UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Metodología de la Investigación I.
Tema:
Tarea Unidad II.
a) Mapa conceptual con las principales fases o etapas de la
investigación

b) Delimitación de mi proyecto de Investigación.

c)   Investigación sobre los estudios que se han realizado

anteriormente y que se relacionan con el objeto de estudio del
punto b.

Facilitador:
Miriam Mena

Participante:
Henry Heriberto Torres Sánchez Mat. 17-1140

Fecha:
04 de Marzo del 2017, Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
MAPA CONCEPTUAL CON LAS PRINCIPALES FASES O
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
 DELIMITACION DE MI PROYECTO DE EDUCACION.
INCIDENCIA DE LA TIC EN LA GESTIÓN DEL CENTRO DE
EDUCACIÓN INTEGRAL PADRE FANTINO, DISTRITO 06-04, LA
VEGA OESTE, AÑO ESCOLAR 2016 – 2017.
 Delimitación del Tema

INCIDENCIA DE LA TIC EN LA GESTIÓN DEL CENTRO DE

EDUCACION INTEGRAL PADRE FANTINO, DISTRITO 06-04, LA
VEGA OESTE, AÑO ESCOLAR 2016 – 2017.
CAPITULO I ‘DELIMITACION DEL TEMA’
1.1- Antecedentes……………………………………………………………………....
1.2- Planteamiento del problema…………………………………………………….
1.3- Formulación de pregunta generadora………………………………………….
1.4- Sistematización…………………………………………………………………...
1.5- Objetivos.………………………………………………………………………….
1.5.1- Objetivo general…………………………………………………………...........
1.5.2- Objetivos específicos……………………………………………………...........
1.6- Justificación de la investigación……………………………………………………
CAPITULO I. DELIMITACION DEL TEMA

1.1- ANTECEDENTES

Para Cees Hamelink (1994), profesor de comunicación de la universidad de

Amsterdam, las TIC comprende todas las tecnologías que permiten el manejo de
la información y facilitan diferentes formas de comunicación, las cuales pueden ser
subdividas en tecnologías de capacitación, almacenaje, procesamiento,
comunicación y visualización.

Según Danjer, Pedro (2003) en su libro titulado : Tecnología & gestión en la

educación dominicana, cuyo objetivo principal es compartir sus experiencias
dentro de la secretaria de estado de educación donde trabajo dos años como
encargado de la coordinación y control de todos los proyectos de tecnología e
informática de esta institución. Concluye lo siguiente:

En cuanto a Gestión: no podemos dejar de mencionar la importancia de un

sistema de control informatizado que optimice los tiempos de quienes toman
decisiones, pudiendo evaluar sus acciones y planificar proyectos con
conocimientos de información real y en línea.

Agrega también: que los riesgos de llevar adelante y coordinar una reforma en la
gestión educativa son inmensos, la tarea es compleja pero ya se notan beneficios
en nuestra administración educativa. No cabe duda del progreso que está
gestando, de que este esfuerzo que la republica dominicana está realizando en
pos de una mejor educación dará frutos en lo mediano y largo plazo.

En un artículo difundido en el portal Internet en el Aula, (2006), establece que las

actuaciones necesarias para impulsar la participación de las familias en el proceso
educativo a través de las nuevas tecnologías se desarrollan mediante la
instalación de telecentros en los centros educativos puestos a disposición de las
familias de los alumnos, y de la comunidad para impulsar la cooperación de estas
en el proceso educativo, facilitando su conocimiento y participación en los centros
educativos.

En este sentido se hizo necesario integrar las tics a todos los ámbitos: social,
económico, político y sobre todo, el educativo, para ser utilizadas tanto en lo
pedagógico como en lo administrativo. En este aspecto Montilva (2006) asegura la
integración del computador, las telecomunicaciones y los sistemas audiovisuales
se consideran el pilar fundamental de una nueva transformación, denominada la
revolución del conocimiento, porque está generando innovaciones en los
paradigmas convencionales de educación, trabajo y comunicación.

Pérez y Duran, (2008) plantea que en República Dominicana se han desarrollado

diversas iniciativas en pro de incorporar el uso de las tic en el sistema educativo
nacional, a partir de 1997 con el propósito de elevar la calidad de la educación
dominicana e integrar la computadora en el proceso administrativo y pedagógico.
Dentro del proyecto esta: laboratorios de informática, rincones tecnológicos, salas
de videoconferencias, pizarras y bibliotecas digitales, entre otros.

Ferrer, Castillo y Sosa (2009), cuyo título fue: “uso de la tecnología de la

información y comunicación para aumentar los indicadores de la calidad educativa
en la republica dominicana” de diseño bibliográfico documental, no experimental y
analítico, publicado en la universidad autónoma de santo domingo, con el método
inductivo y analítico, en el cual, uno de sus propósitos especifico fue constatar la
efectividad de la implementación de la tecnología de la información y la
comunicación en mejoramiento del rendimiento académico de los alumnos que
cursan la educación media.

