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14 parámetros estadísticos
a las Enseñanzas Académicas 3

Página 279
Resuelve
1 En un concurso de tiro al blanco, seleccionamos cuatro tandas de diez disparos corres-
pondientes a cuatro tiradores. Observa:
I II III IV

Los cuatro tiradores tienen las siguientes características:

— Ana es una buena tiradora y tiene una buena escopeta.
— Benito es buen tirador y tiene una escopeta con la mira desviada.
— Carla es una mala tiradora y tiene una buena escopeta.
— Daniel es un mal tirador y tiene una escopeta con la mira desviada.
Imaginamos que los tiradores apuntan siempre al centro de la diana.
Responde:
a) ¿Cuál es la diana de cada uno de los cuatro tiradores?
b) Los buenos tiradores, ¿tienen resultados más o menos dispersos que los malos?
c) ¿Dónde habrían dado, aproximadamente, los disparos de Benito y Carla si hubieran
intercambiado sus escopetas?
a) La diana I es la de Benito, la II es la de Carla, la III es Daniel y la IV de Ana.
b) Los buenos tiradores tienen resultados menos dispersos que los malos.
c) Los de Benito habrían dado en el centro y los de Carla se hubiesen desplazado hacia la
izquierda y hacia arriba.
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1 DOS TIPOS DE PARÁMETROS ESTADÍSTICOS

Página 280

1 Calcula la media, la mediana y la moda de cada una de estas distribuciones estadísticas:

a) 4, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 11, 12, 17
b) 10, 12, 6, 9, 10, 8, 9, 10, 14, 2
c) 2, 3, 3, 3, 4, 5, 6, 6, 6, 6, 3, 7
d) 1, 2, 3, 4, 5, 4, 3, 2, 1

a) x– = 4 + 5 + 6 + 6 + 6 + 6 + 7 + 11 + 12 + 17 = 80 = 8
10 10
Me = 6 + 6 = 6 Mo = 6
2
b) Ordenamos los datos de menor a mayor: 2, 6, 8, 9, 9, 10, 10, 10, 12, 14
x– = 2 + 6 + 8 + 9 + 9 + 10 + 10 + 10 + 12 + 14 = 90 = 9
10 10
Me = 9 + 10 = 9, 5 Mo = 10
2
c) Ordenamos los datos de menor a mayor: 2, 3, 3, 3, 3, 4, 5, 6, 6, 6, 6, 7
x– = 2 + 3 + 3 + 3 + 3 + 4 + 5 + 6 + 6 + 6 + 6 + 7 = 54 = 4, 5
12 12
Me = 4 + 5 = 4, 5 Mo = 3 y 6
2
d) Ordenamos los datos de menor a mayor: 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 5
x– = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 25 ≈ 2, 78
9 9
Me = 3 Mo = 1, 2, 3 y 4

2 Halla los parámetros de centralización de esta distribución dada por su diagrama de

barras:
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

x– = 0 + 2 · 1 + 4 · 2 + 3 · 3 + 3 · 4 + 2 · 5 + 2 · 6 + 2 · 7 + 9 = 76 = 3, 8
20 20
Son 20 valores así que la mediana estará entre los que ocupen las posiciones 10 y 11.
Me = 3 + 4 = 3, 5
2
Mo = 2
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Página 281

3 Halla los parámetros de dispersión de las distribuciones del ejercicio 1 de la página anterior.
a) Recorrido o rango = 17 – 4 = 13
4 – 8 + 5 – 8 + 6 – 8 + 6 – 8 + 6 – 8 + 6 – 8 + 7 – 8 + 11 – 8 + 12 – 8 + 17 – 8
DM = =
10
= 4 + 3 + 2 + 2 + 2 + 2 + 1 + 3 + 4 + 9 = 32 = 3, 2
10 10
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Varianza = 4 + 5 + 6 + 6 + 6 + 6 + 7 + 11 + 12 + 17 – 8 2 =
10
= 16 + 25 + 36 + 36 + 36 + 36 + 49 + 121 + 144 + 289 – 64 = 78, 8 – 64 = 14, 8
10
σ = Varianza = 14, 8 = 3, 85
b) Recorrido o rango = 14 – 2 = 12
2 – 9 + 6 – 9 + 8 – 9 + 9 – 9 + 9 – 9 + 10 – 9 + 10 – 9 + 10 – 9
DM = +
10
12 – 9 + 14 – 9
+ = 7 + 3 + 1 + 0 + 0 + 1 + 1 + 1 + 3 + 5 = 22 = 2, 2
10 10 10
2 2 + 6 2 + 8 2 + 9 2 + 9 2 + 10 2 + 10 2 + 10 2 + 12 2 + 14 2
Varianza = – 92 =
10
= 4 + 36 + 64 + 81 + 81 + 100 + 100 + 100 + 144 + 196 – 81 = 90, 6 – 81 = 9, 6
10
σ = Varianza = 9, 6 = 3, 1
c) Recorrido o rango = 7 –2 = 5
2 – 4, 5 + 3 – 4, 5 + 3 – 4, 5 + 3 – 4, 5 + 3 – 4, 5 + 4 – 4, 5 + 5 – 4, 5
DM = +
12
6 – 4, 5 + 6 – 4, 5 + 6 – 4, 5 + 6 – 4, 5 + 7 – 4, 5
+ =
12
= 2, 5 + 1, 5 + 1, 5 + 1, 5 + 1, 5 + 0, 5 + 0, 5 + 1, 5 + 1, 5 + 1, 5 + 1, 5 + 2, 5 = 18 = 1, 5
12 12
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Varianza = 2 + 3 + 3 + 3 + 3 + 4 + 5 + 6 + 6 + 6 + 6 + 7 – 4, 5 2 =
12
= 4 + 9 + 9 + 9 + 9 + 16 + 25 + 36 + 36 + 36 + 36 + 49 – 20, 25 = 22, 83 – 20, 25 = 2, 58
12
σ = Varianza = 2, 58 = 1, 61
d) Recorrido o rango = 5 – 1 = 4

