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PLAN ESCOLAR PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO

PEGR

LICEO INFANTIL PESTALOZZI

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La historia de Colombia se ha visto marcada por la ocurrencia de fenómenos naturales que

afectan en mayor o menor medida a sus habitantes, sismos como el de Popayán en el año
1983, o el de Armenia en el año 1999, fenómenos asociados a la presencia de volcanes
activos en el territorio nacional como la tragedia de Armero ocurrida en 1985, por solo
mencionar las de mayor recordación por el impacto que tuvieron sobre la vida de los
colombianos.

Fenómenos de este orden no ocurren todos los días, pero cuando se presentan su nivel de
afectación es muy alto, impactan sobre lo social, lo económico, lo cultural. Pero hay otra serie
de fenómenos que ocurren con mayor frecuencia y que afectan en menor proporción a los
colombianos todos los días. Las olas invernales con sus inundaciones, las sequias, los
incendios, los vendavales, la accidentalidad vial, alcanzan en el país cifras muy altas de
afectados y damnificados.

Frente a esto es obligación de Estado tomar medidas para prevenir estas afectaciones, pero
también es responsabilidad de cada colombiano, hombres, mujeres, niños, trabajadores,
empleadores, tomar parte activa en la toma de medidas preventivas para estar preparados de
manera efectiva, para evitar las consecuencias de los riesgos y amenazas a las que nos
vemos expuestos cotidianamente.

La Gestión del Riesgo se define, según el artículo 1 de la Ley 1523, como " La gestión del
riesgo de desastres, en adelante la gestión del riesgo, es un proceso social orientado a la
formulación, ejecución, seguimiento y evaluación de políticas, estrategias, planes, programas,
regulaciones, instrumentos, medidas y acciones permanentes para el conocimiento y la
reducción del riesgo y para el manejo de desastres, con el propósito explícito de contribuir a la
seguridad, el bienestar, la calidad de vida de las personas y al desarrollo sostenible.". Es, en
últimas, el conjunto de actividades organizadas que realizamos con el fin de

reducir o eliminar los riesgos o hacer frente a una situación de emergencia en caso de que
ésta se presente.

Dentro del marco de pensamiento y acción de esta Ley en el Artículo 2 dice “La gestión del
riesgo es responsabilidad de todas las autoridades y de los habitantes del territorio
Colombiano”, las directivas del LICEO INFANTIL PESTALOZZI, entregan a la comunidad
educativa, esta matriz para elaborar el Plan Escolar para la Gestión del Riesgo, documento
que facilitará a los docentes de la institución el asumir el papel de liderazgo que les
corresponde, el papel histórico de formadores de una nueva mentalidad que genere un mayor
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compromiso con la vida y ayude a las futuras generaciones a entender que una comunidad
preparada es una comunidad menos vulnerable y más segura, con mayores posibilidades de
desarrollo y bienestar.

La elaboración del Plan Escolar para la Gestión del Riesgo es una responsabilidad del
conjunto de la comunidad educativa, lo que implica que el logro de este objetivo pasa por la
toma de conciencia de los diferentes actores involucrados, del compromiso activo de todos
ellos, de todos nosotros, los colombianos que queremos un futuro más seguro para nuestros
hijos.
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I. REQUISITOS GENERALES
OBJETIVOS
Objetivo General
Objetivos Específicos
Política de Gestión en Gestión del Riesgo
MARCO LEGAL
ALCANCE
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
CAPITULO II. DESCRIPCIÓN DE LICEO INFANTIL PESTALOZZI
RESEÑA HISTÓRICA
UBICACIÓN GEOGRÁFICA, ENTORNO Y VÍAS DE ACCESO
Ubicación Geográfica
Linderos sectoriales
Vías de Acceso
Formulario PI-1
DISTRIBUCIÓN POR ÁREA DE TRABAJO
DESCRIPCIÓN DE EQUIPOS.
Equipos Utilizados
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CAPITULO III. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD

ELEMENTOS ESTRUCTURALES.
INSTALACIONES ESPECIALES
Formulario CR-1
Formulario CR-2
Formulario CR-3
IDENTIFICACIÓN DE DAÑOS Y PÉRDIDAS
Formulario CR-4
REPRESENTACIÓN DE ESCENARIOS DE RIESGO
IDENTIFICACIÓN DE DAÑOS Y PÉRDIDAS
Formulario ID-1
Formulario ID-2
Formulario ID-3
ELEMENTOS PARA EVALUAR LA VULNERABILIDAD
Formulario ER-1
ELEMENTOS PARA EVALUAR EL RIESGO
MAPAS DE RIESGOS
LÍNEA DE ACCIÓN INTERVENCIÓN DEL RIESGO
MEDIDAS ESTRUCTURALES
Formulario IR-1
MEDIDAS NO ESTRUCTURALES
Formulario IR-2
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LÍNEA DE ACCIÓN PREPARACIÓN PARA LA RESPUESTA A EMERGENCIAS

Formulario PR-1
ORGANIZACIÓN PARA LA RESPUESTA
Formulario PR-2
Formulario PR-3
CAPACITACIÓN
Formulario PR-4
EQUIPAMIENTO PARA RESPUESTA A EMERGENCIAS
Formulario PR-5
Formulario PR-6
Formulario PR-7
Formulario PR-8
Formulario PR-9
Formulario PR-10
ENTRENAMIENTO
Formulario PR-10
Formulario PR-11
LÍNEA DE ACCIÓN EJECUCIÓN DE LA RESPUESTA A EMERGENCIAS
TALENTO HUMANO.
Comité Operativo de Emergencia
Coordinador de la Brigada Escolar de emergencia
Brigadas de Emergencia
Formulario ER-1
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PROCEDIMIENTO DE LAS BRIGADAS DE EMERGENCIA

Brigada de evacuación y rescate
Brigada Primeros Auxilios
Brigada contra incendio
PLAN DE EVACUACIÓN
Alarma
Rutas de Evacuación
Puntos de Encuentro
Salida
MAPAS
PROCEDIMIENTO DE COMUNICACIÓN
Formulario ER-2
Formulario ER-3
LÍNEA DE ACCIÓN PREPARATIVOS PARA LA RECUPERACIÓN
VALORACIÓN DE LA SITUACIÓN
Formato PRC-1
PLANIFICACIÓN DE LA RECUPERACIÓN
EJECUCIÓN DE LA RECUPERACIÓN Y SEGUIMIENTO
Formulario PRC-2
BIBLIOGRAFIA
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INTRODUCCIÓN

El LICEO INFANTIL PESTALOZZI, presenta el Plan Escolar para la Gestión del Riesgo que
tiene como objetivo la seguridad de nuestras estudiantes y en general de la comunidad
educativa dentro de la institución, durante las diferentes actividades pedagógicas
organizadas.

Desde el LICEO INFANTIL PESTALOZZI, se permitirá a la comunidad educativa en general

tener un conocimiento integral de las condiciones generadoras e iniciar procesos de
sensibilización y concientización que potencien un cambio de actitud a la responsabilidad
social y necesidad de autoprotección frente a las amenazas.

Se pretende que los estudiantes según la edad y el nivel de desarrollo, puedan identificar las
amenazas de su ambiente, su nivel de vulnerabilidad frente a ellas y a partir de allí generar
comportamientos individuales y colectivos apropiados, que permitan un proceso formativo en
la necesidad de conocer pautas y normas de seguridad personal y de protección del medio
ambiente y a partir de allí interiorizar actitudes y comportamientos vitales para la cultura de la
prevención; entendida ésta no solo como los conocimientos que hacen alusión a las áreas
establecidas por el currículo, sino como posibilidad de permitir al estudiante y a los demás
sujetos con los que se relaciona, ser consciente de todas y cada una de las situaciones que
se presentan en su entorno, razón por la cual es indispensable concebir acontecimientos
surgidos como consecuencia de la acción humana o por fenómenos naturales como eventos
propios de la vida.

Igualmente, el Plan Escolar para la Gestión del Riesgo constituye una herramienta de soporte
para los Comités Locales de Prevención y Atención de Desastres – CLOPAD, para que
dentro del Plan Municipal para la Gestión del Riesgo – PMGR incorporen acciones concretas
dirigidas a fortalecer el desempeño de las instituciones educativas frente a sus condiciones de
riesgo y situaciones de emergencia. Solo la implementación decidida y consiente de los
procesos de la gestión del riesgo hará municipios viables y en la ruta del desarrollo
sostenible.
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CAPITULO I.

REQUISITOS GENERALES

OBJETIVOS

Objetivo General

Definir, elaborar e implementar el Plan Escolar para la Gestión del Riesgo dentro del LICEO
INFANTIL PESTALOZZI, involucrando a toda la población estudiantil y en general a la
comunidad educativa, personal administrativo, grupo staff, docentes, auxiliares de
pedagogía, servicios generales, y su socialización con la comunidad involucrada.

Objetivos Específicos

Ofrecer seguridad y bienestar a la población estudiantil y en general a la comunidad en caso

de cualquier desastre natural o emergencia, proporcionando los conocimientos necesarios
para afrontarlos.

Buscamos que estudiantes brigadistas y en general toda la comunidad educativa pueda estar
al servicio en caso de una emergencia siempre velando por la seguridad no solo de él sino
también de sus compañeros.

Sensibilizar a la población hacia la cultura de la prevención y el manejo y atención adecuada

en momentos de emergencia para así actuar de manera

pronta, eficaz y organizada ante situaciones de riesgo y garantizar la integridad física de la

comunidad.

Identificar el riesgo presente en el contexto escolar, a partir de la interrelación entre los

ambientes natural, social y construido.

Recomendar acciones que propendan por la reducción del riesgo presente, a través de la
eliminación o reducción de los factores que lo generan (medidas estructurales).

Proponer acciones de tipo informativo y educativo acordes con las problemáticas presentes en
el entorno de la institución educativa, evitando que se generen nuevas condiciones de riesgo
(medidas no estructurales).
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Identificar el equipamiento de los recursos físicos y funcionales con que cuenta la institución
educativa para ejecutar los servicios de respuesta a emergencias.

Brindar herramientas para la recuperación que permitan el acceso y la permanencia

garantizando la protección física, social y cognitiva a la comunidad educativa, propiciando la
recuperación del tejido social e iniciar el retorno a la normalidad.

Política en Gestión del Riesgo

Como Institución educativa responsable, dentro de su Política de Gestión del Riesgo, EL

LICEO INFANTIL PESTALOZZI incorpora en su Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en
el Trabajo las prácticas que permitan asegurar su sostenibilidad, preservando los recursos
propios y garantizando la continuidad del establecimiento frente a los diferentes riesgos a los
cuales se encuentra expuesta. Mediante la implementación del Plan Escolar para la Gestión
del Riesgo se Asegurar la continuidad del negocio, la sostenibilidad de la Empresa, se
contribuye a mejorar la eficiencia operacional mediante la mitigación de probabilidad e
impacto de eventos adversos, se gestiona de forma anticipada las vulnerabilidades o eventos
que puedan afectar el logro de los objetivos de la

institución educativa, y se aportar información para tomar adecuadas decisiones estratégicas

y operativas.

El LICEO INFANTIL PESTALOZZI, tiene como política de Gestión del Riesgo el dirigir, orienta
y coordina las actividades del Plan de Gestión del Riesgo Escolar, fortaleciendo las
capacidades de sus miembros de la comunidad educativa, con el propósito explícito de
contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y al desarrollo sostenible, a
través del conocimiento del riesgo, su reducción y el manejo de los desastres asociados con
fenómenos de origen natural, socio natural, tecnológico y humano no intencional.

MARCO LEGAL

Ley 1523 de 2012: Por el cual se adopta la Política Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres y se establece el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres.

LEY 9 DE 1979 Código Sanitario, Titulo III: Relativo a la salud ocupacional, establece para los
empleadores las siguientes exigencias relacionadas con emergencias:

Art. 93 - Áreas de Circulación: Claramente demarcadas, tener amplitud suficiente para el

tránsito seguro de las personas y provistas de señalización adecuada.
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Art. 96 - Puertas de Salida: En número suficiente y de características apropiadas para facilitar

la evacuación del personal en caso de emergencia, las cuales no podrán mantenerse
obstruidas o con seguro durante la jornada de trabajo.

Art. 114 - Prevención y Extinción de Incendios: Disponer de personal capacitado, métodos,

equipos y materiales adecuados y suficientes.