Ferrer, Castillo y Sosa(2009) afirmaron en sus datos conclusivos lo siguiente: los

maestros de la educación media son tendentes a ignorar las actualizaciones y
adaptación de sus metodologías de enseñanza mediante la integración de las
diversas técnicas y estrategias que implican el uso directo e indirecto de la
tecnología de la información y comunicación que se utilizan mayormente para
aumentar la calidad educativa en los países que se encuentran en la adecuación
de sus sistemas educativos, las implicaciones de este tipo de tecnologías
requieren tomar en cuenta que se necesita aumentar el rendimiento académico
para evitar reprobación y/o la deserción escolar en las áreas.

En cuanto a las investigaciones en el plano internacional, Pineda(2010), plantea

que una de las ventajas que proporcionan las tecnologías de la información y la
comunicación a los gestores educativos es la de movilizar las capacidades de la
organización gerencial, constituyéndose en una instancia de generación de
conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes áreas de
educación, en un proceso dinámico, continuo y acumulativos; que modifican y
reelabora las competencias en la organización administrativa educativa.

En ese mismo orden, Vales ( 2011) explica que en República Dominicana se han
dotado a 5,900 directores de centros educativos de computadoras portátiles y
conexión de internet a través de banda ancha, con la finalidad que tenga acceso al
sistema de gestión de centros educativo, SGCE-CIGUA, una plataforma para
fortalecer la gestión administrativa de los centros educativos públicos y privados.

Según Vargas, (2012) la ciencia de la información surge como resultado de las

crecientes necesidades de información que se originaron tras el final de la
segunda guerra mundial en 1945 y el comienzo de la llamada guerra fría en el
1947.

La información surgió como respuesta a la necesidad social creciente de

desarrollar métodos y medios eficaces para recopilar, conservar, buscar y divulgar
la información, debido a la diversificación.

1.2- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cada día la sociedad está envuelta e influenciada por la tendencia del uso de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y existen evidencias
sustanciales y reales que lo demuestran.
Lundvall (1999), sostiene que las tecnologías de la información y comunicación se
convierten en dispositivos facilitadores y articuladores de muchas de las tareas
que debe llevar a cabo un profesional del siglo XXI. Un uso estratégico y a la vez
crítico de las TIC, así como del conocimiento, ha de perfilarse como un eje
transversal en los proyectos educativos de nuestros días.

Por otro lado, el Banco Mundial (2008) ha definido el acceso que los países tienen
a las tecnologías de información y comunicación (TIC) como uno de los cuatro
pilares para medir su grado de avance en el marco de la economía del
conocimiento.

Pero tales herramientas no trabajan solas y necesitan del compromiso y empeño

de sus usuarios para ponerlos a disposición de otros más, tal como señala
Burbules (2006), las TIC no son una panacea y su capacidad de transformación no
es automática, sino que requieren de esfuerzos para generar cambios en prácticas
y relaciones educativas.

Según Pere Marqués, (2012), Esta emergente sociedad de la información,

impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico
neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y
versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios
que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se
manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo
educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y
demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las
personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que
utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura.

Caso comparado a lo antes expuesto, y haciendo referimiento al Centro de

Educación Integral Padre Fantino, distrito 06-04, La Vega Oeste, ejecuta dichos
esfuerzos y conocimientos en pro de una transición positiva hacia un manejo
efectivo de las TIC en el proceso de gestión provocando así un impacto positivo a
favor de una gestión más eficiente hacia un proceso de gestión general, llámese,
administrativa, pedagógica y/o académica en la cual los partícipes se sienten
identificados hacia un proceso más eficaz, sistemático y de uso general.

Por consiguiente, con el uso de las TIC integradas al proceso de gestión evitamos
pérdida de tiempo, obteniendo fiabilidad de la información, además de un acceso
rápido y analítico de datos en un proceso de gestión con calidad.

Para lograr lo expuesto en el párrafo anterior y que haya un proceso de gestión

con calidad se hace evidente la implementación y/o aplicación de un software
institucional, propio del centro educativo, que maneje una actualización pertinente
como soporte de dicha gestión.

1.3- FORMULACION DE LA PREGUNTA GENERADORA

Cuáles son las incidencias del uso de las TIC en la gestión del centro educativo?

1.4- SISTEMATIZACION

Cuales las son los dispositivos facilitadores y articuladores de la TIC para la

gestión educativa de calidad?

Como se provocan un impacto positivo a favor de una gestión de centro educativo

por medio del uso de la TIC?

Cuales avance se obtiene al implementar la TIC en un centro educativo?

Cuales cambios de actividades conlleva la TIC en el centro?

1.5- OBJETIVOS

1.5.1- OBJETIVO GENERAL

Determinar las incidencias del uso de las TIC en la gestión del centro educativo.

1.5.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Determinar los dispositivos facilitadores y articuladores de la TIC para la gestión

educativa de calidad.

Identificar el impacto positivo a favor de una gestión de centro educativo por medio
del uso de la TIC.

Determinar el avance que se obtiene al implementar la TIC en un centro educativo.

Identificar cambios de actividades que conlleva la TIC en el centro.

1.6- JUSTIFICACION

El surgimiento de la sociedad de la información demanda la implementación de

procesos innovadores en las diversas áreas de la sociedad del conocimiento.