1 – 25 + 1 – 25 + 2 – 25 + 2 – 25 + 3 – 25 + 3 – 25
DM = 9 9 9 9 9 9 +
9

4 – 25 + 4 – 25 + 5 – 25 16 + 16 + 7 + 7 + 2 + 2 + 11 + 11 + 20
+ 9 9 9 = 9 9 9 9 9 9 9 9 9 = 92 ≈ 1, 14
9 9 81
2
Varianza = 1 + 1 + 2 + 2 + 3 + 3 + 4 + 4 + 5 – c 25 m =
2 2 2 2 2 2 2 2 2
9 9
= 1 + 1 + 4 + 4 + 9 + 9 + 16 + 16 + 25 – 625 = 85 – 625 = 1, 73
9 81 9 81
σ = Varianza = 1, 73 = 1, 31
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4 Halla de dos formas distintas la varianza de esta distribución: 8, 7, 11, 15, 9, 7, 13, 15.
7, 7, 8, 9, 11, 13, 15, 15

x– = 7 + 7 + 8 + 9 + 11 + 13 + 15 + 15 = 85 = 10, 625
8 8
Forma 1
Promedio de los cuadrados de las distancias de los datos a la media:
(7 – 10, 625) 2 + (7 – 10, 625) 2 + (8 – 10, 625) 2 + (9 – 10, 625) 2 + (11 – 10, 625) 2
Varianza = +
8
(13 – 10, 625) 2 + (15 – 10, 625) 2 + (15 – 10, 625) 2
+ =
8
2 2 2 2 2 2 2 2
= 3, 625 + 3, 625 + 2, 625 + 1, 625 + 0, 375 + 2, 375 + 4, 375 + 4, 375 = 9, 984
8
Forma 2
Promedio de los cuadrados menos el cuadrado de la media:
2 2 2 2 2 2 2 2
Varianza = 7 + 7 + 8 + 9 + 11 + 13 + 15 + 15 – 10, 625 2 =
8
= 49 + 49 + 64 + 81 + 121 + 169 + 225 + 225 – 112, 89 = 122, 875 – 112, 891 = 9, 984
8
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2 CÁLCULO DE x– Y σ EN TABLAS DE FRECUENCIAS

Página 282

1 Calcula la media de las siguientes distribuciones:

a) número de hijos e hijas
xi 0 1 2 3 4 5 6 7
fi 6 14 15 7 4 2 1 1

b) número de suspensos en esta evaluación

xi 0 1 2 3 4
fi 17 11 3 1 1

a) x 0 1 2 3 4 5 6 7
i
fi 6 14 15 7 4 2 1 1 50
xi · fi 0 14 30 21 16 10 6 7 104

x– = 104 = 2, 08
50
b) xi 0 1 2 3 4
fi 17 11 3 1 1 33
xi · fi 0 11 6 3 4 24

x– = 24 ≈ 0, 727
33
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Página 283

2 Halla la media y la desviación típica de esta distribución:

xi fi fi · xi fi · xi 2
1 12 12 12
2 15 30 60
3 24 72 216
4 19 76 304
5 10 50 250
total

xi fi fi · xi fi · xi 2
1 12 12 12
2 15 30 60
3 24 72 216
4 19 76 304
5 10 50 250
total 80 240 842

x– = 240 = 3 σ= 842 – 3 2 ≈ 1, 235

80 80

3 Completa en tu cuaderno la tabla con las marcas de clase, y calcula la media y la desvia-
ción típica.
pesos personas xi fi
50 a 58 6 54 6
58 a 66 12 12
66 a 74 21 21
74 a 82 16 16
82 a 90 5 5

xi fi fi · xi fi · xi 2
54 6 324 17 496
62 12 744 46 128
70 21 1 470 102 900
78 16 1 248 97 344
86 5 430 36 980
total 60 4 216 300 848

x– = 4 216 = 70, 267 σ= 300 848 – 70, 267 2 ≈ 8, 76

60 30
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3 INTERPRETACIÓN CONJUNTA DE x– Y σ
Página 284

1 Las siguientes gráficas muestran los porcentajes de encestes de los jugadores de cuatro
equipos. A partir de los datos de la tabla de la derecha, indica la media y la desviación
típica correspondiente a cada equipo.
–
A B equipo x σ
I 52,5 7,1
45 50 55 60 65 70 45 50 55 60 65 70 II 62 6,9
C D III 63,5 3
IV 52 2,7
45 50 55 60 65 70 45 50 55 60 65 70      
A 8 Equipo IV B 8 Equipo I
C 8 Equipo III D 8 Equipo II
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Página 285

2 En distintas tiendas de instrumentos musicales preguntamos el precio de ciertos modelos

concretos de piano, flauta travesera y armónica. Los resultados obtenidos tienen las si-
guientes medias y desviaciones típicas:
pianos flautas armónicas

media 943 132 37

desv. típica 148  22 12

Compara la dispersión relativa de los precios de estos tres productos.

pianos flautas armónicas

media 943 132 37

desv. típica 148 22 12
cv 0,157 0,167 0,324

CVpiano = 148 = 0, 157 8 15,7 %

943
CVflautas = 22 = 0, 167 8 16,7 %
132
CVarmónicas = 12 = 0, 324 8 32,4 %
37
Podemos apreciar que la variación en los pianos y las flautas es muy parecida. En cambio, la
variación de las armónicas es mayor que las anteriores, de hecho, es aproximadamente el doble
que en las flautas.
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4 PARÁMETROS DE POSICIÓN: MEDIANA Y CUARTILES

Página 286

1 Calcula Q1, Me y Q 3 y sitúalos en cada una de las siguientes distribuciones represen-
tadas:

a)
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

b)
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a)
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Q1 Me Q3

Q1 Me Q3
23 24 24 24 25 25 26 26 27 31 32
Los número marcados separan los datos en cuatro partes iguales.
b)
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Q1 Me Q3

Q1 Q3
3+6 =4 11 + 11 = 11
2 Me 2

3 3 6 6 7 9 11 11 11
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2 En cada una de las distribuciones siguientes:

a) Calcula Q1, Me y Q 3.
b) Representa los datos y sitúa en ellos Q1, Me y Q 3.
A: 0, 0, 2, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 9, 10
B: 0, 1, 1, 2, 3, 4, 4, 7, 7, 7, 14, 17, 29, 35
C: 12, 13, 19, 25, 63, 85, 123, 132, 147
a) Q1 Me Q3
A: 0 0 2 3 4 4 4 4 5 6 7 8 9 9 10
Como la distribución tiene 15 elementos, la cuarta parte es 15 : 4 = 3,75.
Q1 = 3; Me = 4; Q3 = 8
Me
4 + 7 = 5, 5
Q1 2 Q3

B
: 0 1 1 2 3 4 4 7 7 7 14 17 29 35
Como la distribución tiene 15 elementos, la cuarta parte es 14 : 4 = 3,5
Q1 = 2
Me = 4 + 7 = 5, 5
2
Q3 = 14
Q1 Q3
13 + 19 = 16 123 + 132 = 127, 5
2 Me 2

C
: 12 13 19 25 63 85 123 132 147
Como la distribución tiene 15 elementos, la cuarta es 9 : 4 = 2,25
Q1 = 16
Me = 63
Q3 = 127,5
b) A

