Nombre
Wester Mateo Medina
Matricula
2018-0323
Materia
ELECTIVA PROFESIONALIZANTE
Código de la materia
SOF - 300
Sesión
01
Tema
Reporte de lectura capítulo 4 y 5
Profesor
Edison Pérez Ramírez
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Reporte de lectura
Dirigido a:
Edison Pérez Ramírez
De:
Wester Mateo Medina 2018-0323
Autor del libro:
Roberto Hernández Sampieri
Libro:
Metodología de la investigación 6ta edición
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Capítulo 4
Desarrollo de la perspectiva teórica: Revisión de la literatura y construcción
del marco teórico
En este capítulo se comenta y se profundiza la manera de contextualizar el problema planteado,
mediante el desarrollo de una perspectiva teórica. Se detallan las actividades que un investigador
lleva a cabo para tal efecto: detección, obtención y consulta de la literatura pertinente para el
problema de investigación.
Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir, que se poseen objetivos y preguntas
de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso
consiste en sustentar teóricamente el estudio lo que se le denomina desarrollo de las perspectivas
teóricas. Ello implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las investigaciones
previas y los antecedentes en general que se consideran válidos para el encuadre del estudio. Esto
nos proporciona una visión de donde se sitúa el planteamiento propuesto dentro del campo de
conocimiento en el cual nos “movemos”. Así mismo, nos puede proporcionar ideas nuevas y nos
es útil para compartir los descubrimientos recientes de otros investigadores.
Funciones de la perspectiva teórica dentro de una investigación
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio.
Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre en su
problema.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad.
Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
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La elaboración del marco teórico comprende dos etapas
Primera etapa
La revisión de la literatura correspondiente, consiste en detectar, obtener y consultar la
bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos del estudio, así como en
extraer y recopilar la información relevante y que además estén directamente vinculadas con
nuestro planteamiento del problema de investigación. Esta puede iniciarse con el acopio de las
referencias o fuentes primarias (proporcionan datos de primera mano, se trata de documentos que
incluyen los resultados de los estudios correspondientes), situación que ocurre cuando el
investigador conoce su localización, sin embargo, es poco común que suceda así por lo reducido
de centros bibliográficos. Por eso es recomendable iniciar la literatura consultando a unos o
varios expertos en el tema y buscando vías de Internet, fuentes primarias en sistemas de
información y bases de referencias y datos, para esto se necesita elegir palabras claves,
descriptores o términos de búsqueda. Consultar en internet tiene ventajas (El investigador puede
crear una red de contactos que le ayuden a obtener información, los documentos encontrados
pueden imprimirse o guardarlos en forma electrónica, gran cantidad de información en diversos
sitios), pero si no buscamos en sitios con verdadera información científica, puede ser riesgoso
(información que no es revisada por expertos, documentos plagiados, información
desorganizada).
Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes, es necesario localizarlas físicamente en las
bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se encuentren; y
obtenerlas para posteriormente consultarías. Desde luego, no siempre se pueden localizar todas
las fuentes primarias, a veces no se dispone de ellas. Por ejemplo, supongamos que entre las
referencias que requieren ser localizadas está un artículo publicado en una revista científica.
Puede suceder que ninguna biblioteca de la localidad reciba la revista o que tampoco tenga el
número que se busca. Por ello casi nunca se dispondrá de todas las fuentes primarias que se
deben consultar; pero sí es importante que se localicen y revisen la mayoría de ellas, sobre todo
las más recientes y las que fueron escritas o editadas (en el caso de referencias escritas) o
realizadas (en otros casos) por los expertos más destacados dentro del área de interés.
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Para obtener fuentes primarias de que no se dispone en la localidad, se puede escribir a una
biblioteca de prestigio que se encuentre en otra localidad para ver si la tienen, a la revista o
compañía editorial (en el caso de revistas y libros) o a quien haya producido la videocinta o
película u otros materiales. También se puede intentar obtener un directorio de los miembros de
alguna asociación científica y escribirle a un experto en el tema que nos interesa (la mayoría de
estas asociaciones tiene el directorio y tal vez algún profesor universitario o investigador que
conozcamos la posea). Incluso algunos centros de información conectados a bancos de datos
ofrecen el servicio de recuperación de fuentes primarias y tardan un tiempo razonable en
entregarlas. En ocasiones una fuente primaria puede referirse a nuestro problema de
investigación, pero no sernos útil, porque no enfoca el tema desde el punto de vista que se
pretende establecer, o porque se realizaron en contextos diferentes al de nuestra investigación.
Las fuentes primarias más utilizadas para elaborar marcos teóricos en todas las áreas de
conocimiento son los libros, las revistas científicas y las ponencias o trabajos presentados en
congresos, simposios y otros eventos similares. Así Creswell (2009) recomienda en confiar en
artículos de revistas científicas, que son evaluados críticamente por editores y jueces antes de ser
publicados.