Art. 116 - Equipos y dispositivos para la Extinción de Incendios: Con diseño, construcción y
mantenimiento que permita su uso inmediato con la máxima eficiencia.

Art. 117 - Equipos, herramientas, instalaciones y redes eléctricas: Diseñados, construidos,

instalados, mantenidos, accionados y señalizados de manera que prevenga los riesgos de
incendio ó contacto con elementos sometidos a tensión.

Art. 127 – Todo lugar de trabajo tendrá la facilidades y los recursos necesarios para la
prestación de los primeros auxilios a los trabajadores.

RESOLUCIÓN 2400 DE 1979, Estatuto de Seguridad Industrial (expedida por el Ministerio del
Trabajo), también contempla los siguientes requisitos para los centros de trabajo:

Art. 4 - Edificios y Locales: Construcción segura y firme; techos ó cerchas con suficiente
resistencia a los efectos del viento y su propia carga; cimiento ó piso sin sobrecarga; factor de
seguridad acero estructural (4 para cargas estáticas y 6 en dinámicas).

Art. 14 - Escaleras de Comunicación entre plantas del edificio: Espaciosas, con condiciones
de solidez, estabilidad y seguridad, preferiblemente de materiales incombustibles.

Art. 205 - Peligro de incendio o explosión en centros de trabajo: Provistos de tomas de agua
con sus correspondientes mangueras, tanques de reserva y extintores.

Art. 206 - Construcciones bajo riesgo de Incendio y Explosión: Dotadas de muros corta -
fuegos para impedir la propagación del incendio entre un local de trabajo y otro.

Art. 207 - Salidas de Emergencia: Suficientes, libres de obstáculos y convenientemente

distribuidas.

Art. 220 - Extintores: Adecuados según combustible utilizado y clase de incendio.

Art. 223 - Brigada Contra Incendio: Debidamente entrenada y preparada.

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DECRETO 614 DE 1984 (Arts. 28 a 30) y LA RESOLUCIÓN 1016 DE 1989 (Art. 11):

Se establece a toda empresa, la obligación de ejecutar de manera permanente el programa

de salud ocupacional, del cual se hace expresa la necesidad de organizar y desarrollar un
plan de emergencia teniendo en cuenta las ramas preventiva, pasiva o estructural y activa o
de control.

La Rama Preventiva: está relacionada con la aplicación de normas legales y técnicas sobre
combustibles, equipos eléctricos, fuentes de calor y sustancias peligrosas propias de la
actividad económica de la empresa.

La Rama Pasiva o Estructural: con el diseño y construcción de edificaciones con materiales

resistentes, vías de salida suficientes y adecuadas para la evacuación, de acuerdo con los
riesgos existentes y el número de trabajadores.

La Rama Activa o de Control: con la organización en emergencias y la conformación de la

brigada. Así mismo, con la instalación de protecciones relacionadas con los sistemas de
detección, alarma, comunicación, selección y distribución de equipos de control fijo o portátil,
automático o manual. De igual

manera, con la inspección y prueba de eficiencia, demarcación, señalización y mantenimiento

de los sistemas de control y de protección utilizados.

EL DECRETO 1400 DE 1984 Y DISPOSICIONES REGLAMENTARIAS conforman el Código

Colombiano de Construcciones Sismo Resistentes y actualizado por LA LEY 400 DE 1997 Y
EL DECRETO 33 DE 1998.

RESOLUCIÓN 1016 DE 1989, Art. 11: (Ministerio de Trabajo y Seguridad Social): Sistemas
de detección, Sistemas de extinción, Condiciones eléctricas.

LA RESOLUCIÓN 1802 DE 1989(del Ministerio de Salud): Crea los Comités Hospitalarios de

Emergencia.

EL DECRETO 1295 DEL 22 DE JUNIO DE 1994: Artículo 35, literal b, la Capacitación básica
para el montaje de la Brigada de Primeros Auxilios.

NSR- 98, Norma Colombiana de Diseño y Construcción Sismo Resistente, Asociación

Colombiana de Ingeniería Sísmica, 1998.
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NORMA NTC 4595 Ingeniería Civil y Arquitectura Planeamiento y Diseño de Instalaciones y

Ambientes Escolares.

NORMA NTC 4596 Señalización para Instalaciones y Ambientes Escolares

NORMA NTC 2885 (Equivalente a la ANSI/NFPA 10 de 1994) que trata sobre el manejo de
extintores portátiles; hay otras que orientan sobre la organización y entrenamiento para las
unidades contra incendio de las brigadas de emergencia.

NORMA NTC 1669,1458, 1488.

DECRETO 2190 DE 1995: Elaboración y Desarrollo del Plan Nacional de Contingencia

NORMATIVIDAD INTERNACIONAL: Normas de la entidad norteamericana: NATIONAL FIRE

PROTECTION ASSOCIATION (NFPA).

NORMA 10 NFPA: Establece el tipo, la distribución y uso de extintores portátiles

NORMA 101 NFPA: Código de seguridad Humana

NORMA 600 NFPA: Sobre la formación de brigadas de emergencia y en particular la

Legislación emanada del Ministerio de Educación.

Resolución 7550, octubre 6 de 1994 del Ministerio de Educación

Incentivar en la comunidad educativa un espíritu de sensibilidad, comunicación y solidaridad

para actuar de manera pronta, eficaz y organizada en casos de emergencias y desastres.
Estos son elementos de convivencia que deben hacer parte de la formación integral de todos
los ciudadanos, aún sin que se presenten estos lamentables hechos.

Todos los establecimientos educativos celebrarán el “Día Internacional para la Reducción de

los desastres”, el segundo miércoles del mes de octubre, fecha en la cual se sugiere la
realización de eventos tendientes a reflexionar sobre la importancia de la prevención y
atención de emergencias que incentiven el interés y participación sobre el tema.

La Ley de Educación 115 del Ministerio de Educación del año 1994 en su artículo 5 parágrafo
10:
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Señala como uno de los fines de la Educación “la adquisición de una conciencia para la
conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de

desastres, dentro de una cultura ecológica del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de
la nación.”

Directiva Ministerial N° 13, enero 23 de 1992 en su artículo 5 parágrafo 10:

Responsabiliza al sector educativo como integrante del Sistema Nacional para la Prevención y
Atención de Desastres a participar en los planes y programas de reducción de desastres y sus
consecuentes efectos.

• Incorporar la Gestión del Riesgo en la Educación y crear conciencia ambiental.

• Implementación del Plan Escolar en Gestión del Riesgo en el sector educativo público y
privado.

ALCANCE

El Plan Escolar de Gestión del Riesgo es un instrumento de prevención y respuesta que

permite minimizar riesgos y consecuencias, frente a la ocurrencia de una emergencia, a través
de la correcta y óptima utilización de los recursos propios y la adecuada coordinación de los
recursos externos que deban emplearse.

El presente Documento aplica para la Institución Educativa LICEO INFANTIL PESTALOZZI, e

involucrando a toda la población estudiantil y en general a la comunidad educativa, personal
administrativo, grupo staff, docentes, auxiliares de pedagogía, y personal de servicios
generales.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

A continuación se precisan algunos conceptos básicos de obligatorio conocimiento dentro de

la teoría y práctica en el manejo fiable de las emergencias.

ALARMA: aviso por el cual se informa a la comunidad para que sigan instrucciones
específicas de emergencia debido a la presencia real o inminente de una amenaza.
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ALERTA: período anterior a la ocurrencia de un desastre, declarado con el fin de tomar

precauciones específicas, debido a la probable y cercana ocurrencia de un desastre.

AMENAZA: se refiere a la potencialidad que tiene un evento natural, una actividad humana o
una acción mecánica, de causar daños o destrucción independiente de la existencia en el
área amenazada de habitantes y/o bienes materiales.

ANALISIS DE VULNERABILIDAD: Es el proceso mediante el cual se determina el nivel de

exposición y la predisposición a la pérdida de un elemento o grupo de elementos ante una
amenaza específica.

ANTRÓPICO: De origen humano o de las actividades del hombre

BIENES Y SERVICIOS: Componentes y procesos específicos de la estructura y función de los

ecosistemas relevantes o de valor para la población.

BRIGADA DE EMERGENCIAS: Grupo operativo con entrenamiento para atender

emergencias incipientes.

COMITÉ DE EMERGENCIAS: Grupo administrativo de las emergencias antes, durante y

después de los eventos; responsable de organizar planear y poner en funcionamiento el plan
de emergencias.

DAÑO: Pérdida económica, social, ambiental o grado de destrucción causado por un evento

DESARROLLO SOSTENIBLE: Proceso de transformaciones naturales, económico-sociales,

culturales e institucionales, que tienen por objeto asegurar el mejoramiento de las condiciones
de vida del ser humano y de su producción, sin deteriorar el ambiente natural ni comprometer
las bases de un desarrollo similar para las futuras generaciones.

DESASTRE: daño grave o alteración grave de las condiciones normales de vida en un área
geográfica determinada, causada por fenómenos naturales y por efectos catastróficos de la
acción del hombre en forma accidental, que requiera

por ello de la especial atención de los organismos del Estado y de otras entidades de carácter
humanitario o de servicio social (Decreto 918/89)

DOTACIÓN PARA ATENCIÓN DE EMERGENCIAS: Vestimenta que sirve de protección al

grupo operativo que enfrenta la emergencia.
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ECOSISTEMA: Unidad espacial definida por un complejo de componentes y procesos físicos

y bióticos que interactúan en forma interdependiente y que han creado flujos de energía
característicos y ciclos o movilización de materiales.

EFECTOS DIRECTOS: Aquellos que mantienen relación de casualidad directa con la

ocurrencia de un evento, representados usualmente por el daño físico en las personas, los
bienes, servicios y el medio ambiente o por el impacto inmediato de las actividades sociales y
económicas.

EFECTOS INDIRECTOS: Aquellos que mantienen relación de casualidad con los efectos
directos, representados usualmente por impactos concatenados o posteriores sobre la
población, sus actividades económicas y sociales o sobre el medio ambiente.

ELEMENTOS EN RIESGO: Es el contexto social, material y ambiental representado por las

personas y por los recursos y servicios que pueden verse afectados con la ocurrencia de un
evento. Corresponden a las actividades humanas, todos los sistemas realizados por el
hombre tales como edificaciones, líneas vitales o infraestructura, centros de producción,
servicios, la gente que los utiliza y el medio ambiente.

EQUIPOS PARA ATENCIÓN DE EMERGENCIAS: Equipos destinados para ser operados por
los brigadistas de acuerdo al factor de riesgo.

EMERGENCIA: situación que aparece cuando, en la combinación de factores conocidos,

surge un fenómeno o suceso que no se esperaba, eventual, inesperado y desagradable por
causar daños o alteraciones en las personas, los bienes, los servicios o el medio ambiente,
sin exceder la capacidad de respuesta de la comunidad afectada.

EMERGENCIA INCIPIENTE: Evento que puede ser controlado por un grupo con
entrenamiento básico y con equipos disponibles en el área de acuerdo al factor de riesgo.

EMERGENCIA INTERNA: Es aquel evento que ocurre, comprometiendo gran parte de la

entidad involucrada, requiriendo de personal especializado para su atención.

EMERGENCIA MÉDICA: Se denomina a toda situación que se presenta repentinamente,

ocasionando perturbación, al poner en peligro la integridad física o mental de las personas.

EVACUACIÓN: período durante el cual la comunidad responde a la inminencia del desastre,

reubicándose provisionalmente en una zona segura.
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EVALUACIÓN DE LA AMENAZA: Es el proceso mediante el cual se determina la probabilidad

de ocurrencia y la severidad de un evento en un tiempo específico y

en un área determinada. Representa la recurrencia estimada y la ubicación geográfica de

eventos probables.

EVALUACIÓN DE RIESGO: En su forma más simple es el postulado de que el riesgo es el

resultado de relacionar la amenaza, la vulnerabilidad y los elementos expuestos, con el fin de
determinar las posibles consecuencias sociales, económicas y ambientales asociadas a uno o
varios eventos. Cambios en uno o más de estos parámetros modifican el riesgo en sí mismo,
o sea el total de pérdidas esperadas en un área dada por un evento particular.

EVENTO: Descripción de un fenómeno natural, tecnológico o provocado por el hombre, en

términos de sus características, su severidad, ubicación y área de influencia. Es el registro en
el tiempo y el espacio de un fenómeno que caracteriza una amenaza.