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Q1 Me Q3
 
B
0 5 10 15 20 25 30 35

Q1 Me Q3
 
C
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150

Q1 Me Q3
 
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Página 287

3 Representa con un diagrama de caja y bigotes cada distribución de la actividad 2 de la

página anterior.
Utiliza los valores de Q1, Me y Q 3 que hallaste en esa actividad.
A. Q1 = 3, Me = 4 y Q3 = 8

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

B. Q1 = 2, Me = 5,5 y Q3 = 14

0 5 10 15 20 25 30 35

C. Q1 = 16, Me = 63 y Q3 = 127,5

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150

4 Representa mediante un diagrama de caja y bigotes los siguientes puntos conseguidos en

la diana:
7 6 6 8 5    5 7 9 6 8    4 7 5 8 6
7 5 6 6 7    5 6 6 5 8    6 7 5 9 3
Los parámetros de posición son 8 Q1 = 5, Me = 6 y Q3 = 8

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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5 O BTENCIÓN DE x– Y σ CON LA CALCULADORA

Página 288
–
1 Halla x y σ con la calculadora en la distribución a) de la actividad 1 de la página 282.
n = 50; Sx = 104; Sx2 = 336; x– = 2,08; σx = 1,547126

–
2 Halla con la calculadora x y σ en la distribución b) de la actividad 1 de la página 282.
#
n = 33; Sx = 24; Sx2 = 48; x– = 0, 72 ; σx = 0,9620914
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6 E STADÍSTICA EN LOS MEDIOS

Página 289

1 Interpreta los gráficos y las noticias que hemos visto en esta página.
Respuesta abierta.

2 Busca en Internet noticias en las que se haya recurrido a la estadística.

Respuesta abierta.
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EJERCICIOS Y PROBLEMAS RESUELTOS

Página 290

1 Obtención de parámetros estadísticos

Hazlo tú
• Construye el diagrama de caja y bigotes para el colectivo reducido (los 20 adultos sin ni-
ños) y compáralo con el del grupo inicial.

Q 1 = 40 + 42 = 41 Me = 45 + 47 = 46 Q 3 = 53 + 55 = 54
2 2 2

36 37 37 37 40 42 43 43 44 45 47 48 50 52 53 55 58 61 63 67
Sin los 5 miembros más jóvenes, el diagrama de caja y bigotes es el siguiente:

1 2 3 4 5 6 7

Con los 5 niños:

1 2 3 4 5 6 7

Haciendo una comparación de este diagrama y el del problema resuelto anterior podemos ob-
servar que las cajas son muy parecidas, lo que varía es la longitud del bigote izquierdo, ya que
hemos suprimido las edades más jóvenes.
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EJERCICIOS Y PROBLEMAS

Página 291

Practica
Parámetros de centralización y dispersión
1 Calcula los parámetros media, mediana, moda, recorrido, varianza, desviación típica y
coeficiente de variación en cada caso:
a) 6, 3, 4, 2, 5, 5, 6, 4, 5, 6, 8, 9, 6, 7, 7, 6, 4, 6, 10, 6
b) 11, 12, 12, 11, 10, 13, 14, 15, 14, 12
c) 165, 167, 172, 168, 164, 158, 160, 167, 159, 162
Calculamos la tabla de frecuencias para facilitar el cálculo:
a) 2, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 8, 9, 7, 7, 10

xi fi fi · xi fi · xi 2 / fi x i 115
x– = = = 5, 75 Recorrido = 8
2 1 2 4 / fi 20

3 1 3 9 Me = 6 + 6 = 6
4 3 12 48 2
5 3 15 75
Mo = 6
/ fi x i2
6 7 42 252 Varianza = – x 2 = 731 – 5, 75 2 = 3, 49
7 2 14 98 / fi 20
8 1 8 64 / fi x i2
σ= – x 2 = 731 – 5, 75 2 = 1, 87
9 1 9 81 / fi 20
10 1 10 100
CV = q = 1, 87 = 0, 3248 8 32,48 %
total 20 115 731 x 5, 75

b) 10, 11, 11, 12, 12, 12, 13, 14, 14, 15

/ fi x i 124
x– = = = 12, 4 Recorrido = 5
/ fi 10
xi fi fi · xi fi · xi 2
10 1 10 100 Me = 12 + 12 = 12
2
11 2 22 242 Mo = 12
12 3 36 432 / fi x i2
13 1 13 169 Varianza = – x 2 = 1 560 – 12, 4 2 = 2, 24
/ fi 10
14 2 28 392
/ fi x i2
15 1 15 225 σ= – x 2 = 1 560 – 12, 4 2 = 1, 50
/ fi 10
total 10 124 1 560
CV = q = 1, 50 = 0, 1207 8 12,07 %
x 12, 4
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c) 158, 159, 160, 162, 164, 165, 167, 167, 168, 172
xi fi fi · xi fi · xi 2 / fi x i 1 642
x– = = = 164, 2 Recorrido = 14
158 1 158 24 964 / fi 10

159 1 159 25 281 Me = 164 + 165 = 164, 5

160 1 160 25 600 2
162 1 162 26 244
Mo = 167
/ fi x i2
164 1 164 26 896 Varianza = – x 2 = 269 796 – 164, 2 2 = 17, 96
165 1 165 27 225 / fi 10
167 2 334 55 778 / fi x i2
σ= – x 2 = 269 796 – 164, 2 2 = 4, 24
168 1 168 28 224 / fi 10
172 1 172 29 584
CV = q = 4, 24 = 0, 0258 8 2,58 %
total 10 1 642 269 796 x 164, 2

2 El número de calzado que llevan los alumnos y las alumnas de una clase son los siguientes:
42, 40, 43, 45, 43    44, 38, 39, 40, 43
41, 42, 38, 36, 38    45, 38, 39, 42, 40
40, 39, 37, 36, 41    46, 44, 37, 42, 39
a) Haz una tabla de frecuencias con los siguientes intervalos: 35,5 - 38,5 - 40,5 - 42,5 -
44,5 - 46,5.
b) Halla la media, la desviación típica y el CV.
a) Tabla de frecuencias:
Intervalo xi fi fi · xi fi · xi 2
35,5-38,5 37 8 296 10 952
38,5-40,5 39,5 8 316 12 482
40,5-42,5 41,5 6 249 10 333,5
42,5-44,5 43,5 5 217,5 9 461,25
44,5-46,5 45,5 3 136,5 6 210,75
totales 30 1 215 49 439,5

