DIRECCIÓN ACADÉMICA
Unidad de Evaluación y Curriculum
Patricio Lynch 1346, Osorno
[email protected]64 – 221 4432
www.iploslagos.cl
RÚBRICA PARA EVALUAR DISERTACIONES, EXPOSICIONES Y DEFENSAS
Docente: ___________________________________
Carrera: ____________________________________
Estudiante: _________________________________
En el contexto del modelo educativo institucional y las competencias que este promueve, te
invitamos a evidenciar el nivel de desempeño que manifiesta el estudiante en los diversos
procesos de evaluaciones orales.
Para ello identifica el nivel de desempeño en cada criterio evaluado y asigna un puntaje,
considerando los rangos establecidos. Detalla este puntaje en la sección “puntos” de la columna
puntaje. Finalmente, suma todos puntos para obtener la nota de la disertación, según la escala de
notas adjunta.
Niveles de desempeño y puntajes Puntaje
Criterio a evaluar Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
Insuficiente Suficiente Competente Excelente
(2 pts.) (3 pts.) (4 pts.) (5 pts.)
1) Organización Las ideas no se La exposición tiene La exposición tiene La exposición tiene Ptos.:___
de la presentan con una secuencia una secuencia una secuencia
exposición del claridad o en una coherente, pero coherente y fluida evidente y
tema secuencia que carece de fluidez y pero no logra dar coherente
permita no se adecua al una idea de la (introducción,
comprender y tema tratado o es especificidad del desarrollo y
diferenciar la muy escueta. tema. Los puntos conclusión). Hay un
información. Aparecen los principales aparecen ordenamiento y
puntos principales, ordenados, pero no encadenamiento
pero no encadenados o claros. La
organizados ni vinculados. información es
ordenados. pertinente y precisa
al contexto.
2) Dominio de No demuestra El tema ha sido Demuestra Domina en Ptos.:___
contenidos conocer el tema, comprendido de comprensión parcial profundidad el
limitándose a leer manera superficial; del tema; no tema; sus
la información no aborda lo profundiza en lo explicaciones y nivel
(apuntes o material sustantivo del esencial; de análisis lo avalan.
de apoyo). Sin tema. Débil en la Emplea lenguaje Emplea lenguaje
lenguaje técnico. utilización del técnico en algunas técnico pertinente y
Demuestra graves lenguaje técnico. ocasiones. contextualizado a la
errores problemática
conceptuales. expuesta.
3)Defensa No responde las Responde las Responde Responde Ptos.:___
argumentativa preguntas preguntas pero con argumentativament argumentativament
planteadas por el argumentos difusos e las preguntas, con e las preguntas, con
docente o los y de escasa fundamentos fundamentos
docentes o claridad. precisos y certeros, precisos, certeros y
responde de forma sin evidencias basados en
incorrecta. contextualizadas. evidencia
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Unidad de Evaluación y Curriculum
Patricio Lynch 1346, Osorno
[email protected]64 – 221 4432
www.iploslagos.cl
contextualizada.
4)Elementos Tono de voz poco Utiliza la voz con un Utiliza la voz con un Utiliza la voz con un Ptos.:___
paralingüísticos audible; no modula volumen audible volumen audible y volumen audible,
con claridad pero no logra con un ritmo con un ritmo
mantener la moderado para moderado y
atención e interés atraer y mantener la adecuado al espacio
de la audiencia. atención e interés físico para atraer y
de la audiencia. Sin mantener la
embargo, no se atención e interés
adapta a la de la audiencia.
condición acústica
del espacio.
5)Elementos No utiliza lenguaje Evidencia escaso Utiliza un lenguaje Utiliza un lenguaje Ptos.:____
gestuales y gestual y corporal lenguaje gestual y gestual y corporal gestual y corporal
corporales para defender sus corporal para para enfatizar las para enfatizar las
ideas. enfatizar las ideas y ideas y puntos de ideas y puntos de
puntos de vista vista expresados; no vista expresados
expresados. obstante, presenta acorde al discurso
Presenta varios algunos oral. No hay
movimientos movimientos movimientos
distractores. distractores. distractores.
6)Material de No existe material El material de El material de apoyo El material de apoyo Ptos.:____
apoyo de apoyo o es apoyo presenta es un instrumento es una guía que
deficiente, exceso de que aporta claridad facilita la
presentando información y a la exposición, sin comprensión del
errores contiene errores embargo, no se tema, reforzando
ortográficos. No ortográficos. No evidencian las ideas sólo las ideas
aporta a la incluye imagen centrales del tema centrales del tema
presentación y es corporativa. expuesto. No hay planteado. No hay
un elemento errores ortográficos errores ortográficos
distractor. No e incluye imagen e incorpora imagen
incluye imagen corporativa. corporativa.
corporativa.
7)Gestión del No maneja bien el No organiza el Distribuye el Adecua bien el
tiempo tiempo establecido tiempo asignado tiempo, pero se tiempo asignado
para la exposición para la exposición extiende en para la exposición
del tema (máximo del tema (le falta o aspectos menos del tema; cada eje
20 minutos). le sobra tiempo). relevantes. de la exposición está
bien dosificado.
Total puntos:
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Unidad de Evaluación y Curriculum
Patricio Lynch 1346, Osorno
[email protected]
64 – 221 4432
www.iploslagos.cl
ORIENTACIONES PARA LOS ESTUDIANTES EN DISERTACIONES, EXPOSICIONES Y DEFENSAS
Objetivo: La elaboración de este tipo de trabajo apunta a desarrollar competencias de
organización, de expresión, de comunicación, de análisis, de síntesis, de manejo de discusiones,
entre otras.
Para proceder a este tipo de trabajos:
Preparar los soportes:
- medios audiovisuales u otros;
- diseño de plan de trabajo, con los tiempos asignados a cada una de sus partes;
- elección del mensaje principal o fundamental;
- selección de los ejemplos que ilustrarán la presentación;
- datos estadísticos, si los hay;
- documentos complementarios: cuadros, fotos, gráficos, mapas, etc.
Presentación del material de apoyo audiovisual; Seguir el plan con rigor:
introducción, desarrollo y conclusión.
- Introducción: anunciar y situar el tema; señalar su importancia y el porqué
de su desarrollo (motivación); señalar los límites de su tratamiento.
- Desarrollo: seguir la estructura del plan, destacando y poniendo énfasis
en las ideas principales; concluir cada fase o eje temático con una síntesis
aclaratoria de los conceptos nuevos y de mayor dificultad de
comprensión. Articular la transición entre cada una de las partes.
- Conclusión: Hacer una síntesis, retomando las ideas o conceptos claves;
vincular el tema con otras áreas, hacer proyecciones sobre su importancia
e impacto. Finalmente, hacer un análisis crítico del trabajo expuesto: sus
limitaciones y sus aspectos positivos.
En cuanto a los aspectos formales:
Ceñirse al tiempo asignado (20 minutos como máximo);
Utilizar lenguaje formal y léxico propio al tema;
Preferir los párrafos cortos;
Usar tono de voz alto, dicción clara y entonaciones que mantengan la atención del
auditorio;
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Unidad de Evaluación y Curriculum
Patricio Lynch 1346, Osorno
[email protected]
64 – 221 4432
www.iploslagos.cl
Mantener distancia con los apuntes y utilizarlos sólo ocasionalmente: para leer
citas, para ilustrar la presentación con datos, lugares, etc.