GPAE: Grupo de Prevención y Atención de Emergencias

GRAVEDAD: Grado de afectación resultante de un evento

IMPACTO: Acción directa de una amenaza sobre un grupo de personas, sobre sus bienes,
infraestructura y el medio ambiente. Deriva en un desastre o emergencia de determinadas
proporciones, dependiendo de las características del evento y de la vulnerabilidad de la
población afectada.

INTENSIDAD: Medida cuantitativa o cualitativa de la severidad de un fenómeno en un sitio

específico.

INTERVENCIÓN: Modificación intencional de las características de un fenómeno con el fin de

reducir su amenaza o de las características intrínsecas de un elemento con el fin de reducir su
vulnerabilidad. La intervención pretende la modificación de los factores de riesgo. Controlar o
encauzar el curso físico de un evento, o reducir la magnitud y frecuencia de un fenómeno, son
medidas relacionadas con la intervención de la amenaza. La reducción al mínimo posible de
los daños materiales mediante la modificación de la resistencia al impacto de los elementos
expuestos son medidas estructurales relacionadas con la intervención de la vulnerabilidad
física. Aspectos relacionados con planificación del medio físico, reglamentación del uso del
suelo, seguros, medidas de
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emergencia y educación pública son medidas no estructurales relacionadas con la

intervención de la vulnerabilidad física y funcional.

LESIONADO: víctima del desastre que sufrió un trauma, daño o enfermedad en su cuerpo a
causa del desastre.

MANEJO DE RIESGOS: Actividades integradas para evitar o disminuir los efectos adversos
en las personas, los bienes, servicios y el medio ambiente, mediante la planeación de la
prevención y la preparación para la atención de la población potencialmente afectada.

MEC: Modulo de Estabilización y Clasificación

MITIGACIÓN: son todas aquellas medidas de prevención conducentes a disminuir total o

parcialmente el grado de vulnerabilidad a que están sometidos elementos bajo riesgo.

PÉRDIDA: Cualquier valor adverso de orden económico, social o ambiental alcanzado por una
variable durante un tiempo de exposición específico.

PLAN DE EMERGENCIAS MÉDICAS: Programa por medio del cual con procedimientos
sencillos, claros y precisos todas las personas estarán en capacidad de responder de manera
adecuada y segura ante un evento imprevisto en el cual se ven comprometidas vidas
humanas.

PMU: Puesto de Mando Unificado.

PREPARACIÓN: está dirigida a estructurar la respuesta para la atención de las emergencias

que inevitablemente se pueden presentar, reforzando así las medidas de prevención y
mitigación de las consecuencias.

PREVENCIÓN: es equivalente a decir que mediante la intervención directa del peligro puede
evitarse su ocurrencia, es decir impedir la causa primaria del desastre.

PREVISIÓN: determinar las posibles amenazas y las condiciones de vulnerabilidad de una

comunidad.

PRONÓSTICO: Determinación de probabilidad de ocurrencia de un fenómeno con base en: el

estudio de su mecanismo generador, el monitoreo del sistema perturbador y/o el registro de
eventos en el tiempo. Un pronóstico puede ser a corto plazo, generalmente basado en la
búsqueda e interpretación de señales o eventos premonitorios de un evento; a mediano plazo,
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basado en la información probabilística de parámetros indicadores de la potencial ocurrencia

de un fenómeno, y a largo plazo, basado en la determinación del evento máximo probable en
un periodo de tiempo que pueda relacionarse con la planificación del área potencialmente
afectable

RECONSTRUCCIÓN: es el proceso de recuperación a mediano y largo plazo de las

estructuras afectadas por la ocurrencia de un desastre mediante la reparación del daño físico
sufrido en la infraestructura; dando un proceso de reasentamiento de la comunidad
damnificada.

REDUCCIÓN: término que agrupa los conceptos de prevenir la ocurrencia, mitigar las
pérdidas, prepararse para las consecuencias y alertar la presencia.

REHABILITACIÓN: es una etapa intermedia en la cual se continúa con las actividades de

atención inicial de la población, pero en ella se restablece el funcionamiento de las líneas
vitales, tales como la energía, el agua, las vías y las telecomunicaciones y otros servicios
básicos como la salud y el abastecimiento de alimentos; previa a la reconstrucción definitiva
de las viviendas y la infraestructura de la comunidad.

RESCATE: consiste en la aplicación de técnicas de estabilización, remoción, penetración

extracción de víctimas por desastres o accidentes, que se encuentren atrapados o
aprisionados por estructuras, vehículos (aéreos, terrestres o acuáticos), o perdidos en zonas
de selva, nevados y náufragos o víctimas de inundaciones.

RESILIENCIA: Capacidad de un ecosistema o de las personas para recuperarse una vez ha

sido afectadas por un evento.

RESPUESTA: es la etapa que corresponde a la ejecución de las acciones previstas en la

etapa de preparación. En esta fase se da la reacción inmediata para la atención oportuna de
la población afectada.

RIESGO: se refiere a las consecuencias esperables al ocurrir un fenómeno natural o una

actividad humana, en término de muertes o heridas causadas a la población y a la destrucción
de propiedades o de cualquier tipo de pérdida económica.

SIMULACRO: Ejercicio de práctica de los procedimientos de emergencia en condiciones

simuladas.
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TRIAGE: Método utilizado para clasificar al personal accidentado de acuerdo a la severidad

de la lesión (Código de colores), para determinar la prioridad de atención y el sitio al cual debe
ser remitido.

UNGPD: Unidad Nacional para la Gestión del Riesgo

URGENCIA: alteración de la integridad física o mental de una persona causada por un trauma
o por una enfermedad de cualquier etiología que genere una demanda de atención médica
inmediata y efectiva, tendiente a disminuir los riesgos de invalidez y muerte.

VÍCTIMA: todas aquellas personas lesionadas, damnificadas o afectadas por la ocurrencia del
desastre.

VULNERABILIDAD: es el grado de predisposición intrínseca de un sujeto o sistema a sufrir

una pérdida por un determinado factor de riesgo al cual se está expuesto.

CAPITULO II. DESCRIPCIÓN DEL LICEO INFANTIL PESTALOZZI

RESEÑA HISTÓRICA

Identificación de la entidad: LICEO INFANTIL PESTALOZZI

Denominación de la entidad: INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Domicilio de la entidad: Puerto Boyacá, Boyacá, Carrera 3 A #24 – 63 Barrio Plan de

Vivienda.

NIT. 820.002.823-9

La institución Educativa LICEO INFANTIL PESTALOZZI en un establecimiento que prestan el

servicio de educación preescolar y básica primaria.

“Las relaciones afectivas entre ambiente escolar, familia y estudiante condicionan a éste,
paulatinamente, a desarrollar sentimientos de bondad y amor”.

Principio Pestalozziano

“El Liceo Infantil Pestalozzi, como una respuesta a la realidad social del país, sigue haciendo
presente el carisma de los valores ofreciendo educación de calidad, manteniendo la cobertura,
teniendo como centro la familia, constructora de personas con alternativas educativas que
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propenden por el desarrollo humano a todo nivel, la vivencia y defensa de los derechos
humanos especialmente el de la vida, haciendo de la comunidad educativa ciudadanos
comprometidos con las

exigencias del evangelio mediante los valores humanos y el liderazgo en la gestión del
desarrollo social .Se busca la coherencia entre el pensamiento, el conocimiento y la acción.
Se promueve el respeto por la dignidad humana que propicie el perfeccionamiento integral de
todos sus miembros sin distinción de raza, credo o condición social. Se pretende formar
estudiantes en competencias ciudadanas, académicas y laborales, tendiendo siempre hacia la
excelencia.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA, ENTORNO Y VÍAS DE ACCESO

2.1. Ubicación Geográfica

El Liceo Infantil Pestalozzi se encuentra ubicado en el Barrio Plan de Vivienda, del Municipio
de Puerto Boyacá, Departamento de Boyacá, en la Carrera 3 A #24 – 63.

PuertoBoyacá es un municipio y puerto colombiano del departamento de Boyacá, capital de

la Zona de Manejo Especial y antiguamente denominada «Territorio Vásquez». Puerto Boyacá
es uno de los principales puertos de la región del Magdalena Medio y con una población
cercana a los 50.000 habitantes, es la quinta ciudad del departamento. También es a la vez el
principal puerto fluvial del departamento de Boyacá, dista 255 Km de la capital
departamental Tunja .

En la actualidad se construye la carretera Chiquinquirá- Puerto Boyacá que permitirá

conectar la capital en sólo dos horas y a una distancia de 170 Km.

El municipio de Puerto Boyacá está ubicado en la región del Magdalena Medio, sobre la

margen izquierda del río Magdalena, y en su economía, se ubican las actividades de
ganadería, pesca y piscicultura, agricultura y petróleo.
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Linderos sectoriales:

Norte: Con la carrera 3

Sur: Con la Carrera 3A

Este:

Oeste:

Vías de Acceso

El acceso desde la troncal del Magdalena Medio (Ruta del Sol), a las instalaciones de la
institución educativa, se hace a través de las vías públicas del municipio, ingresando por la
Carrera 5 (Vía principal), hasta la calle 24, en donde se gira a la derecha, hasta la carrera 3 A,
girando nuevamente a la izquierda, para encontrarse ubicado frente a la institución LICEO
INFANTIL PESTALOZZI, en la dirección # 23 – 64

Formulario PI-1
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PRESENTACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre de la institución educativa
LICEO INFANTIL PESTALOZZI
Sede Jornada
Única DIURNA: Preescolar - Primaria
Departamento Municipio Barrio/Vereda
Boyacá Puerto Boyacá Plan de Vivienda
Dirección Teléfono Sitio Web y correo electrónico
Carrera 3 A #23 - 64 313 4955751 [email protected]
Rectora Coordinadora Administrador
Goria Paulina Gamez Soler Febes Morales Cruz Carlos Morales Cruz

Grupo de formulación

N° de estudiantes N° de docentes N° Directivos, Administrativos

327 23 1
Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización
Mayo 1 de 2016 Mayo 1 de 2017

1. DISTRIBUCIÓN POR ÁREA DE TRABAJO

Las instalaciones del LICEO INFANTIL PESTALOZZI – INSTITUCIÓN EDUCATIVA privada

se encuentran distribuidas en una locación de espacio amplio, en el cual se distribuyen
salones y aulas para las labores educativas.
Distribución de áreas del Liceo:
Oficinas
Sala de profesores

Restaurante Infantil
Area de salones de clase

Corredores y Area de recreación

Sala de computo

Biblioteca
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Bodega ( para almacenamiento de material lúdico, elementos deportivos, archivo y

papalería)

Baños para los niños

Baños de profesores

Esta elaborada en ladrillo prensado y pintado, pisos en baldosa, escaleras terminadas de

dos plantas con la cubierta del segundo piso de los salones es teja Eternit.
La SECRETARIA DE EDUCACIÓN, a través del Liceo presta en sus instalaciones el servicio
educativo para la zona, conforme al mandato social que le corresponde.
Las actividades en las instalaciones donde funciona el Liceo, se desarrollan proveyéndose de
los servicios públicos de energía eléctrica, el agua es del sistema del acueducto de las
Empresas Públicas de Puerto Boyacá.
Laboran en el total de las instalaciones analizadas por personas, incluyendo a funcionarios
administrativos, docentes y aquellas personas que apoyan en servicios generales y vigilancia,
además de una población de 327 estudiantes.
El horario de labores regular empieza desde las 6:00 a.m. a 6:30 pm. Durante todo el día,
con cobertura regular de lunes a viernes.