/ fi x i 1215
b) x– = = = 40, 5
/ fi 30
/ fi x i2
σ= – x 2 = 49 439, 5 – 40, 5 2 = 2, 78
/ fi 30

CV = q = 2, 78 = 0, 0687 → 6,87 %
x 40, 5
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3 Una fábrica ha contado el número de vasos que se le rompen en cada cajón de camino a
la tienda. Estos son los resultados:
n.° de vasos rotos 0 1 2 3 4 5 6
n.° de cajones 51 23 11 8 4 2 1

a) Calcula la media, la desviación típica y el coeficiente de variación.

b) ¿Cuál es la moda?
c) Comprueba los resultados con la calculadora.

xi fi fi · xi fi · xi 2
0 51 0 0
1 23 23 23
2 11 22 44
3 8 24 72
4 4 16 64
5 2 10 50
6 1 6 36
total 100 101 289

/ fi x i 101
a) x– = = = 1, 01
/ fi 100
/ fi x i2
σ= – x 2 = 289 – 1, 01 2 = 1, 37
/ fi 100

CV = q = 1, 37 = 1, 3539 8 135,39 %
x 1, 01
b) Mo = 0
c) Introducimos los datos en la calculadora:
0 * 6 D 8 {∫∫∫∫∫∫∫≠}
1 * 14 D 8 {∫∫∫∫∫∫∫‘}
2 * 15 D 8 {∫∫∫∫∫∫∫“}
3 * 7 D 8 {∫∫∫∫∫∫∫«}
4 * 4 D 8 {∫∫∫∫∫∫∫¢}
5 * 2 D 8 {∫∫∫∫∫∫∫∞}
6 * 1 D 8 {∫∫∫∫∫∫∫\}
Obtenemos los resultados:
n 8 {∫∫∫∫∫‘≠≠}
æ 8 {∫∫∫∫∫‘≠‘}
Æ 8 {∫∫∫∫∫“°£}
X 8 {∫∫∫∫‘…≠‘}
g 8 {∫∫‘…«\|¢¢«}
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4 La siguiente tabla muestra los lanzamientos de jabalina que se han realizado en la clasifi-
cación para los juegos olímpicos:
distancias (m) n.° de lanzadores

54 a 58 4
58 a 62 11
62 a 66 24
66 a 70 9
70 a 74 2

a) Haz una tabla con las marcas de clase y las frecuencias.

b) Calcula la media, la desviación típica y el coeficiente de variación.
c) Comprueba los resultados con la calculadora.
a) Tabla de frecuencias:
Intervalo xi fi fi · xi fi · xi 2
54-58 56 4 224 12 544
58-62 60 11 660 39 600
62-66 64 24 1 536 98 304
66-70 68 9 612 41 616
70-74 72 2 144 10 368
totales 50 3 176 202 432

/ fi x i 3 176
b) x– = = = 63, 52
/ fi 50

/ fi x i2
σ= – x 2 = 202 432 – 63, 52 2 = 3, 72
/ fi 50

CV = q = 3, 72 = 0, 0586 8 5,86 %
x 63, 52
c) Introducimos los datos en la calculadora:
56 * 4 D 8 {∫∫∫∫∫∫∞\}
60 * 14 D 8 {∫∫∫∫∫∫\≠}
64 * 15 D 8 {∫∫∫∫∫∫\¢}
68 * 7 D 8 {∫∫∫∫∫∫\°}
72 * 4 D 8 {∫∫∫∫∫∫|“}
Obtenemos los resultados:
n 8 {∫∫∫∫∫∫∞≠}
æ 8 {∫∫∫∫«‘|\}
Æ 8 {∫∫“≠“¢«“}
X 8 {∫∫∫\«…∞“}
g 8 {∫∫«…|“‘∞≠∞}
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Parámetros de posición y diagramas de caja

5 Halla la mediana y los cuartiles de cada distribución y representa su correspondiente
diagrama de caja y bigotes:
a) 1, 1, 1, 2, 2, 5, 6, 6, 6, 7, 8 10, 11
b) 4, 5, 5, 6, 7, 7, 7, 8, 12, 14, 19, 22
c) 123, 125, 134, 140, 151, 173, 178, 186, 192, 198

a)
Q 1 = 1 + 2 = 1, 5 Q 2 = 7 + 8 = 7, 5
2 Me 2

1 1 1 2 2 5 6 6 6 7 8 10 11

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

b) Q 1 = 5 + 6 = 5, 5
2 Me = 7 + 7 = 7 Q 3 = 12 + 14 = 13
2 2

4 5 5 6 7 7 7 8 12 14 19 2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

c)
Me = 151 + 173 = 162
Q1 2 Q3

123 125 134 140 151 173 178 186 192 198

100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210
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6 Asocia cada gráfico de barras con su correspondiente diagrama de caja y bigotes:

1 2

0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6
3 4

0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6

A B

0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6
C D

0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6
1 8 B       2 8 D       3 8 C       4 8 A

8 Esta tabla muestra la distribución del número de asignaturas suspendidas en una evalua-
ción por los estudiantes de una clase:
n.° de asig. susp. 0 1 2 3 4 5
n.° de estudiantes 10 4 5 2 4 3
Representa esta distribución mediante un diagrama de caja y bigotes.
En total son 28 estudiantes preguntados.
La mediana estará entre el dato de la posición 14 y el 15, es decir, Me = 1 + 2 = 1,5
2
Quedarán 14 datos a la derecha y 14 datos a la izquierda de la mediana.
El primer cuartil estará entre los datos del puesto 7 y el puesto 8, es decir, Q1 = 0 + 0 = 0
2
El tercer cuartil estará entre los datos del puesto 21 y el puesto 22, es decir, Q3 = 3 + 4 = 3,5
2
0 1 2 3 4 5
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Página 292
Resuelve problemas
9 Se ha hecho un mismo examen en dos grupos, A y B, de 30 alumnos y alumnas cada uno.
Sus medias y sus desviaciones típicas son: x–A = 6, σA = 1, x–B = 6, σB = 3.
a) Asigna una de estas gráficas a A y otra a B.

