Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Syllabus del curso Fundamentos de economía, Código 252004
1. Datos del curso
Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Jurídicas y Políticas ECJP
Nivel de formación: Profesional Campo de formación: Disciplinar
Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Teórico
Docente que diseña el curso: Diego
El curso Sí se puede habilitar
Javier Gómez Calderón
Docente que actualiza el curso: Diego Javier Gómez Calderón
Fecha de elaboración del curso: martes, Fecha de actualización del curso: lunes,
17 de diciembre de 2019 28 de septiembre de 2020
Descripción del curso:
El curso de Fundamentos de Economía es una asignatura del campo de formación
disciplinar, de carácter teórico, dentro del programa de Ciencia Política. El curso, con
una intensidad de tres (03) créditos, será desarrollado bajo la estrategia de
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
El curso de Fundamentos de Economía tiene como propósito central el otorgar al
estudiante las herramientas teórico-analíticas que le permitan aproximarse a los
elementos básicos de la Ciencia Económica; esto es: su origen, principios, objeto y
método; así como, explorar las diversas corrientes de pensamiento que han dado
cuenta de los fenómenos económicos y del funcionamiento de la sociedad y su sistema
económico.
De acuerdo con lo anterior, el curso ha sido estructurado en tres (03) unidades; tal
como sigue:
Unidad 1 – Elementos introductorios. En esta unidad se realiza la revisión
de los conceptos y principios que sustentan a la Economía; esto es: origen,
objeto, método y relación con otras disciplinas, en particular con la Ciencia
Política. De igual forma, se realiza una aproximación a la revisión de los
principales conceptos que explican el comportamiento de los agentes
económicos, a nivel microeconómico. En específico, se examinarán los
elementos asociados con la oferta, la demanda y el mercado, bajo un escenario
de competencia perfecta, y algunos trazos de la competencia imperfecta.
Unidad 2 – Pensamiento económico clásico y neoclásico. Bajo esta unidad
se establece la aproximación a los postulados básicos de las escuelas de
pensamiento económico clásica y neoclásica. Este recorrido recoge la
aproximación a los desarrollos teóricos asociados, principalmente, con el
Mercantilismo, la Fisiocracia, Adam Smith, Robert Malthus, Karl Marx, la teoría
Marginalista, los Institucionalistas, John Maynard Keynes y Alfred Marshall.
Unidad 3 – Pensamiento económico moderno y alternativo. En esta
unidad se exponen los fundamentos desarrollados por la teoría macroeconómica
moderna y los Neoinstitucionalistas. De igual forma, se presentan posturas
alternativas emanadas desde el pensamiento crítico latinoamericano:
pensamiento decolonial.
2. Propósitos de formación:
Los propósitos de formación del curso son los siguientes:
Reconocer a la Economía como una disciplina social, a partir de una perspectiva
holística y crítica, estableciendo su importancia para el análisis de las relaciones
sociales propias del proceso económico (producción, distribución e intercambio)
y que hacen parte la dinámica socio-económica-poder de su entorno.
Comprender los fundamentos básicos provistos por la Ciencia Económica, para
el análisis de los fenómenos económicos cotidianos, a nivel microeconómico, a
través de la revisión de sus postulados, teorías (doctrinas económicas) y
variables económicas (elementos microeconómicos).
3. Resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:
Resultado de aprendizaje 1: Reconocer las nociones fundamentales sobre el origen,
objeto y método de la ciencia económica, además de su relación con otras disciplinas,
en particular con la Ciencia Política; con lo cual, logra generar reflexiones críticas sobre
fenómenos económicos en un contexto socioeconómico específico.
Resultado de aprendizaje 2: Comprender los principales postulados de las escuelas de
pensamiento económico clásico y neoclásico, que permitan generar un marco
explicativo sobre diferentes problemáticas económicas latinoamericanas actuales.
Resultado de aprendizaje 3: Aplicar las nociones fundamentales desarrollados por la
teoría macroeconómica moderna y los neoinstitucionalistas, en la construcción de
posturas alternativas emanadas desde el pensamiento crítico latinoamericano,
asociando la relación economía-mercado-poder.
