENDIENDO LA libre y
 No conocen DOCTRINA DE SU trascendente.
pasajes bíblicos PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
como el arca de ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
Noé.
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y

____________________________ PCA 4 años - 56 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
respetuosa.
J  Algunos niños de 4 PRIMERA Del 03 al 07 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
U años no conocen SEMANA: Junio SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
N donde colocar la  Construye normas,
“Salvemos nuestro DEL BIEN COMÚN.
basura o para que planeta” y asume acuerdos
I
sirve cada tacho en y leyes.
O la I.E.I o en su  Participa en
localidad y arrojan acciones que
la basura en la promueven el
calle. bienestar común
 Muchos niños
desconocen las
consecuencias de
arrojar basura y
contaminar el
medio ambiente.
 Los niños no
conocen las 3 R,
por falta de
motivación desde
el hogar.
 Muchos niños de 4
años, no conocen
el valor del corazón
de Jesús.
 Los niños y niñas SEGUNDA Del 10 al 14 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
de 4 años por su SEMANA Junio SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
edad y por su falta  Construye normas,

____________________________ PCA 4 años - 57 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
de interés no “Mi papá es un DEL BIEN COMÚN y asume acuerdos
conocen a los gran trabajador de y leyes.
la comunidad”
trabajadores de su  Participa en
comunidad. acciones que
 No conocen el promueven el
trabajo y sus bienestar común
responsabilidades CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
de los trabajadores IDENTIDAD, COMO asume su identidad
de la comunidad. PERSONA HUMANA,
religiosa y
AMADA POR DIOS,
 No identifican al DIGNA, LIBRE Y espiritual como
alcalde como TRASCENDENTE, persona digna,
persona que vela COMPRENDIENDO LA libre y
por los intereses de DOCTRINA DE SU trascendente.
su comunidad. PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
 Algunos niños no manifestaciones
CON LAS QUE LE SON
conocen el valor de CERCANAS religiosas de su
la figura paterna en entorno
el hogar. argumentando su
 Los niños no fe de manera
conocen el gran comprensible y
sacrificio que hizo respetuosa.
Abraham con su
hijo Isaac.
 La gran mayoría de TERCERA Del 17 al 21 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niños de 4 años no SEMANA Junio SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
conocen ni  Construye normas,
“Alimentos DEL BIEN COMÚN
practican los nutritivos frutas y y asume acuerdos

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
hábitos alimenticios verduras” y leyes.
de acorde a su  Participa en
edad, por acciones que
diferentes motivos. promueven el
 No conocen los bienestar común
alimentos nutritivos CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
que deben IDENTIDAD, COMO asume su identidad
consumir para su PERSONA HUMANA,
religiosa y
alimentación sana. AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
 No reconocen que TRASCENDENTE, persona digna,
alimentos son COMPRENDIENDO LA libre y
nutritivos en su DOCTRINA DE SU trascendente.
comunidad. PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
 Los niños prefieren manifestaciones
CON LAS QUE LE SON
consumir loncheras CERCANAS religiosas de su
que contienen entorno
productos no argumentando su
nutritivos fe de manera
(chatarra). comprensible y
 Muchos niños no respetuosa.
tienen idea de los
mandamientos de
la ley de DIOS.
 Desconoce la labor CUARTA Del 24 al 28 de MATEMÁTICA RESUELVEN  Modela objetos con
del campesino en SEMANA Junio PROBLEMAS DE formas
PROYECTO: FORMA, MOVIMIENTO
su localidad. geométricas y sus
“Jugando, y Y LOCALIZACIÓN
 Los niños y niñas explorando, me transformaciones.
de 4 años les ubico en el  Comunica su

____________________________ PCA 4 años - 59 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
resultan difícil espacio” comprensión sobre
concentrarse en la las formas y
ubicación de los relaciones
objetos en relación geométricas.
al espacio.  Usa estrategias y
 No establecen procedimientos
relaciones de para orientarse en
espacio respecto a el espacio.
objetos y personas. PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
 Desconoce a la SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA HUMANA,
autoridad de la religiosa y
AMADA POR DIOS,
iglesia católica. DIGNA, LIBRE Y espiritual como
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
J  Los niños de 4 PRIMERA Del 01 al 05 de MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos con
años no realizan SEMANA: Julio PROBLEMAS DE formas
U
PROYECTO: FORMA, MOVIMIENTO
L comparaciones de geométricas y sus
“Juguemos con las Y LOCALIZACIÓN
longitud, grosor y dimensiones de transformaciones.
I
tamaño. los objetos”  Comunica su

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
O  Desconocen el uso comprensión sobre
de los las formas y
cuantificadores relaciones
para comparar las geométricas.
expresiones de  Usa estrategias y
grosor tamaño y procedimientos
longitud. para orientarse en
 Los niños el espacio.
desconocen la PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
labor del maestro. SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA HUMANA,
 Los niños no religiosa y
AMADA POR DIOS,
reconocen, quién DIGNA, LIBRE Y espiritual como
es José el príncipe TRASCENDENTE, persona digna,
de los sueños. COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Algunos niños de 4 SEGUNDA Del 08 al 12de COMUNICACIÓN SE COMUNICA  Obtiene
años muestran SEMANA: Julio ORALMENTE EN SU información del
PROYECTO: LENGUA MATERNA
dificultad y se texto oral.
“Jugamos a
muestran tímidos al adivinar y  Infiere e interpreta
querer pronunciar reproducir que información del

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
ciertos fonemas sonido es” texto oral.
frente al público.  Adecúa, organiza y
 Los niños tienen desarrolla el texto
dificultad para de forma coherente
pronunciar ciertos y cohesionada.
fonemas.  Utiliza recursos no
 Los niños muestran verbales y para
un vocabulario verbales de forma
pobre y falta de estratégica.
fluidez al  Interactúa
comunicarse. estratégicamente
 No conocen el con distintos
sonido de las interlocutores.
letras.  Reflexiona y
 Desconocen las evalúa la forma, el
rimas, trabalenguas contenido y
 La mayoría de contexto del texto
niños desconoce la oral
importancia de la CREA PROYECTOS  Explora y
música en su DESDE LOS experimenta los
LENGUAJES
desarrollo lenguajes del arte.
ARTÍSTICOS
intelectual, auditivo,  Aplica procesos
sensorial del habla creativos.
motriz.
 Socializa sus
 Los niños procesos y
desconocen la proyectos.
labor de defensa PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
civil. MANERA AUTÓNOMA
____________________________ PCA 4 años - 62 ____________________________
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 La gran mayoría de A TRAVÉS DE SU cuerpo.
niños no reconocen MOTRICIDAD
 Se expresa
¿Quién es corporalmente.
Sansón? PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA HUMANA, religiosa y
AMADA POR DIOS, espiritual como
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,  Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO manifestaciones
CON LAS QUE LE SON
religiosas de su
CERCANAS
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Muchos niños no TERCERA Del 15 al 19 de COMUNICACIÓN SE COMUNICA  Obtiene
identifican las SEMANA: Julio ORALMENTE EN SU información del
PROYECTO: LENGUA MATERNA
vocales pero si las texto oral.
“Seamos parte del
pueden mencionar. festival de las  Infiere e interpreta
 No conocen el vocales” información del
sonido de las texto oral.
vocales en las  Adecúa, organiza y
diferentes palabras. desarrolla el texto
 Los niños de 4 de forma coherente