0 5 10 0 5 10 0 5 10
b) En una de las clases hay 11 suspensos y 4 sobresalientes, mientras que en la otra hay 5
suspensos y 1 sobresaliente. ¿Cuál es A y cuál es B?
c) Si Laura necesita sacar sobresaliente y Miguel se conforma con aprobar, ¿qué clase te
parece más adecuada para cada uno de ellos?
a) La segunda gráfica la descartamos porque la media sería 5.
x A = 6 y q A = 1 → 1ª gráfica

0 5 10

x B = 6 y qB = 3 → 3ª gráfica

0 5 10

b) A corresponde con la clase de los 5 suspensos y el sobresaliente.
B corresponde con la clase de los 11 suspensos y los 4 sobresalientes.
c) La clase A será más adecuada para Laura, y la clase B, para Miguel.
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10 Estas cuatro gráficas corresponden a las estaturas de los jugadores de cuatro equipos de
baloncesto, A, B, C y D, cuyos parámetros aparecen en la tabla. ¿Cuál es la gráfica de
cada equipo?
–
I II
equipo x σ
A 198,5 9,7
B 198,1 3,9
180 195 210 180 195 210
III IV
C 193 4,6
D 193,4 8,1
180 195 210 180 195 210
Halla el CV de cada equipo y ordénalos de menos a más regulares.
Los equipos I y IV tienen medias superiores a 195, y los equipos II y III, inferiores.
Además, los jugadores de IV tienen estaturas más extremas que I. Lo mismo ocurre con III
que tiene estaturas más extremas que II.
Así, podemos relacionar:
A → IV B → I C → III D → II

CV A = q = 9, 7 = 0, 0489 → 4,89 %
x 198, 5
CVB = q = 3, 9 = 0, 0197 → 1,97 %
x 198, 1
CVC = q = 4, 6 = 0, 0238 → 2,38 %
x 193
CV A = q = 8, 1 = 0, 0419 → 4,19 %
x 193, 4
Los ordenamos de menos a más regulares:
A<D<C<B

11 Elena, una jugadora de baloncesto, tiene una media de 17 puntos por partido y una
desviación típica de 9. Su compañera, Marta, tiene una media de 20 puntos y una des-
viación típica de 3 puntos.
Para el próximo partido, el entrenador necesita una jugadora que intente conseguir 30 o
más puntos. ¿A cuál de las dos debe seleccionar? ¿Por qué?
El entrenador necesita que la jugadora elegida haga 30 puntos.
Elena tiene x– = 17 y σ = 9 y pasa de los 30 puntos con 1,5 desviaciones típicas. Es decir,
x– +1,5σ = 17 + 1,5 · 9 = 30,5.
Marta tiene x– = 20 y σ = 3 y para tener al menos 30 puntos, necesita más de 3 desviaciones
típicas. Es decir, x– +3σ = 20 + 3 · 3 = 29.
Por tanto, el entrenador debe seleccionar a Elena.
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12 Lidia y Marcos juegan varias veces a acertar, en un minuto, el máximo número de pala-
bras dada su definición. Estos son los resultados:
lidia 14 8 15 9 7 13 12 15
marcos 11 9 10 10 12 11 6 9

a) Halla la media y la desviación típica de cada uno.

b) Calcula sus CV y di quién es más regular.
a) Lidia:
x– = 14 + 8 + 15 + 9 + 7 + 13 + 12 + 15 ≈ 11,63
8
σ= 14 2 + 8 2 + 15 2 + 9 2 + 7 2 + 13 2 + 12 2 + 15 2 – 11, 63 2 ≈ 2,98
8
Marcos:
x– = 11 + 9 + 10 + 10 + 12 + 11 + 6 + 9 = 9,75
8

σ= 11 2 + 9 2 + 10 2 + 10 2 + 12 2 + 11 2 + 6 2 + 9 2 – 9, 75 2 ≈ 2,94
8
b) Lidia: CV = 2 , 98 = 0,26 8 26 %
11, 63
Marcos: CV = 2, 94 = 0,30 8 30 %
9, 75
Lidia es un poco más regular.

13 a) Compara estas distribuciones de notas obtenidas por tres grupos de alumnas y alum-
nos indicando cuáles son la mediana y los cuartiles en cada una:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

II

III

b) En la evaluación se hicieron estos comentarios:

i. Aprobó el 50 % de la clase.
ii. Las notas son muy parecidas.
iii. Un cuarto de la clase tiene notas superiores a 7.

iv. Es la mejor clase, pero con la mayor dispersión.

Indica a qué grupo corresponde cada comentario.

a) i. Q1 = 4 Me = 5 Q3 = 7
ii. Q1 = 4,5 Me = 5,5 Q3 = 6
iii. Q1 = 3,5 Me = 6,5 Q3 = 8
b) i. Grupo I    ii. Grupo II    iii. Grupo I    iv. Grupo III
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14 Estos son los diagramas de caja de las notas en matemáticas de cuatro clases de 20 estu-
diantes:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I

II

III

IV

a) Di, en cada una de ellas, los valores menor y mayor así como Q1, Me y Q3.
b) Los parámetros son, no respectivamente:
A B C D
x– 4 6 5 5
σ 2,3 3,1 2,5 1,3

Asocia los parámetros con su clase.

c) Las 20 notas de la clase I son:
2 2 2 2 3 3 4 4 4 5 5 5 5 6 6 7 8 8 10 10
Comprueba que responden a su diagrama de caja.
Inventa tú 20 valores que respondan a cada uno de los diagramas ii, iii y iv.
d) Calcula x– y σ en las distribuciones que has inventado en el apartado anterior y
compáralos con los que se dan en la tabla del apartado b).
e) Halla el coeficiente de variación de cada distribución del apartado b) y determina
cuál es más regular.
a) i. Mín = 2 Me = 5 Q3 = 6 Máx = 10
ii. Mín = 1 Me = 5 Q3 = 9 Máx = 10
iii. Mín = 2 Me = 5 Q3 = 6 Máx = 8
iv. Mín = 0 Me = 5 Q3 = 6 Máx = 8
b) A tiene la media más baja: A 8 IV
B tiene la media más alta: B 8 II
C parece centrada en 5 con dispersión alta: C 8 I
D tiene dispersión baja y la media y la mediana coinciden: D 8 III
c) Para que los datos respondan al diagrama I habría que cambiar el 7 por un 6.
Respuesta abierta. Por ejemplo:
II 8 1 2 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 7 8 9 9 9 9 10 10
III 8 2 2 2 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7 7 8 8
IV 8 0 1 1 2 2 2 3 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 8
d) Respuesta abierta.
e) Respuesta abierta.
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Página 293

15 Rafa es vendedor ambulante seis días a la semana. Ayer, viernes, calculó que durante
esta semana había conseguido una ganancia media de 48 € diarios. Al hacer la misma
cuenta hoy, sábado, resulta una media de 60 € diarios.
¿Cuánto ha ganado hoy?
/ xi
La media que calculó el viernes fue: x– = 48 = 8 / x i = 240.
5
/ xi
La media de hoy, sábado, es: x– = 60 = 8 / x i = 360.
6
Por lo tanto, Rafa ha ganado hoy 360 – 240 = 120 €.