Resultado de aprendizaje 4: Integrar los conocimientos y las competencias
desarrolladas a lo largo del curso, construyendo de forma colaborativa un ensayo
critico que dé cuenta del carácter sociohistórico del origen, objeto y método de la
ciencia económica.
4. Estrategia de aprendizaje:
La estrategia de aprendizaje del curso corresponde con el Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP); bajo el cual, se garantiza la participación oportuna de todos los
actores (i.e. estudiante y docente) asociados con el proceso de enseñanza-
aprendizaje, bajo un ambiente de colaboración e interdisciplinariedad. Así, la ABP
reconoce la importancia de la planeación, la evaluación y la retroalimentación
continua, a lo largo de la línea de aprendizaje. Su aplicación, aunque es general,
permite que el estudiante y el docente puedan centrar su interés en tópicos o
temáticas presentes en la realidad circundante, superando la ocurrencia de estos en
el espacio inmediato: aula de clase (Pérez, 2008).
La estrategia de aprendizaje se organiza en 4 Fases
Fases 1: Indagación
Fases 2: Contextualización
Fases 3: Prospección
Fases 4: Presentación de resultados
5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso
Unidad 1: Elementos introductorios
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
Origen, concepto, objeto y método de la ciencia económica.
Relación con otras disciplinas, con énfasis en la Ciencia Política.
Elementos microeconómicos: oferta, demanda y equilibrio, bajo un escenario de
competencia perfecta e imperfecta.
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes
bibliográficos:
Bejarano, J. (2000). Ética y economía. Revista de Economía del Rosario, 3 (1),
p. 11-14. Recuperado de:
http://www.urosario.edu.co/economia/documentos/v3n1Bejarano(2000).pdf
Cuevas, H. (2004). Fundamentos de la Economía de Mercado. Bogotá D.C. (Cap.
1: p. 21-29 / Backhouse, R. y Medema, S. (2009). Retrospectives on the
definition of Economics. Journal of Economic Perspectives, 23 (1), Winter, p.
221– 333. Recuperado de:
http://pubs.aeaweb.org/doi/pdfplus/10.1257/jep.23.1.221
Samuelson, P. y Nordhaus, W. (2005). Economía. México D.F.: McGraw Hill
(Cap. 1: p. 3-14 / Cap. 3-4: p. 44 - 81). Recuperado de:
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Sánchez, J. (1985). La economía y los economistas: las palabras y los hombres.
Cuadernos de Economía, VII (8), 51-71. Recuperado de:
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Gutiérrez, O. (201). La evolución histórica del método en la Economía. Revista
Perspectivas, 26, julio-diciembrep. 27 -62. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=425941230003
Mankiw, R. (2012). Principios de Economía. México D.F.: Cengage Learning
(Cap. 1-3: p. 3-29 / Cap. 4-6: p. 41-86). Recuperado de:
http://www.academia.edu/4933481/Principios_de_Econom%C3%ADa_-
_2da_Edici%C3%B3n_-_N._Gregory_Mankiw
Historia del pensamiento económico I (2014). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=IhEBw3MiW70.
Gómez, D. (2020). ¿Qué es eso de la economía? Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ln2KG6_ooDc
Backhouse, R. y Medema, S. (2009). Retrospectives on the definition of
Economics. Journal of Economic Perspectives, 23 (1), Winter, p. 221– 333.
Recuperado de: http://pubs.aeaweb.org/doi/pdfplus/10.1257/jep.23.1.221
Samuelson, P. y Nordhaus, W. (2005). Economía. México D.F.: McGraw Hill
(Cap. 1: p. 3-14). Recuperado de:
https://unitecorporativa.files.wordpress.com/2013/02/economc3ada-18va-
edicic3b3n-paul-a-samuelson-william-d-nordhaus.pdf
Unidad 2: Pensamiento económico clásico y neoclásico
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
Mercantilismo.
Fisiocracia.
Adam Smith.
Robert Malthus.
Karl Marx.
Teoría Marginalista.
