Introducción

a la
Lógica
Introducción a la Lógica
Freddy Narváez Jeria

Primera
Edición:
Septiembre de
2009 Tiraje:
1000
ejemplares
Autor: Freddy Narváez Jeria
Diseño: Santiago Narváez Arroyo

ISBN-978-9942-02-534-0
Derecho de autor No. 031856

Prohibida la reproducción
parcial o total sin la autorización del
autor

Mi más sincero
agradecimiento
por su apoyo
brindado a las
siguientes
personas:
Dr.
Iván
Amaguaña
Dr.
Diego
Saltos
Lic.
Marina
Campaña
Lic.
Rodrigo
Morales
Lic.
Patricia
Grijalva
Sr.
Fabián
Jácome

Impresión: Artes

Gráficas SILVA

2551-236

Septiembre de

2009
Quito - Ecuador
INTRODUCC
La lógica ha sido definida a
menudo como la ciencia de las
leyes del pensamiento. Pero esta
definición, aunque ofrece un
indicio acerca de la naturaleza
lógica, no es exacta. En primer
lugar, el pensamiento es uno de
los procesos estudiados por los
psicólogos. La lógica no puede
ser “la” ciencia de las leyes del
pensamiento porque también la
psicología es una ciencia que
trata de las leyes del
pensamiento (entre otras cosas).
Y la lógica no es una rama de la
psicología: es un campo de
estudio separado y distinto.
En segundo lugar, si
“pensamiento” es cualquier
proceso mental que se produce
en la mente de las personas, no
todo pensamiento es un objeto
de estudio para el lógico. Todo
razonamiento es pensamiento,
pero no todo pensamiento es
razonamiento. Por ejemplo, es
posible “pensar” en un número
entre uno y diez, como los
juegos de salón, sin elaborar
ningún “razonamiento” acerca
de él. Hay muchos procesos
mentales o tipos de
pensamientos que son diferentes
del razonamiento. Es posible
recordar algo, o imaginarlo o
lamentarlo, sin razonar sobre
ello.

La distinción entre el
razonamiento correcto y el
incorrecto es el problema
central que debe tratar la lógica.
Los métodos y las técnicas del
lógico han sido desarrollados
esencialmente con el propósito
de aclarar esta distinción. El
lógico se interesa por todos los
razonamientos, sin tomar en
cuenta su contenido, pero
solamente desde este especial
punto de vista.
Con amor
a mi
esposa
Lucía, y
con todo
cariño a
mis hijos
Santiago,
Natalia y
Andrés
 Indice
Parte Capítulo 1

1. El conocimiento y la
Ciencia 13
1.1. El conocimiento
13
1.1.1. Formas de conocimiento
13
1.1.2. Niveles de conocimiento
14
1.2. La ciencia 14
1.2.1. Características de la
ciencia 14
 1.2.2. Teoría del objeto según
Alexius Von Meinong 14
1.2.3. Clasificación de la
ciencia según Mario Bunge
15
1.2.4. La lógica y la
matemática como ciencias formales
16
Capítulo 2
2. El concepto 17
2.1. Definición 17
2.1.1. El concepto como
unidad de significación 17
2.1.2. El concepto y la idea
18
2.1.3. El término 18
2.1.4. Las propiedades lógicas
del concepto 18
2.1.5. Relación entre
comprensión y extensión de
conceptos 18
2.1.6. Clasificación de los
conceptos 18
Capítulo 3
3. El juicio y la proposición
21
3.1. El juicio 21
3.2. La proposición
22
3.2.1. Proposiciones
categóricas y clases 22
3.2.2. Cualidad y cantidad
24
3.2.3. Las proposiciones
categóricas y los diagramas de
Venn 24
3.2.4. Representación de
proposiciones categóricas
mediante diagramas de Venn
24
3.2.5. Representación gráfica
de “Todo S es P” 25
3.2.6. Representación gráfica
de “Ningún S es P” 26
3.2.7. Representación gráfica
de “Algún S es P” 26
3.2.8. Representación gráfica
 de “Algún S no es P” 27
Capítulo 4
4. El razonamiento y el
silogismo 29
4.1. El razonamiento
29
4.1.1. Deducción e Inducción
29
4.1.2. Razonamientos
Deductivos 29
4.1.3. Razonamientos
Inductivos 29
4.2. Inferencia 30
4.2.1. Clases de Inferencias
30
4.2.2. Inferencia mediata
30
4.2.3. Inferencia inmediata
30
4.2.3.1. Inferencia inmediata por
conversión 30
4.2.3.2. Inferencia inmediata por
oposición 30
4.3. El silogismo 31
4.3.1. El silogismo categórico
31
4.3.2. Término mayor, Término
medio y Término menor
31
4.3.3. Premisa mayor, Premisa
menor y conclusión 32
4.4. Reglas del silogismo
32
4.4.1. Reglas de los Términos
32
4.4.2. Reglas de las premisas
33
4.5. Formas del silogismo
categórico 34
4.5.1. Reglas especiales de las
figuras 35
4.5.2. Modos del silogismo
35
4.5.3. Modos válidos del
silogismo 35
4.5.4. Nomenclatura de los
modos 36
4.5.5. Combinación de las
 figuras y los modos 36
4.6. Técnica de los diagramas
de Venn para verificar silogismos
38
4.7. Ejercicios resueltos
40
4.8. Silogismos Irregulares
43
4.9. Problemas en los cuales
se aplica la inferencia lógica
45
4.9.1. Orden de información
45
4.9.2. Ordenamiento circular
47
4.9.3. Relaciones de datos
49
4.9.4 Problemas con monedas
y vasos 50
Capítulo 5
5. Lógica Proposicional
53
5.1. Definición 53
5.1.1. Notación de las
proposiciones 54
5.1.2. Valor de verdad
54
5.1.3. Clases de proposiciones
54
5.1.4. Tablas de verdad
55
5.1.5. Principio de
Contradicción 55
5.1.6. Principio del Tercero
Excluído 55
5.1.7. Número de renglones en
una tabla de verdad 56
5.2. Conectivos lógicos
56
5.2.1. La Negación 56
5.2.2. La Conjunción
57
5.2.3. Disyunción Inclusiva
57
5.2.4. Disyunción Exclusiva
58
5.2.5. La Implicación
58
5.2.6. La Equivalencia
60
5.3. Proposiciones
Complejas 61
5.4. Tautologías,
Contradicciones y Contingencias
62
5.4.1. Tautologías 63
5.4.2. Contradicciones
63
5.4.3. Contingencias
63
5.5. Proposiciones
equivalentes 64
5.5.1. Equivalencias lógicas
65
5.5.2. Equivalencias lógicas
relacionadas con implicaciones
66
5.5.3. Equivalencias lógicas
relacionadas con bicondicionales
66
5.6. Argumentos 66
5.6.1. Argumentos válidos
 67
5.6.2. Reglas de inferencia
67
5.6.3. Análisis de argumentos
mediante tablas de verdad
68
Segunda Parte
Tests de aptitud 71
Capítulo 6
6. Razonamiento
Matemático 73
6.1. Sucesiones 73
6.1.1. Sucesiones Numéricas
73
6.1.2. Sucesiones Aritméticas
74
6.1.3. Sucesiones Geométricas
75
6.1.4. Sucesiones Combinadas
y Alternadas 76
6.1.5. Sucesiones
Diversas 77
6.1.6. Ejercicios
 resueltos 79
6.1.7. Sucesiones
literales 89
6.2. Inferencias
Numéricas 91
6.2.1. Analogías
Numéricas 91
6.2.2. Distribuciones
Numéricas 93
Capítulo 7
7. Dados 103
7.1. Ejercicio con
dados 104
7.2. Ejercicios
propuestos 104
Capítulo 8
8. Dominó 107
8.1. Ejercicios
resueltos 108
Capítulo 9
9. Razonamiento
Abstracto 113
9.1. Sucesiones
 gráficas 113
9.1.1. Ejercicios
resueltos 113
9.2. Matríces de
figuras 128
9.3. Analogía de
figuras 139
Capítulo 10
10. Construcción de
figuras 147
10.1. Ejercicios
propuestos 148
10.2. Ejercicios 154
Capítulo 11
11. Razonamiento
Verbal 157
11.1. Introducción
157
11.2. Categorías
Gramaticales 158
11.3. Tipos de categoría
gramatical 158
11.4. Sinónimos 158
 11.5. Antónimos 160
11.6. Los Términos
Excluídos 162
11.7. Analogías 163
11.7.1. Tres formas de
preguntas de analogía 165
11.7.2. Principales relaciones
analógicas 166
Capítulo 12
12. Estrategias de enseñanza
y aprendizaje a través de
Organizadores Gráficos
173
12.1. Mapa
conceptual 173
12.1.1. Elementos de un mapa
conceptual 173
12.1.2. Conceptos 173
12.1.3. Palabras -
enlace 174
12.1.4. Proposición 174
12.1.5. Construcción del mapa
conceptual 175
12.2. Línea de Tiempo
176
12.3. Hipertexto 177
12.4. Mapas
cognitivos 177
12.4.1. Mapa cognitivo tipo
sol 178
12.4.2. Mapa cognitivo de
telaraña 179
12.4.3. Mapa cognitivo de
aspectos comunes 179
12.4.4. Mapa cognitivo de
secuencias 180
12.4.5. Mapa cognitivo de
escalones 181
12.4.6. Mapa cognitivo de arco
iris 182
12.4.7. Mapa cognitivo de
cajas 183
12.4.8. Mapa cognitivo de
ciclos 184
12.4.9. Mapa cognitivo tipo
satélites 184
12.5. Correlaciones
185
Capítulo 1
El
Conocimiento
y La Ciencia

1.1.
El Conocimiento

Conocer es una actividad por

medio de la cual el hombre
adquiere certeza de la
realidad, y que se manifiesta
como un conjunto de
representaciones sobre las
cuales tenemos seguridad que
son verdaderas.

Todo conocimiento es
forzosamente una relación en
la cual aparecen dos
elementos relacionados entre
sí; uno cognoscente, llamado
sujeto, y otro conocido,
llamado objeto.
Por lo tanto, de acuerdo
con las bases que aporta la
lógica, el conocimiento
humano consta de tres
 elementos: el sujeto
cognoscente, el objeto
conocido y la operación
misma entre los elementos
descritos.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
(A partir de la relación de los
conocimientos previos)
Elementos Características
que lo
integran
Sujeto También llamado
cognoscente “sujeto del
conocimiento” es la
persona (a veces,
personas o un grupo
social) que capta una
serie de ideas o
Objeto del juicios referentes a
algún aspecto de la
conocimiento
realidad gracias a la
Operación capacidad
cognoscitiva y por
cognoscitiva medio de sus
observaciones,
intuición y
razonamiento.

Es la cosa o ente
conocido.

Operación que
implica una actividad
en el sujeto, la cual
es la de aprehender
el objeto, y la del
objeto es
simplemente de ser
aprehendido por el
sujeto.
 1.1.1.

Formas de conocimiento

Existen dos formas en que

aprehendemos un objeto:

a. Un conocimiento
intuitivo, que es inmediato
y se da sin el concurso de
razonamientos previos.
Un ejemplo de este tipo
de conocimiento es la
percepción inmediata de un
color. No necesitamos
hacer una serie de
razonamientos lógicos para
saber que la pared que
observamos es verde, o
para percatarnos del dolor
o la alegría que
experimentamos en
determinado momento.
b. Un conocimiento
discursivo, que es mediato,
es decir, se obtiene a partir
de operaciones previas, de
relacionar unas
proposiciones con otras,
como en los razonamientos.
El estudio del
razonamiento constituye la
parte más importante de la
Lógica, ya que si la idea le
interesa directamente a la
Psicología y el juicio a la
Teoría del Conocimiento, el
razonamiento es tema que
solo a la Lógica le compete.
 1.1.1.

Niveles de conocimiento

El sujeto es quien determina

la relación con el objeto, y
por tanto determina la
actividad de conocer, en
consecuencia puede entrar
en relación con el objeto de
diferentes maneras, lo cual
hace que la actividad de
conocer fluctúe entre el
conocimiento vulgar y el
conocimiento científico.
Bien podríamos decir que
el conocimiento vulgar me
lleva a ver el objeto, a
entenderlo sin más, pero el
conocimiento científico me
lleva a ver en la realidad lo
que otros no han visto, va
más allá del simple ver; por
tanto, el conocimiento
científico se apoya en el
método científico y la
investigación.
El hombre de ciencia
observa, describe, explica y
predice su objeto mediante
procedimientos y métodos
basados en la lógica.
Un ejemplo de
conocimiento vulgar es el
que tiene el hombre común,
que acepta el mundo tal
como lo ve: el cielo es azul,
el Sol es un disco que gira
alrededor de la Tierra, etc.
En suma: las cosas son como
yo las veo.
Un ejemplo de
 conocimiento científico es
cuando sabemos que esos
colores y sonidos que
percibimos no son meras
apariencias, sino
movimientos vibratorios.

1.2.

La Ciencia

Seguramente conoces una o

más definiciones del término
ciencia, uno de los conceptos
más aceptados es el que
define a la ciencia como “el
conjunto sistematizado (u
ordenado) de conocimientos
de alguna de las ramas del
saber”.
Según el filósofo argentino
Mario Bunge, la ciencia se
nos aparece como la más
deslum- brante y asombrosa
de las estrellas de la cultura
cuando la consideramos
como un bien por sí mismo,
esto es, como un sistema de
ideas establecidas
provisionalmente
(conocimiento científico), y
como una actividad
productora de nuevas ideas
(investigación científica).
Los conocimientos que
integran a la ciencia se
obtienen mediante el estudio
y la investi- gación, y tienen
características especiales:
deben ser racionales,
objetivos y verificables
 (como se explica más
adelante).

1.2.1.

Características de la Ciencia

La ciencia se caracteriza
por producir
explicaciones de
fenómenos y hechos.
Éstas deben ser:

CARACTERÍSTICAS
DE LA CIENCIA
Características Porque
Objetiva Trata de alcanzar
la verdad y
describir los
Racional hechos, incluso
produciendo
nuevos hechos
Verificable para reforzar las
explicaciones.

Porque investiga
para adquirir
conocimientos y
aplica la lógica
para establecer las
relaciones que
existen entre
diferentes hechos.

Como los
conocimientos
científicos son
objetivos, pueden
ser verificados en
cualquier momento
y en cualquier
parte del mundo
 porque la ciencia
es universal.

1.2.2.

Teoría del objeto según Alexius von

Meinong

Previo a toda clasificación

de las ciencias importa
saber qué son los objetos y
en qué con- siste su
naturaleza particular. Es
necesario, pues, aclarar,
mediante un análisis, el
concepto de objeto. Fué el
filósofo austríaco Alexius
von Meinong quien formuló
por primera vez una teoría
del objeto.
 Un carácter esencial del
objeto es su existencia, el
hecho de “ser”, un “ente”.
Pero esta existencia puede
ser de dos clases: primero,
la existencia real, y segundo,
la existencia ideal.
 15

a. Consideramos como
reales a los objetos que
percibimos y a los cuales
atribuimos un lugar en el
espacio y un momento en el
tiempo. Son objetos reales,
por ejemplo, una planta, un
gato, una mesa, un recuerdo,
una sensación.

b. Concebimos, en cambio,
como objetos de existencia
ideal aquellos objetos cuya
existencia depende del
pensamiento, es decir,
aquellos que son pensados
por un sujeto. Estos objetos
no tienen existencia propia,
ni pueden ocupar un lugar en
el espacio, ni ser referidos a
un momento determinado del
tiempo.
Hay que advertir que el
término “ideal” no implica
aquí ninguna idea de
superioridad, es decir, que no
se refiere a valor o a rango.
Son objetos de existencia
“ideal” los objetos de
la matemática pura, como los
números, las figuras
geométricas, etc, así como
también los conceptos, los
juicios de que se ocupa la
lógica y los “valores” que
son los objetos de la
estimativa, belleza, bondad,
justicia, solidaridad, etc.