El sistema educativo no está exento a estas innovaciones por lo que es necesario

ir adoptando el proceso de aprendizaje a estas demandas con el objetivo de lograr
y formar ciudadanos con las competencias necesarias en esta sociedad.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dentro del contexto

educativo aportan una gran variedad de herramientas y recursos que pueden
influir potencialmente en la mejora de la calidad de la educación. En este mismo
tenor requiere que los docentes, alumnos así como también los equipos de gestión
educativa de cada centro educativo cuenten con las competencias básicas
necesarias para el manejo, uso de herramientas y recursos que vayan en pro de la
mejora del sistema educativo y de la calidad de nuestros estudiantes, maestros y
personal administrativo, así como también de la sociedad.

Con el análisis y valoración del uso y aplicación de las TIC en la gestión

educativa, se asegura que el centro educativo objeto de estudio tenga un
crecimiento en la calidad de los aprendizajes por parte de los alumnos en todas
las áreas curriculares, esto permitirá que tanto el director, equipo de gestión,
docentes y alumnos tengan un mayor contacto con las TIC y se integren al mundo
moderno con competencias y efectividad.
 INVESTIGACIÓN SOBRE LOS ESTUDIOS QUE SE HAN
REALIZADO ANTERIORMENTE Y QUE SE RELACIONAN CON
EL PROYECTO DE INVESTIGACION
Muchos son los estudios que se han puesto en marcha en cuanto a la integración
de las tic en el proceso de gestión de los centros educativos.

Comenzaremos con el estudio que hizo Edutec. Revista electronica de

tecnologia educativa, cuyo tema se titula “Implicaciones, uso y resultados de
las tic en educación primaria. Estudio cualitativo de un caso” publicado en
septiembre del 2015 y cuyas conclusiones son las siguientes:

De manera concreta y respondiendo a los objetivos específicos planteados se

puede afirmar, por lo datos obtenidos por parte del alumnado y del equipo docente
que los profesores realizan actividades didácticas mediante el uso de las Tic.
Siendo valoradas positivamente por el alumnado. No se observan obstáculos
claramente identificables en la implementación de las Tic en el centro. Por otro
lado no se puede concluir de forma exhaustiva que exista una relación directa
causa-efecto entre la incorporación y uso de las Tic y resultados pedagógicos
alcanzados, sin embargo sí se destaca características positivas de su uso en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Los datos obtenidos respecto a los recursos
aportados por la administración, el   profesorado expresa una valoración positiva a
la inversión realizada coincidiendo con otras investigaciones efectuadas al
respecto.

Respecto al uso, el profesorado opina que las Tic es una herramienta útil de apoyo
pedagógico, sirve para    ampliar y captar mejor la información, para preparar
actividades de información, influyendo en la optimización del tiempo y de los
resultados. En este sentido, el alumnado destaca el uso didáctico que el
profesorado realiza y se muestra interesado en el uso de las Tic, emitiendo
valoraciones positivas al respecto. Las respuestas más habituales en la utilidad
son: la búsqueda de información, reforzar los aprendizajes, trabajar en grupo y
como medio de evaluación y reflexión crítica.   El alumnado maneja con soltura las
tecnologías y posee claras competencias digitales. Entre los Recursos Tic más
utilizados se destaca: Internet (Blog, búsquedas de información y actividades en
línea), libro digital y pizarra digital.

Otro documento publicado por el Sr. Diego Bossio, director ejecutivo de La

Administración Nacional de la Seguridad Social (ANSES) en la ciudad de
Argentina, plantea en el documento titulado: “Gestión Educativa y TIC:
orientaciones para su integración”.

Menciona el uso de las tic como proceso de gestión y de enseñanza-aprendizaje

bajo una plataforma e-book la cual es parte de una colección que se compone de
materiales para cada área del Plan Escuelas de Innovación. Recomendando la
lectura del conjunto de los materiales con la idea de que puedan, como directivos,
conocer estrategias y recomendarlas a sus equipos docentes. Desde este
enfoque, la integración se fortalece a partir de la didáctica de cada disciplina sin
perder de vista el proyecto a nivel institucional. Se enfoca en estrategias propias
del rol de los equipos de gestión, a la vez que respetuosas de la particularidad de
cada escuela. No presenta recetas cerradas, sino herramientas que pueden ser
reinterpretadas y adaptadas según las características y necesidades de cada
institución.

De igual forma también agrego a esta lista, el estudio realizado por el Dr. Pere
Marques Graells del departamento de Pedagogia aplicada de la facultad de
educación de la universidad autónoma de Barcelona (UAB) en el cual extraemos
una parte que dice y citamos textualmente: “Aparece un nuevo paradigma de la
enseñanza mucho más personalizado, centrado en el estudiante y basado en el
socio constructivismo pedagógico que, sin olvidar los demás contenidos del
curricular, asegura a los estudiantes las competencias en TIC que la sociedad
demanda y otras tan importantes como la curiosidad y el aprender a aprender, la
iniciativa y responsabilidad, el trabajo en equipo”.
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