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ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS

JOSE GREGORIO SACON ALVAREZ

LUIS ALONSO FIERRO DE LA CRUZ

MARCO ANTONIO RAMIREZ PINCAY

Metodología de la investigación

Psic. Clin. Marjorie Aquiño Palacios

Docente Metodología de Investigación

Extraordinario I – 2021

Tabla de contenido
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ACTIVIDAD INICIAL...............................................................................................3

ACTIVIDAD DE RETROALIMENTACIÓN...........................................................3

EL ANÁLISIS DE LOS DATOS CUALITATIVOS.................................................4

Reflexiones e impresiones durante la inmersión inicial..........................................7

Reflexiones e impresiones durante la inmersión profunda.....................................7

Análisis detallado de los datos................................................................................8

BITACORA DE ANÁLISIS.......................................................................................9

Strauss y Corbin (1998)........................................................................................10

Actividad de retroalimentación detallada.............................................................10

Bibliografías..........................................................................................................11

PREGUNTAS.......................................................................................................11
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ACTIVIDAD INICIAL

https://buscapalabras.com.ar/sopa-de-letras-de-metodolog%C3%ADa-de-la-

investigaci%C3%B3n_148.html

ACTIVIDAD DE RETROALIMENTACIÓN

https://buscapalabras.com.ar/sopa-de-letras-de-bit%C3%A1cora-de-an

%C3%A1lisis.html
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EL ANÁLISIS DE LOS DATOS CUALITATIVOS

En el proceso cuantitativo primero se recolectan todos los datos y luego se

analizan, mientras que en la investigación cualitativa no es así, sino que la recolección y el

análisis ocurren prácticamente en paralelo; además, el análisis no es uniforme, ya que cada

estudio requiere un esquema peculiar. Sin embargo, diversos autores hemos propuesto un

análisis genérico o básico común a diversas investigaciones cualitativas, porque en nuestra

experiencia, a la mayoría de los alumnos que se inician en la indagación cualitativa sobre

todo si el único enfoque que han utilizado es el cuantitativo les cuesta trabajo comenzar su

tarea analítica y se preguntan por dónde empezar y qué secuencia establecer.

En este apartado se propone un proceso de análisis que incorpora las concepciones

de diversos teóricos de la metodología en el campo cualitativo, sin ser una camisa de

fuerza. Cada estudiante, tutor o investigador podrá adoptarlo o no de acuerdo con las

circunstancias y naturaleza de su estudio en particular.

En el análisis de los datos, la acción esencial consiste en que recibimos datos no

estructurados, a los cuales nosotros les proporcionamos una estructura. Los datos son muy

variados, pero en esencia consisten en observaciones del investigador y narraciones de los

participantes:

visuales (fotografías, videos, pinturas, entre otras)

auditivas (grabaciones)

textos escritos (documentos, cartas, etc.)

expresiones verbales y no verbales (como respuestas orales y gestos en una

entrevista o grupo de enfoque), además de las narraciones del investigador

(anotaciones o grabaciones en la bitácora de campo, ya sea una libreta o un

dispositivo electrónico).

Los propósitos centrales del análisis cualitativo son:

explorar los datos.

imponerles una estructura (organizándolos en unidades y categorías).

describir las experiencias de los participantes según su óptica, lenguaje y

expresiones.

descubrir los conceptos, categorías, temas y patrones presentes en los datos,

así como sus vínculos, a fin de otorgarles sentido, interpretarlos y explicarlos en

función del planteamiento del problema.

comprender en profundidad el contexto que rodea a los datos.

reconstruir hechos e historias.

vincular los resultados con el conocimiento disponible.

generar una teoría fundamentada en los datos.

El logro de tales propósitos es una labor paulatina. Asimismo, algunas

características que definen la naturaleza del análisis cualitativo son las siguientes:

El análisis es un proceso ecléctico (que concilia diversas perspectivas) y

sistemático, más no rígido.