1.2.3.
Clasificación de la Ciencia según
Mario Bunge

En sus obras “La

investigación Científica” y
“La Ciencia, su método y su
filosofía”, el filósofo
argentino Mario Bunge parte
del objeto de estudio de
cada ciencia y presenta las
ciencias formales y las
fácticas, según traten las
relaciones lógicas o hechos
de la realidad.
Ciencias Formales
Ciencias Factuales

Son ciencias que no se ocupan de

hechos, sino de entes ideales, sus
objetos son abstractos, sólo existen
en la mente humana.

También conocidas como ciencias

fácticas, son las que estudian los
hechos. Su nombre proviene de la
voz latina factum que significa “lo
que está hecho, realizado”, en
oposición a lo eidetico, que significa
“lo que es sólo idea, no está
realizado”.

La diferencia entre estas dos ciencias

radica en lo siguiente: las ciencias
factuales verifican o prueban,
confrontando con los hechos,
mediante experimentos, mientras que
las ciencias formales demuestran
conclusiones por medio de
deducciones y leyes lógicas.
Por ello se dice que la
demostración (ciencias formales) es
completa y final, mientras que la
verificación (ciencias factuales) es
incompleta y temporal.
 1.2.4.

La lógica y la Matemática como

ciencias formales

La lógica y la matemática
tratan de entes ideales; estos
entes, tanto los abstractos
como los interpretados, sólo
existen en la mente humana.
En el mundo real
encontramos 3 libros,
en el mundo de la ficción
construimos 3 platos
voladores. ¿Pero quién vio
jamás un 3, un simple 3?
De la misma manera,
cuando en la clase de
aritmética se explica que
“dos naranjas más tres
naranjas suman cinco
naranjas”, no se habla en sí
de las naranjas, sino de la
suma:
“2 + 3 = 5”. En esta
operación se ha abstraído o
eliminado el contenido para
quedarse con la forma.
La aritmética, como la
lógica, son disciplinas que
manejan formas: sumas,
símbolos, en el caso de las
matemáticas; conceptos,
juicios, razonamientos,
símbolos lógicos (como las
conectivas lógicas), en el
caso de la lógica.
De esta manera, tanto la
lógica como la matemática
son ciencias formales, de
acuerdo con la naturaleza de
los objetos que estudian.
 La lógica formal estudia
nuestros pensamientos
(conceptos, juicios,
razonamientos) solamente
desde el punto de vista de
su estructura, es decir,
desde el punto de vista de
su forma lógica.

El siguiente cuadro resume

las tres operaciones mentales
y sus resultantes desde el
punto de vista de la lógica
formal.

Operación Medio que Forma

mental utiliza expres

Simple:
 La idea y el Manife
1. Operación: conocimiento externa
EL idea m
CONCEPTO un sign
(La deter- llamad
minación “términ
unitaria de un
objeto).

2. Operación:
EL JUICIO (El
Afirmación A la
enlace de expres
conceptos, (o verdad) verbal
verificado por denom
tres partes Negación (o propos
integrantes: lo
que se habla, lo falsedad)
que se dice y la
unión de
ambos).

Complejo:
3. Operación:
EL RA-
ZONAMIENTO Inferencia Argum
(En- deduct
cadenamiento inducti
de juicios y
síntesis de
conceptos).
 Capítulo 2
El Concepto

2.1.

Definición

El concepto es la primera
operación mental estudiada
por la lógica. Mediante el
concepto pensamos o
aprendemos las características
esenciales de un objeto.

Las características
esenciales son aquellas que
definen al objeto y son
indispensables o forzosas
para que un objeto sea lo
que es; en cambio, las
llamadas notas accidentales
o accesorias no son
necesarias para que el
objeto sea lo que es.
Ejemplo:

Concepto: silla
Notas esenciales:
mueble para sentarse
Notas accidentales: grande,
cómoda, de color blanco, de
 plástico

Mediante el concepto
pensamos un objeto sin
afirmar ni negar nada de él. El
concepto tiene un carácter
general que no se refiere a un
objeto en particular, sino a
todos los existentes y
posibles. Esto ocurre con los
conceptos: “libro”, “lápiz”,
“hombre”, “gato”, etc.

Por ejemplo, el concepto

“libro” envuelve o
comprende a todos los libros
y en eso consiste su carácter
genérico:
 2.1.1.

El concepto como unidad de

significación

Otra característica del

concepto consiste en que
siempre se refiere a un objeto
o clase de objetos, y por ello
constituye una unidad de
significación.

Lo designado por un concepto

puede ser un objeto de
cualquier clase:

Tipo de Ejemplo
objeto
Objeto real la
mesa
 Objeto el
real recuerdo
psíquico
Objeto el
ideal número
Objeto el
imaginario centauro
También Simón
puede ser Bolívar
un ser
individual
 2.1.2.

El concepto y la idea

El concepto también tiene

un carácter abstracto
porque en cuanto idea o
representación intelectual
de los objetos, no es algo
tangible, no se toca, ni se
siente o huele, sólo es un
pensamiento captado por la
mente.

Por lo tanto en este texto

mencionaremos al concepto
y a la idea con la misma
significación.
 2.1.3.

El término

Las ideas son operaciones

de la mente y, por lo tanto,
solo existen en nuestro
interior. Si embargo,
podemos exteriorizarlas,
podemos darlas a conocer a
los demás. Esto se hace
mediante el término oral que
es una palabra o un conjunto
de palabras.

No debemos confundir el
término en sentido lógico
con la palabra en sentido
gramatical. A veces son
necesarias varias palabras
 para expresar una sola idea
o concepto, y como el
término es la expresión del
concepto, para cada
concepto hay un sólo
término. El concepto
“Universidad del Ecuador”
es un solo concepto, es un
solo término, pero para
expresar gramaticalmente
ese término se necesitan tres
palabras.

2.1.4.

Las propiedades lógicas del

concepto

Todo concepto,
independientemente de su
 objeto, posee siempre dos
características lógicas:
comprensión y extensión.

Comprensión

Extensión

Se llama comprensión de un concepto

al conjunto de notas o propiedades
que caracterizan un concepto y lo
distinguen de los demás. Así por
ejemplo, el concepto “hombre” está
constituido por dos notas: la
animalidad y la racionalidad. En
virtud de estas dos notas,
la idea “hombre” se caracteriza y se
distingue de las demás.
Se entiende por extensión a la suma o
totalidad (conjunto, clase) de objetos
que dicho concepto puede abarcar.
Por ejemplo: el concepto “hombre”
tiene una mayor extensión que el
concepto “hombre americano”, ya
que el primero se refiere nada menos
que a todos los hombres del planeta y
el segundo sólo aquellos que han
nacido en el continente americano.

2.1.5.

Relación entre comprensión y

extensión de conceptos

La comprensión y la
extensión son dos elementos
que están en relación
inversa, y se expresan
mediante la siguiente regla:
“A menor comprensión
corresponde mayor
extensión. Y a mayor
comprensión corresponde
menor extensión”. Así, por
ejemplo:
Si tomamos la idea de
“hombre”, latinoamericano,
ecuatoriano, quiteño, que se
llama Matías Narváez
Palacios, hemos venido
aumentando la comprensión
“hombre”, con lo cual, en
la misma proporción se
viene disminuyendo la
extensión porque cada vez
que le aumentamos una nota
a la idea “hombre”,
abarcamos menos hombres,
hasta llegar al
individuo, el cual tiene una
 máxima comprensión, porque
tiene muchas notas
características que lo
distinguen de los demás, y
una mínima extensión porque
no es sino uno. Y si hay un
homónimo, se le agregarán
otras notas características
para individualizarlo aun
más.

2.1.6.

Clasificación de los conceptos

1. Según su comprensión

a) Conceptos simples:
Son los conceptos que
tienen una palabra
característica o nota
esencial. En realidad solo
habría un concepto de
este tipo: el concepto de
ser (también llamado
“ente” o “cosa”).
 19

b) Conceptos compuestos:
Son aquellos que se forman
a partir de otros conceptos,
los cuales se unen sin un
nexo necesario. Por
ejemplo: Colegio Hermano
Miguel.

Segúnsuextensión

a) Concepto Singular o
Individual: Como su nombre
lo indica este tipo de
concepto se refiere a un ser
o individuo concreto o
singular, por ejemplo los
conceptos: “América”,
“Sócrates”, “Hermano
Miguel”, “planeta Venus”,
“La Segunda Guerra
Mundial”.

b) Conceptos Particulares:
Son aquellos conceptos que
se refieren a algunos
elementos o individuos de
una especie o clase
determinada. Por ejemplo,
algunos nombres, algunos
carros.

c) Concepto Universal: Son

aquellos conceptos que se
aplican a todos los
componentes de una misma
especie. Estos conceptos
tienen una máxima extensión.
Ejemplo: “hombre”,
“triángulo”, “libro”.
 Capítulo 3

El Juicio y la
Proposición

3.1.

El Juicio
Una vez que se haya captado
la idea, se procede a una
profundización del
conocimiento para afirmar o
negar las propiedades que
poseen o carecen las cosas
conocidas.
A esta operación de afirmar o
negar las cualidades de un
objeto se le conoce como
juicio. El juicio es la
operación de la mente donde
se comparan las ideas
afirmándolas o negándolas.

Por lo tanto, todo juicio puede

ser:

Según la cantidad:
a) Individuales o
singulares: Cuando se
aplica a un solo individuo o
 ser. Por ejemplo: “Kant es
filósofo”.
b) Particulares: Cuando el
predicado se refiere a una
parte o a una clase de
objetos.
Por ejemplo: “Algunos
hombres son filósofos”.
c) Universales: Cuando el
predicado se extiende a toda
una clase entera de objetos.
Por ejemplo: “Todos los
humanos son mortales”.

Según la cualidad:
Se llama “cualidad” a la
propiedad de afirmar o negar
que tienen los juicios.
a) Afirmativos:
Cuando señala la
compatibilidad entre el
sujeto y el predicado.
Por ejemplo: “La física
 es una ciencia”, “La
casa es blanca”.
b) Negativos: Cuando se
establece la
incompatibilidad o no
correspondencia entre el
sujeto y predicado. Por
ejemplo, cuando decimos:
“El perro no es animal
acuático”, o “Los hongos
no tienen clorofila”.

En resumen, los juicios se

clasifican:
Elementos del juicio

De ahora en adelante
 designaremos estos términos
por medio de los símbolos S
y P.
Por ejemplo, en el siguiente
juicio podemos representar
los símbolos S y P
respectivamente, así:
“Santa Elena es una
nueva provincia de
Ecuador”
S es P

3.2.

La Proposición

El juicio, como la idea, es

una operación mental, que
por lo tanto existe solo en
nuestro interior.
Pero, así como la idea la
expresamos o exteriorizamos
por medio del término, así
tam- bién el juicio podemos
exteriorizarlo y comunicarlo
a los demás. Tal expresión
externa del juicio es la
proposición.

Según la lógica tradicional,

los enunciados o
proposiciones que se
utilizan como sinóni- mos
para referirse al juicio, no
son más que la expresión o
vehículo que nos sirve para
expresarlo.
Las proposiciones son
verdaderas o falsas, y en
esto difieren de las
preguntas, las órdenes y las
exclamaciones. Sólo es
posible afirmar o negar
proposiciones. Una pre-
gunta puede ser hecha, una
orden darse y una
exclamación pronunciarse
en voz alta, pero ninguna de
ellas puede ser afirmada o
negada, ni se las puede
juzgar como verdaderas o
falsas.
Por el hecho de que la
proposición es la expresión
de un juicio se infiere que
los elemen- tos
fundamentales del juicio son
también los de la
proposición, es decir el
sujeto (S), el predi- cado o
atributo (P) y la cópula o
verbo que establece el
enlace entre estos dos
miembros. Por ejemplo:
 Guayaquil es el
principal puerto de
Ecuador.
S
es P

Una proposición es pues

una oración enunciativa.
Por supuesto que hay tantas
clases de proposiciones
como clases de juicios;
pero aquí ahora nos vamos
a ocupar de la proposición
categórica exclusivamente.

3.2.1.

Proposiciones Categóricas y Clases

Una clase es una colección

de objetos que tienen alguna
característica específica en
común. Las clases pueden
estar relacionadas entre sí
de diversas maneras. Si todo
miembro de una clase es
también miembro de otra
clase, se dice que la primera
está incluida o contenida en
la segunda. Si solamente
algunos miembros de una
clase son también miembros
de otra, se dice que la
primera está contenida
parcialmente en la segunda.
Naturalmente hay también pares
de clases que no tienen ningún
miembro en común, como la
clase de todos los triángulos y la
clase de todos los círculos. Las
proposiciones categóricas
afirman o niegan estas diversas
relaciones entre clases.

Hay cuatro formas típicas de

proposiciones categóricas, que
son las ejemplificadas por las
cuatro proposiciones
siguientes:

1. Todos los políticos son

mentirosos.
2. Ningún político es
mentiroso.
3. Algunos políticos son
 mentirosos.
4. Algunos políticos no son
mentirosos.

La primera es una proposición

universal afirmativa. Es una
aserción acerca de dos clases,
la de todos los políticos y la de
todos los mentirosos, y afirma
que la primera clase está
incluida o
contenida en la segunda; esto
significa que todo miembro de
la primera clase es también
miembro de la segunda. En este
ejemplo, el término sujeto
“políticos” designa la clase de
todos los políticos, y el término
predicado “mentiroso” designa
la clase de todos los mentirosos.
Toda proposición universal
afirmativa puede escribirse
esquemáticamente así:
 Todo S es P.

donde las letras S y P

representan el término sujeto y el
término predicado,
respectivamente.

El segundo ejemplo

Ningún político es mentiroso.

es una proposición universal

negativa. Niega universalmente
de los políticos que sean
mentiro- sos. Hace una aserción
acerca de dos clases, dice que
la primera clase está excluida
de la segunda, totalmente, lo que
equivale a decir que no hay
ningún miembro de la primera
 que sea también miembro de la
segunda. Toda proposición
universal negativa puede
escribirse esquemáticamente de
la siguiente manera:
Ningún
S es
P.

El tercer ejemplo:

Algunos políticos son mentirosos.

es una proposición particular

afirmativa. La interpretación
literal, mínima, de esta
proposición es que la clase de
los políticos y la clase de los
mentirosos tienen algún
miembro o algunos miem- bros
en común. Para mayor precisión
 adoptaremos aquí la
interpretación mínima.
Así, una proposición particular
afirmativa, que se escribe
esquemáticamente:

Algún
S es
P.

se interpreta como afirmando

que al menos un miembro de la
clase designada por el término
sujeto
S es también miembro de la
clase designada por el término
predicado P.

El cuarto ejemplo:

Algunos políticos no son

mentirosos.
es una proposición particular
negativa. Este ejemplo, como el
anterior, es particular en el
sentido de que no se refiere a los
políticos universalmente, sino
solamente a algún miembro o a
algunos miembros en particular
de esta clase. Pero a diferencia
del anterior, no afirma que los
miembros particulares de la
primera clase a los que se
refiere estén incluidos en la
segunda clase: esto es pre-
cisamente lo que se niega. Una
proposición particular negativa,
que se escribe
esquemáticamente.

Algún
S no
es P.
afirma que al menos un miembro
de la clase designada por el
término sujeto S está excluido de
la clase designada por el
término predicado P.
 3.2.2.