Institucionalistas.
John Maynard Keynes.
Alfred Marshall.
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes
bibliográficos:
Landreth, L. y Colander, D. (2006). Historia del pensamiento económico (p. 1-
41 / 43-68 / 70-126 / 243 – 271 / 221-242 / 273 – 322 / 411-439). Madrid -
España: McGraw-Hill Interamericana de España, S.A.U. Recuperado de:
https://fhucmacro.files.wordpress.com/2017/08/colander-2002-historia-del-
pensamiento-economico.pdf
Historia del pensamiento económico: Menger, Hayek y Keynes – Oscar Vara
(2013). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=jFfyQzypV5Q&t=1s
Marx, K. (2008). El capital (p. 41 – 178). Barcelona: Editorial Siglo XXI.
Recuperado de: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/CAPTOM1.pdf
Smith, A. (1794). Investigación de la naturaleza y causas de la riqueza de las
naciones (p. 1 – 202). Valladolid. Recuperado de:
https://www.marxists.org/espanol/smith_adam/1776/riqueza/smith-
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Ricardo, D. (1993). Principios de economía política y tributación (p. 9 – 63).
México D.F.: Fondo de Cultura Económica. Recuperado de:
https://esepuba.files.wordpress.com/2009/03/david-ricardo-principios-de-
economia-politica-y-tributacion-cap-1-y-2.pdf
Monsalve, S. (2010). A cien años de la muerte de León Walras I: sobre su obra
original. Cuadernos de Economía, 29 (53), p. 287 – 319. Recuperado de:
http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/ceconomia/article/view/18643
Monsalve, S. (2009). A cien años de la muerte de León Walras II: huellas de la
tradición paretiana. Ensayos de Economía, 19 (35), p. 13 – 40. Recuperado de:
http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/ede/article/view/20840
Reis, P. (2007). El institucionalismo norteamericano: orígenes y presente.
Revista de Economía Institucional, 9 (16), p. 315 - 325. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41991613
Leal, C. (1995). La aceptación de la teoría marginalista: sus raíces en la
ideología moderna. Cuadernos de Economía, 14 (23), p. 72 - 90. Recuperado
de: http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/ceconomia/article/view/13820
Cataño, J. (2004). La teoría Neoclásica del Equilibrio General: apuntes
críticos. Cuadernos de Economía, 23 (40), p. 175 - 204. Recuperado de:
http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/ceconomia/article/view/9119
Unidad 3: Pensamiento económico moderno y alternativo
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
Teoría macroeconómica moderna.
Neoinstitucionalismo.
Pensamiento crítico latinoamericano: pensamiento decolonial.
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes
bibliográficos:
Landreth, L. y Colander, D. (2006). Historia del pensamiento económico (p. 1-
41 / 43-68 / 70-126 / 243 – 271 / 221-242 / 273 – 322 / 411-439). Madrid -
España: McGraw-Hill Interamericana de España, S.A.U. Recuperado de:
https://fhucmacro.files.wordpress.com/2017/08/colander-2002-historia-del-
pensamiento-economico.pdf
Morales, F. (1997). Eficiencia e intercambio, institucionalismo y
neoinstitucionalismo. Cuadernos de Economía, 16 (26), p. 69 -82. Recuperado
de http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/ceconomia/article/view/12688
Ministerio de Hacienda y Crédito Público (2016). Presupuesto General de la
Nación. Recuperado de https://youtu.be/BBsrwQD5Nt4
Cataño, J. (2003). Teoría económica y neoinstitucionalismo. Comentarios a “el
neoinstitucionalismo como escuela” de Salomón Kalmanovitz. Revista de
Economía Institucional, 5 (9), p. 213 - 227. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41900910
6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de Evaluación
del curso
Momento inicial
Fases 1: Indagación
Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: desarrollar un (01) documento reflexivo en el que se presente
las prácticas de producción, distribución e intercambio adoptadas por una comunidad
seleccionada, sea ésta: indígena, campesina, raizal, una comunidad organizada en un
centro urbano, entre otras, ubicadas en Colombia o Latinoamérica.