Con el propósito de seleccionar las fuentes primarias que servirán para elaborar el marco teórico,
es conveniente hacerse las siguientes preguntas: ¿se relaciona la referencia con mi problema de
investigación?, ¿cómo?, ¿qué aspectos trata?, ¿ayuda a que desarrolle más rápido y
profundamente mi estudio?, ¿desde qué óptica y perspectiva aborda el tema?
Para analizar las referencias se toma en cuenta: Cercanía o similitud a nuestro planteamiento,
Semejanza a nuestros métodos y muestra, fecha de publicación o difusión, que implique
investigación empírica (recolección y análisis de datos) Rigor y calidad del estudio (cuantitativo,
cualitativo o mixto).
Es posible que la literatura extranjera puede ayudar al investigador nacional de diversas maneras:
puede ofrecerle un buen punto de partida, guiarlo en el enfoque y tratamiento que se le dará al
problema de investigación, orientarlo respecto a los diversos elementos que intervienen en el
problema, centrarlo en un problema específico, sugerirle cómo construir el marco teórico,
etcétera.
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Una vez que se seleccionaron las referencias o fuentes primarias útiles para el problema de
investigación, éstas se revisan cuidadosamente y se extrae la información necesaria para después
integrarla y desarrollar el marco teórico. Al respecto, es recomendable anotar todos los datos
completos de identificación de la referencia. En algunos casos únicamente se extrae una idea,
cifra, un resultado o múltiples comentarios. Al identificar la literatura útil se puede diseñar un
mapa de revisión el cual es una imagen de conceptos, también se debe empezar a generar los
resúmenes de los artículos y documentos más relevantes y la extracción de cifras, ideas y
comentarios.
Segunda etapa
La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica, la literatura revisada puede
revelar diferentes grados en el desarrollo de conocimiento: Que exista una teoría completamente
desarrollada, que existan varias teorías que se aplican a nuestro problema, que hay piezas y
trozos de teorías con cierto respaldo empírico, que hay descubrimientos interesantes, pero
parciales, que solo existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con nuestro
problema.
En cada caso, varía la estrategia que habremos de utilizar para construir y organizar nuestro
marco teórico. Veamos qué se puede hacer en cada caso.
1. Existencia de una teoría completamente desarrollada, capaz de describir, explicar y
predecir el fenómeno de manera lógica y consistente, y que reúne los demás criterios de
evaluación de una teoría que acaban de mencionarse, la mejor estrategia para construir el
marco teórico es tomar dicha teoría como la estructura misma del marco teórico.
2. Existencia de varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación, podemos
elegir una y basarnos en ella para construir el marco teórico, ya sea desglosando la teoría
o de manera cronológica o bien tomar parte de algunas o todas las teorías. Lo más común
es tomar una teoría como base y extraer elementos de otras teorías que nos sean útiles
para construir el marco teórico. En ocasiones se usan varias teorías porque el fenómeno
de estudio es complejo y está constituido de diversas conductas, y cada teoría ve al
fenómeno desde una perspectiva diferente y ofrece conocimiento sobre él.
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3. Existencia de “piezas y trozos” de teoría (generalizaciones empíricas o micro teorías), la
mayoría de las veces lo que se tiene son generalizaciones empíricas, proposiciones que
han sido comprobadas en la mayor parte de las investigaciones realizadas. Lo que se hace
entonces es construir una perspectiva teórica, más que adoptar o adaptar una o varias
teorías, el marco teórico se construye incluyendo los resultados y conclusiones a que han
llegado los estudios antecedentes de acuerdo con algún esquema lógico nuestro marco
teórico consistiría en comentar los estudios de difusión de innovaciones que, de una u
otra manera, han hecho referencia al problema de investigación. Comentar implicaría
describir cada estudio, el contexto en que se realizó y los resultados y conclusiones a que
llegó. También está constituido por el análisis de estudios anteriores que se refieren a una
o varias de las proposiciones.
4. Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales que no se ajustan a una teoría. En la
literatura podemos encontrar que no hay teorías ni generalizaciones empíricas, solo
algunos estudios previos vinculados relativamente con nuestro problema. Podemos
organizarlo como antecedentes de forma lógica y coherente, destacando lo más relevante
en cada caso y citándolos como puntos de referencia.
5. Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema
de investigación, en ocasiones nos encontramos con que se han efectuado pocos estudios
dentro de campo de conocimiento que nos interesa. En estos casos el investigador tiene
que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación
lo ayude a orientarse dentro de él. Casi en cualquier situación se tiene un punto de
partida. Las excepciones en este sentido son muy pocas. Es frecuente escuchar
comentarios como: “no hay nada”, “nadie lo ha estudiado”, “no sé en qué antecedentes
puedo basarme”, etc. Sin embargo, tal queja se debe generalmente a una deficiente
revisión de la literatura.
