ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA

COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIA: Construye su identidad.

El estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las distintas identidades que lo definen (histórica, étnica, social, sexual, cultural, de género, ambiental, entre otras) como
producto de las interacciones continuas entre los individuos y los diversos contextos en los que se desenvuelven (familia, escuela, comunidad). No se trata de que los estudiantes construyan una identidad “ideal”, sino que cada
estudiante pueda –a su propio ritmo y criterio– ser consciente de las características que lo hacen único y de aquellas que lo hacen semejante a otros
CAPACIDADES
Se valora a sí mismo: es decir, el estudiante reconoce sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades que lo hacen ser quien es, que le permiten aceptarse, sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir retos y alcanzar
sus metas. Además, se reconoce como integrante de una colectividad sociocultural específica y tiene sentido de pertenencia a su familia, escuela, comunidad, país y mundo.
Autorregula sus emociones: significa que el estudiante reconoce y toma conciencia de sus emociones, a fin de poder expresarlas de manera adecuada según el contexto, los patrones culturales diversos y las consecuencias que estas
tienen para sí mismo y para los demás. Ello le permite regular su comportamiento, en favor de su bienestar y el de los demás.
Reflexiona y argumenta éticamente: significa que el estudiante analice situaciones cotidianas para identificar los valores que están presentes en ellas y asumir una posición sustentada en argumentos razonados y en principios éticos.
Implica también tomar conciencia de las propias decisiones y acciones, a partir de reflexionar sobre si estas responden a los principios éticos asumidos, y cómo los resultados y consecuencias influyen en sí mismos y en los demás.

ESTÁNDAR VI CICLO ESTÁNDAR VII CICLO

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora
cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales sus identidades6, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo
y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación globalizado. Manifiesta de manera regulada, sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las
personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto
utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las
y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos
su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada
las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las quien por sus acciones. Se relaciona con las personas bajo un marco de derechos, sin discriminar por género,
consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, entre otras y
presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica
situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a
cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y ellas.
protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva.
DESEMPEÑOS DEL VI CICLO DESEMPEÑOS VII CICLO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
  Explica sus características personales, culturales  Explica y valora sus características  Explica las características personales,  Evalúa las características personales,
y sociales, y sus logros. Valora la participación de persona-les, culturales y sociales, y sus culturales y sociales que lo hacen culturales, sociales y éticas que lo hacen
su familia en su formación y reconoce la logros y sus potencialidades. Explica que único. Describe sus potencialidades y único considerando su proyecto y
importancia de usar estrategias de protección cada persona tiene un proceso propio sentido de vida. Describe sus logros,
limitaciones, y muestra disposición
frente a situaciones de riesgo. de desarrollo y reconoce sus habilidades potencialidades y limitaciones. Muestra
 Explica la importancia de participar, con para superar la adversidad y afrontar para utilizarlas en situaciones de disposición para utilizar sus
seguridad y confianza, en diferentes grupos situaciones de riesgo y oportunidad. riesgo. potencialidades en situaciones de riesgo
culturales y sociales (religiosos, ambienta-les,  Opina reflexivamente sobre las  Opina reflexivamente sobre las (por ejemplo, la drogadicción).
animalistas, de género, organizaciones juveniles, prácticas culturales de su pueblo, y prácticas culturales de su país y se  Expresa una postura crítica sobre sus
etc.) para enriquecer su identidad y sentirse muestra aprecio por su herencia identifica con ellas. Explica la prácticas culturales, las del país y las del
parte de su comunidad. cultural y natural y la del país importancia de identificarse con los mundo, valora su herencia cultural y
 Explica las causas y consecuencias de sus sintiéndose parte de él. grupos sociales (familia, escuela, natural y explica cómo la pertenencia a
emociones, sentimientos y comportamientos, y  Expresa sus emociones, sentimientos y diversos grupos (culturales, religiosos,
asociaciones religiosas, ambientales,
las de los demás en diversas situaciones. Utiliza comportamiento de acuerdo con la ambientales, de género, étnicos,
estrategias de autorregulación emocional de situación que se presenta. Explica sus ecologistas, etc.) que configuran su políticos, etc.) influye en la construcción
acuerdo con la situación que se presenta, y causas y consecuencias, y utiliza identidad y que contribuyen a su de su identidad.
