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Infografias Alan y Andres

La educación inclusiva debe reconocer y aceptar diversas formas de expresión incluyendo la diversidad socioeconómica, cultural, de género, orientación sexual y capacidades. Los docentes deben conocer las fortalezas y debilidades de cada estudiante para brindar una educación individualizada que promueva la inclusión, el trabajo colaborativo y el respeto por la diversidad.

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Oswaldo Andres Perez Ulloa
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La educación inclusiva debe reconocer y aceptar diversas formas de expresión incluyendo la diversidad socioeconómica, cultural, de género, orientación sexual y capacidades. Los docentes deben conocer las fortalezas y debilidades de cada estudiante para brindar una educación individualizada que promueva la inclusión, el trabajo colaborativo y el respeto por la diversidad.

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DIVERSIDADENLAEDUCACIÒNINCLUSIVA

La educación inclusiva tiene presentes todas las expresiones de la diversidad en sus aulas

5
Diversidad de medios
1
socioeconómicos.
Las niñas, niños y jóvenes de
estratos sociales y económicos
desfavorecidos constituyen un grupo
Diversidad cultural.
Todas las personas pertenecen a culturas
de riesgo muy importante. específicas y son culturalmente distintos,
pero todavía persisten actitudes de
desprecio hacia culturas que no son la
propia y que deben ser superadas.

4
Diversidad de capacidades
Cualquier persona puede presentar
determinadas capacidades en unas
Diversidadde género 2 facetas y en unos contextos, pero a la
vez, tener menos capacidades en otras
El género es un constructo social que
muestra injustas desigualdades que
condicionan el presente y el futuro de
todo el alumnado

Diversidadde orientación sexual


Las personas tienen distintas orientaciones a la hora
de sentir y ejercer su sexualidad. La falta de
reconocimiento histórica de esta diversidad, hace que
parte del alumnado se haya sentido o se sienta no
incluido en el centro escolar
estrategiasparatrabajardesde
10 la diversidadenlasaulas
Conocer lasfortalezasy
debilidadesdesus
programación
Trabajocolaborativo individualizaday
estudiantes,parabrindar centradaenelestudiante
entredocentes
unarespuestaeducativa deacuerdocon sus
acordeasusnecesidades capacidades

compartir la
Medicióndelos responsabilidad
resultadosdecada educativaconlospadres
estudiante defamilia

Fomentarunambientede
Cuidarla comunicación aceptacióny inclusión
concadaestudiante entrelosniños

UsarMetodologíasmás Establecermetas
activas, parafavorecerel Usarmétodosde educativasparalaviday
respetoala diversidad enseñanzanaturales el futurodecada
estudiantil estudianteesparticular
CLASIFICACIÒN
SENSORIAL

Visual
Los alumnos prefieren
leera escuchar y
captan grandes
cantidadesde
información solo
mirando, piensan en CLASIFICACIÒN
imágenes, y visualizan DE KLOB
en detalle

Auditivo Kinestésico
Está relacionado con Convergente
Estárelacionadocon
hablar y escuchar,
sirviendo para unir tocar y hacer. El o activo
ideas o elaborar aprendizajesueleser Alumnos prácticos que
conceptosabstractos más lento que buscan solución a los
con la misma destreza y cualquieradelosotros problemas, muestran
rapidez que el sistema dosy se necesita más interesestecnológicos
visual tiempo.

Divergente o
Estilosde reflexivo
áreas de la experiencia
concreta y la

aprendizajeenla
observación reflexiva.
Son emocionalesy
creativos, mostrando
interéspor las artes
Asimilador o

diversidad teórico Acomodador


Las habilidades o pragmático
predominantesen Estos estudiantes
personas muestran habilidades
asimiladorasestán de carácter
relacionadascon la experimental.
abstracción y los
estudiosteóricos.
Presentado por: Alan Luis Andrade
Zabaleta y Oswaldo Andrés Pérez Ulloa.

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