____________________________ PCA 4 años - 63 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
años no desarrollan y cohesionada.
la conciencia  Utiliza recursos no
fonológica. verbales y para
 Desconoce la verbales de forma
festividad del estratégica.
Divino niño Jesús.  Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral
PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA HUMANA,
religiosa y
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y

____________________________ PCA 4 años - 64 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
respetuosa.
 Los niños CUARTA Del 22 al 26 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
desconocen la SEMANA Julio SOCIAL DENTIDAD mismo.
PROYECTO:
identidad nacional  Autorregula sus
“Soy feliz
y amor a la patria. disfrutando las emociones.
 Gran parte de tradiciones CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
niños de 4 años peruanas”. IDENTIDAD, COMO asume su identidad
desconoce la PERSONA HUMANA,
religiosa y
historia, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
costumbres y persona digna,
TRASCENDENTE,
tradiciones de COMPRENDIENDO LA libre y
nuestro Perú DOCTRINA DE SU trascendente.
 Desconocen los PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
símbolos patrios. ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
 Los niños no CERCANAS religiosas de su
identifican a los entorno
animales y plantas argumentando su
oriundas del fe de manera
territorio peruano. comprensible y
 Los niños respetuosa.
desconocen la
proclamación de la
independencia.
 Los niños
desconocen las
festividades del
Divino Niño.

____________________________ PCA 4 años - 65 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
A  La mayoría de PRIMERA Del 12 al 16 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niños de 4 años no SEMANA Agosto SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
G
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
O se ubican  Construye normas,
Soy parte de mi DEL BIEN COMÚN.
correctamente en comunidad y asume acuerdos
S
el espacio por tal siguiendo y leyes.
T motivo no pueden trayectoria  Participa en
O establecer acciones que
relaciones de promueven el
trayectoria y bienestar común.
direccionalidad.
MATEMATICA RESUELVE  Modela objetos con
 Desconocen PROBLEMAS DE formas
quienes son las FORMA, MOVIMIENTO
geométricas y sus
autoridades de su Y LOCALIZACIÓN
transformaciones.
localidad.
 Comunica su
 No identifican las
comprensión sobre
costumbres y
las formas y
tradiciones de su
relaciones
comunidad.
geométricas.
 Los niños no
 Usa estrategias y
identifican la
procedimientos
asunción de la
para orientarse en
virgen María al
el espacio.
cielo.
PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA HUMANA,
religiosa y
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
TRASCENDENTE, persona digna,
libre y
____________________________ PCA 4 años - 66 ____________________________
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
COMPRENDIENDO LA trascendente.
DOCTRINA DE SU
 Cultiva y valora las
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO manifestaciones
CON LAS QUE LE SON religiosas de su
CERCANAS entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños de 4 SEGUNDA Del 19 al 23 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
años tienen mucha SEMANA: Agosto PROBLEMAS DE cantidades a
PROYECTO: CANTIDAD
dificultad para expresiones
¡Me divierto
agrupar, lo hacen agrupando! numéricas.
en forma intuitiva  Comunica su
pero no comprensión sobre
comprenden lo que los números y las
hacen ni porque se operaciones.
relacionan.  Usa estrategias y
 A los niños de 4 procedimientos de
años les falta estimación y
desarrollar un calculo
pensamiento PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
matemático ya que SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
tienen poca PERSONA HUMANA,
religiosa y
manipulación de AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
material concreto.
TRASCENDENTE, persona digna,
 Los niños COMPRENDIENDO LA libre y
desconocen la DOCTRINA DE SU trascendente.

____________________________ PCA 4 años - 67 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
historia de Daniel y PROPIA RELIGIÓN,  Cultiva y valora las
los leones ABIERTO AL DIÁLOGO manifestaciones
CON LAS QUE LE SON
religiosas de su
CERCANAS
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños cuando TERCERA Del 26 al 29 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
tienen que SEMANA Agosto PROBLEMAS DE cantidades a
PROYECTO: CANTIDAD
comparar expresiones
“Comparamos
colecciones de cantidades” numéricas.
objetos no usan  Comunica su
cuantificadores comprensión sobre
como “más que, los números y las
menos que, pocos operaciones.
muchos, ninguno.  Usa estrategias y
 En su mayoría los procedimientos de
niños de 4 años no estimación y
diferencian calculo
cantidades, se PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
confunden y no SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
pueden PERSONA HUMANA,
religiosa y
expresarlas. AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
 Los niños no saben persona digna,
TRASCENDENTE,
quién es Santa COMPRENDIENDO LA libre y
Rosa de Lima. DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las

____________________________ PCA 4 años - 68 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
ABIERTO AL DIÁLOGO manifestaciones
CON LAS QUE LE SON religiosas de su
CERCANAS
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
S  La gran mayoría de PRIMERA Del 02 al 06 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niños de 4 años SEMANA: Setiembre SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
E
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
T desconocen las  Construye normas,
“Somos peatones DEL BIEN COMÚN
normas de responsables” y asume acuerdos
I
educación vial por y leyes.
E su edad.  Participa en
M  Desconocen que acciones que
B existen reglas o promueven el
normas de tránsito. bienestar común
R
 Muchos niños CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
E IDENTIDAD, COMO
transitan con sus asume su identidad
padres por las PERSONA HUMANA,
religiosa y
calles y AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
desconocen que es persona digna,
TRASCENDENTE,
un semáforo o que COMPRENDIENDO LA libre y
hace el policía en DOCTRINA DE SU trascendente.
medio de la pista. PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
 Los niños de 4 ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
años desconocen religiosas de su
CERCANAS
que Jesús fue entorno
bautizado. argumentando su

____________________________ PCA 4 años - 69 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Existe un SEGUNDA Del 9 al 13 de CIENCIA INDAGA MEDIANTE  Problematiza
porcentaje de niños SEMANA Setiembre Y MÉTODOS situaciones para
PROYECTO: TECNOLOGIA CIENTÍFICOS PARA
que no tiene una hacer indagación.
“Somos viajeros CONSTRUIR SUS
idea clara de la del espacio” CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
naturaleza que le para hacer
rodea, desconocen indagación.
porque se da el día  Genera y registra
y la noche. datos o
 En su mayoría los información.
niños de 4 años  Analiza datos e
desconocen los información.
elementos que
 Evalúa y comunica
conforman la
el proceso y
naturaleza y
resultado de su
porque es
indagación
importante.
PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
 Los niños SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
desconocen del PERSONA HUMANA,
religiosa y
porque se AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
producen los
TRASCENDENTE, persona digna,
fenómenos
COMPRENDIENDO LA libre y
naturales y que son
DOCTRINA DE SU trascendente.
seres bióticos y
PROPIA RELIGIÓN,
abióticos.  Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
manifestaciones
 Los niños tienen CON LAS QUE LE SON