explica la importancia de ex-presar y estrategias de autoregulación que le desarrollo y al de los demás.  Manifiesta sus emociones, sentimientos
 autorregular sus emociones. permiten establecer relaciones  Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y
 Argumenta su posición sobre dilemas mora-les asertivas. y comportamientos, y analiza sus las personas. Explica sus causas y
que involucran situaciones de conviven-cia en la  Sustenta, con argumentos razonados, causas y consecuencias. Utiliza consecuencias, y utiliza estrategias de
escuela y la comunidad tomando en cuenta las una posición ética ante una situación de autorregulación que le permiten
estrategias de autorregulación que le
intenciones de las personas invo-lucradas, los conflicto moral que involucra los establecer relaciones justas.
principios éticos y las normas establecidas. derechos humanos. permiten establecer relaciones  Sustenta, con argumentos razonados,
 Explica las consecuencias de sus decisiones y  Expresa opiniones sobre las empáticas. una posición ética frente a situaciones
propone acciones en las que estén presen-tes consecuencias de sus decisiones y  Sustenta, con argumentos razonados, de conflicto moral considerando
criterios éticos para mejorar su propone acciones basadas en principios una posición ética ante una situación principios éticos, los derechos humanos
comportamiento. éticos y en los derechos humanos. de conflicto moral considerando y la dignidad humana.
 Se relaciona con sus compañeros y compañeras  Se relaciona con mujeres y varones con principios éticos y la dignidad  Expresa puntos de vista razonados sobre
con equidad o igualdad, y analiza críticamente equidad. Analiza críticamente los humana. las consecuencias de sus decisiones, y,
situaciones de desigualdad de género y violencia estereotipos relacionados con la para mejorar su comportamiento,
 Expresa opiniones razonadas sobre las
familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el sexualidad y aquellos que son fuente de propone acciones basadas en principios
con-secuencias de sus decisiones, y
cuidado del otro y la reciprocidad en las discriminación. Reconoce conductas éticos, en la responsabilidad y en la
propone acciones basadas en principios
relaciones de amistad y pareja. violentas en las relaciones familiares de justicia.
éticos y en la dignidad de las personas.
 Plantea pautas de prevención y protección ante amistad o pareja, y muestra rechazo  Interactúa con los demás mostrando
 Se relaciona con mujeres y varones con
situaciones que afecten su integridad sexual y frente a ellas. Explica la importancia del respeto por las formas de vivir y pensar
equidad y respeto rechazando toda forma
reproductiva reconociendo la importancia del respeto, el consentimiento, el cuidado la sexualidad de mujeres y varones en un
de discriminación por identidad de
autocuidado del otro y la reciprocidad. marco de derechos. Explica la
género u orientación sexual. Explica la
 Propone pautas para prevenir y importancia de aceptar y comprender su
importancia de establecer vínculos
protegerse de situaciones que vulneran sexualidad para su desarrollo personal, y
afectivos positivos basa-dos en la
sus derechos sexuales y reproductivos de tomar decisiones responsables en su
reciprocidad, el cuidado del otro y el
considerando la dignidad de las proyecto de vida. Rechaza toda
consentimiento. Rechaza la violencia
personas. expresión de discriminación por
familiar, sexual y contra la mujer, u otra
identidad de género u orientación sexual
forma de violencia.
que vulnere la dignidad de las personas.
 Realiza acciones para prevenir y
 Evalúa los vínculos de amistad o de
protegerse de situaciones que puedan
pareja que establecen las personas como
afectar su integridad sexual y la de los
expresión de su sexualidad.
demás. Ejemplo:
 Realiza acciones de prevención y
 Frente a una situación de acoso callejero,
protección frente a situaciones que
con la ayuda de un adulto de confianza,
puedan vulnerar los derechos sexuales y
denuncia al agresor a la policía.
reproductivos en su escuela y
comunidad
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
El estudiante actúa en la sociedad relacionándose con los demás de manera justa y equitativa, reconociendo que todas las personas tienen los mismos derechos y deberes.
Muestra disposición por conocer, comprender y enriquecerse con los aportes de las diversas culturas, respetando las diferencias. De igual forma, toma posición frente a
aquellos asuntos que lo involucran como ciudadano y contribuye en la construcción del bienestar general, en la consolidación de los procesos democráticos y en la
promoción de los derechos humanos.