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Observaciones sobre el Marco Teórico.
Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas (no se trata de un concurso de
a ver quién gasta más papel y tinta), sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos
que se relacionan con el problema y que vincula lógica y coherentemente los conceptos y
proposiciones existentes en estudios anteriores. Éste es otro aspecto importante que a veces se
olvida: construir el marco teórico no quiere decir nada más reunir información, sino también
ligarla (en ello la redacción es importante, porque las partes que lo integran deben estar
enlazadas, no debe “brincarse” de una idea a otra).
Una vez extraída y recopilada la información que nos interesa de las referencias pertinentes para
nuestro problema de investigación, podemos empezar a elaborar el marco teórico, el cual se basa
en la integración de información recopilada. Para esto Sampieri y Méndez (2009) y Creswell
(2009) sugieren el método de mapeo: elaborar primero un mapa para organizar y edificar el
marco teórico. También los autores recomiendan otro por índices (se vertebra todo a partir de
uno general, parte de un índice general, e irlo afinando hasta que sea sumamente específico, para
posteriormente colocar la información en el lugar correspondiente del esquema).
El número de referencias que se debe usar para el marco teórico, depende del planteamiento del
problema, el tipo de reporte que estamos elaborando y el área en que nos situemos, además del
presupuesto. Algunos autores sugieren alrededor de 30 referencias.
Construir el marco teórico implica ir redactando su contenido, hilando párrafos y citando
apropiadamente la referencia.
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Capítulo 5
Definición del alcance de la investigación a realizar: exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa
¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación cuantitativa?
Una vez hecha la revisión de la literatura y nos hemos dado cuenta que nuestra investigación vale
la pena y que debemos realizarla, el siguiente paso es visualizar el alcance que tendrá. El alcance
es muy importante ya que del alcance del estudio depende la estrategia de investigación. Así, el
diseño, los procedimientos y otros componentes del proceso serán distintos en estudios con
alcance exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. En la práctica, cualquier
investigación para incluir elementos de más de uno de estos alcances.
Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y por lo común anteceden a
investigaciones de los diferentes alcances. Los estudios descriptivos son la base de las
investigaciones correlacionales, las cuales a su vez proporcionan información para llevar a cabo
estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y son altamente estructurados.
Las investigaciones que se realizan en un campo de conocimiento específico pueden incluir
diferentes alcances en las distintas etapas de su desarrollo. Es posible que una investigación
empiece como exploratoria, después puede ser descriptiva y correlacional, terminar como
explicativa.
¿En qué consisten los estudios de alcance exploratorio?
Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Tal
sería el caso de investigaciones que pretendieran analizar fenómenos desconocidos o novedosos.
Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente
desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más
completa respecto de un contexto partículas, investigar nuevos problemas, identificar conceptos
o variables promisorias, estableces prioridades para investigar futuras, o sugerir afirmaciones y
postulados.
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Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos, generalmente
determinan tendencias, identifican áreas, ambientes, contextos y situación y situaciones de
estudio, relaciones potenciales entre variables; o establecen el “tono” de investigaciones
posteriores más elaboradas y rigurosas. Son estudios más flexibles, riesgosos, amplios y
dispersos un su método que los otros.
Investigación exploratoria: Se realiza cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco
estudiado.
¿En qué consisten los estudios descriptivos?
Con frecuencia, la meta del investigador consiste en describir fenómenos, situaciones, contextos
y eventos: esto es, detallar como son y se manifiestan. Los estudios descriptivos buscan
especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos, comunidades,
procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se sometan a un análisis. Es decir, miden,
evalúan o recolectan datos sobre diversos conceptos (variables), aspectos, dimensiones o
componentes del fenómeno a investigar.
Estos estudios, son utilice para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno,
suceso, comunidad, contexto o situación. En esta clase de estudios la investigación debe ser
capaz de definir, o al menos visualizar, que se medirá y sobre que o quienes se recolectaran los
datos. La descripción puede ser más o menos profunda, aunque en cualquier caso se basa en la
medición de uno o más atributos del fenómeno de interés. A su vez, Ofrecen la posibilidad de
hacer predicciones, aunque sean incipientes,
Investigación descriptiva: Busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de
cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o población.
¿En qué consisten los estudios correlacionales?
Los estudios correlaciones pretenden responder a preguntas de investigación como ¿aumenta la
autoestima del paciente conforme transcurre una psicoterapia orientada a él? ¿La lejanía física
entre las parejas de novios tiene unas relaciones negativas con la satisfacción en la relación?
ETC.