____________________________ PCA 4 años - 70 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
dificultad para orar CERCANAS religiosas de su
el padre nuestro. entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños y niñas TERCERA Del 16 al 20 de CIENCIA INDAGA MEDIANTE  Problematiza
de 4 años no SEMANA: Setiembre Y MÉTODOS situaciones para
PROYECTO: TECNOLOGIA CIENTÍFICOS PARA
reconocen los hacer indagación.
¡Festejemos el CONSTRUIR SUS
cambios climáticos regreso de la CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
que ocurren en la primavera! para hacer
tierra. indagación.
 Desconocen las  Genera y registra
estaciones del año datos o
asimismo no las información.
pueden relacionar.  Analiza datos e
 No relacionan el información.
día con el sol y la  Evalúa y comunica
noche con la luna. el proceso y
 Los niños de 4 resultado de su
años no distinguen indagación
los días de la MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
semana y no saben PROBLEMAS DE cantidades a
qué día es hoy ya CANTIDAD
expresiones
que no saben
numéricas.
utilizar el
 Comunica su
calendario y no
comprensión sobre

____________________________ PCA 4 años - 71 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
tienen noción del los números y las
tiempo que operaciones.
transcurre.  Usa estrategias y
 Desconocen los procedimientos de
milagros de Jesús estimación y
en las bodas de calculo
Canaán. PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA HUMANA,
religiosa y
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Algunos niños CUARTA Del 23 al 27 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
desconocen las SEMANA Setiembre PROBLEMAS DE cantidades a
PROYECTO: CANTIDAD
festividades del expresiones
Elaboramos
calendario cívico nuestra cortina de numéricas.
escolar como: la colores  Comunica su
primavera y el día comprensión sobre
del estudiante. los números y las

____________________________ PCA 4 años - 72 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 La gran mayoría operaciones.
aún no han  Usa estrategias y
desarrollado la procedimientos de
percepción ni la estimación y
discriminación calculo.
visual por ello se PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
les hace difícil SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
diferenciar las PERSONA HUMANA,
religiosa y
regularidades AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
(patrón) de una persona digna,
TRASCENDENTE,
secuencia. libre y
COMPRENDIENDO LA
 Los niños de 4 DOCTRINA DE SU trascendente.
años muestran PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
dificultad por seguir ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
un patrón de religiosas de su
CERCANAS
repetición. entorno
 Desconocen cómo argumentando su
crear o ampliar un fe de manera
patrón de comprensible y
repetición. respetuosa.
 Los niños
desconocen el
milagro “Jesús cura
un ciego”.
O  La mayoría de PRIMERA Del 30 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
niños y niñas de 4 SEMANA setiembre al 04 PROBLEMAS DE cantidades a
C
PROYECTO: de CANTIDAD
T años expresiones
¡Elaboramos Octubre
numéricas.

____________________________ PCA 4 años - 73 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
U  Se les hace difícil siluetas por  Comunica su
realizar y ordenar tamaños! comprensión sobre
B
R seriaciones los números y las
utilizando operaciones.
E
diferentes criterios.  Usa estrategias y
 Los niños de 4 procedimientos de
años de edad estimación y
desconocen calculo
ordenar las series PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
en forma creciente SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
y decreciente. PERSONA HUMANA,
religiosa y
AMADA POR DIOS,
 Muchos niños no DIGNA, LIBRE Y espiritual como
logran realizar las TRASCENDENTE, persona digna,
correspondencias COMPRENDIENDO LA libre y
entre los elementos DOCTRINA DE SU trascendente.
según los criterios PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
establecidos. ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
 Los niños, CERCANAS religiosas de su
desconocen el entorno
milagro “la Pesca argumentando su
Milagrosa”. fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños de 4 SEGUNDA Del 07 al 11 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
años desconocen SEMANA: Octubre PROBLEMAS DE cantidades a
PROYECTO: CANTIDAD
el sacrificio del expresiones
“Bailemos al ritmo
“Caballero de los de las maracas” numéricas.
Mares” Miguel  Comunica su

____________________________ PCA 4 años - 74 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
Grau. comprensión sobre
 Los niños tienen los números y las
dificultad al agrupar operaciones.
objetos usando el  Usa estrategias y
criterio de cantidad. procedimientos de
 No identifican al estimación y
descubridor de calculo
América “Cristóbal PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
Colon”. SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA HUMANA,
 Los niños y niñas religiosa y
AMADA POR DIOS,
de 4 años de edad, DIGNA, LIBRE Y espiritual como
tienen dificultad TRASCENDENTE, persona digna,
para contar y no COMPRENDIENDO LA libre y
reconocen el DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
número.  Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
 Los niños de 4 CON LAS QUE LE SON manifestaciones
años tienen CERCANAS religiosas de su
dificultad de entorno
resolver argumentando su
situaciones fe de manera
problemáticas que comprensible y
implican aumentar respetuosa.
o quitar.
 No reconoce el
número anterior o
posterior del 1 al
10.
 Los niños

____________________________ PCA 4 años - 75 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
desconocen las
áreas de seguridad
ante un desastre.
 Los niños no
conocen el milagro
“Jesús cura un
leproso.”
 La gran mayoría de TERCERA Del 14 al 18 de MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos con
niños y niñas de 4 SEMANA: Octubre PROBLEMAS DE formas
PROYECTO: FORMA, MOVIMIENTO
años de edad no geométricas y sus
Descubrimos Y LOCALIZACIÓN
saben medir los ¿Cuánto mido yo? transformaciones.
objetos. y ¿Cuánto mides  Comunica su
 Desconocen tú? comprensión sobre
realizar gráficos de las formas y
barras y cuadros relaciones
de doble entrada geométricas.
donde registraran  Usa estrategias y
la información. procedimientos
 Los niños conocen para orientarse en
literalmente un reloj el espacio
pero desconocen PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
cómo se lee la SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
hora. PERSONA HUMANA,
religiosa y
AMADA POR DIOS,
 Un porcentaje de DIGNA, LIBRE Y espiritual como
niños de 4 años TRASCENDENTE, persona digna,
desconoce las COMPRENDIENDO LA libre y
festividades DOCTRINA DE SU trascendente.
religiosas como el PROPIA RELIGIÓN,

____________________________ PCA 4 años - 76 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
Señor de los ABIERTO AL DIÁLOGO  Cultiva y valora las
Milagros. CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS.
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños y niñas CUARTA Del 21 al 25 de CIENCIA INDAGA MEDIANTE  Problematiza
de 4 años no SEMANA Octubre Y MÉTODOS situaciones para
PROYECTO: TECNOLOGÍA CIENTÍFICOS PARA
prestan importancia hacer indagación.
¡Somos científicos CONSTRUIR SUS
al cuidado de los vamos a CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
servicios básicos experimentar! para hacer
como el agua y la indagación.
electricidad.  Genera y registra
 La gran mayoría de datos o
niños utilizan el información.
recurso natural del  Analiza datos e
agua para jugar o información.
la desperdician al
 Evalúa y comunica
no cerrar bien los
el proceso y
caños. Haciendo
resultado de su
mal uso del agua.
indagación.
 Al plantear nuevos
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
retos de MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
experimentación A TRAVÉS DE SU
pocos son los niños MOTRICIDAD.  Se expresa
que se atreven corporalmente.

____________________________ PCA 4 años - 77 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
hacerlo ya que la
mayoría muestra
dificultad.
 Los niños de 4
años no distinguen
la estructura de los
textos. Por lo tanto
no pueden realizar
producciones
escritas y orales.
 Los niños no
conocen pasajes
bíblicos. Como “la
Parábola del Hijo
Pródigo”.