CAPACIDADES
Interactúa con todas las personas: es decir, reconoce a todos como personas valiosas y con derechos, muestra preocupación por el otro, respeta las diferencias y se
enriquece de ellas. Actúa frente a las distintas formas de discriminación (por género, fenotipo, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel
socioeconómico, entre otras) y reflexiona sobre las diversas situaciones que vulneran la convivencia democrática.
Construye normas y asume acuerdos y leyes: el estudiante participa en la construcción de normas, las respeta y evalúa en relación a los principios que las sustentan, así
como cumple los acuerdos y las leyes, reconociendo la importancia de estas para la convivencia; para lo cual, maneja información y conceptos relacionados con la
convivencia (como la equidad, el respeto y la libertad) y hace suyos los principios democráticos (la autofundación, la secularidad, la incertidumbre, la ética, la
complejidad y lo público).
Maneja conflictos de manera constructiva: es que el estudiante actúe con empatía y asertividad frente a ellos y ponga en práctica pautas y estrategias para resolverlos
de manera pacífica y creativa, contribuyendo a construir comunidades democráticas; para lo cual parte de comprender el conflicto como inherente a las relaciones
humanas, así como desarrollar criterios para evaluar situaciones en las que estos ocurren.
Delibera sobre asuntos públicos: es que participe en un proceso de reflexión y diálogo sobre asuntos que involucran a todos, donde se plantean diversos puntos de vista
y se busca llegar a consensos orientados al bien común. Supone construir una posición propia sobre dichos asuntos basándose en argumentos razonados, la
institucionalidad, el Estado de derecho y los principios democráticos, así como valorar y contraponer las diversas posiciones.
Participa en acciones que promueven el bienestar común: es que proponga y gestione iniciativas vinculadas con el interés común y con la promoción y defensa de los
derechos humanos, tanto en la escuela como en la comunidad. Para ello, se apropia y utiliza canales y mecanismos de participación democrática.
ESTÁNDAR VI CICLO ESTÁNDAR VII CICLO
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los
respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas de
buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas
distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las en los principios democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de
normas de convivencia en el aula y en la escuela con base en principios conflictos. Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes
democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en
y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza
manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad.
Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y
consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su
postura basándose en fuentes y en otras opiniones
DESEMPEÑOS DEL VI CICLO DESEMPEÑOS DEL VII CICLO
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
  Demuestra actitudes de respeto por sus  Realiza acciones en el aula y la escuela que  Justifica la necesidad de rechazar  Demuestra actitudes de respeto por
compañeros, defiende sus derechos ante promueven integración de todos sus conductas de violencia, marginación y las personas con necesidades
situaciones de vulneración, y cuestiona los compañeros y compañeras, y cuestiona los explotación que puedan afectar a educativas especiales y por
prejuicios y estereotipos por etnia, género, prejuicios y estereotipos culturales más determinados grupos vulnerables de personas pertenecientes a
ciclo vital o discapacidad más comunes de su comunes entre adolescentes que se dan en los todas las edades y ciclos vi-tales o por culturas distintas de la suya.
entorno. Cumple sus deberes en la escuela y espacios públicos. Cumple sus deberes con sus factores étnicos, de género, de origen, Rechaza situaciones de
localidad, y promueve que los demás también pares y evalúa sus acciones tomando en de lengua, de discapacidad, entre discriminación que puedan afectar
los cumplan. cuenta los valores cívicos y el bien común. otros. Reconoce como sujetos de los derechos de los grupos
 Intercambia costumbres mostrando respeto  Intercambia prácticas culturales en relación a derechos a esos grupos. Cumple sus vulnerables. Cumple sus deberes
 por las diferencias. estilos de vida mostrando respeto por las deberes y evalúa las consecuencias de en la escuela y evalúa sus acciones
 Propone normas que regulan la convivencia diferencias. sus acciones tomando en cuenta la tomando en cuenta los principios
en la escuela y el uso responsable de las vías  Evalúa los acuerdos y las normas de dignidad humana. democráticos.