16 Para hallar la nota de una asignatura, el segundo examen vale el doble que el primero, y
el tercero, el triple que el primero.
a) ¿Cuál es la nota final de una alumna que sacó un 5, un 6 y un 4?
b) ¿Y si esas notas son el 10 %, el 40 % y el 50 %?
!
a) 1 · 5 + 2 · 6 + 3 · 4 = 29 = 4, 83
1+ 2 + 3 6
b) 10 · 5 + 40 · 6 + 50 · 4 = 490 = 4,9
10 + 40 + 50 100

17 Sabemos que, en una clase, la calificación media de un examen ha sido 5, y la desviación

típica, 1,5. En esa misma clase, para otro examen, la calificación media ha sido, tam-
bién, 5 y la desviación típica, 1.
Si alguien ha obtenido un 8 en el primer examen y un 7,5 en el segundo, ¿qué nota te
parece más meritoria? ¿Por qué?
El coeficiente de variación en el primer examen es del 30 %, y en el segundo, del 20 %. Así,
en el segundo examen hay menos personas que hayan sacado notas muy por encima de la
media y, por lo tanto, el 7,5 de este alumno es más meritorio.

18 Conocemos el número de días al mes que ha llovido este año en una cierta región. Los
valores de los cuartiles son 6, 9 y 14. El mes que más llovió fue marzo con 21 días y sabe-
mos que el rango de la distribución es 18.
a) Construye el diagrama de caja y bigotes.
b) ¿Crees que es una región lluviosa? Justifica la respuesta.

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 21

Observando el diagrama de caja y bigotes sí podemos deducir que e s una región lluviosa.
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Resuelve: un poco más difícil

19 Al medir el peso al nacer en una determinada especie de animales, hemos obtenido los
datos siguientes:
peso (kg) n.° de animales

3,5 - 4,5  1
4,5 - 5,5  8
5,5 - 6,5 28
6,5 - 7,5 26
7,5 - 8,5 16
8,5 - 9,5  1

a) Calcula la media y la desviación típica.

b) ¿Qué porcentaje de animales pesó entre x– – σ y x– + σ? ¿Y más que x– + σ? ¿Y menos
que x– – σ? Haz una estimación razonada.

a) intervalo xi fi fi · xi fi · xi  2
3,5 - 4,5 4 1 4 16
x– = 531 = 6,638
4,5 - 5,5 5 8 40 200 80
5,5 - 6,5 6 28 168 1 008 3 603 – (6, 638) 2 = 0,997
σ=
6,5 - 7,5 7 26 182 1 274 80
7,5 - 8,5 8 16 128 1 024
8,5 - 9,5 9 1 9 81
80 531 3 603

b) x– – σ = 6,638 – 0,997 = 5,641 ≈ 5,5; x– + σ = 6,638 + 0,997 = 7,635 ≈ 7,5

En el intervalo que va de x– – σ a x– + σ hay 28 + 26 = 54 individuos, que supone un
54  = 0,675 = 67,5 %.
80
Con más de x– + σ hay 16 + 1 = 17 individuos, que supone un 17 = 0,2125 = 21,25 %.
80
Con menos de x– – σ hay 1 + 8 = 9 individuos, que supone un 9 = 0,1125 = 11,25 %.
80
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20 Estas son las estaturas de 4 350 soldados:

estatura (m)
1,52 1,56 1,60 1,64 1,68 1,72 1,76 1,80 1,84 1,88
(marcas de clase)
n.° soldados 62 186 530 812 953 860 507 285 126 29

Decimos que los soldados que tienen su estatura entre x– + σ y x– + 2σ son altos, si la
tienen entre x– – σ y x– – 2σ, son bajos y entre x– – σ y x– + σ, son normales.
Estima qué tanto por ciento de altos, de bajos y de normales hay.
¿Qué porcentaje hay de altísimos y de bajísimos ?
Empezamos por calcular x– y σ. Obtenemos x– = 168,6 cm, σ = 7,1 cm.
Son importantes los siguientes valores:
x– – 2σ = 154,4    x– – σ = 161,6    x– + σ = 175,7    x– + 2σ = 182,8
Representamos estos valores junto con los extremos de los intervalos:
62 186 530 812 953 860 507 285 126 29
150 154 158 162 166 170 174 178 182 186 190

x– – 2q = 154,4 x– + q = 175,7
x– – q = 161,5 x– + 2q = 182,8

Deseamos averiguar el número de individuos que hay en los tramos delimitados por las líneas
rojas. Para ello, hemos puesto, en verde, los individuos de cada intervalo. Se han señalado los
que están contenidos por completo en uno de los tramos. Así, 62 son los individuos del
primer intervalo que están dentro del tramo 150 - 154,4.
Los demás números en verde hemos de repartirlos del siguiente modo:
2.º intervalo:
186 individuos
186 individuos = x 8
154 158 4 cm 154, 4 – 154

8 x = 0, 4 · 186 = 18,6 ≈ 19 individuos

4
154,4 cm

Asignamos 19 inidividuos a la izquierda de 154,4 y 186 – 19 = 167 a la derecha.

Análogamente:
3.er intervalo: 8 464 individuos a la izquierda de 161,5 y 66 a la derecha.
7.o intervalo: 8 215 individuos a la izquierda de 175,7 y 292 a la derecha.
9.o intervalo: 8 25 individuos a la izquierda de 182,8 y 101 a la derecha.
Conclusión:
62 + 19 167 + 464 66 + 812 + 953 + 860 + 215 292 + 285 + 25 101 + 29

81 (≈ 2%) 631 (≈ 15%) 2 906 (≈ 67%) 602 (≈ 14%) 130 (≈ 3%)

Por tanto, diremos que hay:

2 % de bajísimos, 15 % de bajos, 67 % de normales, 14 % de altos y 3 % de altísimos.
(Los porcentajes suman 101 y no 100 debido al redondeo).
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21 Estas son las horas de estudio semanal de un grupo de alumnas y alumnos:

14 9 9 20 18 12 14 6 14 8
15 10 18 20 2 7 18 8 12 10
20 16 18 15 24 10 12 25 24 17
10 4 8 20 10 12 16 5 4 13
a) Construye una tabla de frecuencias con los siguientes intervalos: 1,5 - 6,5 - 11,5 -
16,5 - 21,5 - 26,5.
b) Calcula la media y la desviación típica.
a) intervalo frecuencia