 La gran mayoría de QUINTA SEMANA Del 28 de Octubre COMUNICACIÓN SE COMUNICA  Obtiene

niños de 4 años de PROYECTO: al 01 de ORALMENTE EN SU información del
“Bailemos al ritmo Noviembre LENGUA MATERNA
edad no utilizan texto oral.
de la canción
adecuadamente los criolla”  Infiere e interpreta
medios de información del
comunicación texto oral.
como: el teléfono,  Adecúa, organiza y
televisión, desarrolla el texto
periódicos, radio de forma coherente
entre otros. y cohesionada.
 Desconocen las  Utiliza recursos no

____________________________ PCA 4 años - 78 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
noticias brindadas verbales y para
por los medios de verbales de forma
comunicación (no estratégica.
muestran interés).  Interactúa
 Los niños de 4 estratégicamente
años tienen con distintos
dificultad de interlocutores.
registrar datos.  Reflexiona y
 La mayoría de evalúa la forma, el
niños de 4 años contenido y
conoce las fiestas contexto del texto
de Halloween pero oral.
desconoce el día PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
de la canción SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
criolla. EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN  Construye normas,
 Los niños y asume acuerdos
desconocen las y leyes.
celebraciones del
 Participa en
día de los difuntos.
acciones que
 Las niñas y niños promueven el
de 4 años bienestar común.
desconocen la MATEMATICA RESUELVE  Traduce
“Parábola del Buen PROBLEMAS DE cantidades a
Samaritano”. CANTIDAD
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre

____________________________ PCA 4 años - 79 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo.
PSCOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD  Se expresa
corporalmente.
N  Los niños y niñas PRIMERA Del 04 al 08 de CIENCIA INDAGA MEDIANTE  Problematiza
de 4 años de edad, SEMANA: Noviembre Y MÉTODOS situaciones para
O
PROYECTO: TECNOLOGÍA CIENTÍFICOS PARA
V desconocen que hacer indagación.
“Descubrimos los CONSTRUIR SUS
las plantas son misterios de la CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
I
seres vivos que naturaleza” para hacer
E permiten crear un indagación.
M ambiente puro y  Genera y registra
saludable.
B datos o
 No reconocen la información.
R
importancia de  Analiza datos e
E cuidar las plantas y información.
la naturaleza.
 Evalúa y comunica
 Desconocen los
el proceso y
beneficios que resultado de su
proporcionan las indagación.
plantas a las
COMUNICACIÓN SE COMUNICA  Obtiene
personas e incluso ORALMENTE EN SU información del
a la industria y
____________________________ PCA 4 años - 80 ____________________________
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
medicina. LENGUA MATERNA texto oral.
 Los niños no  Infiere e interpreta
identifican a San información del
Martín de Porres texto oral.
como el patrón de  Adecúa, organiza y
los animales. desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 La gran mayoría de SEGUNDA Del 11 al 15 de CIENCIA INDAGA MEDIANTE  Problematiza
niños de 4 años SEMANA: Noviembre Y MÉTODOS situaciones para
PROYECTO: TECNOLOGÍA CIENTÍFICOS PARA
desconocen que hacer indagación.
“Cuidemos nuestra CONSTRUIR SUS
los animales son mascota” CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
seres vivos con para hacer
necesidades y indagación.

____________________________ PCA 4 años - 81 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
cuidados para vivir.  Genera y registra
 Desconocen a los datos o
animales información.
domésticos y a los  Analiza datos e
animales que están información.
en peligro de  Evalúa y comunica
extinción. el proceso y
 Los niños resultado de su
desconocen que indagación.
los animales tienen PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
derechos y leyes SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
que los ampara. PERSONA HUMANA,
religiosa y
AMADA POR DIOS,
 Los niños no espiritual como
DIGNA, LIBRE Y
identifican la TRASCENDENTE, persona digna,
parábola de “La COMPRENDIENDO LA libre y
Oveja Perdida”. DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños niñas de TERCERA Del 18 al 22 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
4 años de edad, no SEMANA: Noviembre SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las personas.
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
tienen idea del  Construye normas,
¡Qué genial es DEL BIEN COMÚN
significado de sus y asume acuerdos
____________________________ PCA 4 años - 82 ____________________________
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
derechos y conocer mis y leyes.
deberes. derechos!
 Participa en
 Desconocen los acciones que
derechos del niño promueven el
que garantizan la bienestar común.
sobrevivencia de COMUNICACION CREA PROYECTOS  Explora y
los mismos DESDE LOS experimenta los
LENGUAJES
 No reconocen que lenguajes del arte.
ARTÍSTICOS
tienen derecho a  Aplica procesos
tener un nombre y creativos.
una familia.
 Socializa sus
 No asisten a misa procesos y
con frecuencia por proyectos.
falta de motivación PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
familiar u otros SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
factores. PERSONA HUMANA,
religiosa y
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y

____________________________ PCA 4 años - 83 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
respetuosa.
 Los niños de 4 CUARTA Del 25 al 29 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
años no resuelven SEMANA Noviembre PROBLEMAS DE cantidades a
PROYECTO: CANTIDAD
problemas de expresiones
“Aprendemos a
cantidad. vender, comprar, numéricas.
 Algunos niños de 4 agregar y repartir”  Comunica su
años no proponen comprensión sobre
acciones que los números y las
resuelvan operaciones.
situaciones con  Usa estrategias y
material concreto. procedimientos de
 No conocen estimación y
expresiones para calculo.
agregar o quitar al PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
momento de MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
expresar. A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD  Se expresa
 Los niños corporalmente.
desconocen el PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
significado del SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
adviento. PERSONA HUMANA,
religiosa y
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y espiritual como
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su

____________________________ PCA 4 años - 84 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

D  A los niños de 4 PRIMERA Del 02 al 06 de COMUNICACION SE COMUNICA  Obtiene

I años les gusta la SEMANA: Diciembre ORALMENTE EN SU información del
C PROYECTO: LENGUA MATERNA
hora del cuento ya texto oral.
I ¡Aprender a
E que identifican los adivinar, a cantar y  Infiere e interpreta
M personajes buenos a rimar! información del
B y malos pero no texto oral.
R aceptan el cambio  Adecúa, organiza y
E de historia o texto. desarrolla el texto
 La mayoría de de forma coherente
niños y niñas les y cohesionada.
resulta difícil hacer  Utiliza recursos no
producciones verbales y para
orales ya que no se verbales de forma
sienten seguros de estratégica.
poder hacerlo.
 Interactúa
 Muestran
estratégicamente
inseguridad al con distintos
momento que se interlocutores.
les pide que creen
 Reflexiona y
nuevas historias.
evalúa la forma, el
 No identifican a
contenido y

____________________________ PCA 4 años - 85 ____________________________

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
María como madre contexto del texto
de Jesús y madre oral.
nuestra en la ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a
Anunciación. TIPOS DE TEXTOS EN la situación
SU LENGUA
comunicativa,
MATERNA
 Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
 Los niños y niñas SEGUNDA Del 09 al 13 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
de 4 años de edad, SEMANA: Diciembre SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PROYECTO: PERSONA HUMANA,
no tienen idea del religiosa y
¡Festejamos el AMADA POR DIOS,
verdadero nacimiento del niño DIGNA, LIBRE Y espiritual como
significado de la Jesús! TRASCENDENTE, persona digna,
navidad. COMPRENDIENDO LA libre y
 Desconocen DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
pasajes de la biblia,  Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
referidos al CON LAS QUE LE SON manifestaciones
nacimiento y la vida religiosas de su
____________________________ PCA 4 años - 86 ____________________________
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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
del niño Jesús. CERCANAS entorno
 Los niños no argumentando su
comprenden que la fe de manera
navidad es un comprensible y
tiempo de respetuosa.
encuentro familiar y
de compartir lo que
tienen con los que
necesitan.
 No identifican las
acciones para
ayudar a los
demás.
 Obtener resultados TERCERA Del 16 al 20 de TODAS LAS ÍTEMS DE LA PRUEBA Desempeños de la
de los logros de SEMANA Diciembre ÁREAS prueba
aprendizaje. Al EVALUACIÓN DE
término del año SALIDA.
escolar.