2. DESCRIPCIÓN DE EQUIPOS.

4.1 Equipos Utilizados

Oficinas :

Computadores de mesa

Impresora

Telefax

Escritorios

Sillas de escritorio
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Mesas y Sillas Rimax

Archivadores metaslicos

Archivadores en maderas

Elemento en madera (Meson con puerta de atención al público y Restricción de acceso)

Botiquin

Camilla

Extintor

Ventiladores de techo

Reguladores de corriente

Punto ecológico

Sala de profesores:

Computadores de mesa

Impresora

Telefax

Escritorios

Sillas de escritorio

Mesas y Sillas Rimax

Archivadores

Botiquin

Camilla

Extintor

Ventiladores de techo
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Reguladores de corriente

Restaurante Infantil:

Estufa a gas

Nevera

Congelador

Filtro para agua potable

Horno microondas

Lava platos

Utencilios de cocina

Estantes para utensilios de cocina

Alacena de almacenamiento de productos para la cocina

Caneca de disposición de residuos de alimentos

Ventiladores de techo

Area de salones de clase

Tableros en acrílico

Escritorios

Sillas de escritorio

Mesas y Sillas Rimax

Archivadores en maderas

Carteleras en madera y acrilico

Botiquin
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Camilla

Extintor

Ventiladores de techo

Puntos ecológicos

Corredores y Area de recreación:

Vitrina de Tienda

Saltarin

Puntos ecológicos

Extintor

Botiquin

Camilla

Ventiladores de techo

Cancha de basquetboll

Cancha de microfootboll

Ruedas de colores

Sala de computo

Escritorios

Mesas

Computadores

Reguladores de corriente

Biblioteca:

Salon con archivadores de almacenamiento de libros para uso de docentes y estudiantes

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Lavaderos (Tanque para almacenamiento de agua, lavamanos, refregadero)

Bodegas de almacenamiento de material lúdico y deportivo

Baños para los niños

Baños de profesores

CAPITULO III. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD

1. ELEMENTOS ESTRUCTURALES.

Las instalaciones del Liceo Infantil Pestalozzzi se encuentran distribuidas en una locación de
espacio amplio, un área de oficinas y la otra en la cual se distribuyen salones de clase (dos
pisos), Oficina y sala de profesores, restaurante infantil, corredores y area de recreación, sala
de computo, biblioteca, bodega y baños.

Las paredes de los salones de clase, se encuentran construidas en ladrillo hueco, con algunos
salones revocados en cemento, las paredes son pintadas, pisos en baldosa, escaleras
terminadas de dos plantas con la cubierta del segundo piso de los salones es teja Eternit.
Los perfiles de los techos son construidos en estructuras de hierro y tubería, al igual que las
puertas, rejas y ventanas. Las áreas de los baños se encuentran enchapados en baldocin.

2. INSTALACIONES ESPECIALES

En las instalaciones del LICEO INFANTIL PESTALOZZI, se cuenta con servicios públicos de
acueducto, alcantarillado y de recolección de basuras, contratado con las Empresas Públicas
de Puerto Boyacá. La energía es suministrada por la Empresa de Energía de Boyacá, Y gas
domiciliario suministrado por ALCANOS DE COLOMBIA.
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Se cuenta con servicio de televisión por cable e internet, asi como sistema de camaras de
seguridad, y en las oficinas principales, sistema de seguridadde la puerta de ingreso, con
dispositivo de accionamiento interno.

Formulario CR-1
CARACTERIZACIÓN DEL AMBIENTE NATURAL EN LA QUE SE ENCUENTRA LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Identificación de las características naturales del territorio a nivel físico y biológico
Topografia plana, a 500 metros del rio Magdalena, Pisos térmicos medio y alto, temperatura superior
a los 25°, períodos de lluvia y seco(intercalados durante el año)
Identificación de los fenómenos amenazantes de origen natural y sus causas
1. Inundacion
2. Huracan
3. Sismos
4. Contaminación ambiental
5. Tormenta eléctrica
Antecedentes de fenómenos amenazantes de origen natural
Fenómenos sobre los cuales existen antecedentes de Fenómenos de los que no hay antecedentes, pero
ocurrencia en el pasado que podrían presentarse
1. Inundación 1. Sismos
2. Huracan 2. Contaminación ambiental
3. Tormenta Eléctrica 3. Epidemias
4. Sismo
5. Contaminación ambiental
Descripción de la vulnerabilidad de los ecosistemas presentes en el territorio

SISMO Y HURACAN:

1. Poca credibilidad de que pueda ocurrir un terremoto (cultural)

2. Caide de paredes y estructuras, incendios(corto circuito en material, equipos, red de gas
domiciliario)
3. Caidas y resbalones por mal uso de escaleras o pisos irregulares, al evacuar
4. Atrapamiento de personas
5. Perdidas humanas
6. Perdidas materiales

INUNDACION:

1. 1. Deficiencia o ausencia de alcantarillado

2. 2. Ubicación en la ronda del río
3. 3. Basuras en los cauces
4. 4. Perdida de vidas humanas
5. 5. Perdidas materiales
6. 6. Atrapamiento

TORMENTA ELECTRICA:
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1. Corto circuito en materiales eléctricos, equipos de oficina, red de gas domiciliario

2. Perdida de vidas humanas
3. Perdidas materiales

Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización

05-05-2016 05-05-2017

Formulario CR-2
CARACTERIZACIÓN DEL AMBIENTE SOCIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Caracterización de los aspectos sociales, políticos, culturales y económicos de la
comunidad escolar y aledaña a la escuela

El desarrollo de la vida está influenciado directamente por las condiciones climáticas,

es decir, que las plantas, animales y el ser humano tienen que adaptarse a ellas.

El Río Magdalena y El Caño El progreso son los principales elementos hidrográficos

aledaños al casco urbano de Puerto Boyacá. Pese a su potencial paisajístico y
ambiental, vienen en un proceso de degradación, y de contaminación ambiental por el
mal manejo que se viene dando delas aguas residuales vertidas(comunidad/industria),
que producen emisiones no controladas, olores, o ruido que afectan a las áreas
residenciales.
El clima de Puerto Boyacá se clasifica como ecuatorial, en el cual, la precipitación
presenta una gran variación espacial y registra fluctuaciones anuales, con períodos de
lluvia, secos y de transición. Por las condiciones topográficas de valle el territorio
municipal es un área de descarga de caudales en la cuenca media del rio La
Magdalena.

Cadadía se observa menor retención de agua de los suelos, así como cambios
climáticos producidos por la tala de los bosques, y el segundo, por el poco o ningún
tratamiento que el hombre hace a sus vertimientos domésticos, urbanos,
agropecuarios e industriales.

Crecimiento indiscriminado y desorganizado de la población, a razón de las fuentes de

empleo generadas por la industria del petróleo, que se convierte en hacinamiento.

Se observa en las relaciones y vínculos económicos interregionales y de

abastecimiento de productos, una dependencia hacia fuera del departamento.

Influencia de grupos al mergen de la ley.

Mala distribución y condiciones de las vías, rutas de acceso y en general del corredor
vial.

Identificación de la vulnerabilidad social, económica, política, cultural y ecológica

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Las aguas naturales del municipio, vienen experimentando de manera general, no

solamente un sustancial deterioro en sus caudales, sino también en su calidad.

Las características ecoclimáticas y la geodinámica de los subsistemas inciden no sólo

en la producción agropecuaria, sino en la salud humana, pues la alta humedad y
temperatura propician el florecimiento de la vida y muchos organismos pueden
convertirse en plagas al aumentar el desequilibrio del ecosistema.

Por las condiciones topográficas de valle el territorio municipal es un área de

descarga de caudales en la cuenca media del rio La Magdalena, lo que convierte a
Puerto Boyacá, en una región altamente vulnerable al fenómeno natural de
inundaciones.

La contaminación ambiental por el mal manejo que se viene dando delas aguas
residuales vertidas, producen emisiones no controladas, malos olores, que afectan a
las áreas residenciales, y la ploriferación de insectos y enfermedades endémicas a la
población.

Alto costo de vida, debido a la dependencia de suministro de productos con otros

departamentos.

Baja calidad de vida por hacinamiento (hasta tres personas por habitación): Dificil
acceso a servicios básicos y calidad de los mismos, mala calidad de las estructuras y de
los materiales de la vivienda, poco acceso a los servicios sociales y comunitarios y
focos de inseguridad.

Se observa que los problemas de salud de la población en general tienen que ver con
las condiciones de insalubridad en el agua, medio ambiente, higiene de las viviendas y
el escaso control en las zonas endémicas del municipio, deficiencias generadas por la
incapacidad financiera para llevar los servicios básicos con calidad a la totalidad de la
población y para adelantar campañas y programas de promoción y prevención.

Inseguridad por grupos al mergen de la ley, atracos callegeros, robo a establecimientos,

omicidios, vandalismo.

Accidentes de transito , atropellamiento, lesiones de las personas, perdidas humanas,

perdidas materiales.

Abusadores: Abuso sexual, daño emocional y físico, embarazo, enfermedades de transmisión

sexual

Identificación de fenómenos amenazantes de origen socio natural

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Fenómenos amenazantes de los que existen Fenómenos amenazantes de los que no hay
antecedentes de ocurrencia en el pasado antecedentes, pero que podrían presentarse
1. Escape de gas 1. Contaminación ambiental
2. Malas instalaciones eléctricas
3. Cables quemados y/o deficientes
que puedan causar corto,
4. Aparatos eléctricos de oficina que
representen peligro,
5. Malas instalaciones de cables de
alta, media y baja tensión, etc.
6. Mal estado de los elementos a
utilizar para atender los diferentes
tipos de emergencia
Identificación de fenómenos amenazantes de origen antrópico
Fenómenos amenazantes de los que existen Fenómenos amenazantes de los que no hay
antecedentes de ocurrencia en el pasado antecedentes, pero que podrían presentarse
1. Incendios 1. Contaminación ambiental
2. Explosiones
3. Concentración de gas
4. Concentracion de personas
5. Accidentes de transito con
lesiones y perdidas humanas
6. Abusador
Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización
05-05-2016 05-05-2017

Formulario CR-3
CARACTERIZACIÓN DEL AMBIENTE CONSTRUIDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y
SUS ALREDEDORES
Descripción de las condiciones de la infraestructura pública privada y servicios
públicos externos a la institución educativa
El municipio cuenta con servicios de agua, acueducto, alcantarillado, recolección de
basuras (Empresas Publicas de Puerto Boyacá), red eléctrica (Empresa de energía
deBoyacá), y gas domiciliario(Alcanos de Colombia). A pesar desu deficiente servicio y
baja calidad en el suministro de agua, cubre la totalidad de su población.
Las principales actividades económicas de la localidad se distribuyen en la ganadería,
pesca artesanal, pequeña agricultura, comercio informal, y su mayor concentración, se
deriva de la explotación de hidrocarburo.

Descripción de la vulnerabilidad física de la infraestructura externa a la institución

educativa

Los cambios climáticos, desencadenan fuertes lluvias, acompañados de huracanes, los

que han afectado fuertemente las estructuras de viviendas, asi como de
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establecimientos comerciales y educativos en los dos últimos años.

Las iniudaciones son constantes, tanto en el área rural como en el área urbana, por las
fuertes precipitaciones de lluvias, y su cercanía al Rio Magdalena.

Mala distribución y condiciones de las vías, rutas de acceso y en general del corredor
vial, no suficientes para el alto flujo vehicular, y circulación de equipo pesado e
industrial que se genera por la explotación de Epetróleo.

Accidentes de transito , atropellamiento, lesiones de las personas, perdidas humanas,

perdidas materiales.

Inseguridad por grupos al mergen de la ley, atracos callegeros, robo a establecimientos,

omicidios, vandalismo.

Descripción de la vulnerabilidad física de la institución educativa

El estado, resistencia y funcionalidad de la edificación(muros, vigas, techos, escaleras,

etc) ante la posible ocurrencia de la amenaza de vientos huracanados.

Deficiencia en almacenamiento de archivos, documentos y papelería: Peligro que

puedan representar objetos que estén poco asegurados como lámparas, estantes,
vidrios, libros, materas, carteleras y en general objetos pesados y sueltos que ante una
de las amenazas registradas causen accidentes. Igualmente postes, árboles viejos o sin
vida son un peligro que debemos tener en cuenta.

Deficiente disposición de residuos solidos

Inadecuado almacenamiento de materiales lúdicos, deportivos, asi como de

estructuras y materiales de construcción (foco de incubación de insectos, y de animales
rastreros y voladores).

Inadecuado almacenamiento de productos de aseo(Traperos, escobas, detergentes,

clorox)

Focos de incendios que se puedan producir por: Descargaseléctricas, escapes de gas,

manipulación inadecuada de estugas, malas instalaciones eléctricas, cables quemados
y/o deficientes que puedan causar corto, aparatos eléctricos de oficina que presenten
peligro, malas instalaciones de cables de alta, media y baja tensión.

Alto riesgo de electrocución de estudiantes por la exposición a tomas y cajas de la luz

destapados.

Falta de señalización preventiva e informativa de riesgos

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Mal estado de pupitres y sillas para estudiantes.