Cualidad y Cantidad

De toda proposición
categórica de forma típica se
dice que tiene una
“cualidad” y una “cantidad”.
La cualidad de una
proposición es afirmativa o
negativa según que la
inclusión de clases
(completa o parcial) sea
afirmada o negada por la
proposición. Así, la
universal afirmativa y la
particular afirmativa son
ambas afirmativas en
cualidad, mientras que la
universal negativa y la
particular negativa son
ambas negativas también en
cualidad.
Se acostumbra usar las
letras A, E, I, O como
nombres de las cuatro
formas típicas de
proposiciones categóricas,
la universal afirmativa, la
universal negativa, la
particular afirmativa y la
particular negativa,
respectivamente.
El uso de las letras como
nombre proviene, según se
presume, de las palabras
latinas “AffIrmo” y “nEgO”,
o sea “afirmo” y “niego”,
respectivamente.
La cantidad de una
proposición es universal o
particular según que la
proposición se refiera a
todos o solamente a algunos
de los miembros de la clase
designada por el término
sujeto. Así, las
proposiciones A y E son
universales en cantidad
mientras que las proposi-
ciones I y O son particulares
en cantidad.

El siguiente
diagrama resume lo que
hemos dicho:
 3.2.3.

Las proposiciones Categóricas y los

Diagramas de Venn

Con el fin de estudiar de una

manera gráfica las relaciones
que se establecen entre las
proposiciones, el lógico y
matemático inglés John Venn
(1834-1923) nos
proporciono sus famosos
diagramas. John Venn
representó al sujeto y al
predicado de una
proposición por medio de
círculos que se intersecan. A
la zona intersecada le dio el
nombre de huso y a la que
queda sin intersecar le llamó
lúnula.

Distingamos estos elementos

en el siguiente diagrama:

lúnula lúnula

huso
 3.2.4.

Representación de proposiciones
categóricas mediante Diagrama de
Venn

Podemos representar
diagramáticamente las
proposiciones mediante los
diagramas de las clases a las
cuales se refieren.
Representamos una clase por
un círculo rotulado con el
tér- mino que designa a esa
clase. Así, la clase S es
representada como en el
diagrama siguiente:
S
Éste es el diagrama de una
clase, no de una proposición.
Simplemente representa a la
clase S, pero no hace ninguna
afirmación acerca de ella.
Para diagramar la proposición
que afirme la ausencia de
miembros en S, o sea que no
hay ningún S, sombreamos
todo el interior del círculo
que representa a S, indicando
de esta manera que no
contiene nada, que está vacío.

Para diagramar la proposición

que afirme la existencia de S,
a la que interpretamos como
afirmando que hay al menos
un miembro de S, colocamos
una x en el interior del círculo
que representa a S, indicando
de esta manera que hay algo
en su interior, que no está
vacío.

S x
Para diagramar una
proposición categórica de
forma típica se requieren dos
círculos en vez de uno. El
esqueleto o el armazón para
diagramar cualquier
proposición categórica de
forma típica cuyos términos
sujeto y predicado
abreviamos mediante S y P,
 se construye trazando dos
círculos que se intersecan,
como en la figura siguiente:
S P
Un diagrama sólo puede
expresar una proposición si
tiene una parte de él
sombreada o en la cual se ha
insertado una x.

3.2.5.

Representación gráfica de “Todo S

es P”

Cuando decimos “Todo S es

P” estamos afirmando que
“no existe un S que no sea
P”. Eso significa que “el
conjunto de los S que no son
P es vacío” y, por lo tanto, en
un diagrama de Venn la
región que representa la
parte de S que está por fuera
de P no tiene elementos; es
vacía. Por esta razón, “Todo
S es P” se representa como
la parte sombreada que se
muestra en la siguiente
figura.

Ejemplo:
 3.2.6.

Representación gráfica de “Ningún

S es P”

Afirmar que “Ningún S es

P”, es equivalente a afirmar
que “No hay un S que a su
vez sea un P”. Entonces la
región que representa el
conjunto de elementos que
son S y P a la vez es
vacía. Por esto “Ningún S es
P” se representa por la región
sombreada de la siguiente
figura.
Ejemplo:

3.2.7.
Representación gráfica de “Algún S
es P”

La proposición categórica
“Algún S es P” afirma la
existencia de por lo menos
un S que es a la vez un P.
Para representar este hecho
en un diagrama de Venn
utilizaremos una x en la
región correspondiente, que
representa el elemento cuya
existencia se afirma. En este
caso el elemento es S y P a
la vez y por lo tanto el
símbolo que lo designa está
en la región de intersección
de S con P, como se ve en la
figura.
Ejemplo:
 3.2.8.

Representación gráfica de “Algún S

no es P”

La proposición “Algún S no
es P” indica la existencia de
por lo menos un elemento en
la región que representa a S
pero que queda por fuera de
la región que representa a P,
como indica la siguiente
figura.
 Ejemplo:

En resumen:

Forma Símbolo Clasificación

típica de Cuantitativa Cuali
una
proposición
categórica

“Todo S es A universal afirm

P”

“Ningún S E universal negat

es P”

“Algún S I particular afirm

es P”

“Algún S O particular negat

no es P”
 Capítulo 4
El
Razonamiento
y el
Silogismo

4.1.

El Razonamiento
 A la conexión o
concatenación de
proposiciones, en que una de
ellas es la consecuencia de la
otra, o de las otras, llamamos
razonamiento.

Lo fundamental en el
razonamiento es que se llega a
un conocimiento nuevo que no
conociamos llamado
conclusión, a partir de otras
proposiciones llamadas
premisas, que ya conocíamos.
Sin embargo, no toda relación
de proposiciones forma
razonamiento.

4.1.1.

Deducción e Inducción
 Los razonamientos se dividen
tradicionalmente en dos tipos
diferentes: deductivos e
induc- tivos. Aunque todo
razonamiento lleva implícita
la información de que sus
premisas ofrecen algún
fundamento para la verdad de
su conclusión, solamente los
razonamientos deductivos
pretenden de sus premisas que
ofrezcan fundamentos
concluyentes.

4.1.2.

Razonamientos deductivos

En el caso de los
razonamientos deductivos, se
 usan los términos técnicos
“válido” e “in- válido” en
lugar de “correcto” e
“incorrecto”. Un razonamiento
deductivo es válido cuando
sus premisas brindad un
fundamento seguro y forzoso
para la conclusión.

Por ejemplo:
“Todas las aves vuelan”.
“Las gaviotas son aves”.
Luego, “las gaviotas vuelan”.

4.1.3.

Razonamientos inductivos

Un razonamiento inductivo, en
cambio, no pretende que sus
premisas ofrezcan
fundamentos concluyentes
para la verdad de su
conclusión, sino solamente
que ofrezcan algún funda-
mento para ella. Los
razonamientos inductivos no
son válidos ni inválidos en el
sentido de que estos términos
se aplican a razonamientos
deductivos.

Por ejemplo:

“La mayoría de los jugadores

de la selección ecuatoriana de
fútbol son de raza negra”.
“Edison es jugador de la
selección ecuatoriana de
fútbol”

Por lo tanto: “Edison

probablemente sea un hombre
de raza negra”.
A veces se caracterizan y se
distinguen los razonamientos
deductivos y los inductivos
en términos de la relativa
generalidad de premisas y
conclusiones. William
Whewell escribió en La
filosofía de las ciencias
inductivas que “...en la
deducción inferimos
verdades par- ticulares a
partir de verdades generales;
mientras que en la inducción
inferimos verdades generales
de verdades particulares...”.
 4.2.

Inferencia

Inferir es extraer una

conclusión de una o más
premisas.

4.2.1.

4.2.2.

Clases de inferencias
En el razonamiento deductivo
podemos distinguir dos formas de
inferencia: la inferencia inmediata y
la inferencia mediata.

Inferencia Mediata

Cuando hay más de una

premisa, como en el
silogismo, que tiene dos, se
dice que la inferencia es
“mediata”, presumiblemente
porque se supone que la
conclusión se extrae de la
primera premisa por
mediación de la segunda.

4.2.3. Inferencia Inmediata

Cuando la conclusión se
extrae a partir de una
 premisa solamente, se dice
que la inferencia es
“inmediata”.

Por ejemplo
“Todos los automóviles son
transportes”. Luego, “algunos
transportes son automóviles”.

Veamos ahora cuáles son

algunas de las formas de la
inferencia inmediata.

4.2.3.1.

Inferencia Inmediatas por

conversión

Inferencia inmediata por

conversión es aquella en que
el sujeto y el predicado de la
 premisa se han convertido,
respectivamente, en
predicado y sujeto de la
conclusión.

Por ejemplo:
“Ningún
ecuatoriano es
colombiano”.
“Ningún
colombiano es
ecuatoriano”.

4.2.3.2.

Inferencia Inmediatas por oposición

Las proposiciones
categóricas de forma típica
que tienen los mismos
términos sujeto y predicado
pueden diferir entre sí en la
cualidad, en la cantidad o en
ambas.

Los lógicos de otros tiempos

dieron a este género de
diferencias el nombre
técnico de “oposición y
establecieron un diagrama
llamado el Cuadro de
Oposición, que se reproduce
a continuación:
El Cuadro de Oposición
tradicional suministra la
base para un número
considerable de tales
inferencias inmediatas.
Conocida la verdad o
falsedad de una cualquiera
de las cuatro proposiciones
categóricas de forma típica,
puede inferirse
inmediatamente la verdad o
falsedad de algunas o de
todas las otras. Estas
inferencias inmediatas
basadas en el Cuadro de
Oposición tradicional
pueden clasificarse de la
siguiente forma:
1. De las proposiciones
verdaderas
Si A es verdadera:
E es falsa, I es
verdadera, O es
falsa. Si E es
verdadera: A es
falsa, I es falsa, O
es verdadera.
Si I es verdadera:
E es falsa, A y O
quedan
indeterminadas. Si
O es verdadera: A
es falsa, E e I
quedan
indeterminadas.

2. De las proposiciones
falsas
Si A es falsa: O es
verdadera, E e I
quedan
indeterminadas. Si
E es falsa: I es
verdadera, A y O
quedan
indeterminadas. Si
I es falsa: A es
falsa, E es
verdadera, O es
verdadera.
Si O es falsa: A
es verdadera, E
es falsa, I es
verdadera.
 4.3.

El Silogismo

Un silogismo es un
razonamiento deductivo en el
que se infiere una conclusión
de dos premisas.
 4.3.1.

El Silogismo Categórico

Un silogismo categórico es
un razonamiento deductivo,
que consta de tres
proposiciones categóricas
que contienen exactamente
tres términos, cada uno de los
cuales aparece exac- tamente
en dos de las proposiciones
constituyentes.

La conclusión de un
silogismo de forma típica es
una proposición categórica
de forma típica que contiene
dos de los tres términos del
 silogismo.

4.3.2.

Término Mayor, Término Medio y

Término Menor

El término predicado de la
conclusión es llamado el
término mayor del silogismo y
el término sujeto de la
conclusión es llamado el
término menor del silogismo.
Así, en el silo- gismo de
forma típica:
 “Todo Héroe
del Cenepa
está
condecorado”
“Luis es
Héroe del
Cenepa”
Luego, Luis está
condecorado.

El término que desempeña el

papel de sujeto de la
conclusión, se llama término
menor
(“Luis”) y es costumbre
designarlo con la letra S.

El término que hace de

predicado de la conclusión
se llama término mayor
(“condecorado”) y se suele
 designar con la letra P.

El término que figura en

ambas premisas y que falta
en la conclusión (“Héroe del
Cenepa”) se llama término
medio y se designa con la
letra M. El término medio
sirve de enlace entre los dos
extremos.

El término mayor y el menor

se llaman extremos por
oposición al medio.

4.3.3.

Premisa Mayor, Premisa Menor y

Conclusión
Todo silogismo categórico de
la forma típica siempre tiene
una

a. Premisa mayor: Es la
proposición categórica
que contiene un término
medio (M) y el término
mayor (P).
b. Premisa menor: Es la
proposición categórica
que contiene un término
medio (M) y el término
menor (S).
c. Conclusión: Es la
proposición categórica que
contiene el término menor
como sujeto y el término
mayor como predicado.

Los términos y las premisas

 que aparecen en cada una de
las proposiciones, se puede
repre- sentar en el siguiente
esquema:

término medio término

menor

término mayor

premisa mayor
premisa menor

S
P conclusión
 4.4.

Reglas del Silogismo

Para que los silogismos sean

formalmente válidos, esto es,
que la conclusión se derive
necesariamente de las
premisas, es menester seguir
ciertas reglas lógicas como
las siguientes.

4.4.1.

Reglas de los Términos

Regla 1.- Un silogismo

válido debe contener
exactamente tres términos:
el medio, el mayor y el
menor, cada uno de los
cuales debe usarse en el
mismo sentido a través de
todo el razonamiento. Contra
esta regla pecan ciertos
silogismos en que se
emplean términos
equívocos, es decir,
términos que tienen varios
significados y, por
consiguiente, aunque en
apariencia no haya sino tres
términos, en realidad hay
cuatro o más. Por ejemplo:

“Todo león es carnívoro”.

“El león es una
constelación”.
Luego, una constelación es
carnívora.

El anterior silogismo es
incorrecto porque el término
“león” está tomándose en dos
sentidos: como animal, y
como nombre de
constelación. Por
consiguiente, hay cuatro
términos.
Regla 2.- El término medio no
debe entrar en la conclusión.

Esto quiere decir que si la

función del término medio es
establecer la relación entre el
tér- mino mayor y el menor,
esta relación desemboca y es
enunciada, finalmente, por la
conclusión y no por el
término medio.

Contra esta
regla está el
siguiente
silogismo.
“Aristóteles
es griego”.
“Aristóteles es filósofo”.
Luego, Aristóteles es filósofo
griego.
El término medio, que es
“Aristóteles”, no debe
aparecer en la conclusión. La
conclusión correcta es: luego
algún filósofo es griego.

Regla 3.- El término medio

debe ser tomado, por lo
menos una sola vez, en toda su
extensión.

Si fuese tomado dos veces

particularmente podría
acontecer que las dos partes
consideradas coincidan
totalmente, que coincidan en
parte o que sean
completamente ajenas la una
de
la otra. Ninguna conclusión
se podría extraer de tales
premisas. Así, si decimos:
“algunos hombres son
sabios” y “algunos hombres
son prudentes”, no se puede
concluir ni que los sabios
son prudentes, ni que los
hombres prudentes son
sabios.

Regla 4.- Los términos mayor

y menor no deben ser tomados
en la conclusión con mayor
extensión que en las premisas.

Esto se comprende fácilmente,

puesto que si los términos
mayor y menor se tomaran en
la conclusión con mayor
extensión que en las premisas,
habría un razonamiento que
iría de lo particular a lo
 universal, y no de lo universal
a lo particular, como exige la
naturaleza del silogismo.

Esto es lo que acontece

cuando se construye un
silogismo como éste: “Las
plantas venenosas causan
graves daños: algunas plantas
son venenosas; luego, todas
las plantas son peligrosas”.

4.4.2.

Reglas de las Premisas

Regla 5.- De premisas

afirmativas no se puede inferir
una conclusión negativa.

Esto significa que si las

premisas son afirmativas nos
señalan que los términos
mayor y menor se relacionan
positivamente con el término
medio, y si ello es así, si hay
una correspon- dencia entre
los términos, no es lógico que
la conclusión sea negativa.
Por ejemplo, no sería correcto
el siguiente silogismo:

“Las lluvias
abundantes
producen
inundaciones”.
“Hoy lluvió
abundantemente”.
Luego, no se produjeron
inundaciones.
Regla 6.- A partir de premisas
negativas no podemos obtener
conclusiones.

Significa que si ninguno de

los términos se relaciona con
el medio, no se podría llegar
a una conclusión; por
ejemplo:
“Ningún
animal es
vegetal”.
“Esta
piedra no
es
animal”.
Luego, ...?
Regla 7.- De dos premisas
particulares tampoco se
puede sacar una conclusión.
Por ejemplo, en vano sería
intentar obtener una
conclusión de dos
proposiciones particu- lares
como:
“Algunos
hombres son
sabios”.
“Algunos
animales
son
invertebrados”.
Luego, ...?