____________________________ PCA 4 años - 87 ____________________________

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5.5. DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DÍAS:

MARZO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
1era SEMANA

PROYECTO:  Recibimos a nuestros niños al inicio del año escolar: Del 11al 15 de marzo  Conocen su jardín.
“Soy feliz de regreso a mi  Mis nuevos amigos  Socializan con sus amiguitos.
jardín”  Visitar los diferentes ambientes de mi jardín  Se familiarizan con los
espacios del jardín
 Integrarse al grupo. A través de juegos de integración.
 Conocen a sus nuevos
 Expresar sus emociones de alegría y de amistad compañeros.
VALOR DEL MES: Respeto por las diferencias.
TUTORIA:
 Saludo con alegría a las personas que veo.
 Hablo sin levantar la voz.
2da SEMANA

PROYECTO:  Junto a sus amiguitos proponen los acuerdos de Del 18 al 22 de marzo  Organizan su aula
Somos felices con las convivencia.  Establecen acuerdos de
palabras de poder.  Utilizamos las normas de convivencia en todo momento. convivencia.
 Para comunicarnos utilizamos palabras de poder o palabras  Elaboran los carteles
mágicas: como gracias, por favor. Entre otros. permanentes
 Aprende a ser responsable en el aula.  Aprenden a ser
 Elabora carteles con normas de convivencia. responsables.
 Decoramos rótulos. Para ordenar nuestros materiales
3ra SEMANA

PROYECTO:  Organiza su aula por sectores. Como biblioteca, hogar, Del 25 al 29 de Marzo  Organizan los sectores del
“Muy contentos mis juegos tranquilos, entre otros. aula.
amigos y yo organizamos  Elaboran material rotulado.
 Identifica dentro del salón los espacios de cada sector.
los espacios de nuestra  Confeccionan sus propios
aula”  Elaboran una lista para organizar los materiales dentro del carteles.
aula
 Elaboran su asistenciario.

____________________________ PCA 4 años - 88 ____________________________

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 Elaboran el calendario
 Registran la fecha en el calendario.
Calendario Cívico:
 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
 26 de Marzo “La Hora del Planeta
ABRIL

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
1era SEMANA

PROYECTO:  Fortalecer su identidad personal- datos personales DNI. Del 01 al 05 de  Reconocen su nombre.
“Soy el dibujo perfecto de  Desarrollan y fortalecen la autoestima. Abril  Elaboran un álbum personal.
DIOS”  Reconocer su identidad sexual niña o niño.  Socializan con sus
compañeros.
 Conociendo mis gustos y preferencias.
 Comparan gustos y
 Mi mejor amigo “mi libro.” preferencias.
 Conociendo mis cualidades y habilidades.
VALOR DEL MES: Igualdad y dignidad.
TUTORIA: Llego temprano al jardín.
RELIGION: Semana santa.
Calendario Cívico:
 02 de Abril “Día del Libro Infantil”
 07 de Abril “Día Mundial de la Salud”
2da SEMANA

PROYECTO:  Identifico el cuerpo humano. Del 08 al 12 de  Plasmar el cuerpo humano.

“Reconociendo mi cuerpo”  Las partes de mi cuerpo Abril  Reconocer las partes
 Conociendo las partes de la cara. gruesas y finas de su cuerpo.
 Diferenciar las partes del
 Expresa sus emociones de alegría, tristeza.
cuerpo humano.
 Identifica las articulaciones en su cuerpo.  Elaborar maquetas de algún
 Conoce el funcionamiento del cuerpo humano sistema.
interiormente:  Realizar movimientos con

____________________________ PCA 4 años - 89 ____________________________

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Sistema digestivo su cuerpo.

Sistema respiratorio
Sistema circulatorio.
 Cuida su cuerpo humano.
Calendario Cívico:
 09 de Abril “Día del Niño Peruano”
3era SEMANA

PROYECTO:  Conocen los útiles de aseo y limpieza. Del 15 al 17 de  Elaboran siluetas de útiles de
¡Qué bien me siento al ser  practicamos hábitos de higiene personal Abril aseo.
limpio y ordenado!  Nos lavamos las manos correctamente.  Desarrollan autonomía al
practicar los hábitos de
 Aprendiendo a lavarse los dientes. higiene personal.
 Limpiamos y ordenamos nuestro rincón de aseo.  Reconocen la importancia de
 La entrada triunfal de Jesús. lavarse los dientes y manos.
 La ultima cena /muerte de Jesús.  Escenifica la semana santa.
 Resurrección de Jesús.
Calendario Cívico:
 22 de Abril “Día de la Tierra”
PROYECTO:  Del 22 al 26 de  Identifica objetos peligrosos.
4ta SEMANA

Identificando, objetos peligrosos.

“Me protejo de los  Sustancias tóxicas. Abril  Elaboran objetos peligrosos
peligros””  Cuidados que debemos tener con los objetos peligrosos. de cartón.
 Plasman los objetos
 Reconozco lugares peligrosos en el aula y hogar.
peligrosos.
 Cuidado personas extrañas.

____________________________ PCA 4 años - 90 ____________________________

 INDUGRAF Calle Don Bosco 152 – A – Telf. 282078 - Arequipa
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MAYO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
1era SEMANA

PROYECTO:  Identificamos los colores primarios Del 29 de Abril  Conocen los colores
“Soy un artista con mis  Combinamos los colores primarios al 03 Mayo primarios
colores mágicos”  Utilizan el color blanco para combinar los colores primarios.  Pintan fichas utilizando
colores primarios.
 Nos divertimos combinando los colores primarios.
 Descubren nuevos colores
 Conociendo los colores plateado y dorado. combinando
 Los primeros padres Adán y Eva.
Calendario Cívico:
01 de Mayo “Día del Trabajo
VALOR: Conciencia de derecho.
TUTORIA:
 Me lavo las manos cuando lo necesito.
 Cuido que mi ropa este limpia.
2da SEMANA

PROYECTO:  Sentirse un miembro importante de su familia. Del 06 al 10 de  Crear su álbum familiar

“Conozco y reconozco mi  Vivenciar los roles de la familia. Mayo  Y su propio árbol
familia es la mejor”  Conocen el árbol genealógico de su familia. genealógico
 Valoran la importancia de
 Todos tenemos una casita.
tener una familia
 Identificamos los sectores del hogar.  Organizan su casa
 Lo que me gusta de Papá y Mamá.  Asumen roles en los
 Reconocemos la labor de los abuelitos. quehaceres del hogar.
 Conocemos a los hermanos Caín y Abel.  Valoran la presencia de los
abuelitos en el hogar.
Calendario Cívico:
 08 de Mayo “Día Mundial de la Cruz Roja”
 13 de Mayo “Día de la Madre”

