República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
El Tigre, Estado- Anzoátegui

Proyect
o de
Ejecuci
ón:
Diagnó
FACILITADOR: PARTICIPANTES:

stico
Jhonis Medina Yery Fariñas
Crismary Velasquez
 DIAGNÓSTICO:

Para la práctica Profesional de Fase de Ejecución de un Proyecto

Educativo, se seleccionó la Unidad Educativa José Mercedes Santeliz Peña
ubicada en el sector pueblo nuevo sur El Tigre Edo. Anzoátegui.

La matrícula estudiantil está conformada por 1138 estudiantes en general

distribuidos entre básica y educación inicial en ambos turnos contando a su vez
con 47 docentes de los cuales 7 son docentes especialistas y 40 docentes de aula
y el personal obrero se encuentra integrado por 13 personas.

La detección fundamental del problema surge de la investigación de campo, donde

se utilizó observación directa en las tres visitas realizadas el centro educativo
donde se observó una matriz FODA de la U.E José Mercedes Santeliz Peña. De
esta misma forma se pudo indagar, por medio de una encuesta realizada a los
docentes, directivos, estudiantes, padres, representantes y personal obrero sobre
que problemáticas observan en la institución, obteniéndose como resultados: el
parque está deteriorado, algunos baños están dañados, faltan carteleras
informativas, falta del cableado eléctrico y como fuente principal la acumulación de
desecho solidos dentro de la institución en el espacio de recreación que afectan
toda la misma.

Ante la debilidad y el criterio de factibilidad y alcance se ha considerado

conveniente que el proyecto educativo a realizar en esta escuela, contribuya a la
recopilación de los desechos solidos que afectan a la comunidad estudiantil.

Ya que las áreas verdes son espacios de vital importancia dentro de

una institución educativa. Los niños que estudian en escuelas con más espacios
verdes tienen un mayor desempeño en la concentración y la memoria.

 Por tal motivo cabe destacar que las áreas verdes pueden mejorar el desempeño
mental de los niños que los protege de la contaminación circundante de los
automóviles, por ejemplo; también por la disminución del ruido y por ende
incentivar la actividad física.
El tener más áreas verdes alrededor es mejor para el desarrollo cognitivo y hay
que asegurarse de que los niños puedan ver y jugar en ella la naturaleza ayuda a
las personas en general a tener más felicidad y mejorar las tareas mentales. 

Su presencia promueve efectos positivos sobre los estudiantes que se manifiestan

en la conciencia ambiental o ecológica, en el proceso de pertenencia de la
comunidad escolar y de la identidad sociocultural, así como en el bienestar mental
y físico entre otros.

 Las áreas verdes, los árboles y la vegetación en general son elementos clave

para mantener una buena calidad educativa y favorecer el bienestar de los
alumnos.

Dentro de nuestra observación pudimos apreciar que la institución cuenta con un

proyecto educativo integral comunitaria que lleva por nombre:

CULTIVANDO LA CONVIVENCIA ESCOLAR, FORTALECEMOS LOS

VALORES MORALES, ESPIRITUALES Y SOCIALES PARA EL DESARROLLO
PLENO DE LA PERSONALIDAD Y LA CIUDADANIA.

OBJETIVOS:

 GENERALES:
Desarrollar estrategias que a conlleven cultivar la convivencia escolar,
fortalecemos los valores morales, espirituales y sociales para el desarrollo pleno
de la personalidad y la ciudadanía.