Regla 8.- La conclusión

sigue siempre la parte más
débil. Por parte más débil se
entiende lo negativo frente a
lo afirmativo, y lo particular
frente a lo universal. Por
tanto, lo que esta regla
establece es que:

a. Si una premisa es
particular, la conclusión
no puede ser universal.
Tomemos el siguiente
ejemplo:
“Todos los
metales
son
maleables”.
“Algunos
minerales
son
metales”.
Luego, Algunos minerales
son maleables.
Si sacáramos la
conclusión universal
“todos los minerales son
maleables”,
cometeríamos un error, lo
que resulta aún más
evidente dando forma
gráfica a las relaciones
entre los términos de
dicho silogismo.

b. Si una premisa es
negativa, la conclusión
no puede ser
afirmativa. Por
ejemplo: “Ningún
hombre es infalible”.
“Todos los
médicos son
hombres”.
Luego,
Ningún
médico es
 infalible.

4.5.

Formas del Silogismo Categórico

La forma de un silogismo
categórico puede
describirse de manera
completa indicando su
modo y su figura, donde la
figura designa la posición
del término medio en las
premisas. Es obvio que los
silogismos pueden tener
cuatro figuras diferentes
posibles:
Figuras del Silogismo
Según la posición del
término medio en las
premisas, se distinguen
cuatro figuras del silogismo

En la primera, el término
medio es sujeto en la
premisa mayor y predicado
en la menor. En la segunda,
el término medio es
predicado en ambas
premisas.
En la tercera, el término
medio es sujeto en ambas
figuras.
En la cuarta, el término
medio es predicado en la
premisa mayor y sujeto en la
menor.

Presentamos a continuación
un esquema de ellas, en el
cual sólo aparecen las
posiciones relativas de los
términos y se ha suprimido
toda referencia al modo, al
no representar
cuantificadores ni cópulas.
 4.5.1.

Reglas especiales de las figuras

Reglas especiales para la

figura 1
- La premisa menor debe
ser afirmativa.
- La premisa mayor debe
ser universal.

Reglas especiales para la

figura 2
- Una premisa debe ser
negativa.
- La premisa mayor debe
ser universal.

Reglas especiales para la

 figura 3
- La premisa menor debe
ser afirmativa.
- La conclusión debe ser
particular.

Reglas especiales para la

figura 4
- La premisa mayor no
puede ser particular si alguna
premisa es negativa.
- La premisa menor no
puede ser particular si la
premisa mayor es afirmativa.
- La conclusión no puede
ser universal si la premisa
menor es afirmativa.

4.5.2.

Modos del silogismo

 Están constituidos por los
diferentes tipos de
proposiciones categóricas
que contiene el silogismo y
como todo silogismo está
constituido por 3
proposiciones categóricas, el
modo queda representado
mediante 3 letras tales como:
OAO, EAE, IEO, etc, que
respectivamente representan a
la premisa mayor a la
premisa menor y a la
conclusión.

4.5.3.

Modos válidos del silogismo

Existen solamente 19 modos
válidos, de los cuales 4
corresponden a la primera
figura, 4 a la segunda, 6 a la
tercera y 5 a la cuarta. Tales
modos son los siguientes

1. Figura: AAA -
EAE
2. Figura: EAE -
AEE
3. Figura: AAI -
EAO
4. Figura: AAI -
AEE

Por ejemplo, en el silogismo

categórico siguiente:

Todo cardiólogo es
médico. A
M P
 Algún deportista es
cardiólogo. I
S M

Por lo tanto
Algún deportista es
médico. I
S P

Se observa que:

Es un silogismo del
modo AII y pertenece a
la primera figura, ya que
tiene la forma:

M PA
S MI
S PI
 Se dice entonces, que el
silogismo es válido y es de
la forma AII - 1.
Figura

A I I - 1

Conclusión Premisa menor

Premisa mayor (forma típica)

4.5.4.

Nomenclatura de los Modos

Los anteriores modos válidos

se contienen en ciertas
palabras nemotécnicas, en las
cuales, las tres primeras
vocales indican la cantidad y
la calidad de las
proposiciones, así: la primera,
de la premisa mayor; la
segunda, de la menor; y la
tercera, de la conclusión.

Las palabras, para

cada una de las

cuatro figuras, son

las siguientes:

Primerafigura

Segunda Figura
Tercerafigura
Cuarta Figura

AAI - AAI
- 3 Darapti -4
EAO - AEE
- 3 Felapton -4
IAI - - IAI
3 Disamis -4
AII - - EAO
3 Datisi -4
OAO - EIO
- 3 Bocardo -4
EIO -
- 3 Ferison
 4.5.5.

Combinación de las figuras y los

modos

Para que se pueda apreciar la

función que cumplen las figuras
y los modos del silogismo es
preciso combinarlos entre sí, y
examinar los modos que a cada
figura corresponden, veamos
un ejemplo de cada figura.

a.
Modos
de la
primera
figura

Barbara Celarent
A- E-
Todo Ningún av
 hombre es animal
es invertebra
falible;
A- A-
todo todos los
sabio es ruiseñore
hombre, son aves
A- E-
luego, luego, nin
todo ruiseñor e
sabio es invertebra
falible.

Darii Ferio
A - Todos los tigres
son salvajes; E
- Ningún gas es
coloro;
I - algunos
felinos son tigres,
I - el oxígeno
es gas,
I - luego,
algunos felinos son
salvajes. O-
luego, el oxígeno no es coloro.

b. Modos de la segunda
figura

Cesare Camestre
E- A-
Ningún Todo
animal diamante
es es piedra
piedra;
A- E-
todo ningún
mármol vegetal es
es piedra,
piedra,
E- E-
luego, luego,
ningún ningún
mármol vegetal es
es diamante.
animal.
 Festino Barroco
E - Ninguna virtud es
nociva; A -
Todos los peces son acuáticos;
I - alguna
indulgencia es nociva,
O- algunos
vertebrados no son acuáticos,
O- luego, alguna
indulgencia no es virtud.
O- luego, algunos
vertebrados no son peces.

c. Modos de la tercera figura

Darapti Felapton
A - Todos los libros
son falibles; E
- Ningún pez es animal
terrestre;
A - todos los libros
son obras humanas, A
- todos los peces son
vertebrados,
I - luego,
algunas obras
humanas O
- luego, algunos
vertebrados no son son
falibles.
animales terrestres.

Disamis Datisi
I - Algún
animal es A
- Todos los
metales son conductores de
racional;
electricidad;
A - todo animal es ser
vivo, I
- algunos metales son
cuerpos preciosos,
I - luego, algún
ser vivo es racional.
I - luego,
algunos cuerpos preciosos son
conductores
de
electricidad.

Bocardo Ferison
O- Algunas
serpientes no
son E
- Ningún
reptil es
venenosas;
mamífero;
A - todas las
serpientes son reptiles,
I - algunos
reptiles son carnívoros,
O- luego, algunos
 reptiles no son O
- luego, algunos
carnívoros no son
venenosos.
mamíferos.

d. Modos de la cuarta figura

Bramantip Camenes
A- A-
Todos los Todos los
hombres rumiantes s
son cuadrúpedo
mortales;
A- E-
todos los ningún
mortales cuadrúpedo
son es
vivientes, invertebrad
I - E-
 luego, luego, ningú
algunos invertebrad
vivientes es
son
hombres. rumiante.

Dimaris Fesapo
I - Algunos
griegos fueron
filósofos; E
- Ningún quiteño es
guayaquileño; A -
todos los filósofos son
hombres A
- todos los
guayaquileños son
cultos, ecuatorianos
I - luego,
algunos hombres
cultos O-
luego, algunos
ecuatorianos no son fueron
 griegos.
quiteños.

Fresison
E - Ningún pez es
mamífero;
I - algunos
mamíferos viven en el agua,
O- luego, algunos que
viven en el agua no son peces.
 4.6.

Técnica de los diagramas de Venn

para verificar silogismos

La aplicación de diagramas
de Venn para decidir si un
silogismo es o no válido
exige un diagrama en el que
se representen los conjuntos
correspondientes a los tres
términos: menor (S), medio
(M), y mayor (P), tal como
se observa en la siguiente
figura.
Ejemplo
14
Ahora, la ventaja de tener tres
círculos que se traslapan es
que nos permite diagramar
dos proposiciones juntas a
condición, por supuesto, de
que solamente aparezcan en
ellas tres términos diferentes.
Así, representar a la vez
“Todo M es P” y “Todo S es
M” da como resultado la
siguiente figura.

Este es el diagrama para las

dos premisas del silogismo
AAA - 1:

Cuando usamos un diagrama

de Venn para probar un
silogismo con una premisa
universal
y una particular, es
recomendable representar la
premisa universal primero.
Así, al probar el silogismo AII
- 3:
Todos los
artistas son
egoístas.
 Algunos
artistas son
pobres.

Por lo tanto, algunos

pobres son egoístas.

debemos representar la
premisa universal “Todos los
artistas son egoístas” antes de
insertar una x para representar
la premisa particular
“Algunos artistas son pobres”.
Representadas correctamente,
estas premisas aparecen en el
siguiente gráfico.
 4.7.

Ejercicios resueltos

Identificar la figura y modo

de cada uno de los
silogismos siguientes.
Téngase presente que no
todo silogismo es un
silogismo válido.
1. Los chicos no son
chicas, y todos los jugadores
de la Liga de fútbol son
chicos; se sigue de ahí que
ningún jugador de la Liga de
fútbol es chica.

2. Los palominos no son

mulos, porque los mulos no
son caballos y los palominos
sí lo son.

3. Todos los gorriones

son pájaros, y todos los
periquitos son pájaros; por
lo tanto, ningún gorrión es
periquito.

4. Ningún ruiseñor es
gorrión; todos los
ruiseñores son pájaros
canoros; luego ningún
pájaro canoro es gorrión.

5. Todos los perros son

animales; por lo tanto,
también lo son los dálmatas,
puesto que todos los
dálmatas son perros.

6. Todos los hombres

valientes luchan, porque
ningún cobarde lucha y
ningún hombre valiente es
cobarde.

7. Todas las olas tienen

cresta, pero las resacas no
tienen cresta; luego las
resacas no son olas.

8. Toda persona realmente

distraída es un profesor, y
ninguna persona bien
informada es realmente
distraída; en consecuencia,
podemos estar seguros de
que ninguna persona bien
informada es un profesor.

9. Ninguna persona bien

informada es profesor,
porque todo profesor es
distraído, y nadie que sea
distraído puede estar bien
informado.

10. Es verdad que ningún

perro es gato, pero todos los
perros deben ser animales,
porque todos los gatos son
animales.

11. La mayoría de los

perros son animales, y
todos los podencos son
perros; por lo tanto,
algunos podencos son
animales.

12. Ningún tigre es león,

por lo cual, como todos los
leones son animales, algunos
animales no son tigres.

13. Toda agua hirviente

burbujea, y alguna agua
hirviente es salada; luego
algunas cosas saladas
burbujean.

14. Es necesariamente
verdadero, por definición,
que todos los novelistas
ingleses son novelistas, y,
como todos sabemos,
algunos novelistas no son
hombres; se sigue, pues, si es
que alguien tiene necesidad
de tal prueba, que al menos
algunos hombres no son
novelistas ingleses.

15. Algunos veleros no

son botes de remo, porque
algunas canoas tienen vela,
pero ninguna es bote de
remo.

16. Algunos peces son

pleuronectos, y ningún
pájaro es pez; por lo tanto,
al menos algunos pájaros
no son pleuronectos.
17. Todas las chuletas son
deliciosas, pero todas son
también caras; por lo tanto,
triste es decirlo, algunas
cosas deliciosas son caras.

18. Concedido que

algunos animales no son
podencos; pero también es
verdad que algunos perros
no son podencos; de ahí se
sigue que todos los perros
son animales.

19. Nadie que esté

tocando el piano lleva
guantes con los dedos
unidos; de ahí se sigue
necesariamente que algunas
personas que tienen frío no
tocan el piano, porque al
menos algunas de las
personas que llevan guantes
con los dedos unidos tienen
frío.

20. Todas las palabras

inglesas son de origen
indoeuropeo, pero hay
palabras húngaras que no
son indoeuropeas; luego
algunas palabras húngaras
no son inglesas.

Respuestas a los ejercicios

propuestos
1. 2.

VÁLIDO VÁLIDO
 3. 4.

VÁLIDO NO
VÁLIDO

5. 6.
VÁLIDO NO VÁLIDO
 7.

8.

VÁLIDO
NO VÁLIDO
 9.

10.

VÁLIDO NO VÁLIDO
 11.

12.

NO VÁLIDO

NO VÁLIDO según la
interpretación booleana de “todos
los leones son animales”, aunque
válido según la interpretación
clásica.

13.

VÁLIDO

14.
 NO VÁLIDO

15.
VÁLIDO

16.
NO VÁLIDO
 17.

18.
chuletas

NO VÁLIDO según la interpretación

booleana de “todas los chuletas son
deliciosas”, válido en la
interpretación clásica.

NO VÁLIDO
19.

guantes con los dedos unidos

VÁLIDO

20.
 VÁLIDO

4.8.

Silogismos Irregulares
El silogismo que hemos
visto hasta ahora es simple y
normal, consta de tres
términos que son afirmados
o negados expresamente. Al
lado de estos silogismos hay
otros llamados irregulares y
compuestos.

1. Entinema
Un razonamiento que se
formula de manera
incompleta, parte del cual se
deja “sobreentendi- da” o “en
la mente”, es llamado
entimema. Todo entimema se
puede convertir en silogismo
regular cuando la premisa
sobreentendida mentalmente
se expresa.

Por ejemplo:
Todo el que respira vive;

Respira este
respira,
luego vive luego,
este vive.

Todo el que estudia sabe;

Estudia este
estudia,
luego sabe luego
este sabe.

Todo el que piensa existe;

Pienso yo pienso,
luego existo luego
yo existo.

2. Epiquerema
En un silogismo irregular en
el cual cada una de las
premisas, o al menos una de
ellas va de
prueba.

Por ejemplo: en el siguiente

caso, solo una premisa lleva
su prueba. El hombre
criminal no puede gozar de
paz interior, porque
necesariamente ha de
turbarle los remordimientos
de su conciencia; es así que
el que no goza de paz
interior no puede ser feliz,
luego el hombre criminal no
puede ser feliz.
3. Polisilogismo
Es un silogismo compuesto
de varios silogismo de tal
manera concatenados entre
sí que la conclusión del
primero es premisa mayor
del segundo; la conclusión
del segundo es la
premisa mayor del tercero, y
así sucesivamente hasta
lograr una conclusión final.
El primero de todos se llama
prosilogismo y el último
episilogismo.

Por ejemplo:
El ser
racional
es
libre;
es así que el
hombre es un
ser racional,
luego el
hombre es
libre.
Pero el ser
libre es
responsable
de sus actos,
luego el
hombre es
responsable
de sus actos.
Es así que
quien es
responsable
de sus actos
merece por
ellos premio
o castigo,
luego el hombre
merece por sus
actos premio o
 castigo.

4. Sorites (del griego

sorites = cúmulo)
Existen unos polisilogismos
especiales llamados sorites.
Es un silogismo irregular que
consta de varias
proposiciones, de tal manera
dispuestas que el predicado
de la primera sea sujeto de
la segunda; el predicado de
la segunda, sujeto de la
tercera, y así sucesivamente,
hasta llegar a la conclusión,
la cual debe tener como
sujeto el sujeto de la primera
proposición, y como
predicado, el predicado de
la última proposición.

Por ejemplo:
A es B El alumno
que estudia aprende;

B es C el que
aprende presenta buenos
exámenes;

C es D el que

presenta buenos

exámenes aprueba el

semestre; D es

E el que

aprueba el semestre

agrada a sus padres;

E es F el que
agrada a sus padres,
agrada a Dios;
 A es F luego, el
alumno que estudia
agrada a Dios.