Una fuente de datos importantísima que se agrega al análisis la constituyen

las impresiones, percepciones, sentimientos y experiencias del investigador o

investigadores. Triangulación de datos Utilización de diferentes fuentes y métodos de

recolección.
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La interpretación que se haga de los datos puede diferir de la que podrían

realizar otros investigadores, lo cual no significa que una interpretación sea mejor que

otra, sino que cada quien posee su propia perspectiva. Esto, pese a que recientemente

se han establecido ciertos acuerdos para sistematizar en mayor medida el análisis

cualitativo (Lapadat, 2009).

La interacción entre la recolección y el análisis nos permite mayor

flexibilidad en la valoración de los datos y adaptabilidad cuando elaboramos las

conclusiones (Coleman y Unrau, 2005). Debe insistirse: el análisis de los datos no es

predeterminado, sino que es “prefigurado o coreografiado”. Se comienza a efectuar

según un plan general, pero su desarrollo sufre modificaciones de acuerdo con los

resultados (Dey, 1993). El análisis es moldeado por los datos (lo que los participantes

o casos van revelando y lo que el investigador va descubriendo).

El investigador analiza cada dato, que por sí mismo tiene un valor (Abma,

2004), y deduce similitudes y diferencias con otros datos (Rihoux, 2006).

Existen diversos acercamientos al análisis cualitativo de acuerdo con el

diseño o el marco referencial seleccionado. Entre estos acercamientos se encuentran

varios, como etnografía, teoría fundamentada, fenomenología, feminismo, análisis del

discurso, análisis conversacional, análisis semióticos y posestructurales (Grbich,

2007, y Álvarez-Gayou, 2003). Pero todos efectúan análisis temático.

Reflexiones e impresiones durante la inmersión inicial

Durante la inmersión el investigador realiza diversas observaciones del ambiente,

las cuales anota junto con sus impresiones en la bitácora de campo (notas de diversos
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tipos). Asimismo, el investigador platica con integrantes del ambiente (algunos de ellos son

los potenciales participantes), recaba documentos y otros materiales y, en fin, realiza

diversas actividades para comenzar a responder al planteamiento de su problema de

investigación.

Con las primeras visitas a los contextos, los investigadores comenzaron a tener una

idea de cómo fue el conflicto en cada población. Así, empezaron a entender la arraigada

religiosidad de los habitantes de la región en aquellos tiempos (1926-1929) y cómo perdura

hasta nuestros días.

Reflexiones e impresiones durante la inmersión profunda

Este proceso reflexivo se mantiene conforme se recolectan más datos

(¿Qué me dice esto?, ¿qué significa esto otro?, ¿por qué ocurre aquello?).

Las observaciones se van enfocando para responder al planteamiento, las pláticas

son cada vez más dirigidas y las anotaciones más completas. En ocasiones (esto depende de

la investigación en particular), se hacen las primeras entrevistas, observaciones con una

guía, sesiones de grupos o recolección de materiales y objetos. Se reevalúa el planteamiento

del problema, ambiente y muestra (unidades o casos). Se comparan nuevos datos con los

primeros

(¿En qué son similares y en qué diferentes?

¿Cómo se vinculan? ¿Qué conceptos clave se consolidan?

¿Qué otros nuevos conceptos aparecen?)

De manera inductiva y paulatina surgen categorías iniciales, significados, patrones,

relaciones, hipótesis primarias y principios de teoría.

Análisis detallado de los datos

Obtener datos mediante diversas fuentes y realizar reflexiones y análisis elementales

nos servirá de mucho en la investigación. Tenemos un primer sentido de entendimiento y

seguimos generando datos (cuya recolección es flexible, pero enfocada).

La mayoría de las veces contamos con grandes volúmenes de datos (páginas de

anotaciones u otros documentos, horas de grabación o filmación de entrevistas, sesiones

grupales u observación, imágenes y distintos artefactos).

¿Qué hacer con estos datos?

Como ya vimos, la forma específica de analizarlos varía según el diseño de

investigación seleccionado: teoría fundamentada, estudio de caso, etnográfico,

fenomenológico, etc. Cada método marca unos lineamientos para el proceso de análisis, ya

que los resultados que se buscan son distintos. Sin embargo, hay un análisis común en todo

estudio cualitativo: generar categorías o temas. Para lo anterior, el procedimiento habitual

es el que se ilustra en la figura y que parte de la teoría fundamentada, lo cual significa que

la teoría (hallazgos) va emergiendo fundamentada en los datos.