Falta Capacitar y entrenar a un numero de estudiantes, docentes y personal

administrativos en varias áreas de prevención para que tengan una visión clara de
prevenir y atender cualquier emergencia ,sin omitir los esfuerzos de los organismos de
socorro. Realizar un inventario de Los recursos con los cuales se cuenta para evitar un
desastre y atender correctamente la situación de peligro.

Requiere Conformación, Capacitación y entrenamiento de las brigadas.

Descripción de las condiciones de la infraestructura y mobiliario dentro de la

institución educativa y servicios públicos

Construcción en ladrillo hueco, con algunos salones revocados en cemento, las

paredes son pintadas, pisos en baldosa, escaleras terminadas de dos plantas con la
cubierta del segundo piso de los salones es teja Eternit. Los perfiles de los techos son
construidos en estructuras de hierro y tubería, al igual que las puertas, rejas y
ventanas. Las áreas de los baños se encuentran enchapados en baldocin.
El Liceo Infantil Pestalozzi cuenta con servicios de agua, acueducto, alcantarillado,
recolección de basuras (Empresas Publicas de Puerto Boyacá), red eléctrica (Empresa
de energía deBoyacá), y gas domiciliario(Alcanos de Colombia).

Los salones de clase se encuentran dotados con escritorios para niños, y docente, en
materiales de lamina, tubería y madera, al igual que la silletería.

Tambien cuenta con mesas y sillas rimax (pequeñas)

Tableros en acrílico

Dotados con ventiladores de techo

Sala decomputo con moviliario, equipadas con tomas y estabilizadores de corriente

Distribuidos en patios, corredores y salones están los extintores, camillas para atención
de emergencias y botiquín para primeros auxilios.

En el patio posterior se encuentra ubicado el saltarin, como elemento de recreación

para los estudiantes.

Los baños, están distribuidos en primer piso(dos unidades sanitarias), y en el segundo

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piso se cuenta con baños compartidos para ambos sexos en las dos alas de ssalones
segundo nivel.

Se cuenta con ssalidasde emergencia, tanto paa el primero, como para el segundo
nivel.

Las escaleras son amplias, dirigen a el patio principal (primer nivel, bloque 1)y otras
ubicadas en la salida a la carrera 3 A (Segundo nivel bloque 2)

El bloque 2 del segundo nivel, presenta señalización de ruta de evacuación a punto de

encuentro.

Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización

05-05-2016 05-05-2017

3. IDENTIFICACIÓN DE DAÑOS Y PÉRDIDAS

A partir de la información consignada en los anteriores formularios, que describen las

condiciones de amenaza y vulnerabilidades, es necesario establecer relaciones entre unas y
otras para conocer cuáles podrían ser los daños y/o pérdidas que se pueden presentar, es
decir el riesgo de la escuela y su comunidad.

Formulario CR-4
DESCRIPCIÓN DE LOS DAÑOS Y/O PÉRDIDAS QUE SE PUEDEN PRESENTAR
Daños y/o pérdidas sociales Daños y/o pérdidas económicas Daños y/o pérdidas ecológicas

1.Afectación de la estructura 1.La comunidad educativa 1.Daño al medio ambiente,

del liceo por amenaza de perdería ingresos e inversión originado con los escombros,
sismo y vientos ante un evento de esta residuos, daños materiales y
huracanados, suspensión magnitud. Pérdidas de grandes deforestación que se origina
temporal de actividades montos de dinero
académicas
2.Generación de residuos no
2. Peligro que puedan 2.Valor de los elementos que se reutilizables
representar objetos que puedan dañar al caer, por
estén poco asegurados encontrarse mal asegurados,
como lámparas, estantes, mal colocados o mal archivados
vidrios, libros, materas,
carteleras y en general
objetos pesados y sueltos
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que ante una de las

amenazas registradas
causen accidentes. 3.Impacto ambiental,
3.Enfermedades endémicas 3.Deterioro de elementos por generación de residuos
generadas po el inadecuado humedad, corroción, daños por solidos
almacenamiento de animales roedores
materiales lúdicos,
deportivos, asi como de Costos de la salud,
estructuras y materiales de incapacidades, indemnizaciones
construcción (foco de
incubación de insectos, y de
animales rastreros y
voladores). 4.Deterioro de elementos de
4. Afectación a la salud de 4.Enfermedades, servicios de aseo mal almacenados,
trabajadores y estudiantes salud, indemnizaciones generación de residuos
por la exposición a
productos detergentes,
clorox 5.Impacto ambiental,
5.Lesiones personales, 5.Perdidas materiales, daños a generación de residuos
perdidas humanas la propiedad,en redes solidos, contaminación del
generadas por incendios eléctricas, muebles y equipos aire
6.N/A.
6.Electrocución de 6.Gastos en servicios de salud,
estudiantes por la incapacidades, indemnizaciones
exposición a tomas y cajas
de la luz destapados.
7.N/A.
7. Lesiones menores a 7. Gastos en servicios de salud,
estudiantes por mal estado incapacidades, indemnizaciones
de sillas y pupitres
8.Generación de residuos,
8.Lesiones personales, 8.Perdidaseconomicas en contaminación ambiental
atrapamientos, perdidas estructura, materiales, equipos
humanas por efectos de una y muebles
inundación

9. Abuso sexual, daño

emocional y físico, embarazo,
9. No valorable 9. N/A
enfermedades de transmisión
sexual

Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización

05-05-2016 05-05-2017
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4. REPRESENTACIÓN DE ESCENARIOS DE RIESGO

4 IDENTIFICACIÓN DE DAÑOS Y PÉRDIDAS

A continuación se presenta un modelo para evaluar la amenaza, la vulnerabilidad y el riesgo,

que facilita el diagnóstico de los factores de riesgo de la institución. Sin embargo, cabe aclarar
que existen varias metodologías para llevar a cabo este proceso, todas válidas y factibles de
implementar.

Una vez respondidas las preguntas, con la ayuda de las fuentes de información y acudiendo,
en caso de ser necesario, a actores sociales, la evaluación de la amenaza sólo queda
completa al tomar en cuenta tres características principales: La frecuencia de la amenaza, la
intensidad de la amenaza y la cobertura de la misma, características que presentan un nivel
de ponderación que determina el grado de amenaza. La ponderación se puede efectuar
siguiendo estas indicaciones:

Formulario ID-1
PONDERACIÓN DE LA FRECUENCIA (TIEMPO DE RETORNO DEL EVENTO QUE GENERA UNA
AMENAZA)
FRECUENCIA DE LA
EXPLICACIÓN PUNTAJE
AMENAZA
El evento se presenta más de 1 vez cada 6 meses 9
Corto plazo El evento se presenta se presenta 1 vez cada 6 meses 8
El evento se presenta una 1 vez cada año 7
El evento se presentó por lo menos una 1 vez en los
6
últimos 3 años
El evento se presentó por lo menos una 1 vez en los
Mediano plazo 5
últimos 5 años
El evento se presentó por lo menos una 1 vez en los
4
últimos 7 años
El evento se presentó por lo menos una 1 vez en los
3
últimos 10 años
Largo plazo El evento se presentó por lo menos una 1 vez en los
2
últimos 20 años
El evento se presentó hace mas de 20 años 1
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Formulario ID-2
PONDERACIÓN DE LA INTENSIDAD (EFECTO MÁS PROBABLE)
INTENSIDAD DE LA
EXPLICACIÓN PUNTAJE
AMENAZA
Generación de muertes y/o pérdidas de grandes montos
9
de dinero
Alta (Catastrófica) Generación de lesiones permanentes y/o gran cantidad
8
de heridos, así como pérdidas económicas
Generación de algunos heridos y pérdidas económicas 7
Lesiones personales de no mucha gravedad y/o pérdidas
Media (Seria) 4a6
económicas de consideración
Lesiones muy leves y/o pérdidas económicas muy
Baja (Leve) 1a3
pequeñas

Formulario ID-3
PONDERACIÓN DE LA COBERTURA (POBLACIÓN Y TERRITORIO AFECTADOS)
INTENSIDAD DE LA
EXPLICACIÓN PUNTAJE
AMENAZA
Los efectos se producen en todo el municipio y sus
9
alrededores
Total (Nivel municipal) Los efectos se producen en gran parte del municipio 8
Los efectos se producen en más de una comuna del
7
municipio
Media (Nivel local) Los efectos se producen en la comuna o el barrio 4a6
Los efectos del evento no trascienden las fronteras de la
Poca (Nivel institucional) 1a3
institución

La sumatoria de los factores de amenaza, entrega como resultado el 'Grado de Amenaza'.

Grado de amenaza = Intensidad + Cobertura + Frecuencia

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Este indicador numérico, llamado Grado de Amenaza, junto con las tres características:
Intensidad, Cobertura y Frecuencia, constituyen la primera parte del cuadro de evaluación de
riesgo, que se encuentra más adelante y que compone uno de los dos productos en la
construcción del escenario de riesgo.

4.1 ELEMENTOS PARA EVALUAR LA VULNERABILIDAD

Otro momento de la construcción del escenario de riesgo, consiste en evaluar la

vulnerabilidad. Al evaluar la vulnerabilidad es imprescindible tener en cuenta que ésta
depende de la amenaza.

Para determinar los factores se deben responder las siguientes preguntas:

A. Frente a una determinada amenaza, ¿qué elementos (físicos, económicos, ambientales,

sociales) representan fortalezas o debilidades?
B. ¿Cuál es la causa (o causas) de que esto sea así?
C. ¿De estos factores, cuáles son más importantes?

La evaluación de la vulnerabilidad global puede realizarse a partir de identificar los principales

factores de vulnerabilidad que la componen y hacer una descripción de la importancia de cada
uno en las posibles pérdidas que generaría una amenaza determinada.

Fuentes de información

1. Información histórica
2. Mitos, cuentos o leyendas que existen sobre ellos.
3. Estudios científicos, técnicos o sociales realizados.

Para la calificación de la vulnerabilidad se realiza la sumatoria de los diferentes grados de

vulnerabilidad frente a una amenaza específica. Estos grados se califican de uno a nueve,
otorgando el valor de uno (1) a la vulnerabilidad más baja, y nueve (9) a la vulnerabilidad más
alta. Frente a una misma amenaza, pueden existir varias vulnerabilidades que, al conjugarse,
evidencian el grado de vulnerabilidad frente a esa amenaza específica.

VULNERABILIDA
EXPLICACIÓN PUNTAJE
D
ALTA Hay ausencia total de medidas o de acciones para la gestión del 7a9
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riesgo
La comunidad ha adelantado estrategias para la gestión del
MEDIA 4a6
riesgo pero su entorno no es favorable, o viceversa
Se han establecido dentro de los PEGR medidas administrativas
BAJA y operativas para la atención de la amenaza en la gestión del 1a3
riesgo

El Grado de Vulnerabilidad corresponde a la suma de las calificaciones asignadas en cada

factor relacionado con cada tipo de amenaza.

GV= V1 + V2 + V3 + V4 + Vn...

El Grado de Riesgo finalmente es el producto de la relación entre GA y GV, lo que nos permite
identificar los factores de riesgo que tienen mayor repercusión sobre la institución

GA X GV = GR

4.2 ELEMENTOS PARA EVALUAR EL RIESGO

También se hace necesario evaluar el riesgo, es decir, establecer las relaciones que se
presentan entre una amenaza determinada y las condiciones de vulnerabilidad existentes,
además de identificar las pérdidas potenciales que pueden presentarse, en unas condiciones

dadas de vulnerabilidad, en caso de materializarse una amenaza determinada. Esta

evaluación del riesgo se expresa en un cuadro de evaluación de riesgo, el cual es el primer
producto que se ha venido mencionando; el modelo del cuadro es del siguiente tipo:

Formulario ER-1
EVALUACIÓN DE RIESGO
FACTORES DE RIESGO
RIESGO
AMENAZA VULNERABILIDAD
TIPO I C F GA DESCRIPCIÓN CALIFICACIÓN GV DESCRIPCIÓN GR
Inundacion 7
Sismos 7
Vientos
7
Natural 7 7 5 19 Huracanados 21 969
Tormentas
7
Eléctricas
Contaminación 7
Escapes de gas 3
Incendios 2
Perdinas
Socio 2
4 3 1 9 meteriales 11 99
Natural
Lesiones a las
2
personas
Perdidas humanas 2
Antropica 7 3 1 11 Atentados y 4 27 297
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desplazamientos
s Incendios 3
Contaminación 6
Azonadas 7
Abusador 7
Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización
5-05-2016 5-05-2017

I = Intensidad C = Cobertura F = Frecuencia

GA = Grado de amenaza GV = Grado de vulnerabilidad GR= Grado de riesgo

Una vez desarrollado el cuadro anterior y teniendo en cuenta los recursos de la institución identificados en el
capítulo 1, pueden reconocerse los factores de riesgo que tienen mayor impacto en la institución educativa.
Por esto, deben ser tenidos en cuenta para la planeación de actividades de mitigación y respuesta.