 ESPECIFICOS:
1. Indagar por medio de un diagnóstico los diferentes tipos de agresividad que
manifiestan los estudiantes y las causas socio-económicas que lo provocan.
2. Jerarquizar los diferentes tipos de agresividad que manifiestan los
estudiantes dentro de la institución.
3. Aplicar las normas de convivencia enmarcadas en los valores (respeto,
tolerancia, armonía, compañerismo y paz), para lograr una mejora interpersonal
dentro de la institucional.
4. Crear espacios para ejecución de los diferentes ejes curriculares (manos a
la siembra, grupos estables, Canaima, colección bicentenaria, actividades
deportivas, entre otros) donde propicien las oportunidades individuales y colectivas
para que todos tengan la oportunidad de elaborar y compartir sus aproximaciones
que puedan servir de guía ética efectiva para pausar y evaluar sus acciones.
5. Involucrar a los padres, representantes y comunidad en las distintas
actividades pedagógicas y sociales que ofrezca la institución en función de
reforzar la tolerancia, convivencia, la paz y el respeto a los derechos humanos y a
la no discriminación dentro de la institución.
6. Fomentar en los y las estudiantes la tolerancia, el respeto, la paz y la
armonía como valores importantes para minimizar la agresividad y modificar la
conducta de estos dentro de la institución.
7. Emplear diferentes actividades recreativas basadas en los valores
(compañerismo, cooperativismo, tolerancia, paz, respeto y armonía) que motiven a
realizar trabajos en conjunto dentro de la institución.
8. Mostrar actitudes de amor y afecto a los estudiantes para minimizar algún
tipo de manifestación agresiva dentro de la institución.
9. Crear espacios de orientación dirigidos a los padres, madres,
representantes, responsables, docentes y personal de la institución para tratar de
minimizar las conductas agresivas de los estudiantes y favorecer la cultura escolar
y el aprecio por la diversidad humana.
10. Elaborar un plan de acción donde se apliquen las distintas actividades que
conlleven a la ejecución de la estrategias, llenándola de significado y practica real ,
combinando el trabajo en grupo y la reflexión individual, para generar e invitar al
debate y a la curiosidad, para que los estudiantes dirigen y propongan proyectos y
actividades, hacer del aula y la institución un lugar donde se desborde la actividad
comunitaria el contacto con personajes más allá de la escuela y desarrollar un
proceso educativo que lleve la convivencia para alcanzar la suprema felicidad
social.

Es claro que la sociedad venezolana atraviesa actualmente una disminución en los

valores morales en los diferentes escenarios sociales tales como familiares,
comunitarios y educativos siendo este último el más afectado ya que es el lugar
donde los niños deben fortalecer todos estos principios adquiridos del hogar, por el
contrario, se evidencian algunas de las características relevantes para las
relaciones efectivas y afectivas entre los seres humanos.

Así mismo el desarrollo de los valores en el niño es una de las áreas más
importantes para el logro de los objetivos en las aulas de clase y debe empezar a
estimularse desde edades tempranas, ya que solo con voluntad de paz, respeto y
la tolerancia, se puede hacer un futuro mejor para los niños en un espacio para
aprender a vivir en armonía. Las instituciones educativas tienen la tarea de educar
en valores de los primeros años de vida y desde las primeras experiencias de
socialización que viven las personas. El tema de la educación en valores ha
estado incorporado de manera clara en las últimas reformas educativas. Sin
embargo, la evidencia de debilidades en la educación de valores ha planteado la
necesidad de dar pasos más certeros para fortalecerlos.

Se pudo observar que en esta institución se cumple de manera satisfactoria lo

planteado en el PEIC logrando una buena convivencia escolar en dicha institución
con el fin de alcanzar los objetivos propuestos, permitiendo la mayor integración
de toda la comunidad estudiantil, docentes, obreros, personales administrativos,
padres - representantes y comunidad en general.
 ORGANIGRAMA
UNIDAD EDUCATIVA JOSE MERCEDES SANTELIZ PEÑA

DIRECTOR

CONSEJO
EDUCATIVO
SUB DIRECTOR

COMITE
DOCENTE
INSTITUCIONAL PERSONAL
ADMINISTRATIVO
COLECTIVO DE
BIENESTAR
ESTUDIANTIL

DOC. EDUCACION DOCENTES

INICIAL ESPECIALISTAS

ESTUDIANTES VOCEROS
PERSONAL OBRERO ESTUDIANTILES