5. Dilema
Es un silogismo irregular que
consta de dos proposiciones
disyuntivas y de dos
proposiciones matemáticas
de tal manera dispuestas que
cualquiera de las dos
disyuntivas que se escoja
prueba lo mismo. Un dilema
no es pues un problema, ni
una situación con varias
alternati- vas, sino una
situación frente a la cual
solamente se abren dos
caminos con el inconveniente
de que cualquiera de las dos
que se escoja conduce al
mismo lugar.

Ejemplo:
De Aristóteles, para probar
la necesidad de la Filosofía:

O hay que filosofar

O no hay que filosofar.
Si hay que filosofar, hay que
filosofar.
Si no hay que filosofar,
también hay que filosofar
para saber por qué no hay
que filosofar.
Luego siempre hay que
filosofar.
 4.9.

Problemas en los cuales se aplica la

Inferencia Lógica

Todas aquellas preguntas,

donde se aplica la deducción
o inferencia teniendo en
cuenta datos o premisas, para
poder llegar a una conclusión
se denominan “problemas
razonados”.
Estas preguntas se
diferencian de las preguntas
matemáticas, en que interesa
más el razonamiento y la
deducción para poder llegar a
la conclusión.
Veamos algunos ejemplos.
 4.9.1.

Orden de Información

Consiste en una serie de datos

desordenados, que tiene toda
la información requerida para
poder relacionarlos entre sí
(ordenarlos por premisas o
correspondencia entre ellos).
Se recomienda que
conforme se vayan leyendo
los datos, se vaya haciendo
una represent- ación gráfica
como esquema del problema.

Ejemplo 1
Teresa es mayor que Katy.
Silvia es menor que Julia,
quien es menor que Teresa.
Katy es
menor que

Silivia. ¿Quién

es la mayor?

Solución:
Ejemplo 2
La ciudad X tiene más
habitantes que la ciudad W. La
ciudad W tiene menos
habitantes que
la ciudad Y pero más que la
ciudad Z. Si X tiene menos
habitantes que Y, ¿qué ciudad
tiene menos habitantes?

Solución:
4 Ejemplo 3
Ordenamos tres cubos
azules, dos cubos rojos y un
cubo verde en una fila, de
acuerdo a las siguientes
condiciones:
- Cubos de igual color, no
deben ubicarse juntos.
- El cuarto cubo debe ser
rojo.
- El último cubo no debe ser
ni azul ni rojo.
¿De qué color debe ser el
segundo cubo ubicado en la
fila?

Solución:
Conviene empezar por el
tercer dato, el último cubo no
debe ser ni azul ni rojo;
siendo sólo tres colores, se
deduce que el sexto cubo
tendrá que ser verde.

Del segundo dato, el cuarto

cubo debe ser rojo.

El primer dato, cubos de

igual color, no deben
ubicarse juntos, nos lleva a
que el quinto cubo sea azul.

Siendo tres los cubos azules

y estando ubicado uno de
ellos en el quinto lugar, los
otros cu- bos azules deben
ubicarse en lugares impares,
con el fin de no estar juntos,
como lo solicita el primer
dato.
Siendo dos los cubos rojos,
el segundo tendrá que ser
rojo.
Ejemplo 4
Se tiene un edificio de seis
pisos en el cual viven seis
persona A, B, C, D, E y F,
cada una en un piso diferente.
Si se sabe que:
- E vive adyacente a C y B.
- Para ir de la casa de E a la
de F hay que bajar 3 pisos.
- A vive en el segundo piso.
¿Quién vive

en el último

piso?

Solución:
Ejemplo 5
Se sabe que:
- Pedro no es mayor que
Álvaro.
- Héctor no es mayor que
Daniel, y Daniel no es el
mayor.
- Jorge es mayor que Pedro.
- Daniel es mayor que Jorge.

¿Quién

es el

mayor?

Solución:
De (2) y (3) se deduce
que D es mayor que J y
P ó mayor o igual que H.
Pero como D no es el
mayor, entonces el único
que puede ser el mayor
es A.
 4.9.2.

Ordenamiento circular

Algunas veces es necesario

ordenar la información
alrededor de un objeto; esto
nos da la idea de formar un
círculo, así tenemos que el
concepto de Derecha a
Izquierda serán
relativos a la persona o al
objeto que está frente al
objeto central. Si tenemos en
cuenta este detalle, lo demás
es seguir el ordenamiento tal y
conforme el caso anterior.
4 Ejemplo
Andrés, Beto, César, David,
Ernesto y Fabricio se sientan
alrededor de una mesa
circular con seis asientos
distribuidos simétricamente.
Se sabe que:
- Andrés se sienta junto y a
la derecha de Beto; y
además frente a César.
- David no sienta junto a
Beto.
- Ernesto no se sienta junto
a César.
¿Entre
quienes se
sienta
Fabricio?
Solución:
Primero construimos la
escala.
Mesa Circular con 6 asientos
simétricamente distribuidos.

Tenemos:
Andrés se sienta junto y a la
derecha de Beto; y además
frente a César.
Ubicamos a Andrés en un

lugar arbitrario a partir del

cual comenzamos a ordenar.

David no se sienta junto a

Beto.
Ernesto no se sienta junto a
César.
De esto ya se puede ubicar a
Ernesto, luego:

Finalmente ubicamos a David

y Fabricio.
 Fabricio está entre César y
Beto.

4.9.3.

Relaciones de datos

Mediante la construcción de
una tabla de doble entrada de
datos (tabla de decisiones),
se van marcando en ella los
datos, así como los datos que
definitivamente descartan
otras posibilidades.

Ejemplo
A una reunión asistieron 3
amigos: Alberto, Bruno y
Carlos; y 3 damas: Daniela,
Enma y Fiorella. Al terminar
la reunión, cada uno de los
tres amigos se fue
acompañado por una dama.
Bruno salió con la amiga de
Enma. Daniela que no
simpatiza con Enma, salió
antes que Alberto. ¿Quién
acompañó a Fiorella?

Solución:
Como se puede observar hay
dos grupos de datos: el de los
amigos (Alberto, Bruno y
Carlos); y el de las damas
(Daniela, Enma y Fiorella).
Este grupo se puede ordenar
en una tabla.

Alberto
Bruno
Carlos
Luego vamos leyendo frase a
frase, ubicando la información
necesaria:

- “Bruno salió con la amiga

de Enma”; por tanto NO salió
con Enma.

- “Daniela que no
simpatiza con Enma,
salió antes que
Alberto”. Por tanto
Daniela NO salió
con Alberto.

- Se puede ver que

Alberto tiene que

haber salido con

Fiorella. Luego se
completa la tabla.
 Albe
Brun
Carlo

Podemos ver que quien

acompañó a Fiorella fue
Alberto.

4.9.4.

Problemas con monedas y vasos

A continuación se presentan
los siguientes ejercicios.

Ejercicio 1
¿Cuántas vueltas dará la
moneda “A” alrededor de la
segunda moneda “B”, hasta
llegar a su

posición
inicial?
Ejercicio 2
Colocar las ocho monedas
en los tres vasos de la figura,
de tal manera que en cada
vaso haya un número impar
de monedas.
Ejercicio 3

Colocar las diez monedas,

de tal manera que formen
cinco filas de cuatro
monedas cada fila.
Ejercicio 4
Colocar nueve monedas en
los cuatro vasos, de tal
manera que en cada uno haya
un número impar de monedas.
Ejercicio 5
Colocar nueve monedas de
tal manera que formen tres
filas de cuatro monedas cada
fila.
Ejercicio 6
Colocar ocho monedas, en
tres vasos, de tal manera
que, en los tres vasos estén
dos, cuatro y seis monedas
respectivamente.
Capítulo 5
Lógica
Proposicional

La lógica es la disciplina que

trata los métodos del
razonamiento. Uno de los
propósitos de la lógica es
proporcionar reglas que puedan
determinar si es válido un
razonamiento o argumento
particular. El razonamiento
lógico se usa en muchas
disciplinas para establecer
resultados válidos. Las reglas
de la lógica se utilizan para
obtener pruebas de teoremas en
matemáticas, verificar la
coherencia de los programas de
computadora y obtener
conclusiones de experimentos
científicos. En este capítulo se
introducirán ciertos símbolos
lógicos con los cuales se
establecerán y aplicarán reglas
de inferencia válida y así se
entenderá cómo construir
argumentos correctos.

5.1.
Definición

El área de la lógica que estudia

las proposiciones se llama lógica
proposicional o cálculo
proposicional.

La proposición es una oración,

es decir, un conjunto de
palabras por medio de las
cuales expresa- mos una
sentencia cualquiera.

Sin embargo, no toda oración es

proposición, pues, como
entramos a verlo, hay varias
clases de oraciones, sin que
todas ellas sean proposiciones.
Existen las siguientes oraciones
con sus respec- tivos ejemplos:
a. Vocativa p.e. Escúc
ven ac
b. Admirativa p.e. Qué
hermo
día!
c. Interrogativa p.e. ¿Cómo
llamas
d. Imperativa p.e. Vete d
aquí
e. Deprecativa p.e. Apiád
de mí
f. Optativa p.e. Ojalá
feliz.
g. Permisiva p.e. Haz lo
quiera
h. Normativa p.e. Hay qu
hacer
bien y
evitar
mal.
i. Declarativa p.e. Dios
bueno
j. Irónica p.e. Tú ere
 quien
sabe to
(dicho
ignora

De todas las anteriores

oraciones, solo la declarativa,
constituye una proposición,
porque podemos verificar su
falsedad o verdad. Enunciados
como:

a) Está lloviendo.
b) Las matemáticas son
fáciles.
c) Quito es la capital más
hermosa del mundo.

No son proposiciones, porque el

ser verdadero o falso dependen
de las circunstancias, opiniones
personales y gustos
respectivamente. Por lo tanto,
una proposición es un
enunciado u oración
declarativa de la cual se puede
afirmar que es falsa o
verdadera, pero no ambas cosas
a la vez.

Toda proposición es enunciado,

pero no todo enunciado es
proposición.
 Ejemplos

1. “Santo Domingo de los

Tsáchilas es una provincia
nueva de Ecuador”, es una
proposición.

2. “2 + 7 = 19”, también es
una proposición.

3. “3 - x = 5”, es un
enunciado, pero no es una
proposición.

5.1.1.

Notación de las Proposiciones

 Por convenio, las letras que se
utilizan para denotar
proposiciones son p, q, r, s, ...,

Por ejemplo:
p: “2 es un número racional”
q: “9 + 10 = 19”
r: “Todos los mamíferos son
cuadrúpedos”
s: “Todos los números enteros
son racionales”

5.1.2.

Valor de verdad
5.1.3.
Clases de Proposiciones

La lógica proposicional
distingue dos tipos de
proposiciones, a saber:
simples o atómicas y
compuestas o moleculares.

Las proposiciones simples o

atómicas no se componen de
más proposiciones y carecen
de términos de enlace o
conectivos, excepto la
negación; por ejemplo:

- “La matemática es una

ciencia formal”.
- “El Sol es una estrella”

Las proposiciones compuestas

o moleculares, como su
nombre lo indica, se componen
de dos o más proposiciones
simples y, además, como rasgo
distintivo tienen términos de
enlace o conectivos lógicos;
por ejemplo:

- “La lógica es una ciencia

formal y la matemática lo es
también”.
- “La Tierra es un planeta si
y sólo si la Tierra gira
alrededor del Sol”.
 5.1.4.

Tablas de Verdad

Estudiaremos a continuación la
forma de determinar los
valores de verdad de una
proposición compuesta, si se
conocen los valores de verdad
de las proposiciones simples
que la conforman. Antes de dar
estos valores, enunciaremos las
siguientes dos reglas o
principios fundamentales de la
lógica.

5.1.5.
Principio de Contradicción

Una proposición no puede ser

verdadera y falsa al mismo
tiempo.

5.1.6.

Principio del Tercero Excluido

Una proposición es verdadera o

es falsa, es decir, siempre se
verifica uno de estos casos y
nunca un tercero.

De acuerdo con los dos

principios anteriores, una
proposición simple p tiene dos
posibilidades de valor:

Para dos proposiciones simples

se presentan cuatro
posibilidades de valor: las dos
V, las dos F y una V y la otra F.

En otra forma similar, tres

proposiciones simples p, q y r
tienen las ocho posibilidades
siguientes:
 5.1.7.

Número de Renglones en una tabla

de verdad

En las observaciones
realizadas en las tablas de
verdad anteriores advertimos
un patrón:
 5.2.

Conectivos Lógicos

Los conectivos lógicos

fundamentales son: la negación,
la conjunción, la disyunción, la
implicación y la equivalencia.

5.2.1.

La Negación

La
negación “No”, es el conectivo
lógico que a toda proposición
p asocia la proposición “no p”,
la cual es verdadera si p es
falsa; y falsa si p es verdadera.

Note que la negación es un

conectivo lógico que no nos
relaciona dos proposiciones
simples para darnos una
proposición compuesta, sino
que, a partir de una
proposición simple nos da una
nueva proposición simple.
 5.2.2.

La Conjunción
 5.2.3.

Disyunción Inclusiva
El uso del conectivo lógico o en
una disyunción se asocia al
significado en sentido inclusivo
de la palabra o. Una disyunción
es verdadera cuando al menos
una de las proposiciones es
verdadera.

Por ejemplo, el o en sentido

inclusivo se emplea en el
enunciado: “Los estudiantes que
hayan cur- sado cálculo o
ciencias de la computación
pueden matricularse en esta
clase”.

Con
esta frase se quiere decir que
los estudiantes que han cursado
bien cálculo o bien ciencias de
la computación pueden
matricularse en la clase, así
como los estudiantes que han
cursado ambas asignaturas.
 5.2.4.

Disyunción Exclusiva
La característica fundamental
de la disyunción exclusiva o
bidisyunción, es que es
verdadera sólo cuando ambas,
p y q, tiene valores de verdad
distintos.
Por ejemplo, usamos el o
exclusivo cuando decimos:
“Los estudiantes que hayan
cursado cálculo o ciencias de
la computación, pero no ambos,
pueden matricularse en esta
clase”.

Ahora, se quiere expresar que

aquellos que hayan cursado
tanto cálculo como ciencias de
la com- putación no pueden
matricularse. Sólo pueden
hacerlo aquellos que hayan
cursado exactamente una de las
dos asignaturas.
 De forma similar, cuando en
un menú de restaurante vemos:
“Se sirve sopa o ensalada
como en- trada”, casi siempre
se quiere decir que los
clientes pueden tomar bien
sopa o bien ensalada, pero no
ambos. Por tanto, éste es un
uso exclusivo no inclusivo de
la disyunción o.

5.2.5.

La Implicación (o condicional)
Una forma útil de entender el
valor de verdad de una
implicación es pensar en una
obligación o en un contrato. Por
ejemplo, la promesa que
muchos políticos hacen para ser
votados es:
“Si soy elegido, bajaré los
impuestos”.
Si el político es elegido, los
 votantes esperarían del político
que bajase los impuestos. Pero
si el político no es elegido,
entonces los votantes no
esperarán que esa persona baje
los impuestos, aunque pueda
influir lo suficiente para
conseguir que los que ostentan
el cargo correspondiente bajen
los impuestos. Sólo cuando el
político es elegido y no baja los
impuestos, pueden sus votantes
decir que el político ha roto su
promesa electoral.

Recíproca, inversa y
contrapositiva

Cualquier proposición
condicional se halla
conformada por un antecedente
y un conscuente. Si se
intercambian, se niegan, o las
dos cosas, se forma una nueva
proposición condicional.
Suponga que empezamos con la
proposición directa

Si tú te quedas, entonces yo voy.

e intercambian el antecedente
“tú te quedas” y el consecuente
“yo voy”. Obtenemos la nueva
proposición condicional
S
yo voy, entonces tú te
quedas Esta nueva
condicional se llama
recíproca de la
proposición dada.
Negando ambos, el antecedente y
el consecuente, obtenemos la
inversa de la proposición dada
(original):
Si tú no quedas, entonces yo no
voy.