4.2.1 MAPAS DE RIESGOS

PLANO

xxxxxxx
5. LÍNEA DE ACCIÓN INTERVENCIÓN DEL RIESGO

Determine con base en el análisis anterior cuáles son las medidas de intervención necesarias para intervenir los
riesgos encontrados, en términos de medidas estructurales y no estructurales.

5.1 MEDIDAS ESTRUCTURALES

Formulario IR-1
MEDIDAS ESTRUCTURALES PARA LA INTERVENCIÓN DEL RIESGO
Tiempo
Medidas de Recursos
Acción Responsables 1 6 1 año o
intervención requeridos
mes meses más
Acciones físicas Ubicación de Coordinador de
para reducir la extintores, botiqun, siitema de gestión x Economicos
vulnerabilidad camilas, chalecos de seguridad y
reflectivos, y paletas salud en el
de señalización. trabajo
Señalizacion Coordinador de
preventiva e siitema de gestión Economicos
informativa de seguridad y x
Plano informtivo salud en el
trabajo
Alarmas Coordinador de
siitema de gestión Economicos
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de seguridad y x
salud en el
trabajo
Adecuación de Coordinador de
salidas de siitema de gestión
emergencia de seguridad y x Humanos y
salud en el economicos
trabajo
Inspeciones de Coordinador de
tubería siitema de gestión Humanos,mat
einstalaciones de seguridad y x eriales
salud en el
trabajo
Inspecciones de Coordinador de
redes electricas siitema de gestión x Humanos,mat
Acciones físicas de seguridad y eriales
para reducir la salud en el
amenaza (de trabajo
origen socio Inspecciones de Coordinador de
natural o equipos de seguridad siitema de gestión X Humanos,mat
antrópico) de seguridad y eriales
salud en el
trabajo
Alarmas y plano de Coordinador de
riesgos siitema de gestión
de seguridad y Economicos
salud en el
trabajo
Simulacros Coordinador de
siitema de gestión x
de seguridad y Humanos,
salud en el economicos
trabajo
Capacitaciones Coordinador de
siitema de gestión x
Acciones de efecto
de seguridad y Salon,videobe
conjunto
salud en el an, salon
trabajo
Protocolos de Coordinador de
seguridad física. siitema de gestión x
de seguridad y Humanos y
salud en el tecnicos
trabajo
Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización
05-05-2016 05-05-2017
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6.2 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES

Formulario IR-2
MEDIDAS NO ESTRUCTURALES PARA LA INTERVENCIÓN DEL RIESGO
Tiempo
Medidas de Recursos
Acción Responsables 1 6 1 año
intervención requeridos
mes meses o más
Acciones Invertir en
político sociales infraestructura
para reducir el para la
riesgo reducción del Administración
riesgo y en otras Municipal Económicos
medidas que x
aborden los
factores
subyacentes del
riesgo.
Clasificación de
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residuos para
disminuir Administración x Humanos,
contaminación Municipal economicos
ambintal
Comité local de Administración x Humanos,
atención de Municipal – Ministerio economicos
desastres trabajo y
CLOPAD seguridadsocial
Orientar política
de desarrollo a
abordar riesgos Administración x Humanos,
subyacentes Municipal economicos
(p.e.:
Abusadores)
Capacitación
sobre riesgos de Coordinador SG SST x Humanos
desastre
Conformación
del comité de Coordinador SG SST x Humanos
Reglamentacio seguridad
nes al interior Conformación y
de la Institución capacitación de Coordinador SG SST x Humanos
brigadas
Implementación
de equipos de Institución Educativa x Económico
seguridad
Simulacros Coordinador SG SST x x Humanos
Acciones de Invertir en Administración
control de gestión de los Municipal x Económico
perímetros recursos
externo e naturales
interno
Proteger y
mejorar los Comunidad en general x Humanos,
servicios de los economicos
ecosistemas
Medidas de
protección
social, de
respuesta, de Administración x Humanos,
preparación Municipal economicos
ante los
desastres y una
orientación más
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efectiva hacia
los grupos más
vulnerables.
Potenciar los
vínculos entre Institución Educativa x
las
organizaciones - Administración Humanos
de alerta y las Municipal
responsables de
preparación y
respuesta ante
desastres.
Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización
05-05-2016 05-05-2017

6.3 AMENAZA, VULNERABILIDAD, RIESGO Y ACCIÓN DE INTERVENCIÓN DE RIESGOS ASOCIADOS A LA

COMUNIDAD
FENÓME
ACCIONES DE
NO FENÓMENO VULNERABILIDAD RIESGO
INTERVENCIÓN
SEGÚN
ORIGEN
Pérdida de la vida de
los integrantes de la
comunidad Construcciones
educativa sismorresistentes.
Edificaciones
sin sismo Colapso del colegio Aseguramiento a
resistencia las paredes de
Pérdida del anaqueles
Poca credibilidad de empleo de los
Natural Sismo docentes y Ubicación de objetos
que pueda ocurrir un
terremoto (cultural) directivos pesados cerca al
piso
Debilidad en la Pérdidas
organización económicas por Reconocimiento de
escolar – social daños en los bienes comportamientos de
e inmuebles autoprotección

Daño emocional
a los estudiantes
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Campañas de
Falta de credibilidad Abuso sexual
prevención del
en el niño, la niña o abuso
el adolescente Daño emocional
y físico
Antrópico Abusador Normatividad
Soledad
Embarazo,
Mejoramiento de la
Dependencia enfermedades de
relaciones familiares
económica de la transmisión
No manejar fuego
Incendio de fuera de la cocina
la vivienda
Materiales Reubicación de
inflamables cerca a Quemaduras sustancias
Velador inflamables
Tecnológico la fuente de calor
a
encendi Pérdida de la vida
Excesiva confianza Practica de
da
Pérdida de comportamientos de
Inadecu los muebles autocuidado y de
ado uso autoprotección frente
de al fuego
estufas
Excesiva confianza
Cruce peatonal
del peatón
Conduct Reductores de
Antrópico Ausencia de actitud Atropellamiento
or velocidad
imprude de autoprotección
nte del peatón Educación en
tránsito

Deficiencia o Mejorar los

ausencia de sistemas de
alcantarillado alcantarillado.
Socionatural Inundación Desbordamiento
Ubicación en la Reubicación de
ronda del río familias

Basuras en los Limpieza de

cauces cauces

Basuras acumuladas Limpieza de

en cajas cajas y
desarenadoras y alcantarillas
alcantarillas
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5.4 . Interrelación de conceptos para el caso de sismo

FENÓMENO RIESGO
VULNERABILIDAD (Qué puede pasar, qué daños
AMENAZANT pueden haber, qué se puede
E perder)
Vulnerabilid Edificación no sismoresistente
ad Física Objetos pesados sin asegurar
Desorganización
Desconocimiento de la amenaza
Incredulidad
Vulnerabilid Negación del riesgo
ad Social
Desconocimiento del territorio
Falta de participación social
Falta de recursos para inversión en
reducción de riesgos
Vulnerabilid Inversión inadecuada de los recursos
ad Ausencia de pólizas de seguros Colapso de
Económica para riesgos edificaciones
Sismo
Pérdidas de vidas
Falta de ingresos Lesiones físicas
Acumulación de residuos en las Atrapamiento de
Vulnerabilid rondas de los ríos
ad personas Daño
Ecológica de equipos
Arboles deteriorados Daño de material didáctico
Curriculo que desconoce las
Vulnerabilid caracteristicas del entorno
ad
Educativa Desconocimiento del territorio
Desconocimiento del riesgo
Desconocimiento del tema por parte
del rector
Falta de respaldo de los directivos
Vulnerabilid de la institución
ad
Institucion Falta de Participación de los docentes
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al Responsabilidad excesiva en

6. LÍNEA DE ACCIÓN PREPARACIÓN PARA LA RESPUESTA A EMERGENCIAS

Identifique los servicios que su institución prestará en caso de respuesta a una emergencia, marque sí o no,
según esté en condiciones de prestar ese servicio.
Analice la capacidad de respuesta y desarrollo institucional en la gestión del riesgo y si considera necesario o la
institución está en capacidad de brindar otros servicios enumérelos y descríbalos.

Formulario PR-1
DEFINICIÓN DE SERVICIOS DE RESPUESTA Y EMERGENCIA
N° Servicios de respuesta a emergencia Descripción si no
Garantizar que la respuesta a la
emergencia se ejecute de una
manera segura y eficiente,
mientras hacen presencia los
Coordinación de la respuesta escolar a organismos de socorro. Que
1
emergencia todos los demás servicios de
respuesta se lleven a cabo de
manera efectiva y ordenada de
acuerdo con el evento y daños
presentados
2 Extinción de incendios Extinción de conatos de incendio
Asistencia primaria en salud a los
miembros de la comunidad
educativa afectada, física o
psicológicamente, con el fin de
3 Primeros auxilios
proteger su vida y evitar
complicaciones mayores
mientras se obtiene ayuda
médica especializada
Desplazamiento ordenado de la
comunidad educativa hacia los
4 Evacuación
sitios predeterminados como
seguros
Otros
Reconocimiento de comportamientos de
5 autoprotección
6 Capacitación de comunidad educativa en
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gestión del riesgo

Capacitación de brigadas para atención
7
de emergencias
Coordinar esfuerzon de ayuda y
potenciar los recursos entre las
8 organizaciones de alerta y las
responsables de preparación y respuesta
ante desastres en la localidad.
Desplazamiento de personal lesionado a
9
los centros de salud más cercano
10 Reporte de accidente a la ARL - EPS
Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización
05-05-2016 05-05-2017

4.1 ORGANIZACIÓN PARA LA RESPUESTA

Los servicios de respuesta a emergencias al interior de la escuela deben ser coordinados y ejecutados por
directivos, administrativos y docentes. La participación de los estudiantes es muy importante en términos de
mecanismos de autoprotección acorde con su edad y los procedimientos de la escuela pero no pueden ser los
responsables directos de ningún servicio de respuesta dadas las implicaciones legales que se ocasionarían si los
estudiantes sufren algún tipo de daño debido a su ejecución.
Formulario PR-2
ORGANIZACIÓN PARA LA RESPUESTA A EMERGENCIAS
Nombre del
Organización Funciones Suplente
Responsable
COORDINADOR DE LA • Obtener y analizar Carlos Morales
BRIGADA DE información sobre el
EMERGENCIA evento
• Activar la respuesta a
emergencias
• Coordinar y optimizar
los recursos humanos
y técnicos para
atender la emergencia
• Servir de conexión con
las entidades
operativas
• Informar a la
comunidad educativa
sobre el estado de la
emergencia
• Apoyar al rector(a) en
la toma de decisiones
• Consolidar los
reportes de la Brigada
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de la Institución
Educativa
• Planear y ejecutar
simulacros de
evacuación por cursos
y generales
• Llevar a cabo labores
de señalización
• Difundir el plan de
evacuación
• Activar la alarma de
evacuación
• Conducir la evacuación
de los alumnos a los
BRIGADA DE
puntos de encuentro
EVACUACIÓN
• Conteo final en
coordinación con los
directores de cada
curso
• Elaboración del
reporte de evaluación
sobre participación,
tiempos de
desplazamiento, orden
en simulacros y
evacuaciones reales