públicas de su localidad. Evalúa esas normas convivencia a partir del criterio del bien  Intercambia prácticas culturales en  Intercambia prácticas culturales en
críticamente a partir de los principios común y los acepta. Expresa argumentos a relación al sentido de autoridad y de relación a las concepciones del
democráticos y las modifica cuando se favor del respeto por las normas y señales de gobierno, mostrando respeto por las mundo y de la vida, mostrando
contraponen con sus derechos. tránsito para promover el uso seguro de las diferencias. respeto y tolerancia por las
 Actúa como mediador en conflictos de sus vías públicas.  Evalúa acuerdos y normas para una diferencias.
compañeros haciendo uso de habilidades  Diferencia conflictos originados por la convivencia armónica y la promoción  Propone normas que regulan la
sociales, el diálogo y la negociación. dinámica de las relaciones humanas de de la seguridad vial en su región, y convivencia y buscan evitar
 Delibera sobre asuntos públicos cuando aquellos generados por su estancamiento. propone normas sobre la base de los problemas de discriminación,
indaga sus causas y consecuencias, examina Utiliza estrategias diversas y creativas para principios democráticos y los derechos basadas en la normatividad
argumentos contrarios a los propios, y prevenir y enfrentar conflictos. humanos. Expresa argumentos sobre la vigente a nivel nacional y mundial.
sustenta su posición basándose en principios  Delibera sobre asuntos públicos cuando importancia que tiene el Estado como  Explica que el Estado, para
democráticos y valores cívicos. Aporta a la sustenta su posición a partir de la institución que garantiza el garantizar la convivencia, debe
construcción de consensos que contribuyan al contraposición de puntos de vista distintos del cumplimiento de las leyes y la defensa administrar justicia siempre en el
bien común. suyo y del análisis de las diversas posturas y nacional en el marco del Estado de marco de la legalidad.
 Participa cooperativamente en la planeación y los posibles intereses involucrados. Aporta a la derecho.  Explica cómo se desarrolla la
ejecución de acciones en defensa de los construcción de consensos que contribuyan al  Explica las características de los dinámica del conflicto y señala las
derechos de la niñez. Asimismo, cumple bien común de la nación peruana y del diversos tipos de conflicto que se dan actitudes que son fuente de este.
responsablemente sus deberes y mundo. en la escuela y la comunidad, y los Pone en práctica su rol de
responsabilidades  Participa en acciones colectivas orientadas al procedimientos que se deben seguir mediador para el manejo de
bien común de la nación peruana, y a la para su manejo. Utiliza mecanismos conflictos.
promoción y defensa de los derechos huma- como la mediación, la conciliación y el  Delibera sobre asuntos públicos que
nos (civiles, políticos, económicos, sociales, arbitraje. afectan los derechos humanos, la
culturales, ambientales, entre otros).  Delibera sobre asuntos públicos que seguridad y la defensa nacional
 Utiliza los mecanismos de participación afectan el sistema democrático, la cuando sustenta su posición a
estudiantil para evaluar la gestión de sus institucionalidad y el Estado de partir de la contraposición de
autoridades escolares derecho cuando sustenta su posición a puntos de vista distintos del suyo,
partir de la contraposición de puntos y sobre la base del análisis de las
de vista distintos del suyo, y sobre la diversas posturas y los posibles
base del análisis de las diversas intereses involucrados. Aporta a la
posturas y los posibles intereses construcción de consensos que
involucrados. Aporta a la construcción contribuyan al bien común
de consensos que contribuyan al bien basándose en principios
común basándose en principios democráticos.
democráticos.  Realiza acciones participativas para
 Participa en acciones colectivas promover y defender los derechos
orientadas al bien común a través de la humanos y la justicia social y
promoción de los derechos de ambiental. Explica las funciones
determinados grupos vulnerables de los organismos e instituciones
(adultos mayores, discapacitados, que velan por los derechos
miembros de pueblos originarios) y de humanos en el Perú y el mundo.
los mecanismos de participación  Evalúa los procedimientos de las
ciudadana. instituciones y organismos del
 Sustenta la pertinencia de recurrir a las Estado considerando el respeto
correspondientes instancias frente a por la dignidad humana, y
casos de vulneración de los derechos. propone alternativas para su
 Evalúa el ejercicio del poder de sus mejora.
autoridades considerando los derechos
humanos y utilizando los mecanismos
de participación ciudadana.