Si el antecedente y el
consecuente se intercambian y
se niegan, se forma la
contrapositiva de la proposición
dada:

Si yo no
voy,
entonces tú
no te
quedas.
Proposiciones condicionales
relacionadas
 5.2.6.

Equivalencia (o Bicondicional)
En resumen, la siguiente tabla muestra
los conectivos más utilizados en la
lógica proposicional con su
respectivo nombre, símbolo, notación
y lectura.
La siguiente tabla muestra los
valores de verdad de las
proposiciones compuestas para
cada uno de los diferentes
conectivos:
 5.3.

Proposiciones Complejas

Las proposiciones compuestas

pueden combinarse o conectarse
a otras para formar
proposiciones aun más
complejas. Es claro que el valor
de verdad de una proposición,
por compleja que sea, depende
de los valores de verdad de las
proposiciones que las componen
en sus formas más simples.

Para hacer la tabla de verdad de

una proposición le asignamos
una columna a cada proposición
que interviene, sea ésta simple
o compuesta, normalmente
comenzando con las más
simples y progresando en el
orden de complejidad de las
proposiciones componentes.

Por ejemplo:

a)
b)

Observe que en la última

casilla los valores obtenidos
son todos verdaderos. En este
caso decimos que la
 proposición es una tautología.

5.4.

Tautologías, Contradicciones y
Contingencias

Una vez que hemos terminado

de elaborar una tabla de
verdad, observaremos que de
acuerdo con sus valores de
verdad podrán ser de tres
tipos, a saber.
 5.4.1.

Tautologías

Son aquellas proposiciones que

son verdaderas cualesquiera que
sean los valores de verdad de
las proposiciones componentes.

Por ejemplo,
 5.4.2.

Contradicciones (Falacias)

Son aquellas proposiciones

compuestas que son falsas
cualesquiera que sean los
valores de verdad de las
proposiciones componentes.

Por ejemplo,
 5.4.3.

Contingencias

Son proposiciones

compuestas que no son ni

una tautología ni una

contradicción. Por

ejemplo,
 5.5.

Proposiciones equivalentes

Una aplicación de tablas de

verdad se ilustra mostrando
que dos proposiciones son
equivalentes. Por definición,
dos proposiciones son
equivalentes si tienen el
mismo valor de verdad en toda
situación posible. Las
columnas de cada tabla de
verdad que fueron las últimas
en llenarse serán exactamente
las mismas para proposiciones
equivalentes.

Por ejemplo,
Cualquiera de las siguientes
expresiones lógicamente
equivalentes se pueden
reemplazar donde ocurran, una
en lugar de la otra.
5.5.1. Equivalencias lógicas

Equivalencia

p11V•p pvF•p

pvV•V p11F•F

pvp•p p11p•p

-(-p)•p

pvq•qvp
pllqiiiiqllp

(pvq)vr•pv(q
(p A q) A r;; p 11 (q
r)
p V (q 11 T) • (p
q) 11 (p V T)
p 11 (q v r) •(p 11
(p 11 r)

-(p 11 q) •-p V -q
-(p V q) •-p 11- q

p V (p 11 q) p p 11
¡¡

(p V q)• p

pv-p•V pA - p ""F
 5.5.2.

Equivalencias lógicas relacionadas

con implicaciones
 5.5.3.

Equivalencias lógicas relacionadas

con bicondicionales
 5.6.

Argumentos
 5.6.1.

Argumentos Válidos
 5.6.2.

Reglas de Inferencia

Vamos a introducir en este capítulo

las reglas de inferencia para lógica
proposicional. Estas reglas justifican
los pasos dados para demostrar que a
partir de una serie de premisas se
llega de forma lógica a una
conclusión. La siguiente tabla
muestra un listado de las Reglas de
Inferencia más importantes.
La aplicación de estas reglas
de Inferencia se ilustra en los
ejemplos siguientes, donde se
muestra paso a paso cómo se
llega de un argumento a otro,
razonando explícitamente cada
paso que se ha dado.
 5.6.3.

Ejemplo 1
Diga en qué regla de inferencia se
basa el argumento siguiente: “Ahora
estamos bajo cero. Por tanto, bien
estamos bajo cero o bien llueve
ahora”.
Ejemplo 2
Diga en qué regla de inferencia se
basa el argumento siguiente:
“Estamos bajo cero y llueve. Por
tanto, estamos bajo cero”.
Ejemplo 3
Diga en qué regla de inferencia se
basa el argumento siguiente:
“Si llueve hoy, entonces hoy no
haremos una barbacoa. Si no hacemos
una barbacoa hoy, haremos una
barbacoa mañana. Por tanto, si llueve
hoy, haremos una barbacoa mañana”.
Análisis de argumentos mediante
Tablas de Verdad

Determine si el
siguiente
argumento es
válido o inválido.

Si el piso está
sucio, entonces
yo debo
limpiarlo. El
piso está sucio.
Yo debo limpiarlo.

A fin de probar la validez de

este argumento, empezamos
por identificar las
proposiciones compo- nentes
que se encuentran en él. Éstas
son “el piso está sucio” y “yo
debo limpiarlo”. Asignaremos
las letras p y q para
representar estas
proposiciones:

p representa “el piso está

sucio”.
q representa “yo debo
limpiarlo”.

Ahora escribimos
las dos premisas y
la conclusión en
símbolos:
 Para decidir si este
argumento es válido, debemos
determinar si la conjunción de
ambas premisas implica la
conclusión para todos los casos
posibles de valores de verdad
para p y q. Por lo tanto, escriba
la conjunción de las dos
premisas como el antecedente de
una proposición condicional, y
la conclusión como el
consecuente.
 Por último,
elabore la tabla de verdad para
esta proposición condicional,
como se muestra a
continuación:

Como la última columna indica

que la proposición condicional
que representa al argumento es
verdadera para todos los
valores de verdad de p y q, la
proposición es una tautología.
Por lo tanto, el argumento es
válido. El patrón que ostenta el
argumento en el ejemplo de
limpiar el piso.

es muy común, y recibe el

nombre de modus ponens, o ley
de separación.

Ejemplo 4
Determine si el argumento es
válido o inválido.

Si un hombre pudiese
estar en dos lugares a la
 vez, yo estaría con
usted. Yo no estoy con
usted.
Un hombre no puede estar en
dos lugares a la vez.

Si p representa “un hombre

pudiese estar en dos lugares a la
vez” y q representa “yo estoy
con usted”, el argumento se
transforma en

La proposición simbólica de
todo el argumento es
La tabla de verdad para este
argumento, la cual se muestra a
continuación, indica una
tautología, por lo que el
argumento es válido.

El patrón de razonamiento en
este ejemplo se llama modus
tollens, o ley de
contraposición, o
razonamiento indirecto.

Ejemplo 5
Determine si el argumento es
válido o inválido.

Compraré un
automóvil o me
iré de
vacaciones. No
compraré un
automóvil.
Me iré de vacaciones.

Si p representa “Compraré un
automóvil” y q representa “Me
iré de vacaciones”, el
argumento se transforma en
La proposición es una
tautología, por lo que el
argumento es válido.
Cualquier argumento que
tenga esta forma es válido por
la ley del silogismo
disyuntivo.

En resumen, para probar la

validez de un argumento
utilizando tablas de verdad,
siga los pasos del cuadro
siguiente.
Cómo comprobar la validez
de un argumento con una
tabla de verdad
1. Asigne una letra para
representar cada proposición
componente del argumento.

2. Exprese cada premisa y la

conclusión mediante
símbolos.

3. Forme la proposición
simbólica del argumento
entero, colocando la
conjunción de todas las
premisas como antecedente
de una proposición
condicional y la conclusión
del argumento como su
consecuente.
4. Complete la tabla de
verdad para la proposición
condicional elaborada según
el inciso 3.
Si es una tautología, entonces
el argumento es válido; de
otro modo es inválido.
Tests de
Aptitud
Este libro tiene la intención
de ayudar a todas aquellas
personas que tengan que
enfrentarse a una serie de
pruebas que, seguramente, no
le son familiares.

El libro en sí está constituido

por una selección ampliamente
representativa de tests, que
habitualmente y en la
actualidad, se utilizan para la
selección de estudiantes que
aspiran ingresar a las Escuelas
Politécnicas y principales
Universidades del Ecuador.
Así también es un texto
recomendado en las pruebas de
selección del Magisterio.

La necesidad de este libro se

fundamenta en las limitaciones
y carencias que hemos podido
observar en algunos de los
anteriores libros, que tratan de
conferir una ayuda a las
personas que quieren conocer
sus posibilidades en este tipo
de problemas, y además,
conseguir mejorarlas el
máximo posible.

El opositor prepara cada día

más y mejor sus oposiciones.
Por tanto, no debe confiarse; al
contrario, debe comenzar hoy a
estudiar, a practicar su
oposición, por lo que definitiva-
mente este libro le va a ayudar
a alcanzar sus metas.

La estructura del libro, a

partir del capítulo seis,
responde al siguiente índice
de contenidos:
1. Razonamiento Matemático

2. Razonamiento Abstracto

3. Razonamiento Verbal
Razonamiento matemático

Sucesiones numéricas

Inferencias numéricas

Test de dados

Test del dominó

Razonamiento abstracto

Sucesiones gráficas

Matrices de Figuras

Analogía de Figuras

Construcción de Figuras

Razonamiento verbal
 Sinónimos

Antónimos

Términos Excluidos

Analogías
 Capítulo 6
Razonamiento
Matemático

6.1.

Sucesiones

Se entiende que una sucesión es

un conjunto ordenado de
 elementos que cumplen una ley
determi- nada. Estos elementos
son generalmente números,
letras o figuras geométricas.

6.1.1.

Sucesiones Numéricas

Son aquellas en las cuales

parecen sólo números, los
cuales guardan un orden
preestablecido.

La tarea principal del

estudiante consiste en
identificar que “ley” siguen los
números de la sucesión. Esta
ley se determina relacionando
las operaciones básicas: suma,
 resta, multiplicación, división,
potenciación y radicación; o
mediante una deducción lógica.

Sucesiones Ley aplicada

Los términos se relacionan por la

suma. Van aumentando de 2 en 2.

Los términos se relacionan por la

resta. Van disminuyendo de 1 en 1.

Los términos se
relacionan por la
multiplicación. De
 término a término se
multiplica por 2.

Los términos se
relacionan por la
división. De término
a término se divide
entre 2.

REGLA BÁSICA
Para deducir qué número
continúa o falta en una sucesión
debemos observar la razón de
crecimiento o decrecimiento,
ya sea restando, dividiendo,
sumando, multiplicando o una
combinación de operaciones,
entre 2 términos consecutivos o
seguidos de la sucesión.
Pero lo más importante es
que esta razón se debe repetir
2 veces como mínimo en el
problema dado.
 6.1.2.

Sucesiones Aritméticas

Se conoce como sucesión

aritmética al conjunto
ordenado de números, donde la
razón (diferencia que se repite
2 veces como mínimo), se
obtiene restando 2 términos
seguidos (o preguntándose
cuanto le debo sumar a un
término para obtener el
siguiente). Esta razón puede
estar en las primeras
diferencias, o también en las
siguientes diferencias.

Ejemplo 1
Ejemplo 2
Ejemplo 3
 6.1.3.

Sucesiones Geométricas

Se conoce como sucesión

geométrica al conjunto ordenado
de números, donde la razón se
obtiene al dividir 2 términos
seguidos (o preguntándose
cuanto le debo multiplicar a un
término para obtener el
siguiente).

Ejemplo 1

¿Qué término falta?

Ejemplo 3

¿Qué término falta?

Ejemplo 2

¿Qué término falta?

Ejemplo 4

¿Qué término falta?

Ejemplo 5

¿Qué término falta?

Ejemplo 6
¿Qué término falta?
 6.1.4.

Sucesiones Combinadas y
Alternadas

Son sucesiones donde la razón

se obtendrá por una
combinación de operaciones, o
por una inter- calación de una o
más secuencias, recordando
que la razón de ser, se debe
repetir 2 veces como mínimo
(esta es nuestra terecera opción
de estrategia de resolución).

Ejemplo 1
¿Qué término falta?

Ejemplo 3

¿Qué término falta?

Ejemplo 2
¿Qué término falta?
Ejemplo 4

¿Qué término falta?

Ejemplo 5

¿Qué término falta?

 6.1.5.

Sucesiones Diversas (Numéricas)

En estos casos la razón de ser

de la secuencia, se encuentra
por algunos detalles teóricos
(como el conjunto de los
números primos, sucesión de
Fibonacci...) o dando una forma
adecuada a cada término de la
secuencia en función de la
posición que ocupa (término
enésimo) como también
buscando una característica
común entre los términos.

Ejemplo 1
¿Qué número continua?
1 ; 4 ; 9 ; ...

a) 13 b) 16 c)
24 d) 25 e) 11
OJO
Cuando hay pocos términos
cabe la posibilidad que se
puedan formar potencias.

Ejemplo 2

¿Qué número continua?

1 ; 4 ; 9 ; ...
Recuerde!
No es lo mismo SUCESIÓN
que SERIE, hay muchos que
los confunden y emplean como
sinónimos, mas no es así,
observe:

SUCESIÓN.- Secuencia
ordenada de términos regidos
por una ley de formación.
- 8 ; 12 ; 16 ; 20 ; 24 ;
...

- 1 ; 8 ; 27 ; 54 ; 64 ;
...

SERIE.- Es la suma de los

términos de una sucesión.

- 8 + 12 + 16 + 20 + 24 +
 ...

- 1 + 8 + 27 + 54 + 64 +
...

Nota!

PROGRESIÓN.- Sucesión
donde los términos guardan
entre sí una misma razón.
Ejemplo 1

¿Qué
número
continua?
 6.1.6.

Ejercicios resueltos

1. ¿Qué número
continúa? 2. ¿Qué
número continúa?
3. ¿Qué número
continúa? 4. ¿Qué
número continúa?
5. ¿Qué número
continúa? 6. ¿Qué
número continúa?
7. ¿Qué número
continúa? 8. ¿Qué
número continúa?
10. ¿Qué número continúa?
11. ¿Qué número continúa?
12. ¿Qué número continúa?
14. ¿Qué número continúa?
15.

¿Qué número continúa? 16.

¿Qué número continúa?
17. ¿Qué número continúa?
19. ¿Qué número continúa?
20. ¿Qué número continúa?
21. ¿Qué número continúa?
23. ¿Qué número continúa?
24. ¿Qué número continúa?
25. ¿Qué número continúa?
 27. ¿Qué número
continúa? 28. ¿Qué número
continúa?
29. ¿Qué número continúa?
31. ¿Qué número continúa?
32. ¿Qué número continúa?
35.
¿Qué número continúa? 36.
¿Qué número continúa?

37. ¿Qué número continúa?

38. ¿Qué número continúa?
39. ¿Qué número continúa?
40. ¿Qué número continúa?
 41. ¿Qué número
continúa? 42. ¿Qué número
continúa?

43. ¿Qué número

continúa? 44. ¿Qué número
continúa?
 45.
¿Qué número continúa? 46.
¿Qué número continúa?
48. ¿Qué número continúa?
49. ¿Qué número continúa?
 6.1.7.

Sucesiones Literales

Es el conjunto de letras

relacionadas por el

abecedario castellano o

por alguna lógica. A

continuación se presentan

algunos ejemplos para

entender este tipo de

sucesión.

1. ¿Qué letra continúa?

2. ¿Qué letra continúa?
3. ¿Qué letra continúa?
4. ¿Qué letra continúa?

5.
¿Qué
letra
continúa?
 6.
¿Qué
letra
continúa?

E, F, M, A, M, J, J, ?
Solución:
Analizando con el abecedario no hay
relación, sin embargo si observamos
con cuidado, cada letra es la letra
inicial de los meses del año. Por lo
tanto:

E, F, M, A, M, J, J, A

Enero, Febrero, Marzo, Abril, Mayo,

Junio, Julio, Agosto.