BRIGADA DE PRIMEROS • Atender los casos

AUXILIOS específicos de
primeros auxilios
básicos
• Definir un lugar para
proveer la atención
primaria de los
afectados
• Identificar los centros
asistenciales cercanos
a la escuela, tener
base de datos y
actualizarla
• Mantener actualizado
un directorio de
entidades de ayuda
• Mantener vigente el
kit de emergencias del
colegio
• Elaborar reporte de
atención.
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•
• Velar por la
capacitación y
entrenamiento de la
brigada
• Atender conatos de
incendio
• Detectar y prevenir
incendios dentro de
las instalaciones de la
institución educativa
• Revisar el estado y
ubicación de los
BRIGADA CONTRA extintores o revisar
INCENDIOS sistemas contra
incendio
• Hacer inventario de
recursos necesarios
para atender
emergencias por fuego
• Establecer puntos de
abastecimiento de
agua (hidrantes,
pozos)
• Comunicar a los
bomberos siempre en
caso de incendio
Otras Brigadas (Si se crearon otras brigadas, designe funciones y responsables)

Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización

05-05-2016 05-05-2017

En caso de que se supere la capacidad de respuesta de la institución se debe acudir a los servicios de respuesta
de entidades externas que existan en el municipio, para lo cual se anexa el siguiente directorio telefonico de
emergencias de instituciones y grupos de atención de emergencias que conforman el CLOPAD.
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DIRECTORIO TELEFONICO DE EMERGENCIAS

Abreviad
o Teléfono Asignado A: Objetivo Avantel

*8271 123 Emergencia Nacional Emergencias  

*8272 (8) 7383220 Bomberos Puerto Boyacá Contingencia  

3158958299
*8273 Hospital José Cayetano Urgencias  
(8) 7384800

*8274 (8) 7383996 Defensa Civil Contingencia  

Coordinador Comité municipal
3148929311
  Bernabé Vergara de riesgos del municipio  
3158629865
-CMGRD

  3132101590 Edgar Murcia Funcionario CMGRD  

*8276 3203427944 Ingrid Beatriz Guzmán Lenis Coordinadora Planta Vasconia 8*3783

Supervisor de Operaciones
*8284 3207125674 María Isabel Zúñiga Líder Brigada Contraincendios 8*1689
Planta Vasconia

Líder Brigada Contraincendios

*8287 3113967909 Cristóbal Pacheco  
Planta Vasconia
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*8288 3134786667 Alfredo García Supervisor de Líneas – Brigada 495*2

Contraincendios

Líder Brigada de
  3204491425 Edgardo Martínez Contraincendios Planta 8*2414
Vasconia

Líder Brigada de Control de  

*8282 3132760413 Luis Villalobos
Derrames Planta Vasconia

Líder Brigada Control derrames

  3202311128 Hugo Ordoñez  
Planta Vasconia

HSE -   Líder Brigada Primeros

*8289 3144000623 Anderson  López 1562*5
Auxilios Planta Vasconia

Líder Brigada Primeros Auxilios

*8283 3142185355 Johnny Gallego Técnico Mecánico Planta 8*1688 
Vasconia

Líder Brigada Primeros Auxilios

*8285 3108735428 Juan Carlos Fuentes - Técnico de Controles Planta 8*1592
Vasconia

Líder HSE - Líder Brigada

*8290 3102875136 Magda Romero 1030*19
Evacuación - Planta Vasconia

Líder Brigada Evacuación,

*8286 3218004541 William Nivia Técnico de Controles Planta 8*789
Vasconia

Brigada de Evacuación –
  3208654195 Omar Peñaloza Seguridad Física Planta 640*976
Vasconia

Brigada de Evacuación –
  3212414296 Oscar Triana Seguridad Física Planta 640*976
Vasconia

Brigada de Evacuación –
  3138460115 Pedro Emilio Rey Supervisor Seguridad Física 1005*566
Planta Vasconia

Ricardo Comas
Supervisores Seguridad Física
    Elber Fernández 1005*565
Planta Vasconia
Pedro Rey

317 4311669   Policía de Tránsito y

*8293 3203007119 Transporte, Departamento Mayor William Lara  
#767 Movistar Magdalena medio
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*8294 0 Carlos Mario Calderón    Concesionaria Ruta del Sol  

18000964440
#737 Movistar

Sub Comisario Murcia Pérez

3138402690 Comandante base policía
  German  
3144290621 Vasconia
Subintendente Alex Cagua

3103380836 Comunicaciones Batallón Comandante base del Ejercito

   
3146858858 Bárbula Vasconia

6.2 CAPACITACIÓN

Se hace necesario para el buen funcionamiento del presente plan, establecer las necesidades de capacitación y
definir las entidades que pueden capacitar la brigada, fijando responsables y tiempos.
Formulario PR-4
NECESIDADES DE CAPACITACIÓN PARA LA BRIGADA
N° de Oferente de
Servicio de Responsabl Fecha Re-
personas a la Plazo Recursos
respuesta e entrenamiento
capacitar capacitación
Equipo
coordinador de
las Brigadas de
emergencia
Brigada de
evacuación
Brigada
Primeros
auxilios
Brigada
Contraincendio
s
Otros

Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización

6.3 EQUIPAMIENTO PARA RESPUESTA A EMERGENCIAS

Formulario PR-5
EQUIPAMIENTO CONTRA INCENDIOS
Descripción del Verificación de Equipos Responsable Plazo Recursos
equipo existencia y requeridos
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condición
S N B M
Detectores de humo
Sprinkles o rociadores
Mangueras
Hidrantes
Extintores ABC
Extintores Solkaflan
Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización

Formulario PR-6
EQUIPAMIENTO PARA PRIMEROS AUXILIOS
Verificación de
Equipo para primeros existencia y Equipos
Responsable Plazo Recursos
auxilios condición requeridos
S N B M
Camilla de lona
Férula espinal (camilla
rígida)
Inmovilizador cervical
Máscaras RCP
Férulas para
miembros inf/sup
Botiquín
Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización

Dentro de la línea de acción de preparación para la respuesta, la señalización es una acción para orientar la
evacuación; no sustituye la señalización que haya que hacer como medida de reducción del riesgo.

En general, la señalización a ser utilizada, está reglamentada por la Norma Técnica Colombiana emitida por el
ICONTEC NTC 4596 Señalización para instalaciones y ambientes escolares, además de otras normas como la NTC
1931 Protección contra incendios: señales de seguridad y NTC 1461 Colores y señales de seguridad.
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Formulario PR-7
NECESIDADES DE SEÑALIZACIÓN
N° de
N° de señales
Tipo de señal señales Responsable Plazo Recursos
existentes
requeridas
Señales de prohibición
Señales de precaución o
advertencia
Señales de obligación o
reglamentarias
Señales de información
de salida de
emergencia
Señales de información
ruta de evacuación
Señales de información
escaleras
Señales de información
punto de encuentro
Señales de información
sitio seguro
Señales de protección
contra incendio
identificación de tipo de
extintor
Señales de protección
contra incendio señal
de alarma
Señales de peligro -
prohibición
Fecha de elaboración de este formato Fecha de actualización
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RIESGO 04/05/16

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Formulario PR-8

NECESIDADES DEL SISTEMA DE ALARMA

Características del Verificación de Modificaciones
Responsable Plazo Recursos
sistema de alarma la característica requeridas Formulario
Cubre todas las zonas PR-9
donde hay
estudiantes y NECESIDADES DE EQUIPOS PARA COMUNICACIONES
empleados Verificación de
Es distinta Equipos
Equiposalpara
sonido existencia y Responsable Plazo Recursos
decomunicaciones
cambio de clases requeridos
verificación
Es exclusiva para S N B M
casos de
Teléfonosemergencia
Lacelulares
conoce toda la Personal Administración Inmediato Económico
comunidad educativa
Radio teléfonos N/A
Dispone de un
Walki Talkie N/A
sistema alterno de
Fecha de elaboración de este formato Fecha de actualización
energía
Fecha de elaboración de este formato Fecha de actualización
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RIESGO 04/05/16

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Formulario PR-10

NECESIDADES DE EQUIPOS DE DOTACIÓN PARA LA BRIGADA

N° de N° de
Elemento de
elementos elementos Responsable Plazo Recursos
dotación
existentes requeridos
Casco de
seguridad
Inmediat
Chaleco reflectivo 0 10 Administración Económico
o
Administración Inmediat Económico
Guantes 0 10
o
Gafas de Administración Inmediat Económico
0 10
seguridad o
Administración Inmediat Económico
Pitos 0 2
o
Elemento de
identificación 0 10 Administración Inmediat Económico
(brazalete) o
Paletas de
seguridad(pare – 0 4 Administración Inmediat Económico
siga) o
Fecha de elaboración de este formato Fecha de actualización
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6.4 ENTRENAMIENTO

Para efectos de mejorar la capacidad de respuesta de la Brigada Escolar de Emergencia se proponen los
siguientes simulacros a realizar durante el año lectivo

Formulario PR-10
EJERCICIO DE ENTRENAMIENTO DE BRIGADA ESCOLAR
Clase de Tipo de
Simulacro Simulacro simulacro Responsable Fechas Recursos
Inf No inf Parc. Total
Primeros
auxilios
Contra
incendio
Evacuación Coordinador Brigadas
Mixto
Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización
05-05-2016 05-05-2017

Formulario PR-11
EVALUACIÓN DEL SIMULACRO
Simulacro N°
Fecha:
Objetivo:
Brigada:
Tiempo Acciones de
Actividad Dificultades Responsable Recursos
empleado mejoramiento
Detección del
peligro
Alarma
Tiempo de
respuesta
Alistamiento
para la salida
Salida
Conteo de
personal
Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización
05-05-2016 05-05-2017
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7. LÍNEA DE ACCIÓN EJECUCIÓN DE LA RESPUESTA A EMERGENCIAS

Una vez detectada el peligro y tomada la decisión de activar el Plan Escolar de Emergencia, se actuará según el
siguiente esquema de acción, para garantizar una intervención oportuna, eficaz y eficiente de la Brigada de
Emergencia.

Debe resaltarse la importancia y necesidad de que tanto el comité escolar como las brigadas, deben estar
compuestas principalmente por personas adultas. Los estudiantes cumplen una función de apoyo, pero la
responsabilidad recae en los adultos. Por ejemplo, la extinción de incendios incipientes y la prestación de
primeros auxilios en la zona de impacto, debe ser realizada por adultos.

7.1. TALENTO HUMANO.

El recurso humano está definido por la estructura orgánica del Plan, integra cada uno de los diferentes niveles
jerárquicos con roles específicos como se muestra a continuación:
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PLAN ESCOLAR PARA LA GESTIÓN DEL V: 1

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7.1.1. Comité Operativo de Emergencia

Está compuesto por el Rector del Colegio (políticas y relación con medios), Coordinador de Disciplina (recursos),
Director de la Brigada de Emergencia, los cuales han sido delegados mediante acta
7.1.2. Coordinador de la Brigada Escolar de emergencia
Antes:
• Convoca reuniones del Comité Escolar para Gestión del Riesgo.
• Define actividades de prevención y atención de emergencias con apoyo del comité y las brigadas.
• Realiza la gestión administrativa para el funcionamiento permanente del plan escolar para la gestión del
riesgo, así como su seguimiento.
• Lleva registro de reuniones, cronograma de actividades y ejecución de acciones de las brigadas.
• Organiza el Puesto de Mando Unificado - PMU para su instalación durante una emergencia, garantizando
que cuente con los recursos mínimos para su operación (señalización, chalecos, papel, tablillas, lápices,
cinta, tablero, marcadores,
Durante:
• Activa la alarma en caso de emergencia comprobada
• Contacta las entidades de apoyo y organismos de atención
• Lleva la bitácora del incidente
• Identifica las instalaciones necesarias para establecer durante el incidente, como por ejemplo: PMU (Puesto
de Mando Unificado), MEC (Módulo de Estabilización y Clasificación de heridos), albergue, etc., para su
ubicación en zonas seguras de acuerdo con las necesidades, condiciones ambientales, costo y tiempo de
operación; y designa un responsable de cada instalación.
• Asume el comando del PMU hasta que llegue una autoridad competente.
• Establece red de comunicaciones interna y externa; mantiene comunicación con jefes de brigada.
• Evalúa la situación de emergencia y dirige los recursos y brigadas hacia las zonas afectadas.
• Recibe y toma decisiones relacionadas con la emergencia.
• Orienta las actuaciones de las brigadas, según el desarrollo de la emergencia.
• Evalúa la efectividad de las acciones que se están implementando para atender la emergencia, y las
redirecciona según los resultados. Solicita ayuda externa en caso de ser necesario.
Después:
• Comunica la orden de retorno seguro a las instalaciones y zonas afectadas, cuando la emergencia se ha
superado, de acuerdo a lo establezca con el Rector de la institución.
• Dirige el análisis de la situación y determina medidas de protección y aseguramiento de las zonas afectadas.
• Consolida el reporte de la emergencia.
• Evalúa el desempeño de las brigadas, y la idoneidad de sus recursos y funciones.
• Reformula el PEGR, relacionando lo concluido en el informe de la emergencia.