____________________________ PCA 4 años - 91 ____________________________

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3era SEMANA
PROYECTO:  Identifican las características de los objetos. Del 13 al 17 de  Elaboran en material
“Jugando y descubriendo  Conocemos otras figuras geométricas como el rombo, Mayo concreto las principales
las figuras geométricas” trapecio. figuras geométricas.
 Relacionamos objetos con forma tridimensional como la  Elaboran un muñeco con
pirámide, cubo y esfera. figuras geométricas.
 Elaboran un detallito para
 Jugamos con las diferentes figuras geométricas.
mamá.
 Identificamos a la virgen de Fátima.
 Realizar un trabajo manual.
4ta SEMANA

PROYECTO:  Participamos en la fiesta del jardín. Del 20 al 24 de  Participan en las actividades

Qué alegría mi jardín está  Difundimos los objetivos de la educación inicial. Mayo del jardín.
de fiesta.  Conocemos al personal que labora en el jardín  Elaboran pancartas alusivas
al día de la educación inicial
 Festival de encuentro de talentos.
 Participan en el festival de
 Dibujamos lo que más me gusta de mi jardín. los talentos.
 Festejamos el cumpleaños de mi jardín.
 Conocemos a la sagrada familia.
Calendario Cívico:
 25 de mayo “Día de la Ed. Inicial y Jardines de Infancia”.
PROYECTO:  Descubrir los sentidos de acuerdo a una situación Del 27  Elabora diversas plantillas y
5ta SEMANA

“Exploro aprendiendo con significativa. al 31 de mayo las rellena con diferentes

mis 5 sentidos.  Descubrimos diferentes texturas, olores, sabores. texturas.
 Perciben olores agradables y desagradadles.  Utilizan diferentes alimentos
 Diferencian entre caliente y frio. para degustar los sabores.
 Identifican sonidos cortos y largos.  Participamos del segundo
 Conocen la importancia y cuidados de los sentidos. simulacro.
 Implementamos nuestra mochila salvadora.
 Subimos al arca de Noé.
Calendario Cívico:
 30 de mayo “Día de la Papita Peruana”
 31 de Mayo “Día del No Fumador”

____________________________ PCA 4 años - 92 ____________________________

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JUNIO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Del 03 al 07 de  Realizan manualidades de
1era SEMANA

Identificamos al planeta tierra.

“Salvemos nuestro  Conocemos la contaminación ambiental. Junio material reciclado.
planeta.”  Quiénes contaminan el planeta tierra.  Realizan pancartas para
 Comprendemos la importancia de reciclaje. difundir las 3 R y el cuidado
del planeta
 Generamos menos desechos.
 Reciclan en el jardín objetos
 Utilizamos reciclar, reusar, reutilizar (3R) como botellas papel entre
Calendario Cívico: otros.
 05 de Junio “Día Mundial del Medio Ambiente”
 07 de Junio “Día de la Bandera y Batalla de Arica –
Francisco Bolognesi”
 Conocemos al sagrado corazón de Jesús.
VALOR: Respeto a todas las formas de vida.
TUTORIA:
 Me siento correctamente para poder trabajar.
 Me levanto de la mesa cuando termino mis alimentos.
2da SEMANA

PROYECTO:  Visitamos la comunidad. Del 10 al 14 de  Entrevistan al alcalde

Mi papá es un gran  Identificamos los trabajadores de la comunidad. Junio  Representan los oficios y
trabajador de la  Conocemos los oficios y profesiones. profesiones en cartulinas.
comunidad  Elaboran un detallito para
 Conocemos las instituciones donde laboran los
papá.
trabajadores de la comunidad.
 Reconocemos las herramientas que utilizan los miembros
de la comunidad.
 Elaboramos una tarjeta para papá.
 Conocemos el sacrificio de Abraham y su hijo Isaac.

____________________________ PCA 4 años - 93 ____________________________

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Calendario Cívico:
 15 de Junio “Día de la Canción Andina”
 17 de junio “Día del Padre”
PROYECTO:  Del 17 al 21de  Elaboran en cartulina una
3era SEMANA

Conocemos los alimentos de la pirámide alimenticia.

Alimentos nutritivos frutos  Distinguimos los alimentos nutritivos y los no nutritivos. Junio pirámide alimenticia.
y verduras.  Diferenciamos las frutas de las verduras.  Decoran con grafismos
carteles sobre el cuidado del
 Mostremos los beneficios de una alimentación sana y cuerpo.
balanceada.
 traen una lonchera nutritiva.
 Lonchera nutritiva.  Modelan con diferentes
 Conocemos los 10 mandamientos de la ley de DIOS. masas las frutas y verduras.
Calendario Cívico:
 24 de junio “Día del Campesino”.
PROYECTO:  Festejamos el día del campesino. Del 24 al 28 de  Construyen comparaciones
4ta SEMANA

Jugando, y explorando,  Descubrimos las relaciones de espacio: Junio utilizando material concreto.
me ubico en el espacio. - Izquierda- derecha.  Elaboran pequeños planos
de orientación.
-Centro-alrededor.
 Pegan siluetas siguiendo la
-Juntos- separados.
relación del espacio.
-Cerca- lejos y dentro- fuera.
-Arriba –abajo.
 Valoremos a la autoridad de la iglesia católica.
Calendario Cívico:
 29 de junio “Día del Papa – San Pedro y San Pablo”.

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JULIO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
1era SEMANA

PROYECTO:  Juguemos a comparar objetos gruesos y delgados. Del 01 al 05 de  Dibujan objetos estrechos y
Juguemos con las  Diferenciamos objetos altos y bajos. Julio anchos.
dimensiones de los  Encontramos objetos largos y cortos.  Recortan colas de gato y
objetos” ratón.
 Construimos objetos grandes medianos y pequeños. .
 Relacionamos diferentes objetos con los materiales del
aula.
 Narramos la historia de José.
Calendario Cívico:
 06 de Julio “Día del Maestro”.
VALOR: Respeto a la identidad cultural.
TUTORIA:
 Escucha con atención a los demás.
2da SEMANA

PROYECTO:  Relacionamos los diferentes sonidos con el medio Del 08 al 12 de  Identifican los sonidos
“Jugamos a adivinar y ambiente. Julio iniciales.
reproducir que sonido es”  Identificamos el sonido inicial y final.  Identifican sonidos finales.
 Conocemos los sonidos onomatopéyicas  Realizan sonidos
 Relacionamos los sonidos con las palabras y preguntamos onomatopéyicos.
cuantos sonidos tiene?  Practican rimas,
 Conocemos rimas, trabalenguas. trabalenguas entre otros.
 Realizamos ritmo gramas.  Participamos con los niños
 Conocemos la labor de defensa civil. de defensa civil en el tercer
simulacro.
 Identificamos la historia de Sansón en la Biblia.