7.
¿Qué
letra
continúa?

L, A, T, I, P, S, O, ?

Solución:
Analizando con el abecedario no hay
relación, sin embargo si observamos
con cuidado, leyendo desde el final
tenemos OSPITAL, pero la palabra
esta mal escrita ya que le falta una
consonante. Por lo tanto:

L, A, T, I,
P, S, O, ?

Así
tenemos la
palabra
HOSPITAL.
 6.2.

Inferencias Numéricas

Se clasifican en:
Analogías y distribuciones
numéricas.

6.2.1.

Analogías Numéricas

Las analogías numéricas son

estructuras numéricas
conformadas por una o dos
premisas y una conclusión.
El método de solución consiste
en analizar las premisas y
extraer una ley de formación,
empleando operaciones básicas.
La ley extraída se aplica en la
conclusión para obtener el
número buscado.

Estructura básica
Ejercicios Resueltos

1.
2.
 3. 4.

5. 6.
7. 8.
 9.
10.
 6.2.2.

Distribuciones Numéricas

Primera forma

ESTRUCTURA:
Con el objetivo de hacer una
abstracción numérica, ya sea en
las columnas o las filas.
Segunda
forma

ESTRUCTURA
Los números se distribuyen en
una o más figuras, donde las
relaciones operativas son
independientes de las formas
de figuras (salvo excepciones).

A continuación se presentan
dos ejemplos.
¿Qué números faltan?
Ejercicios Resueltos

1.
3.
4.
5.
7.
9.

11.
8.

10.
12.
13.
15.
17.
18.
19.
20.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Capítulo
7
Dados

Como en otras pruebas de

razonamiento matemático, en
dados debemos detectar el
orden lógico que siguen las
caras frontales de los dados
presentados.

Por ejemplo,
presentamos el
siguiente
ejercicio:

En cada una de las siguientes

caras hay signos diferentes.
Mire los dados uno detrás de
otro de iz- quierda a derecha.
Por el cambio de posición de
los distintos signos deberá saber
en qué dirección da la vuelta el
dado. Una vez que conozca la
dirección rotativa del dado
indique la figura que falta.
Resolución:

- En la fila (1) el giro es hacia

abajo en torno a la cara de los
3 puntos.

- En la fila (2) el giro es hacia

la derecha en torno a la cara de
los 4 puntos.

- En la fila (3) el giro es hacia

arriba en torno a la cara de los
4 puntos.
 7.1.

Ejercicios con dados

Observe la siguiente secuencia

de dados y seleccione la
respuesta correcta.

Las caras de los dados tienen

una secuencia, la respuesta es
la B.

Un juego de dados es un
ejercicio de habilidad mental
que requiere agudeza visual, ya
que en cada una de las seis
caras de los dados hay signos
diferentes y siguen una
dirección, la cual hay que
descubrir.

En estos ejercicios no existen

secuencias numéricas, el
secreto consiste en descubrir la
manera en la que el dado gira,
es decir su eje.

7.2.
Ejercicios propuestos

A continuación presentamos
algunos ejercicos para
resolver, en los cuales hay que
señalar la figura que continua la
sucesión.

1.

2.
3.

4.
 105

5.

6.

7.
8.

9.
10.

11.

12.
106

A B

14.

A B e D
 A B
e D

16.
A B
e D
Capítulo 8
Dominó

Al igual que en otras pruebas de

razonamiento matemático como
dados, en dominós debemos
detectar el orden lógico que
siguen las dos secciones de las
fichas presentadas.

Este tipo de actividades es muy

utilizada al examinar la
capacidad de razonamiento
lógico, ya que es un ejercicio
mental que consiste en encontrar
números que faltan en los
casilleros en blanco. Para hallar
estos números debemos tener en
cuenta lo siguiente:

1. Los números de una ficha de

dominó varían del 0 (ficha en
blanco) al 6.

2. Las relaciones

pueden ser de:

repetición, aumento,
sumas, restas, etc. Por

ejemplo:

Ejemplo A

¿Qué ficha de dominó completa

la figura?
Ejemplo B

¿Qué ficha de dominó completa

la figura?
 La opción correcta es el literal
A, ya que mientras la sección
superior sigue un orden
creciente (+2), la inferior lo
sigue en orden decreciente (-1).

8.1.

Ejercicios Resueltos

¿Qué ficha de dominó completa

la serie?

1.
2.
En cada columna, y además en
cada fila, se encuentra la misma
serie de fichas de dominó en un
orden diferente.

Las columnas se encuentran en

sentido vertical, las filas se
encuentran en sentido horizontal.

En cada línea, el valor de la

parte superior de la ficha se
obtiene sumando los dos valores
precedentes: 1 + 5 = 6,
0 + 4 = 4, 4 + 1 = 5. Los valores
de la parte inferior forman una
progresión: 6, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 y
0.
3.

El uno está
presente en
todas las
fichas de
dominó, una
vez arriba,
una vez
abajo. A
partir del
tres, la
figura
 presenta una
sucesión de
números:
3, 4, 5, 6, 0, 1.

4.
 En el
exterior los
valores
forman una
sucesión
creciente
que salta
cada vez un
número: 0,
(1), 2, (3),
4, (5), 6,
(0),
1, (2) y 3.
En el
interior, la
suma de los
valores que
están cara a
cara es
siempre
igual a 5:
3 + 2 = 5, 4 + 1
 = 5, 5 + 0 = 5

5.

A partir del
1 superior,
girando en
el sentido
de las
agujas del
reloj y alter-
nando
exterior e
interior, la
sucesión es
creciente y
salta un
valor cada
vez:
1 (2) 3 (4) 5 (6)
0 (1) 2 (3) 4
A partir del
1 inferior,
girando en
el sentido
de las
agujas del
reloj y
alter- nando
interior y
exterior, la
sucesión de
los valores
es
decreciente
y salta un
número
cada vez:
1 (0) 6 (5) 4 (3)
2 (1) 0 (6) 5
6.

Partiendo
del 3 de la
ficha de
dominó 3/6
de la
derecha, la
progresión
se establece
como sigue:
4 es el primer
valor después
de 3.
6 es el
segundo
valor
después de
4. 2 es el
tercer
valor
después de
6.
6 es el
cuarto
valor
después
de 2. 4 es
el quinto
valor
después
de 6.
(3) es el sexto
valor después
de 4.
A partir del
6 de la
derecha la
sucesión es
creciente: 6,
0, 1, 2, 3, 4,
(5).
7.

Partiendo del
primer valor
de 0, la
sucesión es
decreciente: 0,
6, 5, 4, 3, 2,
(1).
A partir del
segundo valor
de 0, la
progresión se
establece
como sigue:
6 es el
primer
valor
antes de
0. 4 es el
segundo
valor
antes de
6. 1 es el
tercer
valor
antes de
4.
4 es el
cuarto
valor
antes de
1. 6 es el
quinto
 valor
antes de
4. 0 es el
sexto
valor
antes de
6.

8.

A partir de la
ficha de
dominó 6/4 y
en un sentido
contrario a las
agujas del
reloj, hay dos
series distintas
para cada
mitad de las
fichas. En la
primera, cada
valor está
separado del
siguiente por
otro valor:
6 (0) 1 (2) 3
(4) 5 (6) 0
(1) 2.
En la segunda,
cada valor
está separado
del siguiente
por otros dos
valores: 4 (5,
6) 0 (1, 2)
3 (4, 5) 6 (0,
1) 2 (3, 4) 5.
9.

El valor de
la mitad
superior de
la ficha de
dominó de la
derecha es
siempre igual
a la suma de
los valores
de las
mitades
superiores de
las dos fichas
de dominó
que la
preceden:
1 + 4 =5; 4 +
0 = 4; 5 +1 =
(6).

Los valores
de las
mitades
inferiores de
las fichas de
dominó
representan
una
progresión
decreciente:
6, 5, 4, etc.
Capítulo 9
Razonamiento
Abstracto

La prueba de Razonamiento
Abstracto consiste en medir, en
algún grado, la habilidad de las
personas frente a una serie de
 procesos lógicos cuyo objetivo
es determinar su secuencia.

9.1.

Sucesiones Gráficas

Las pruebas de Sucesiones

Gráficas son las más
comúnmente utilizadas en los
procesos de selección para
evaluar el Razonamiento
Lógico. En ellas se presentan
una sucesión de figuras
(normalmente geométricas) que
van encadenadas basándose en
alguna regla lógica.
La tarea requerida al candidato
es analizar cuál es esa relación y
completar la sucesión con la
 incorporación de una nueva
figura.

Las sucesiones gráficas son un

conjunto ordenado de las figuras
que se distribuyen de acuerdo a
los siguientes criterios:

- Criterio de giro. Horario

(hacia la derecha) ó
antihorario (hacia la
izquierda).
- Criterio de aparición y/o
desaparición de elementos de
la figura.
- Unión y/o intersección de
figuras.
- Otros.

9.1.1.
Ejercicios Resueltos

1. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.

Observamos que la línea oblicua

gira en sentido horario. Por lo
tanto, la figura que continúa a la
cuarta corresponde al literal A.
Existe un sólo elemento móvil:
el triángulo negro, el cual se
mueve en sentido antihorario.
Por lo tanto, la figura que
continúa a la cuarta
corresponde al literal C.

3. Señalar la figura que

 continua en la sucesión que se
presenta.

Tenemos dos elementos que se

mueven: el círculo gira en
sentido horario, mientras que la
línea sólo se mueve en sentido
diagonal. Podemos ver que los
elementos coinciden.

Por lo tanto, la figura que sigue

a la tercera corresponde al
literal C.
 4. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.

Tenemos dos líneas. La primera

se mantiene fija en posición
vertical. La segunda se mueve
en sentido antihorario,
moviéndose a razón de 45º en
cada posición.

Por lo tanto, la figura que sigue

a la tercera corresponde al
literal B.
El signo de la cruz gira en
sentido horario, hasta que llega
al centro. Mientras se mueve
aparece en cada paso un nuevo
elemento.

Por lo tanto, la figura que sigue

es la C.
 6. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.

En cada casilla la figura

aumenta una línea a la vez (1, 2,
3, ?). La figura de la cuarta
casilla deberá estar formada por
cuatro líneas.

Por lo tanto, la figura que sigue

es la C.

7. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.

Después del primer casillero, se

va aumentando dos líneas a la
vez, es decir, en el primer
casillero tenemos una línea, en el
segundo tres, en el tercero cinco
y en el cuarto tendríamos siete.

Por lo tanto, la figura que sigue

es la C.
Tenemos dos elementos
móviles. Primero tenemos una
figura que cambia de posición
de esquina a esquina en sentido
antihorario. En cada posición
aumenta un lado a la vez.

En segundo lugar tenemos una

línea en forma de L, la cual
igualmente gira en sentido
antihorario. Esta figura, en
cada casillero da una media
vuelta, o lo que es lo mismo
180º.

Por lo tanto, la figura que sigue

es la D.

9. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
Las rayas aumentan de 1

en 1, cambiando de

posición de horizontal a

vertical. Por lo tanto, la

figura que sigue es la E.

En este ejemplo no se toma en
cuenta la posición de la figura
triangular ni lo que intenta
formar, sino que se cuentan las
líneas. Como se puede ver
empieza con 2, luego 4, 6 y la
última deberá tener 8 líneas, ya
que se tiene una secuencia de
los números pares.

Por lo tanto, la figura que sigue

es la C.

11. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
La primera figura con la
segunda no tienen ninguna
relación. La secuencia es de tres
figuras: la primera, tercera y
quinta, por lo tanto hay que
fijarse únicamente en la primera
y tercera. Vemos que en cada
paso la figura gira en sentido
antihorario, y en cada vuelta da
un giro de 45º.

Por lo tanto, la figura que sigue

es la B.
 Por el número de
líneas en cada figura se
cumple la siguiente
sucesión que vemos en
la figura.

Por lo tanto, la figura que

sigue es la A.
13. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.
Tenemos tres líneas
representadas, para
explicar, por el círculo, la
cruz y el triángulo. El
círculo y el triángulo se
muevenm en sentido
antihorario 45º.
La cruz se

mueve en

sentido

horario 45º.

Por lo tanto,
la figura que

sigue es la C.
 De manera consecutiva
se cuentan 1, 2, 3 y 4
triángulos, para que luego
continue una figura de 5
triángulos.

Por lo tanto, la figura que sigue

es la C.
15. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.

De manera consecutiva se
cuentan 1, 2, 3 y 4 triángulos,
para que luego continue una
figura de 5 triángulos. Por lo
tanto, la figura que sigue es la
C.
16. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.

El cuadrado negro sigue una la

trayectoria del contorno del
cuadrado en sentido
antihorario. La línea y el
cuadrado blanco giran 90º,
también en sentido antihorario.
En la cuarta casilla, ambos
elementos coinciden.

El elemento que más se destaca

es el cuadrado negro, por
consiguiente, este se coloca
encima del cuadrado blanco.
Por lo tanto, la figura que sigue
es la D.
Los círculos forman un solo
conjunto con las líneas.
Toda la figura, en cada

paso, gira una media

vuelta en sentido

horario. Por lo tanto, la

figura que sigue es la C.

18. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.
El cuadrado negro siempre
permanece debajo del
cuadrado blanco y en cada
paso alterna de posición:
izquierda - derecha.
Mientras esto pasa,

toda la figura gira una

media vuelta en cada

paso. Por lo tanto, la

figura que continua a la

tercera corresponde al

literal D.
Existen dos elementos, el
círculo y el cuadrado. El círculo
permanece fijo, mientras que el
cuadra- do en cada casilla da un
cuarto de vuelta (90º) en
sentido antihorario. El cuadrado
junto con su línea se sitúan
encima del círculo y su línea.

Por lo tanto, la figura que sigue

es la D.
20. Señalar la figura que continua
en la sucesión que se presenta.
En cada casilla las líneas dan

una media vuelta. El círculo gira

detrás de la cruz en sentido

horario. Por lo tanto, la figura

que sigue es la C.
Tenemos 2 elementos: el
círculo blanco que se mueve en
sentido horario y ocupa todos
los vérti- ces, mientras que el
círculo negro se mueve en
sentido antihorario y ocupa
sólo los vértices de las
esquinas.

Por lo tanto, la figura que sigue

 es la C.

22. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
El círculo
se mueve en
diagonal.
Cuando
llega al
final, se
salta al
lugar donde
empezó
para
continuar de
nuevo.
El triángulo
negro gira en
sentido
horario,
ocupando
todas las
esquinas.

La flecha se
mueve de 2
en 2, en
sentido
horario.
Cada dos
casillas se
mueve 90º.

La respuesta es la D.
Al final tenemos:
 Como vemos existen
tres elementos móviles: la
cruz, el círculo y los cuadrados
sombreados. Hay que
analizarlos por separado.
 El
movimiento de la cruz es en
diagonal, de ida y venida.
 El
movimiento del círculo es
antihorario, y se ubica en las
esquinas de la cuadrícula.

Vemos que los

cuadrados van saltando

en sentido antihorario.

Finalmente tenemos:
La figura es un pentágono, un
círculo y un pequeño cuadrado.
Esta secuencia nos muestra dos
movimientos, el del círculo y el
del cuadrado.

Movimiento del círculo:

El círculo se mueve hacia la
derecha pasando de la parte
externa del pentágono al ángulo
interior con cambio de color, es
decir, el círculo es de color
negro cuando se encuentra
exteriormente al pentágono y de
color blanco cuando se
encuentra dentro de él. Luego
sale de nuevo para colocarse en
la mitad de un lado del
pentágono.

Este procedimiento se repite

hasta que en la casilla del
interrogante se halla en la parte
externa y en la mitad del lado
izquierdo superior.

Movimiento del cuadrado:

El cuadrado se mueve hacia la
izquierda de vértice en vértica
por la parte externa del
pentágono. De acuerdo con esta
secuencia, el cuadrado se
encontrará, en la casilla del
 interrogante, en el vér- tice
superior del pentágono.