7.1.3. Brigadas de Emergencia

Las brigadas de emergencias son organizaciones compuestas por personas voluntarias y motivadas, capacitadas
y entrenadas, que asumen la ejecución de procedimientos operativos necesarios para prevenir o controlar las
emergencias.
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Los Brigadistas tienen dotación consistente en Chaleco de identificación. El equipo de brigadistas de la

Institución que está integrado por 20 personas, han sido entrenados, de acuerdo con el procedimiento de
preparación y respuesta ante emergencias. El Director de la brigada de emergencia asiste al COE.

Se conforman inicialmente tres brigadas para atender las posibles emergencias

• Primeros auxilios
• Evacuación
• Prevención y control de incendios

Formulario ER-1
LISTADO DE PERSONAL DE LAS BRIGADAS DE EMERGENCIA
Rol en la
N° Nombre completo comunidad Superior Jerárquico
educativa

Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización

Anexo. Hoja de vida de los Brigadistas

Anexo: Cronograma de capacitación Brigadas de Emergencia

7.2 PROCEDIMIENTO DE LAS BRIGADAS DE EMERGENCIA

7.2.1 Brigada de evacuación y rescate:
Antes:
• Recibe capacitación y se actualiza periódicamente, sobre evacuación y rescate.
• Desarrolla, revisa y actualiza el plan de evacuación
• Señaliza la institución: recursos, ruta de evacuación y punto de encuentro seguros.
• Revisa y despeja las rutas de evacuación continuamente
• Realiza simulacros de evacuación de la institución periódicamente.
• Apoya en las actividades que implican aglomeraciones de estudiantes.
Durante:
• Orienta a las personas por las rutas de evacuación y apoya el rescate (recuerde que si el evento es un sismo,
durante es protegerse y después es evacuar).
• Impide que alguien ingrese o retorne a la edificación.
• Comprueba que no hay ocupantes y cierra sin seguro las puertas de las aulas o recintos
Después:
• Desconecta electricidad, agua, gas, informando sobre averías al coordinador.
• Verifica el listado de estudiantes en los puntos de encuentro.
• Orienta el reingreso seguro a las instalaciones del colegio, cuando ha pasado la emergencia.
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• Está alerta ante posteriores eventos o réplicas.

7.2.2 Brigada de primeros auxilios:
Antes:
• Recibe capacitación y se actualiza periódicamente, sobre primeros auxilios.
• Organiza el botiquín escolar
• Revisa continuamente el botiquín y las fechas de expiración de sus elementos, solicitando al coordinador
los elementos necesarios.
• Realiza campañas informativas, para prevenir accidentes.
• Apoya en las actividades que implican aglomeraciones de estudiantes.
Durante:
• Realiza la valoración inicial de heridos.
• Traslada en forma segura a los heridos hacia el MEC.
• Realiza la estabilización y atención inicial de heridos.
Después:
• Solicita al coordinador apoyo externo (ambulancia y hospital) en caso necesario.
• Informa sobre estado de los heridos a los organismos de socorro y lleva registro de este y de los traslados.
7.2.3 Brigada contra-incendio:
Antes:
• Recibe capacitación y se actualiza periódicamente, sobre prevención de emergencias y extinción de
incendios incipientes.
• Programa actividades informativas con la comunidad educativa, sobre medidas de seguridad y prevención
de incendios.
• Elabora listas de chequeo para verificar las condiciones de seguridad del colegio.
• Solicita los recursos necesarios para la detección y extinción de incendios.
• Realiza la señalización de las zonas de mayor riesgo por incendio y de la ubicación de equipos de extinción.
• Promueve la elaboración de manuales de seguridad en los talleres, laboratorios y lugares que presenten
riesgos por operación de equipos, máquinas y/o químicos.
• Establece procedimientos claros para el manejo de sustancias fácilmente inflamables así como el manejo de
los residuos generados por estas.
• Atiende y revisa la detección de posibles focos de incendio.
• Se contacta con la Estación de Bomberos cercana al colegio.
Durante:
• Atiende el incendio para su extinción o contención.
• Evalúa la situación y la necesidad de realizar una evacuación parcial o total, y comunica el estado al
coordinador del comité para la gestión del riesgo.
• Solicita los recursos necesarios para la atención de la emergencia
• En caso de ser auxiliados por entidades de apoyo externo, entrega una clara descripción de la evolución de
la emergencia.
Después:
• Verifica el estado de salud de las personas que atendieron la emergencia.
• Inspecciona verificando que no hayan focos que generen nuevos incendios.
• Emite un informe al coordinador del comité escolar para la gestión del riesgo.

7.3 PLAN DE EVACUACIÓN

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7.3.1. Alarma
El procedimiento en el LICEO INFANTIL PESTALOZZI para el proceso de evacuación es:
Defina proceso
7.3.2. Rutas de Evacuación
Las rutas de evacuación son los sitios por donde se va a desplazar el personal, desde el área en donde se
encuentran, hasta el punto de encuentro. Estas rutas de evacuación deben ser debidamente señalizadas,
despejadas, y publicadas en los Mapas de Evacuación de cada piso.
Áreas Críticas:
Enumere y describa sus áreas críticas (escaleras sin barandas, iluminación, sótanos que se inundan, etc.)
7.3.3. Puntos de Encuentro
Los puntos de encuentro son los sitios a donde debe llegar el personal y visitantes y esperar instrucciones, estas
zonas son las siguientes:
Principal: Defina y ubique
Alterno: Defina y ubique
Realice mapas señalando los Puntos de Encuentro y la ruta de acceso

7.3.4. Salida

Para determinar el tiempo que demora la evacuación de la institución educativa, se realizará la siguiente
ecuación matemática, que permite modelar el tiempo necesario para evacuar.

TE = N + D
(A) (K) V

TE = Tiempo de salida en segundos

N = Numero de colaboradores expuestos
A = Ancho de salida en metros
K = Constante experimental (1.3 personas/ mt/ seg.)
D = Distancia total de recorrido por evacuación en metros
V = Velocidad de desplazamiento (0.6 mts/seg.) horizontal - (04 mts/seg.) Escaleras

7.4 MAPAS
Realice mapas de evacuación por piso, asegure que todo el personal los conozca, identifique las rutas y los sitios
de encuentro o sitios seguros, manténgalos en un lugar visible, señalice la ruta de evacuación.

Este plano debe ser claro y debe ubicar todos los espacios de la institución con precisión; también debe ir
acompañado de rótulos que apoyen y faciliten el reconocimiento de espacios, (ejemplo: Patio central, cancha
deportiva, auditorio, aula múltiple, rectoría, etc.), debe mostrar con colores las rutas de salida primarias,
secundarias, los puntos de encuentro, la ubicación de equipos de emergencia y líneas vitales.
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7.5 PROCEDIMIENTO DE COMUNICACIÓN

Si tiene mecanismos de comunicación a través de celulares

Con todos los elementos anteriores se determina entonces que los procedimientos serán los consignados en el
formulario ER-2. Dependiendo de las posibles situaciones de emergencia que puedan presentarse después del
análisis de la información contenida en este Plan, habrá que diligencias el formulario ER-2 por cada situación
identificada (sismo, erupción volcánica, toma armada, etc.)

Formulario ER-2
PROCEDIMIENTO BÁSICO DE RESPUESTA A EMERGENCIAS
Pasos Descripción
(Describa los mecanismos, formas y maneras
Identificar la situación de emergencia de detección de una emergencia y de
determinar su nivel de complejidad)
Activar Brigada de emergencia según tipo de (Describa los mecanismos de activación de la
eventualidad brigada según necesidad)
(Describa los protocolos de ejecución de la
Ejecutar los servicios de respuesta
respuesta de las brigadas)
(Describa procedimiento de activación y en
Solicitar los servicios externos de respuesta
qué casos, tipos de emergencia)
(Describa procedimiento de evaluación de
Consolidar informe de daños
daños para consolidar la información)
Realizar reporte
Si se considera necesario insertar otros pasos que fortalezcan el proceso de respuesta sin que se
llegue a un grado de saturación o de exposición innecesaria del personal

Fecha de elaboración de este formato Fecha de actualización

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Formulario ER-3
REPORTE DE DAÑOS
Fecha del evento Diligenciado por Teléfono

Fenómeno al que está asociada la emergencia

Natural Antrópico
Incendio Accidente de
Sismo Vendaval
estructural tránsito
Erupción
Inundación Descarga eléctrica Toma armada
volcánica
Tormenta Atentado
Deslizamiento Explosión
eléctrica terrorista
Accidente en
Avalancha Huracán Contaminación
laboratorio
Incendio Estampida de
Caída de árbol
forestal estudiantes
Otra: (Cual)
Descripción general del evento

Daños y/o pérdidas ocurridas

Tipo de servicio de
Tipo y número de personas afectadas
respuesta solicitado
Estudiantes N° Personas Cruz Roja /
Docentes N° Personas Bomberos
Directivos N° Personas Ambulancia
Visitantes N° Personas Policía
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Personal Administrativo N° Personas Policía Tránsito

N° Personas Manejo de servicios
Personal Servicios generales
públicos
Tipo y número de edificaciones afectadas Descripción de los daños en las edificaciones

Descripción de necesidades

Fecha de elaboración de este formato Fecha de revisión de este formato

7.4. LÍNEA DE ACCIÓN PREPARATIVOS PARA LA RECUPERACIÓN

8.1 VALORACIÓN DE LA SITUACIÓN

Formato PRC-1
INFORMACIÓN GENERAL Y VALORACIÓN DE NECESIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Lugar de la emergencia:
Tipo de emergencia:
Información general SI NO Detalle de necesidades
Está funcionando la institución
Las instalaciones escolares son
seguras
Dispone de equipamiento (tableros,
pupitres, etc.)
Dispone de materiales escolares
(cuadernos, libros, etc.)
Dispone de docentes
Existen adultos/jóvenes que puedan
ejercer como docentes
Niños/niñas están asistiendo a la
institución
Niños/niñas dejan de asistir a la
institución
Si la institución no puede ser usada
existen lugares donde se pudieran
dar clases
Es/son suficiente(s) para la cantidad
de niños y niñas
Es/son accesible(s)
Es/son seguro(s)
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Se brindan mensajes especiales a los

niños y las niñas sobre salud
Se brindan mensajes especiales a los
niños y las niñas sobre peligros
potenciales
Se brindan mensajes especiales a los
niños y las niñas sobre formas de
protección
Fecha de elaboración de este formulario Fecha de actualización de este formulario

8.2 PLANIFICACIÓN DE LA RECUPERACIÓN

Es un compromiso institucional el trabajar con todos los actores sociales buscando una solución a los problemas
detectados en el formato anterior, y es un compromiso con los educandos de esta institución el buscar las
mejores alternativas posibles y viables para la continuidad de la vida académica en el menor tiempo posible. Una
vez analizado el informe se propondrán las alternativas de solución, pertinentes y necesarias.

8.3 EJECUCIÓN DE LA RECUPERACIÓN Y SEGUIMIENTO

Formulario PRC-2
EJECUCIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA RECUPERACIÓN
EJECUCIÓN SEGUIMIENTO
Ejecutor % de
Necesidad a Acciones a Acciones de
(interno/ Plazo cumplimient
satisfacer desarrollar mejora
externo) o
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BIBLIOGRAFIA

SISTEMA NACIONAL PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES, Guía plan escolar para la gestión del
riesgo
DIRECCIÓN DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE EMERGENCIAS DPAE, Construcción del Plan escolar para la gestión
del riesgo
.
DIRECCIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE EMERGENCIAS DPAE. Manual del capacitador de la Gestión
Local del Riesgo 1999
SISTEMA NACIONAL PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES Manual para la elaboración de Planes de
Emergencia y su relación con el Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres 2002
CRUZ ROJA COLOMBIANA. Principios Generales para una Evacuación.
CRUZ ROJA COLOMBIANA Serie 3000 Ciclo de los Desastres
CRUZ ROJA COLOMBIANA Planes de Respuesta y Contingencia
FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE LA CRUZ ROJA Y LA MEDIA LUNA ROJA, AVC, modulo 4 Escuela Protegida