1,5 - 6,5 5
6,5 - 11,5 11
11,5 - 16,5 12
16,5 - 21,5 9
21,5 - 26,5 3

b) intervalo xi fi fi · xi fi · xi  2
1,5 - 6,5 4 5 20 80
6,5 - 11,5 9 11 99 891 x– = 530 = 13,25 h
40
11,5 - 16,5 14 12 168 2 352
σ= 8 300 – (13, 25) 2 = 5,6513
16,5 - 21,5 19 9 171 3 249
40
21,5 - 26,5 24 3 72 1 728
40 530 8 300

22 En una clase, estas son las notas de un examen:

notas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
n.° alumnos 4 3 2 1 7 3 2 8 3 2

Calcula las notas medias de: la clase ( x–  ), los aprobados ( x–A ) y los suspensos ( x–B ). ¿Se po-
dría hallar x– haciendo la media de x–A y x–B?
x– = 198 ≈ 5,657     x–A = 178 = 7,12     x–B = 20 = 2
35 25 10
– – –
Haciendo la media de xA y xB no se puede hallar x. Observamos que:
Si x–A = a y x–B = c , x– = a + c
b d b+d
xA + xB ≠ a + c
2 b+d
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23 En mi clase de recuperación somos 16 estudiantes y hemos sacado una nota media

de 7,1. Si la media de las chicas es 8 y la de los chicos, 6,4, ¿qué proporción de chi-
cas y chicos hay en clase?
Llamamos y al número de chicas de la clase. Por tanto, en la clase hay 16 – y chicos.
x1 + x2 + … x y
• Media de las chicas: = 8 8 x1 + x2 + … x y = 8 · y
y
x y +1 + x y + 2 + … x 16
• Media de los chicos: = 6, 4 8 x y +1 + x y + 2 + … x 16 = 6, 4 · y (16 – y)
16 – y
• Media de la clase:
(x 1 + x 2 + … x y) + (x y +1 + x y + 2 + … x 16) (8 · y) + [6, 4 (16 – y)]
= = 7, 1 8
16 16
8 8 y + 102, 4 – 6, 4y = 113, 6 8 1, 6y = 11, 2 8 y = 7
En la clase hay 7 chicas y 9 chicos.

24 La media de tres números es 7 unidades mayor que el pequeño y 10 unidades menor que
el mayor. Sabiendo que la mediana es 7, ¿de qué números se trata?
• Llamamos x, y, z a los tres números buscados dados de menor a mayor.
• Como la mediana es 7 8 y =7.
_
• La media es 7 unidades mayor que  x 8 x + 7 + z = x + 7 b
3 b
` 8 x + 7 = z – 10 8
• La media es 10 unidades menor que z 8 x + 7 + z = z – 10 bb
3 a
8 x = z – 17

Sustituyendo en la 2ª ecuación:
z – 17 + 7 + z = z – 10 8 2z – 10 = 3z – 30x 8 z = 20 8 x = 3
3
Los tres números buscados son 3, 7 y 20.
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Reflexiona
–
25 ¿Qué les ocurre a la x y a la σ de una distribución si a todos sus datos les sumamos un
mismo número?
¿Y si los multiplicamos por el mismo número?
Comprueba tus conjeturas con estos datos:
4, 3, 6, 7, 5, 4, 5, 3, 2, 6, 5
• Si a cada dato le sumamos un mismo número, a, entonces la media aumenta a unidades
pero la desviación típica no varía.
Datos 8 x'i = xi + a
Parámetros 8 x–' = x– + a; σ' = σ
• Si cada dato se multiplica por k, la media y la desviación típica se multiplican por k:
Datos 8 xi'' = k · xi
Parámetros 8 x–'' = k · x–; σ'' = σ
Comprobación:
Los parámetros de la distribución son x– ≈ 4,55 y σ ≈ 1,42.
Si sumamos 3 a cada dato, obtenemos x– ≈ 7,55 y σ ≈ 1,42.
Si multiplicamos por 2 cada dato, obtenemos x– ≈ 9,1 y σ ≈ 2,84.
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Página 294

Lee y aprende
La campana de Gauss
Muchas variables estadísticas relativas a fenóme- c
nos del mundo real, con componentes aleatorios,
presentan frecuencias muy bajas en los valores
extremos, que van creciendo a medida que se b
acercan a los valores centrales.
Así se comporta, por ejemplo, la distribución de a
las alturas de un conjunto de personas: unas po-
quitas muy bajas (menos de 1,55 m), otras po-
quitas muy altas (más de 1,95 m) y muchas entre
x
los valores intermedios (alrededor de 1,75 m). Y
lo mismo podemos decir de la distribución de pesos, el tallaje en las prendas de vestir, los
datos relativos a temperaturas, caudales de ríos, gasto de energía, ingresos, etc.
Este tipo de distribuciones, en su forma ideal, responden al concepto de distribución nor-
mal y su representación gráfica (valores-frecuencias) se conoce como campana de Gauss,
por su forma y por ser Gauss el primer matemático que aplicó estos conceptos en estudios
prácticos, para otras ciencias.
• ¿Cuál sería la media en la distribución de la gráfica roja? ¿Y la mediana? ¿Y la moda?
• ¿Qué valor tendrían esos parámetros en la gráfica verde? ¿Y en la morada?
La media, la mediana y la moda de cualquier distribución normal coinciden.

Piensa y generaliza

 
Este dado tiene dos ca- Aquí hay cuatro caras ¿Y aquí? ¿Y aquí?
ras ocultas y cuatro a la ocultas.
vista. ¿Cuántos puntos ¿Cuántos puntos suman
suman las caras ocultas? esas cuatro caras?
• ¿Y si hubiera x dados?
El número de puntos de las caras ocultas está en función del número de dados. Escribe y
representa una función que relacione el número de dados, x, con el de puntos en las caras
ocultas, y .
PUNTOS
• Las caras opuestas de un dado siempre suman 7 puntos. 45
40
• Según la respuesta anterior, 7 · 2 = 14 puntos. 35
• 7 · 3 = 21 puntos. 30
y = 7x
25
• 7 · 6 = 42 puntos. 20
15
• Según la serie anterior, si hubiera x dados las caras ocultas 10
sumarían 7 · x puntos. 5
DADOS
• y = 7x 1 2 3 4 5 6 7
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Entrénate resolviendo otros problemas

• Un grupo de 17 chicas y chicos de la misma edad organizan un gran viaje. A la reunión

inicial acuden los padres y las madres de todos ellos, cuya edad media es de 45 años. Pero
si consideramos al grupo formado por padres, madres, hijas e hijos, la edad media es de
35 años. ¿Qué edad tienen los chicos y las chicas?
Entre padres y madres suman ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ 45 · 17 · 2 = 1 530 años
Entre madres, padres e hijos suman ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ 35 · 17 · 3 = 1 785 años
Solo los hijos suman ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ 1 785 – 1 530 = 255 años
Cada hijo tiene ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→ 255 : 17 = 15 años

• Sitúa 10 soldaditos sobre una mesa de modo que haya 5 filas de 4 soldados.
PARTIDO 1 PARTIDO 2 PARTIDO 3

GANA
ANA

GANA
BEGOÑA

• Un cocinero va a freír tres filetes. Cada uno ha de estar en la sartén cinco minutos por
cada cara. Pero en la sartén solo caben dos. ¿Cómo debe hacerlo para tardar el menor
tiempo posible?
Pone dos filetes, A y B, durante 5 minutos.
Saca uno de ellos, A, da la vuelta al otro, B, y pone el tercero, C, durante 5 minutos.
Saca el B (ya está hecho por las dos caras), da la vuelta al C, y pone el A por la cara cruda. Otros
5 minutos. Ya están los tres. Ha tardado 15 minutos.