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3era SEMANA
PROYECTO:  Descubrimos el sonido de las vocales en las palabras. Del 15 al 19 de  Repasan con el dedo las
“Seamos parte del festival  Salió la A y no sé dónde VA Julio vocales.
de vocales”  Salió la E y no sé dónde FUE  Pintan las vocales.
 Salió la I y yo no la SENTI  Elaboran un diccionario de
 Salió la O y casi no VOLVIO las vocales.
 Salió la U y que me dices TU  Entonan canciones de las
vocales.
 Diferenciamos los sonidos de las vocales.
 Conocemos al Divino Niño Jesús.
4ta SEMANA

PROYECTO:  Conocemos la leyenda de los hermanos Ayar y la leyenda Del 22 al 26 de Elabora un álbum de nuestra
“Soy feliz disfrutando las de Manco Capac y Mama Ocllo. Julio historia.
tradiciones peruanas”  Identificamos los símbolos patrios.  Participar en las actividades
 Conocemos nuestros héroes nacionales de fiestas patrias
 Elaborar un collage de
 Proclamamos la independencia del Perú semillas oriundas del Perú
 Descubrimos las regiones del Perú, mar peruano, costa con los animales oriundos del
sierra. Y selva. Perú.
 Degustamos los riquísimos platos típicos.  Pintar los símbolos patrios.
 Conocemos los animales y plantas oriundas del Perú.
 Creamos oraciones al Divino Niño Jesús.
AGOSTO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Del 12 al 16 de  Moldea con arcilla algún
1era SEMANA

Identifiquemos nuestra región

Soy parte de mi  Conocemos las características geográficas de su región. Agosto objeto de su región.
comunidad siguiendo su  Identificamos las costumbres y tradiciones de su región.  Elaboran un croquis para
trayectoria. visitar los lugares turísticos
 Seguimos trayectorias para desplazarse.
de su región.
 Cuidemos nuestra región.
 Identificamos a la Virgen de la Asunta.

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VALOR: Respeto a la identidad cultural.  Construyen un restaurante

TUTORIA: con platos típicos de su
 Comparto con alegría los juguetes. región.
 Ayudo cuando alguien me necesita.  Elaboran un laberinto.
2da SEMANA

PROYECTO:  Realizamos agrupaciones utilizando diversos criterios: Del 19 al 23 de Agosto  Agrupan por color y forma
¡Me divierto agrupando!  Por color. series con material concreto.
 Por tamaño.  Arman siluetas de fomi por
tamaño, color, forma.
 Por forma.
 Agrupamos.
 Conocemos la fe de Daniel frente a los leones.
Calendario Cívico:
 22 de Agosto “Día del Folclore”
3era SEMANA

PROYECTO:  Trabajamos con los cuantificadores tales como: Del 26 al 29 de Agosto  Elaboran de material
“Comparamos cantidades” - “muchos-pocos” concreto una serie.
- “más que- menos que”  Relacionan los
- “uno-ninguno” cuantificadores con el
ambiente que los rodea.
- “entero- partido”
 Describen que material ha
 Realizan comparaciones entre cuantificadores. utilizado.
 Valoramos la actitud de Santa Rosa de Lima.

Calendario Cívico:
 30 de Agosto “Día de Santa Rosa de Lima”

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SETIEMBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
1era SEMANA

PROYECTO:  ¿Queremos viajar en que viajamos? Medios de transporte Del 02 al 06 de  Observan un video de las
“Somos peatones  Reconoce los medios de transporte como aéreos, Setiembre normas de tránsito.
responsables” terrestres, y acuáticos  Hacen lectura de las señales
 Conocemos las señales de tránsito que nos salvan la vida. de tránsito.
 Practicamos las normas de tránsito según su edad.  Conocen las zonas
 Conocemos los colores del semáforo peatonales.
 Diferenciamos los semáforos peatonal y vehicular  Confeccionan en cartulinas
señales de tránsito.
 Identificamos al policía de tránsito.
 Elaboran un semáforo
 Relacionamos el bautizo de Jesús.
 Conocen la noción de
Calendario Cívico: correspondencia.
 03 de Setiembre “Semana de la Educación Vial”
VALOR: Solidaridad
TUTORIA:
 Me esfuerzo al realizar mis trabajos.
 Trabajo en silencio sin interrumpir a los demás.

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2da SEMANA
PROYECTO:  Descubrimos en el sistema planetario solar los planetas. Del 09 al 13 de Setiembre  Realizan binoculares.
“Somos viajeros del  Describimos al sol, la luna, las estrellas.  Colorean fichas de los
espacio”.  Relacionamos el sol con el día fenómenos naturales.
 Realizar un prototipo del
 Relacionamos la noche con las estrellas y la luna.
universo con reciclaje.
 Mencionamos los fenómenos naturales como:
La lluvia.
El trueno.
El arco iris.
 Identificamos los seres bióticos (vida).
 Identificamos los seres abióticos (sin vida).
 Conocemos la oración del padre nuestro.
Calendario Cívico:
 10 de setiembre “Día de la Familia”.
3era SEMANA

PROYECTO:  Conocemos las estaciones del año. Del 16 al 20 de Setiembre  Realizan binoculares.
Festejemos el regreso de -Primavera.  Utilizan la dactilopintura en
la primavera. -Verano. fichas del universo.
-Otoño.  Realizar un prototipo del
-Invierno. universo con reciclaje.
 Aprendiendo los días de la semana.
 Reconocemos los milagros de Jesús “la boda de Canaán.”
Calendario Cívico:
 19 de Setiembre “Día Internacional de la Paz”
 23 de Setiembre “Día del Estudiante”
PROYECTO:  Festejamos el día de la primavera y estudiante. Del 23 al 27 de Setiembre  Festejan el día del estudiante
4ta SEMANA

Elaboramos una cortina  Realizamos patrón de repetición. y de la primavera.

de colores. -De color.  Confeccionan una cortina de
-De tamaño. colores.
-De forma.  Utilizar cuentas para crear
una secuencia de colores.

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 Elaboramos una secuencia patrón.

 Conocemos el milagro “Jesús cura un ciego.”
OCTUBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Jugando realizamos diversas series Del 30 de setiembre al 04  Ordenan series de
1era SEMANA

¡Elaboramos siluetas por  Seriamos por tamaño creciente y decreciente. de colecciones.

tamaños!  Seriamos por grosor. Octubre  Utilizan criterios.
 Reconocen los números
 Seriamos por longitud.
ordinales.
 Descubrimos a quien le corresponde.  Realizan correspondencia.
 Correspondencia de 3 elementos o criterios.
 Conocemos el milagro “la pesca milagrosa.”
VALOR: Empatía
TUTORIA:
 Digo la verdad y me siento feliz.
 Digo la verdad cuando me equivoco.
2da SEMANA

PROYECTO:  Recordamos al caballero de los mares Miguel Grau. Del 07 al 11de Octubre  Valoramos la acción heroica
“Bailemos al ritmo de las  Recordamos el descubrimiento de América. de nuestro héroe nacional.
maracas”  Descubrimos el conteo numérico jugando:  Conocen la noción de
número.
-Conocemos la banda numérica del 1 al 5.
 Elaboran maracas con
-Seguimos conociendo la banda numérica del 6 al 10. granos de pallares, teniendo
-Nuestro amigo el número anterior. en cuenta la cantidad de
-Nuestro amigo el número posterior. granos.
 Encontramos un trencito de secuencias de números.  Participamos del simulacro.
 ¡Mira! ¿son iguales? Hacemos comparaciones.
 Conocemos las áreas de seguridad ante un desastre.
 Conocemos el milagro “Jesús cura un leproso.”