Este tipo de estudios tiene como propósito la relación que exista entre dos o más conceptos,
categorías o variables en un contexto en particular. A su vez, miden el grado de asociación entre
dos o más variables. Es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y, después, miden
y analizan la correlación. Tales correlaciones se sustentan en hipótesis sometidas a pruebas.
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La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo, aunque parcial, ya
que el hecho de saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierta información
explicativa. Es importante saber que, cuanto mayor sea el número de variables que se asocien en
el estudio y mayor sea la fuerzo de las relaciones, más completa será la explicación. Y, cuantos
más conceptos se observen con profundidad, se agreguen al análisis y se asocien, habrá un mejor
sentido de entendimiento del fenómeno estudiado.
LA utilidad principal de esta, es saber cómo se puede comportar un concepto o una variable al
conocer el comportamiento de otras variables relacionadas, Es decir, intentar predecir el valor
aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una variable, a partir del valor que
poseen en la o las variables relacionadas. También, pueden ser positivas (sujetos con valores
altos en una variable tenderán también a mostrar valores elevados en la otra variable) o pueden
ser negativas (sujetos con valores elevados en una variable tenderán a mostrar valores bajos en la
otra variable).
Los estudios correlaciones se distinguen de los descriptivos principalmente en que, mientras los
últimos se centran en medir con precisión las variables individuales, los estudios correlaciones
evalúan el grado de vinculación entre dos o más variables, pudiéndose incluir pares de
evaluación de esta naturaleza en una sola investigación.
Investigación correlacional: Asocia variables mediando un patrón predecible para un grupo o
población.
Correlación espuria (falsa): Es la aparente asociación de dos variables en una relación que no
existe en realidad.
¿En qué consisten los estudios explicativos?
Estos estudios, van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de
relaciones entre conceptos; es decir, están dirigidos a responder por las causas de los eventos y
fenómenos físicos y sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué
ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o porque se relacionan dos o más
variables.
Las investigaciones explicativas son más estructuradas que los estudios con los demás alcances
y, de hecho, implican los propósitos de estos; además de que proporcionan un sentido de
entendimiento del fenómeno a que hacen referencia.
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Investigación explicativa: Pretende establecer las causas de los eventos, sucesos o fenómenos
que se estudian.
¿Una misma investigación puede incluir diferentes alcances?
Algunas veces una investigación puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa, pero no situarse únicamente como tal. Esto es, aunque un estudio sea
en esencia exploratorio contendrá elementos descriptivos; o bien, un estudio correlacional
incluirá componentes descriptivos, y lo mismo con los demás alcances.
Debemos recordar que una investigación se inicie como exploratoria o descriptiva y después
llegue a ser correlacional y aun explicativa.
¿De qué depende que la investigación se inicie como explicatoria, descriptiva, correlacional
o explicativa?
Hay dos factores que influyen para que una investigación se inicie como exploratoria,
descriptiva, correlacional o explicativa: a) el conocimiento actual del tema de investigación que
nos revele la revisión de la literatura b) la perspectiva que el investigador pretenda dar a su
estudio.
El conocimiento actual del tema de investigación.
Nos señala cuatro posibilidades de influencia: la literatura puede revelar que no hay antecedentes
sobre el tema en cuestión o que no son aplicables al contexto en el cual abra de realizarse el
estudio, entonces la investigaron deberá iniciarse como exploratoria. Si nos revela guías no
estudiadas e ideas vagamente vinculadas con el problema de investigación el estudio es
exploratorio.
La literatura nos revela que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico moderado; esto
es, estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables y generalizaciones. Puede
iniciarse descriptiva o correlacional. El estudio será correlacional como los antecedentes nos
proporcionan generalización que vinculas variables sobre las cuales trabajar.
Si queremos analizar la relación entre la productividad y la satisfacción laboral de ciertos
trabajadores en determinadas empresas (por ejemplo) y si hay estudios al respecto la
investigación podrá iniciarse como correlativa.
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La literatura nos puede revelar que existen una o varias teorías que se aplican a nuestros
problemas de investigación; en estos casos, el estudio puede iniciarse como explicativo.
La perspectiva que se le dé al estudio.
El sentido o perspectiva que el investigador le dé a su estudio determinará como iniciar este. Si
piensa en realizar una investigación sobre un tema previamente estudiado, pero quiere darle un
sentido diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio.
¿Cuáles de los Cuatro alcances de estudio es el mejor?
Los cuatro alcances del proceso de investigación cuantitativa son igualmente validos e
importantes y han contribuido al avance de las diferentes ciencias, cada uno tiene sus objetivos y
razones de ser.
¿Qué ocurre con el planteamiento del problema al definirse el alcance del estudio?
Después de la revisión de la literatura, el planteamiento del problema puede permanecer sin
cambios, modificándose radicalmente o experimentar algunos ajustes. Lo mismo ocurre cuando
hemos definido el alcance o los alcances de nuestra investigación.
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