• Copia el dibujo de la derecha y traza en tu cuaderno una línea quebra-

da de cinco segmentos que pase por estos trece puntos.
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AUTOEVALUACIÓN

1 Halla la media, la mediana, la desviación típica y el coeficiente de variación de cada una

de estas distribuciones y determina cuál es más dispersa:
a) 6, 9, 1, 4, 8, 2, 3, 4, 4, 9
b) 120, 95, 87, 111, 116, 82, 121, 92, 76
c) 987, 1 010, 1 004, 995, 998, 1 001, 999, 982
a)
Ordenamos primero los datos: 1 2 3 4 4 4 6 8 9 9
media: x = 1 + 2 + 3 + 4 · 3 + 6 + 8 + 9 · 2 = 5
10
mediana = 4
2 2 2 2 2 2 2
varianza: 1 + 2 + 3 + 4 · 3 + 6 + 8 + 9 · 2 – 5 2 = 324 –25 = 7, 4
10 10
desviación típica: σ = 7, 4 ≈ 2, 72

coeficiente de variación: CV = 2, 72 = 0, 544

5
b)
Ordenamos los datos: 76 82 87 92 95 111 116 120 121
media: x = 76 + 82 + 87 + 92 + 95 + 111 + 116 + 120 + 121 = 100
9
mediana = 95
2 2 2 2 2 2 2 2 2
varianza: 76 + 82 + 87 + 92 + 95 + 111 + 116 + 120 + 121 = –100 2 = 264
9
desviación típica: σ = 264 ≈ 16, 25
coeficiente de variación: CV = 16, 25 = 0, 1625
100
c)
Ordenamos los datos: 982 987 995 998 999 1001 1004 1010

media: x = 982 + 987 + 995 + 998 + 999 + 1001 + 1004 + 1010 = 997
8
mediana = 998 + 999 = 998, 5
2
2 2 2 2 2 2 2 2
varianza: 982 + 987 + 995 + 998 + 999 + 1001 + 1004 + 1010 = –997 2 = 71
8
desviación típica: σ = 71 ≈ 8, 43
coeficiente de variación: CV = 8, 43 = 0, 0085
997
La distribución más dispersa es la a).
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–
2 Calcula x , σ y CV de las siguientes distribuciones:
a) Número de días que han ido a la biblioteca los estudiantes de un curso:
n.° de días frecuencia

0 6
1 7
2 8
3 5
4 2
5 2

b) Tiempo, en minutos, que pasaron en la sala de espera los pacientes de un médico

cierto día:
tiempo (min) frecuencia

De 1 a 9 4
De 9 a 17 5
De 17 a 25 8
De 25 a 33 7
De 33 a 41 4
De 41 a 49 2

a) xi fi fi · xi fi · xi  2
0 6 0 0
1 7 7 7
2 8 16 32 media: x– = 56 ≈ 1,87
30
3 5 15 45
4 desviación típica: σ = 166 – 1, 87 2 ≈ 1,43
2 8 32 30
5 2 10 50
30 56 166

coeficiente de variación: CV = q = 1, 43 ≈ 0,7647

x 1, 87
b) intervalo xi fi fi · xi fi · xi  2
0 - 10 5 6 30 150
10 - 20 15 9 135 2 025
20 - 30 25 8 200 5 000
30 - 40 35 5 175 6 125
40 - 50 45 2 90 4 050
30 630 17 350

media: x– = 630 ≈ 21
30
desviación típica: σ = 17 350 – 212 ≈ 11,72
30
coeficiente de variación: CV = q = 11, 72 ≈ 0,56
x 21
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3 Las notas obtenidas por los estudiantes de una clase en un examen con 5 preguntas han sido:
3 3 2 4 5     4 1 3 3 2
3 2 4 4 3     1 2 0 5 3
2 0 3 5 3     3 5 2 1 4
a) Calcula la mediana y los cuartiles.
b) Dibuja el correspondiente diagrama de caja.
a) Me = 3, Q1 = 2 y Q3 = 4
b)
0 1 2 3 4 5

4 Las estaturas de los componentes de tres equipos escolares de baloncesto, A, B y C, se

distribuyen según las siguientes gráficas:
I II III

170 175 180 185 165 170 175 180 185 165 170 175 180 185 190

Los parámetros correspondientes a cada uno son:

A B C
–
x 177,8 176,8 174,6
σ 6,4 3,2 4,5
Indica a qué equipo corresponde cada gráfica.
La gráfica I corresponde al equipo B, ya que su medida debe estar entre 175 y 180 y su desvia-
ción media es la más pequeña.
La gráfica II corresponde al equipo C, ya que su media debe estar entre 170 y 175 y su desvia-
ción media está entre las de los otros dos equipos.
La gráfica III corresponde al equipo A, ya que su media está más cercana a 180 y su desviación
media es la más grande.

5 He estudiado esta semana: el lunes, 3 h; el martes, 2 h; el miércoles, 2,5 h; el jueves, 5 h;

el viernes, 2 h, y el sábado, 3,5 h.
a) ¿Cuánto tengo que estudiar el domingo para mantener la media? ¿Y para la mediana?
b) ¿Cuánto debo estudiar para que la media sea 5 h?
a) Ordenamos los datos: 2 h  2 h  2,5 h  3 h  3,5 h  5 h
media: x = 2 + 2 + 2, 5 + 3 + 3, 5 + 5 = 3 h
6
mediana= 2,75 h
Para mantener la media, el domingo tengo que estudiar 3 h. Y para mantener la mediana,
2,75 h.

b) 2 + 2 + 2, 5 + 3 + 3, 5 + 5 + x = 5 8 18 + x = 35 8 x = 17
7
Tengo que estudiar 17 h.