Se trata de un proceso no lineal (aunque había que representarlo de alguna manera

para su comprensión). Resulta sumamente iterativo (vamos y regresamos) y en ocasiones es

necesario retornar al campo por más datos enfocados (entrevistas, documentos, sesiones,

etcétera).
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BITACORA DE ANÁLISIS

Tiene la función de documentar el procedimiento de análisis y las reacciones del

investigador al proceso y contiene fundamentalmente:

 Anotaciones sobre el método utilizado (se describe el proceso y todas las

actividades realizadas; por ejemplo: ajustes a la codificación, problemas y la forma

en que se resolvieron).

 Anotaciones sobre ideas, conceptos, significados, categorías e hipótesis que van

surgiendo.

 Anotaciones en relación con la credibilidad y verificación del estudio, para que

cualquier otro investigador pueda evaluar el trabajo (información contradictoria,

razones por las cuales se procede de una u otra forma).

 Tiene la función de documentar el procedimiento de análisis y las reacciones del

investigador al proceso y contiene fundamentalmente:

 Anotaciones sobre el método utilizado (se describe el proceso y todas las

actividades realizadas; por ejemplo: ajustes a la codificación, problemas y la forma

en que se resolvieron).

 Anotaciones sobre ideas, conceptos, significados, categorías e hipótesis que van

surgiendo. Anotaciones en relación con la credibilidad y verificación del estudio,

para que cualquier otro investigador pueda evaluar el trabajo (información

contradictoria, razones por las cuales se procede de una u otra forma).

Strauss y Corbin (1998)

 Registrar la fecha de la anotación o memorándum.

 Incluir cualquier referencia o fuente importante (por ejemplo, si consultamos con un

colega, a quién, de qué institución y cuál es su comentario).

 Marcar los memos con encabezados que sinteticen la idea, categoría o concepto

señalado.

 No restringir el contenido de los memos o anotaciones; permitirnos el libre flujo de

ideas.

 Identificar el código al cual pertenece el memo.

 Usar diagramas, esquemas y matrices (u otra clase de síntesis analítica) en los

memos para explicar ideas, hipótesis y conceptos.

 Cuando uno piense que una categoría o un concepto quedó lo suficientemente

definido, crear un memo adicional (distinguirlo y etiquetarlo con la palabra

“saturación”).

 Registrar las reflexiones en memos que ayuden a pasar de un nivel descriptivo a

otro interpretativo.

 Guardar una copia de todos los memos.

Actividad de retroalimentación detallada

Como actividad de retroalimentación desarrollaremos una sopa de letra interactiva

acerca del análisis de los datos cualitativos, Los compañeros tendrán que acceder mediante

sus dispositivos con el link que pasaremos como mensaje en la plataforma. Por lo que se
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requerirá la debida atención a la exposición para encontrar correctamente cada una de las

palabras.

Bibliografías

https://learn-us-east-1-prod-fleet02-

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https://online-tesis.com/que-es-el-analisis-de-datos-cualitativos-y-como-se-realiza/

PREGUNTAS

1. ¿CUALES SON LOS DATOS NO ESTRUCTURADOS Y ESCENCIALES QUE SE

RECIBE PARA ANALISIS DE DATOS?

a) Visuales, auditivas, textos escritos, expresiones verbales y no verbales.

b) Solo visuales y auditivas.

c) Solo auditivas, texto y documentos.

d) Ninguna de las anteriores.

2. Elige la respuesta correcta

En las Reflexiones e impresiones durante la inmersión profunda qué preguntas

nos hacemos si se recolectan mas datos?

a) (¿Qué me dice esto?, ¿qué significa esto otro?, ¿por qué ocurre aquello?).

b) (¿Cómo se hizo? o ¿quién lo hizo?

3. ¿Qué realiza el investigador en la inmersión inicial?

a) Realiza diversas observaciones del ambiente.

b) No realiza nada.

c) Realiza un análisis profundo.

d) Ninguna de las anteriores.

4. ¿De Qué se trata el análisis detallado de los datos?

a) Trata un avance complejo de la investigación.

b) Se trata de un proceso no lineal.

c) No trata más que una situación compleja.