Combinando estas dos

posiciones, la figura
correspondiente a la casilla
interrogante es la B.

26. Señalar la figura que continua

en la sucesión que se presenta.
La figura son cuatro círculos,
dos de ellos sombreados y
colocados en vértices opuestos.

Al pasar de una casilla a la otra

se observa un giro de 90º y,
además, en cada paso de los
círculos blancos ganan un punto
alternadamente.

Esto nos lleva a que la figura que

corresponde a la del interrogante
es la E.
La figura representa una
circunferencia con sus
cuadrantes e incluidos a ella un
cuadrado y un círculo
pequeños.

En este ejemplo, al dar el

primer paso, se observa que
hay intercambio de posiciones
y de color entre el círculo y el
cuadrado (obsérvese que este
intercambio ocurre cada vez
que se encuentran en
cuadrantes opuestos por su
vértice). Después de este
intercambio, se da el segundo
paso que consiste en el
desplazamiento hacia la
derecha del círculo blanco y el
paso siguiente lo hace el
cuadrado negro para quedar en
cuadrante opuesto por su
vértice, para que en el paso
posterior se cumpla la
secuencia anterior
(observemos que cada vez que
están en cuadrantes adyacentes,
se da un giro hacia la derecha
para quedar en cuadrantes
opuestos y suceder el
intercambio).

Al seguir esta secuencia, se

 encuentra que la respuesta
correcta es la E.

28. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
 La figura es un cuadrado
dividido en dieciséis partes
iguales (de cuatro por cuatro)
con un parte sombreada y una
diagonal o segmento.

Esta secuencia nos muestra dos

movimientos:

Movimiento del cuadrado

sombreado: se desplaza por su
diagonal hasta el vértice
opuesto para regresar de nuevo
y repetir este ciclo.

Movimiento de la diagonal:
gira hacia la izquierda, de
casilla 45º.
En la figura del interrogante
estará como en la casilla
inicial. Combinando estos dos
movimientos, encontraremos
que la figura del interrogante
corresponde a la A.
Teniendo en cuenta que los
números en los extremos
superior e inferior
izquierdos de las
dos primeras casillas
aumentan en una unidad de
izquierda a derecha, o 1 y 3; 2
y 4 de las dos primeras
casillas, aumentan de dos en
dos, la secuencia lógica de las
cuatro primeras casillas, con
los números que se dan, sería:

Además de otras
deducciones que usted puede
lograr, se puede observar
repeticiones 3,3; 4,4; 6,6, de
donde:
De lo anterior, teniendo en
cuenta los números: 4,6,5; 3,5,4
y 6,8,7, de las casillas tres,
cuatro y cinco, lo lógico a seguir
sería:

Por consiguiente las

últimas cuatro casillas
tienen la siguiente
secuencia:
Por lo tanto
la respuesta
correcta es
la D.
 9.2.

Matrices de Figuras

En este sistema es usual que los

elementos (o partes de ellos)
de las casillas horizontales
aumenten (o disminuyan), en
tanto que los de las verticales
disminuyan (o aumenten), al
mismo tiempo que giran en el
mismo sentido (o en sentidos
opuestos) determinado número
de grados.

En este capítulo usted

encontrará matrices
compuestas sólo por
figuras geométricas. A
continuación se presentan
algunos ejemplos resueltos
para entender este tema.

1. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
En la casilla 1 (tanto horizontal
como vertical) hay una recta
vertical en cuyo extremo
superior hay un círculo negro,
y en el inferior, dos pequeñas
rayas paralelas.

En la casilla 2 de la primera
fila horizontal el elemento ganó
una raya paralela y giró 90º en
sentido horario. Por
consiguiente, se deduce que el
elemento de la casilla 3 gana
otra raya y gira 90º, así:
El mismo análisis se
hace para las casillas 2 y
3 de la segunda fila
horizontal: los elementos
ganan una raya y giran
90º de una casilla a otra.
Para las casillas verticales la
secuencia, según la casilla 2 de
las tres filas verticales es: el
elemento pierde una raya y gira
45º, en sentido horario, de una
casilla a otra. Por tanto, la
casilla 3 de las filas verticales
quedaría así:
2.

Señalar la figura que continua en

la sucesión que se presenta.
La figura es una pala, un círculo
negro y uno blanco. Al terminar
la primera secuencia horizontal
se observa que, en la tercera
casilla, el círculo blanco ha
pasado al vértice opuesto, el
círculo negro permanece en su
lugar y la pala se ha invertido sin
contener al círculo negro.

En la secuencia vertical todo el

sistema gira 90º hacia la
derecha, de tal modo que en la
última casilla de la primera
secuencia vertical, todo el
sistema se encuentra dirigido
hacia el vértice supe- rior
derecho.

A partir de esta casilla, y

siguiendo la última secuencia
horizontal, encontraremos que en
la casilla del interrogante, el
círculo blanco debe estar en el
vértice inferior izquierdo, el
círculo negro en el centro y la
pala con su segmento dirigido
hacia el vértice superior
derecho sin contener al

círculo negro. Esta

figura corresponde a la

A. A continuación, la

tercera secuencia

horizontal:
En esta figura se observa un
desplazamiento antihorario y
bordeando los lados del
cuadrado, de las letras X.
Este desplazamiento se hace
de cuadro en cuadro, en la
secuencia horizontal. En la
secuencia vertical el
desplazamiento corresponde a
los cuadrados negros de
acuerdo a las manecil- las del
reloj y de cuadro en cuadro. La
figura correspondiente a la
tercera casilla vertical será:

A partir de esta figura el

desplazamiento de las X será
de acuerdo con la secuencia
horizontal y la figura
correspondiente al interrogante
será la A.

A continuación se da la tercera
secuencia horizontal:
4. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.
A continuación mostramos la
secuencia horizontal:
Según la secuencia vertical
todo el sistema de las
circunferencias internas al
triángulo giran 45º en sentido
antihorario y el círculo pequeño
no varía de posición tal como
se muestra en la figura, luego
siguiendo la secuencia
horizontal se observa que la
parte sombreada pasa a la
mitad y por último al círculo
más interno. El punto pasa de
un ángulo del triángulo al otro
en sentido horario. Respuesta
D.
5. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.

Los elementos pequeños, la x,

el cuadrado y el círculo tienen
tres movimientos; primero en el
centro de la figura que lo
contiene, luego en el borde de
la figura y finalmente se coloca
afuera de la figura. En la tercera
casilla el círculo deberá estar
afuera del triángulo.

Pero, además, vemos que la x se

mueve en sentido horizontal, el
círculo en sentido vertical, por
lo que, deducimos que el círculo
dentro del triángulo se mueve en
el tercer sentido posible,
diagonal.

La respuesta es la opción B.
Se observa que verticalmente
se sombrea un círculo y
aparece otro sin sombrear
exactamente debajo del
sombreado, para que en la
tercera secuencia horizontal y
de acuerdo con sus variaciones,
quede:
7. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.
 La
fila del centro nos ayuda a
descifrar la secuencia.
Los elementos de arriba (la
cruz, el rombo y el círculo)
son más pequeños que los de
abajo. En cada fila alternan su
orden, por lo tanto en el
casillero desconocido deberá
ir la cruz.

Mientras que en la parte de

abajo vemos que se repite el
mismo elemento, el cual debe
ser en una casilla negro y en las
siguientes dos blanco, por lo
tanto en el casillero
desconocido el cuadrado
deberá ser blanco.

La solución es el literal D.
8. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.

La figura es una circunferencia

dividida en seis partes, con una
sombreada y un signo menos, un
signo más y un pequeño círculo,
todos ellos incluidos a un sector
de la
circunferencia.

En la secuencia horizontal se
observa un desplazamiento del
signo menos, del signo más y
del pequeño círculo de sector
en sector hacia la derecha. El
sector sombreado permanece en
su lugar. En la secuencia
vertical, lo único que se
desplaza, de sector en sector
hacia la derecha es la parte
sombreada.

Combinando adecuadamente
estas dos secuencias,
encontraremos que la figura del
interrogante corresponde a la C
y que la tercera secuencia
horizontal es:
9. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.

En sentido vertical no existe

ninguna relación.
En sentido horizontal según la
primera fila, vemos que el
círculo y la línea, en cada paso,
se
sitúan al borde de la casilla,
justo en el centro. Giran en
sentido antihorario, el círculo
mantiene su tamaño y la línea
varía su tamaño en cada paso,
empezando grande, luego
mediana para finalmente quedar
pequeña. La tercera fila queda
de la siguiente manera:

La respuesta es el literal D.
En sentido vertical no existe
ninguna relación.
En sentido horizontal según la
primera fila, vemos tres
elementos, cada uno ocupando
su respectiva casilla: 1) el
triángulo con una línea, 2) el
cuadrado con dos líneas y 3) el
círculo con tres líneas.

Observamos también que en

cada fila deben cumplirse tres
posiciones, una en cada casilla:

1)
normal, 2) 90º y 3) 180º.
Por lo tanto, en el casillero
desconocido, debe estar el
triángulo y su línea con un giro
de 180º. El giro no importa si
es hacia la derecha o
izquierda.
11. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.
Dentro de cada casilla tenemos
dos figuras que son iguales pero
se encuentran en posiciones
difer- entes, la figura de la
izquierda y la figura de la
derecha se mueven de la
siguiente forma:

En sentido horizontal, la figura

de la izquierda permanece fija,
mientras que la figura de la
derecha, en cada casilla, gira 90º
en sentido horario.

En sentido vertical, la figura de

la derecha permanece fija,
mientras que la figura de la
izquierda, en cada casilla, gira
90º en sentido antihorario. Por lo
tanto la tercera fila queda de la
siguiente forma:
La respuesta es la casilla B.

12. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
Este es un ejemplo en el cual, la
relación que se cumple es la
misma tanto en sentido
horizontal como vertical.

Según vemos se deben cumplir

tres estados en cada fila, por una
parte en los ojos y por otra en la
boca. La boca debe estar en tres
estado: sonriendo, triste y
normal. No importa el orden.
Los ojos deben estar: el uno
abierto y el otro cerrado, el que
estuvo abierto ahora cerrado y
visce- versa, los dos ojos
abiertos. No importa el orden.

La respuesta es la casilla C.
En sentido vertical no existe
relación.
En sentido horizontal tenemos
que en cada fila existen dos
elementos: la figura central y la
figura de la esquina.

La figura central permanece

fija, sólo se mueven las líneas
que se encuentran encima de la
figura, en sentido horario cada
45º. La figura de la esquina,
sólo se mueve de esquina en
esquina, también en sentido
horario.

La respuesta es la A.

14. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
En sentido vertical no
encontramos relación.

En sentido horizontal tenemos

una suma de figuras, pero para
entender mejor necesitamos
completar las tres casillas.
Analizando los casilleros:
15. Señalar la figura que
continua en la sucesión que se
presenta.
De izquierda a derecha y en
cada línea, la corona exterior
cambia de color en primer
lugar, y después lo hace junto
con la corona de en medio. El
centro permanece invariable.
En cada línea, cada figura está
compuesta por tres elementos
dispuestos en un orden
diferente; el cuadrado es negro
cuando está en el centro, el
círculo lo es cuando está
colocado arriba y el trián- gulo
cuando está abajo.

17. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
En cada línea, la figura de la
derecha se obtiene
superponiendo las dos
figuras precedentes y
eliminando las rayas
comunes a ambas figuras.
 9.3.

Analogía de Figuras

En este tipo de situaciones, el

objetivo es buscar una
relación entre las dos
primeras figuras, y luego
buscar entre las alternativas,
la figura que tenga la misma
relación con la tercera figura.
Por ejemplo, determinar la
siguiente interrogante:
 es a

como

es a

A)
B) C)
D) E)

Resolución:
La analogía existente en este
problema es que el triángulo
grande sombreado se reduzca de
tamaño y se quite lo sombreado,
luego, aplicando esta misma
 relación al círculo,
concluiremos que la respuesta
es la A.

A continuación se presentan
algunos ejemplos resueltos de
analogías con figuras.

1. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
La relación nos indica que la
figura debe cambiar de
posiciones y tamaño. La
respuesta es la C.
 La relación nos indica que la
figura debe girar 180º. La
respuesta es la B.

3. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
La relación nos indica que
cada par se interseca. La
respuesta es la C.
 La segunda figura gira 90º
antihorario. El eje horizontal se
mantiene. Los elementos
cambian de posición. En la
segunda figura, el elemento
grande tiene un centro pequeño
de la misma forma y posición.

Respuesta:
B.

5. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
La segunda figura está reducida
a la mitad con relación a la
primera. El elemento interior
pasa al exterior y da un cuarto
de vuelta. Todas las superficies
cambian de color.
Respuesta E.
 En cada pareja, la
figura gira 90º en el sentido de
las agujas del reloj.

7. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
La figura gira 180º en el
sentido de las agujas del reloj.
 El rectángulo, como el círculo,
cumple cada vez un cuarto de
vuelta y los colores de las
superficies (blancoy gris) se van
invirtiendo.

9. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
La figura gira 180º en el sentido
de las agujas del reloj.
 En la segunda figura se

invierten los colores en

relación con la primera.

La respuesta es la

casilla B.

11. Señalar la figura que

continua en la sucesión que se
presenta.
La segunda figura presenta los
mismos elementos, pero su
posición y su tamaño están
invertidos.

La
respuesta
es la
casilla B.
El elemento central sigue en el
mismo lugar y cambia de color.
Los elementos de arriba y abajo
intercambian su posición.

La respuesta es la casilla B.
Capítulo 10
Construcción de
Figuras

En cada uno de estos ejercicios

se presenta un modelo o patrón
(a la izquierda) que es el
desarrollo en superficie (planta
de una figura de tres
dimensiones). A continuación
aparecen 4 figuras que se
designan con las letras A, B, C y
D. Una de ellas, y sólo una, se
ha formado doblando el modelo.
Su trabajo consiste en averiguar
cuál es esa figura. El modelo
siempre representa la parte
exterior de la figura.

Por ejemplo, si usted desmonta

un cubo, se obtendrá el siguiente
plano:

La siguiente figura debe formar

un cubo, el cual posee tres caras
con cruces:

Solución:

No es correcto porque las

tres caras en blanco deben
estar en una línea.
No es correcto porque
las tres caras con cruz no
deben estar separadas
sino en línea recta.

Si puede ser porque las

dos cruces que faltan no
pueden verse pero estarían
en línea.
1. Señalar la figura que
representa al objeto
desarmado.

2. Señalar la figura que

representa al objeto
desarmado.
3. Señalar la figura que
representa al objeto
desarmado.
4. Señalar la figura que
representa al objeto
desarmado.
6.

Señalar la figura que representa

al objeto desarmado.
7.

Señalar la figura que representa

al objeto desarmado.
8. Señalar la figura que
representa al objeto desarmado.
10.

Señalar la figura que

representa al objeto
desarmado.
11.

Señalar la figura que

representa al objeto
desarmado.
12.

Señalar la figura que

representa al objeto
desarmado.
14.

Señalar la figura que representa

al objeto desarmado.
15.

Señalar la figura que representa

al objeto desarmado.
16.

Señalar la figura que representa

al objeto desarmado.
18.

Señalar la figura que

representa al objeto
desarmado.
19. Señalar la figura
que representa al objeto
desarmado.
20. Señalar la figura que
representa al objeto
desarmado.
22.
Señalar la figura que representa
al objeto desarmado.

23. Señalar la figura que

representa al objeto desarmado.

24.

Señalar la figura que representa

al objeto desarmado.
1. Señalar la figura que
resulta de la diferencia.

2. Señalar la figura que

resulta de la diferencia.
3. Señalar la figura que
resulta de la diferencia.
4. Señalar la figura que
resulta de la diferencia.
6.
Señalar la figura que resulta de
la diferencia.

7. Señalar la figura que

resulta de la diferencia.