Actividad individual.
Evaluación del momento inicial
Los criterios con los que será evaluado son:
i) Contenido: Identifica las principales características sobre el objeto y método de
la ciencia económica, además de su relación con otras disciplinas, en particular con
la Ciencia Política.
ii) Proceso y participación: Apropia el desarrollo de normas de escritura en su
producción académica y participación grupal.
La evidencia de aprendizaje es: Ensayo critico colaborativo
La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la
evaluación del curso.
Momento intermedio
Fases 2: Contextualización
Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 11
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: desarrollar un (01) documento reflexivo en el que se defina:
Cuál es el problema económico central estudiado por la escuela de pensamiento
seleccionada. Para esto deben caracterizar claramente: i) objeto de estudio de la
escuela y ii) contexto socio-histórico de origen
La contextualización del problema identificado en la comunidad analizada en la fase
de indagación. Para esto deben realizar una descripción socioeconómica de la
población objeto de estudio y analizar las problemáticas asociadas al sistema
económico de dicha comunidad, a la luz de los criterios definidos por la escuela
económica seleccionada.
Actividad grupal.
Evaluación de la Fase 2:
Los criterios con los que será evaluado son:
i) Contenido y proceso: Identifica las principales escuelas de pensamiento
económico clásico y neoclásico, evidenciando el carácter sociohistórico del
pensamiento económico.
ii) Contenido: Comprende los principales postulados de las escuelas de
pensamiento económico clásico y neoclásico; correlacionando sus postulados
teóricos con coyunturas contextuales específicas.
iii) Proceso y participación: Apropia el desarrollo de normas de escritura en su
producción académica y participación grupal.
La evidencia de aprendizaje es: Ensayo critico colaborativo
La valoración máxima de esta actividad es de 200 puntos, equivalente al 40% de la
evaluación del curso.
Fases 3: Prospección
Se desarrolla entre la semana 12 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 3
Las actividades son: desarrollar un (01) documento reflexivo donde, luego de realizar
las lecturas obligatorias de la Unidad, debe identificar: i) cuál es el problema
económico central estudiado por la escuela neoinstitucionalista y ii) Correlacionar el
problema económico identificado en la comunidad seleccionada en la fase de
contextualización con los elementos provistos por el pensamiento crítico
latinoamericano y el neoinstitucionalismo.
Actividad grupal.
Evaluación de la Fase 3:
Los criterios con los que será evaluado son:
i) Contenido: Identifica las nociones fundamentales desarrollados por la teoría
macroeconómica moderna y los neoinstitucionalistas.
ii) Contenido: Propone una reflexión sobre las posturas alternativas emanadas
desde el pensamiento crítico latinoamericano, asociando la relación economía-
mercado-poder.
iii) Proceso y participación: Apropia el desarrollo de normas de escritura en su
producción académica y participación grupal.
La evidencia de aprendizaje es: Ensayo critico colaborativo
La valoración máxima de esta actividad es de 150 puntos, equivalente al 30% de la
evaluación del curso.
La valoración total de este momento de evaluación corresponde al 70% del curso (350
puntos).
Momento final
Fases 4: Presentación de resultados
Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 4
Las actividades son: desarrollar un (01) documento reflexivo (tipo artículo) en el que
se presente los resultados obtenidos en las fases 1, 2 y 3 de forma articulada y
coherente.
Actividad grupal.
Evaluación de la Fase 4:
Los criterios con los que será evaluado son:
i) Contenido: Desarrolla de forma argumentada (soportes teóricos y empíricos) una
reflexión sobre el carácter sociohistórico del origen, objeto y método de la ciencia
económica
ii) Proceso y participación: Apropia el desarrollo de normas de escritura en su
producción académica y participación grupal.
La evidencia de aprendizaje es: Ensayo critico colaborativo
La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la
evaluación del curso.
7. Estrategias de acompañamiento docente
Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los
siguientes:
Correo en campus virtual
Foros de trabajo
Sesiones de chat en skype
Sesiones de conferencia en línea o webconference
Sesiones de B-learning
