REPORTE DE RESULTADOS DE
ESTUDIANTES
•SABER PRO•
PUNTAJE GLOBAL
Fecha de aplicación 20 DE OCTUBRE DE 2019 De 300 puntos posibles, su
puntaje global es ‣ 149
Fecha de publicación de resultados 18/ENE/2020
GRUPO REFERENCIA (NBC)
Número de registro EK201950792390
‣ Diseño
Identificación CC 121929858
Nombres y apellidos ANDRES FELIPE BUSTOS ORTIZ
¿EN QUÉ PERCENTIL SE ENCUENTRA?
Institución UNIVERSIDAD DE BOYACA - UNIBOYACA-TUNJA ▲Respecto a los estudiantes a nivel nacional, usted
está aquí.
Código SNIES 20713
▽Respecto a los estudiantes de su grupo de
Programa DISEÑO GRAFICO referencia(NBC), usted está aquí.
▽43 ▲
56
•RESULTADOS POR MÓDULOS•
MÓDULOS COMPETENCIAS GENÉRICAS
MÓDULOS PUNTAJE POR MÓDULO ¿EN QUÉ PERCENTIL SE ENCUENTRA?
De 300 puntos posibles, su puntaje es
Comunicación Escrita 169 ▽▲77
77
Razonamiento 100 ▽▲7
Cuantitativo 8
Lectura Crítica 153 ▽45 ▲
56
Competencias 168 ▽72▲
Ciudadanas 77
Inglés 154 ▽29 ▲58
MÓDULOS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
MÓDULOS PUNTAJE POR MÓDULO ¿EN QUÉ PERCENTIL SE ENCUENTRA?
De 300 puntos posibles, su puntaje es
Generación De Artefactos 138 ▽38
MÓDULOS NIVEL DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑO POR CARACTERÍSTICAS DEL EVALUADO QUE SE UBICA EN ESTE NIVEL
GENÉRICAS MÓDULO
•El discurso se adecua a un interlocutor o lector específico. Puede identificarse claramente
el propósito del texto.
•En el texto se identifica una estructura que responde a la secuencia textual solicitada en la
tarea, la cual se logra
3 gracias a la progresión temática. Sin embargo, el texto puede presentar algunas fallas
Comunicación escrita (articulación entre las diferentes partes del texto, cierre inapropiado) que afectan la unidad
del escrito.
•Puede identificarse un planteamiento que responde a una posición personal sobre el tema;
sin embargo, el texto no es contundente en cuanto a los argumentos usados para justificar su
punto de vista.
El estudiante que se ubica en este nivel podría identificar información explícita proveniente
Razonamiento 1 de una única fuente asociada a contextos cotidianos, que es presentada en tablas o
cuantitativo gráficas de barras que contienen pocos datos, o involucran máximo dos variables.
El estudiante que se ubica en este nivel reconoce la macroestructura del texto; es decir,
comprende el sentido global a partir de los elementos de cohesión que permiten su
Lectura crítica 2 coherencia.
Identifica la tipología textual, las estrategias discursivas, y reconoce las funciones del
lenguaje para comprender el sentido del texto.
El estudiante que se ubica en este nivel comprende la primacía de la Constitución sobre
cualquier otra norma. Además, conoce deberes ciudadanos consagrados en ella, así como
las funciones de los entes de control y de las entidades de representación indirecta en
Colombia.
Identifica argumentos implícitos en un enunciado o afirmación y establece la relación entre
Competencias 3 una afirmación y una cosmovisión. Finalmente, analiza y compara propuestas de solución a
ciudadanas un problema.
Las preguntas de este nivel involucran contextos de conflicto que pueden ser alejados de la
cotidianidad del estudiante y que no necesariamente son de amplia discusión pública. Se
usan temas más complejos, que requieren un nivel mayor de abstracción o sobre los cuales
se realiza una descripción menos detallada del problema en cuestión.
•El estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas
con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí
mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.).
Inglés A2 •Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran
más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales.
•Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
¿CÓMO ENTENDER LOS RESULTADOS?
• Datos de identificación personal e institucional.
• Resultados en los módulos de competencias específicas.
El reporte está organizado • Puntaje global en competencias genéricas.
de la siguiente manera: • Niveles de desempeño.
• Resultados en los módulos de competencias genéricas.
Puntaje global Puntaje por módulo Percentil
Se obtiene a partir del promedio simple de Corresponde al resultado obtenido por el ▽54 ▲
los puntajes obtenidos por el estudiante en los estudiante en cada módulo de competencia
70
módulos de competencias genéricas (este genérico y específico evaluado.
resultado no incluye los módulos de El puntaje se reporta en una escala de 0 a
competencias específicas). 300. Para comparar resultados a través del Los íconos ▲ y ▽ indican en cuál percentil se encuentra el
El promedio del puntaje global se encuentra tiempo, la media de la escala definida en la estudiante respecto a los resultados de los estudiantes
expresado en una escala de 0 a 300. Para primera aplicación del examen se fijó en evaluados a nivel nacional o en su grupo de referencia
comparar resultados a través del tiempo, la 150. (NBC), respectivamente. La interpretación del percentil 70 ▲
media de la escala definida en la primera en este ejemplo indica que el puntaje obtenido por el
aplicación del examen (2016) se fijó en estudiante superó al 73 por ciento de todos los puntajes
150. obtenidos por los evaluados a nivel nacional, mientras que,
al compararse frente a los estudiantes de su grupo de
referencia (NBC) superó al 50 ▽ por ciento de los
evaluados.
Resultados por grupo de referencia (NBC) Niveles de desempeño
El Icfes definió los grupos de referencia de acuerdo con los Núcleos Básicos Tienen el objetivo de complementar el puntaje numérico obtenido por el
del Conocimiento (NBC), establecidos en el Sistema Nacional de evaluado. A su vez, permiten ubicarlo en uno de los cuatro niveles (1, 2, 3 y
Información de Educación Superior (SNIES). Todos los programas de 4) de los módulos genéricos y específicos en los que ha sido evaluado.
educación superior reconocidos por el Ministerio de Educación Nacional Tenga en cuenta que algunos módulos tienen categorías diferentes de niveles
pertenecen a uno de los 55 NBC; cada uno de ellos es un conjunto de de desempeño, este es el caso de Inglés (cinco niveles: -A1, A1, A2, B1 y
programas académicos con características similares. B2) y del módulo de Proyecto de Arquitectura de Saber Pro (6 niveles: 1, 2,
Esta clasificación permite a los evaluados comparar sus resultados en cada 3, 4, 5 y 6).
módulo, genérico o específico, con los obtenidos por evaluados de otros Los niveles de desempeño tienen tres características principales: a) son
programas del mismo grupo de referencia. particulares, es decir, están definidos para cada prueba; b) son jerárquicos,
pues tienen una complejidad creciente, y c) son inclusivos, puesto que, para
estar ubicado en un nivel, se requiere haber superado los inferiores. Cada
nivel de desempeño incluye una descripción cualitativa de las habilidades y
conocimientos que se estima ha desarrollado el evaluado en cada nivel.
Para conocer los niveles de desempeño completos de los módulos de Saber
Pro, le invitamos a consultar https://www.icfes.gov.co/web/guest/acerca-
del-examen-saber-pro e ingrese a: Información general – Contenido del
examen – Estructura del examen.
