Alumna:Galván, Carla átedra: Educación Física
C
Año: 3ro A Profesorado de Educación Primaria Profesora: Del Oro, Verónica
Área de Educación física en articulación con Matemática
Cantidad de alumnos: 20 niños
Primer ciclo 3º año
Tiempo: 50 minutos
Área de la Educación física:
Bloque:
❖ Conciencia y constitución corporal - nociones corporales y capacidades
motoras.
❖ Prácticas Ludomotrices - los juegos sociomotores y el jugar con los otros.
Contenido:
❖ Utilización de ambos lados en brazos y piernas con cierto control.
❖ Proyección de la derecha e izquierda desde sí hacia los demás y el espacio.
❖ Reconocimiento de la estructura básica de los juegos sociomotores: finalidad,
reglas, organización espacial y grupal.
Objetivos:
❖ Identificar posiciones y movimientos de partes de su cuerpo en diferentes
acciones.
❖ Reconocer nociones espaciales y temporales en acciones realizadas para la
resolución de situaciones motrices.
❖ Constituir grupos, aceptando y valorando las características de cada uno.
Área Matemáticas
Bloque:
● Números racionales
Contenido:
● Fracciones para expresar resultados de reparto.
● Suma y resta de fracciones de igual denominador.
Alumna:Galván, Carla átedra: Educación Física
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Año: 3ro A Profesorado de Educación Primaria Profesora: Del Oro, Verónica
Objetivos:
❖ Reconocer las diferentes formas que asume la escritura y representación de
números racionales.
❖ Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de problemas
que involucren las operaciones básicas con números racionales.
Propósito:
❖ Generar situaciones de enseñanza que permitan establecer relaciones y
elaborar formas de representación,
❖ Promover procesos que permitan interpretar la información presentada de
distintos modos, y pasar de una forma de representación a otra, según su
adecuación a la situación que se quiere resolver.
Situación de enseñanza:
INICIO:Entrada en calor (tiempo aproximado 10 minutos)
La docente indicará a los niños que se ubiquen en un lateral del campo de
deportes, una vez ocurrido esto, pasará por delante de ellos y les dirá que tomen
una telita del interior de una bolsa sin mirar y que una vez hecho esto se agrupen
según el color de la telita que les tocó.Seguidamente mostrará al grupo el espacio,
en el cual van a trabajar en este día. Delimitará el mismo con almohaditas A este
espacio se lo dividirá a la mitad.
Luego de esto les contará que jugarán a “Sal de aquí” y explicará las
consignas del juego. Para comenzar el juego se colocarán un equipo de un lado y
otro en el otro lado del campo, cada uno con una pelota. Al escuchar la expresión
“pelotas al aire” , los niños deberán lanzar la pelota al campo contrario, hasta que la
docente diga “alto” al ocurrir esto se contarán las pelotas que hay en cada campo y
el equipo que tenga menos pelotas es el que gana .
VARIANTES: Distintas formas de lanzar la pelota, aumentar el nº de pelota.
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Año: 3ro A Profesorado de Educación Primaria Profesora: Del Oro, Verónica
Reflexiones: Nuestro objetivo es que desarrollen capacidades y con este juego
están mejorando la habilidad de lanzamiento, de precisión, nociones
espacio-temporales.
DESARROLLO: (Tiempo aproximado 30 minutos)
La docente solicitará que mantengan los grupos anteriormente formados,
para poder realizar la actividad del día. Les contará cómo hacer el circuito primero
en forma oral y luego lo hará la docente al circuito para que no haya confusiones.
Primera estación: Delivery de pizzas
Los estudiantes deberán salir en parejas, y pasar por cinco aros ubicados en
el suelo uno delante de otro y a la derecha de cada uno de este se encontrará una
bolsita, uno de los integrantes de la pareja deberá comenzar a saltar dentro de
cada aro y al estar ubicado dentro de él hacer el traspaso de la bolsita a la parte
izquierda del aro el otro integrante de la pareja deberá ingresar al aro de la misma
manera que su compañero y devolver la bolsita a su posición original. Al finalizar
esto y traspasar el circuito presentado, se encontrarán en una mesa porciones de
pizzas (deberán tener en cuenta que cada pizza entera equivale a 8/8) en otras
cajas, junto con el pedido de cada cliente expresados en fracciones. Lo que deberán
cada pareja es elegir un pedido y armar la pizza que el cliente ha solicitado. Al
finalizar esto cerrar la caja y transportarla al lugar donde iniciaron la estación.
Variante: Se les dirá, que al saltar de aro en aro lo hagan en un pie y con las mano
extendidas.
Segunda estación: ¿cuanto me comí de un chocolate?
En este momento cada pareja deberá salir y seguir uno detrás del otro el
camino de la víbora que será representado con sogas ubicadas en el suelo, los
niños deberán pisar las sogas y seguir el trayecto de esta . Al llegar al final de la
misma habrá una mesa con carteles que indicará n el valor de la fracción
representada en los chocolates. Cada pareja deberá decidir cuál representación
corresponde al cartel elegido y pegarlo al lado del chocolate.Con este juego se
afianzará el contenido ya trabajado. Al finalizar esto cada pareja deberá volver a su
posición inicial y darle paso a la pareja siguiente.
variante: esta actividad deberán llevar una bolsita en la cabeza y evitar que se
caiga.
Tercera estación: Sumamos fracciones de igual denominador
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Año: 3ro A Profesorado de Educación Primaria Profesora: Del Oro, Verónica
Como última actividad del día los niños en parejas deberán salir y pasar a
través de túneles, al llegar del otro lado se encontrarán con un afiche que tendrá
escritas en el suma de fracciones de igual denominador y una caja con los
resultados de estas. Cada pareja deberá realizar mentalmente la cuenta de esta
suma y buscar en la caja el resultado que estará escrito en tarjetas de colores.
Todas las parejas,de cada equipo deberá realizar lo mismo hasta que todas las
sumas dadas estén resueltas. en el caso que alguna de las parejas no logre resolver
la cuenta será la pareja siguiente la que deberá realizarla pero siempre realizando
de a una por vez.
CIERRE: Vuelta a la calma (tiempo aproximado 10 minutos)
Con música de fondo, los alumnos se mueven y bailan libremente por todo el
espacio. Al parar la música, se tumban en el suelo y se echan a dormir cerrando los
ojos. En ese momento, el profesor tapará con una tela a uno de los niños. Después
preguntará: “¿Quién es el Fantasma?” El resto de niños se levantan e intentan
adivinar qué compañero es “El Fantasma”.
Recursos específicos de la Educación Física:
➔ pelotas
➔ aros
➔ bolsas
➔ soga
➔ tela
➔ bastón
Recursos específicos de Matemáticas
★ Afiche con sumas y restas de fracciones, carteles de cartulina con resultados
escritos.
★ representación de barra de chocolate de telgopor.
★ triángulos que simulan ser porciones de pizza de goma eva, cajas de pizzas.
Recursos generales:
★ túnel,
★ telas de color azul y roja,
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Año: 3ro A Profesorado de Educación Primaria Profesora: Del Oro, Verónica
Bibliografía:
● DGCYE (2018) Diseño Curricular para la Educación Primaria- Primer y
segundo ciclo. La Plata: DGCYE.