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Calendario Cívico:
 08 de octubre “Día del Combate de Angamos".
 12 de octubre “Descubrimiento de América”.
PROYECTO:  Del 14 al 18 de Octubre  Conocen y utilizar medidas
3era SEMANA

Utilizando las partes de nuestro cuerpo medimos

Descubrimos ¿Cuánto  Medimos líquidos ¿Cómo? no convencionales.
mido yo? Y ¿cuánto  Utilizamos la balanza para pesar objetos.  Conocen las características
mides tú?. de los objetos.
 ¿Cómo se mi estatura? Utilizo el metro
 Aprenden a registrar la
 Conocemos cuáles son la medidas convencionales y no información.
convencionales  Participan de la procesión del
 Juguemos a conocer la hora (El reloj). señor de los milagros.
 Valoremos al Señor de los Milagros.
4ta SEMANA

PROYECTO:  El paseo del agua ¿Dónde encontramos agua? Del 21 al 25 de Octubre  Cuidan y ahorrar el agua y la
¡Somos científicos vamos  ¿En qué estados se encuentra el agua? energía eléctrica.
a experimentar!  El aire se pude tocar ¿Por qué?  Toman conciencia en el uso
del agua y energía.
 Conozcamos la importancia del agua y del aire.
 Elaboran diversos avisos,
 Consumimos adecuadamente cada recurso. donde se proponen
 Juguemos a los científicos haciendo experimentos estrategias para cuidar
sencillos. nuestros recursos.
 Conocemos la parábola “el hijo prodigo.”  Elaboran experimentos
Calendario Cívico: sencillos.
 21 de octubre “Día Nacional del Ahorro y la Energía”.

____________________________ PCA 4 años - 101 ____________________________

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5ta SEMANA
PROYECTO:  Conocemos los medios de comunicación. Del 28 de Octubre  Hacen uso adecuado de los
“Bailemos al ritmo de la  Identificamos los tipos de medios de comunicación como: la al 01 de Noviembre medios de comunicación.
canción criolla” televisión, radio, teléfono, periódico entre otros.  Elaboramos un teléfono.
 Juguemos al noticiero, compartiendo noticias.  Traen e intercambiar
periódicos.
 Jugando aprendemos a registrar datos.
 Confeccionan disfraces de
 Elaboramos cuadros de doble entrada. material reciclado.
 Utilizamos grafico de barras.
 Festejemos el día de la canción criolla.
 Conocemos la parábola del “buen samaritano.”
Calendario Cívico:
 31 de Octubre “Día de la Canción Criolla”
 01 de Noviembre “Día de Todos los Santos”

NOVIEMBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
1era SEMANA

PROYECTO:  Indagamos y conocemos la planta y sus partes tales Del 04 al 08 de  Forman una cultura de
“Descubramos los como: Noviembre respeto hacia las plantas y la
misterios de la naturaleza” -Raíz, tallo, hojas, flor, fruto. naturaleza.
 Son útiles las plantas ¿Por qué?  Elaboran carteles del cuidado
de las plantas
 Conocemos a las plantas medicinales.  Recolectan hojas, tallos
 Beneficios de la planta. raíces y flores para elaborar
 Ciclo de vida de la planta –la germinación. un herbario.
 Elaboran su propio biohuerto
 Descubrimos espacio y creamos un biohuerto colgante. colgante.
 Valoremos a San Martin de Porres.
Calendario Cívico:
 05 de Noviembre “Semana Nacional Forestal”

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VALOR: Respeto a toda forma de vida.

TUTORIA:
 Me esfuerzo al hacer mis tareas aunque me cueste.
 Realizo mis tareas con alegría.
2da SEMANA

PROYECTO:  Visitamos el zoológico y conocemos: Del 11 al 15 de Noviembre  Juegan con siluetas de

“Cuidemos nuestra -Animales salvajes feroces. animales
mascota”. -Animales en peligros de extinción.  Plasman lo que vieron en el
-Animales que su habitad es bajo el agua. zoológico
 Modelan con plastilina a su
-Las aves.
animal favorito
-Los mamíferos.
 Elaboran títeres de animales
 Clasificamos a los animales por su alimentación: domésticos y silvestres.
-Herbívoros.  Modelan animales con
-Carnívoros. diferentes masas.
-Ovíparo.  Fomentan el amor hacia su
-Omnívoro. mascota.
 Reptan los reptiles.
 Conocemos los beneficios que brindan los animales.
 Cuidemos a nuestras mascotas.
 Identificamos la parábola “la oveja perdida.”
Calendario Cívico:
 12 de Noviembre “Semana de la Vida Animal”
3era SEMANA

PROYECTO:  Conocemos nuestros derechos tales como: Del 18 al 22 de Noviembre  Conocen sus derechos y
¡Qué genial es conocer - Nombre. valores
mis derechos! -Educación.  Adornan su nombre con
-Salud. grafismos.
 Valoran a los demás sin
-Recreación.
distinción alguna
-Familia.
 Participan del paseo de
-Alimentación. pancartas sobre los derechos
-Vivienda. del niño.

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 Conocemos nuestros deberes como niños.  Participan del quinto

 Identificamos las rutas de escape ante un sismo. simulacro.
 Participemos de la eucaristía.
Calendario Cívico:
 20 de noviembre “Día de la Declaración Universal de los
Derechos del Niño”.
4ta SEMANA

PROYECTO:  Visitamos una tiendita. Del 25 al 29 de Noviembre  Visitan la tiendita.

“Aprendemos a vender,  Organizamos los productos que se utilizara en la tiendita.  Construyen la tiendita.
comprar, agregar y  Organizamos el espacio de nuestra tiendita.  Desarrollan habilidades a
repartir” través del juego de roles.
 Realizamos la lista de precio de cada producto.
 Elaboran una corona de
 Jugamos a comprar en nuestra tienda. adviento.
 Jugamos a agregar y quitar.
 Conocemos el significado del adviento.

____________________________ PCA 4 años - 104 ____________________________

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DICIEMBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Cantando aprendemos: Del 02 al 06 de  Practican su fluidez de
1era SEMANA

¡Aprenden a adivinar, a -Rima que te rima. Diciembre palabra

cantar y a rimar!  Creamos cuentos.  Vocalizan las palabras
 Realizamos lectura de láminas.  Amplían su vocabulario
 Señalamos los absurdos.  Participan en la anunciación
 Practicamos trabalenguas. del Ángel Gabriel.
 Identificamos la anunciación del ángel Gabriel.
 Conocemos la Asunción de la Virgen María.
Calendario Cívico:
 08 de Diciembre “Día de la Inmaculada Concepción”
VALOR: Superación personal.
TUTORIA:
 Demuestra solidaridad con los demás.
2da SEMANA

PROYECTO:  Celebremos la navidad con: Del 09 al 13 de Diciembre  Reflexionan sobre el

¡Festejamos el nacimiento  Anunciación de María significado de navidad
del niño Jesús!  Nacimiento del niño Jesús  Participan en las actividades
programadas.
 Dramatizan el nacimiento de niño Jesús
 Entonan villancicos .
 Comparten una gran chocolatada
 Cantan villancicos.
¿Cuánto he aprendido?  Evaluación De Salida. Del 16 al 20 de Diciembre  Resultados de la Prueba
3era SEMANA

____________________________ PCA 4 años - 105 ____________________________